(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong trường mầm non

PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ I TÊN ĐỀ TÀI “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận: Khi mẹ cất tiếng ơi…! ! ! Ngồi bơng lúa nhuộm trời vàng thơm Chú gà cục tác ổ rơm Nghé nấp bóng lim dim mắt nhìn Khoảng trời dang rộng cánh chim Hoa cau rụng ngát sân, vườn đêm qua Giàn trầu xanh mướt bà Trang cổ tích vẹn nguyên Dáng mẹ - Cô Tấm hiền Giữ khoảng bình yên đất trời Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như suối nguồn vơ tận, dịng sữa lành, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Trẻ Mầm Non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ, phương tiện giáo dục thẩm mĩ, đạo đức trí tuệ cho trẻ, tác động sâu sắc đến trình phát triển tâm, sinh lý trẻ, phương tiện nghệ thuật góp phàn hình thành phát triển cảm xúc - tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, văn hóa, điện ảnh , âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện âm nhạc trẻ mẫu giáo điều cần thiết để tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Bước đầu cho trẻ làm quen, tiếp xúc với âm nhạc để trẻ bộc lộ rõ khiếu âm nhạc Đây thời điểm phát hiện, bồi dưỡng cháu có khếu để có điều kiện học chuyên nghiệp Cơ sở thực tiễn Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật hết 1/23 sức gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục khác Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp, sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Là giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển tốt khả vốn có Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp với trẻ Vì tất lý này, tơi chọn đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” để nghiên cứu với mong muốn giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, cảm thấy phần ý nguyện thực III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu số phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhạc cho trẻ 5- tuổi, nhằm tìm vài kinh nghiệm tốt thực số vấn đề để trẻ phát triển tốt khả nghe nhạc, khả ca hát tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tư nhiều hơn, tìm hiểu trải nghiệm học Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu môn giáo dục âm nhạc biết tầm quan trọng việc đưa âm nhạc vào đời sống trẻ IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thời gian nghỉ dịch nhà” Tại lớp Mẫu giáo – A2 trường Mầm non Yên Bài A V ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Nghiên cứu mức độ trẻ thích tham gia vào hoạt động âm nhạc, lắc lư theo nhạc cảm nhận giai điệu hát kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác nhau, nhiều dụng cụ âm nhạc với trẻ mẫu giáo - tuổi VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu qua tài liệu - Phương pháp quan sát, đàm thoại, trao đổi trực tiếp,trực quan thính giác - Phương pháp thực hành nghệ thuật VII THỜI GIAN THỰC HIỆN Thời gian từ đầu năm học tháng 9/ 2021 đến tháng 4/2022 năm học 2/23 PHẦN THỨ HAI: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN ĐỀ TÀI Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 cấp học mầm non huyện Ba Vì Thành phố Hà Nội Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 trường mầm Yên Bài A, xã Yên Bài - Huyện Ba Vì - Thành phố Hà Nội Căn vào chương trình bồi dưỡng cơng chức, viên chức quản lý, giáo viên mầm non ngành giáo dục đào tạo Hà Nội năm 2019 với chuyên đề “Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” đề xuất hình thức tổ chức hoạt động phát triển thẩm mỹ, lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế nhu cầu phát triển xã hội Đại văn hào M.Go-rơ-ki nhận xét “Âm nhạc tác động cách kỳ diệu đến tận đáy lòng Nó khám phá phẩm chất cao quý người” Từ cuối kỷ XIX, hai nhà sinh lý học Nga I.M.Do ghen I.R Tackhanop nghiên cứu thí nghiệm xác định điều mà thưc hành hàng ngày người biết “Âm nhạc rõ ràng ảnh hưởng đến hơ hấp, đến tuần hồn máu trình sinh lý khác” Nhà sư phạm V.Xu-Khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục tồn diện âm nhạc “Chất lượng cơng việc giáo dục nhà trường xá định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Nhiều cơng trình khoa học khẳng định khiếu âm nhạc nảy sinh từ tuổi ấu thơ Hai nhà tâm lý học Đức V.Hec-cơ I.Xle-hen nghiên cứu 411 nhạc sĩ thấy rằng: Có 401 người (90%) bộc lộ khiếu trước 10 tuổi Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Và thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Lịch sử cho thấy, lứa ruổi này, khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lĩnh vực khác Nhiều cơng trình nghiên cứu phát trẻ xá định rằng, tiến hành việc giáo dục am nhạc tuổi mẫu giáo thu kết tốt Bỏ qua giai đoạn thiệt thòi lớn cho cháu lứa tuổi sau II THỰC TRẠNG ĐIỀU TRA BAN ĐẦU Thuận lợi * Về sở vật chất: Trường Mầm Non nơi công tác xã Miền núi, với điểm trường nằm rải rác địa bàn xã Yên Bài, trường có 17 nhóm lớp, có nhóm lớp khu trung tâm nhóm lớp khu lẻ Đa số em đồng bào dân tộc thiểu số Năm học 2021 – 2022, thân nhà trường phân công dạy lớp tuổi, với tổng số học sinh 19 cháu, có 10 cháu nam 10 cháu nữ Mỗi lớp trang bị ti vi, đầu đĩa, đàn oocgan, đài catxet dụng cụ âm nhạc, số đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy khác như: Máy chiếu, máy tính Đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ lớp 3/23 Ln quan tâm đạo sát xao mặt chuyên môn ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp Trường coi trọng đến việc rèn kỹ âm nhạc cho trẻ * Về giáo viên: Là tổ trưởng khối chuyên môn khối mẫu giáo, có trình độ chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ tuổi, hiểu nắm bắt nhanh nhạy đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi Mầm Non yêu cầu kiến thức âm nhạc bản, biết chơi đàn oocgan Hai giáo viên người dân tộc thiểu số, hiểu nói ngơn ngữ người đân tộc thiểu số nên thuận lợi việc giao tiếp, trao đổi với phụ huynh học sinh, ln phối hợp nhịp nhàng với q trình chăm sóc, giáo dục trẻ * Về học sinh: 100% học sinh lớp có độ tuổi, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khơng có trẻ suy dinh dưỡng, thấp cịi béo phì Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo Có đủ diện tích cho trẻ hoạt động Đối với hoạt động âm nhạc học sinh lớp chủ nhiệm, trẻ thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Hơn phát số cháu có khiếu âm nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc * Về phụ huynh: 100% phụ huynh người dân địa, thật thà, chất phát, tin tưởng tuyệt đối vào dạy dỗ giáo viên chủ nhiệm lớp Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, phối kết hợp tốt với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ thời gian trẻ nghỉ dịch nhà Khó khăn * Về sở vật chất: - Đã có phịng đa chức năng, song sân khấu riêng đầy đủ trang thiết bị, trang phục cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa có - Nhạc cụ trang phục biểu diễn lớp nghèo nàn, đơn điệu đẫn đến hoạt động âm nhạc cịn cứng nhắc, khơ khan - Đồ dùng, đồ chơi tự tạo cịn * Về giáo viên: - Tuy giáo viên học lý thuyết âm nhạc phần lớn giáo viên không sử dụng loại nhạc cụ học, trình độ khả âm nhạc giáo viên Mầm Non đa số thấp, giáo viên chưa phát huy hết khả sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động âm nhạc, cịn dập khn, máy móc, chưa có kinh nghiệm xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chưa khái thác hết khả âm nhạc trẻ, chưa ý đến việc thể tình cảm, cảm xúc trẻ - Khả âm nhạc giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên cịn hạn chế thể tác phẩm âm nhạc: Hát chưa nhạc, chưa cao độ trường độ, khả sáng tác vận động minh họa, vận động múa hạn chế, động tác cứng nhắc, chưa mềm dẻo, chưa kích thích phát triển kỹ âm nhạc trẻ - Theo khảo sát trường Mầm Non nơi tơi cơng tác có 90% giáo viên không tự xướng âm ca khúc Điều vơ khó khăn việc lựa chọn ca khúc để dạy trẻ 4/23 * Về học sinh: Nhận thức trẻ không đồng Khả âm nhạc trẻ hạn chế Số trẻ dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ cao, vốn từ trẻ chưa phong phú, nhiều trẻ nhút nhát chưa tự tin để tham gia vào hoạt động âm nhạc, không dám bộc lộ khiếu âm nhạc thân Một số trẻ cịn nói ngọng, phát âm không chuẩn nên ảnh hưởng tới tiếp thu kiến thức trẻ * Về phụ huynh: Nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng bậc học Mầm Non, chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục âm nhạc đời sống trẻ Bố mẹ chưa quan tâm nhiều đến việc học cho trẻ mầm non nên phối kết hợp vấn đề giáo dục hạn chế Qua khảo sát đầu năm, nhận thấy: - Trẻ thích tham gia hoạt động âm nhạc - Trẻ lắc lư theo nhạc cảm nhận giai điệu hát: Trẻ có kết tốt đa số trẻ biết nghe nhạc cảm nhận giai điệu hát - Kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác nhau, nhiều dụng cụ âm nhạc + Trẻ biết vận động theo nhạc thay đổi nhiều hình thức khác như: vỗ tay, dậm chân, vẫy tay Vận động theo nhạc, theo tiết tấu chậm, tiết tấu kết hợp… + Cho trẻ vận động nhiều dụng cụ âm nhạc khác nhau: Xắc xô, gõ, hay dụng cụ âm nhạc cô làm từ nguyên vật liệu phế thải… Sau khảo sát trẻ, thấy trẻ đa số có kỹ nghe nhạc tốt nhiên đạt mức độ tốt chưa cao, nhiều trẻ chưa biết diễn tả giai điệu hát.… hay có trẻ hát sai nhạc Về kỹ vận động theo nhạc đa số trẻ gượng gạo chưa Qua bảng khảo sát tơi thấy có cháu giỏi mặt lại yếu mặt khác, từ đó, tơi có phương pháp dạy khác với đối tượng trẻ Từ kinh nghiệm thân việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc, xin đưa “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” để bạn bè, đồng nghiệp chia sẻ III NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH Biện pháp 1: Khảo sát đầu năm khả âm nhạc trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường, chuẩn bị tốt cho hoạt động âm nhạc Biện pháp 3: Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc Biện pháp 4: Phát triển khả âm nhạc trẻ thông qua hoạt động Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc ngày lễ, ngày hội Biện pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỪNG PHẦN Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi đòi hỏi giáo viên cần phải linh hoạt, động sáng tạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hình thức, sử dụng phương pháp linh hoạt, chủ động, sáng tạo phù hợp với đặc điểm trẻ, giúp trẻ hoạt động tích cực, hứng thú Biện pháp 1: Khảo sát đầu năm khả âm nhạc trẻ: 5/23 Bản thân hiểu tầm quan trọng môn âm nhạc với trẻ, hiểu ý nghĩa việc “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” Chính vậy, từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ, để nắm đặc điểm tâm, sinh lý khả cảm thụ âm nhạc trẻ để từ xây dựng cho biện pháp giáo dục phù hợp Kết khảo sát đầu năm cho thấy (Như phần khảo sát thực trạng nêu trên) Tổng 32 cháu, + Trẻ thích tham gia vào hoạt động âm nhạc: 19 cháu = 46,8% + Trẻ lắc lư theo nhạc cảm nhận giai điệu hát: 14 cháu = 43,7% + Trẻ có kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác nhau, nhiều dụng cụ âm nhạc: 10 cháu = 31,2% Từ kết trên, cho thấy: Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không đều, trẻ chưa thực hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, chưa cảm nhận giai điệu hát, đặc biệt kỹ vận động theo nhạc trẻ hạn chế, lúng túng vận động với dụng cụ âm nhạc Nắm tình hình chung lớp để tìm giải pháp, biện pháp giúp trẻ nhận tầm quan trọng hoạt động âm nhạc, giúp trẻ yếu khả năng, kỹ âm nhạc có hội phát triển tốt như: Xắp xếp chỗ ngồi hợp lý, xen kẽ bạn nam bạn nữ, bạn có khả năng, kỹ âm nhạc ngồi cạnh bạn khả âm nhạc yếu kém, để học hỏi, bắt chước lẫn nhau, nghe, nhìn bạn để thực cho tốt Bên cạnh đó, tơi khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để tổ chức sinh hoạt tổ, trao đổi với phương pháp dạy học tích cực đổi mới, dạy thí nghiệm âm nhạc cho đồng nghiệp dự giờ, tham gia đóng góp ý kiến, có giải pháp cho học sinh yếu kém, xây dựng tiết dạy có hiệu quả, có phương pháp dạy khác với đối tượng trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường, chuẩn bị tốt cho hoạt động âm nhạc: Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Ví dụ : Chủ điểm thực vật tơi làm dụng cụ âm nhạc dạng hoa Chủ điểm động vật vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát Chuẩn bị tốt cho hoạt động âm nhạc: Giáo dục âm nhạc thực điều kiện có tiếp xúc trực tiếp giáo viên với trẻ, giúp đỡ giáo viên trình học tập tích cực hoạt động âm nhạc độc lập trẻ Giáo dục âm nhạc thực phương pháp tích cực thể rõ mối quan hệ khơng ngừng nghe, nhìn, cảm xúc, trao đổi Vấn đề phải đưa trẻ đến nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo phương tiện giúp trẻ thực nghệ thuật Trong tưởng tượng, trẻ nghĩ động tác để nói lên cảm xúc Trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, ước mơ mà trẻ muốn diễn tả trao đổi Khi trẻ có hứng thú xây dựng, sáng tạo trí tưởng tượng bay bổng học để diễn đạt tốt khả diễn đạt Để đạt mục tiêu giáo dục để hoạt động âm nhạc thành công mong muốn giáo viên cần phải làm tốt khâu chuẩn bị 6/23 * Với hoạt động trọng tâm dạy hát Giáo viên tự phân tích hát sở luyện hát trơi chảy, xác, diễn đạt theo tính chất, đặc điểm hát Những công việc bao gồm: - Nắm ý nghĩa tính chất chung hát thống âm nhạc lời ca, từ chuẩn bị câu hỏi để kiểm tra việc cảm thụ âm nhạc trẻ - Xác định đặc điểm âm nhạc sắc thái tình cảm, âm vực, cấu trúc câu, đoạn hát - Tìm hiểu âm vực giọng hát, xác định “Âm bắt giọng” hát phù hợp với giọng trẻ - Dự kiến chỗ khó âm điệu, nhịp điệu, lời dễ nhầm lẫn, khó phát âm, chỗ giai điệu tiến hành trái với dấu giọng lời ca, chỗ ngân – nghỉ hai câu hát - Luyện tập đàn, hát chẩn xác diễn cảm Lưu ý thể sắc thái nhanh – chậm, to – nhỏ - Xác định yêu cầu cụ thể bài, tiết học Mỗi hát có yêu cầu riêng nâng cao qua tiết học mặt tạo âm, phát âm, xác cần xác định trọng tâm mức độ cần đạt tiết học - Nêu cụ thể biện pháp, thủ thuật tiến hành theo soạn giáo án, đội hình ca hát Muốn chuẩn bị tốt, phù hợp yêu cầu giáo dục, giáo viên cần nắm vững chương trình, khả ca hát trẻ lớp phụ trác để khuyến khích cháu làm mẫu, đồng thời giúp cháu yếu hòa nhập với tập thể * Với hoạt động trọng tâm nghe hát Hiệu hoạt động nghe hát phụ thuộc vào chuẩn bị giáo viên lựa chọn phương pháp giới thiệu, trình diễn phù hợp - Nắm tính chất, phong cách chung hát, từ xác định sắc thái tình cảm, đặc điểm lời ca, giai điệu - Học thuộc hát, hát nhuần nhuyễn kết hợp nét mặt, điệu phù hợp - Nếu sử dụng nhạc cụ phải phối hợp tốt với phần nhạc, thu nhớ, tìm âm sắc (Voice) phù hợp - Xác định yêu cầu hoạt động đặc điểm đối tượng trẻ - Chuẩn bị hóa trang, đạo cụ cô trẻ * Với hoạt động trọng tâm vận động theo nhạc - Dựa theo nội dung cấu trúc âm nhạc: Trẻ vừa hát vừa diễn vai nhân vật (Làm đội, bác đưa thư ) Trong trình học hát trẻ đực phân nhóm hát đuổi theo câu nhạc, hát đối đáp - Trị chơi rèn thuộc tính âm nhạc: Dựa vào âm sắc, cao độ, cường độ, tiết tấu, nhịp độ trò chơi khác như: Nghe tiếng hát tìm đồ vật, hát, bạn hát giúp trẻ nhận biết phương tiện diễn tả âm nhạc - Trò chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc: Trẻ nhắc lại giai điệu nghe giáo viên đàn, nhì tranh đốn tên hát, nghe giai điệu nhận hát Khi hướng dẫn trị chơi âm nhạc cấu trúc riêng Cơ cần nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi, hướng dẫn chơi trẻ Với trị chơi có sử dụng hạc cụ, giáo viên cần giới thiệu tên nhạc cụ, âm nhạc cụ, cách diễn (gảy, gõ, kéo, thổi ) trẻ gõ tiết tấu đơn giản gảy gita (Bằng bìa), thổi kèn (Bằng nhựa), bắt chước động tác trình diễn nhạc cơng phù hợp với trẻ 7/23 * Với hoạt động biểu diễn văn nghệ Nếu hoạt động tiến hành thường xuyên, liên tục có khoa học hoạt động biểu diễn văn nghệ định thành công Biện pháp 3: Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc: Quan điểm, mục đích giáo dục hướng đỏi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, có âm nhạc cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Giáo viên tích cực làm việc với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thể tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở nên động Về đồ dùng thiết bị dạy học, nhạc cụ giáo viên: Băng đài, đĩa hình…, cần trang bị cho trẻ đồ chơi, nhạc cụ trẻ em, đạo cụ…để tạo điều kiện cho trẻ phát triển tai nghe xác, cảm thụ âm nhạc đồng Quan điểm giáo dục tích hợp âm nhạc dựa theo chủ đề xuất phát từ nhu cầu trẻ gắn với sống, thiên nhiên, môi trường gần gũi với trẻ Yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc để đạt hiệu giáo dục tốt * Đổi phương pháp Như biết, có dạng hoạt động âm nhạc: Dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát biểu diễn văn nghệ Qúa trình đổi phương pháp dạy trẻ hoạt động âm nhạc đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo sử dụng nhóm phương pháp tiết dạy để phù hợp với điều kiện thực tế trường lớp trình độ nhận thức khả hứng thú trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Tết mùa xuân” có “Xắp đến tết rồi” trước tiến hành hoạt động chung, phải xá định khả hát trẻ đến đâu, thuộc hết chưa, hát nhịp chưa Nếu đa số trẻ thuộc tiết dạy tơi trọng đến việc giúp trẻ hát kết hợp vận động theo nhạc, tổ chức cho trẻ thi đua theo tổ, nhóm đan xen tổ hát, tổ vận động… Trong dẫn dắt trẻ đến với hoạt động âm nhạc tơi trọng phát cháu có khiếu âm nhạc, biết thể tình cảm, điệu qua hát để bồi dưỡng thêm cho cháu Mặt khác, quan tâm đến cháu rụt rè, nhút nhát, hát sai nhạc để khuyến khích luyện tập thêm cho cháu lúc, nơi Một phương pháp thành công áp dụng, phương pháp dùng tình cảm khích lệ nêu gương Những cháu mà cô bạn khen, tuyên dương có thêm tự tin, mạnh dạn có hào hứng mong chờ để tham gia vào hoạt động âm nhạc lần sau Mặt khác, với trẻ yếu tơi tìm cách động viên để trẻ không hụt hẫng mà cố gắng để bạn khác cách khuyến khích trẻ lên biểu diễn hát múa cho lớp xem hát riêng cho nghe… Ví dụ: Ở chủ đề gia đình với nội dung hát “Mẹ có biết” tơi cần chuẩn bị tất đồ dùng phách tre, trống lắc trẻ sử dụng kết hợp với đệm đàn giúp trẻ thể tình cảm với mẹ tốt hơn… * Đổi hình thức 8/23 Qua tiếp thu chuyên đề âm nhạc phòng giáo dục, cấu trúc hoạt động âm nhạc nội dung trọng tâm hai nội nung kết hợp Nội dung kết hợp chọn hai dạng hoạt động âm nhạc (Ca hát, nghe hát, vận động, trò chơi) vậy, giáo dục âm nhạc hoạt động chung bao gồm tất dạng hoạt động âm nhạc Thực chương trình hoạt động nghệ thuật tổng hợp hoạt động âm nhạc kết hợp thêm hát bổ xung hướng vào chủ đề nội dung tích hợp theo đề tài giáo dục Thực hoạt động chung tổng hợp hoạt động âm nhạc theo hình thức biểu diễn sau chủ điểm, trẻ ơn hát, vận động, nghe hát… lồng thêm thơ, kể chuyện âm nhạc, trò chơi Đổi hình thức hoạt động âm nhạc thay đổi hình thức lạ, hấp đãn để lơi cuốn, kích thích sáng tạo khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ, khuyến khích trẻ tự nghĩ hình thức khác để tạo âm khác từ phận khác thể, từ nguyên vật liệu thiên nhiên, vận động theo nhạc hát yêu thích tự nghĩ cách vận động theo nhạc riêng mình… Thường xuyên đổi hình thức để giúp trẻ thấy học lạ, hấp dẫn Điều quan trọng để kích thích tị mị, phấn khởi trẻ Chính mà tiết học hình thức phải thay đổi thường xuyên Theo đổi “Dạy hát” bao gồm tập hát khai thác nội dung giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật Để đạt mục tiêu giáo dục Tơi tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ngoài phương thức cũ tơi cịn ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn clip mơ cho hát tơi dạy, hình ảnh làm trẻ tơi Tơi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Cơ sử dụng hình ảnh mùa xuân (Hình ảnh thực trẻ chụp với gia đình) máy tính để giới thiệu hát “Mùa xuân” Cho trẻ nhận xét hình ảnh hay kể câu truyện theo ý thích trẻ “Ngày nghỉ cuối tuần, bố mẹ đưa bé chơi công viên Công viên vào mùa xuân thật đông vui náo nhiệt Bộ váy đôi giày làm cho bé xinh xắn Bé chạy xem cành hoa đào hồng tươi cành mai vàng xinh xắn Nhìn bơng hoa khoe sắc vào mùa xn cất cao tiếng hát” Nghe hát hoạt động mang tính nghệ thuật nhiều hoạt động khác Đối với hoạt động có nhiều hình thức sử dụng + Bản thân tôi, giáo viên có khả âm nhạc, tơi chọn hình thức - Vừa đàn vừa hát cho trẻ nghe - Vừa hát cho trẻ phụ họa hát cô + Nếu người hát yếu, cho trẻ nghe băng đài tạo hứng thú Hoặc cho trẻ xem video Đó hình thức hay Ngồi ra, phần nghe hát, mặc trang phục theo hát trẻ minh họa với trang phục phù hợp với lời hát Ví dụ: Ở nghe hát “Ước mơ xanh”, mặc trang phục áo dài, nghe hát “Cô giáo bản”, cô mặc trang phục dân tộc H’Mông kết hợp với ô trẻ múa phụ họa 9/23 Trị chơi âm nhạc có vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu, trò chơi định hướng phân biệt âm Cơ dần độ khó trị chơi, sưu tầm, sáng tác thêm trò chơi - Để có tiết học sơi hào hứng từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác - Những trẻ phát âm cịn chưa chuẩn, giáo viên cần ý đến khả phát âm trẻ để có chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa, hát tổ chức phòng Âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực Như vậy, với tác phẩm khác nhau, nội dung, hình thức hoạt động khác nhau, cần sử dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp cho phù hợp với đối tượng trẻ yêu cầu đặt Biện pháp 4: Phát triển khả âm nhạc trẻ thông qua hoạt động: * Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác.Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ :“Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìơ khác.Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCC, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú * Hoạt động trời Cho trẻ tham gia hoạt động trò chuyện chủ đề hay cho trẻ quan sát quanh trường giáo viên cho trẻ hát hát có liên quan đến nội dung trẻ thực giúp trẻ hứng thú đồng thời củng cố hát học có hiệu * Hoạt động góc 10/23 Theo chương trình giáo dục Mầm non Hoạt động góc đơi với hoạt động học Ở hoạt động âm nhạc, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc thơng qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Góc âm nhạc cần xắp xếp hợp lý, cung cấp nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, hộp bánh kẹo, bát, chén sành loại đá, trang phục biểu diễn tự tạo, cờ, hoa, khăn bơng bay, mũ, vịng đeo tay… Ví dụ: Những hộp bánh làm dàn trống, lõi giất vệ sinh bóng nhỏ làm micro, phách tre, xốp dây cước làm đàn ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, giáo viên phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta đánh âm khác so với ta ngửa ra, hay đánh đỉnh âm khác với ta đánh để ngửa nắp Để làm trang phục cho trẻ dựng loại giấy bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô *Hoạt động chiều Cho trẻ tham gia số hoạt động chiều như: Hát số hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi số trị chơi có âm nhạc kết hợp Giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày học tập Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCC, KPKH, có tham gia giáo dục âm nhạc làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc ngày lễ, ngày hội: Trong năm học nhà trường tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ như: “Chào mừng ngày hội đến trường bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày 20/11” ;“ Hội chợ quê”… Ở ngày lễ hội trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu …vừa để tuyên truyền giáo dục đến cồng đồng đến nhân dân đến với phụ huynh học sinh qua ngày hội ngày lễ giúp trẻ thích thú hào hứng với âm nhạc, nâng cao tính đồng đội, tập thể đoàn kết cổ vũ động viên biểu diễn Trẻ tham gia biểu diễn giúp trẻ mạnh dạn tự tin với thân vui mừng nghĩ thực làm điều đó, trẻ biểu diễn sân khấu bố mẹ người thân, cô giáo bạn cổ vũ trẻ cảm thấy hãnh diện thân Để làm điều giáo viên phải nỗ lực rèn cho trẻ kỹ từ đơn giản đến phức tạp để trẻ từ việc cảm nhận âm nhạc cách đơn giản đến việc trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc biểu diễn tự tin sân khấu 11/23 Điều này, tạo niềm tin với phụ huynh, phát huy khiếu trẻ Trong chương trình văn nghệ, trẻ mạnh dạn, hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày hội, trẻ biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tun truyền nghành học lớn Giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn tác phẩm âm nhạc đơn ca, đồng ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục phát triển thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Biện pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh: Trong công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, thực biện pháp sau: - Hàng ngày, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ - Thơng báo chương trình biểu diễn hay hoạt động ngày hội ngày lễ nhà trường để khuyến khích phụ huynh nên cho trẻ tham gia đến cổ vũ tinh thần cho trẻ - Trao đổi số nhược điểm trẻ khả nghe nhạc khả cảm thụ âm nhạc trẻ…để phụ huynh nắm Bằng cách: + Xây dựng kế hoạch đưa vào góc “Phụ huynh cần biết” để hồn thiện tất hoạt động Đặc biệt hoạt động âm nhạc Qua đó, phụ huynh biết hơm học gì, phụ huynh kiểm tra mức độ nhận thức em nhà + Tuyên truyền phụ huynh thường xuyên quan tâm đến góc “ Phụ huynh cần biết”, in đầy đủ hát, nghe hát, hướng dẫn động tác múa hay cách vận động dưa vào góc đẻ phụ huynh đọc lấy mang nhà để học nhà, dành thời gian học hát con, nhắc nhở, củng cố vận động cho con, góp phần giúp mạnh dạn, tự tin hơn, khơng dùng từ ngữ thiếu lành mạnh, không dùng tiếng địa phương dạy Để ngôn ngữ trẻ phát triển toàn diện, đưa học đầy đủ để đạt tỷ lệ chuyên cần, mặt khác việc học giúp cháu không bỏ qua bài, khả tiếp thu tốt Vận động phụ huynh ủng hộ phế liệu để làm đồ chơi cho trẻ Nhờ phụ huynh khéo tay làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Đặc biệt thời gian nghỉ dịch Covid-19, với phương châm “nghỉ dịch không nghỉ học”, hướng dẫn phụ huynh cài đặt học trực tuyến qua Zoom, thành lập nhóm Zalo lớp, gửi video dạy hát, nghe hát, hướng dẫn chơi trò chơi âm nhạc…tới 100% phụ huynh, phụ huynh nhiệt tình đón nhận hưởng ứng Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ Tạo niềm tin phụ huynh ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 12/23 Kết thực có so sánh đối chứng Từ kết nhận thấy “nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” cần thiết * Đối với trẻ: Nhìn vào bảng so sánh kết trước sau thực đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” lớp mẫu giáo tuổi A4, trường mầm non nơi công tác, cho thấy số lượng trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, tỷ lệ trẻ đạt tăng lên, tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm xuống rõ rệt so với đầu năm Đại đa số trẻ tích cực, hứng thú, thoải mái, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Đặc biệt hoạt động âm nhạc, trẻ cảm nhận giai điệu hát, cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp, giàu cảm xúc có sáng tạo q trình tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ thêm vui vẻ, lạc quan, yêu đời, đưa trẻ đến với tình cảm cao thượng, trực tiếp tác động vào tâm hồn trẻ, trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách tinh tế Kỹ hát, múa, vận động theo nhạc trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ không thuộc hát mà hát lời, nhịp, biết sáng tác cách vận động vận động nhịp nhàng theo lời hát, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn sân khấu * Về sở vật chất - Ngày nhận quan tâm nhiều từ Ban giám hiệu nhà trường, cung cấp đầy đủ đồ dùng thông tư 02 cho hoạt động giáo dục âm nhạc - Nhận quan tâm, giúp đỡ từ phía phụ huynh: Đóng góp băng đĩa nhạc, làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc phong phú đa dạng tặng lớp *Đối với giáo viên Đã cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung cho trẻ hoạt động âm nhạc, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mầm non mới, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo hoạt động học, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, tạo niềm tin thu hút quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh Các hoạt động dạy trẻ lớp hoạt động âm nhạc ban giám hiệu tổ chuyên môn xếp loại tốt Đặc biệt, nhờ nghiên cứu chuyên sâu vào đề tài Vừa qua, ngành giáo dục có tổ chức thi “Giai điệu tuổi hồng”, “Bé làm quen văn học an tồn giao thơng” Là giáo viên trực tiếp rèn học sinh hai thi đạt giải cấp cụm, giải nhì cấp huyện Bản thân đạt giải thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề âm nhạc cấp trường, đạt giáo viên dạy giỏi chuyên đề âm nhạc cấp huyện Điều giúp tơi nhận mạnh âm nhạc thân, giúp ngày tự tin dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ * Đối với phụ huynh học sinh Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên thông qua bảng tin lớp, giáo viên đưa số biện pháp nhờ phụ huynh kết hợp thêm để giúp cho bé phát triển âm nhạc Có tác dụng dấy lên phong trào làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc ủng hộ cho lớp, nhờ đồ dùng đồ chơi lớp ngày nhiều, phong phú Phụ huynh tham gia với nhà trường ngày hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội, ngày lễ góp phần khơng nhỏ việc nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc, việc rèn kỹ âm nhạc cho trẻ 13/23 Kết luận Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Nắm vững phương pháp dạy môn Khảo sát chất lượng đầu năm để nắm khả âm nhạc trẻ có kế hoạch dạy trẻ Tạo tình cảm gần gũi cô trẻ, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “ Chơi mà học, học chơi” Để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nói riêng giáo vên phải có lực sư phạm, nắm chun mơn, có kiến thức nội dung truyền đạt cho trẻ Cô giáo phải người thật yêu nghề, mến trẻ, gần gũi, tận tình với trẻ, tăng cường tự học, tự rèn, tự tìm tịi học hỏi, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cập nhật nhanh nhạy hay, đổi phương pháp, hình thức giảng dạy Đặc biệt đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ tài liệu để nắm vững yêu cầu, nội dung, kiến thức, kỹ năng, phương pháp âm nhạc để truyền đạt, cung cấp nhiều hình thức phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ Gia đình người thân môi trường giáo dục trẻ, gia đình cần quan tâm trị chuyện, chăm sóc nhiều mặt để giúp bé thỏa mãn tính tị mị, óc phán đốn khám phá, tìm hiểu giới xung quanh đặc biệt tạo hội tốt để giúp trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt khiếu âm nhạc cho trẻ Tăng cường công tác làm đồ dùng dạy học, đồ chơi đảm bảo yếu tố đẹp, bền, phong phú chủng loại, màu sắc, đảm bảo tính giáo dục, tiện sử dụng cho hoạt động Tiết dạy phải đảm bảo đầy đủ đồ dùng dạy học đàn Oocgan, băng đĩa nhạc, trang phục, lời hát, đồ dùng với yêu cầu nội dung Giáo viên phải dạy cho trẻ tỉ mỉ rõ ràng câu hát cao độ, trường độ sắc thái dạy hát Trong trình dạy vận động (Vận động theo nhạc, vận động múa ) cho trẻ mà trẻ không hiểu động tác cô diễn đạt, giải thích cho trẻ để trẻ dễ hình dung hiệu giáo dục cao Tạo môi trường học tập thân thiện, nhẹ nhàng với trẻ Rèn kĩ cho trẻ lúc nơi động viên trẻ kịp thời Luôn đề cao hiệu công tác tuyên truyền vận động phụ huynh nhằm đạt mục tiêu giáo dục Giúp giáo vên hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển nhận thức, phát triển tư trẻ, từ lên kế hoạch cụ thể rõ ràng để giáo dục trẻ cách khoa học Đồng thời giúp giáo viên tự tin công việc, biết lựa chọn phương pháp kích thích tính tích cực trẻ, làm cho tiết dạy trở nên nhẹ nhàng, gần gũi, hiệu hơn, làm cho mối quan hệ – trị trở nên gần gũi, tin cậy Giúp trẻ tự tin, bạo dạn nêu ý tưởng, đặt câu hỏi với giáo viên Trẻ tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động hàng ngày Khuyến nghị 14/23 Để giáo dục trẻ tốt tạo nhiều hội giúp trẻ phát triển tư sáng tạo đáp ứng yêu cầu nguồn lực người xã hội ngồi việc thực biện pháp thân tơi có số đề xuất sau: * Với phòng giáo dục: Đầu tư sở vật chất, phong phú loại nhạc cụ âm nhạc đại phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn Tơ Rưng, trống, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v hỗ trợ cho hoạt động Âm nhạc Mở lớp bỗi dưỡng kỹ sử dụng đàn Oocgan số nhạc cụ khác cho giáo viên Mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, múa, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Với ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên, tổ chức cho giáo viên dự kiến tập chuyên đề Âm nhạc Tổ chức cho giáo viên tham quan dự trường điểm để học hỏi giáo viên dạy giỏi chuyên đề Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm giảng dạy làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Trên số kinh nghiệm trình dạy trẻ thực chuyên đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non” lớp mẫu giáo tuổi A2, Trường Mầm Non nơi công tác, năm học 2019 - 2020 Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn giảng dạy, xin phép đưa để trao đổi với bạn đồng nghiệp, ban lãnh đạo Rất mong ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp bổ xung cho để làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác giảng dạy môn Xin trân thành cảm ơn! , ngày tháng năm Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 15/23 CÁC MINH CHỨNG CHO ĐỀ TÀI Bảng Bảng khảo sát trước thực đề tài STT Nội dung tiêu chí Tổng số trẻ Trẻ thích tham gia vào hoạt động âm nhạc Trẻ lắc lư theo nhạc cảm nhận giai điệu hát Trẻ có kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác nhau, nhiều dụng cụ âm nhạc 32 Mức độ % CĐ Đ % 15 46,8% 17 53,2% 14 43,7% 18 56,3% 10 31,2% 22 68,8% Ghi Bảng Bảng so sánh kết trước sau thực đề tài S T T Nội dung Tổng tiêu số trẻ chí Trẻ thích tham gia vào 32 hoạt động âm nhạc Trẻ cảm nhận giai điệu hát Trẻ có kỹ hát, múa, vận động theo nhạc Đ Đầu năm % CĐ Cuối năm % CĐ % Đ 17 53,2 % 32 100 % 0% 14 43,7 % 18 56,3 % 28 87,5 % 12,5 Tăng % 43,8 % 10 31,2 % 22 68,8 % 27 84,4 % 15,6 Tăng % 53,2 % 15 46,8 % 16/23 % Ghi Tăng 53,2 % Ảnh minh chứng cho biện pháp 2: Tạo môi trường âm chuẩn bị tốt cho hoạt động âm nhạc 17/23 Trong dịp sinh nhật Trong hoạt động góc Trị chơi âm nhạc Trong dịp Noel Ảnh minh chứng cho biện pháp 4: Phát triển khả âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động 18/23 19/23 Ảnh minh chứng co biện pháp 3: Tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng, linh hoạt 20/23