(Luận án) Nội dung và nghệ thuật kịch bản tuồng Đào Tấn

Đối tượng nghiên cứu chủ yếu của đề tài là một số vấn đề nội dung và nghệ thuật kịch bản tuồng Đào Tấn, thông qua khảo sát, phân tích 9 kịch bản tuồng hiện tồn của ông gồm: Các kịch bản tuồng do ông chỉnh lý, nhuận sắc: Sơn Hậu (chủ yếu sửa ở Hồi III), Khuê các anh hùng (chỉnh lý từ Hồi II của Tam nữđồvương), Đào Phi Phụng (sửa sơ qua, nhất là Hồi IV). Các kịch bản tuồng do ông sáng tác: Tân Dã đồn, Diễn võ đình, Cổ Thành, Trầm Hương các, Hộ sinh đàn (viết chung với con trai là Đào Nhụy Thạch), Hoàng Phi Hổ quá Giới Bài quan (lấy từ Hồi II, tuồng Gián thập điều). Theo các nhà nghiên cứu, Đào Tấn sáng tác, chỉnh lý, nhuận sắc hơn 40 kịch bản. Trong luận án này, chúng tôi chọn 9 kịch bản nêu trên vì hầu hết các vở tuồng được ông sáng tác chủ yếu tập trung vào ba giai đoạn: Khi còn trẻ: Đào Tấn viết Tân Dã đồn .

1 MỞĐẦU Lýdochọnđềtài 1.1 TuồnglàmộtloạihìnhnghệthuậtsânkhấucổtruyềncủadântộcViệtNam.Sựtồntạivàlưutr uyềnhàngtrămvởtuồngcổchođếnnaychứngtỏloạihìnhsânkhấunàycógiátrịvàđượcnhiềuthếhệkh ángiảuthích TheotácgiảLêNgọcCầu,trướcđây“Sựnghiêncứutuồngvàchèohầunhưchỉthuhẹpvàoph ạmvisânkhấu,mặtvănhọcítđượcchúýđến.Cáchlàmnhưvậycókhuynhhướnglàmgiảmbớtnhữ nggiátrịthẩmmỹcủatuồngvàchèo,kéonóxuốnghàngmộtnghệthuậtdiễnxuấtđơnthuầntrongđ óvaitrịcủakỹthuậtbiểudiễnxâmchiếmưuthếhơnsovớivaitrịcủanộidungthựcsựvănhọccủatác phẩm”[19,tr.5].Lâunay,trongmộtsốcơngtrìnhnghiêncứutuồngcóđềcậpđếnphầnkịchbảnvănhọc, nhưngcácnhànghiêncứulạithiênvềcácvấnđềđặctrưngngơnngữ,kếtcấukịchbản… chưacócơngtrìnhnàonghiêncứuvấnđềnộidungvànghệthuậthaytácgiảtiêubiểucủathểloạinà y.Cónhữngcơngtrìnhnghiêncứulạichỉgiớihạnkịchbảntrongkhnkhổmộtsốyếutốcủanghệthu ậtbiểudiễntuồng.Luậnántiếpcậnnghiêncứukịchbảntuồngởbìnhdiệnvănhọcvàđặtchúngtrongdịngch ảycủavănhọctrungđạigiaiđoạnnửacuốithếkỉXVIIIđếnhếtthếkỉXIX(giaiđoạnpháttriểnrựcrỡnhấtc ủatuồng) 1.2 ĐàoTấnlàmộttàinănglớn,tồndiện,“mộtnhântàinghệthuậtđặcbiệt”(XnDiệu)tro nglịchsửvănhọcnghệthuậtViệtNam.Hơnnữa,ĐàoTấncịnđượccoilà“Hậutổ”củanghệthuậtt uồng.Ơngđãđểlạimộtdisảnvănhóaphongphú,đồsộ,cógiátrịcao,cósứcsốnglâubềnvớihơn40 kịchbảndngbiênsoạnvànhuậnsắc.Cóthểnói,ơnglàmộttrongnhữngtácgiảtiêubiểunhấtcủat hểloạituồng.CuộcđờivàsựnghiệpĐàoTấnđãthuhútmạnhmẽsựnghiêncứucủacácnhàkhoahọcngayt ừnhữngnămđầuthếkỉXX.Tuynhiên,dùcónhiềucơngtrìnhnghiêncứuvềơngcảsưutầm,dịchthuậtvànghiêncứunhưngnhữnggiátrịkịchbảntuồngcủaĐàoTấnvẫnchưađượct ìmhiểumộtcáchthấuđáovàcóhệthống.Mộtphầnngunnhânlàdoquymơcủacáccơngtrìnhcị ngiớihạn,chủyếulàcácbàibáo,thamluận,cảmnhận… trongcáchộithảovớinhữngvấnđềkhátảnmát,ngẫuhứngvàđượcthamchiếudướinhiềuđiểmnhìnkh ácnhau.Vìvậy,cầncómộtcơngtrìnhkhảosát,nghiêncứumộtcáchhệthống,đểcóthểđánhgiátồndi ệncácphươngdiệnkịchbảncủngvớitưcáchlàmộtthểloạivănhọctrongtiếntrìnhvănhọctrungđ ạiViệtNam.NghiêncứukịchbảntuồngĐàoTấngiúpchúngtacócáinhìnbaoqtvàchỉnhthểđểthấ y rõđặcđiểm,chiềuhướngvậnđộng,pháttriểntưtưởngnghệthuậtcủngquacácthờikì.Đólàcơsở đểkhẳngđịnhgiátrịsựnghiệp,disảnmà“Hậutổtuồng”đãđểlại 1.3 TrongbàinghiêncứuQuaĐàoTấn,ơng“Trạngngunvăntuồng”,tìmhiểutuồngvềm ặtlịchsửvănhọc,TrầnĐìnhHượunhậnđịnh“VănchươngtuồngkhơngphảibắtđầutừĐàoTấnnh ưngtừĐàoTấnmớicóýnghĩathựcsựquantrọng.Từthànhcơngcơbảncủng,chúngtacóthểnhì nđượcconđườngpháttriểnvềtrướcvàconđườngpháttriểnvềsau.Vềtrướcchúngtaphânbiệtvới tuồngcổ,tuồngphovàvềsauchúngtaphânbiệtvớituồngNguyễnHiểnDĩnh,tuồngđồ.Bằngcáchđ ó,chúngtahyvọngkhơngnhữngtìmralịchsửcủavănchươngtuồngmàcảsựđổithayxuhướngcủat uồngnữa”[83,tr.243].Lờinhậnđịnhnàylàgợimởquantrọngchochúngtơinghiêncứuvaitrị“nút chuyển”củakịchbảntuồngĐàoTấntronglịchsửthểloạituồngcũngnhưvănhọc,vănhóadântộc Nghiêncứumộtsốvấnđềnộidungvànghệthuậtkịchbảntuồngcủngtrongtươngquan vớituồngcổ,tuồngphoởgiaiđoạntrướcvàtuồngNguyễnHiểnDĩnh,tuồngđồởgiaiđoạnsaulàmộtc ơngviệccầnthiếtgiúpchúngtađánhgiáđượcxuthếvậnđộngpháttriểncủakịchbảnvănhọctuồngvàvịthếc ủatuồngĐàoTấntrongvănhọcViệtNamtrung-cậnđại 1.4 Làmộtthểloạicủavănhọctrungđại,hơnthếcịnlàmộtthểloạivănhọcđặcthù, có gắn kết mậtthiếtvớisânkhấutruyềnthốngvàvănhóadântộcsonglâunaytuồng khoảng trống nội dung giảng dạy văn học cấp xa lạ vớingườihọc.Ngaycảtrongcácgiáotrìnhchunngànhvănhọc,văn hóa,nộidungvềtuồng đề cập đến dè dặt Với đề tài này, người viết hi vọng bổsung thêm nguồn tưliệu thamkhảogiúp cho việc giảngdạy, học tậpvăn học, vănhóa nhà trường đa dạng phong phú Mặt khác, với đề tài này, ngườiviếtmongmuốngópphầnnhỏbévàocơngcuộcbảotồn,pháttriểnnghệthuậttuồngtrởthành“qu ốckịch”củaViệtNamvàgiớithiệu,quảngbá“quốchồn,quốctúy”củangườiViệtcùngtêntuổidanhnhâ nĐàoTấnđếnbạnbèquốctế Mụcđích,nhiệmvụnghiêncứu 2.1.Mụcđíchnghiêncứu Luận án sâu vào nghiên cứu số vấn đề nội dung nghệ thuật kịch bảntuồng Đào Tấn nhằm đánh giá vị trí, vai trị tuồng ông văn học Việt NamnửacuốithếkỷXVIIIđếnhếtthếkỷXIX.LuậnánphầnnàososánhtuồngĐàoTấnvới tuồng cổ, tuồng trước tuồng Nguyễn Hiển Dĩnh, tuồng hài, tuồng Vănthân sau để làm sáng rõ trình vận động, phát triển vàphầnnàoxáclậptínhthểloạicủatuồngtrongnềnvănhọc dân tộc thể loại tuồng 2.2.Nhiệmvụnghiêncứu 2.2.1 Xác lập luận điểm số vấn đề nội dung nghệ thuật tuồng ĐàoTấntrêncơsởkhảosát9kịchbảntuồnghiệntồncủa ơng 2.2.2.Tìmhiểucơsởtiềnđềvànhữngyếutốảnhhưởngđếnsựpháttriểnđỉnhcaocủathểloạituồngt rongnửacuốithếkỷXVIIIđếnhếtthếkỷXIX,trongđócótuồngĐàoTấn 2.2.3 Khái qt số phương diện nội dung nghệ thuật kịch tuồng ĐàoTấnnhìntừxuhướngvậnđộngcủathểloạikịchbảntuồng;trongmốiquanhệđốisánhvớicáctác giảNguyễnDiêu,BùiHữuNghĩa,NguyễnHiểnDĩnhvàmộtsốtácgiảkhácsaunày;trongmốiquanhệ vớilịchsửnhàNguyễngiaiđoạnnửacuốithếkỉXIX;tronggiaiđoạncósựchuyểngiaomạnhmẽvềvăn hóa,vănhọc 2.2.4 PhântíchmộtsốcáchtântrongkịchbảntuồngĐàoTấnvềtưtưởng,chủđề,cảmhứng,loạihình nhânvật,kếtcấu,ngơnngữ…đểthấyđượcnhữngđónggópnghệthuậtcủngchonềnvănhọc,vănhóanướcnhà Đốitượng,phạmvinghiêncứu 3.1.Đốitượngnghiêncứu Đốitượngnghiêncứuchủ yếucủađềtàilàmộtsốvấnđềnộidungvànghệthuậtkịchbảntuồngĐàoTấn,thơngquakhảosát,phâ ntích9kịchbảntuồnghiệntồncủnggồm: - Cáckịchbảntuồngdngchỉnhlý,nhuậnsắc:SơnHậu(chủyếusửaởHồiIII),Khcácanhhùn g(chỉnhlýtừHồiIIcủaTamnữđồvương),ĐàoPhiPhụng(sửasơqua,nhấtlàHồiIV) - Cáckịchbảntuồngdngsángtác:TânDãđồn,Diễnvõđình,CổThành,TrầmHươngcác, Hộsinhđàn(viếtchungvớicontrailàĐàoNhụyThạch),HồngPhiHổqGiớiBàiquan(lấytừHồ iII,tuồngGiánthậpđiều) Theo nhà nghiên cứu, Đào Tấn sáng tác, chỉnh lý, nhuận sắc 40 kịch bản.Trongluậnánnày,chúngtơichọn9kịchbảnnêutrênvìhầuhếtcácvởtuồngđượcơngsángtácchủy ếutập trungvàobagiaiđoạn: - Khicịntrẻ:ĐàoTấnviếtTânDãđồn - KhilàmquandướithờiTựĐức(1872–1878):Ơngphụngsắcviếtcácphotuồngliên hồi:Đãng khấu, Bình địch, Tam bảo thái giám thủ bửu, Tứ quốc lai vương, Quầntrânhiếnthụy,Vạnbửutrìnhtường - Khi hai lần làm tổng đốc An Tĩnh: Lần thứ (1889-1893): Ông chỉnh lí kịchbản tuồngSơn Hậu, Khuê anh hùng,Đào Phi Phụngvà sáng tácDiễn võ đình; Lầnthứ hai (1898 – 1902): Ông sáng tácCổ Thành, Trầm Hương các, Hộ sinh đàn, HồngPhiHổqGiớiBàiquan Chođếnnay,hầuhếtcácvởtuồngĐàoTấnviếtdướithờiTựĐứckhơngcịntồntạimột cáchngunvẹn,đầyđủ.CáccơquanlưutrữthờiNguyễn,thânnhân,bạnbèđềukhơnglưugiữvàk hơngsưutầmlạiđượcnênkhơngrõdiệnmạocụthểcáctuồngbảnđóthếnào.BảnthânĐàoTấncũngítnhắc đếncáctuồngbảnphụngsắcviết.Mộtsốhồicủacácphotuồngtrênsaunàyđượccácnhànghiêncứusư utầmnhưngcũngchỉđượcdiễnởDuyệtThịđườngítlầnvàvềsaukhơngthấylưutruyềnbiểudiễnr ộngrãirabênngồinữa.Ngượclại,cáckịchbảntuồngdngsángtácvàchỉnhlícịntươngđ ốiđầyđủ,đượclưugiữtronggiađìnhĐàoTấn,trongcác gánhtuồng,vàcótrongtaymộtsố nhàsưutầm Nhưvậy,di sảntuồngơng đểlại có40kịchmục thựctếchỉ cịn 9kịchbảntuồngtươngđốiđầyđủnhưđãnêuởtrên.Vìthế,cácnghiêncứuvềtuồngĐàoTấnhiệnnayhầ unhưchỉcóthểdựavào9vănbảnnày.Hơnnữa,đâylà9tácphẩmtiêubiểunhấtcủng,mànhưHồn gChươngnhậnxét“Đóthậtsựlàsángtạoriêngvàđólà nhữngvởtuồnglàmnêntêntuổinhàsoạntuồngkiệtxuấtĐàoTấn”[33,tr.81] 3.2.Phạmvinghiêncứu 3.2.1 Phạmvinộidung: Luận án giới thiệu, mơ tả nét khát quát Đào Tấn kịch tuồnghiệntồncủngthơngquaviệckhảosát,phântích,đánhgiá9tuồngbảntiêubiểu LuậnánkháiqtmộtsốvấnđềvềnộidungvànghệthuậtkịchbảntuồngĐàoTấntrêncácphươngd iện:ýthứchệchiphốitácphẩm,tưtưởng,chủđề,cảmhứng,kếtcấu,nhânvật,khơnggian,thờigiann ghệthuật,vănthể… từđóđánhgiávịtrí,vaitrịcủakịchbảntuồngcủngđốivớithểloạituồngcũngnhưvớivănhọc,văn hóaViệtNam 3.2.2 Phạmvitưliệu: HiệnnaycáckịchbảntuồngcủaĐàoTấnxuấthiệnrảiráctrongmộtsốhợptuyển.Tưliệuchínhm àchúngtơisửdụngtrongLuậnánlàcơngtrìnhĐàoTấn,tuồnghátbội,(Vũ Ngọc Liễn biên khảo, nhà xuất Sânkhấuấnhànhnăm2005).Chúngtơichọncơngtrìnhnàyvì: Tuồnglànghệthuậtsânkhấutruyềnthốngcóphươngthứclưutruyềnchủyếubằngdiễn xướng truyềnmiệngnênvấnđềdịbảnlàkhơngtránhkhỏi.Việclựachọnvănbảnchính xác để khảo sát giá trị kịch tuồng Đào Tấn gặp nhiều khó khăn.Chođếnnay,cơngtrìnhĐàoTấn,tuồnghátbộidoVũNgọcLiễnbiênkhảolàcơngtrìnhtậphợp đầyđủnhấtcáctácphẩmtuồnghiệntồncủng.Tưliệudùngđểphiênâm,khảodị,hiệuđính,chút híchđượclấytừcácnguồnđángtincậynhưcácbảnsưutầm,chéptaycủaQchTấn,ĐàoChiTiên, TrúcTiên,MạcNhưTịng,TốngPhướcPhổ,PhanHiền, PhạmHồngChinh,PhạmPhúTiết,ĐỗVănHỷ… Đâylàcơngtrìnhkháphổbiếntronghọcgiới,vàđãđượcnhiềungườilựachọnlàmvănbảncơsởkhinghi êncứuĐàoTấn.Vìvậy,đểthốngnhấttrongviệctríchdẫnngữliệukhiphântích,chúngtơichỉdùngvănbảntro ngcơngtrìnhdoVũNgọcLiễnbiênkhảo Để phục vụ cho việc so sánh, sử dụng thêm tư liệu thơ từ ĐàoTấn,mộtsốkịchbảntuồngcủaNguyễnDiêu,BùiHữuNghĩa,NguyễnHiểnDĩnh,mộtsốkịch bảnchèo,kịchbảnkịchnóihiệnđạikhác Phươngphápnghiêncứu Đểthựchiệnđềtàinày,chúngtơisửdụngmộtsốphươngphápsau: 4.1 Phươngphápnghiêncứutheothểloại Kịchbảntuồngđượctiếpcậnmộtcáchhệthốngdướigócnhìnthểloạivớinhữngtiêuchíriêngv ềnộidungvànghệthuật.Cũngnhưcácthểloạikhác,kịchbảntuồngđượcxácđịnhvớinhữngnguntắctổc hứcnghệthuậtđặcthù(thipháptácgiả,thiphápnộidungtưtưởng,thiphápkếtcấu,thiphápngơnngữ,t hiphápnhânvật,thiphápkhơnggian,thờigian…),nhưngnókhơngtĩnhtạimàbiếnđổikhơngngừngtheosựvậnđộng,pháttriển củaquanniệmvănhọcvàxãhộimỗigiaiđoạnlịchsử.Trongqtrìnhtồntại,kịchbảntuồngkhơngđ ứngđơnlẻ,biệtlậpmàcósựgiaothoavớicácthểloạikhác.Phươngphápnghiêncứutheothểloạilà chìakhóaquantrọngchophépngườinghiêncứukhơngchỉnhậndiệnbảnchấtmàcảtínhlịchsửcủakị chbảntuồng,vịtrícủatuồngbảnĐàoTấntrongdịngchảythểloạikịchhátdântộcvàvănhọctrungđạiV iệtNam 4.2 Nghiêncứuvănhọctừgócđộthipháphọc TheoTừ điển thuật ngữ văn học: “Thi pháp học khoa học nghiên cứu thi pháp,tứchệthốngcácphươngthức,phươngtiện,thủphápbiểuhiệnđờisốngbằnghìnhtượng nghệ thuật sáng tác văn học Mục đích thi pháp học chia tách hệthốnghóacácyếutốcủavănbảnnghệthuật thamgiavàosựtạothànhthếgiớinghệthuật, ấn tượng thẩm mỹ chiều sâu phản ánh sáng tác nghệ thuật” [60, tr.304].Nói cách khác, hình thức nghệ thuật mang giá trị nội dung đối tượng chiếm lĩnh chủyếu thi pháp học Vì vậy, nghiên cứu kịch tuồng Đào Tấn bình diện văn họckhôngthểtáchrờilýthuyếtthipháphọc 4.3 Phươngpháptiếpcậnliênngành Bằng phương pháp tiếp cận liên ngành, chúng tơi vận dụng thành tựu nghiêncứucủacácbộmơnkhoahọcxãhộinhư:Vănbảnhọc,HánNơm,Sửhọc,Vănhóahọc, Lýluậnvàphêbìnhsânkhấu,Tâmlýhọc,Xãhộihọc… nhằmnghiêncứumộtsốvấnđềnộidungvànghệthuậtkịchbảntuồngĐàoTấnởnhiềuphươngdiệnkhá cnhauđểđánhgiámộtcáchtồndiệndisảntuồngqbáumàơngđểlại Cùng với phương pháp nghiên cứu trên, luận án sử dụng kết hợp cácphương pháp thao tác nghiên cứu khoa học khác so sánh, thống kê, phânloại,phântích,tổnghợp,miêutả, đánhgiá,cấutrúc,hệthống… Đónggópcủaluậnán - Thứ nhất, luận án khảo sát phân tích tuồng tồn nhiều phươngdiện khác để số vấn đề nội dung nghệ thuật tiêu biểu kịch bảntuồngĐàoTấn - Thứ hai, luận án góp phần khẳng định tài đóng góp Đào Tấntrên phương diện văn học, giúp cho việc nghiên cứu nghiệp, di sản “Hậu tổ tuồng”mộtcáchtồndiệnvàcóhệthốnghơn.Mặtkhác,đặtĐàoTấntrongtiếntrìnhpháttriểncủa thể loại tuồng,luậnángópphầnxáclậpvịtrí,vaitrịcủngđốivớithểloạivănhọcnàycũngnhư đốivớinềnvănhóa,vănhọc ViệtNam -Thứ ba,luận án xu hướng “chuyển dịch”, “thử nghiệm” “tự đổi mới”trongcácsángtáctuồngcủaĐàoTấn.Đâylàmộttrongnhữngpháthiệnmớilàmphongphú thêm chođặcđiểmthiphápnghệthuậttuồngcủatácgiảnày.Cóthểnói,ởmộtchừng mực định, thông qua việc khảo sát kịch tuồng Đào Tấn, luận án rađượcmộtsốđiểmđángchúývềdấuhiệutanrãcủaý thứchệNhogiáo;sựkhẳngđịnhdầncủacáitôicá nhân; xuất thời gian đồng hiện, không gian phi vật lý … trongcáctácphẩmcủng.Nhữngdấuhiệuđókhiếnchúngtahìnhdungđếnsựchuyểnmìnhvàtiệmcậ ndầncủa văn họctrungđạisangvănhọccận–hiệnđại Cấutrúccủaluậnán Ngồi phần mở đầu, phần kết luận, danh mục cơng trình nghiên cứu tácgiả có liên quan đến đề tài luận án, thư mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dungchínhcủa luậnánđượctriểnkhaithànhbốnchương: Chương1:Tổngquan vấnđềnghiêncứu Chương2.Tiềnđềcơbảncủakịchbảntuồng ĐàoTấn Chương3.NộidungcơbảnkịchbảntuồngĐàoTấn Chương4.MộtsốphươngdiệnnghệthuậtkịchbảntuồngĐào Tấn NỘIDUNG Chương1: TỔNGQUANVẤNĐỀNGHIÊNCỨU Chươngnàygiớithuyếtcáckháiniệmliênquantrựctiếpđếncáchtiếpcậnvấnđềcủa luận án Chúngtơiđiểmlạimộtcáchkháiqtcáccơngtrìnhnghiêncứuvănhọc,nghệ thuật liên quan đến Đào Tấn đặc biệt hướng nghiên cứu tuồng phương diệnkịchbảnvănhọc.Ởđây, chúngtôicũngđưaracáctiềnđềlýthuyếtlàmcơsởchoviệctriểnkhainghiêncứucủa đềtài 1.1 Kháiquátchungvềtuồng 1.1.1 TuồngtrongvănhọcsửViệtNam Nếu văn học sân khấu thừa nhận phận hữu vănhọc sử quốc gia giới văn học cận – đại Việt Nam (vănhọcviếtbằngchữQuốcngữ)thìviệcthừanhậnhaykhơngthừanhậnvaitrịcủatuồngtrongvănhọctrungđạiViệtNamvẫncịnlàmột vấn đề chưa thống Có thểthấyrõđiềunàyquaviệcđiểmxétcácbộvănhọcsử,cácgiáotrìnhlịchsửvănhọc Những học giả khơng đề cập đến kịch tuồng văn học kể đến NguyễnĐổngChi(ViệtNamcổvănhọcsử,1942)[23],NgơTấtTố(ViệtNamvănhọc,1942) [259]vàsaunàyLêVănSiêu(VănhọcsửViệtNam,2006) [192]cũngchỉnhắcđếnhátnóichứkhơngđềcậpđếntuồng.Đặcbiệt,PhạmThếNgũ(ViệtNamvă nhọcsửgiảnướctânbiên,quyểnII– Vănhọclịchtriều:Việtvăn,1996),khibànvềcácthểloạivănNơm,ơngđãcoihátnóinhưbướctiếncuốic ùngcủathểcáchvănNơm[154,tr.45] MộtsốtácgiảđãthừanhậnsựtồntạicủatuồngtrongvănchươngViệtNamnhưnglạikhơngchonómộtvị trí đáng kể phân tích tiến trình văn học hay tuyển chọncáctácphẩmtiêubiểu đểgiớithiệu.CóthểkểđếnPhạmVănDiêu(VănhọcViệtNam,1960) [38],NguyễnVănSâm(VănhọcNamHà,1971)[189]…Trongnhữnggiáotrìnhnày có đơi chỗ nhắc đến tuồngvàcáctácphẩmSơn Hậu, An trào kiếm, Tam nữ đồvương… không sâu vào vấn đề văn chương tuồng tác gia tuồng tiêu biểunhưnhữngthểloạikhác Nhómcácnhànghiêncứuquantâmđếnsựtồntạicủatuồngtronglịchsửvănhọcđầu tiên phải kể đếnDươngQuảngHàm(Việt Nam văn học sử yếu, 1943) [59] Ở đây,kịch văn học (chủ yếu kịch tuồng) lần đề cập đến với tư cáchmột năm yếu tố cấu thành nên văn học Việt Nam (triết học, lịch sử, thi văn, kịchbản tiểu thuyết) Ngoài ra, ơng cịn giới thiệu số đoạn trích minh họa phầnlýthuyếtđượcrútratừcácvởSơnHậu,GiangTảcầuhôn,Tândiễn,Đệbáttàitửhoa cho tiên ký, Tống Địch Thanh, Nguyễn chúa phù Lê hồng, Tượng kỳ khí xavà đề cập đếnBùi Hữu Nghĩa, Hoàng Cao Khải với tư cách tác gia văn học tuồng Tuy nhiên, bứctranhđầyđủvềqtrìnhhìnhthànhvàpháttriểncùngcáckịchbảntuồngtiêubiểuquatừngthờik ỳchưađượclàmrõ.HaitácgiađượcnhắctớikhócóthểđượccoilàđạidiệnnổibậtnhấtchotuồngViệtNam.Văn chươngtuồngcũngmớidừnglạiởnhữngnhậnxétchungchungchứchưacókhảocứuvàđánhgiáxácđáng Saunày,vịtrícủakịchbảntuồngtrongvănchươngViệtNamngàycàngđượccảithiệnhơnbằng nhiềuhìnhthứckhácnhau.TrongsáchSơkhảolịchsửvănhọcViệtNam(Việnvănhọc,VănTânchủbi ên,1960)đãcómụcviếtvềvănchươngtuồnghátvớinhậnđịnh“Háttuồnglàmộtnghệthuậtsânk hấucótácdụnggiáodụclớn.CácvuanhàNguyễnrấtcóýthứcchoviệctuyêntruyềnchochếđộmàhọ đãdựngra,tấtnhiên,họphảinắmlấy nghệ thuật hát tuồng để tuyên truyền cho họ Nhờ mà thể văn hát tuồng pháttriển”[201,tr.9].Đặcbiệt,tronggiáotrìnhVănhọcViệtNam(nửacuốithếkỷXVIIIđếnhếtthếkỷXI X,2004)doNguyễnLộcchủbiênđãxếptuồnghátbộinhưmộtthểloạivănhọccủagiaiđoạnnàyvàkhá iqnguồngốcqtrìnhpháttriển,nộidungnhữngvởtuồnghátbộitiêubiểu[130].Tiếpđó,Tổngtậpv ănhọcViệtNam(1993) [172]đãdànhriêng2quyểnsố14Avà14Bchovănchươngtuồnghátđểgiớithiệumộtsốvănbảntuồngt iêubiểuvàsaunàyđượcHồngChâuKýgộplạitrongtập15– Tuồngcổ[94].TrongKịchbảntuồngdângian,XnYếncũngtuyểnchọnvàgiớithiệu19vănbảntuồ ngdângiantiêubiểu[285] Tuồnghátbộicũngđượcđưavàochươngtrìnhtrunghọcphổthơngqu agiớithiệuđoạntríchSơnHậuởphầnđọcthêmsáchNgữvănlớp11,bộnângcao Saunày,PhạmĐứcDuậttrongchunkhảo“VănhọctuồngnướctatừhìnhthànhđếnhếtthếkỉXIX” in trongVăn học Việt Nam kỷ X-XIX vấn đề lý luận vàlịch sử(Trần Ngọc Vương chủ biên, 2007) [274] có dụng ý muốn đặt vănchương tuồng vào đời sống văn học dân tộc Tuy nhiên, sau đó, chưa thấy thêm cơngtrìnhnàođềcậpđến việcxácđịnh vịtrí,vaitrịcủatuồng vănhọcsửViệtNam Khiđưarangunnhânchovấnđềnày,cóýkiếnchorằngsởdĩtuồngchưađượcđặtđúngvịtrí,vaitrị trongvănhọcsửViệtNamdothiếuvắngthơngtinvềvănbảnNơm, văn dịch chữ quốc ngữ Một số ý kiến khác lại khẳng định nguyênnhânchínhkhiếntuồngchưađượcthừanhậnlàmộtbộphậncủavăn họcViệtNamlàdo tuồng chưa nghiên cứu nhiều, đặc biệt bình diện thể loại tác gia tiêubiểu Trong bối cảnh này, mong muốn từ việc nghiên cứu khai thác sốvấnđềnộidungvànghệthuậtkịchbảntuồngĐàoTấncóthểgópphầnnàođóvàoviệcxáclậpvịtríc ủathểloạikịchbảntuồngtrongvănchươngcổđiểnViệtNam 1.1.2 Kháiniệm“kịchbảntuồng” Tronglĩnhvựcsânkhấu,yếutốtrướctiênphảikểđếnlàkịchbản.Đốivớithểloạikịchhátdântộcn hưtuồng,ởgiaiđoạnđầuđềudựavàocác“tích”đểdiễn“trị”,chínhvìvậymớicócâu“cótíchmớidịchratr ị”hoặc“tíchnào,trịđó”.Đếncácgiaiđoạnsau,kịchbảntuồngtồntạidướidạngtuồngcương,mộtd ạngcốttruyệnsơlượcmàcăncứvàođóngườidiễnviêncóthểvừasángtácvừabiểudiễn.Dovậykị chbảntuồnglúcnàychưađược cố định mà tùy ý thay đổi theo cảm hứng người diễn Hầu hết tuồngcươngđềukhuyếtdanhvàđượclưutruyềnnhưnhữngtácphẩmvănhọcdângian.ThếkỷXVIXVII,vớichínhsáchpháttriểnvănhóacủachúaNguyễnởĐàngTrongvàvaitrịcủaĐàoDuyTừ(1572 – 1634),tuồngbắtđầuđượcđịnhhìnhvàcốđịnhthànhvănbản,tuynhiêndoqtrìnhlưutruyền,biểud iễn,tuồnggiaiđoạnnàytồntạinhiềudịbảnkhácnhauvàchủyếuvẫnlàtuồngkhuyếtdanh.Từnửa cuốithếkỉXVIIItrởđikịchbảntuồngmớiđượchồnthiệnvàpháttriểnđạtđếnđỉnhcaovớinhiềut ácphẩmkinhđiểnnhưNgũHổbìnhLiêu,HồNguyệtCơhóacáo,Hộsinhđàn,Vạnbửutrìnhtường,Quầ ntrânhiếnthụy vàsựxuấthiệncủacácnhàsoạntuồngchunnghiệpnhưNguyễnDiêu,BùiHữuNg hĩa,LêVănDuyệt,DiênKhánhVương,NguyễnHiểnDĩnh, đặcbiệtlàĐàoTấn Khái niệmkịch tuồngđã nhắc đến nghiên cứu Phạm PhúTiết, Hoàng Châu Ký, Hà Văn Cầu, Lê Ngọc Cầu, Nguyễn Lộc, Hồng Chương dướicáctêngọi:tuồngbản,tuồngcương,kịchbản tuồng,kịchbảnbihùng nhưngchưacótácgiảnàođưaranộihàmcụthểchokháiniệmnày Khi nghiên cứuNhững vấn đề thẩm mỹ, đạo lý xã hội tuồng cổ, Xn Yếnnhấnmạnhýnghĩavănhọccủakịchbảntuồngvàkhẳngđịnhnólàmộtthểloạivănhọccủathờikỳt rungđại:“Kịchbảntuồngtrướckhiđượccácnghệsĩtrìnhdiễntrênsânkhấunóđãcómộtvănbảnt ươngđốihồnchỉnh”[284,tr.9].Thơngquangơntừ,ngườiđọccảmthụđượcnộidungcốttruyện, chủđềtưtưởngvànhữngcảmxúcthẩmmỹdocáchìnhtượngnghệthuậtđemlại.Trongkhiphảnán hhiệnthựcđờisống,cáctácgiảtuồngchịusựchiphốicủamộthệtưtưởngcũngnhưlýtưởngthẩmmỹcủ amộtthờiđạinhấtđịnh.Vớiphươngthứcphảnánhhiệnthựcriêng,kịchbảntuồngcómộtcấutrúcvănbảntư ơngđốichặtchẽ.Nhiềuthểloạivănhọcđượcsửdụnglàmphươngtiệnphảnánhtrongkịchbảntuồng.K ịchbảntuồnglàmộttácphẩmvănhọcthựcsự,nótồntạinhưmộtthểloạivănhọccủathờikỳtrungđại Kịchbảntuồngchẳngnhữngchứađựngnhữnggiátrịthẩmmỹchungcủamộttácphẩmvănhọcmà nócịncónhữnggiátrịriêngcủaloạihìnhvănhọcsânkhấu TrongKhảo luận tuồng “Quần phương tập khánh”, Nguyễn Tơ Lan đưa kháiniệmphânđịnhkhárạchrịikịchbảnvănhọcvàkịchbảnbiểudiễncủatuồng: “Kịchbảnvănhọcđượcdùngđểchỉloạikịchbảnđượcsángtáchoặcnhuậnsắctheochiềuhư ớngvănhọchóa,chủyếuphụcvụchoviệcthưởngthứcvănhọc,vìvậylờivănthườngchúýchauchuốtvề mặtvănhọcmàkhơngqcâunệvàoviệclờikịchbản, (nhấtlàthanhđiệu)cóphùhợpvớiđiệuháttrongthựctếhaykhơng.Kịchbảnvănhọcthườngcódungl ượnglớn,khócóthểđápứngnhucầuthựctếcủaviệcbiểudiễn Kịch biểu diễnđược dùng loại kịch phục vụ trực tiếp cho biểu diễn.Loạinàychialàmhailoạichính,loạivốndĩlàkịchbảnđểdiễnvàloạicảibiêntừkịchbảnvănhọ c ”[106,tr.26] Cóthểthấy,theocáchhiểucủaNguyễnTơLan,kịchbảnvănhọcvàkịchbảnbiểudiễncómốiquan hệ mậtthiếtnhưngcũngcósựđộclậptươngđốivớinhau.Kịchbảnvăn học hướng tới chức đọc, thưởng thức diễn xướng Ngược lại, kịch bảnbiểudiễndùđượccảibiêntừkịchbảnvănhọcnhưnglạilượcbớtcácyếutố rườm ràđể phù hợp với điệu hát, điệu múa tuồng Cho dù hiểu theo cách phảikhẳng định rằng, trước tồn sân khấu, kịch tuồng phải tồn hìnhthứcngơntừ(dạngviếthoặcdạngnói).Trongqtrìnhgiacơngkịchbảnvớimụcđíchkhácnha u(đểđọchayđểbiểudiễn)màtồntạinhữngloạikịchbảnkhácnhau Trongluậnánnày,chúngtơinghiêncứukịchbảntuồngĐàoTấntheohướngtiếpcậnnghiêncứuvăn bảnvớimụcđíchđểthưởngthứcvẻđẹpngơntừcủatácphẩmvănhọctrongmốiliênhệvớinghệthuậtbiểudiễn.Vìvậy,cóthểhiểu“kịch tuồng làthànhphầnngơnngữđượccốđịnhtrongvănbảnlàcơsởđểtổchứcdiễnxướngtuồng”.Khơng giống với kịchbảnsânkhấubịchiphốibởicácyếutốngồingơnngữnhưđiệuhát,điệumúa,biểucảm,hànhđộng,bốicảnh,trangphục ,kịchbảntuồng đượcxemnhư tác phẩm văn học, sản phẩm nghệ thuật ngôn từ chịu tác động bởicác yếu tố ngôn ngữ văn học tư tưởng, chủ đề, hình tượng, kết cấu, văn thể,khơnggian–thờigiannghệthuật 1.1.3 Phânloạikịchbảntuồng Việcphânloạituồngchođếnnayvẫncịnlàvấnđềnangiải.Riêngvềtêngọicácloạituồnghiện naycóhơnbamươitêngọi:tuồngcổ,tuồngthầy,tuồngpho,tuồngcungđình, tuồngkinh, tuồng ngự, tuồng truyền thống,tuồngliênhồi,tuồngVănthân,tuồngtiểuthuyết,tuồnglịchsử,tuồngcảilương,tuồngdângian,tuồngđồ,tuồnghài,tuồngcận đại, tuồng đại, tuồng cải biên, tuồng cách mạng… Và vùng miền lại cótêngọikhác nhauchocácloạituồngnhưởmiềnBắcnhândângọituồnghiệnđạilàtuồngáongắn,ởmiềnNamgọilàtuồngmới… Theocáchgọilâunaycủangànhtuồng,thìmộtvởtuồngcóthểthuộcnhiềuloạikhácnhau,nhưSơn Hậucó thể xếp vàotuồngcổ, tuồng pho, tuồng truyền thống, tuồng kinh(vì diễn nhiều lần Huế),tuồngngự(vì thường diễn cho vua chúa xem),tuồng thầy(vì tác phẩm thường đem dạy chocácdiễnviênmớivàonghề),tuồngliênhồi(vìvởcó bốnhồi)…