(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo (5 6 tuổi) trong trường mầm non

Tác giả: NGUYỄN THỊ KẾ Đơn vị: Trường Mầm non B xã Liên Ninh Tên SKKN: Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo (5-6 tuổi) trường Mầm non Môn (hoặc Lĩnh vực): Giáo dục mẫu giáo A - ĐẶT VẤN ĐỀ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Câu hiệu dễ dàng bắt gặp trường học nước Đây hành trình đích đến mà giáo dục Việt Nam hướng tới, để học sinh vui hạnh phúc trường “Trường học hạnh phúc” nơi cô giáo phụ huynh cảm thấy hạnh phúc trình dạy học Là nơi tình yêu thương cô giáo, cha mẹ trân trọng bồi đắp hàng ngày Ngoài ra, “Trường học hạnh phúc” phải nơi an toàn cho hoạt động dạy, không tồn cách hành xử bạo lực, không diễn hành vi phi đạo đức Bên cạnh truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho trẻ, trường trọng giáo dục bồi đắp tâm hồn đẹp cho Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo trẻ phải tôn trọng, không bị áp đặt cách máy móc, rập khn theo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu “Trường học hạnh phúc” không làm cho giáo viên trẻ cảm thấy hạnh phúc trình tham gia hoạt động học tập vui chơi; từ nơi khởi đầu đó, hạnh phúc hoa ngát hương lan tỏa đến phụ huynh tồn xã hội Trong ngơi trường hạnh phúc, trẻ có tâm lý tích cực dễ dàng tiếp thu kiến thức; hợp tác với cô giáo bạn; hoà đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm xung đột rủi ro Trẻ tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân; trẻ vui vẻ, tự tin, động, hứng thú đến trường Đó nơi cô giáo trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc lên lớp làm việc tình yêu thương với trẻ, nhiệt huyết với nghề trách nhiệm với nhà trường, kết nối chặt chẽ, tích cực với nhà trường, phụ huynh, học sinh Chính vậy, năm học 2020 - 2021 Sở GD&ĐT Hà Nội xác định chủ đề năm học ngành giáo dục mầm non “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” Cùng với trang bị kiến thức, kỹ cho trẻ, việc tạo dựng trường hạnh phúc ngành Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì trọng quan tâm Bởi nơi trẻ “trung tâm”, trẻ yêu thương, hạnh phúc Hưởng ứng phát động phòng Giáo dục Đào tạo huyện, tâm nhà trường nguyện vọng phụ huynh chung tay xây dựng trường Mầm non B xã Liên Ninh “Trường học hạnh phúc” với ba giá trị cốt lõi: u thương - An tồn - Tơn trọng, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non B xã Liên Ninh cố gắng thay đổi nhận thức, tư duy, thái độ, hành động để đem lại nụ cười, tình yêu thương, niềm hạnh phúc cho đem lại hạnh phúc cho cá nhân nhà trường Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc, mong muốn ngày đến trường trẻ thực ngày vui nên lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo (5-6 tuổi) trường mầm non” với mơ hình tiêu biểu “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiến hành áp dụng biện pháp vào lớp từ đầu năm học * Mục đích đề tài: - Nghiên cứu thực trạng trình xây dựng trường, lớp học hạnh phúc nhà trường - Tìm biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc hiệu - Giúp bậc phụ huynh nắm bắt rõ công việc cô, hiểu vất vả khó khăn chăm sóc, giáo dục cháu Từ bậc phụ huynh có cảm thông, sẻ chia mong muốn muốn ủng hộ, giúp đỡ cô giáo nhà trường * Đối tượng nghiên cứu: - Các biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc * Phạm vi áp dụng: - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn 5- tuổi trường mầm non, năm học 20202021 3 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Hạnh phúc trạng thái cảm xúc người thỏa mãn nhu cầu mang tính trừu tượng Hạnh phúc coi số để đánh giá tiến xã hội yếu tố quan trọng giúp cân nâng cao giá trị sống Một đứa trẻ hạnh phúc vui chơi, cười đùa muốn chơi với bạn nhỏ khác, tò mò giới xung quanh Vui chơi tạo niềm vui, chơi cách giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sở thích hạnh phúc tương lai “Trường học hạnh phúc” hiểu nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo cịn q nhỏ chưa có khả tự bảo vệ thân, dễ bị tác động tâm lí cần giúp đỡ Trẻ - tuổi yêu thích độc lập lại cần tình yêu ý từ ba mẹ Kết nối với ba mẹ gia đình điều cần thiết đời lúc Lứa tuổi phong phú sâu sắc nhiều so với lứa tuổi trước Trẻ trải nghiệm nhiều trạng thái cảm xúc, tình cảm, hướng tình cảm đến nhiều đối tượng khác Trẻ ln thèm khát yêu thương, trừu mến cha mẹ, dễ tủi thân không quan tâm Trẻ bộc lộ tình cảm mạnh mẽ rõ ràng người, tỏ thông cảm, an ủi người khác, muốn nhìn nhận ba mẹ tự hào thành tựu dĩ nhiên buồn với lời trích hay kỉ luật Đây thời điểm trẻ tích cực giao tiếp với giới xung quanh chúng thay quan sát phản ứng Khi bước chân vào môi trường học đường, tâm sinh lý trẻ có biến đổi lớn theo hai chiều hướng tích cực tiêu cực Đây lúc trẻ cần có hướng dẫn từ gia đình, nhà trường để kịp thời điều chỉnh hành vi Nếu trẻ quan tâm mực, dạy bảo khích lệ lời khen nhiều chê, trẻ “phá kén”, tự tin phát triển thích nghi Ngược lại, trẻ bị áp lực cha mẹ so sánh với bạn bè, hay kì vọng vào trẻ nhiều la rầy, thúc ép Hoặc, không kịp thời hỗ trợ trẻ chúng gặp khó khăn việc học hay mối quan hệ, trẻ tự ti, thu sâu vào “chiếc kén” Mỗi đứa trẻ tờ giấy trắng, sáng hồn nhiên Lòng nhân ái, vị tha hành trang quý giá, móng mối quan hệ tốt đẹp sau Lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO, mơ hình “Trường học hạnh phúc” triển khai thí điểm vào tháng 4-2018 số trường học TP Huế nhân rộng địa bàn nước Một mơ hình “Trường học hạnh phúc - Happy School” xoay quanh chữ P nghĩa là: People (con người): Chú trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực người với người Cụ thể giáo viên với học sinh, giáo viên với giáo viên, giáo viên với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên với phụ huynh Process (Hệ thống): Các quy trình, sách, hoạt động… thiết kế để vận hành trường có hợp lý hay khơng Place (Mơi trường): Những khơng gian vật chất lẫn khơng gian văn hóa giúp cho trường học mơi trường an tồn, thân thiện với học sinh Để xây dựng trường học hạnh phúc nghĩa, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Phùng Xn Nhạ nhấn mạnh có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên trường học hạnh phúc, là: u thương, An tồn Tơn trọng; đồng thời xác định hoạt động nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo - người lao động yếu tố định để xây dựng nên trường học hạnh phúc Xây dựng môi trường học tập nhân văn, thân thiện, tiến bộ, khoa học điều cần thiết để thực thi trường học hạnh phúc Muốn điều cần kiên trì, nỗ lực, tâm toàn ngành giáo dục chung tay góp sức cộng đồng II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mô tả thực trạng - Trường mầm non B xã Liên Ninh trường mầm non công lập với điểm trường, trang bị sở vật chất đầy đủ Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, kiểm định chất lượng đạt cấp độ Trường có khung cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp, khang trang; đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Trong giai đoạn năm 2016-2020 nhà trường đạt giải Xuất sắc cấp thành phố hội thi “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, làm điểm cho phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội Năm học 2020-2021 nhà trường tiếp tục Phòng Giáo dục Đào tạo huyện chọn làm điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn - Năm học 2020-2021, Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn - tuổi Lớp có giáo viên tốt nghiệp Đại học sư phạm - Tổng số trẻ lớp 37 trẻ, có 19 trẻ nam 18 trẻ nữ 5 Thuận lợi - BGH nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề đặc biệt chun đề, mơ hình “Trường mầm non hạnh phúc” nhà trường, phòng giáo dục tổ chức - BGH nhà trường sáng tạo, đổi mới, trọng công tác xây dựng không gian môi trường hoạt động, học tập, vui chơi cho trẻ ngồi lớp học với tiêu chí: Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn đáp ứng đầy đủ yêu cầu môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với tiêu chí ngơi trường hạnh phúc - Bản thân tơi giáo viên trẻ, ln chịu khó học hỏi tìm tịi phương pháp để ứng dụng vào hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Lớp nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ trang thiết bị, đại phục vụ công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - 100% trẻ độ tuổi 5- tuổi học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập, vui chơi, chế độ sinh hoạt gặp thuận lợi - Phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm quan tâm ủng hộ kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn - Là năm nhà trường triển khai mơ hình xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc nên thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng lớp học hạnh phúc - Một số trẻ cịn hiếu động, ngơn ngữ chưa mạch lạc nên gây hạn chế tham gia hoạt động trải nghiệm - Một số phụ huynh trẻ chưa có nhiều quan tâm đến phương pháp giáo dục đổi nên nhiều việc phối hợp giáo viên lớp bị hạn chế - Bên cạnh tài liệu hướng dẫn việc xây dựng trường, lớp học hạnh phúc cịn nên giáo viên chưa có nhiều hội để học hỏi bổ sung kiến thức Bảng khảo sát trước thực biện pháp - Dưới bảng thống kê số liệu hứng thú trẻ đến lớp qua hoạt động: * Bảng khảo sát trẻ trước thực hiện: Số Hứng thú, Chưa hứng Nội dung lượng tích cực thú, tích cực Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, bố mẹ 32 12 37,5% 20 62,5% vào lớp Trẻ vô tư thể nhiều cảm xúc, bộc lộ 32 11 34,4% 21 65,6% suy nghĩ, tính cách thân Trẻ hịa đồng u thương bạn bè, giáo 32 10 31,3% 22 68,7% Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Phụ huynh trẻ tích cực, quan tâm, ủng hộ, chia sẻ với giáo viên lớp nhà trường 32 32 10 10 31,3% 31,3% 22 22 68,7% 68,7% III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học Một biện pháp quan trọng để kiến tạo lớp học hạnh phúc xây dựng mơi trường học tập hạnh phúc Môi trường học tập hạnh phúc môi trường thân thiện nơi trẻ học tập điều kiện đảm bảo an tồn Trong đó, trẻ tham gia hoạt động phù hợp với độ tuổi, đặc điểm sinh lý, tâm lý thành viên lớp Môi trường lớp học lý tưởng nơi trẻ đến trường em bé hạnh phúc *Cách làm: - Trong năm học trước, trường mầm non B xã Liên Ninh chúng tơi Phịng GD&ĐT huyện phân cơng làm điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chính mơi trường lớp học lớp xây dựng phù hợp, đẹp, khoa học lớp mẫu giáo lớn A2 Tuy nhiên chưa có góc giúp trẻ thể tình cảm u thương gắn kết với giáo thành viên lớp - Trong năm học thực xây dựng lớp học hạnh phúc xây dựng môi trường lớp học sau: Tôi giáo viên lớp trang trí mơi trường học tập theo hướng đổi mới, với trang thiết bị đại Sử dụng màu sắc trang trí nhã nhặn từ hệ thống giá tủ đồ dùng, đồ chơi Các góc chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, khoa học, hợp lý, đảm bảo an toàn thuận tiện cho trẻ giáo viên sử dụng Lớp có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, nhằm kích thích sáng tạo trẻ, trẻ thực thỏa mãn nhu cầu thân chơi: + Các góc chơi bố trí phù hợp với chiều cao trẻ, khay đựng với học liệu mở để đựng nguyên liệu khác nhau, đa dạng, phong phú, đẹp mắt cho trẻ lựa chọn thay đổi thường xuyên theo tháng để trẻ không thấy nhàm chán Trẻ dễ dàng thoả sức lựa chọn nguyên vật liệu theo ý thích mình, cảm thấy hứng thú, thoải mái vừa học vừa chơi + Tơi đặc biệt trọng đến góc âm nhạc góc thiên nhiên Tơi bố trí kết hợp hai góc với để tạo không gian lớn, rộng rãi tràn đầy xanh thiết kế sân khấu Đây khơng gian rộng rãi với chậu lớn Tôi gieo hạt trồng cây, đặt tên chậu hạnh phúc Mỗi bạn nhỏ nâng niu người bạn thân, ghi chép tỉ mỉ trình lớn lên cây, bắt sâu, bỏ úa, chăm sóc, bảo vệ theo dõi trưởng thành Góc âm nhạc thiết kế sân khấu với nhiều đồ dùng âm nhạc trang phục biểu diễn hấp dẫn để hút trẻ Trẻ không biểu diễn không gian đơn sân khấu nhàm chán mà cịn thưởng thức không gian xanh, tạo thêm nhiều hứng thú cho Trẻ chơi góc âm nhạc + Các giá đồ chơi thiết kế nhỏ gọn tiện ích giúp trẻ cất lấy đồ dùng dễ dàng Toàn giá đồ chơi màu vân gỗ tạo cảm giác gần gũi kết hợp với sàn gỗ giúp lớp học hài hòa màu sắc Tôi kết hợp với bậc phụ huynh để mang chậu thật nhỏ xinh đến lớp đặt lên giá vừa tạo không gian xanh vừa khiến trẻ cảm thấy vui sướng thân góp phần nhỏ bé xây dựng lớp học thêm xanh thân thiện Các đồ dùng xếp giá rỗng quan sát trẻ giúp góc liên kết chơi + Học tập từ hoạt động trường điểm hạnh phúc, lớp thiết kế bảng vẽ phù hợp với trẻ lớp bao gồm hình trước cửa lớp gồm hành động cảm xúc dán cửa lớp Trước vào lớp, bé tự lựa chọn cách chào với giáo hình Tùy lựa chọn trẻ, đập tay, bắt tay nhún nhảy hay ơm đón chào bé Bởi theo tôi, với trẻ, gây hứng thú điều cần làm Việc vào lớp vui vẻ, phấn chấn giúp tiếp thu kiến thức, hoạt động tốt 8 Trẻ chọn menu chào hỏi *Kết đạt được: Lớp học trở nên thân thiện hơn, thích đến lớp Với tâm huyết chị em lớp, xây dựng không gian học tập lớp theo hướng mở gần gũi, thân thiện, an toàn để vui chơi, học tập cách thật thoải mái, thỏa sức sáng tạo, quan trọng trẻ thực hạnh phúc góp phần nhỏ bé làm nên lớp học ngơi nhà thứ hai Trẻ khơng thấy việc học bắt buộc hay áp lực nữa, niềm vui khám phá, trải nghiệm thể ý tưởng mình, giúp trẻ có niềm say mê học tập suốt đời Biện pháp 2: Trở thành cô giáo hạnh phúc, truyền cảm hứng cho trẻ Trước tiên, để xây dựng lên lớp học hạnh phúc nghĩ thân giáo viên cần thay đổi thân Vì thân giáo viên thay đổi, học sinh thay đổi giáo dục thay đổi Và giáo viên hạnh phúc, học sinh hạnh phúc lớp học trở thành lớp học hạnh phúc Chính vậy, giáo viên phải người có tâm, ln u thương trẻ đứa mình, ln gần gũi, trò chuyện, thấu hiểu chúng * Cách làm: - Nâng cao lực, chuyên môn nghiệp vụ: + Trong buổi họp chuyên môn khối, nhà trường, lắng nghe, ghi chép tỉ mỉ, cẩn thận để ghi nhớ nội dung mà nhà trường, tổ chuyên môn, chị em đồng nghiệp hướng dẫn, chia sẻ để từ nắm bắt kịp thời điều chỉnh kiến thức, kỹ cho phù hợp + Việc chủ động tham gia vào buổi kiến tập, tập huấn, chương trình bồi dưỡng Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục Đào tạo huyện, trường huyện hoạt động nhà trường tổ chức Đã giúp thân học hỏi rút cho nhiều kinh nghiệm quý báu + Bản thân thường xuyên tự bồi dưỡng, nghiên cứu học tập kiến thức thông qua tài liệu hướng dẫn, tìm hiểu qua mạng internet thông tin liên quan đến xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc để tham khảo, học hỏi tích lũy thêm cho kinh nghiệm hay để áp dụng cho lớp - Yêu thương, đồn kết với đồng nghiệp: + Tơi ln giữ mối quan hệ tốt với đồng nghiệp, quan tâm giúp đỡ lẫn công việc sống Mỗi đến trường ôm chào vui vẻ, thể cử thân mật, “u thương” Như làm cho khơng khí trường học vui vẻ, đồng nghiệp yêu thương, đoàn kết với nhau, điều chị em giáo viên khơng hài lịng giảm nhiều, từ thắt chặt thêm tình đồng nghiệp, tăng mối đoàn kết nội nhà trường Đồng nghiệp tham gia chơi trò chơi - Yêu thương, tôn trọng, quan tâm, lắng nghe, chia sẻ, truyền cảm hứng cho trẻ: + Trong hoạt động, cố gắng trở thành người mẹ thứ hai chăm sóc con, lúc lại người bạn học, chơi Tôi quan sát nhiều đến gương mặt, nụ cười, niềm vui, nỗi buồn chúng Tôi học cách chấp nhận lỗi sai trẻ, kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn trẻ cách sửa sai thay cáu giận, gây cho trẻ cảm giác sợ sệt tơi thay đổi Tôi học cách lắng nghe chia sẻ, cảm xúc dịu dàng uốn nắn Tôi chủ động hỏi rõ lý do, nói nhiều lời “Cảm ơn”, “Xin lỗi” với 10 Cũng nhờ tơi hiểu mình, giúp cách hiệu Và quan trọng cả, học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt thích thú sáng lên tham gia hoạt động hay phát điều thú vị, đơi câu nói hồn nhiên, biểu cảm yêu thương từ + Để trẻ có niềm vui, niềm hân hoan, hạnh phúc đến trường, cô giáo phải trao yêu thương hành động cụ thể; biết quan tâm đến trẻ; nắm bắt tâm lí, lực, sở trường trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp, hiệu + Với quan niệm giáo viên người "Gieo trồng hạnh phúc", cố gắng truyền cảm hứng, hành động cho trẻ cách tốt để mang lại hạnh phúc cho trẻ có hạnh phúc - Ln có kế hoạch cơng việc: + Làm việc có kế hoạch khiến tơi ln chủ động tình Nó giúp tơi xếp tổ chức cơng việc theo trình tự, đảm bảo cơng việc hồn thành với kết tốt mà khơng khiến tơi lâm vào tình trạng q tải, kiệt sức + Làm việc có kế hoạch giúp tơi bình tĩnh chủ động phải đối mặt với thay đổi mà không cáu giận, bi quan hay thất vọng + Khi người làm việc có kế hoạch, sếp tơi, đồng nghiệp học sinh người bị ảnh hưởng Chúng ta xây dựng môi trường lành mạnh nơi đó, người hiểu rõ kì vọng hồn thành tốt cơng việc - Ln nở nụ “Cười”: Điều cuối đơn giản không dễ thực hiện: Tơi ln giữ hài hước mình, cách Bởi sống tốt bạn nở nụ cười Khi vui, hạnh phúc chắn làm tươi mát bầu khơng khí xung quanh, nghĩ đến điều tích cực, nhìn người khác mắt yêu thương, bao dung, muốn lan tỏa niềm vui cho người khác *Kết đạt được: Nhờ tinh thần tích cực học hỏi với việc chủ động tìm hiểu tơi ý thức để tự thay đổi thân Đó thay làm điều lớn lao, cao xa, từ cần học cách làm việc nhỏ bé, bình thường như: bình tĩnh lắng nghe; đặt vào vị trí đưa con; ý đến cảm xúc tham gia hoạt động, sẵn sàng nói lời xin lỗi; kết nối mở lòng, đưa cách giải Lúc đầu nhận thấy ánh mắt ngỡ ngàng sau tơi nhận ơm, nụ cười hạnh phúc Đặc biệt thấy trẻ lớp tự tin lên nhiều, sẵn 11 sàng tâm sự, bày tỏ suy nghĩ thân Lớp học trạng thái thoải mái, tràn ngập tiếng cười, niềm vui, hạnh phúc Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ: a Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ: Muốn có đứa trẻ hạnh phúc phải có đứa trẻ với thể khỏe mạnh tham gia tốt vào hoạt động Vậy nên dinh dưỡng với trẻ quan trọng Tuy nhiên, đổi cơng tác chăm sóc - ni dưỡng khó, để giáo viên trẻ tiếp nhận cách hào hứng, khơng gị bó nỗi trăn trở *Cách làm: - Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ nuôi xây dựng thực đơn đảm bảo dinh dưỡng đủ nhóm chất cho trẻ; theo tuần, theo mùa Thức ăn đổi liên tục, đa dạng thể loại màu sắc, mùi vị, nấu nhiệt độ hợp lý đảm bảo phù hợp với lứa tuổi - Tôi góp ý với tổ ni thay đổi hình thức trình bày từ kiểu truyền thống, kẻ điền tên ăn thành kiểu thực đơn giống nhà hàng có tên ăn xen kẽ hình ảnh minh họa kết hợp với màu tím trang nhã làm cho thực đơn - Tôi đề xuất với ban giám hiệu tổ ni tìm tịi, chế biến số ăn phù hợp với hình thức tổ chức bữa ăn theo hình thức đổi mới: củ trước xắt nhỏ hạt lựu dễ xúc cắt to hơn, dài để trẻ dễ gắp Với ăn mặn thịt, cá thường xay mịn viên lại thành viên tròn rán qua xào…như trẻ dễ dàng dùng đũa để gắp thức ăn hứng thú với hình thức - Bữa ăn truyền thống tổ chức vào đầu tháng lúc trẻ bắt đầu trở lại lớp nên nhiều bỡ ngỡ với việc thích nghi, giáo bạn Khi trẻ quen với nếp lớp học, bắt đầu cho trẻ làm quen với kĩ tự phục vụ tổ chức ăn theo hình thức ăn khay Hình thức địi hỏi kĩ tự phục vụ cho cá nhân cao nên rèn trẻ đơn lẻ theo sát hướng dẫn, sửa sai cho trẻ Khi toàn kĩ thành thục, bắt đầu tổ chức bữa ăn gia đình với gắn kết kĩ phối hợp nhịp nhàng trẻ Trẻ tự dùng kĩ cá nhân học từ bữa ăn khay để áp dụng với bạn tổ chức bữa hình thức địi hỏi cao tính tập thể bữa ăn gia đình Với khơng gian nhà mình, trẻ thoải mái, vui tươi, ăn hết suất, ăn theo nhu cầu háo hức đón chờ ăn đến 12 Sáng tạo đồ dùng cho đổi hình thức tổ chức ăn - Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức bữa tiệc buffet sân trường vào ngày lễ lớn 20/11, ngày 8/3 tổng kết chia tay học sinh tuổi để học hỏi, giao lưu, thực hành cách tự nhiên kĩ học xếp hàng, lấy vừa đủ đồ ăn theo nhu cầu, tự giác cất thìa, dĩa, đĩa vào nơi quy định,… Tổ chức tiệc buffet sân trường - Trong q trình chăm sóc ni dưỡng tơi đặc biệt quan tâm đến trẻ béo phì suy dinh dưỡng Với trẻ béo phì, tơi kết hợp với 13 phụ huynh để điều chỉnh chế độ ăn trẻ, tăng cường ăn nhiều rau xanh hạn chế lượng tinh bột, tham gia hoạt động vận động Đối với trẻ suy dinh dưỡng tơi động viên hết suất mình, tăng cường chất đạm cho trẻ - Phối hợp với y tế kiểm tra sức khỏe cho trẻ định kỳ khám sức khỏe 2lần/năm - Đặc biệt thời kỳ giao mùa trẻ dễ bị ốm nên tơi tun truyền với phụ huynh mặc trang phục phù với thời tiết cho con, điều chỉnh chế độ dinh dưỡng cho trẻ để tăng cường sức đề kháng, khoa học, linh hoạt - Tuyên truyền tốt tới cha mẹ học sinh hoạt động trẻ ngày để phối hợp nuôi dạy trẻ * Kết : Tỉ lệ suy dinh dưỡng, béo phì lớp tơi giảm rõ rệt Với việc thực linh hoạt, đan xen, trẻ lớp tơi tiếp xúc với nhiều hình thức đổi tổ chức ăn Giờ ăn khơng cịn nhàm chán nỗi ám ảnh Trẻ lấy số lượng vừa ăn với nhu cầu mình, ăn trở nên vui vẻ, thoải mái; thể thân, gặp gỡ, giao lưu với bạn trường, giúp đỡ sẻ chia với em bé, giúp đỡ, hướng dẫn em hành vi văn minh ăn xếp hàng, cảm ơn giúp đỡ,… Trẻ hứng thú đến trường có bữa ăn tổ chức thật đặc biệt khác với nhà trẻ Chuyên cần lớp đạt từ 95% trở lên b Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ: - Tơi ln tích cực sáng tạo, ứng dụng phương pháp giáo dục đại Steam, Montessories vào họat động dạy trẻ Các hoạt động học tập, vui chơi, trải nghiệm lớp trẻ lớp tơi háo hức chờ đón - Trong hoạt động trẻ tôn trọng cách tuyệt đối, giáo viên người đưa vấn đề, định hướng, bé người giải vấn đề triển khai - Tơi ln hiểu đứa trẻ có sở thích khác nhau, cách thể khác nhau, gia đình giáo viên người tìm khác biệt khuyến khích để bộc lộ hết khả Đó cách giáo dục mà trường Mn B xã Liên Ninh hướng đến cho trẻ - Ví dụ: Hoạt động làm quen chũ viết “Trị chơi với chữ b - d - đ” + Phần đầu ổn định tổ chức cho trẻ hát vận động cô hát “Vui học chữ cái” Trẻ hào hứng tham gia biểu diễn Tiếp theo tơi tổ chức trị chơi + Trị chơi 1: “Những hoa kỳ diệu”: Ứng dụng công nghệ thơng tin, âm thanh, hình ảnh vào hoạt động làm quen chữ 14 Cách chơi: Trong bình hoa có nhiều bơng hoa kỳ diệu có Các xem cô ấn vào hoa điều xuất Nhiệm vụ chọn bơng hoa mà thích phát âm to chữ + Trị chơi 2: “Xúc xắc lăn”: Ứng dụng Monssesori hoạt động trò chơi nhận biết chữ Cách chơi: Cho trẻ cầm thẻ chữ mà thích đứng vào vịng trịn.Trên tay cô xúc xắc mặt xúc xắc chữ Các vịng trịn theo nhạc nhạc dừng đổ xúc xắc mặt xúc xắc chữ bạn cầm thẻ chữ tương ứng bước lên hai bước, giơ lên phát âm to chữ + Trò chơi 3: “Chiếc túi thần kỳ”: Áp dụng hình thức truyền thống gây tị mị cho trẻ Cách chơi: Mời khám phá túi kỳ diệu Nhiệm vụ cầm nét mà thích thảo luận kết bạn để tạo thành chữ l-m-n sau gắn vào bảng + Trò chơi 4: “ Những người thợ tài ba”: Tích hợp phương pháp Steam góc chữ Cách chơi: Ở góc steam hơm trước đóng định tạo nhiều chữ mang tặng cho bạn góc chư Ngày hôm dùng chun nối nét lại với tạo thành chữ thật đẹp để trang trí cho lớp + Cuối học nhận xét tuyên duơng trẻ, trẻ đem sản phẩm trang trí lớp học 15 Trẻ chơi góc chữ có tích hợp Steam => Tơi thấy thơng qua hoạt động học trẻ hào hứng tham gia vào trò chơi cách tập trung, say mê Khi tham gia vào trò chơi trẻ trải nghiệm làm chữ mà u thích từ nguyên vật liệu khác cách tự nhiên, hào hứng *Kết quả: Trẻ yêu thích tham gia học hạnh phúc qua học khơng trẻ cung cấp nhiều các vật tượng xung quanh mình, học chữ mà thích mà quan trọng trẻ tham gia cách tự nhiên, không gị bó, đắm chìm vào âm nhạc, vui vẻ để thực nhiệm vụ quan trọng hạnh phúc đến từ tự hào đơi bàn tay trẻ làm sản phẩm để trưng bày Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh - Có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hay theo hướng giáo dục mầm non mới…dù thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục khơng cao Chính thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ, đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình - Nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với cha mẹ trẻ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ xây dựng trường lớp học hạnh phúc Ngay từ đầu năm học Cơng đồn trường phối hợp với Nhà trường triển khai phong trào thi đua xây dựng trường lớp học hạnh phúc Tôi đồng nghiệp lớp thống lựa chọn mô hình “Một ngày cha mẹ bé làm giáo mầm non” để đăng ký tham gia xây dựng lớp học hạnh phúc 16 - Xây dựng kế hoạch: Ngay từ đầu, ấp ủ mạnh dạn xin tư vấn Ban giam hiệu nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chương trình Mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm giáo mầm non” phụ huynh tham gia vào hoạt động ngày cô giáo mầm non, tham gia công việc hàng ngày mà đồng nghiệp thực nhà trường lớp học - Vận động, tổ chức tập huấn cho phụ huynh công việc cần làm ngày: Tôi làm đăng kí để vận động phụ huynh tham gia chương trình Chương trình nhận hưởng ứng tích cực từ cha mẹ trẻ Ngay ngày đầu vận động, nhận 10/38 phụ huynh đăng kí Các bậc phụ huynh mời tham gia buổi tập huấn Tổ chuyên môn nhà trưởng tổ chức để chia sẻ hướng dẫn phụ huynh kiến thức, kỹ làm cô giáo mầm non ngày Sau buổi tập huấn bậc phụ huynh xếp lịch cụ thể, phụ huynh làm trọn vẹn vai trị giáo mầm non ngày với hỗ trợ giáo viên lớp giám sát BGH nhà trường - Cùng đồng hành với cha mẹ hoạt động ngày bé: Người trải nghiệm “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” mẹ cháu Trọng Khang bà mẹ có nhiều tâm huyết với việc chăm sóc, ni dạy Sau ngày trải nghiệm nhận nhiều cảm nhận từ chị + Chị háo hức đến từ sớm để tham gia hoạt động chuẩn bị cho hoạt động ngày bé thơng thống, lau dọn lớp học, tráng cốc chuẩn bị học liệu cho hoạt động ngày trẻ + Chị bất ngờ với tác dụng bảng chào hỏi bé nhỏ dán cửa lớp Chị trao đổi với tơi thực gắn kết tình cảm cô giáo, khiến từ giây phút đến lớp tạo khơng khí vui tươi, hào hứng, đầy yêu thương + Còn bất ngờ chị tham gia vào hoạt động Các có nếp xếp hàng để vệ sinh, uống nước có bàn chân đáng yêu dán cửa lớp học Các ln biết nói lời “Cám ơn”, “Xin lỗi” chân thành, chia sẻ, nhường nhịn hoàn thành nhiệm vụ Lớp học ngơi nhà mà giáo người bạn thực với trẻ Lớp học không cần có tiếng nói to, thúc giục mà hoạt động diễn thục, chu + Hoạt động học hoạt động khiến lo lắng khơng có truyền thụ kiến thức, kĩ năng, thái độ đến trẻ mà cịn có kĩ bao quát xử lý tình linh hoạt Ngay nhận lịch tham gia hoạt động với con, chị chuẩn bị học liệu nhà từ buổi tối hôm trước Chị chia sẻ làm học liệu cho thật hoạt động thời gian nhìn hào hứng ngày mai mẹ trở thành cô giáo ngày bạn nhỏ tích cực mẹ chuẩn bị đời hoạt động làm quen chữ viết sáng 17 tạo đầy lạ Chị chuẩn bị hát tiếng anh để tăng thêm hứng thú cho hoạt động Với giúp đỡ nhiệt tình giúp đỡ giáo viên lớp, chị vượt qua bỡ ngỡ, ngại ngùng tạo nên hoạt động đầy hứng thú, say mê Các thỏa sức thể thân, cô mẹ tham gia hoạt động, khiến thân từ bất ngờ đến bất ngờ khác Phụ huynh tham gia dạy hoạt động làm quen với chữ + Một hoạt động để lại ấn tượng cho chị hoạt động ngồi trời Đây hoạt động thiên nhiên vừa cung cấp kiến thức môi trường xung quanh, cảm nhận với giới quan hoạt động hứng thú trẻ Tận dụng không gian vuờn cổ tích nhà trường tạo nên bàn chân sỏi, bể vầy nước cát, chị thống thực hoạt động trải nghiệm cảm nhận cát, sỏi qua đơi bàn chân trẻ; chơi trị chơi “nhảy bao bố”; hoạt động chơi tự với đồ chơi có sẵn sân trường, phấn vịng Chị hào hứng tham gia hoạt động, trẻ tạo nên “cơng trình” từ cát, vầy nước cảm nhận mát lành thiên nhiên, thi đua, vận động bật nhảy, nói cười thoải mái với trị chơi vận động “Nhảy bao bố” Là trò chơi thi đua khơng cảm thấy người thua cuộc, giúp giành chiến thắng Tôi khơng phải hướng dẫn nhiều chị bị vào hoạt động, tạo tranh lớn sân trường, chơi đồ chơi Tuy hoạt động diễn nhiều dường chị không thấy mệt mỏi, hoạt động tham gia tự nhiên, đầy hứng thú gần gũi với trẻ 18 Phụ huynh tham gia hoạt động ngồi trời + Hoạt động góc chủ yếu hoạt động đóng vai theo chủ đề Tơi với chị bàn bạc với kĩ để tìm chủ đề, học liệu trẻ tham gia hoạt động Tôi đề xuất chị đóng vai theo chủ để góc gia đình, nấu ăn, chợ, nhặt rau chăm sóc em bé búp bê Cảm nhận cách tiếp nhận hoạt động chào đón chị người thân gia đình khơng phải vị khách Tôi vận động phụ huynh mang loại rau, củ đến lớp để góp vào góc bán hàng lớp thực hành nạo rau củ, nhặt rau, chế biến,…tại góc gia đình Các mởi chị cùng “chợ”, mua số loại rau từ góc bán hàng, trả tiền thực hành cân đo loại thực phẩm Chị nhận trường mầm non không nơi để trông trẻ mà nơi thể khả thân không ngờ lại làm Con mua hàng, biết thêm, bớt nhận tiền hàng thừa thành thục Về đến góc gia đình bạn nạo, gọt, nhặt rau, trò chuyện với nhau, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn làm Các chăm em bé khéo, lo lắng em bé sốt, đưa em bé khám bệnh, động viên em bé ăn nhiều rau, tổ chức tiệc liên hoan cho em bé “chuyên nghiệp” Tuy trải nghiệm hai góc nhỏ lớp tơi chị cảm nhận thấy ánh mắt hạnh phúc con, niềm vui sướng bạn gắn kết trở thành gia đình có niềm vui, tiếng cười tràn ngập 19 Phụ huynh tham gia hoạt động góc + Hoạt động ăn, vệ sinh ngủ với chị hoạt động mà chị cảm thấy vất vả cô giáo mầm non Và đánh giá hoạt động có nhiều hoạt động nhỏ kèm cần tỉ mỉ, ân cần, bao quát tốt Lúc quen với xuất cô giáo thứ hai lớp nên tự nhiên hướng dẫn chị nhiệt tình Các mời chị xếp hàng để rửa tay, tự tay chuẩn bị cho bữa ăn Chị sung sướng, bất ngờ chị bạn tự chuẩn bị cho bữa ăn kê bàn, lấy khăn, chia đũa, thìa, xếp hàng vệ sinh, rửa tay, lấy xuất ăn,…Cô giáo người hướng dẫn con, chia xuất ăn cho trẻ Với sở vật chất chuẩn bị đầy đủ, với hình thức bữa ăn sử dụng khay, dĩa, đũa thìa, hào hứng ăn hết suất đặc biệt loại rau xanh, canh rau,… thường khắc tinh trẻ Con chị hàng ngày sợ ăn rau, chí từ chối gào khóc ngày hơm chị thấy hào hứng gắp rau đũa bạn ăn vui vẻ Ăn xong tự làm công việc vệ sinh cá nhân trở chỗ ngủ Chị ấn tượng với hoạt động trả trẻ cuối ngày Một ngày trôi qua với nhiều hoạt động công việc, nụ cười nở môi cô để chào tạm biệt trở với gia đình, trao đổi với phụ huynh ngày lớp Chị bất ngờ chị trường thực nhiều kĩ năng, tham gia hoạt động nếp tự giác Chị chia sẻ với phụ huynh khác phải tâm huyết, nhẫn nại tràn đầy lượng, cô trải qua ngày làm việc mà đầy ắp tiếng cười đến lúc 20 Phụ huynh tham gia hoạt động rửa tay trò chuyện với trẻ trước ăn * Kết quả: - Tháng 12/2020 vừa qua trường mầm non B xã Liên Ninh tổ chức Hội thảo chuyên mơn với chủ đề “Trường học hạnh phúc” Mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” lớp Ban Chỉ đạo xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc nhà trường đánh giá mơ hình tiêu biểu Ban đạo nhân rộng mơ hình nhà trường thời gian - Mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” diễn với nhiều cảm xúc với bậc phụ huynh Tơi chia sẻ với họ khó khăn, vất vả công việc tâm huyết mong muốn xây dựng lớp học hạnh phúc cho có ý nghĩa nào? Sau ngày trải nghiệm bậc phụ huynh cảm nhận công việc cô giáo mầm non thật đặc biệt khác với cấp học khác Bố mẹ thay đổi hoàn toàn suy nghĩ việc đến lớp mầm non không học số, học chữ, học thơ, câu chuyện Ở nơi học kĩ sống, học cách yêu thương, chia sẻ tập thể, sống tốt đẹp mà xã hộ hướng tới thu nhỏ, diễn hàng ngày lớp học mà họ chưa có đủ thời gian để chia sẻ Cha mẹ giải tỏa lo lắng đến trường, bất ngờ làm nơi Điều đặc biệt ngày em cảm nhận trọn vẹn niềm vui, hạnh phúc, khơng khí ấm áp, vui tươi từ nhà đến trường lý nhà trường cô giáo tâm xây dựng lớp học hạnh phúc Đây biện pháp tuyên truyền thiết thực nhất, gần gũi tới bậc phụ huynh IV KẾT QUẢ CHUNG: 21 Với môi trường học tập đổi mới, đầy niềm vui, hứng thú, đầy tình yêu thương, chia sẻ, hợp tác giúp trẻ hứng thú yêu đến trường đến lớp Tôi nhận thấy giáo viên người "gieo trồng hạnh phúc" cách tốt để mang lại hạnh phúc cho người khác có hạnh phúc Mỗi giáo viên phải người truyền cảm hứng hành động, người thắp lửa đổ đầy Đặc biệt, thơng qua mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” phụ huynh hiểu cảm nhận sâu sắc công việc cô giáo, hoạt động ngày, khát khao xây dựng trường hạnh phúc từ nhà trường cô giáo *Đối với trẻ: - Ngơi trường hạnh phúc hình thành nhân cách tốt đẹp cho Đó chia sẻ, hòa đồng, yêu thương, tràn ngập tiếng cười, trẻ cảm thấy hạnh phúc, vui sướng đến trường với bạn cô - Trẻ ln đảm bảo an tồn thể chất tinh thần - Trẻ trải nghiệm qua hoạt động trải nghiệm thực tế, nâng cao thể chất, tạo nên bầu khơng khí vui vẻ hoạt động Trẻ nói lên ý tưởng sai mà khơng bị chê trách Từ đó, có thêm động lực, chủ động, tích cực, khơng ngừng sáng tạo, tác động tích cực đến phát triển tồn diện trẻ Trẻ mong chờ ngày để đến trường cô bạn * Đối với giáo viên: - Chúng tơi nói lên suy nghĩ, trăn trở, mong ước thân đề xuất thân với ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp Thật may mắn đề xuất nguyện vọng, mong muốn nhận lắng nghe, ủng hộ, chia sẻ khó khăn, điều chỉnh bổ sung ý kiến cịn thiếu sót nên tơi mạnh dạn đưa giải pháp nhận ủng hộ nhiệt tình - Mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” giúp người giáo viên chia sẻ phần vất vả, lịng nhiệt huyết với cơng việc tới phụ huynh, đề xuất trăn trở, kế hoạch tâm huyết mình, giải tỏa lo lắng phụ huynh đến trường, lan tỏa niềm vui, hạnh phúc mong muốn cô giáo tới cha mẹ - Mơ hình “Một ngày cha mẹ bé làm cô giáo mầm non” giúp người giáo viên chia sẻ phần vất vả, lịng nhiệt huyết với cơng việc tới phụ huynh, đề xuất trăn trở, kế hoạch tâm huyết mình, giải tỏa lo lắng phụ huynh đến trường, lan tỏa niềm vui, hạnh phúc mong muốn cô giáo tới cha mẹ * Đối với phụ huynh: 22 - Phụ huynh hiểu công việc cô giáo mầm non, giáo viên, đặt vào vị trí để thấu hiểu hơn, từ xây dựng mối quan hệ bền chặt, tình cảm, tạo gắn kết với trẻ, gia đình với trẻ, gia đình với nhà trường - Phụ huynh cảm nhận không gian tràn đầy tình u thương ln tin tưởng yên tâm gửi con, nhiệt tình ủng hộ phong trào C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Sau năm thực biện pháp, lớp đạt kết sau: Bảng thống kê kết khảo sát sau thực biện pháp Số Trước áp dụng Sau áp dụng lượng Hứng thú, Chưa Hứng Chưa Nội dung tích cực hứng thú, thú, tích hứng thú, tích cực cực tích cực Trẻ vui vẻ tự giác chào 32 12 37,5 20 62,5 30 93, 6,3 cô, bố mẹ vào lớp % % 7% % 23 Trẻ vô tư thể nhiều cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân Trẻ hịa đồng yêu thương bạn bè, cô giáo Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Phụ huynh trẻ tích cực, quan tâm, ủng hộ, chia sẻ với giáo viên lớp nhà trường 32 11 34,4 % 21 65,6 29 90, % 6% 9,4 % 32 10 22 10 32 10 68,7 28 87, % 5% 68,7 27 84, % 4% 68,7 27 84, % 4% 32 31,3 % 31,3 % 31,3 % 12,5 % 15,6 % 15,6 % 22 22 5 Hạnh phúc khái niệm trừu tượng, khơng có tiêu chí hay thước đo chuẩn mực Mỗi cá nhân, tập thể có quan niệm riêng hạnh phúc, phụ thuộc vào điều kiện, mục đích nhu cầu người hành trình tìm hạnh phúc riêng Chính thế, khái niệm “trường học hạnh phúc” vừa gần gũi, vừa yêu thương không hẳn dễ dàng triển khai thực Hành trình xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc cịn hành trình dài, nhiều gian nan thử thách Trẻ em đối tượng mà trường, lớp học hạnh phúc hướng đến Do đó, học sinh giáo viên hạnh phúc tạo nên trường, lớp học hạnh phúc “Trường học hạnh phúc” ngơi trường xây lên, đến từ trái tim biết cho tình yêu thương nhận lại từ u thương Khi ấy, niềm hạnh phúc khơng bó hẹp mái trường, mà cịn lan tỏa, góp phần tạo nên gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Bởi “Ở đâu có tình u, có hạnh phúc” Bài học kinh nghiệm: Từ kết tơi rút kinh nghiệm cho thân sau: - Để trường học thân thiện, hạnh phúc, xứng đáng ngơi nhà, gia đình, tổ ấm thứ hai với giáo viên phải người gieo trồng hạnh phúc; giá trị yêu thương, quan tâm, sẻ chia cần thực hành tốt nhà trường - Để mơ hình trường học hạnh phúc khơng dừng lại hiệu, phong trào thời, cần nâng cao nhận thức toàn thể đội ngũ thầy cô giáo, cán quản lý giáo dục, học sinh, phụ huynh nhân rộng mơ hình tồn xã hội để kiến tạo thêm nhiều môi trường học tập, giáo dục lành mạnh, nhân văn, tiến 24 - “Một ngày cha mẹ bé làm giáo” hoạt động thực tiễn để phụ huynh giáo viên thấu hiểu nhau, động viên, sẻ chia, đồng cảm cảm nhận hạnh phúc trường , lớp mầm non từ yên tâm, phấn khởi gửi trọn niềm tin cho cô giáo nhà trường Khuyến nghị đề xuất: - Kính mong PGD&ĐT huyện, BGH nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn, kiến tập chun đề để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ chung tay đồng nghiệp xây dựng trường hạnh phúc Trên biện pháp mà tơi áp dụng cho lớp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc Tôi mong nhận ý kiến đóng góp cấp xét duyệt bạn đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết khơng chép nội dung người khác (Kí tên) Nguyễn Thị Kế