(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 5

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Đại Lộc Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường Tiểu học Trương Hồnh Tơi kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận sáng kiến sau: T T Họ tên Trương Quang Thiện Ngày tháng năm sinh 09-91996 Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chuyên môn Trường V.07.03 Đại học Tiểu học 09 Trương Hồnh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp - Chủ đầu tư tạo sáng kiến kinh nghiệm: Không - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2022 - Hồ sơ đính kèm: + Hai (02) tập Báo cáo sáng kiến + Hình ảnh thực hành học sinh + Văn đề nghị công nhận sáng kiến kèm Biên Hội đồng sáng kiến định công nhận sáng kiến quan, đơn vị nơi tác giả công tác Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Nghĩa, ngày 03 tháng năm 2023 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Trương Quang Thiện CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHÃ VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp Mơ tả chất sáng kiến: Để hịa nhịp vào phát triển xã hội nước ta nay, với đổi muốn thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt Muốn thế, phải có q trình rèn luyện lâu dài, có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Tơi thiết nghĩ điều quan trọng ngành giáo dục, kiến thức hành vi phẩm chất đạo đức phần lớn hình thành nhà trường, cụ thể trường tiểu học Hơn nữa, giáo viên tiểu học “Người thầy tổng thể”, người đại diện toàn quyền văn minh nhà trường tiểu học, tổ chức trình phát triển trẻ em Vì muốn nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, việc cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, người giáo viên phải làm để tạo cho em hứng thú, say mê học tập Làm cho học sinh ý thức lứa tuổi em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu học tập Để làm điều này, người giáo viên phải tạo lôi cuốn, dẫn dắt em tự tham gia vào trình tiếp thu tri thức với tâm trạng thoải mái, hào hứng, thích thú thật tham gia vào trò chơi hấp dẫn Tôi lấy phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” giúp em có lớp học thân thiện, học tập tích cực Đây yếu tố giúp thành công công tác chủ nhiệm Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, hoạt động, suy nghĩ em vô tư, chưa ý thức hành vi mình, chưa suy nghĩ chắn vấn đề mà bắt chước Nhiệm vụ người giáo viên phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt em tìm hứng thú say mê học tập, giúp em học tốt Dần dần hình thành em ý thức tự giác, say mê công việc Khi trưởng thành với thói quen tốt, kiến thức vững tích lũy, em trở thành người lao động đầy đủ tài năng, trí tuệ, đáp ứng cho cơng xây dựng đất nước Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khuyến khích, động viên kịp thời nên tơi tìm cách kích thích hứng thú học tập cho em số biện pháp cụ thể Thơng qua hoạt động này, ngồi việc phấn đấu nâng dần chất lượng học tập, em rèn luyện hình thành nhân cách người mới, có ý chí vươn lên vượt qua mình, khẳng định vai trị cá nhân thành tích tổ có đức tính trung thực, dũng cảm khắc phục sai sót học tập Tổ học tập tập thể lôi học sinh cịn chưa hồn thành vươn lên, khơng bỏ sót thờ thành viên Từ em rèn luyện gắn bó với tổ, lớp để hồn thiện hồn thành tốt nhiệm vụ học tập học sinh Xuất phát từ nhận thức trên, thân giáo viên chủ nhiệm, tơi tự thấy cần phải tìm hiểu rút cho mình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 5”, giúp học sinh khắc phục tình trạng lơ là, chán học mà tìm thấy hứng thú, say mê học tập Qua góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tình hình nước ta theo tinh thần nghị chung Đảng nhà nước giao cho 2.1 Các bước cách thức thực giải pháp: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt cơng tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng yêu thương, nhân người thầy Đây đề tài áp dụng cho học sinh lớp để giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác chủ nhiệm Với đề tài thân tơi nghiên cứu, tìm tịi thấy thực trạng học sinh lớp nề nếp, đạo đức chưa giáo dục tốt Chính thế, thân tơi q trình dạy tích lũy số kinh nghiệm tìm áp dụng số phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác chủ nhiệm sau: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tham khảo nghiên cứu liên quan đến tâm lí trẻ * Phương pháp điều tra, thu nhập thông tin, để lấy thông tin từ phụ huynh học sinh * Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh * Phương pháp trải nghiệm: Thơng qua tình hình lớp để nhìn nhận điểm tốt chưa tốt đưa biện pháp khắc phục Tùy theo nội dung yêu cầu học đối tượng học sinh mà thân áp dụng linh hoạt nhóm biện pháp, biện pháp chủ đạo kết hợp số biện pháp hỗ trợ khác Trong trình giảng dạy học sinh lớp 5D, trọng đến số biện pháp sau: - Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh - Tổ chức hoạt động lớp - Tạo hứng thú theo đối tượng học sinh - Tổ chức học tập theo hình thức “đơi bạn tiến” - Tạo hứng thú hình thức thi đua - Sinh hoạt cuối tuần - Kết hợp phụ trách chi Đội - Dạy học kết hợp kĩ sống - Xây dựng biện pháp nêu gương 2.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: * Hạn chế giải pháp cũ Năng lực làm công tác chủ nhiệm vài giáo viên chưa hạn chế, chưa nắm đặc điểm, tình hình học sinh lớp, chưa có kế hoạch cụ thể, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa tốt, chưa tạo hứng thú, động cho học sinh Việc dạy học lồng ghép kĩ sống chưa quan tâm sâu sát Phương thức tổ chức, cách thức làm cơng tác chủ nhiệm cịn chưa khoa học, chưa phát huy tính tự giác tích cực học sinh Cụ thể: Qua khảo sát đầu năm lớp 5D, tơi nhận thấy lớp cịn số mặt hạn chế cần phải khắc phục sau: - Lớp số em chưa tự giác học tập, thái độ học tập chưa đắn - Đội ngũ cán lớp chưa phát huy đúng, đủ vai trị - Sự hợp tác với hoạt động hội nhóm cịn chưa cao - Một số học sinh có kĩ chuẩn bị đồ dùng học tập, trang phục vệ sinh nhân chưa tốt - Một số phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp thời gian hướng dẫn em học tập, rèn luyện Phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn cho em việc học nhà Phụ huynh ngại họp ngại trao đổi hỏi thăm tình hình học tập em 2.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại: Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua cơng tác chủ nhiệm, tơi có đề xuất số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh Ở học sinh tiểu học, lứa tuổi nhỏ em người có nhân cách, có lịng tự trọng, có khả tiềm ẩn để tiếp thu thành tựu kiến thức khoa học tiên tiến Vì địi hỏi người giáo viên cần có tế nhị, khéo léo trình giảng dạy, tiếp xúc với học sinh Ngay từ đầu tơi tiến hành tìm hiểu thật kĩ lớp, đặc điểm tâm sinh lý, nắm vững tính cách học sinh, hồn cảnh gia đình em Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm hồn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,…Vì giáo viên chủ nhiệm em vào lớp năm học 2021-2022 nên tơi nắm tồn tình hình lớp đầu năm Điều giúp biết phần học sinh Qua việc nắm tình hình học tập, rèn luyện em, tiến hành phân loại nhóm đối tượng sau: + Nhóm thứ học sinh học lực khá, tốt, học sinh tham gia khiếu: Tôi kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó đặc biệt mơn Tốn Tiếng việt để em không nhàm chán tạo hứng thú học tập cho em Qua phát nhân tài chương trình nâng cao, tơi tư vấn cho phụ huynh học sinh mua thêm sách tham khảo giải tập khó hơn, trang bị cho em hành trang tương lai + Nhóm thứ hai học sinh cịn gặp khó khăn học rập rèn luyện: Tôi kết hợp với ban giám hiệu, phụ huynh học sinh để có cách giúp đỡ kịp thời giáo dục tốt cho em * Đối với học sinh gặp khó khăn học tập: Đối với học sinh gặp khó khăn học tập giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân em học chưa tốt, học chưa tốt mơn Có thể gia đình, em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc giúp bố mẹ em bị hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản * Đối với học sinh gặp vấn đề rèn luyện: Đầu tiên tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ gia cảnh khơng êm ấm Có thể sống mơi trường khơng lành mạnh từ ảnh hưởng đến em Từ trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Tơi dùng phương pháp tác động tình cảm đến em, nghiêm khắc với học sinh không cứng nhắc Đối với em không nên sử dụng phương pháp trách phạt làm em lì lợm Vì nên ý gần gũi thường xuyên nhắc nhở động viên khen kịp thời Giao cho em số chức vụ lớp nhằm gắn liền với em điều chỉnh với thân * Đối với học sinh thiếu tập trung, động lực học: Tơi cố gắng tìm phương pháp tích cực thích hợp nhằm giúp cho em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, tránh trường hợp nhồi nhét căng thẳng làm ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ Để thực điều này, tổ chức tiết học sinh động cách phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giảng dạy tránh cho học sinh cảm giác nhàm chán, mệt mỏi Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng vật thật, sử dụng giáo án điện tử để dạy (nếu có điều kiện) có liên quan đến học Vì trực quan vừa nguồn tri thức, vừa yếu tố kích thích tư học sinh, giúp học sinh nhận biết kiến thức cách trực tiếp, dễ hiểu, khắc sâu kiến thức * Đối với học sinh hồn cảnh khó khăn: Lớp tơi chủ nhiệm có em Đỗ Thị Phú Quý học sinh có hồn cảnh khó khăn: ba đau bệnh thường xun, mẹ ni ba anh em ăn học Đối với em điều kiện hoàn cảnh gia đình cịn q khó khăn, phụ huynh tâm làm việc quan tâm, nhắc nhở đến việc học em dẫn đến ham chơi, lười biếng không chịu học bị bản, hỏng kiến thức Vì tơi giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ, gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi vấn đề học tập em Bết hợp với phụ trách Đội nhà trường tạo điều kiện, trao phần quà, học bổng vào dịp lễ để em có động lực đến trường, khơng cịn q tự ti hồn cảnh gia đình * Đối với phụ huynh học sinh: Trong buổi họp đầu năm, thân đề nghị phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh, chẳng hạn: kiểm tra sách vở, đồ dùng học sinh ngày; quan tâm nhắc nhở em học chuẩn bị nhà để em nắm vững kiến thức; thường xuyên phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh; thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt nề nếp học tập em trường lớp… Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động lớp * Xây dựng đội ngũ cán lớp Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng, tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp, trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em Đầu tiên, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm vị trí lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Tơi khuyến khích em tự xung phong ứng cử Sau chọn lọc học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mỹ tổ trưởng Trong q trình học tập, tơi thường xuyên theo dõi em có đủ tố chất, đủ u cầu làm vị trí ban cán lớp Những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Lớp trưởng (Nguyễn Bảo Ngân): Quán xuyến chung lớp, thay mặt cho giáo viên kiểm tra, đôn đốc việc thực quy định lớp học, trường: hướng dẫn đôn đốc bạn việc truy bài, giữ trật tự lớp Tổng hợp báo cáo tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó học tập (Bùi Nguyễn Thuỳ Dương): Tổng kết điểm thi đua tuần Kiểm tra việc học làm tổ ngày Lớp phó lao động (Nguyễn Thanh Hưng): Quản lý nội quy lớp, trường ý thức vệ sinh lớp Lớp phó văn thể mỹ (Cao Khánh Vân): Thường xuyên giữ nề nếp hát đầu giờ, chơi, sinh hoạt cuối tuần Cùng bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp Tổ trưởng (Trúc, Như, Nhân): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ phụ trách Sau ngày, hàng tuần ban cán lớp giao thực nhiệm vụ sau: Đầu giờ: Kiểm tra sách theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập đầy đủ học Các tổ trưởng truy tổ viên Sau tổ trưởng ghi lại báo cáo cho lớp phó học tập Lớp trưởng quản lớp, cuối tuần lớp trưởng báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm biết tình hình học tập Trong học: Theo dõi bạn học hăng hái phát biểu ý kiến, nói chuyện riêng học Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ban cán lớp phải biết đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc Cuối tuần, vào tiết sinh lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng báo, lớp phó báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Lớp trưởng “tập làm cô giáo”, hướng dẫn bạn tìm hiểu * Xây dựng lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học tơi u cầu học sinh nắm rõ nội quy trường học đưa nội quy lớp học, quy định giáo viên Hằng ngày nhắc nhở em học nội quy lớp Bên cạnh tơi ln theo dõi q trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt Ví dụ: trước buổi học em làm vệ sinh khu vực phân cơng, sau có hiệu lệnh trống vào lớp, em chuẩn bị truy đầu đạo lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng để em vào nề nếp… Dù có hay khơng có mặt giáo viên, em thực tốt cơng tác Tuy nhiên tơi khơng phó mặc cho ban cán lớp, kiểm tra đột xuất đến học sinh tổ Khi áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, đồng thời làm đỡ thời gian giáo viên Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức thực hiện, khơng vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời Trong thực tế, gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập, dẫn đến học em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, tơi hình thành, tạo cho thói quen việc từ đầu năm học Tôi hướng dẫn em mang sách theo thời khóa biểu mang đầy đủ đồ dùng học tập Đầu năm tơi phát thời khóa biểu cho em nhắc nhở dán vào góc học tập nhà Cuối buổi học dành phút để nhắc nhở em đem theo sách cho ngày mai đồ dùng học tập đầy đủ Nhắc nhở em học xong vào buổi tối trước ngủ nên soạn tập đồ dùng học tập cho ngày mai Để tránh cho em sáng dậy trễ lúng túng nên bỏ quên soạn không đầy đủ Vào đầu buổi học ban cán lớp kiểm tra sách dụng cụ học tập, em chưa thực tơi hướng dẫn lại tận tình Cịn em không chịu thực gởi thư mời cho phụ huynh Qua tháng đầu năm học em bước vào thói quen tốt hơn, giúp em tự tin đến lớp từ tiết học diễn nhẹ nhàng thoải mái Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học tập em Vì tiết học tơi hướng dẫn em cách đặt tay viết, cách để sách đồ dùng học tập thật khoa học khơng bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng Khi thực biện pháp thấy em vào nề nếp lớp học có khn khổ hơn, điều giúp tơi góp phần tiến hành hoạt động học tập dễ dàng * Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc… Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật trì suốt năm học Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn đứng thẳng hàng, trật tự, không xô đẩy, chen lấn, đùa giỡn để lớp học vô lớp, em học tiết môn như: Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học… không làm trật tự lớp khác học Các em xếp hàng đến phòng chức Biện pháp 3: Tạo hứng thú theo đối tượng học sinh * Đối với học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành Đối với đối tượng học sinh hoàn thành tốt hồn thành, tiết dạy, tơi đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi (*) tập nâng cao Để câu hỏi này, tơi ln nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh hồn thành) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh Luôn bổ sung kiến thức toán học tiếng việt lúc nơi để tránh rơi rớt kiến thức Không quan tâm đến mơn học mà tơi cịn ln quan niệm “Nét chữ nết người” Tôi tạo hội cho em hàng tuần cho học sinh tiêu biểu chữ đẹp, văn hay chữ tốt để em thi đua Hằng ngày, giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng, trình bày đẹp Vậy nên đến cuối học kì I có em Bảo Như Bảo Ngân hai học sinh có khiếu viết chữ đẹp dự thi cấp trường Bài viết em * Đối với học sinh kiến thức Đối với đối tượng học sinh chán học bị lớp dưới, học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hỏng Giáo viên phải động viên quan tâm tỷ mỷ, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu liên lạc với gia đình, tìm nguyên nhân học yếu, lười học em Tôi đặt câu hỏi “Vì em lười học, đọc cịn đánh vần chữ?”, “ Vì em thiếu đồ dùng học tập, thiếu sách vở?” thân em hay gia đình khơng quan tâm? Từ tơi có biện pháp đề giải sau: Một số em lớp em chưa nắm vững kiến thức Nên em đọc chậm tả viết cịn sai nhiều Cần phải ngày cho em luyện đọc chơi, có bạn học sinh giỏi kèm theo để giúp bạn tiến Trong lớp có em Khánh Hương Giang, hai bạn đọc đánh vần, tốc độ đọc chậm Tơi phân cơng cho Bình Minh kèm bạn Khánh, tổ trưởng tổ - Thanh Trúc kèm bạn lại Vào đầu trước buổi học chơi bạn phân cơng dị cho bạn đọc Tuần thực ba lần: thứ hai, thứ tư thứ sáu Việc thực liên tục vài tháng qua giúp khả đọc hai em tiến triển rõ rệt Hai em Khánh Giang đọc nhanh lúc trước nhiều, ngồi cịn viết tả nhiều Vì em đọc trơi chảy viết tả giúp em viết dễ dàng Ngoài để em ý học giúp em lấy lại tơi thường xun tổ chức trị chơi Nhằm tạo cho em có hứng thú học, cịn giúp em ln tự tin hăng hái phát biểu ý kiến, mạnh dạn cộng đồng Biện pháp 4: Tổ chức học tập theo hình thức “đơi bạn tiến” Ngay từ đầu năm học 2022 – 2023, GVCN giúp cho em tổ chức học tập theo hình thức “đơi bạn tiến” Tôi phân công cụ thể cho em ban cán lớp hay học sinh học tốt kèm học sinh gặp khó khăn học tập Tôi giao nhiệm vụ với bạn trợ giúp: đến cuối tuần em báo cáo lại tình hình bạn mà kèm cặp để biết có tiến hay khơng Nếu em có khó khăn nhờ đến giúp đỡ GVCN Như phân công cụ thể số đôi bạn tiến sau: + Em Phan Bình Minh kèm em Hồ Quốc Khánh + Em Bùi Nguyễn Thuỳ Dương kèm em Kiều Thị Bảo Ngân + Em Nguyễn Hữu Nhân kèm em Đỗ Thị Phú Quý + Em Nguyễn Bảo Ngân kèm em Nguyễn Quốc Việt Việc kèm cặp thực xuyên suốt ngày tuần Sau thời gian thực nhận số kết tiến triển sau: em Việt nắm vững bảng nhân, chia; học em mạnh dạn xung phong lên bảng làm Em Quý cố gắng luyện viết chữ hàng tuần lần, đến thời điểm nét chữ Quý xem nét chữ dễ nhìn lớp Em Việt học sinh hay gây gỗ, đánh với bạn thường xuyên tỏ chán chường lớp học số kiến thức năm học trước Bảo Ngân thuyết phục bạn Việt cố gắng học tập em Việt khơng cịn hay gây gỗ đánh trước nữa, bên cạnh Việt lấy lại số kiến thức lớp trước Học tập theo hình thức “ Đơi bạn tiến” Với hình thức “đơi bạn tiến” có nhiều giáo viên chủ nhiệm thực Nhưng giáo viên thực thành cơng Vì xin rút số kinh nghiệm sau thực hình thức này: Đầu tiên, phải chọn thật phù hợp đơi bạn để em phấn đấu Nếu đơi bạn khơng phù hợp với kéo theo bạn học giỏi bị theo hướng xấu bạn học sinh yếu hay cá biệt Vì GVCN phải lựa chọn kỹ lưỡng, em phải có tâm cao Ngồi ra, cịn phải có tính trung thực để báo cáo lại tình hình cho GVCN để có hướng khắc phục kịp thời Đặc biệt phải có tuyên dương khen thưởng đơi bạn có tiến cặp đơi bạn khác có phấn đấu Biện pháp 5: Tạo hứng thú hình thức thi đua Ngồi việc nhắc nhở học sinh thực phong trào thi đua lớp nhà trường đề Trong lớp tơi cịn đề số phong trào thi đua tổ Chủ điểm mà tơi cho em thực sau: Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 2: Chăm ngoan học giỏi Thời gian thực hiện: Tháng 10 Chủ điểm : Nhớ ơn thầy, cô giáo Thời gian thực hiện: Tháng 11 Chủ điểm 4: Uống nước nhớ nguồn Thời gian thực hiện: Tháng 12 Chủ điểm 5: Mừng Đảng- mừng Xuân Thời gian thực hiện: Tháng + Chủ điểm 6: Tiến bước lên đoàn Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 7: Kính yêu Bác Hồ Thời gian thực hiện: Tháng + Để thực chủ điểm có hiệu cao tơi đưa nhiều hình thức sinh động : Phát động phong trào thi đua học tốt Ca hát thầy cô, anh đội, Đảng, Bác, mừng xuân Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng Việc tổ chức cho em thi đua tạo cho em hứng thú với việc đến trường, từ người giáo viên làm cho tình yêu trường lớp em ngày nhiều hơn, em thay đổi cách nhìn nhận tiếp xúc với kiến thức theo chiều hướng tích cực Biện pháp 6: Sinh hoạt cuối tuần Cuối tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng báo cáo, sau lớp trưởng nhận xét hoạt động lớp tuần Để giúp tổ trưởng lớp trưởng nhận xét xác cụ thể, xây dựng loại sổ theo dõi chuyên cần, theo dõi chuẩn bị nhà, vi phạm kỉ luật … Các nội dung tổ trưởng theo dõi ngày Sau tháng giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp tổng kết ưu điểm, tồn tổ qua tuần Cuối tháng vào xếp loại cá nhân tháng chọn bạn có điểm cộng cao để khen thưởng Bảng xếp loại học sinh tháng 12 Tổ chức tốt buổi sinh hoạt cuối tuần với ban cán lớp, giáo viên đánh giá tình hình học tập lớp, tuyên dương tiến em (dù nhỏ) em học sinh hoàn thành, chưa hoàn thành, cá biệt Đồng thời giải thích, ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu tiêu cực Đối với học sinh có tiến rõ rệt, động viên em nhiều hình thức như: tuyên dương trước lớp, thưởng bút mực quà nhỏ… khen ngợi mặt tiến bộ, mặt làm được, khắc phục mặt hạn chế học sinh tuyên dương cuối tháng Ví dụ: Tuyên dương mặt như: học giờ, nghỉ học có phép, hăng hái xây dựng bài, làm việc tốt… Từ tạo cho em tự giác, cố gắng học tập, thi đua để đạt thành tích thành viên lớp thi đua với lớp khác Ở buổi sinh hoạt cuối tuần, giáo viên giới thiệu gương học tốt như: học sinh hồn thành tốt, ngoan lớp trình bày cách học tập, thời gian biểu xếp góc học tập nhà để học sinh khác học tập Giáo viên sưu tầm, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng giới thiệu kịp thời đến em gương thiếu nhi chăm học, gương thiếu nhi vượt khó học giỏi nhằm thúc đẩy tinh thần học tập học sinh Bên cạnh việc khen, thưởng em có tiến bộ, có đóng góp cho việc xây dựng tập thể lớp…, tơi phải phê bình, trách phạt em làm chưa tốt nhiệm vụ gây ảnh hưởng tới thi đua lớp Tôi thường sử dụng phương pháp Kỉ luật mềm em việc nhắc nhở, cấm túc em, phải nghiêm khắc với em để em không tái phạm lần Việc hỗ trợ em trình học tập, rèn luyện giúp em thay đổi tích cực khơng gây ác cảm giáo viên hay người giám sát hỗ trợ Từ tạo nên học sinh biết tự cải thiện thân, biết nghĩ đến tập thể lớp hơn, nhờ mà nề nếp lớp trì tốt thường xuyên Đối với bạn có thay đổi tích cực, tơi khen, thưởng em buổi sinh hoạt lớp để khích lệ, động viên em tiếp tục cố gắng, đồng thời thúc đẩy bạn chưa tốt thực theo gương sáng, nỗ lực nhiều ngày Biện pháp Kết hợp phụ trách chi Đội Là GVCN nhận thấy thân phải giúp đỡ chi đội lớp xây dựng kế hoạch công tác, nên kết hợp với tổng phụ trách đội nhằm tạo thống không gây trở ngại liên đội chi đội thực thi công việc Mặt khác hỗ trợ đội bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức cho đội viên lớp Nhắc nhở em hồn thành tốt cơng việc đội giao như: trực nhật, tham gia sinh hoạt tập thể, tham gia phong trào nuôi heo đất, Phong trào kế hoạch nhỏ vào tháng em quyên góp lon, giấy vụn để ủng hộ em học sinh khó khăn Từ giáo dục đạo đức cho em biết chia sẽ, quan tâm đến người khác xung quanh niềm hạnh phúc Khuyến khích học sinh số hình thức giá trị có ích khoảng thời gian rảnh rỗi ngồi học như: Xem truyện tranh chơi, xem phim hoạt hình, chơi trị chơi dân gian, giúp đỡ công việc nhà, tham gia sinh hoạt nhà văn hóa thiếu nhi (khi có dịp bố mẹ, anh chị…) để em có hội tiếp thu lối sống lành mạnh văn minh, phát triển toàn diện nhằm hạn chế tiếp xúc với đối tượng không tốt xã hội Học sinh nam tham gia hoạt động thể thao lành mạnh Biện pháp Dạy học kết hợp kĩ sống: Hiện đa số em sống hai mơi trường có hoàn cảnh khác nhau: em sống quan tâm bảo bọc mức phụ huynh; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho sống mưu sinh, phụ huynh dành thời gian cho cái, mơi trường hoàn cảnh khác lại mang đến cho em thiếu sót lớn bước phát triển, kĩ sống Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua học tập, sinh hoạt điều cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Trong trình dạy học, tơi tích cực dạy kĩ sống theo quy định, lồng ghép kĩ sống vào môn học, đặc biệt Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa học Giáo dục lên lớp Bên cạnh tơi hướng dẫn em tham gia hoạt động như: - Hướng dẫn em tham gia chương trình tun trịng, phịng ngừa dịch bệnh covid-19, đậu mùa… - Hướng dẫn em tham gia thi tìm hiểu kiến thức “An tồn giao thông” - Hướng dẫn em tham gia chương trình chăm làm, chăm học như: chăm sóc vườn hoa sân trường, tham gia vệ sinh xung quanh nhà ở… - Hướng dẫn em tham gia chương trình hoạt động ngoại khoá viếng nghĩa trang liệt sĩ Các em chăm sóc vườn lớp Các em tham gia quét dọn nghĩa trang liệt sĩ kỉ niệm ngày 22-12 Qua hoạt động lên lớp, em có kĩ sống bản, cần thiết cho qua trình hình thành nhân cách sống cho em, đồng thời học sinh thêm yêu trường lớp hơn, vui vẻ, hào hứng học tập tích cực hoạt động tập thể Biện pháp Xây dựng biện pháp nêu gương: * Sự nêu gương giáo viên Sự chuẩn mực giáo viên yếu tố vô quan trọng Giáo viên “thần tượng” em nhỏ, gương sáng cho em noi theo Do lời nói, hành động, cử giáo viên phải tế nhị, mực Chẳng hạn muốn nhắc nhở học sinh tác phong phải xem lại quần áo tóc tai gọn gàng, hay chưa; muốn học sinh cẩn thận, khơng cẩu thả trình bày bảng, giáo viên cần lưu ý viết chữ rõ ràng, dùng thước gạch chân; giáo viên phê bình học sinh muộn thân người giáo viên khơng đến lớp muộn… * Sự nêu gương học sinh Ta thường hay quan niệm rằng: “Học thầy không tày học bạn”, nên việc nêu gương giáo viên chưa đủ Học sinh tiểu học hay bắt chước bạn làm, tơi thường dùng biện pháp nêu gương để giáo dục em Ví dụ: Trong lớp, tơi thường chọn em có lực, học tập tốt, phẩm chất đạo đức tốt để biểu dương như: em Nguyễn Bảo Ngân chăm học, lời ăn tiếng nói chuẩn mực, nổ hoạt động trường lớp; em Bùi Nguyễn Thuỳ Dương học tốt, thường xun giúp đỡ bạn cịn gặp khó khăn học tập;… Ngồi tơi cịn khen thưởng học sinh đạt thành tích tốt học tập, có hành vi đạo đức tốt, có tiến học tập việc làm… nêu gương kịp thời Vì học sinh lớp biết phấn đấu học tập, noi theo gương sáng để tiến qua ngày 2.4 Khả áo dụng sáng kiến: Các biện pháp cải tiến áp dụng thành công lớp khối trường tiểu học Trương Hoành năm học 2021-2022, 2022-2023 áp dụng tất trường tiểu học xã huyện Đại Lộc 2.5 Đánh giá lợi ích thu được: 2.5.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến tác giả: Qua việc thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 5” , nhận thấy học sinh có chuyển biến bật trình học tập, tạo luồng sinh khí lớp học Việc kiểm tra đánh giá khơng cịn gánh nặng cho giáo viên học sinh, thay vào khơng khí náo nức, hào hứng trước thành lao động đạt hàng ngày, hàng tuần trị Đặc biệt, đối tượng học sinh hồn thành, chưa hồn thành ln quan tâm, tiến nhỏ em động viên, công sức nỗ lực học sinh trân trọng, thực phần thưởng tinh thần quý báu học sinh tự tin vượt qua mặc cảm với bạn bè Do em hứng thú học tập, nắm cách học nhà, tình trạng học sinh không thuộc bài, không làm giảm hẳn Các em học tập chăm chỉ, hăng hái phát biểu ý kiến, tiếp thu nhanh Điều thể qua kết học tập lớp sau: Nội dung Chất lượng học tập rèn luyện năm học (Mức Tốt) So sánh sau 02 2020-2021 2021-2022 năm áp dụng SK Học kì (chưa áp (áp dụng 2022-2023 dụng) năm) Các môn học hoạt động giáo 40% dục Năng lực, phẩm 66,6% chất, kĩ năng… 60% 66,6% Tăng 26,6% 76,6% 86,6% Tăng 20% * Đối với giáo viên: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tơi mạnh dạn đưa biện pháp để đồng nghiệp tham khảo Qua khảo sát thấy giáo viên tự tin công tác chủ nhiệm lớp, khơng cịn lúng túng nhận lớp hay tiếp cận với đối tượng học sinh * Đối với học sinh: Qua thời gian thực biện pháp tơi nhận thấy thay đổi tích cực từ học sinh, cha mẹ học sinh Học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, giao tiếp… tiến rõ rệt Các em thực làm chủ trình học tập, rèn luyện Chất lượng dạy học ngày tăng cao, lớp chủ nhiệm đạt số kết tiêu biểu sau: + Một số em vào đầu năm không tự giác học tập, thái độ học tập chưa đắn đã có thái độ học tập tích cực hơn, tự giác hơn, không đợi nhắc nhở + Đội ngũ cán lớp biết xếp công việc, phân công hợp lí biết cách quản lí lớp tốt + Các khả tự phục vụ, hợp tác, … em cải thiện đáng kể Các em hồn tồn chuẩn bị sách đồ dùng học tập đầy đủ, tác phong chuẩn mực, biết hợp tác với bạn cơng việc hội nhóm,… + Phụ huynh dành thời gian quan tâm đến trình học tập, rèn luyện em Đồng thời phụ huynh khơng cịn ngại trao đổi vấn đề giáo dục em với giáo viên chủ nhiệm 2.5.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng thử: Qua trao đổi với anh chị đồng nghiệp giảng dạy môn Mĩ thuật số trường học địa bàn huyện áp dụng sáng kiến thân cung cấp Chất lượng dạy học môn ngày nâng lên, chất lượng dạy đạt hiệu cao, học sinh hứng thú hợp tác với thầy tiết học Đến cuối học kì I chất lượng cụ thể môn Mĩ thuật trường áp dụng sáng kiến cuả sau: Kết qua chất lượng Giáo dục môn Mĩ thuật học kì I Trường TH Đại Quang sau: So sánh sau 02 năm áp dụng SK Nội dung 2021-2022 (áp dụng năm) Các môn học hoạt động giáo 60% dục Năng lực, phẩm 76,6% chất, kĩ năng… Học kì 2022-2023 66,6% Tăng 26,6% 86,6% Tăng 20% Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên cần tăng cường công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thông qua trao đổi, dự đồng nghiệp, thảo luận, chia theo chuyên đề, theo hướng nghiên cứu học Tham gia có hiệu buổi tập huấn, chủ động trao đổi chia sẽ, xây dựng chuyên đề đổi dạy học, giáo viên tự trải nghiệm Bên cạnh đó, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh trau dồi vốn từ tốt hơn, trải nghiệm thực tiễn để co kết tốt - Các cấp quản lý cần thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hội thảo, thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học Định hướng cho cán quản lý, giáo viên kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện, phương pháp đạo trình giáo dục, nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Sự đồng thuận trí cao cha mẹ học sinh việc hoạt động học con, giúp đỡ thực hành kỹ sống trau dồi vốn sống - Học sinh tích cực chủ động, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, tinh thần hợp tác việc thực hoạt động học tập Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Nguyễn Minh Ánh Đoàn Thị Ngọc Trang Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Trương Hoành Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình Lớp 5A Trường Tiểu học Trương Hồnh Lớp 5B Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình Ghi Đại Lộc, ngày 03 tháng năm 2023 Người nộp đơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thời gian họp: Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TT Tiêu chí Nhận xét, đánh giá thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Tính khả thi sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kiến số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt): THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký)