CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG

KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ 1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG (Thời lượng 2 tiết) Yêu cầu cần đạt Phát biểu được khái niệm cấp độ tổ chức sống Trình bày được các đặc điểm chung củ.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG (Thời lượng: tiết) Yêu cầu cần đạt: − Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống − Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống − Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống − Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống I Mục tiêu Về lực: Năng lực Mục tiêu NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Phân biệt cấp độ tổ chức sống Trình khái niệm giới Nhận thức sinh học Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới nấm, giới thực vật, giới động vật) Phân tích ví dụ đặc điểm chung cấp độ Tìm hiểu giới tổ chức sống sống Phân biệt sinh vật thuộc giới khác Vận dụng kiến Vận dụng kiến thức giải thích mối quan hệ thức, kĩ cấp độ tổ chức sống học NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp hợp Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm tác Tự chủ tự học Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu cấp độ tổ chức sống mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Về phẩm chất: Chăm Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng Trách nhiệm Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Video hình ảnh cấp độ tổ chức sống, hình vẽ SGK Học sinh: - Nghiên cứu sách giáo khoa, tìm tài liệu liên quan đến cấp độ tổ chức sống internet III Tiến trình dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu Mã hóa (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) - Tìm hiểu khái quát chương trình sinh học THPT Sinh học 10 b Nội dung GV trình chiếu thơng tin, hình ảnh hướng dẫn HS khai thác thông tin, đặt câu hỏi gợi ý, học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cũ giải nhiệm vụ c Sản phẩm - Học sinh giải phần (hoặc toàn bộ) yêu cầu giáo viên - Xuất mâu thuẫn nhận thức, tạo tâm hứng thú, sẵn sàng chiếm lĩnh tri thức d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV giới thiệu chương trình sinh học THPT Sinh Tiếp nhận nhiệm vụ học tập học 10 phương pháp thuyết trình - GV gọi HS lên bảng chia làm đội, GV phát cho đội 10 phiếu ghi tên sinh vật vật vô sinh, yêu cầu đội phút dán phiếu vào cột tương ứng Bước 2: Thực nhiệm vụ Định hướng, giám sát Dán phiếu vào cột tương ứng Bước 3: Báo cáo – Thảo luận GV gọi HS lớp nhận xét + Nêu giống khác GV nhận xét, kết luận sinh vật, nhóm sinh vật ? Nêu điểm khác biệt sinh vật với vật vô + Kể tên sinh vật vật vơ sinh mà em sinh? biết Từ cho biết điểm khác ? Tảo, nấm có phải thực vật khơng? Trùng roi có sinh vật vật vô sinh phải động vật không? + Chưa có khái niệm giới sinh vật chưa hiểu tảo nấm không thuộc giới thực vật Trùng roi động vật Bước 4: Kết luận – Nhận định Thế giới sinh vật vô đa dạng phong phú bao gờm nhiều lồi sinh vật khác động vật, thực vật, vsv…Dù giới sống đa dạng lại có tính thống cao tổ chức theo nguyên tắc chặt chẽ Thế giới sinh vật đa dạng, phong phú phân thành nhiều giới B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( KHÁM PHÁ) HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấp tổ chức giới sống a Mục tiêu: (1), (3), (9), (10), (11), (12), (13) b Nội dung Sử dụng thơng tin hình ảnh, đặt câu hỏi u cầu học sinh khai thác thông tin giải vấn đề Giáo viên trình chiếu thơng tin kênh hình kênh chữ powerpoint, đưa câu hỏi hướng dẫn yêu cầu cụ thể cho cá nhận nhóm học sinh Học sinh hoạt động cá nhân kết hợp hợp tác nhóm nhỏ khai thác thơng tin tài liệu hướng dẫn tự học phần trình chiếu thực yêu cầu theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh suốt trình hoạt động c Sản phẩm Nội dung câu trả lời học sinh, nội dung phiếu học tập nhóm nội dung ghi chép tài liệu cá nhân d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm (tùy vào SL HS/lớp mà - HS ngời theo nhóm chia nhóm), phát cho nhóm mảnh giấy in sẵn bậc tổ chức giới sống Bước 2: Thực nhiệm vụ - Yêu cầu nhóm HS xếp thứ tự bậc tổ chức từ - HS: Thảo luận nhóm, nhanh chóng sắp thấp lên cao theo cách mà em tự cho hợp lý xếp khái niệm theo thứ tự cấp tổ chức giới sống - Các nhóm treo bảng giấy lên bảng Bước 3: Báo cáo – Thảo luận ? Trong cấp tổ chức sống nêu trên, cấp - HS thảo luận theo nhóm trả lời, bổ tờn độc lập mơi trường tự nhiên? sung ý kiến ? Trong cấp tổ chức bản? ? Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên sinh vật? ? Ý nghĩa đa dạng cấp tổ chức sống? ? Để đảm bảo đa dạng sinh học phải làm gì? Bước 4: Kết luận – Nhận định Các cấp tổ chức giới sống - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc chặt chẽ: nguyên tử → phân tử → bào quan → tế bào → mô → quan → hệ quan → thể → quần thể → quần xã → hệ sinh thái → sinh - Các cấp tổ chức sống bản: tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật - Sự đa dạng cấp tổ chức sống tạo nên đa dạng giới sinh vật / đa dạng sinh học - Chúng ta phải bảo vệ lồi sinh vật bảo vệ mơi trường sống HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đặc điểm chung cấp tổ chức sống a Mục tiêu: (2), (7), (9), (10), (11), (12), (13) b Nội dung Sử dụng thơng tin hình ảnh, đặt câu hỏi u cầu học sinh khai thác thông tin giải vấn đề c Sản phẩm Nội dung câu trả lời học sinh, nội dung phiếu học tập nhóm nội dung ghi chép tài liệu cá nhân d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp làm cụm (mỗi tổ bàn cụm); - HS ngời theo nhóm cụm chia làm nhóm (mỗi bàn nhóm), nhóm tìm hiểu đặc điểm cấp tổ chức sống Cụm 1: nhóm 1,2,3 Cụm 2: nhóm 4,5,6 Cụm 3: nhóm 7,8,9 Cụm 4: nhóm 10,11,12 Nhóm 1,4,7,10: tìm hiểu đặc điểm “tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc” Nhóm 2,5,8,11: tìm hiểu đặc điểm “hệ thống mở tự điều chỉnh” Nhóm 3,6,9,12: tìm hiểu đặc điểm “thế giới sống liên tục tiến hóa” Bước 2: Thực nhiệm vụ Định hướng, giám sát Các nhóm thảo luận phút, trình bày nội dung giấy A1 Bước 3: Báo cáo – Thảo luận GV gọi số HS cụm trả lời câu hỏi, Mỗi cụm tập trung lại, cử đại diện ? Nguyên tắc thứ bậc gì? trình bày cho cụm nghe đặc ? Đặc điểm trội gì? Cho ví dụ? Đặc điểm điểm cấp tổ chức sống (10 phút) trội đâu mà có? HS trả lời câu hỏi GV ? Hệ thống mở gì? Cho ví dụ? HS cụm khác nhận xét, bổ sung ? Sinh vật với mơi trường có mối quan hệ (nếu có) nào? - GV liên hệ: Mơi trường sinh vật có mối quan hệ thống nhất, môi trường bị biến đổi ảnh hưởng đến tồn chức sống tổ chức sống mơi trường Chống hành vi gây biến đổi, nhiễm mơi trường ? Lấy ví dụ khả tự điều chỉnh cấp tổ chức sống, thể người…? ? Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? ? Do đâu mà sinh vật thích nghi với môi trường sống? - GV liên hệ: Bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng bảo vệ đa dạng sinh học Bước 4: Kết luận – Nhận định Đặc điểm chung cấp tổ chức sống a Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc - Tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp - Tổ chức sống cao khơng có đặc điểm tổ chức sống cấp thấp mà có đặc tính trội b Hệ thống mở tự điều chỉnh - Hệ thống mở: sinh vật tổ chức không ngừng trao đổi vật chất lượng với môi trường → sinh vật không chịu tác động môi trường mà cịn góp phần làm biến đổi mơi trường - Mọi cấp độ tổ chức từ thấp đến cao có chế tự điều chỉnh để đảm bảo trì điều hịa cân hệ thống → cân phát triển c Thế giới sống liên tục tiến hóa - Thế giới sinh vật liên tục sinh sôi nảy nở không ngừng tiến hóa - Các sinh vật Trái Đất có đặc điểm chung có chung ng̀n gốc ln tiến hóa theo nhiều hướng khác → giới sống đa dạng phong phú HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu giới sinh vật a Mục tiêu: (5), (6), (8), (10), (11), (12), (13) b Nội dung Học sinh khai thác thơng tin kênh hình, kênh chữ chiếm lĩnh nội dung kiến thức rèn luyện kĩ mô tả mục tiêu c Sản phẩm Là nội dung câu trả lời học sinh, nội dung phiếu học tập nhóm nội dung ghi chép tài liệu cá nhân d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt vấn đề: Trong lớp, kể tên tất - HS trao đổi, thảo luận trả lời (khơng kể lồi sinh vật sơng trái đất? hết được) GV: Để tiện cho nghiên cứu, tìm hiểu nhà khoa học chia giới sống thành giới GV chuẩn bị từ khóa: Ngành có dây sống, lớp thú có vú, linh trưởng, họ Homo nidae, chi Homo, loài người Chia lớp thành nhóm (tùy vào SL HS/lớp mà chia nhóm), phát cho nhóm từ khóa, yêu cầu HS sắp xếp từ khóa theo đơn vị phân loại từ thấp lên cao, thời gian phút Bước 2: Thực nhiệm vụ Định hướng, giám sát Bước 3: Báo cáo – Thảo luận - HS hoạt động nhóm - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chiếu sơ đồ bậc phân loại sinh vật - HS quan sát hình ảnh, nghiên cứu sgk ? Quan sát sơ đồ cho biết đơn vị lớn nhất, đơn vị trả lời câu hỏi nhỏ nhất? Từ cho biết khái niệm giới? GV: Hai nhà khoa học Oaitayko Magulis chia giới sinh vật thành giới Kể tên? - GV gọi ngẫu nhiêm nhóm trình bày, sau gọi HS nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức - GV chiếu H2 SGK ? Căn vào đâu để người ta chia hệ thống phân loại giới? - GV chiếu hình ảnh clip giới dẫn dắt: - HS quan sát, lắng nghe Căn vào tiêu chí, người ta chia thành giới GV: Tổ chức trị chơi: Rung chng vàng (Phụ lục) - HS lắng nghe, hoạt động cá nhân GV phổ biến thể lệ trị chơi Vịng 1: Tìm hiểu đặc điểm chính Giới Khởi sinh, Ngun sinh Nấm Vịng 2: Tìm hiểu đặc điểm chính Giới Thực vật Động vật GV ổn định lớp, chuẩn hóa kiến thức bảng HS ghi chép chuẩn bị ? Nhận xét chiều hướng tiến hóa giới sinh vật? HS suy nghĩ, trả lời Liên hệ giáo dục môi trường Bước 4: Kết luận – Nhận định Các giới sinh vật Giới hệ thống phân loại sinh giới - Đơn vị phân loại: Giới – Ngành – Lớp – Bộ - Họ - Chi (Giống) – Loài - Ví dụ: a Khái niệm giới - Giới (Regnum) đơn vị phân loại lớn nhất, bao gồm ngành SV có chung đặc điểm định b Hệ thống phân loại giới * Hệ thống phân loại giới - Giới Khởi sinh (Monera) - Giới Nguyên sinh (Protista) - Giới Nấm (Fungi) - Giới Thực vật (Plantae) - Giới Động vật (Animalia) Đặc điểm giới (Nội dung bảng đặc điểm giới sinh vật) ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC GIỚI SINH VẬT Tiêu chí Đặc điểm Đại diện Giới Khởi sinh (Monera) Nguyên sinh (Protista) Vi khuẩn (Ecoli, lam,…) Tảo, nấm nhầy, ĐV nguyên sinh Loại tế bào Nhân sơ Nhân thực Mức độ tổ chức thể Đơn bào Đơn bào, đa bào Kiểu dinh dưỡng Tự dưỡng, dị dưỡng Tự dưỡng, dị dưỡng Đặc điểm khác (nếu có) Rất nhỏ, rộng phân bố (trùng amip, roi…), Nấm (Fungi) Nấm men, nấm sợi, nấm đảm Nhân thực Đơn bào, đa bào Dị dưỡng Thực vật (Plantae) Rêu, quyết, hạt trần, hạt kín Nhân thực Đa bào Tự dưỡng Động vật (Animalia) Thân lỗ, Ruột khoang, Giun dẹp, Giun tròn, Giun đốt, Thân mềm, Chân khớp, Da gai, Động vật có dây sống Nhân thực Đa bào Dị dưỡng Dạng sợi, Thành TB chứa kitin, khơng có lục lạp Thành TB chứa Xenluluzo, có khả quang hợp Phản ứng nhanh, có khả di chuyển C LUYỆN TẬP Mục tiêu - Củng cố nội dung kiến thức học áp dụng kiến thức vào thực tiễn Nội dung - Học sinh áp dụng kiến thức vào giải hệ thống câu hỏi tập qua việc tham gia trò chơi - Hệ thống câu hỏi trò chơi: Câu Căn chủ yếu để coi tế bào đơn vị sống A chúng có cấu tạo phức tạp B chúng cấu tạo nhiều bào quan C tế bào có đặc điểm chủ yếu sống D A, B, C Câu Tổ chức sống sau có cấp thấp so với tổ chức lại ? A Quần thể B Quần xã C Cơ thể D Hệ sinh thái Câu Cấp tổ chức cao lớn hệ sống : A Sinh quyến B Hệ sinh thái C Loài D Hệ quan Câu 4: "Đàn voi sống rừng" thuộc cấp độ tổ chứng sống đây? A Cá thể B Quần thể C Quần xã D Hệ sinh thái Câu 5: Các cấp tổ chức giới sống hệ mở A có khả thích nghi với môi trường B thường xuyên trao đổi chất với mơi trường C có khả sinh sản để trì nịi giống D phát triển tiến hố khơng ngừng Sản phẩm - Là nội dung câu trả lời học sinh thể việc em chiếm lĩnh vận dụng nội dung kiến thức học Tổ chức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm (2 bàn nhóm), tổ chức - HS lắng nghe cho HS chơi trò chơi: “Đấu thủ môn tiếng” GV: Các đội chơi tham gia trả lời câu hỏi, mối đội phát phiếu đáp án: A, B, C, D Mỗi câu trả lời bóng vào gơn Kết thúc lượt chơi, đội đá nhiều bóng vào gơn đội chiến thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ GV đọc/chiếu câu hỏi - HS tập trung nghe câu hỏi trả lời Bước 3: Báo cáo – Thảo luận Câu trả lời HS Bước 4: Kết luận – Nhận định GV đánh giá, điều chỉnh đưa đáp án D VẬN DỤNG Mục tiêu: (7), (8), (9), (10), (11), (12), (13) Nội dung Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Câu 1: Phân biệt cấp tổ chức giới sống? Câu 2: Giải thích địa y khơng thuộc giới TV mà xếp vào giới nấm khơng hồn tồn chính xác? Câu 3: Trước người ta xếp ĐVNS vào giới ĐV, ngày không xếp vào giới ĐV nữa, sao? Sản phẩm học tập: Trả lời câu hỏi: Đáp án: Câu 1: Phân biệt cấp tổ chức giới sống? - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc chặt chẽ: nguyên tử → phân tử → bào quan → tế bào → mô → quan → hệ quan → thể → quần thể → quần xã → hệ sinh thái → sinh Câu 2: Giải thích địa y khơng thuộc giới TV mà xếp vào giới nấm khơng hồn tồn chính xác? Địa y khơng phải thực vật khơng có cấu tạo tế bào đặc trưng thực vật khơng có cấu trúc mơ, quan thực vật Địa y khơng phải nấm ngồi tế bào sợi nấm, địa y cịn có tế bào tảo lục hay vi khuẩn lam có chứa chất diệp lục Câu 3: Trước người ta xếp ĐVNS vào giới ĐV, ngày không xếp vào giới ĐV nữa, sao? Không xếp động vật nguyên sinh vào nhóm động vật động vật ngun sinh có thể đơn bào, khơng có phân hóa rõ ràng tế bào Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sát Bước 3: Báo cáo kết quả: HS suy nghĩ vận dụng kiên thức học trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận nhận định: Gv đánh giá, điều chỉnh đưa đáp án  ... sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp - Tổ chức sống cao khơng có đặc điểm tổ chức sống cấp thấp mà cịn có đặc tính trội b Hệ thống mở tự điều chỉnh - Hệ thống mở: sinh vật tổ chức. .. người ta xếp ĐVNS vào giới ĐV, ngày không xếp vào giới ĐV nữa, sao? Sản phẩm học tập: Trả lời câu hỏi: Đáp án: Câu 1: Phân biệt cấp tổ chức giới sống? - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc... theo thứ tự cấp tổ chức giới sống - Các nhóm treo bảng giấy lên bảng Bước 3: Báo cáo – Thảo luận ? Trong cấp tổ chức sống nêu trên, cấp - HS thảo luận theo nhóm trả lời, bổ tờn độc lập môi trường