CHỦ đề 2 các cấp độ tổ CHỨC của THẾ GIỚI SỐNG

CHỦ ĐỀ 2 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG ( 2 TIẾT) I MỤC TIÊU Năng lực sinh học Nhận thức sinh học 1 Nêu được khái niệm của các cấp tổ chức của thế giới sông 2 Trình bày được các đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống 3 Dựa vào sơ đồ, phân biệt được các cấp độ tổ chức sống 4 Giải thích được mối quan hệ giữa các cấp độ tổ chức của thế giới sống Tìm hiểu thế giới sống 5 Thực hiện tìm hiểu và sơ đồ hóa được các cấp độ tổ chức sống hiện có ở địa phương Vận dụng kiến thức, k.

CHỦ ĐỀ 2: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG ( TIẾT) I.MỤC TIÊU Năng lực sinh học Nhận thức Nêu khái niệm cấp tổ chức giới sông sinh học Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức giới sống Tìm hiểu Thực tìm hiểu sơ đồ hóa cấp độ tổ chức sống giới địa phương sống Vận dụng Vận dụng hiểu biết độ tổ chức sống để hiểu thể kiến thức, thể thống từ điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc kỹ với chức năng, từ chọn lối sống hợp lý, sinh trưởng phát triển bình học thường Vận dụng hiểu biết đa dạng cấp độ tổ chức sống để góp phần bảo vệ mơi trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng giới nói chung; đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà, trường địa phương Năng lực chung Giao tiếp Phân công thực nhiệm vụ trng nhóm ( giải vấn đề hợp tác giáo viên đưa ra, thực khảo sát tìm hiểu cấp độ tổ chức sống địa phương ) Giải Vận dụng hiểu biết cấp độ tổ chức sống thể thể thống vấn đề sáng tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc chức tạo từ chọn lối sống hợp lí, sinh trưởng phát triển bình thường ( nêu biện pháp tăng sức đề kháng thể, ăn uống hợp lý, vệ sinh…) Về phẩm chất Trung thực 10 Khảo sát, báo cáo kết cách trung thực Báo cáo kết thảo luận nhóm Trách 11 Tham gia thực nhiệm vụ phân cơng, giữ gín sức khỏe nhiệm thân cho người, bảo vệ môi trường sống đa dạng sinh học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Tên phương tiện, thiết bị Hoạt động 1: xác định vấn đề cần giải chủ đề ( Phút) Hoạt động 2: Tìm hiểu cấp độ tổ chức thể giới Video, tranh ảnh hệ sinh thái, đa dạng sinh học - Tranh ảnh phóng to cấp tổ chức giới sông Số lượng, yêu cầu - video khoảng phút - tranh Giáo viên X - X Học sinh x sống ( 40 phút) Hoạt động 3: khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ cấp tổ chức sống địa phương ( 15 phút) Hoạt động 4: Quan hệ cấp độ tổ chức sống ( 30 phút) - Các miếng bìa giấy cứng có ghi chép cấp độ tổ chức giới sống ( miếng bìa ghi cấp độ) - Phiếu học tập số - Giấy A0 - Bút lông Sơ đồ minh họa - Sơ đồ ghi chép, bút - Sơ đồ nhóm Phiếu đánh giá Sơ đồ hồn chỉnh nhóm - Video tranh, ảnh so sánh thể mối quan hệ cấp độ tổ chức sống ( tế bà, cấu tạo ruột, cấu tạo tim, hệ sinh thái) - Giấy A0 - Phiếu học tập số X - Phiếu học tập bộ X X phiếu sơ đồ hoàn chỉnh - X - tờ - phiếu học tập X X III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học Mục Nội dung dạy học PP, KTDH tập tiêu trọng tâm chủ đạo Mở đầu Hoạt động 1: (1); Học sinh xem video - PP dạy xác định vấn đề (2) tranh ảnh hệ học trực cần giải sinh thái, đa dạng sinh quan chủ đề ( học trả lời số câu - KT: động Phút) hỏi giáo viên não Hình thành kiến thức Hoạt động 2: (1), - Khái niệm cấp tổ - PP dạy Tìm hiểu (2), chức giới sống học hợp tác cấp độ tổ chức (3), - Hệ thống sống - KT: khăn thể giới (8), hệ thống mở có tổ trải bàn sống ( 40 phút) (9) chức phức tạp, tương tác với với môi trường X X X Sản phẩm học tập X Công cụ đánh giá SP 1: Câu trả lời học sinh CCĐG 1: câu hỏi đáp án SP2: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống SP3: bảng kiểm kỹ thảo luận nhóm CCĐG 2: Bài tập – rubric CCĐG 3: Bảng kiểm, kỹ thảo luận - Phân biệt cấp tổ chức - Hệ sống hệ mở tự điều chỉnh Hoạt động 3: khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ cấp tổ chức sống địa phương ( 15 phút) Hoạt động 4: quan hệ cấp độ tổ chức sống ( 30 phút) (2), (3), (5), (8), (10), (11) (4), (6), (7), (8), (9), (11) Luyện tập - Sơ đồ cấp độ tổ - PP dạy chức sống địa học: giải phương vấn đề - Dựa vào sơ đồ, phân - KT: sơ đồ biệt cấp độ tư tổ chức sống Vận dụng - Mối quan hệ -PP: dạy cấp độ tổ chức học hợp tác sống -KT: khăn - Các cấp độ tổ chức trải bàn sống để hiểu thể thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức từ chọn lối sống hợp lí, sinh trưởng phát triển bình thường - Sự đa dạng cấp độ tổ chức sống để góp phần bảo vệ mơi trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng, giới nói chung; đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà, trường địa phương SP4: phiếu nhóm học tập số CCĐG 4: nhóm đáp án thang điểm đánh giá kết phiếu họ tập số SP5: sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương CCĐG 5: bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương SP 6: Bảng hệ thống câu hỏi chi tiết ( tiết – HĐ 4) CCĐG 6: đáp án thang điểm hệ thống câu hỏi SP 7: phiếu học tập số TIẾT 1: CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG CCĐG 7: đáp án thang điểm đánh giá phiếu học tập số MỞ ĐẦU Hoạt động 1: xác định vấn đề cần giải chủ đề ( phút) a Mục tiêu: HS xác định vấn đề cần giải đặt câu hỏi thắc mắc cấp độ tổ chức sống b Nội dung hoạt động học sinh quan sát tranh, video thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, từ nêu vấn đề cần giải quyết/ nhiệm cụ chủ đề c Sản phẩm học tập: SP 1: câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: - Giao nhiệm vụ: + HS trả lời câu hỏi: giới sống gì? Phân biệt giới sống giới không sống + HS xác định vấn đề cần giải đặt câu hỏi thắc mắc chủ đề - Thực nhiệm vụ: + Làm việc nhân theo kỹ thuật động não để thực nhiệm vụ hoạt động + Ghi ngắn gọn ý cần trả lời vào - Báo cáo, thảo luận: + Đại diện số học sinh trả lời câu hỏi GV định hướng chủ đề + Đại diện số học sinh chia sẻ vấn đề cần giải đặc câu hỏi thắc mắc chủ đề + Các học sinh khác đóng góp ý kiến trao đổi - Kết luận, nhận định + GV ghi nhận câu trả lời học sinh định hướng học tập chủ đề + Xác định rõ nhiệm vụ cần tìm hiểu, khám phá hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: tìm hiểu cấp độ tổ chức sống ( 40 phút) a Mục tiêu: (1), (2), (3), (8), (9) b Nội dung hoạt động - Học sinh thảo luận nhóm, tìm hiểu khái niệm đặc điểm cấp độ tổ chức sống, phân biệt cấp độ tổ chức - Học sinh tìm hiểu giải vấn đề: hệ thống sống hệ thống mở có tổ chức phức tạp, tương tác với với môi trường, hệ mở tự điều chỉnh c Sản phẩm học tập SP2: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống SP 3: bảng kiểm kỹ thảo luận nhóm SP 4: Phiếu học tập số nhóm d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ học tập ( phút) -GV: chia học sinh làm nhóm, - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên phát giấy A0 -GV giới thiệu phiếu học tập số ( - HS nhận phiếu học tập số bảng kiểm kỹ thảo giấy A4), tiêu chí đánh giá luận nhóm (A4) - HS xếp miếng bìa có ghi cấp độ tổ chức sống phù -Các miếng bìa giấy cứng có ghi hợp từ cấp thấp đến cấp cao dần chép cấp độ tổ chức sống ( Mỗi ghi cấp độ) Thực nhiệm vụ ( 15 phút) GV tổ chức cho nhóm thảo luận; giám sát nhóm thảo luận; gợi ý hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ Báo cáo, thạo luận ( 18 phút) - GV tổ chức cho học sinh báo cáo kết làm việc nhóm thảo luận - GV chọn nhóm báo cáo nhóm cịn lại nhận xét - GV đặt thêm câu hỏi vào thảo luận -Các nhóm thảo luận theo kỹ thuật khăn trải bàn - Các thành viên nhóm ghi ý kiến nhân vào góc “khăn trải bàn” - Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung nhóm ghi vào “khăn trải bàn” -Sơ đồ hóa cấp độ tổ chức sống - Hồn thành nội dung phiếu học tập số giấy A4 ( nộp cho GV) giấy A0 (để báo cáo SP2 SP3) - Các nhóm dán kết thảo luận sơ đồ cấp độ tổ chức sống lên bảng - nhóm báo cáo nhóm cịn lại nhận xét, góp ý - Nhóm báo cáo trả lời thắc mắc nhóm khác thảo luận vấn đề GV đặt + Em kể tên cac cấp độ tổ chức giới sống từ thấp đến cao? + Trong cấp ( tế bào, thể, quần thể, quần xã, HST – Sinh quyển), cấp trung gian ( Phân tử, bào quan, mô, quan, hệ quan) + Trong cấp bản, cấp nhất? sao? ( tế bào Vì tế bào đơn vị cấu trúc, chức tất thể sống sống thể có xuất tổ chức tế bào, chứa đầy đủ đặc trưng sống) + GV cung cấp thông tin học thuyết tế bào Học thuyết tế bào cho biết điều gì?  Mọi thể sống ( từ đơn giản đến phức tạp) cấu tạo từ nhiều tế bào; tế bào sinh cách phân chia tế bào sống trước + Thế lồi? Ví dụ? ( lồi quần thể nhóm quần thể có tính trạng chung hình thái, sinh lí, - Tranh ảnh phóng to cấp có khu phân bố xác định, cá thể có khả giao độ tổ chức sống phối sinh đời có sức sống, có khả sinh sản - GV: xác hóa nội dung cách li sinh sản với nhóm quần thể thuộc trả lời câu hỏi học sinh loài khác ( quần thể giao phối) - Đánh giá SP 3, phiếu học tập số + Tại quần thể xem đơn vị sinh sản tiến – SP4 có đầy đủ nội dung ( hóa? ( cá thể lồi có khả giao phối sinh ghi điểm) hữu thụ) + Sự trì ổn định quần xã có ý nghĩa nào? (cân sinh thái) + Tại nói HST – SQ cấp cao nhất? ( bao gồm sinh vật cấp tổ chức điều kiện sống chúng) - Các nhóm đánh giá đánh giá chéo dựa vào bảng tiêu chí đánh giá hoạt động 2: SP2 SP3 - Thảo luận nhóm chỉnh sửa hồn thành SP3, phiếu học tập số – SP4 GV: kết luận, nhận đinh ( phút) - Khái niệm đặc điểm cấp độ giới sống: SP ( phút) - Giao nhiệm vụ hoạt động ( phút) TIẾT 2: KHẢO SÁT VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÀ VẼ SƠ ĐỒ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG; QUAN HỆ GIỮA CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: khảo sát, phân tích kết khảo sát vẽ sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương ( 15 phút) a Mục tiêu: (2), (3), (5), (9), (10), (11) b Nội dung hoạt động khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương c Sản phẩm học tập SP 5: sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương ( nhỏ cho học sinh khảo sát khuôn viên trường học….) d tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Giao nhiệm vụ học tập ( phút) cuối tiết - Gv: yêu cầu học sinh nhóm khảo - Hs tiếp nhận nhiệm vụ giao sát vẽ sơ đồ cấp độ tổ chức sống - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành địa phương dạng sơ đồ tư viên - Lên kế hoạch thực nhiệm vụ - HS nhóm thực khảo sát vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương vào giấy tập ( giấy A4) Báo cáo, thảo luận ( 12 phút) - Gv: thu kết bảng khảo sát - HS báo cáo công việc sản phẩm vừa - Một số ví dụ cụ thể sơ đồ cấp độ thảo luận tổ chức sống địa phương - HS nộp kết khảo sát ( sơ đồ tư duy) - Đánh giá thông qua SP bảng tiêu - Phân tích sơ đồ cấp độ tổ chức sống chí đánh giá kết khảo sát, phân tích địa phương vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức - Các nhóm khác nhận xét, đóng góp sống địa phương ( ghi điểm) ý kiến - SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương Gv: kết luận, nhận đinh ( phút): sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương, dạng sơ đồ tư Hoạt động 4: Quan hệ cấp độ tổ chức sống ( 35 phút) a Mục tiêu: (4), (6), (7), (8), (9), (11) b Nội dung hoạt động HS thảo luận: - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Phân tích cấp độ tổ chức sống để hiểu thể thể thống nhất, tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức năng, từ chọn lối sống hợp lí, sinh trưởng phát triển bình thường - Tìm hiểu vận dụng hiểu biết đa dạng cấp độ tổ chức sống để góp phẩn bảo vệ mơi trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng, giới nói chung; Đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà, trường địa phương c Sản phẩm học tập: SP 6: bảng hệ thống câu hỏi SP 7: PHT số nhóm d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ học tập ( phút) - Gv: Nêu tình huống: - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho + Gv cho học sinh quan sát tranh tế bào, thành viên cấu tạo tim, hệ sinh thái câu hỏi - HS tiếp nhận, phân tích tình Các tranh gợi cho em suy nghĩ gì? tiếp nhận nhiệm vụ Các sinh vật khác trái đất có đặc điểm chung nhất? - Gv: Tuy giới sống đa dạng bao gồm tổ chức sống khác song mang đặc điểm chung mối quan hệ mật thiết với - Gv: Giới thiệu bảng hệ thống câu hỏi - HS nhận bảng hệ thống câu hỏi, phiếu phiếu học tập: bảng hệ thống câu hỏi ( tiết học tập số 2 – HĐ 4), phiếu học tập số ( giấy A4): SP Thực nhiệm vụ ( 10 phút) - GV: tổ chức cho nhóm thảo luận - Nhóm nhóm thảo luận theo kỹ thuật - Giám sát nhóm thảo luận; khăn trải bàn, trả lời câu hỏi giáo viên - gợi ý, hướng dẫn học sinh thực - Các thành viên nhóm ghi ý kiến nhiệm vụ cá nhân vào góc “ khăn trải bàn” - Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung nhóm ghi vào “ khăn trải bàn” - Hoàn thành bảng hệ thống câu hỏi nội dung phiếu học tập số giấy A4 ( nộp cho giáo viên) giấy A0 ( báo cáo sp 7) Báo cáo, thảo luận ( 10 phút) - Gv tổ chức cho học sinh báo cáo kết - HS vận dụng hiểu biết thân làm việc, thảo luận nhóm trao đổi với bạn bè để trả lời câu hỏi - Gv chọn nhóm báo cáo, nhóm cịn lại nhận xét - Gv: đặt thêm câu hỏi thảo luận - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Tại tất sinh vật cấu tạo từ giáo viên tế bào + Vì xương rồng sống sa mạc thường có nhiều gai nhọn? + Vì xương rồng trồng nhà có nhiều gai nhọn? + Do đâu sinh vật thích nghi với mơi trường - Gv: từ nguồn gốc chung, đường phân li tính trạng tác dụng chọn lọc tự nhiên trải qua thời gian dài tạo nên sinh giới ngày - Gv: liên hệ thực tế giáo dục mơi trường: Mơi trường sinh vật có mối quan hệ thống nhất, giúp cho tổ chức sống tồn tự điều chỉnh + Đa dạng sinh học gì? Làm để bảo vệ đa dạng sinh học? + Làm để bảo vệ môi trường? - Gv thu sản phẩm nhóm - Đánh giá thông qua sản phẩm 6, + CCĐG 6: bảng kiểm đánh giá kết trả lời hệ thống câu hỏi ( tiết – HĐ 4) + CCĐG 7: bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số HS trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức hoàn thành sản phẩm 6, SP7 + Đa dạng sinh học thể rõ đa dạng loài Đa dạng loài mức độ phong phú số lượng, thành phần loài, quần xã HST + Khai thác hợp lí, sử dụng tiết kiệm nguồn lượng thư than đá, dầu mỏ… nhằm bảo vệ môi trường Chống lại hành vi gây biến đổi, ô nhiễm môi trường… GV kết luận, nhận định ( phút): quan hệ cấp độ tổ chức sống IV KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG HỌC SẢN PHẨM HỌC TẬP Sp 1: câu trả lời học sinh SP 2: sơ đồ cấp độ tổ chức sống SP 3: bảng kiểm kỹ thảo luận nhóm SP 4: phiếu học tập số nhóm SP 5: sơ đồ cấp độ tổ chức địa phương PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Hỏi – đáp CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ CCĐG 1: câu hỏi – câu trả lời Quan sát CCĐG 2: câu hỏi – câu trả lời Quan sát CCĐG 3: bảng kiểm đánh giá kỹ thảo luận nhóm Qua sản phẩm học tập CCĐG 4: bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số Qua sản phẩm học tập CCĐG 5: bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích Tỉ lệ điểm (%) 0 10 10 60 SP 6: bảng hệ thống câu hỏi ( tiết – HĐ 4) Qua SP học tập SP 7: PHT số nhóm Qua SP học tập vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương CCĐG 6: bảng kiểm đánh giá kết trả lời hệ thống câu hỏi ( tiết – HĐ 4) CCĐG 7: bảng kiểm đánh giá PHT số Tổng 10 10 100 CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ CCĐG 3: bảng tiêu chí đánh giá kỹ thảo luận nhóm, hoạt động ( nhóm tự đánh giá hoạt động thảo luận nhóm mình) Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối Điểm đánh đa giá Nhận nhiệm vụ Mọi thành viên nhóm sẵn sàng 20 nhận nhiệm vụ Tham gia xây Mọi thành viên bày tỏ ý kiến, tham 30 dựng phương án gia xây dựng phương án thảo luận thảo luận lập kế kế hoạch hoạt động nhóm hoạch nhóm thực nhiệm Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn 20 vụ giúp đỡ, hỗ thành nhiệm vụ thân trợ thành viên Thành viên hỗ trợ thảo luận 20 khác hoàn thành nhiệm vụ Tông trọng Mọi thành viên tơn trọng 10 định định chung nhóm Tổng 100 CCĐG 4: Đáp án thang điểm đánh giá kết PHT số – HS nhóm nghiên cứu lài liệu tham khảo có liên quan điền đầy đủ thông tin vào PHT Các cấp độ tổ chức sống Tế bào Phâ n tử Đại phân tử Bào quan Khái niệm Các chất vô cơ, hữu Các chất đa phân Đặc điểm Điểm đạt tối đa Đơn phân Các đơn phân cấu tạo nên Tập hợp phân Cấu tạo từ đại 10 tử đại phân tử phân tử phức hợp phân tử có chức định tế Điểm đánh giá bào Đơn Cấu tạo từ tế - Đơn vị tổ chức 10 bào bào sống - Cấu tạo từ phân tử, đại phân tử, bào quan - Cấu tạo tế bào gồm thành phần: màng sinh chất, tế bào chất nhân ( vùng nhân SV nhân sơ) - Thực đầy đủ chức thể sống Cơ thể Đa Cấu tạo từ nhiều - Trong thể, nhiều 10 bào tế bào mô khác -> quan, nhiều quan -> hệ quan thực chức định thể - Cơ thể thể thống nhất, hoạt động hòa hợp thống nhờ điều hịa điều chỉnh chung, thích nghi với điều kiện sống thay đổi Quần thể - Loài Tập hợp cá - Quần thể đơn vị 20 thể sinh sản đơn vị tiến lồi, sống chung hóa lồi với - Các sinh vật giữ vùng địa lý cân -> cân định, có khả quần thể giáo phối sinh hữu thụ Quần xã Tập hợp nhiều - Trong quần xã có 20 quần thể thuộc mối quan hệ tương tác loài khác cá thể ( chung loài khác loài) sống với mối quan hệ tương tác vùng địa quần thể khác lý định loài - Các sinh vật giữ HST – Sinh HST: Sinh vật MT sống chúng tạo nên thể thống Sinh quyển: tập hợp tất HST khí quyển, thủy quyển, địa Tổng cân -> cân quần thể -> cân quần xã để tồn phát triển Các sinh vật 10 quần xã tương tác với với môi trường sống chúng Cấp độ cao lớn 10 hệ sơng 100 CCĐG 5: bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối Điểm đa đánh giá Kết - Chính xác, trung thực 10 khảo sát - Thống kê, phân tích rõ ràng kết thảo - Vẽ sơ đồ tư hợp lí, rõ ràng, đẹp 40 luận nhóm - Nội dung sơ đồ phong phú - Phân tích khác biệt cấp độ tổ chức sống Thảo luận - Quan sát có ý kiến nhận xét 20 - Đặt câu hỏi thắc mắc (liên quan đến chủ đề) Thuyết trình - Phong cách tự tin, lưu loát, thời gian 30 qui định - Thuyết trình rõ ràng, trọng tâm, thu hút người nghe - Trả lời tốt câu hỏi thảo luận Tổng 100 CCĐG 6: đáp án thang điểm đánh giá câu hỏi HĐ ( HS trả lời câu hỏi, sau ghi điểm điểm đánh giá cho câu trả lời tương ứng với câu hỏi) T Câu hỏi Trả lời Điểm tối Điểm T đa đánh giá Nguyên tắc thứ bậc - Là tổ chức sống cấp làm 10 gì? Cho ví dụ tảng để xây dựng tổ chức sống cấp - Ví dụ: nhiều mô tập hợp thành quan… Thế đặc điểm - Là đặc điểm tổ chức trội? ví dụ hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm ko có cấp độ tổ chức nhỏ - VD: tế bào thần kinh có khả dẫn truyền xung thần kinh, tập hợp nhiều TB thần kình -> não người có trí thơng minh, tình cảm… Đặc điểm trội Do tương tác phận cấu đâu mà có tạo nên chúng Đặc điểm trội Trao đổi chất NL, sinh trưởng đặc trưng cho thể phát triển, sinh sản, cảm ứng, khả sống gì? tự điều chỉnh cân nội mơi, tiến hóa thích nghi với mơi trường sống Nhờ đâu thể Do tương tác vật chất theo quy sống hình luật lí hóa CLTN sàn lọc thành tiến hóa qua hàng triệu năm tiến hóa Nếu TĐC ko cân Mọi cấp độ tổ chức sống có đối thể sống chế tự điều chỉnh đảm bảo trì làm để điều hịa cân động cân ( lưu ý: hệ thống giúp tổ chức sống thể điều tồn phát triển chỉnh mức độ định) Hệ thống mở gì? - Sinh vật cấp độ tổ chức VD không ngừng TĐC NL với môi trường VD: xanh thực trình quang hợp lấy O2 thải CO2 môi trường Sinh vật với môi - môi trường sống biến đổi ( thiếu trường có mối quan nước)-> sinh vật giảm sức sống dẫn hệ ntn? đến tử vong - Sinh vật phát triển số lượng tăng -> phá hủy môi trường - SV ko chịu tác động môi trường mà cịn làm biến đổi mơi trường 10 5 10 10 10 10 Hệ quan thể người giữ vai trò chủ đạo điều hịa cân nội mơi? Nếu cấp độ tổ chức sống ko tự điểu chỉnh cân nội mơi điều xảy ra? ( uống nhiều rượu, bia…) - Hệ nội tiết - Hệ thần kinh não tủy sống - Hệ tuần hồn 10 Sẽ cân nội mơi -> bệnh lí, 10 tử vong ( nồng độ chất thể người ln ln trì mức độ định, xảy cân có chế điều hịa để đưa trạng thái bình thường Nếu thể ko có khả tự điều chỉnh thể phát sinh bệnh dẫn đến tử vong 10 Vì sống tiếp - Nhờ truyền thông tin truyền 10 diễn liên tục từ DNA ( tương đối ổn định) từ tế hệ sang hệ bào sang tế bào khác, từ hệ khác sang hệ khác Do đó, sinh vật trái đất đa dạng, phong phú có chung nguồn gốc - Sinh vật ko ngừng tiến hóa Tổng 100 CCĐG 7: đáp án thang điểm PHT số ( học sinh thực ghép cột (1) với cột (2) cho phù hợp ghi kết vào cột Các cấp độ tổ chức Khái niệm Đáp án Điểm sống Tế bào a cấp độ tổ chức cao lớn 1.d 15 thể hệ sống bao gồm tất hệ sinh thái 2.e 20 Quần thể khí quyển, thủy quyển, địa 3.g 20 Quần xã b Cấp độ tổ chức sống gồm SV MT 4.c 15 HST sống chúng, tạo nên thể thống 5.b 15 Sinh c Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều quần thể 6.a 15 thuộc loài khác sống vùng địa lý định d Đơn vị tổ chức sống e Cấp độ tổ chức sống riêng lẻ, độc lập, có cấu tạo từ quan hệ quan g Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều cá thể thuộc loài, tập hợp sống chung với vùng địa lý định Tổng 100 V HỒ SƠ HỌC TẬP A Nội dung dạy học cốt lõi CHỦ ĐỀ 2: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Các cấp độ tổ chức sống Hệ thống sống gồm cấp tổ chức từ thấp đến cao: tế bào, thể, quần thể, quần xã, HST, Sinh 1.1 Tế bào - Khái niệm: + Tế bào đơn vị số sống + Tế bào cấu tạo từ phân tử, đại phân tử, bảo quan + Cấu tạo tế bào gồm thành phần chính: màng sinh chất, tế bảo chất, nhận (hoặc vùng nhân) bào quan - Thuyết tế bào: Mọi thể sôi (vi khuẩn, nguyên sinh vật, nằm, thực vật, động vật) cấu tạo từ hay nhiều tế bào tế bào sinh băng cách phân chia tế bào - Các phân tử: chất vỏ (muối vô nước), chất hữu - Các đại phân tử: protein, nucleic acid (DNA, RNA), lipid 1.2 Cấp thể Cơ thể cấu tạo từ đến hàng trăm nghìn tỉ tế bào, tồn thích nghi với điều kiện môi trường - Cơ thể đơn bào: gồm tế bào thực đầy đủ chức thể sống – Cơ thể đa bào: cấu tạo gồm nhiều tế bào Trong thể đa bào, tế bào không giống mà chúng phân hố tạo nên nhiều loại mơ khác có chức khác nhau: Mơ -> quan -> Hệ quan thực chức định thể – Cơ thể thể thống gồm nhiều cấp tổ chức: Tế bào -> Mô -> quan -> Hệ quan, hoạt động hồ hợp thống nhờ có điều hồ điều chỉnh chung, thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi 1.3 Quần thể – Loài - Khái niệm quần thể sinh vật: Tập hợp cá thể thuộc loài, sống chung với vùng địa lí định, có khả giao phối sinh hữu thụ - Quần thể đơn vị sinh sản tiến hoá loài Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể 1.4 Quần xã - Khái niệm quần xã sinh vật: Tập hợp nhiều quần thể thuộc loài sinh vật khác nhau, chung sống vùng địa lí định - Đặc điểm: Trong quần xã có mối tương tác cá thể (cùng khác loài) mối tương tác quần thể khác loài - Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể → Cân quần xã để tồn phát triển 1.5 Hệ sinh thái — Sinh quyền 1.5.1 Hệ sinh thái - Khái niệm: Sinh vật môi trường sống chúng tạo nên thể thống -Đặc điểm: Các sinh vật quân xã tương tác với với môi trường song chúng 1.5.2 Sinh quyền - Khái niệm: Tập hợp hệ sinh thái khí quyển, thuỷ quyền, địa quyền - Đặc điểm: Cấp tổ chức cao lớn hệ sống Đặc điểm cấp tổ chức giới sống 2.1 Sơ đồ cấp độ tổ chức sống Tế bào -> Cơ thể → Quần thể -> Quần xã -> Hệ sinh thái — Sinh quyền 2.2 Quan hệ cấp độ tổ chức sống Các cấp độ tổ chức sống có mối quan hệ mật thiết với có đặc điểm chung: 2.2.1 Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc - Nguyên tắc thứ bậc: tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng tổ chức sống cấp - Đặc điểm trội: đặc điểm cấp tổ chức hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm khơng thể có cấp từ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trưng cho giới sống là: trao đổi chất lượng sinh trưởng phát triển, sinh sản cảm ứng, khả tự điều cân nội mơi, tiến hố thích nghi với mơi trường sống 2.2.2 Hệ thống mở tự điều chỉnh - Hệ thống mở: Sinh vật cấp tổ chức không ngừng trao đổi vật chất lượng với môi trường Sinh vật không chịu tác động môi trường cịn góp phần làm biến đổi mơi trưởng - Khả tự điều chỉnh : Mọi cấp tổ chức sống có chế tự điều đảm bao trì điều hồ cản động hệ thống giúp tỏ chứi sóng tồn phát triển 22.3 Thế giới sống liên tục tiến hoá - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin DNA từ tế bào sau tế bào khác, từ hệ sang hệ khác Do đó, sinh vật trái đất có chung nguồn gốc - Sinh vật ln có chế phát sinh biến dị, di truyền chọn lọc nhiên không ngừng tác động để giữ lại dạng sống thích nghi Dù có chung nguồn gốc sinh vật tiến hóa theo chiều hướng khác tạo nên giới sống đa dạng phong phú - Sinh vật ko ngừng tiến hóa B Các hố sơ khác - PHT số 1: thảo luận nhóm hồn thành bảng sau: Các cấp độ tổ chức sống Khái niệm Đặc điểm Phân tử Tế bào Đại phân tử Bào quan Cơ thể Đơn bào Đa bào Quần thể - Loài Quần xã HST – Sinh - PHT số 2: nối cột A B cho phù hợp A.Các cấp độ tổ B.Khái niệm chức sống Tế bào a cấp độ tổ chức cao lớn hệ sống thể bao gồm tất hệ sinh thái khí quyển, thủy Quần thể quyển, địa Quần xã b Cấp độ tổ chức sống gồm SV MT sống HST chúng, tạo nên thể thống Sinh c Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều quần thể thuộc loài khác sống vùng địa lý định d Đơn vị tổ chức sống e Cấp độ tổ chức sống riêng lẻ, độc lập, có cấu tạo từ quan hệ quan g Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều cá thể thuộc loài, tập hợp sống chung với vùng địa lý định Đáp án ... vùng địa lý định Tổng 100 V HỒ SƠ HỌC TẬP A Nội dung dạy học cốt lõi CHỦ ĐỀ 2: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Các cấp độ tổ chức sống Hệ thống sống gồm cấp tổ chức từ thấp... điểm: Cấp tổ chức cao lớn hệ sống Đặc điểm cấp tổ chức giới sống 2. 1 Sơ đồ cấp độ tổ chức sống Tế bào -> Cơ thể → Quần thể -> Quần xã -> Hệ sinh thái — Sinh quyền 2. 2 Quan hệ cấp độ tổ chức sống Các. .. Sinh c Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều quần thể thuộc loài khác sống vùng địa lý định d Đơn vị tổ chức sống e Cấp độ tổ chức sống riêng lẻ, độc lập, có cấu tạo từ quan hệ quan g Cấp độ tổ chức sống