1.1. Quan sát chặng đường lịch sử của tự truyện Việt Nam, có thể thấy một số dấu hiệu khá đặc biệt đòi hỏi phải được giải thích. Cụ thể là: Tự truyện mặc dù xuất hiện từ đầu thế kỷ 20 với Giấc mộng lớn của Tản Đà năm 1929 và tương đối sôi nổi vào giai đoạn 1930 - 1945 nhưng sau đó lại hầu như vắng bóng trên diễn đàn văn học cho đến tận những năm cuối thế kỷ 20 mới xuất hiện trở lại và đến những thập niên đầu của thế kỷ 21, thì nở rộ như một phong trào.Tuy nhiên, so với đầu thế kỷ, tự truyện giai đoạn này có nhiều nét khác: Các dấu hiệu thể loại không bộc lộ tập trung mà khi đậm đặc, khi mờ nhạt trong từng tác phẩm. Nếu quan sát diễn tiến của tự truyện có thể thấy, kể từ 2006, sau sự xuất hiện
VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌC XÃHỘIVIỆTNAM HỌCVIỆNKHOAHỌCXÃHỘI HOÀNGTHỊ TÂM TÂM TỰ TRUYỆN VIỆT NAM ĐƯƠNG ĐẠI:NGHIÊNCỨUTỪXÃHỘI HỌCVĂNHỌC LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌC HàNội,2016 VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌC XÃHỘIVIỆTNAM HỌCVIỆNKHOAHỌCXÃHỘI HOÀNG THỊ TÂM TÂM TỰ TRUYỆN VIỆT NAM ĐƯƠNG ĐẠI:NGHIÊNCỨUTỪXÃHỘIHỌCVĂNHỌC Chuyên ngành: Văn học Việt NamMãsố:62.22.01.21 LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌC Ngườihướngdẫnkhoahọc:PGS.TSTrịnhBá Đĩnh HàNội,2016 LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kếtquả Luận án hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơngtrìnhnàokhác.Cáctríchdẫnđềucónguồn gốc rõ ràng Tácgiảluậnán HồngThịTâm LỜICẢM ƠN Để hoàn thành luận án luận này, nỗ lực thân, tơi nhận đượcnhiềusự giúpđỡqbáutừphíaThầyCơ,đồngnghiệpvàngườithân Trước hết, xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới Thầy hướng dẫn khoa học:PGS.TS Trịnh Bá Đĩnh Thầy tận tình góp ý, định hướng nghiên cứu gợi mởnhữngýtưởngkhoahọccho tơitrong qtrìnhthực hiệnluậnán Tơi xin cảm ơncác Thầy cô giáo Khoa Văn học, Học việnK h o a h ọ c Xãhội,đãhướngdẫn vàtạođiềukiệnthuậnlợichotơitrongsuốtkhóahọc Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới hai quan Trường Đại học HồngĐức Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện thời gian để tơi hồnthànhnhiệmvụgiảngdạyvàhọc tập Cuối cùng, tơi xin bày tỏ cảm ơn đặc biệt tới gia đình, bạn bè, nhữngngười bên suốt thời gian qua, động viên, khích lệ, tạo độnglực,niềmtinvàsự kiênnhẫnđểtơicóthểhồnthànhluậnáncủamình HàNội,ngày5tháng12năm2016 Tácgiả HoàngThịTâm MỤC LỤC MỞĐẦU .1 Chương1:TổngquanvềtìnhhìnhnghiêncứutựtruyệnViệtNamđươngđại 1.1 Tổngquan tài liệu liên quan đến đềtài .7 1.2 Nhữngnghiên cứu tựtruyện từcáckhía cạnhxãhội học 20 Chương2:Cơ sởlýthuyếtvà thực tiễncủa việc nghiêncứu tự truyệnViệtNamđươngđại 29 2.1 Quanniệmvềtựtruyện 29 2.2 Hướngnghiên cứuxãhội họcvềtựtruyện 46 2.3 Nhữngchặngđườngcủatựtruyện ViệtNam 54 Chương3:Nhữngđiềukiệntựtruyệnvàsựbộclộchủthểtrongtựtruyện .65 3.1 Nhữngđiều kiệntựtruyện 65 3.2 Sựbộclộ chủ thểtrongtựtruyện 71 3.3 Cáchình thứcbiểu đạt chủthểtrongtựtruyện 91 3.4 Giớihạn xãhội vàlựachọncủachủthể 112 Chương4:Hoạtđộngtiếpnhậntựtruyện 118 4.1 Tiếpnhận tựtruyệnnhìn từhoạt độngxuất .118 4.2 Tiếpnhậntựtruyệnnhìntừngườiđọc .129 4.3 Tiếpnhậntựtruyệnnhìntừcácmơhình diễngiải .134 KẾTLUẬN .147 DANHMỤC CƠNGTRÌNHCỦA TÁC GIẢ LIÊNQUANĐẾN LUẬNÁN DANHMỤCTÀI LIỆUTHAMKHẢO 151 PHỤLỤC1 164 PHỤLỤC2 180 DANHMỤCBẢNG,BIỂUĐỒ Bảng1:Sốlượngtựtruyệnvàhồikýxuấtbảntừ1986đến1996chiatheonguồngốc 120Bảng2:Sốlư ợngtựtruyệnvàhồikýđượcxuấtbảntừ1997-2014chiatheonguồngốc122Bảng3:Lý dođọctự truyện 130 Bảng4:Mụcđíchđọctựtruyện 130 Bảng5:Mức độđọctựtruyệnViệt Nam 131 Bảng6:Mứcđộđọctựtruyệnnướcngoài 131 Bảng7:Anh/chịthíchđọctự truyệncủanhómtácgiảnào .132 Biểuđồ1: Sốlượng tựtruyệnvàhồikýđượcxuấtbảntừ1986đến1996 119 Biểuđồ2:Sốlượng tự truyệnvàhồikýđượcxuấtbảntừ1997đến2014 121 Biểuđồ3: Sốlượng tựtruyệnđượctáibảntừ1986đến2014 123 Biềuđồ4:Tácphẩmvàsốlầnxuấtbản 124 DANHMỤCCHỮCÁIVIẾT TẮT HKVN: HồikýViệtNam TTVN: TựtruyệnViệt Nam KHNN: Hồikýnước TTNN: Tựtruyệnnướcngoài PVsâusố1: Phỏngvấnnhàvăn PhanViệt PVsâusố2: Phỏngvấnnhàvăn Ma VănKháng PVsâusố3: Phỏngvấnnhàvăn Bùi NgọcTấn PVsâusố4: Phỏngvấnnhàvăn TơHồi MỞĐẦU Tínhcấpthiết đềtài 1.1 QuansátchặngđườnglịchsửcủatựtruyệnViệtNam,cóthểthấymộtsố dấu hiệu đặc biệt địi hỏi phải giải thích Cụ thể là:Tự truyện mặc dùxuấthiệntừđầuthếkỷ20vớiGiấcmộnglớncủaTảnĐànăm1929vàtươngđốisơi nổivàogiaiđoạn1930-1945nhưngsauđólạihầunhưvắngbóngtrêndiễnđànvănhọcchođếntậnnhữngnămcuốithếkỷ20mớixuất trở lại đến nhữngthập niên đầu kỷ 21, nở rộ phong trào.Tuy nhiên, so với đầu thếkỷ,tựtruyệngiaiđoạnnàycónhiềunétkhác:Cácdấuhiệuthểloạikhơngbộcl ộtậptrungmàkhiđậmđặc,khimờnhạttrongtừngtácphẩm.Nếuquansátdiễntiếncủa tự truyện thấy, kể từ 2006, sau xuất củau Sốngcủa nữ nghệsĩLêVân,nóbắtđầuchuyểnhướng.Tínhchấttiểu thuyếtgiảmđi,tínhchấtphihưcấu tăng lên Đặc biệt, Tôi bộc lộ nhiều chiều kích tơi nghềnghiệp, tơi khác biệt, tơi vượt khó…, song mà dấu hiệu đặctrưngcủatựtruyệntheoquanniệmcủaP.Lejeune- nhànghiêncứutựtruyệnPháp - lạitrởthànhkhunghìnhqchậthẹpvàlnxuấthiệncácbiếnthểnhưtựtruyện - tiểu thuyết, tự truyện - hồi ký, tự truyện - du ký… Chúng tạo nên dáng vẻ khôngthuần thể loại Nếu đặt dấu hiệu bối cảnh lịch sử xã hộiViệt Nam từ đầu kỷ đến thấy hình ảnh phản chiếu khárõs ự c h u y ể n biếncủatinhthầnxãhội 1.2 Vềđ ặ c đ i ể m nà y c ủ a t ự t r u y ệ n V i ệ t N a m , n h n g h i ê n c ứ u Đ o n C ầ m Thi(2008)chorằng“truyềnthốngvănhóavốnđềcaodântộc,cộngđồng”,“ĐạoKhổng vàchủ nghĩa tập thể ý thức hệ cản trở bộc lộc n h â n ” [ , 247] cản trở phát triển thể loại Tiếc nhận định lại chưa đượctriển khai cách hệ thống quan sát từ vận động nội tự sựvăn học mà chưa có phân tích mối quan hệ cách cặn kẽ Hơn nữa, bảnthân tự truyện, giống thể loại văn học nói chung, đểc ó t h ể l ý g i ả i đặc điểm nội chúng quan sát từ thành tố riênglẻbởivănhọc,nhưquan điểm J.P.Sartre (1948) tác phẩmVăn học gì:“Chínhsựkếthợpgiữahànhđộngcủanhàvănvàcủađộcgiảsẽlàmxuấthiệnmột tácphẩmtinhthầnlàmộtvậtvừacụthể,vừachỉtồntạitrongtưởngtượng”.Điềuđócónghĩa vănhọcphảiđượccoilàmộtqtrìnhxãhội,đượctạothànhbởihaichủ thể tác giả người đọc Giá trị văn học thành tạo nên từ tương tácgiữa hai chủ thể trình Như vậy, việc lý giải đặc điểm tựtruyện cần đặt vào hệ thống q trình Hay nói cách khác, phảiquansátcặnkẽmối quanhệgiữaxã hộivàthểloại 1.3 Theo mô tả Sidonie Smith Julia Watson (2002) trongReadingAutobiography: Aguide for Interpresting Narratives, lịch sử nghiên cứu tự truyện từhướngtiếpcậnxãhộiđãtừngđượcđặtra.Trongđó,yếutốgiớiđượccácnhànghiên cứu lấy làm điểm xuất phát cho giải thích đặc trưng tự tựtruyện, họ cho rằng: tự truyện, đặc biệt tự truyện giới nữ hành động táilậpsựcânbằngđốivớixãhộithơngquasựbộclộthếgiớinhậnthứccủaphụnữ.Từ đây,họtậptrungphântíchnhữngdấuhiệulàmnênsựkhácbiệtvềkỹthuậttựsự tự truyệncủaphụnữvàtựtruyệncủanamgiới.Nhữngcảmnhậnvềthếgiới từ góc nhìn người nữ như: miêu tả thân, cấu trúc bất bìnhđẳng diện nội dung văn có ý nghĩa phương thức tồn tạicủa giới nữ xã hội trọng nam quyền Việc khuôn quan hệ xã hội vàomối quan hệ giới phần cho thấy nhìn trọng tác động từphía xã hội lên nhận thức hành vi chủ thể tự truyện song lại hạn chế sựquan sát khâu trình văn học khâu tạo lập mà bỏ qua khâutiếp nhận -m ộ t q u t r ì n h x ã h ộ i quan trọng góp phần khơng nhỏ việc t h n h tạocácgiátrị vănhọccủamộtthểloại 1.4 Trong nghiên cứu xã hội học văn học, mối quan hệ xã hội - văn họcđã quan sát từ nhiều góc độ khác tùy theo thay đổi trọng tâm củanghiên cứu văn học Nếu phương pháp R Esacrpit nhấn mạnh q trình phảnhồivàtiếpnhậnthìphươngphápcủa P Bourdieulại chútrọng vaitrịchủđộ ng, tíchcựccủachủthểvănhọc.Đặcbiệtlàmốiquantâmtớinhữngyếutốxãhộitạothành hội để chủ thể thực hoạt động chủ động Mỗiphương pháp gắn liền với phương diện quan tâm mà chỉnhìnthấyngườiđọc,hoặclạichỉcóthểlýgiảihànhđộngcủachủthểmàhạnchếsự quansátthểloạivớitưcáchlàkếtquảcủamộtqtrình.Bởivậy,theochúng tơi, để quan sát tự truyện trạng thái sinh tồn nó, khơng khác, phảivận dụngtổnghợpcácquanđiểmlýthuyếttrên.Đặcbiệtlàquanniệmcoitựtruyệnlàhoạtđộngtươngtácgiữamộtbênlàhànhđộngtạolậpcủatác giảvàmộtbênlàhành động tiếp nhận người đọc thống tồn q trình xã hộicủathểloạivàlýgiảimộtcáchđầyđủđặcđiểmhiệntrạngcủa thểloại Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu Trêncơsởtiếpcậntừgócđộxãhộihọc,đềtàinhằmmụcđíchlýgiảicácđặcđiểmhiệntạicủatự truyệnViệtNamđươngđại,từđóbaoqttồnbộdiệnmạo Bên cạnh đó, nghiên cứu xã hội tự truyện làhướng nghiên cứu cịnmới mẻ chưa có tiền lệ vậy, thông qua đề tài này, đề xuất khunglý thuyết nghiên cứu xã hội học tự truyện nói riêng văn học nói chung nhằmbổkhuyếtchocácnghiêncứutừcácphương diệnnộidungphảnánhhaytự học Đề lý giải đặc điểm diện mạo tự truyện Việt Nam đương đại, luận án giảiquyếtcácnhiệmvụnghiêncứusau: - Xácđịnhcácđặcđiểmcủabốicảnhlàtiền đềchosự phát triểntựtruyện - Phân tích đặc điểm việc bộc lộ chủ thể tự truyện nhằm tìm quyluậtcủa bộclộđótrongbốicảnhxãhội - Mơ tả phân tích đặc điểm hoạt động tiếp nhận tự truyện từ làm rõnhữngảnhhưởngcủatiếpnhậnđốivớithểloại Đốitượng vàphạmvinghiêncứu 3.1 Coi tự truyện q trình xã hội, đối tượng nghiên cứu củachúng Tự truyện Việt Nam đương đại nghĩa tồn thực xã hội nótừhànhđộngtựtruyệncủatácgiảtớihoạtđộng tiếp nhận trongb ố i c ả n h x ã h ộ i Việt Nam từ sau 1986 đến Những khía cạnh cụ thể là: điều kiện xã hộinhư không gian hoạt động tự truyện, hành động tự truyện tác giả với cảhai mặt nội dung hình thức hoạt độngtiếp nhận tựtruyện từq u trình l ự a chọncủa xuấtbảnđếncácmơhìnhdiễngiải 3.2 Phạm vi khảo sát đề tài bao gồm toàn hình thức viết xuất hiệntừ1986đếnnayởcảkhuvực vănhọcvàphivănhọcđápứngcáctiêuchísau: - Làtácphẩmvănxitựthuậtvềcuộcđờitácgiả - Tácgiả-ngườikểchuyện -nhânvậtchínhtrùnglàmmột