Một số giải pháp phát triển trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH ĐỨC DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH ĐỨC DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NAM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐINH XUÂN KHOA VINH - 2010 LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh, với nỗ lực thân, tơi giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, nhà quản lý giáo dục, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Nhân dịp này, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng chân thành cảm ơn thầy giáo Đinh Xuân Khoa - Phó giáo sư - Tiến sĩ, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh tận tình giúp đỡ, trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô giáo Khoa, Phòng, Trung tâm đào tạo Trường Đại học Vinh giảng dạy hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Ủy ban Nhân dân tỉnh, Văn phòng Ủy ban Nhân dân tỉnh, Trường Đại học Quảng Nam, Sở Giáo dục Đào tạo, Hội Khuyến học, Trung tâm học tập cộng đồng, nhà nghiên cứu giáo dục tỉnh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Mặt dù thân có nhiều cố gắng thực đề tài mình, chắn khơng tránh khỏi hạn chế định, tơi kính mong thầy cô giáo thông cảm mong nhận bảo, góp ý q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, ngày 15 tháng 11 năm 2010 Người thực (Huỳnh Đức Dũng) MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi sử dụng kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận việc phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 1.1 Vài nét tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm có liên quan 11 1.3 Quan điểm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 13 1.4 Nhu cầu xã hội việc phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 14 1.5 Vai trò, trách nhiệm quan quản lý Nhà nước lực lượng xã hội việc phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Chương Thực trạng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 15 2.1 Khái quát vùng đất, người, tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Nam 19 2.2 Thực trạng xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Quảng Nam 24 Chương Đề xuất giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 3.1 Nguyên tắc việc đề xuất giải pháp 50 3.2 Các giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 53 3.3 Kiểm nghiệm tính khả thi giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Quảng Nam 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Kiến nghị 81 Tài liệu tham khảo 83 CÁC CHỮ VIẾT TẮC TRONG LUẬN VĂN - Công văn (CV) - Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT) - Hội đồng Nhân dân (HĐND) - Nghị định (NĐ) - Quyết định (QĐ) - Thông tri (TTr) - Thủ tướng (TTg) - Tổ chức Liên hiệp quốc giáo dục, khoa học văn hoá (UNESCO) - Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) - Trung ương (TW) - Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (UBMTTQVN) - Ủy ban Nhân dân (UBND) - Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) - Xã hội học tập (XHHT) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta biết, Trung tâm học tập cộng đồng sở giáo dục thường xun, khơng quy, thành lập xã, phường, thị trấn, nhằm tạo hội thuận lợi cho người dân, kể cán cộng đồng dân cư học tập thường xuyên suốt đời theo phương châm “cần học nấy” Đây sở điều kiện quan trọng để xây dựng thành công xã hội học tập nước ta thời gian Chủ trương Đảng nhà nước xây dựng xã hội học tập nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, phục vụ công xây dựng đất nước Chủ trương nêu Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khoá X là: "Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở, mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm công xã hội giáo dục” Thực chủ trương trên, ngày 18/5/2005, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án xây dụng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010, nhấn mạnh xây dựng nước trở thành xã hội học tập với tiêu chí tạo hội điều kiện thuận lợi để người lứa tuổi, trnh độ học tập thường xuyên, học tập suốt đời; huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội tham gia xây dựng phát triển nghiệp giáo dục Mọi người, tổ chức xã hội có trách nhiệm, nghĩa vụ học tập tham gia tích cực vào việc xây dựng xã hội học tập Việc xây dựng xã hội học tập, đặc biệt xây dựng phát triển bền vững Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn việc làm cần thiết, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội nước ta xu phát triển giới Trung tâm học tập cộng đồng mô hình giáo dục mới, có nhiều ưu điểm, UNESCO khuyến cáo cổ vũ Tại diễn đàn giáo dục cho người tổ chức Dakar, Senegal tháng 4/2000, Việt Nam nước cam kết lập kế hoạch hành động quốc gia Giáo dục cho người giai đoạn 2001 - 2015 nhấn mạnh: "Giáo dục quyền người Nó chìa khóa dẫn tới phát triển bền vững, hịa bình ổn định quốc gia quốc gia, phương tiện thiếu để tham gia hiệu vào xã hội kinh tế kỷ XXI bối cảnh chịu ảnh hưởng to lớn q trình tồn cầu hóa diễn nhanh chóng Khơng thể trì hỗn việc thực xã hội học tập, nhằm đạt mục đích giáo dục cho người, nhu cầu học tập phải đạt cách cấp bách" Đối với Quảng Nam, tỉnh có truyền thống hiếu học, phong trào học tập nhân dân phát triển mạnh, việc học tập Trung tâm học tập cộng đồng phù hợp cần thiết Tuy vậy, tính đến thời điểm 04/2010 tồn tỉnh có 163/240 xã, phường, thị trấn có Trung tâm học tập cộng đồng, chiếm tỷ lệ 67,9% cịn thấp, so với thời điểm này, nước có 9.600/10.401 xã, phường, thị trấn có Trung tâm học tập cộng đồng, chiếm tỷ lệ 92,3% Hiện nay, mơ hình Trung tâm học tập cộng đồng so với cấp quản lý cộng đồng dân cư Bộ Giáo dục Đào tạo có Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/3/2008 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam có văn đạo, nhiều Bộ ngành, đồn thể trung ương chưa có văn hướng dẫn thực hiện, nên việc tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng nhiều nơi cịn khó khăn, hiệu quả, chưa với chức năng, nhiệm vụ Vấn đề này, Trường Đại học Vinh có số người nghiên cứu, tơi chọn đề tài "Một số giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam" nhằm sâu nghiên cứu, đánh giá thực trạng, tình hình tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng, từ đề xuất giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn Quảng Nam thời gian đến, góp phần nước thực tốt chủ trương xây dựng xã hội học tập, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mục đích nghiên cứu Nhằm đề xuất số giải pháp đẩy mạnh phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam thời gian đến Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Tình hình hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam Gỉa thuyết khoa học Các Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam cịn số lượng hạn chế chất lượng, có giải pháp phù hợp góp phần phát triển nhanh bền vững mơ hình địa bàn tỉnh năm đến (giai đoạn 2010 - 2015) Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá sở lý luận xây dựng xã hội học tập, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng phạm vi nước nói chung tỉnh Quảng Nam nói riêng - Tham khảo kinh nghiệm xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng số nước khu vực Châu Á - Thái Bình Dương số tỉnh, thành phố Việt Nam 5.2 Khảo sát thực trạng Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 5.3 Đề xuất kiểm nghiệm số giải pháp đẩy mạnh phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam thời gian đến Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giới hạn khảo sát thực trạng hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam thời gian qua (từ năm 2001 - 2010) đề xuất số giải pháp phát triển thời gian đến (giai đoạn 2010 - 2015) - Giải pháp đề xuất cho Sở Giáo dục Đào tạo, ngành liên quan tỉnh, huyện, thành phố xã, phường, thị trấn tỉnh Quảng Nam - Giới hạn phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam, giai đoạn 2010 - 2015 Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Là tìm hiểu quan điểm, đường lối, chủ trương sách Đảng nhà nước, cơng trình nghiên cứu liên quan đến phát triển Trung tâm học tập cộng đồng để làm sở cho việc đề xuất giải pháp đẩy mạnh phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam thời 79 có mức điểm đồng ý bình quân 292,08/300, tỷ lệ bình quân ý kiến đồng ý giải pháp 97,3% Điều cho thấy giải pháp nêu hợp lý áp dụng thành công địa bàn tỉnh Quảng Nam Nếu Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh có tâm cao cấp quản lý thực đồng giải pháp trên, chắn tình hình xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Quảng Nam thời gian đến phát huy hiệu quả, góp phần nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, tạo việc làm, cải thiện chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội theo tinh thần Nghị đại hội Đảng tỉnh lần thứ XX (9/2010) đề nước thực thành công chủ trương xây dựng xã hội học tập, tạo nguồn nhân lực có chất lượng xây dựng đất nước giai đoạn 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu đề tài: "Giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam" với kết nghiên cứu từ sở lý luận thực tiễn, tơi rút số kết luận sau: Việc xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng chủ trương lớn Đảng nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa thời kỳ Chủ trương thể quan điểm nhân dân, mục tiêu phục vụ nhân dân Đảng nhà nước, hồn tồn phù hợp với nguyện vọng cán nhân dân, nhân dân ủng hộ Tư tưởng mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc, thơng qua Trung tâm học tập cộng đồng người dân học tập, hưởng thụ dịch vụ giáo dục, văn hoá, kiến thức sống, hỗ trợ việc làm, tăng thu nhập, nâng cao chất lượng sống mà bị phiền hà Thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội đất nước tỉnh Quảng Nam đặt cần thiết phải xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng, công cụ thiết yếu hướng tới xây dựng xã hội học tập Đó địi hỏi khách quan, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể tỉnh Quảng Nam trình phát triển Mặc khác khẳng định rằng, việc xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng bước phù hợp với điều kiện nước ta, tỉnh Quảng Nam đường cơng nghiệp hố - đại hố Bởi nay, trình độ tính chất kinh tế nước ta đổi thay dần bước theo hướng chuyển dịch cấu kinh tế, tăng tỷ trọng ngành công nghiệp, thương mại dịch vụ, nhu cầu đổi tư để phát triển sản xuất, tăng suất lao động ngày thiết Trong bối cảnh đó, Trung tâm học tập cộng đồng thiết chế giáo dục cộng đồng, 81 đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, suốt đời, nâng cao trình độ mặt nhân dân, mơ hình giáo dục phù hợp để tiến đến xây dựng xã hội học tập thời gian tới Trung tâm học tập cộng đồng mơ hình chuyển giao kiến thức khoa học - kỹ thuật trực tiếp nhanh đến người lao động nơi trang bị kiến thức sống, góp phần nâng cao dân trí, tăng suất lao động, giải việc làm, tăng thu nhập cho người dân Trong sống nay, Trung tâm học tập cộng đồng cịn góp phần làm lành mạnh quan hệ xã hội cộng đồng, thắt chặt tình làng nghĩa xóm, nhân tố quan trọng việc xây dựng thơn văn hóa, góp phần to lớn đưa chủ trương, sách, pháp luật Đảng nhà nước vào sống Qua khảo sát thực trạng Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam, ưu điểm tồn Từ thực trạng khảo sát, đề xuất nhóm 06 giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng giải pháp bản, đồng để phát triển Trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Quảng Nam Kiến nghị - Đề nghị Thủ tướng Chính phủ đưa Trung tâm học tập cộng đồng vào danh mục đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí hoạt động sở giáo dục quốc dân khác để đảm bảo hoạt động cho Trung tâm học tập cộng đồng hiệu bền vững lâu dài - Đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, phối hợp với ngành liên quan thành lập Trung tâm soạn thảo Chương trình, nội dung học tập cộng đồng để địa phương, sở áp dựng thực 82 - Đề nghị Tỉnh uỷ có Nghị xây dựng xã hội học tập, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng giai đoạn 2010 - 2015 đưa nhiệm vụ phát triển Trung tâm học tập cộng đồng vào tiêu chí đánh giá Chi, Đảng đảng viên năm Uỷ ban Nhân dân tỉnh xây dựng chế phối hợp hoạt động ban, ngành, đoàn thể từ tỉnh đến huyện để địa phương, đơn vị có trách nhiệm việc triển khai thực Đề án tốt hơn; hỗ trợ kinh phí xây dựng trụ sở, mua sắm trang thiết bị, kinh phí hoạt động, chi phụ cấp cho số cán năm cho Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh - Đề nghị Uỷ ban Nhân dân huyện, thành phố đạo Phòng Giáo dục Đào tạo kiểm tra, đánh giá xếp loại thành tích xây dựng xã hội học tập, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa phương, sở để đẩy mạnh phong trào - Đề nghị Đảng uỷ xã, phường tập trung tổ chức quán triệt Chỉ thị, văn Bộ Chính trị, Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam, Tỉnh uỷ, Uỷ ban Nhân dân tỉnh xây dựng xã hội học tập, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đến tận chi đảng viên để thực tốt phong trào - Đề nghị Uỷ ban Nhân dân xã, phường, thị trấn dành phần kinh phí hỗ trợ cho Trung tâm hoạt động, đưa mục tiêu phát triển Trung tâm học tập cộng đồng vào kế hoạch hàng năm xã, phường, thị trấn 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Quảng Nam (2005), Tìm hiểu người Xứ Quảng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tư pháp (Hà Nội 2/2006), Một số kiến thức pháp luật cần thiết người học sở giáo dục thường xuyên Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X - Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 2/2005), Chỉ đạo xây dựng, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Thái Bình số tỉnh, thành phố Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 5/2002), Đề án Hội Khuyến học Việt Nam góp phần xây dựng xã hội học tập Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 3/2003), Hỏi đáp Trung tâm học tập cộng đồng 10 Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 2/2005), Tổ chức hoạt động số Trung tâm học tập cộng đồng vùng kinh tế - xã hội 11 Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 3/2008), Hội Khuyến học làm nòng cốt phối hợp lực lượng xã hội đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập 12 Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 5/2008), Tài liệu phục vụ tập huấn cán khuyến học cấp quận, huyện sở 84 13 Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 3/2008), Chủ trương, sách Đảng, nhà nước đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập 14 Hội Khuyến học Việt Nam (Hà Nội 3/2009), Cẩm nang công tác khuyến học sở 15 Hội Ngưới Cao tuổi Việt Nam (Hà Nội 10/2003), Người Cao tuổi tham gia xây dựng xã hội học tập 16 Tỉnh uỷ Quảng Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Nam lần thứ XIX 17 Tỉnh uỷ Quảng Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Nam lần thứ XX 18 Tỉnh uỷ Quảng Nam (2010), Quảng Nam 45 năm nghịêp giải phóng dân tộc 19 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Quảng Nam (2006), Định hướng chiến lược phát triển bền vững tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 - 2010 đến năm 2020 20 Vụ Giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục Đào tạo Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản (Hà Nội 5/2005), Phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 21 Vụ Giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục Đào tạo (Hà Nội 2005), Sổ tay thành lập quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 22 Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam tổng kết năm thực Quyết định số 112/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 – 2010 phát triển Trung tâm học tập cộng đồng” 85 24 Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 Chính phủ đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục - thể thao 25 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010” 26 Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/3/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn 27 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 6/2005 28 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 3/2006 29 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 9/2006 30 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 1/2007 31 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 6/2008 32 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 3/2009 33 Bản tin Hội Khuyến học tỉnh Quảng Nam, tháng 6/2010 PHỤ LỤC Bảng tổng hợp phiếu thăm dò Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam - Dành cho cán lãnh đạo cán quản lý cấp địa bàn tỉnh Quảng Nam (Mẫu 1) - Dành cho cán trực tiếp điều hành Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam (Mẫu 2) - Dành cho người theo học Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam (Mẫu 3) - Phiếu kiểm nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam (Mẫu 4) BẢNG TỔNG HỢP (Mẫu 1) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo quản lý) Để tìm giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng địa bà n tỉnh Quảng Nam, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh (x) o ô trống đánh số o câu hỏi sau: Đối với tỉnh Quảng Nam việc xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng là: - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết 65% 33, 5% 1,5% Theo đồng chí Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh hoạt động nào: - Hoạt động tốt 5% - Hoạt động bình thường 35 % - Hoạt động chưa hiệu 60 % Nghị Đại hội Đảng tỉnh Quảng Nam lần thứ XIX đề tiêu phấn đấu đến năm 2010 xây dựng 80% Trung tâm học tập cộng đồng, theo đồng chí nào: - Chỉ tiêu cao 7% - Chỉ tiêu thấp 10 % - Chỉ tiêu phù hợp 83 % Việc xây dựng tổ chức hoạt động cho Trung tâm học tập cộng đồng nên giao cho quan chủ trì: - Chính quyền địa phương cấp xã 68% - Ngành Giáo dục Đào tạo 20% - Hội khuyến học 12% Để trì bền vững Trung tâm học tập cộng đồng, theo đồng chí yếu tố sau định (ghi theo thứ tự ưu tiên) : - Sự lãnh đạo Đảng, quản lý điều hành nhà nước, ủng hộ ban ngành, đoàn thể nhân dân địa phương - Sự tự nguyện tham gia tinh thần làm chủ cộng đồng - Huy động nguồn lực - Bồi dưỡng lực cho cán Trung tâm - Liên kết mạng lưới - Giám sát đánh giá BẢNG TỔNG HỢP (Mẫu 2) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán trực tiếp điều hành Trung tâm học tập cộng đồng) Để phát huy hiệu hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng địa bà n tỉnh Quảng Nam, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh (x) đánh số o câu hỏi sau: Theo đồng chí đặc điểm bậc Trung tâm học tập cộng đồng mà đồng chí cho nhất: - Sự tham gia tự nguyện bà cộng đồng vào tất khâu hoạt động 60% - Nội dung, hình thức tổ chức học tập linh hoạt, mềm dẽo, thiết thực 40% - Sự hỗ trợ từ bên Trung tâm 0% Ở địa phương đồng chí chương trình hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xem ưu tiên (đánh theo thứ tự ưu tiên từ cao đến thấp): - Xóa mù chữ - Sau xóa mù chữ kỹ sống - Chương trình tạo thu nhập - Chương trình nâng cao chất lượng sống - Chương trình đáp ứng sở thích cá nhân - Chương trình học nghề, phổ biến kiến thức Theo đồng chí, đối tượng cần quan tâm để huy động đến học Trung tâm học tập cộng đồng (đánh số theo thứ tự ưu tiên): - Trẻ em khơng học trường quy - Những người khuyết tật, thiệt thòi - Người già - Người thất nghiệp - Tất người có nhu cầu Về dịch vụ thông tin Trung tâm học tập cộng đồng cần ưu tiên hoạt động nào: - Sức khỏe, dinh dưỡng - Sản xuất, kinh doanh - Giá thị trường, tín dụng - Chính trị, pháp luật - Hướng nghiệp, việc làm - Nghỉ ngơi, giải trí 5 Ở địa phương đồng chí chương trình sau cần đưa vào Trung tâm học tập cộng đồng để xây dựng nội dung hoạt động: - Chương trình xóa đói, giảm nghèo - Chương trình vay vốn - Tiêm chủng mở rộng - Chương trình dân số - kế hoạch hóa gia đình - Chương trình khuyến nơng - Chương trình phát triển ngành nghề - Chương trình phịng chống suy dinh dưỡng trẻ em - Chương trình xây dựng thơn văn hóa Để tạo điều kiện cho cán giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động nên có chế độ sau: - Định xuất trả phụ cấp cho cán Trung tâm (như số chức danh xã) 86% - Kinh phí học viên trả 12% - Khơng cần trả chi phí 2% BẢNG TỔNG HỢP (Mẫu 3) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho người học Trung tâm học tập cộng đồng) Để phát huy hiệu Trung tâm học tập cộng đồng, xin Ơng (Bà ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu chéo o sau: Ơng (Bà) đến với Trung tâm học tập cộng đồng do: - Nhu cầu cần học hỏi 93,3% - Đến cho vui 6,7% - Bị ép buộc đến Ông (Bà) đến với Trung tâm học tập cộng đồng theo nhu cầu chương trình sau: (theo thứ tự ưu tiên từ 16) - Xóa mù chữ 5% - Sau xóa mù chữ nâng cao kỹ sống 10% - Chương trình tạo thu nhập 17% - Chương trình nâng cao chất lượng sống 30% - Chương trình đáp ứng sở thích cá nhân 13% - Chương trình giáo dục thường xuyên 25% Trong nội dung sau đây, theo Ông (Bà) nội dung quan trọng nhất: - Cải thiện đời sống gia đình 20% - Bảo vệ môi trường 10% - Giảm tệ nạn xã hội 5% - Bảo tồn văn hóa, trí tuệ lối sống truyền thống 25% - Thay đổi việc làm đào tạo lại 30% BẢNG TỔNG HỢP CÂU HỎI KIỂM NGHIỆM VỀ TÍNH KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NAM (Mẫu 4) Đồng chí vui lịng cho biết giải pháp hoàn thiện phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đây, tính khả thi giải pháp cụ thể nào? Bằng cách đánh dấu "X" vào thích hợp sau: Tính khả thi Giải pháp Đồng ý Giải pháp tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý - điều hành nhà nước X Trung tâm học tập cộng đồng Giải pháp đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức cho người Trung tâm học tập cộng X đồng Giải pháp củng cố tổ chức máy, bồi dưỡng lực hoạt động, giải chế độ cho cán Trung tâm học tập cộng X đồng Giải pháp xây dựng kế hoạch hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng X Giải pháp huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, tài cho Trung tâm học tập cộng đồng X Giải pháp tăng cường giám sát, đánh giá, khen thưởng, phát huy nhân tố tích X Khơng đồng ý Cịn băn khoăn Ý kiến khác cực Trung tâm học tập cộng đồng ... tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam Gỉa thuyết khoa học Các Trung tâm học tập cộng đồng địa. .. việc phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Chương 2: Thực trạng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Quảng Nam Chương 3: Đề xuất số giải pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng. .. Trung tâm học tập cộng đồng xã Duy Trung ” Trung tâm học tập cộng đồng xã Duy Thành ” Trung tâm học tập cộng đồng xã Duy Sơn ” Trung tâm học tập cộng đồng xã Duy Hoà ” Trung tâm học tập cộng đồng