Vận dụng quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về “nguyên lý về mối liên hệ phổ biến” hãy phân tích những ảnh hưởng của covid – 19 đối với việc học tập và rèn luyện của sinh viên việt nam hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM Khoa Công nghệ Kỹ thuật ô tô Ti uểLu nậKếết Thúc H ọ c Phầần Môn: Triếết học Mác-Lếnin Đếầ tài 2: Vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên Lý mối liên hệ phổ biến” phân tích ảnh hưởng Covid – 19 việc học tập rèn luyện sinh viên Việt Nam Sinh Viên: Đặng Trần Chiến Thắng Mã Sinh Viên: 1571030065 Lớp: CKO 15-02 GV hướng dẫn: MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .2 Lý chọn đề tài 2 Sự cần thiết tính thời vấn đề nghiên cứu Khái quát nội dung đề tài nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Phần lý luận Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến 1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Liên hệ thực tế .7 2.2 Giải pháp 2.3 Liên hệ thân Chương 3: Kết Luận 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Tài liệu trực tuyến: 13 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ xa xưa, vật, tượng xuất tồn nhờ vào vận động không ngừng tác động qua lại, tương hỗ lẫn nhau, chúng hình thành lên mối liên hệ Mối liên hệ tồn vật tượng giới, từ mà ta có khái niệm mối liên hệ phổ biến Trong tình hình nay, đại dịch COVID -19 có tác động tiêu cực to lớn với hầu hết quốc gia giới góc độ, dịch bệnh ảnh hưởng lĩnh vực giáo dục lĩnh vực gặp ảnh hưởng nặng nề nhất, điều đòi hỏi ta phải có nhìn tồn diện tồn cục ngành giáo dục để tìm giải pháp hợp lí để giải vấn đề nan giải ngành giáo dục Xuất phát từ lý trên, em định chọn đề tài “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid - 19 giáo dục Việt Nam ” để làm đề tài tiểu luận Sự cần thiết tính thời vấn đề nghiên cứu Sự cần thiết: Đi sâu vào nghiên cứu lý giải mối liên hệ phổ biến có ý nghĩa quan trọng giúp nhận định liên kết, ràng buộc vật, tượng, từ thúc đẩy mối liên hệ loại bỏ rào cản ngăn chặn phát triển tồn người Nắm lý thuyết mối liên hệ phổ biến, ta vận dụng vào thực tế để giúp cho xã hội ngày phát triển, người ngày đạt thành tựu to lớn Tính thời sự: Trong tình hình tại, dịch bệnh hồnh hành gây khơng ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục nước ta Nắm bắt nguyên lý mối quan hệ phổ biến vận dụng quan điểm toàn diện, ta phân tích ảnh hưởng dịch bệnh cho giáo dục Việt Nam đưa phương án tối ưu để giải vấn nạn khơng tồn dân tộc Việt Nam mà cịn vấn nạn tồn cầu Khái quát nội dung đề tài nghiên cứu Nội dung đề tài tìm hiểu giải vấn đề liên quan đến lý thuyết mối liên hệ phổ biến Cụ thể sâu nghiên cứu mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích ảnh hưởng dịch bệnh COVID -19 đến giáo dục Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Ý nghĩa lý luận: Lý giải nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng tốt quan điểm tồn diện giúp có nhìn bao quát, tổng thể vấn đề cần nghiên cứu cách vận dụng mối liên hệ, yếu tố cấu thành nên đối tượng từ tìm giải pháp hiệu đối tượng nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn: Khi hoàn thành việc nghiên cứu mối liên hệ phổ biến xem xét ảnh hưởng dịch bệnh ngun tắc tồn diện tồn diện, ta nắm bắt vấn đề nan giải mà dịch bệnh COVID -19 đặt cho toàn ngành giáo dục Việt Nam, từ tìm giải pháp, phương thức tối ưu để bình ổn khó khăn mà ngành giáo dục phải đối mặt bối cảnh đại dịch Chương 2: Phần lý luận Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến Là hai nguyên lý phép biện chứng vật, bao gồm: nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ nhắc tới qui định, tác động qua lại chuyển hóa lẫn vật, tượng mặt, yếu tố vật, tượng hữu giới Trong đó, khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới Những mối liên hệ tồn vật, tượng giới mối liên hệ phổ biến , thuộc phạm vi nghiên cứu phép biện chứng, mối liên hệ mặt đối lập, chung riêng, quy luật nhân - mặt phủ định khẳng định Trong thực tế, ta rút ví dụ tiêu biểu mối liên hệ mua bán kinh doanh, mặt hàng có mức độ cầu hàng hóa khác nhau, mà cầu mặt hàng thấp người bán hàng giảm nguồn hàng để giảm thiểu tình trạng tồn kho thua lỗ Quan điểm siêu hình coi vật tượng tồn tách rời nhau, khơng có mối liên hệ ràng buộc quy định chuyển hóa lẫn nhau, cịn có mối liên hệ có tính ngẫu nhiên, bên mặt Quan điểm đưa giới quan Triết học tới tư tưởng sai lệch, dựng lên ranh giới giả tạo vật tượng đặt đối lập nghiên cứu khoa học chuyên ngành với Bởi vậy, quan điểm siêu hình phát quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật tượng giới Như vậy, quan điểm biện chứng đối lập với quan điểm siêu hình chỗ, cho vật, tượng hữu giới tồn mối liên hệ ràng buộc với nhau, quy định lẫn nhau, khơng có tách biệt chuyển hóa vật, tượng với vật tượng khác Đó nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Cơ sở tồn đa dạng mối liên hệ tính thống vật chất giới Những vật tượng hữu giới giới vật chất tồn nhiều dạng khác nhau, dạng tồn có mối liên hệ ràng buộc chuyển hóa qua lại lẫn 1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan: Sự qui định lẫn nhau, tác động, chuyển hóa qua lại phụ thuộc vào vật, tượng suy cho vốn có mối liên hệ, chúng tồn độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người, có khả nhận thức áp dụng chúng hoạt động thực tiễn làm tiền đề để phát triển thân giới xung quanh Tính phổ biến: Các mối liên hệ hữu đâu, có vơ vàn mối liên hệ đa dạng tồn tự nhiên, xã hội tư nắm giữ vai trị vị trí khác vận động chuyển hóa vật, tượng Khơng có tồn tuyệt đối biệt lập vật, tượng trình Đồng thời, vật, tượng tồn cấu trúc hệ thống bao gồm mối liên hệ yếu tố cấu thành nên chúng, chúng tồn phát triển mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác ảnh hưởng lẫn Tính đa dạng, phong phú: Các mối liên hệ có đa dạng, mn màu mn vẻ Sự đa dạng, phong phú mối liên hệ vận động, tồn phát triển vật tượng quy định nên Các mối liên hệ giữ vai trò khác quy định vận động phát triển vật, tượng Bên cạnh đó, vật mối liên hệ định thời điểm, hồn cảnh khác q trình vận động phát triển nắm giữ tính chất khác 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới qua mối liên hệ phức tạp vật tượng Mỗi vật, tượng tồn nhiều mối liên hệ, móc nối, tác động qua lại với vật tượng khác tạo nên mạng lưới phức tạp Vì vậy, nghiên cứu đối tượng cụ thể ta ln phải tn theo ngun tắc tồn diện Thứ nhất, muốn nhận thức chất vật, tượng trước hết phải xem xét tồn mối liên hệ qua lại yếu tố, phận cấu thành nên vật, tượng đó, thuộc tính khác thể vật, tượng mối liên hệ đối tượng với đối tượng khác, Lênin phát biểu: “ Cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật đó”, tránh xem xét vấn đề góc nhìn phiến diện, chiều quan điểm siêu hình nhận thức thực tiễn Thứ hai, phải đánh giá cẩn thận tỉ mỉ khía cạnh, mối liên hệ, phải nắm bắt đâu mối liên hệ tất yếu, chất quy định vận động, phát triển vật tượng, điều kiện cần đủ để nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng nghiên cứu Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, mối liên hệ gián tiếp, thời điểm, hồn cảnh định Nghĩa là, cần tìm hiểu mối liên hệ đối tượng nghiên cứu khứ, thực tương lai Cuối cùng, Quan điểm toàn diện đối lập hoàn toàn với quan điểm phiến diện nhìn vào mặt vấn đề, có ý đến nhiều mặt xem cách dàn trải qua loa mà không nắm chất đối tượng, rơi vào sai lầm thuật ngụy biện ( đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa triết trung dẫn đến sai lệch nhận thức xuyên tạc chất vốn có vật, tượng Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Liên hệ thực tế Trong bối cảnh dịch bệnh nay, toàn dân tộc Việt Nam giới chịu nhiều tổn thất to lớn nhiều lĩnh vực, từ kinh tế, đối ngoại, xã hội đặc biệt giáo dục Trong năm qua, ngành giáo dục phải đối mặt với hạn chế khơng nhỏ việc dạy học online (Trích lời Giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Quý Thanh Báo Nhân Dân) Trong hoàn cảnh dịch bệnh, giáo viên học sinh phải cố gắng vượt qua rào cản tương tác để giảng dạy tiếp thu kiến thức Điều đặt vấn đề lớn cho ngành giáo dục nước nhà, đòi hỏi ngành giáo dục phải tìm kiếm biện pháp tối ưu để giải tình trạng giáo dục tại, hạn chế tối đa ảnh hưởng đại dịch Tuy nhiên trước tìm giải pháp, cần phân tích cách toàn diện “Những ảnh hưởng đại dịch Covid -19 giáo dục Việt Nam ” Để làm rõ vấn đề giáo dục thời điểm dịch bệnh, mặt tốt mặt hạn chế việc dạy học online, cần vận dụng quan điểm toàn diện Triết học để có nhìn tồn cảnh, bao qt vấn đề đề tài Trước hết, để vận dụng quan điểm tồn diện vào việc phân tích vấn đề “Những ảnh hưởng đại dịch Covid -19 giáo dục Việt Nam ” ta cần phải xác định mối liên hệ dịch bệnh vấn đề gây cho ngành giáo dục Dịch bệnh COVID -19 xuất qua lây lan truyền nhiễm virus SAR-CoV-2 biến thể Là bệnh đường hơ hấp cấp tính có tính truyền nhiễm, lây truyền qua đường hơ hấp chủ yếu từ người sang người Do vậy, học sinh, sinh viên giáo viên tiếp xúc lớp thời điểm trước đại dịch được, ngành giáo dục đưa giải pháp giải tình hình cách học trực tuyến Tuy nhiên, việc học trực tuyến qua mạng internet xuất hạn chế lớn việc giảng dạy tiếp thu kiến thức Đây nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên tỉnh thành Việt Nam Khi học online, tương tác người dạy học bị giảm đáng kể, phần lớn thời gian tiết học khoảng thời gian giáo viên giảng bài, tần suất học sinh, sinh viên xung phong phát biểu xây dựng tương đối việc học online có nhiều hạn chế thời gian, tiết học online học sinh Trung học phổ thông có thời lượng với tiết học offline trước đại dịch, chưa kể thời gian điểm danh, lỗi kĩ thuật làm gián đoạn tiết học bắt buộc giáo viên giảng viên phải kết thúc tiết học chưa giảng hết khối lượng kiến thức để dành thời gian cho môn học khác Bên cạnh đó, qua hình máy tính, giáo viên khơng thể biết học sinh có hiểu hay khơng khó giám sát việc học toàn học sinh lớp học bình thường Điều khiến hiệu tiết học khơng kì vọng khả tiếp thức học sinh, sinh viên bị hạn chế Ngoài ra, hệ tiêu cực khó thấy có tác động thời gian dài việc tâm lí đội ngũ giáo viên bậc phụ huynh em phải học online, đặc biệt lứa trẻ tiếp xúc với trường học em học sinh cấp bị ảnh hưởng lớn (Trích lời Giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Quý Thanh Báo Nhân Dân) Khi phải học online vậy, em tiếp xúc với thầy cơ, bạn bè, hội phát triển kĩ mềm chí có ảnh hưởng lớn đến tâm lý, tuổi đời nhỏ nên em dễ bị hoang mang sai hướng khơng có hướng dẫn tận tình thầy học hỏi, trao đổi với bạn đồng lứa Tuy nhiên, nhận xét vấn đề từ nhìn tồn diện, ta thấy thực chất việc học online chưa ảnh hưởng tiêu cực mà dịch bệnh COVID-19 gây cho toàn ngành giáo dục Trong hoàn cảnh học online khó khăn, thầy học sinh cố gắng vượt qua rào cản việc dạy học, việc học online mang lại nhiều kỉ niệm đáng nhớ thầy bạn học sinh, sinh viên Qua đó, mối liên hệ thầy trò ngày gắn bó 2.2 Giải pháp Từ ảnh hưởng đại dịch nêu trên, thấy rõ vấn đề quan trọng cần giải ngành giáo dục Việt Nam Thứ nhất, đội ngũ giáo viên cần tìm hiểu thêm cách thức để khơi dậy tư học sinh sinh viên, gia tăng tương tác xây dựng để đạt hiệu tốt việc giảng dạy tiếp thu kiến thức Thứ hai, học sinh sinh viên phải phần ý thức tầm quan trọng việc học tập rèn luyện, tự chủ việc tiếp thu kiến thức thực hành nhà Thứ ba, em nhỏ chập chững bước vào môi trường mới, chưa thể tự ý thức việc học độc lập suy nghĩ giáo viên cần có biện pháp khơi dậy hứng thú học tập em, tạo buổi học lí thú hoạt động team - work nơi em tương tác với bạn bè đồng trang lứa, phát triển kĩ mềm kêu gọi phụ huynh, gia đình em, người trực tiếp bên em ngày hướng dẫn, bảo ban em việc học tập để em dễ dàng làm quen với môi trường học tập 2.3 Liên hệ thân Dựa theo lý luận đưa với việc liên hệ với thực tế, thấy rõ ràng khó khăn khía cạnh tích cực việc học tập trực tuyến đại dịch, bên cạnh vấn đề nan giải mà ngành giáo dục cần phải tìm phương án giải để cải thiện chất lượng giáo dục hoàn cảnh khó khăn Để cải thiện hiệu tiết học, tăng khả tiếp thu kiến thức học sinh sinh viên khơng cần đến nỗ lực cải cách, đổi phương án dạy học đội ngũ giáo viên mà cần tới chủ động tìm hiểu, rèn luyện thân học sinh sinh viên Vậy câu hỏi đặt là: “ Là sinh viên Đại học Đại Nam, anh (chị) có giải pháp để học tập tích cực đại dịch? ” Trong tình hình dịch bệnh truyền nhiễm khắp vùng nước, Hà Nội tỉnh thành phía Bắc có nhiều ca nhiễm bệnh, dẫn đến việc sinh viên chúng em lên trường học tập trực tiếp mà phải chuyển qua học online qua mạng Internet Tuy học trực tuyến thời gian cấp bậc Trung học phổ thông, bước vào cánh cửa đại học với hình thức học độc lập, lạ cộng thêm việc phải học tập tảng trực tuyến khiến em bỡ ngỡ gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức Thời gian học tập lớp trực tuyến chưa đủ để em nắm bắt khối lượng kiến thức môn học giáo viên thông báo tiết học kết thúc đầu em xuất nhiều khúc mắc bải giảng Sau thời gian học tập khơng có tiến triển cộng thêm việc dạng ngày lạ, tâm lý em chịu ảnh hưởng lớn bắt đầu có suy nghĩ bng bỏ mặc kệ điểm số, tương lai Tuy nhiên, gia đình nhận trạng thái khơng tốt em có lời động viên định hướng để em thoát khỏi vịng luẩn quẩn tiếp xúc với mơi trường học tập Nhờ em có suy nghĩ tích cực tập trung học tập Tự thân em ý thức tầm quan trọng việc học tập bắt đầu lên lịch trình cụ thể, chi tiết để học tập rèn luyện, tự tìm hiểu thêm kiến thức nâng cao Internet để có thêm tư duy, tăng tốc độ xử lí dạng tập cố gắng tiếp thu hết kiến thức mà giáo viên đề cập tiết học lớp Ngoài ra, ông cha ta có câu: “Học thầy không tày học bạn”, em bạn lớp lập lên nhóm học qua tảng Google Meet để học tập bổ sung vướng mắc cho nhau, tập thể lớp lên học tập Tuy nhiên, việc học cần phải cân với thời gian sinh hoạt, sau học căng thẳng em tự thư giãn cách nghe chơi nhạc để giải tỏa căng thẳng có phút nghỉ ngơi gia đình bạn bè Sau thời gian học tập với phương pháp vậy, em dễ dàng việc tiếp cận, dung nạp kiến thức xử lí tập mà bị vướng mắc hay khó khăn Chương 3: Kết Luận Tóm lại, để nắm bắt “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến ”, ta phải hiểu khái niệm “mối liên hệ ” “mối liên hệ phổ biến ” quan điểm vật biện chứng tránh quan điểm siêu hình coi vật tượng tồn tách rời nhau, phát quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật tượng giới Bên cạnh đó, nghiên cứu đối tượng cụ thể ta phải tuân theo nguyên tắc toàn diện phải nắm bắt ý ngun tắc tồn diện Khi hoàn thành việc nghiên cứu nắm bắt lý thuyết ta phải vận dụng chúng cách chuẩn xác để phân tích, nghiên cứu đối tượng, mối liên hệ chúng Đặc biệt xã hội dịch bệnh phát triển mạnh mẽ tại, cần phải có nhìn tồn diện, đa chiều vào đối tượng để hiểu điểm ưu nhược hệ mà tạo Cụ thể ngành giáo dục, ta thấy việc học tập trực tuyến gây ảnh hưởng, rào cản lớn việc giảng dạy tiếp thu kiến thức nhiên ta thấy rõ khía cạnh tốt đẹp việc học online đồng lòng vượt qua rào cản dịch bệnh từ phía thầy cơ, học trị phụ huynh để giúp giáo dục Việt Nam giữ vững đà phát triển dù tình ngặt nghèo Ngoài ra, dịch bệnh COVID -19 đặt vấn đề lớn cho ngành giáo dục đội ngũ giáo viên, giảng viên cần có tìm hiểu thêm cách thức để tiếp cận học sinh sinh viên, thân học sinh - sinh viên cần tự nhận thức tầm quan trọng việc học tập để phấn đấu vươn lên vượt qua rào cản đại dịch Ngạn ngữ Gruzia có câu “Học tập hạt giống kiến thức, kiến thức hạt giống hạnh phúc.” TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt  Giáo trình Triết học mác - lênin, Bộ giáo dục đào tạo (Tái lần thứ ba có sửa chữa, bổ sung), trang 94 -trang 98  Giáo trình Triết học mác - lênin, Nhà xuất trị quốc gia thật, 2021 Tài liệu trực tuyến: (2016) HỌC SINH GIỎI, “Thế mối liên hệ mối liên hệ phổ biến? Cho ví dụ”, HỌC SINH GIỎI, https://hocsinhgioi.com/nao-la-moi-lienva-moi-lien-pho-bien-cho-vi- duixzz7HAK3ksf1 (2020) Tài khoản TÀI LIỆU HAY, “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận”, 123doc, https://123docz.net/document/6516669-nguyen-ly-ve-moi-lien-he-phobien- va-y-nghia-phuong-phap-luan.htm Triết học +, “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến”, Triết học +, http://www.triethoc.info/2015/03/nguyen-ly-ve-moi-lien-he-pho-bien.html, (2021) Giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Quý Thanh, “Sự thích ứng giáo dục đại dịch COVID -19”, Báo Nhân Dân, https://nhandan.vn/dien-dan-giao-duc/su-thich-ung-cua-giao-duc-trongdai- dich-covid-19-667303/ (2021) Nhiều tác giả, “Virus Corona 2019”, Wikipedia Tiếng Việt, https://vi.wikipedia.org/wiki/B%E1%BB%87nh_virus_corona_2019 Nhiều tác giả, “Những câu nói hay học tập”, Sahara: https://sahara.com.vn/nhung-cau-noi-hay-ve-hoc-tap