(Skkn rất hay) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé

PHÂN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ kn sk 1.Lý chọn đề tài Tôi nhận thấy rằng, với âm nhạc thiếu đời sống hàng ngày sống người Nhất trẻ lứa tuổi mầm non, chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ tác phẩm nghệ thuật.Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho nhũng hoạt động âm nhạc Bởi âm nhạc mang lại nhiều niềm vui cho sống Giáo dục âm nhạc kiệt tác tác phẩm, giáo viên mầm non chúng tơi sử dụng cách có mục đích, loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc.Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng Trong trường mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, thậm chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài cách phát âm trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp giữa tai nghe giọng chưa thật chủ động trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Trẻ cịn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên hát Nhưng bên cạnh đó, cịn số giáo viên chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc nên chưa rèn luyện kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ dẫn tới hiệu chưa cao Đứng trước vấn đề trên, tơi nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện cho trẻ Mà đặc biệt lứa tuổi mầm non, năm để trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc.Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé” / 15 kn sk 2.Mục đích nghiên cứu -Giúp trẻ tích cực tập trung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn âm nhạc - Giúp trẻ nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép - Giúp trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc.Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ,để giúp trẻ phát triển cách toàn diện 3.Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé” 4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Lớp mẫu giáo bé C3(3-4 tuổi),thực nghiệm 26/26 trẻ 5.Các phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp dùng lời -Phương pháp quan sát -Phương pháp thực hành -Phương pháp kiểm tra,đánh giá -Phương pháp động viên kích lệ 6.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Tại trường Mầm non Phú Cường, nơi công tác - Từ tháng 9/2019 đến tháng 06/2020 / 15 kn sk PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận để giải vấn đề: Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình chúng ta có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa.Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Vậy giáo dục âm nhạc có tầm quan trọng lớn đời sống người tre mầm non.Có thể nói hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm.Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống Đối với trẻ, âm nhạc phận tách rời để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách 2.Khảo sát thực trạng: - Đầu năm nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo bé (3-4 tuổi) với sĩ số 26 cháu đó: Nam 13 cháu, nữ 13 cháu - Lớp có hai giáo viên : trình độ trung cấp sư phạm mầm non trình độ đại học sư phạm mầm non 2.1.Thuận lợi: Nhận quan tâm hướng dẫn đạo sát Ban Giám Hiệu nhà trường, với giúp đỡ tổ chuyên môn,và đồng nghiệp nâng cao chuyên môm - Mơi trường lớp học trang bị đầy đủ trang thiết bị như, đàn ooc gan,máy chiếu,tivi… để phục vụ cho âm nhạc - Phòng Giáo Dục Đào Tạo với nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề âm nhạc đổi mới,cho giáo viên tiếp thu để nâng cao / 15 kn sk chuyên môn,cũng phương pháp giảng dạy,giúp cho tiết dạy âm nhạc ngày sinh động hấp dẫn - Bản thân trực tiếp giảng dạy nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lứa tuổi Mẫu giáo bé 3- tuổi Tơi có khiếu âm nhạc,tôi trải nghiệm qua tiết hoạt động âm nhạc, Ban Giám Hiệu nhà trường Phịng Giáo Dục Huyện cơng nhận - Trẻ làm quen, thực với hoạt động âm nhạc - Trẻ có vốn kiến thức âm nhạc, ngôn ngữ trẻ mở rộng - Trẻ nghe cô trực tiếp đánh đàn bầu,đàn ooc gan âm nhạc nghe hát,dạy hát … - Lớp bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi Trẻ học đều, phụ huynh cố gắng kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ - Được hỗ trợ phụ huynh việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi 2.2.Khó khăn: - Chưa có Giáo viên chuyên nhạc để khai thác ,bồi đắp tiềm trẻ - Bản thân giáo viên chưa tập huấn lớp đàn, lớp nhạc Nên hiểu phần âm nhạc - Trẻ hát chưa giai điệu, tiết tấu Chưa biết cách lấy hơi, xác, đồng hát tập thể.Vận động múa cịn hời hợt,cứng nhắc,khơng tự tin - Ở hoạt động nghe hát trẻ hạn chế việc cảm nhận sắc thái thể âm nhạc Trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, tình cảm, thái độ nghe - Cịn thiếu tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc đám đơng Nếu có trẻ cịn hạn chế tác phong biểu diễn - Trẻ chưa thấy giá trị âm nhạc trẻ, chưa tìm thấy niềm vui hát, nghe, chơi với âm nhạc - Đồ dùng dạy học, sở vật chất đại thiếu nhiều - Phụ huynh địa phương chưa nhận thức tầm quan trọng  việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nên chưa thực quan tâm tới việc học tập hoạt động cháu trường, lớp 2.3.Khảo sát chất lượng đầu năm: Khi bắt đầu thực đề tài khảo sát chất lượng hoạt động âm nhạc cháu thu kết Minh Chứng1:(Bảng khảo sát chất lượng đầu năm lớp C3 26 trẻ) 3.Các biện pháp thực 3.1 Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi / 15 kn sk 3.2 Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc trẻ 3.3 Đổi hình thức đưa số nhạc cụ vào hoạt động âm nhạc 3.4 Sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc 3.5 Giáo dục âm nhạc với hoạt động khác 3.6 Kết nối với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ 4.Biện pháp thực biện pháp thực phần 4.1.Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi * Lựa chọn dạy hát: Đối với mầm non lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ hát có giai điệu vui tươi, sáng, có giá trị biểu tình cảm cao, phản ánh sống sinh hoạt người phù hợp với lứa tuổi trẻ Về lời ca: Các hát có nội dung theo chủ đề giáo dục: chủ đề gia đình, giao thơng, giới động vật, thể giới thực vật gắn với tượng thiên nhiên,xã hội, vật quen thuộc gần gũi trẻ, trường mầm non Hình thức ngôn ngữ hát cần dễ hiểu ngắn gọn Về âm nhạc: Cần có hình tượng rõ ràng thống với lời ca Âm điệu nhịp điệu dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động minh họa Lựa chọn hát có lời ca ,giai điệu  mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ * Lựa chọn nghe hát: Đối với trẻ 3-4 tuổi hát cho trẻ nghe thường chọn hát thuộc thể loại dân tộc như: Hát ru, hát dân tộc Tây Nguyên, dân ca quan họ Bắc Ninh, * Tổ chức trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Lúc tham gia chơi, trẻ hịa vào với khơng khí chung nhóm, lớp, vận động, sáng tạo… Tổ chức trò chơi, giáo viên nên chọn nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ phối hợp với 1–2 nội dung cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn đến việc chơi xong trẻ khơng đọng lại cho dù tham gia hoạt động đủ thứ Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trò chơi “Tai tinh” chủ đề động vật: + Trên hình có hình ảnh vật, trẻ thích vật chọn vật đó, đằng sau loại vật âm nhạc cụ âm nhạc / 15 + Trẻ phải đốn tên nhạc cụ đó, đốn trẻ lên lấy nhạc cụ gõ theo yêu cầu cô ( Minh Chứng 2:Trẻ lấy nhạc cụ hát làm theo u cầu cơ) Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ơ cửa bí mật”Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa * Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiềnvàng để tặng cho trẻ kn sk * Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4- cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn 4.2 Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc trẻ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy tạo điều kiện cho giáo viên mầm non phát huy tối đa khả làm việc mà cịn trở thành người giáo viên động, sáng tạo, đại, phù hợp với phát triển người giáo viên thời đại CNTT Các phần mềm tiện ích trở thành cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, thiết bị hỗ trợ khác tivi, đầu video,… vừa tiết kiệm thời gian cho giáo viên vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Có thể nói ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc trường mầm non cần thiết *Dạy hát: Thường xuyên vào trang web như: youtobe.com, blog socnhi.com nhac cua toi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ :Ở chủ đề động vật: dạy hát :“Gà trống, mèo con, cún con” / 15 kn sk + Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “ Động vật nôi gia đình” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: gà trống,mèo con,cún con… (Minh Chứng 3:Trẻ xem hình ảnh qua Cơng nghệ thơng tin) * Nghe hát: Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem trẻ hứng thú có cảm xúc Ví dụ 1:Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh + Tôi đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón quai thao, thúng, quần áo,tứ thân ,áo the khăn xếp cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Ví dụ 2:Với nghe hát đồng bào dân tộc + Tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Mèo, Tây Ngun… Ví dụ 3:Với hát giáo + Khi nghe hát “ Cô giáo bản” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip cô giáo phải vượt qua chặng đường dài,vách núi treo leo để đến với em thơ ngây Trẻ cảm nhận nỗi vất vả giáo ngày đến trường *Trị chơi âm nhạc: Trị chơi âm có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh đó, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) nhằm phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ,bằng hình ảnh, hát phù hợp với chủ đề, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm / 15 kn sk tơi tạo nhiều trị chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới thực vật” với trị chơi “Tai tinh”: Tơi dùng hình ảnh: loại chèn âm nhạc cụ âm nhạc “Phách tre, xắc xơ ” , hình ảnh phách tre, xắc xô Trẻ chọn mà trẻ thích, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc.Trẻ phải đoán tên nhạc cụ âm nhạc Sau kiểm tra kết cách kích chuột vào hình ảnh đó  âm hình ảnh nhạc cụ âm nhạc sau trẻ lên lấy nhạc cụ âm nhạc làm theo u cầu Ví dụ 2: Chủ đề “động vật” với trị chơi “Chiếc hộp kì diệu ” Tơi dùng hình ảnh hộp quà với nhiều màu sắc, chèn thêm giai điệu hát “Chú voi Bản Đôn, Đố bạn”.Đầu tiên trẻ chọn hộp quà mà trẻ thích.Cơ dùng chuột bấm để mở hộp quà hộp quà vang lên giai điệu hát,nhiệm vụ trẻ đoán tên hát đó.Đốn trẻ hát lại Ví dụ 3:Chủ đề “Giao thơng” với trị chơi “Bánh xe âm nhạc” Tơi dùng hình ảnh máy bay, tàu hoả chèn âm máy bay tàu hoả , kết hợp với chèn âm sai Cách chơi trò chơi này: Trẻ đoán tiếng kêu máy bay tàu hoả Sau trẻ đốn kiểm tra kết cách kích chuột video kết hợp tiếng kêu phương tiện giao thơng đồng thời có tiếng “Đúng bạn giỏi ” 4.3 Đổi hình thức đưa số nhạc cụ vào hoạt động âm nhạc Trong chủ đề tơi thay đổi hình thức lạ hấp dẫn để lơi cuốn,kích thích sáng tạo nâng cao khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ.Khuyến khích trẻ tự nghĩ hình thức khác để tạo cách vận động cho riêng -Thường xuyên đổi hình thức để giúp trẻ thấy học ln lạ ,điều quan trọng trẻ ,vì tiết học hình thức phải thay đổi thường xun Ví dụ: Tơi đưa phần nghe hát lên đầu đến phần vận động theo nhạc, có tiết tơi lại đưa phần trị chơi lên đầu đến phần dạy hát… -Ngoài việc đổi hình thức cho trẻ ,hoạt động tiết học quan trọng Tôi mạnh dạn đưa số nhạc cụ đàn oogan,đàn bầu vào tiêt học,tiếng đàn góp phần vào việc tạo hứng thú ,phát triển tai nghe cảm súc nghệ thuật cho trẻ Ví dụ:Ở chủ đề nghề nghiệp - NDTT: Nghe hát - nghe nhạc “Tình em giáo mầm non ” - NDKH: Vận động - MMH bài: “Cô giáo em” *Phần I :Nghe hát / 15 Lần 1: Cô hát nhạc + Cô vừa thể hát gì? Do sáng tác -Lần 2: Cô độc tấu đàn bầu (Minh Chứng 4: Cô độc tấu đàn bầu hoạt động âm nhạc) + Cô giới thiệu đàn bầu : Đàn bầu loại nhạc cụ độc đáo người việt nam, làm chất liệu gỗ ,duy có dây,nó kêu nhờ vào dây ,người ta dùng cần đàn để tạo nên độ trầm bổng âm nhạc Đàn bầu sử dụng đánh vào cho dòng nhạc cải lương,chèo,hát văn,dân ca, hay nhac chữ tình…Tiếng đàn có buồn bã, thiết tha; có ngào tình tự; có êm dịu, trữ tình có lúc khỏe mạnh, tươi vui + Cô cho trẻ sờ cảm nhận loại đàn -Lần 3: Cô hát đàn organ (Minh Chứng 5: Cô vừa đàn vừa hát cho trẻ nghe) kn sk -Lần 4 : cô hát khách mời -Lần 5 : cô múa *Phần 2 :VĐMH +Cho trẻ nghe giai điệu đốn tên hát +Trẻ kể hình thức dậy +Cơ cho lớp ,tổ ,nhóm cá nhân thực Các bé ơi, qua lời ca tiếng nhạc mà chương trình mang lại, mong âm ngào, sáng phần nuôi dưỡng tâm hồn bé hướng đến tốt đẹp thiện lương Còn thời lượng chương trình hết Xin chào hẹn gặp lại bé chương trình lần sau! Đây hình thức lạ đưa vào loại tiết như: Nghe hát, dạy hát Và đặc biệt trẻ trực tiếp nhìn ,sờ, nghe âm phát từ đàn trẻ hứng thú Chính dễ dàng lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc 4.4 sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, cần cung cấp cho trẻ nguồn âm trang phục thật hấp dẫn để gây húng thú cho trẻ Tôi mạnh dạn sưu tầm nguyên vật liệu phế thải báo,ninon ,dây kiện hàng, bao tải …để tạo nên sản phẩm phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự / 15 kn sk - Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngoài cịn có mợt sớ đờ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những búp bê bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng - Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác - Để thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, tơi cịn chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc (Minh Chúng 6: Cô trẻ sáng tạo dụng cụ âm nhạc.) Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc nói riêng hay hoạt động khác theo chủ đề định Chẳng hạn, chủ đề “Thế giới thực vật” với hoạt động rèn kỹ hát, vận động theo nhạc cần ý trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục: + Tơi trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Thực vật” cách làm mũ âm nhac loại quả, hạt Tương tự tơi trang trí góc âm nhạc với chủ đề khác + Ngồi ra, tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp lý để tận dụng hết khơng gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất trẻ lớp quan sát giáo viên cách tốt nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tơi ln bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: Xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác (gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua,  vải…): trống, gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nhạc… 4.5.Giáo dục âm nhạc thông hoạt động khác Muốn nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ tiết học có lồng ghép 10 / 15 tích hợp mơn giáo dục âm nhạc, trẻ học hứng thú tích cực nhiều, có kết hợp hoạt động động hoạt động tĩnh, kết hợp môn học với môn học khác, kết hợp nhạc với không nhạc điều tơi thấy kết rõ là: Đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Trẻ phải tạm thời rời xa từ tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với giáo, bạn bè, trường lớp….lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Tôi mở nhạc cho trẻ nghe tơi lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát kn sk Thể dục sáng: Tôi không cần phải thời gian nhiều để quản trẻ mà trẻ cần nghe thấy nhạc biết xếp thành hai hàng thẳng Vậy nhạc khiến trẻ thúc học tập mà không cần phải nói nhiều, phải nhắc nhở nhiều mà tiết học, hoạt động diễn sn sẻ trẻ cảm thấy thích thú tích cực.Tôi kết hợp âm nhạc để luyện dài cô dạy cháu vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o…theo “Đàn gà con” Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ (Minh Chứng7:Trẻ tập thể dục sáng nhạc) Hoạt động học: Tôi lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa * Trong hoạt động khám phá khoa học Nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ nhận biết sống xã hội, mơi trường xã hội tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Làm quen với phương tiện giao thông, giới thực vật, động vật, tượng thiên nhiên Để hiểu đắn đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần giác quan Việc kết hợp âm nhạc khám phá khoa học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc đối tượng * Trong HĐ Làm quen với tác phẩm văn học:“Thơ: mèo học” Tôi cho trẻ hát vận động bài: “Gà trống ,mèo ,và cún con” Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, phần nhằm củng cố, ôn luyện lại cho trẻ hát chủ đề thông qua giáo dục âm nhạc trẻ tự thể tình cảm trẻ với nơ giáo 11 / 15 * Trong hoạt động tạo hình:“Vẽ máy bay” tơi cho trẻ nghe hát “Anh phi công ơi”, đề tài “ Vẽ gà” cho trẻ nghe “Đàn gà con” (Minh Chứng 8:Giờ HĐ tạo hình trẻ vẽ kết hợp nghe nhạc ) Giờ ngủ trẻ: Hát ru giai đoạn người từ thuở thơ Người mẹ Việt Nam đề hát cho nghe hát quen thuộc quê hương Tôi cần bật nhạc nhẹ, khúc hát ru, đoạn nhạc du dương đầm ấm nhẹ nhàng đưa trẻ vào giấc ngủ ngon, ngủ sâu mà khơng cần phải nhắc trẻ ngủ mà cảm thấy niềm vui ngập tràn làm việc tưởng chừng đơn giản lại có lẽ người nghĩ tới tơi làm việc Hoạt động góc: Trẻ chơi giống trị chơi âm nhạc, trẻ mở nốt nhạc xuất trẻ điều gì? Đó suy nghĩ, liên tưởng hát học nhằm giúp trẻ nhớ lại, tri giác lại hình ảnh óc trẻ mạnh dạn để thể hát Và điều khiến trẻ hứng thú thu hút ý trẻ kn sk Hoạt động chiều: Đây thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ tự hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Ở tơi để trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Khơng trẻ thể cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia (Minh Chứng :Trẻ hát giao lưu văn nghệ vào hoạt động chiều) Như từ lúc đến trường lúc bố mẹ đón âm nhạc ln xuất bên trẻ, tạo khơng khí vui tươi.Nên vắng bóng lời ca tiếng hát trẻ thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt tươi vui Kết đạt âm nhạc thật người bạn trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 4.6.Kết nối với phụ huynh để nâng cao giáo dục âm nhạc cho trẻ Chúng ta biết việc nối kết hợp với phụ huynh việc làm vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng.Khi có kết hợp chặt chẽ nắm rõ tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ để từ có cách dạy trẻ cho phù hợp Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ - Tôi thường phô tô hát nhạc phụ huynh xem đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh thông qua bảng tuyên 12 / 15 truyền lớp (Minh Chứng10:Giáo viên kết nối với phụ huynh thông qua bảng tin lớp) - Hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà - Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Khơng tơi cịn khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc - Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm hát hay, lạ.Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em Hoặc tìm chỗ trẻ yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng.Giúp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé 5.Kết thực hiện: Qua năm thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé” tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ độ tuổi mẫu giáo bé” thu kết sau: kn sk 5.1.Đối với giáo viên: Nhờ có sáng kiến mà tơi thường có tiết dạy hay, hấp dẫn thu hút trẻ nhờ có có sáng kiến kinh nghiệm mà đạt giải giáo viên giỏi cấp trường, giải nhì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Khơng dừng cơng tác phong trào đoàn niên thường xuyên tham gia giao lưu văn hoá văn nghệ với khối lớp khác đạt kết cao, lớp luôn xếp loại tốt 5.2.Đối với trẻ: Việc rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ qua hoạt động giúp cháu ngày tự tin mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc, trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia  giao lưu văn nghệ với lớp tự tin, trẻ biết biếu diễn văn nghệ tiết ôn tập.Các cháu nhớ tên hát, tên tác giả, tự biễu diễn hát cách tự nhiên, không sợ sệt.Đã tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể tính thẩm mỹ, sáng tạo hoạt động Sự thành công nêu nổ lực phấn đấu rèn luyện thân, tích cực tham gia trẻ trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể sau: - Trẻ biết hát hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc hát - Trẻ biết thể tình cảm hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô nghe hát, đàn… - Hứng thú tham gia các trị chơi âm nhạc 13 / 15 - Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia sinh hoạt động âm nhạc 5.3.Đối với phụ huynh: Nhìn chung phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc.Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn kỹ ca hát cho trẻ.Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào  học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp 5.4 Kết so sánh đối chứng đầu năm cuối năm trẻ (Minh Chứng11:Bảng K Q so sánh đầu năm cuối năm trẻ) -Nhìn vào kết ta thấy kỹ hoạt động âm nhạc trẻ tăng lên rõ rệt kn sk 14 / 15 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ kn sk 1.Kết luận: Sáng kiến kinh nghiệm q trình tích luỹ tìm tịi nhằm tạo tiết học hay hấp dẫn, tìm phương pháp dạy học hay - Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng đánh thức người âm nhạc Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hố người hướng tới đẹp.Để sử dụng môn âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người ấy.Chính khả âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn,làm người cao đẹp hơn, nhân hậu Khuyến nghị: *Đối với giáo viên: -Luôn mong muốn quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, Phụ trách chuyên môn, tổ chuyên mơn Phịng Giáo Dục Ba Vì thường xun mở lớp bồi dưỡng học đàn, nhạc để phát huy chuyên môn để xây dựng đề tài nghiên cứu sáng tạo *Đối với nhà trường: - Cần bổ sung thêm số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, lớp tập huấn để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên *Đối với Phòng Giáo Dục &Đào Tạo : - Phòng giáo dục đào tạo cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa cho GV -Trên tồn sáng kiến kinh nghiệm tơi qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua việc cho trẻ làm quen với môn âm nhạc lồng ghép âm nhạc qua môn học khác lúc nơi đạt nhiều kết Vậy mong kính xin quan tâm đóng góp ý kiến nhà trường, đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp cho tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm Tơi xin cam đoan đề tài tự viết, không chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin trân thành cảm ơn! Phú Cường, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả : Thân Thị Bích Ngọc 15 / 15