Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay, trước sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin đã khiến những kiến thức học trong nhà trường (kể cả đại học, sau đại học) nhanh chóng lạc hậu và không đủ dùng trong suốt cuộc đời. Cho nên, giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời trở thành nhu cầu cấp thiết của tất cả mọi người. Sự chuyển dịch từ một hệ thống giáo dục chủ yếu dành cho trẻ em, với một độ tuổi nhất định sang một hệ thống giáo dục mở, thực hiện “giáo dục cho mọi người”, hướng tới xây dựng “xã hội học tập” là xu thế tất yếu hiện nay. Nội dung cốt lõi của khái niệm xã hội học tập là ai cũng được học tập và học tập suốt đời, ai cũng có trách nhiệm đóng góp cho giáo dục.
BG I ODỤCVO TẠO VINH O A HỌCGIODỤCVITNAM ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ LÊTHỊPHƢƠNGHỒNG PHÁT TRIỂNTRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNGVÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNGTRONG NHỮNGNĂMĐẦUXÂYDỰNGXÃHỘIHỌCTẬPỞVIỆT NAM LUN N TINSH O A HỌCGIOD Ụ C Cu n n n : UNL G I O D Ụ C Ms ố Nƣờiƣ n d ẫ n koaọ c : GS.TSPHẠMTẤTDONG TSNGUYỄNVINHHIỂN Hà Ni -2015 LỜICAMÐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Cáck ế t q u ả nghiên cứu Luận án trung thực chưa công bố cơngtrìnhnào Tácgiả Luận án LêThịPhƣơngHồng LỜICÃM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xintrân trọng cảm ơn GS.TS Phạm Tất Dong TS Nguyễn Vinh Hiển, nhữngngười Thầy tận tình giúp đỡ, đạo, hướng dẫn suốt trìnhnghiên cứu,hồnthànhluậnán Tơitrântrọng cảmơn: - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡngthuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam quý Thầy giáo, Cơ giáo nhiệttình giảngdạy, giúp đỡtơi suốtqtrìnhhọc tập, nghiênc ứ u đ ề t i luận án - Vụ Tổ chức cán bộ, Văn phòng Ban cán Đảng - Bộ Giáo dục Đàotạođãtạođiềukiệnthuậnlợivềmọimặtđểtôiyêntâmhọctậpvàthựchiệnluận án - Vụ Giáo dục thường xuyên Cục, Vụ Bộ Giáo dục Đàotạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo địaphương Ban Giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng, quý Thầy giáo, Côgiáo, báo cáo viên, hướng dẫn viên trung tâm học tập cộng đồng địa bàncác tỉnh vùng đồng Sông Hồng tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗtrợ,cungcấpsốliệutrongqtrìnhtơi thực hiệnluậnán TrongqtrìnhthựchiệnLuậnántơiđãđượcgiađình,bạnbè,đồngnghiệpquantâ m,độngviên,giúpđỡtạomọiđiềukiệnthuậnlợitrongsuốtqtrìnhhọctập,nghiêncứuvà hồnthànhluậnánnày,tơixintrântrọngcảmơn./ HàNội,tháng 10n ă m TácgiảluậnánLê ThịPhƣơngHồng DANHMỤCCHỮVIETTẮT Viếttắt CBQL CĐ CNH CNTT ĐBSH GD GDCĐ GDCQ GDĐT GDKCQ GDNL GDPCQ GDTX GDXH GV/HDV/BCV HĐH HSĐ HTSĐ ICT KT-XH PPDH PTCĐ QLGD STT TT TTGDTX TTHTCĐ UBND XHCN XHHGD XHHT Viếtđầyđủ Cánbộquảnlý Cộngđồng Cơngnghiệphóa Cơngnghệthơngtin ĐồngbằngSơngHồng Giáodục Giáodụccộngđồng Giáodụcchínhquy Giáodụcvà đàotạo Giáodụckhơngchính quy Giáodụcngườilớn Giáodụcphichính quy Giáodụcthườngxun Giáodụcxãhội Giáoviên/hướngdẫn viên/báocáo viên Hiệnđạihóa Họcsuốtđời Họctậpsuốtđời Cơngnghệ thơngtinvàtruyềnthơng Kinhtế-xã hội Phươngpháp dạyhọc Pháttriểncộngđồng Quảnlýgiáodục Sốthứtự Trungtâm Trungtâmgiáodục thườngxuyên Trungtâmhọctậpcộngđồng Ủybannhândân Xãhộichủnghĩa Xãhộihóa giáodục Xãhộihọc tập MỤCLỤC MỞÐẦU 1 Lýdochọnđềtài .1 Mụcđíchnghincứu 3 Kháchthểvàđốitƣợngnghiêncứu 3.1 Khách thểnghiêncứu .3 3.2 Đốitượngnghiêncứu Giảthuyếtkhoahọc Ni dungvàphạmvinghiêncứu Phƣơng pháptiếpcậnvàcácphƣơng phápnghiên cứu 6.1 Phươngpháp tiếpcận .4 6.2 Cácphương phápnghiên cứu Ý tƣởngcủaluận án Luậnđiểmbảovệ Ðónggópmớicủaluậnán 9.1 Vềmặtlýluận 9.2 Vềmặtthựctiễn 10 Bốcụccủaluậnán Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUN VỀ PHÁT TRIỂNTRUNG TÂM HỌC TP CNGÐỒNG TRONGNHỮNG NĂMÐẦUXÂYDỰNG XÃHI H Ọ C T P Ở V I T NAM 1.1 Tổngquanlịchsửnghiêncứuvấnđề 1.1.1 Nhữngnghiên cứuvềhọctậpsuốtđờivà xâydựngxãhộihọctập9 1.1.2 Những nghiên cứu trình phát triển trung tâm học tập cộngđồng 17 1.2 Mt sốkháiniệmcôngcụ .25 1.2.1 Xãhộihọctập(Learning society) 25 1.2.2 Họctập suốtđời(lifelonglearning) .28 1.2.3 Cáchìnhthứchọctập xãhộihọctập 30 1.2.4 Giáodụcthườngxuyên(Educationpermanent) 30 1.2.5 Cộngđồng vàgiáodụccộngđồng 32 1.2.6 PháttriểnvàQuảnlýpháttriển .34 1.2.7 Trungtâmhọctậpcộngđồng(Communityleaningcentres) 40 1.2.8 QuảnlýtrungtâmhọctậpcộngđồngQuảnlýpháttriểntrungtâmhọctập cộngđồng 41 1.3 Trungtâmhọctậpcn g đồng-mt thiếtchếgiáodụccủacn g đồng43 1.3.1 Mụcđích củatrung tâmhọctập cộngđồng 43 1.3.2 Vịtrícủatrungtâmhọctậpcộngđồng 43 1.3.3 Chứcnăng củatrung tâmhọctập cộngđồng 44 1.3.4 Sứmạng củatrungtâmhọctập cộngđồng 45 1.3.5 Tínhchấtcủatrung tâmhọctập cộngđồng 46 1.3.6 Tổchức,quy trìnhhoạtđộng củatrung tâmhọctập cộngđồng 46 1.4 Ni dungpháttriểntrungtâmhọctậpcn g đồngtheochứcnăngcủahoạtđn g quảnlý 48 1.4.1 Lập kếhoạch(kếhoạchhóa) .48 1.4.2.Tổchứcthựchiện 49 1.4.3 Lãnh đạo,chỉđạo,điềuphối .49 1.4.4 Kiểmtra,giámsát 50 1.4.5 Khaithácnguồn lựcpháttriển trung tâmhọctập cộng đồng 50 1.4.6 Cácđặctrưng củaquản lýpháttriển trung tâmhọctập cộngđồng 51 1.4.7 Cácyếutốảnhhưởngđếnquảnlýpháttriểntrungtâmhọctậpcộngđồng 53 Kếtluậnchƣơng1 54 Chƣơng 2:KINH NGHIM QUỐC TE, TRONG NƢỚC VÀ THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNTRUNGTÂMHỌCTPCNGÐ Ồ N G V Ù N G Ð Ồ N G B Ằ N G S Ô N G HỒNG 56 2.1 Sự hình thànhvà phát triển trung tâm học tập c ng đồng m t số quốcgiatrênthếgiới 56 2.1.1 Sựhìnhthànhvàpháttriểntrungtâmhọctậpcộngđồngtrongkhu vựcChâuÁ-TháiBìnhDương 56 2.1.2 Trung Quốc .57 2.1.3 Kazakhstan 57 2.1.4 NhậtBản 59 2.1.5 TháiLan 61 2.1.6 ẤnĐộ .63 2.1.7 Myanmar 64 2.1.8 Bangladesh 64 2.1.9 Tiểu kết 65 2.2 Kháiquátsựhìnhthànhvàpháttriểntrungtâmhọctậpcn g đồngởViệtNa m 66 2.2.1 Nhữngcơsởchínhtrị vàpháplýcủaviệcpháttriểntrungtâmhọctậ pcộngđồng 66 2.2.2 Mộtsốkết quảđạt .69 2.2.3 Sựthamgiacủacáctổchứcxãhộitrongviệcxâydựngvàpháttriểntrungtâ mhọctậpcộng đồng 75 2.2.4 Trungtâmhọctậpcộngđồngtrong đờisốngchínht rị , kinhtế,văn hóa,xãhộivàxâydựngxãhội học tập .79 2.3 Thựct r n g p h t t r i ể n t r u n g t â m h ọ c t ậ p c n g đ n g m t s ố đ ị a phƣơngngồivùngđồngbằngSơngHồng 82 2.3.1.TỉnhThanh Hóa 82 2.3.2 TỉnhĐồngNai 84 2.3.3 TỉnhHịaBình 86 2.3.4 Mộtsốbàihọckinhnghiệm 88 2.4 Thựctrạngpháttriểntrungtâmhọctậpcn g đồngvùngđồngbằngSô ngHồng 90 2.4.1 Kháiquátvềđiềukiệntựnhiên,tìnhhìnhpháttriểnkinhtế-xãhội,truyền thốnglịchsử,vănhóa,giáodục 90 2.4.2 KháiquátvềhệthốngtrungtâmhọctậpcộngđồngvùngđồngbằngSông Hồng 97 2.4.3 Thựctrạng phát triểntrungtâm họctập cộng đồng vùng đồng bằngSôngH n g 103 2.4.4 Đánhgiáthựctrạngquảnlýpháttriểntrungtâmhọctậpcộngđồngvù ngđồngbằngSôngHồng .121 Kếtluậnchƣơng2 124 Chƣơng3GIÃIPHÁP PHÁTT R I Ể N TRUNG TÂM HỌC TP CNG Ð Ồ N G VÙNG ÐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG TRONG NHỮNG NĂM ÐẦU XÂY DỰNG XÃHI HỌCTP Ở VIT N A M .127 3.1 Ðịnh hƣớng phát triển trung tâm học tập c ng đồng vùng đồng bằngSôngHồng 127 3.1.1 Địnhhướngpháttriểnkinh tế-xãhộivùngđồngbằngSôngHồng 127 3.1.2 ĐịnhhướngpháttriểntrungtâmhọctậpcộngđồngvùngđồngbằngSôngHồng 127 3.2 Nguyêntắcxâydựngcácgiảipháp 129 3.2.1 Nguyên tắcđảmbảotínhlịchsửvàkếthừa 129 3.2.2 Nguyên tắcđảmbảo tính thựctiễnvàkhảthi 129 3.2.3 Nguyên tắcđảmbảotínhphốihợp,liên kếtvàđồng 129 3.3 Mt sốgiảipháppháttriểntrungtâmhọctậpcn g đồngvùngđồngbằn gSôngHồngtrongnhữngnămđầuxâydựngxãhi họctậpởViệtNam 130 3.3.1 Giải pháp 1: Đẩy mạnh công tác lãnh đạo cấp ủy quản lý chỉđạo quyền địa phương cấp công tác truyền thông nhằm đạtcácchỉtiêuxâydựngxãhộihọctậptạiđịaphươngtheocácQuyếtđịnhcủaThủtướng Chínhphủ .130 3.3.2 Giảipháp2:Xâydựngkếhoạchhoạtđộng,đổimớinộidung,phươngphápdạy vàhọcgắnvớimụctiêuđẩymạnhphongtràohọctậpsuốtđờicủađịaphương,đàotạong uồnnhânlựctạichỗvàxâydựngcácmơhìnhhọctập133 3.3.3 Giải pháp 3: Hoàn thiện máy tổ chức, chế vận hành gắn hoạtđộng trung tâm học tập cộng đồng với nghiệp xây dựng nông thônmới (ở nông thôn) khu dân cư văn hóa (ở thành thị); nâng cao lựcquản lý cán quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sưphạm cho giáo viên, hướng dẫn viên, báo cáo viên trung tâm học tập cộngđồng 138 3.3.4 Giải pháp 4: Phối hợp lực lượng xã hội, đảm bảo tác động qualại hiệu giáo dục quy với giáo dục khơng quy phichính quy, xây dựng hệ thống thiết chế giáo dục - văn hóa địa bànxã/phường 142 3.3.5 Giảipháp5:Đảmbảotàichínhvàcácđiềukiệnvềcơsởvậtchất-kỹthuật cầnthiết đápứngyêucầutổ chức hoạt độngcủa TTHTCĐ.148 3.3.6 Giải pháp 6: Hướng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng theoyêucầuansinhxãhộicủađịaphương .150 3.3.7 Giải pháp 7: Xây dựng chế giám sát, kiểm tra, đánh giá có hiệuquả hoạt động giáo dục trung tâm học tập cộng đồng Kịp thời tổchứcs k ế t , t ổ n g k ế t , r ú t k i n h n g h i ệ m , n h â n đ i ể n h ì n h t i ê n t i ế n , k h e n thưởng tơn vinhmọi lịng, cơngsức cho phát triểntrungt â m họctập cộngđồng .152 3.3.8 Giải pháp 8: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyềnthông công tác quản lý, công tác giảng dạy học tập để phát triểntrungtâmhọctậpcộng đồng 155 3.4 Mốiquanhệgiữacácgiảipháp .157 3.5 Khảonghiệmtínhcầnthiếtvàtínhkhảthicủacácgiảiphápđãđềxuất 159 3.5.1 Mụcđíchkhảonghiệm .159 3.5.2 Nộidungvàphươngphápkhảonghiệm 159 3.5.3 Đốitượng khảonghiệm 160 3.5.4 Kếtq u ả kh ảo n g h i ệ m v ề t í n h c ầ n t h i ế t v t í n h k h ả t h i c ủ a cá cg i ả i pháp 160 3.6 Thử nghiệm giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt đ ng, đổi mớin idung, phƣơng pháp dạy học TTHTCÐ gắn với mục ti u đẩy mạnhphongtràoHTSÐcủađịaphƣơng,đàotạonguồnnhânlựctạichỗvàx â y d ựngcácmơhìnhhọctập 166 3.6.1 Những vấnđềchungvềthửnghiệm 166 3.6.2 Tiến trìnhvàkếtquảthửnghiệm 167 Kếtluậnchƣơng3 173 KETLUN VÀ KHUYENNGHỊ 175 TÀILIU T H A M K H à O .178 PHỤLỤC1:Phiếutrưngcầuýkiến PHỤLỤC2:Đềcươngphỏngvấnsâuvềquảnlýpháttriểnvànângcaohiệuquảhoạt độngcủaTTHTCĐ PHỤ LỤC 3: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho giáo viên.PHỤLỤC4:Phiếutrưngcầuýkiếndànhchocánbộquảnlý PHỤ LỤC 5: Kế hoạch hoạt động TTHTCĐ Đông Triều năm 2014 KếhoạchhoạtđộngcủaTTHTCĐĐôngTriềutháng1,2,3,4,5/2014 PHỤLỤC6::KếhoạchhoạtđộngcủaTTHTCĐMạoKhênăm2014;Kếhoạchhoạtđộn gcủaTTHTCĐMạoKhêtháng1,2,3,4,5/2014;BáocáođánhgiáhoạtđộngcủaTTHTC ĐMạoKhêtháng1,2,3,4,5/2014vànămthángđầunăm2014