(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi (2)

Mẫu 1A CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 3-4 TUỔI Quảng Bình, ngày 13 tháng năm 2023 Mẫu 1B CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 3-4 TUỔI Họ tên: Nguyễn Thị Bích Thuận Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Phú Thủy Quảng Bình, ngày 13 tháng năm 2023 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Giáo dục mầm non bậc học lại tàng quan trọng việc gáo dục trẻ sau Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, non nớt, sáng Cũng giáo dục Mầm non âm nhạc không thể thiếu trẻ Mầm non nói chung, trẻ - tuổi nói riêng, loại hình nghệ thuật giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, trí tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý Ngay từ lọt lòng, trẻ nghe lời ru thân thương bà mẹ, từ gieo vào lịng trẻ u mến âm nhạc tiếp xúc với biết bao lạ, hấp dẫn điều không thể thiếu trẻ Âm nhạc phận không thể tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách tâm hồn trẻ thơ giúp trẻ cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên, yêu mến người đặc biệt nhờ có âm nhạc trẻ có thể nhận thức thế giới xung quanh phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Là cô giáo Mầm non thân tâm huyết với nghề, nhận thấy việc giáo dục Âm nhạc cần bồi dưỡng từ lứa tuổi Mẫu giáo để ươm tài nghệ thuật tương lai Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều mà tơi ln trăn trở, tìm tịi để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho dạy Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” giúp trẻ phát triển toàn diện * Điểm đề tài, sáng kiến: Điểm đề tài sáng kiến là: Khi nói đến âm nhạc có thể nghĩ rằng, trẻ mẫu giáo trẻ thích nghe nhạc, nghe hát, biết bắt chước cử người khác, trẻ có thể nhận đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Nhiệm vụ giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc người giáo viên phải làm gì? Làm thế nào? Để trẻ có thể mạnh dạn tự tin biểu diển tham gia hoạt động âm nhạc mang tính sáng tạo * Kết cần đạt biện pháp: - 100% trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ hiểu tác phẩm âm nhạc - 87-95% trẻ hát thuộc hát, biết thể tình cảm theo lời ca, vận động nhịp điệu hát, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân - Trên 85% trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động khác 1.2 Điểm đề tài: Điểm đề tài sáng kiến là: Khi nói đến âm nhạc có thể nghĩ rằng, trẻ mẫu giáo trẻ thích nghe nhạc, nghe hát, biết bắt chước cử người khác, trẻ có thể nhận đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Nhiệm vụ giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc người giáo viên phải làm gì? Làm thế nào? Để trẻ có thể mạnh dạn tự tin biểu diển tham gia hoạt động âm nhạc mang tính sáng tạo Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu * Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo với quan tâm Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao, chuyên môn, nghiệp vụ - Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp - tuổi nắm vững chuyên môn, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy trẻ - Nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dụng cụ âm nhạc cho cô cháu theo tương đối đầy đủ - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, tham gia vào buổi họp chuyên môn, xây dựng tiết mẫu âm nhạc tiết biễu diễn văn nghệ, tiết vận động theo khả năng…tạo điều kiện thuận lợi cho củng chị em tổ để thực lĩnh vực âm nhạc đạt hiệu cao - Giáo viên lớp nhiệt tình u nghề, mến trẻ, chun mơn vững vàng, có khả cảm thụ âm nhạc tốt, đặc biệt yêu thích âm nhạc - Trong tổ số giáo viên có khiếu âm nhạc nên thuận lợi việc kiến tập, thao giảng, dạy tiết mẫu để chị em học tập - Phụ huynh nhiệt tình quan tâm đến hoạt động trẻ cụ thể: Phụ huynh đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, làm trang phục, dụng cụ âm nhạc giấy bìa, loại vỏ hộp, vải … phục vụ cho học âm nhạc * Khó khăn: - Một số trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn hát biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin mạnh dạn cần có biện pháp có thời gian - Quá trình tổ chức hoạt động học vui chơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ - Sự phát triển tâm sinh lý trẻ không đồng đều, việc tiếp thu truyền thơng bên ngồi cịn chậm, chưa phát huy hết khiếu trẻ - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục âm nhạc đời sống trẻ Bố mẹ chưa quan tâm nhiều đến tâm sinh lý nên phối kết hợp vấn đề giáo dục hạn chế Từ thuận lợi khó khăn tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp để hướng dẫn, thu hút trẻ thực hoạt động đạt hiệu * Nguyên nhân - Do cháu học cịn nhút nhát khơng dám thực tập - Trẻ chưa ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều - Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú trẻ * Khảo sát thực tiễn Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát lớp, với tổng số 35 cháu, đa số cháu hiếu động, chưa cảm thụ âm nhạc, thiếu hụt kiến thức âm nhạc nhiều Sau tơi tiến hành khảo sát đễ đánh giá thực chất khả trẻ, xem kỉ ca hát trẻ thể tiết học Tôi đánh giá mức độ tốt, khá, trung bình sau: Kết Số trẻ % Tốt 5/32 16% Khá 9/32 28% Trung bình 13/32 39% Yếu 8/32 25% Với kết khảo sát thực tế thấy hoạt động làm quen với âm nhạc lớp vấn đề cần đặt lên hàng đầu lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi” 2.2 Các giải pháp thực hiện: 2.2 1: Giải pháp 1: Tạo mơi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật mang tính trừu tượng thiết thực trẻ mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, trẻ thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo khơng gian tốt cho trẻ hoạt động, tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ.Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc dễ thấy, dễ lấy, dễ dàng sử dụng để tạo mơi trường học gần gũi, thoải mái khún khích tính sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Hoạt động âm nhạc trọng tâm dạy vận động cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi, chuẩn bị trang phục,đồ dùng bắt mắt để kích thích trẻ thể kỹ năng, giúp trẻ tham gia vào hoạt động tích cực Chính lẽ góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn hay nhóm bạn cách thích thú.Từ đồ dùng tự tạo cô, trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc 2.2.2: Giải pháp 2: Tổ chức hoạt dộng giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động ngày,ngày lễ ngày hội lúc nơi Để giúp trẻ tham vào hoạt động cách hứng thú, tích cực, thân tơi cần tạo yếu tố bất ngờ đóng vai nhân vật, sử dụng số trang phục, đạo cụ biễu diễn * Giờ đón trẻ Trong đón trẻ tơi thường cho trẻ nghe nhạc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc Đồng thời âm nhạc dẫn dắt gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… Chính thế mà đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến lớp Ví dụ: Bài hát “Vui đến trường” Hoàng Vân, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp: phải lễ phép qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung Sử dụng âm nhạc dạy thể dục coi phương tiện truyền thụ kiến thức hiệu cho trẻ Bởi vậy, đưa âm nhạc vào tiết Thể dục làm nhạc nền, sử dụng âm nhạc vào giai đoạn bước lên lớp góp phần đổi phương pháp giảng dạy Ví dụ: Để di chủn từ đội hình hàng ngang thành vịng tròn, để khởi động chơi trò chơi, trước em di chuyển theo lệnh áp dụng âm nhạc Các em vừa hát theo nhạc, vừa vỗ tay, vừa di chuyển vị trí quy định sân Áp dụng âm nhạc mơn thể dục giúp cho q trình truyền đạt nội dung học diễn nhanh gọn khoa học Qua khởi động liên hoàn, trọng động, trò chơi hỗ trợ tiếng nhạc nền, phù hợp với nội dung học giúp tiết học sinh động, tăng khả tiếp thu trẻ lên nhiều lần Âm nhạc đưa vào phần chuyển tiếp nội dung giúp trẻ thư giãn hơn.Cho nên việc tạo mơi trường phù hợp, thoải mái khơng gị bó giúp trẻ u thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc * Giờ hoạt động chung: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động để thu hút trẻ vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học Ví dụ: Dạy vận động: "Chú đội" tơi chọn nghe hát: "Con gái mẹ trở thành người chiến sĩ”( tác giả Trần Thụy Miên) nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Thơng qua hát trẻ hình dung hình ảnh đội qua lời hát mà trẻ học hàng ngày "cháu yêu đội, đội chúng cháu yêu lắm, súng tay canh giữ cho hịa bình" gieo vào tâm trẻ tình u thương người với người.Trong học khen ngợi động viên trẻ kịp thời nhằm khuyến khích trẻ học tốt Âm nhạc linh hồn sống, hoạt động nếu đưa âm nhạc vào làm tăng thêm hiệu hoạt động Đối với hoạt động học, việc đưa âm nhạc vào gây hứng thú cao, tạo nên thoải mái,thích thú giúp trẻ tiếp thu học nhanh hơn, trẻ hiểu khắc sâu kiến thức cô dạy - Thông qua hoạt động “ Làm quen với văn học”để trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học, hiểu rõ nội dung câu chuyện, cảm nhận tốt vần điệu, giọng điệu, nhịp điệu thơ, từ góp phần xây dựng, bồi dưỡng cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, người vật xung quanh, giáo viên cần lựa chọn lồng ghép, tích hợp đưa âm nhạc vào để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen văn học Ví dụ: Thông qua việc dạy thơ “Chú hải quân” Đào Vân Đài, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Cháu hát đảo xa” Trần Xuân Tiên phổ nhạc Và giai điệu hùng dũng hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý - Ngoài số đồng dao, thơ chương trình nhiều nhạc sĩ phổ nhạc như: “Thả đĩa ba ba” ”Úp khoai”,bài thơ “ Hạt gạo làng ta”của nhà thơ Trần Đăng Khoa nhạc sĩ Cao Viết Bính phổ nhạc Giúp trẻ tiếp thu nhanh, dễ thuộc gây hứng thú q trình học - Thơng qua hoạt động “ Khám phá khoa học ” “ Làm quen với toán” âm nhạc khơi gợi cho trẻ tính ham hiểu biết, tính tị mị muốn khám phá mơi trường xung quanh trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Ví dụ: Khi dạy trẻ khám phá “ Ích lợi nước người, động vật , cối ” Chủ đề “ Nước tượng tự nhiên ” để chuyển tiếp nhẹ nhàng có tính lơgíc đàm thoại phần phát triển cho trẻ đứng dậy vận động nhẹ nhàng hát hát “ Cho làm mưa với ” (Hồng Hà) Chính để tránh nhàm chán tăng thêm hứng thú học sử dụng âm nhạc cầu nối để chuyển tiếp nhẹ nhàng phần học, xen kẽ động tĩnh trò chơi Qua tạo cho trẻ tâm lý thỏa mái “Học mà chơi, chơi mà học” - Thông qua hoạt động tạo hình: Khi dạy “Vẽ gà con” chủ đề “Thế giới động vật” để gây hứng thú cho trẻ hát, múa “Đàn gà con”, cho trẻ quan sát gà, đàm thoại phận gà Trong q trình trẻ vẽ, tơi bật nhạc hát “Đàn gà con” Lời hát “Trơng đàn gà lơng vàng …” kết hợp với quan sát mẫu cô giúp trẻ hình dung, tưởng tượng vẽ lại phận gà * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc: Trong chương trình giáo dục Mầm non hoạt động góc đơi với hoạt động học Lồng ghép âm nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ có thể cảm nhận tự vận động theo ý thích nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay theo hát, kết hợp nhún nhảy, lắc lư…hát kết hợp số động tác đơn giản cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy, hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng, cô trẻ nhún nhảy theo hát Những hát có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng trẻ cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động hoạt động âm nhạc *Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội: Thông qua hoạt động tổ chức ngày lễ, ngày hội cô giáo có thể tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc tạo vui vẻ, nhộn nhịp, hấp dẫn trẻ, giúp trẻ hoạt động cách tích cực, hứng thú hơn, trẻ bạo dạn, tự tin hơn, trẻ thêm yêu trường, lớp ham thích học * Giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc nơi Âm nhạc có thể sử dụng vào lúc, nơi, vào thời điểm khác ngày Âm nhạc phần chuyển tiếp nhẹ nhàng hai hoạt động Ví dụ: - Khi chuyển từ hoạt động học sang hoạt động trời, cho trẻ hát hát “Khúc hát dạo chơi ” lời hát mời gọi trẻ sân dạo chơi với bao điều hấp dẫn chờ đón - Trong ăn trưa trước ăn cho trẻ hát hát “ Mời bạn ăn ” lời động viên khuyến khích để trẻ ăn ngon miệng - Giờ ngủ trưa: Đối với trẻ mẫu giáo giấc ngủ quan trọng, trẻ nhỏ nhu cầu thời gian kéo dài giấc ngủ dài Một giấc ngủ đảm bảo thời gian lẫn độ sâu có tác dụng tốt tới sức khỏe tâm lý trẻ Vậy làm thế để đưa trẻ vào giấc ngủ trưa thật say, thật sâu vừa đảm bảo mặt thời gian qua chăm sóc, giáo dục trẻ tơi nhận thấy trẻ lớp tơi thích nghe nhạc trước ngủ Những nhạc êm dịu, trầm ấm, mang âm điệu dân ca giúp trẻ vào giấc ngủ tốt Qua tơi lựa chọn đĩa nhạc khơng lời điệu dân ca êm dịu …để cho trẻ nghe ngủ Tơi nhận thấy với hình thức trẻ lớp đến với ngủ nhẹ nhàng, trẻ ngủ ngon giấc, ngủ đủ giấc - Vào thời điểm buổi chiều cho trẻ hát hát “ Đi học về” qua hát giáo dục lễ giáo cho trẻ biết chào hỏi người lơn sau học 2.2.3: Giải pháp 3: Dạy trẻ học hát có hiệu Dạy trẻ hát có hiệu nhằm giúp trẻ biết cảm thụ thể qua giọng hát, nét mặt, cử chỉ, điệu minh hoạ hát.Vì tơi ln giúp trẻ thể cảm xúc cách tự nhiên thể hết khả qua hát Lựa chọn hát phù hợp với trẻ lời ca, âm nhạc việc quan trọng trình dạy hát cho trẻ, cụ thể: Các hát phải có nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục Ngôn ngữ hát phải đơn giản, dễ hiểu, nhịp điệu vui tươi, nội dung hát phải gần gũi trẻ trẻ dễ dàng cảm nhận cách tốt Ví dụ : - Chủ điểm “Tết mùa xuân” hát “Sắp đến tết” - Chủ điểm “Nghề nghiệp” hát “Cháu yêu cô công nhân” - Chủ điểm “Thế giới động vật” hát “Gà trống, mèo cún con” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với nghe hát thuộc điệu dân ca, có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca - Khi cho trẻ nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với chiếc nón quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng - Với hát Bác Hồ, dạy trẻ hát: “ Nhớ ơn Bác” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu Khi dạy hát tơi thay đổi nhiều hình thức tiết học gây hứng thú trẻ Cô hát kết hợp làm điệu minh họa hát, trẻ hát, hát tập thể, hát theo tổ, nhóm, cá nhân, hát nối tiếp tổ.Về âm nhạc cần có trang phục phù hợp thể qua lời ca Âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Khi cho trẻ làm quen cô giới thiệu tên hát, tên tác giả, dẫn dắt trẻ nghe thủ thuật với mục đích tập trung ý trẻ đến nội dung, hình tượng nghệ thuật, khơi gợi trí tưởng tượng, linh hoạt cho phù hợp với nhận thức trẻ * Lựa chọn ca khúc cho trẻ nghe hát Nghe hát, nhạc từ trước đến phần không thể thiếu tiết hoạt động âm nhạc Việc chọn hát hay quen thuộc với trẻ Nếu hát chưa nghe trẻ có hứng thú, tị mị muốn khám phá Nên chọn hát phù hợp với chủ đề, lứa tuổi, độ dài vừa phải, không nên chọn có giai điệu dài khó Nên lựa chọn hát nghe tiết khác nội dung, hình thức thể loại Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Nghe hát: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” Chủ đề “Nghề nghiệp” Nghe hát:“ Anh phi công ơi” * Sưu tầm sáng tạo số trò chơi gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục: - Trong trường mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ trường mầm non.Trị chơi âm nhạc hình thức tạo cho trẻ phát triển khiếu âm nhạc, luyện tai nghe cho trẻ, củng cố ca hát Qua trò chơi âm nhạc, trẻ động viên, tự thể thân, suy nghĩ sáng tạo,là hình thức để kết hợp giáo dục trẻ tình đồn kết.Khơng khí sơi trị chơi làm cho trẻ vui vẻ sung sướng, trẻ rụt rè nhút nhát thêm tự tin, mạnh dạn hòa nhập bạn.Chính thân tơi xây dựng, tổ chức số trò chơi nhằm làm tăng thêm kích thích cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc a.Trò chơi “Cùng khiêu vũ” : Trị chơi giúp trẻ phát triển trí nhớ khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ + Chuẩn bị : Một hát có nhạc điệu nhanh chậm, bóng cho trẻ + Cách chơi: Chúng chọn cho bạn nhảy lắng nghe giai điệu nhạc, nhạc nhanh vui nhảy nhanh theo nhạc, sơi nổi, nhạc chậm nhảy chậm nhẹ nhàng Mỗi cặp đơi tặng bóng , nhiệm vụ cặp ý vừa nhảy vừa giữ bóng cho khỏi rơi Các bạn cịn lại sẻ làm khán giả bình chọn cho cặp đơi đẹp hồn hảo + Luật chơi:Căp đơi nhảy khán giả bình chọn nhiều khơng làm rơi bóng cặp đơi thắng b.Trị chơi: “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia hoạt động + Chuẩn bị: Vịng, xắc xơ + Cách chơi: Trẻ vừa vừa hát xung quanh chỗ để vịng: Cơ hát nhanh, trẻ nhanh.Cơ hát chậm, trẻ chậm Cô hát nhỏ trẻ chậm gần vào vịng.Cơ hát to rung xắc xơ trẻ phải nhanh chân nhảy vào vịng.Mỗi vịng người,bạn khơng chiếm vòng thua phải nhảy lò cò xung quanh lớp.Trong bạn nhảy lò cò, lớp đọc hát phụ họa bàì c Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửavà số hoa để tặng cho trẻ + Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, nếu ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi gỡ thỡ đội phải hát nói hình ảnh + Luật chơi: Nếu mở cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng hoa Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật”, trẻ mở cửa số có hình ảnh vịt thìtrê hát hát nói vịt như: “Một vịt” hay “Đàn vịt con” Bằng việc xây dưng, tổ chức số trò chơi âm nhạc phần giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 2.2.4: Giải pháp 4: Làm sưu tầm đồ dùng đồ chơi, nhạc cụ âm nhạc Nhạc cụ yếu tố quan trọng quyết định thành công tiết học âm nhạc, nếu thiếu dụng cụ âm nhạc dụng cụ sơ sài hẳn khơng thể gây hứng thú cho trẻ Để cho học âm nhạc hứng thú thân sưu tầm làm thêm số dụng cụ âm nhạc phục vụ cho học như: tơi tìm kiếm lơng bia, sỏi, que tre để làm xắc xô, dụng cụ âm nhạc hộp bánh sắt, xốp để trang trí làm trống 2.2.5: Giải pháp 5: Phối kết hợp với bậc phụ huynh cho trẻ hoạt động với âm nhạc Như biết " Gia đình mơi trường giáo dục trẻ" Gia đình nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện “ chung” bên cạnh “ riêng” đặc điểm trẻ Thơng qua việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thành viên gia đình tương tác với với “ Thế giới bên ngồi gia đình”, gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính qút định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, điều thể thơng qua hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà tơi ln muốn trẻ lớp có thêm vốn âm nhạc Năm học này, tơi phân công dạy lớp bé, hầu hết cháu nông dân nên việc quan tâm đến em cịn nhiều hạn chế Cho nên tơi thường xun thơng báo,trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh nên cho trẻ nghe hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm đến trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Như vậy, việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc 2.3 Kết đạt được: + Về phía giáo viên Qua trình giảng dạy năm học, thân nắm nội dung, phương pháp môn âm nhạc nhận thức tầm quan trọng âm nhạc đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày như: Hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chung, ngủ trưa…mọi lúc, nơi Bản thân quan tâm nắm tâm lý tất trẻ lớp, đặc biệt cháu cịn nhút nhát, giúp trẻ u thích tham gia vào hoạt động âm nhac cách mạnh dan, tự tin Ln tìm ca khúc phù hợp đưa vào hoạt động gây hứng thú cho trẻ, sưu tầm nhiều hát mới, hát hay phù hợp với chủ đề cho trẻ làm quen nghe hát từ giúp trẻ u thích học âm nhạc để qua cung cấp kiến thức mơn học cho trẻ Tiếp đến tìm hình thức để tuyên truyền, vận động phụ huynh, tuyên truyền tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ buổi họp phụ huynh, góc tuyên truyền, đón trả trẻ ngày hội, ngày lễ năm trẻ tham gia văn nghệ…Để phụ huynh có đầy đủ kiến thức rèn luyện thêm, mua thêm băng đĩa hát theo chủ đề cho nghe…Để từ phụ huynh tâm tới việc rèn luyện thêm cho con, thấy tầm quan trọng hoạt động âm nhạc em + Về phía trẻ - 100% trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ hiểu tác phẩm âm nhạc - 31/32 trẻ đạt 97% trẻ hát thuộc hát, biết thể tình cảm theo lời ca, vận động nhịp điệu hát, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân - 31/32 trẻ đạt 97% trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động khác + Đối với phụ huynh: - Đã quan tâm vấn đề chăm sóc giáo dục cho trẻ thông qua âm nhạc nhà - Giao tiếp trẻ với cha mẹ gắn kết thường xuyên cho trẻ nghe nhạc, nghe hát Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài: Từ giải pháp nêu trình thực “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi” công việc vô thiết thực Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng có nhiệm vụ hết sức đặc trưng hình thành cho trẻ tính mạnh dan, tự tin tham gia vào hoạt động tích cực tơi hy vọng trẻ phát triển tồn diện Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nắm vững phương pháp khả nhận thức trẻ giúp cho thân tự tin tổ chức hoạt động âm nhạc, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn cháu trở thành người tồn diện Trên “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” mà thân rút từ thực tế lớp phụ trách tìm tịi từ thông tin, mạng internet, quan tâm bậc phụ huynh, học hỏi chị em đồng nghiệp, trường bạn Tơi hy vọng góp phần cơng sức nhỏ bé trẻ em thân yêu 3.2 Kiến nghị, đề xuất 3.2.1 Đối với giáo viên Giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ Giáo viên cần nắm vững linh hoạt việc thực phương pháp giáo dục Tạo môi trường an toàn hấp dẫn mang nội dung giáo dục văn học Giáo viên phải bổ sung vốn kiến thức môn học đồng thời phải tự bổ sung vốn kiến thức thường xuyên có định hướng rõ ràng qua tài liệu, sách, báo… Giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc dạy học 3.2.2 Đối với nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn, tham quan trường có chất lượng cao để học tập áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao - Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục âm nhạc cho trẻ - Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” Tôi mong nhận góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn!