(Skkn 2023) một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam trong hoạt động giáo dục cho trẻ 5 – 6 tuổi

1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Hiểu rõ câu nói đó, ln đặt nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nội dung quan trọng đất nước Như biết, đất nước ta kinh tế phát triển đường hội nhập Quốc tế, đặc biệt giáo dục mầm non không ngừng học hỏi phương pháp giáo dục tiên tiến giới, trường mầm non nước bắt đầu tiếp cận áp dụng phương pháp Steam - phương pháp giáo dục sớm đón nhận nhiều quan tâm phụ huynh giáo viên STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ tốn học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm toàn diện Phương pháp Steam áp dụng hầu hết quốc gia có phát triển mạnh giáo dục đặc biệt thời đại nay, giáo dục mầm non ngày trọng Việc ứng dụng phương pháp Steam vào chương trình đào tạo trường sư phạm nôi phát triển cho trẻ em dựa phát triển giác quan cá nhân trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự hoạt động, tự khám phá thân giới xung quanh Từ ý nghĩa trên, tập thực hành sống thực tiễn coi phương tiện cho phát triển toàn diện Chúng giúp trẻ đặt tảng cho phát triển rộng sâu Nhưng thực tế nay, STEAM phương pháp giáo dục thực trường mầm non Ddặc biệt năm học vừa qua, tình hình dịch Covid 19 diễn biến phức tạp mà trẻ mầm non nói riêng học sinh cấp nói chung phải tạm dừng đến trường Với phương châm “ tạm dừng đến trường khoogn ngừng tiếp thu kiến thức” , cô giáo miệt mài quay video tương tác để gửi đến phụ huynh học sinh Trước tình hình đó, giáo viên mầm non mong muốn trao đổi kinh nghiệm tham khảo thêm nguồn phương pháp để giáo dục trẻ phát triển toàn diện mặt định nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Steam tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi” * ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu đề tài “Ứng dụng phương pháp Steam tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi.” * ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT Khảo sát 48 cháu lớp mẫu giáo lớn A2 trường mầm non A Ngũ Hiệp * PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu loại sách, tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục Steam cho giáo viên mầm non vụ giáo dục mầm non - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi - Các chuyên đề giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thực hành trải nghiệm * PHẠM VI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Do điều kiện khả thân hạn chế nên nghiên cứu Một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục Steam cho trẻ 5-6 tuổi” từ tháng năm 2022 đến 3 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: STEAM viết tắt từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật), Art (nghệ thuật) Math (toán học) phương pháp học áp dụng Mỹ với đặc điểm cung cấp kiến thức toàn diện năm lĩnh vực: Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật Tốn học Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn để em thảo luận, tự rút kết luận ghi nhớ sâu sắc Chẳng hạn, khoa học, để giải thích cho em nước sông suối lại trong, giáo viên cho học sinh thử lọc nước chứa tạp chất vật liệu tự nhiên đá, sỏi, cát rút kết luận tính chất, vai trị thành phần Hiện nay, Việt Nam, phương pháp Steam đưa vào chương trình giáo dục đào tạo trường sư phạm hình thức tham khảo chương trình nghiên cứu mở rộng môn Đối với trẻ mầm non, việc ứng dụng Steam vào dạy cho trẻ học vô quan trọng Thực hành để giúp trẻ phát triển khả kiểm soát phối hợp hoạt động phận thể, giúp trẻ rèn luyện tính tự lập dần thích nghi với hồn cảnh, mơi trường sống Các học, tập thực hành mơn cịn góp phần quan trọng phát triển trí tuệ, nhân cách kim nam hướng tâm hồn trẻ đến với chân, thiện, mỹ Đặc điểm trội phương pháp Steam nhấn mạnh đến vai trị tính tự sáng tạo (trong khuôn khổ cho phép) trẻ Ngồi ra, phương pháp cịn tơn trọng phát triển tư trẻ, trang bị đầy đủ cho học sinh kiến thức khoa học công nghệ tiến đại Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo STEAM dựa lý thuyết giáo dục đại, xem giáo viên người hỗ trợ học tập, không người cung cấp kiến thức Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp em thật tương tác với môn học học u thích, đồng thời kích thích tìm tịi khám phá Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm giúp em trở thành nhà lãnh đạo mạnh mẽ, nhà cải tiến đầy sáng tạo Mô hình STEAM cịn mẻ Việt Nam “kim nam” thịnh hành lĩnh vực giáo dục quốc gia phát triển hàng đầu giới Mỹ, Nhật… Vì tơi muốn ứng dụng phương pháp Steam vào tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5- tuổi, suốt giai đoạn trẻ trải qua trình phát triển tâm sinh lý không ngừng bật Trẻ cá nhân học tập khám phá giới xung quanh tinh tế giác quan nhạy bén mình, từ hình thành nên tính độc lập tự xây dựng mang nét riêng cá nhân CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn lứa tuổi 5-6 tuổi, với giáo viên Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non, gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Từ năm 2008 Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với biện pháp cụ thể để rèn kỹ thực hành sống cho trẻ cách chung nhất, định hướng giúp giáo viên có nhiều hội để thực rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ - Năm học 2022 - 2023, huyện tổ chức nhiều buổi tập huấn chuyên đề “ ứng dụng phương pháp STEAM vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non” may mắn dự Cũng năm học này, từ đầu năm học trường tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên chuyên đề tổ chức dạy học theo mơ hình giáo dục STEAM mời cố vấn chun môn hướng dẫn đồng hành giáo viên khối mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thực chương trình giáo dục qua dự án - Năm học 2021 – 2022 trường phân công làm điểm chuyên đề “ phát triển thể chất” có ứng dụng phương pháp có phương pháp STEAM - Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục huyện quan tâm Ban giám hiệu nhà trường sở vật chất ngày khang trang - Giáo viên thường xuyên tham gia lớp tập huấn kiến tập chuyên đề PGD tổ chức, tham quan học hỏi trường bạn, nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng thực Chương trình GDMN bao gồm số nội dung sửa đổi, bổ sung, đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” ứng dụng Steam - Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng - Đa số phụ huynh quan tâm đến cái, thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em b Khó khăn: - Môi trường hoạt động Steam dành cho trẻ đầu tư nhiên chưa đồng nên việc áp dụng phương pháp giáo dục cịn có số vướng mắc - STEAM phương pháp giáo dục chưa đưa vào thực tiện rộng rãi, đa số giáo viên có hiểu biết phương pháp hạn chế Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát 48 trẻ lớp Cụ thể sau: Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ hứng thú, chủ động tham 26 63 Chưa đạt 22 Tỉ lệ 37 gia hoạt động Trẻ có khẳ làm việc theo 17 41 31 59 nhóm Trẻ có kĩ ứng dụng STEAM Trẻ có kĩ thuyết trình 11 19 27 46 37 29 73 54 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Biện pháp 1: Giáo viên xác định nội dung xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động theo dự án Việc ứng dụng phương pháp Steam vào việc thiết kế hoạt động giáo dục cho trẻ, điều đồng nghĩa với việc giáo viên mầm non phải lựa chọn nội dung dạy cho trẻ mầm non để phù hợp với lứa tuổi khó giáo viên đứng lớp Nhưng để xây dựng nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động ứng dụng Steam cho trẻ trường mầm non việc quan trọng mà giáo viên cần làm Trong trình giảng dạy xây dựng nội dung kế hoạch cho trẻ hoạt động theo tháng năm học theo bảng kế hoạch sau: Tháng Nội dung Tháng Làm giấy tái chế, nấu vụn sáp màu Tháng 10 Làm mơ hình khung xương, phận thể Tháng 11 Làm áo phao cứu hộ máy bay Tháng 12 Làm trang trại kiến Tháng Làm lì xì Tháng Bồi Tháng Làm PTGT từ vỏ hộp sữa Tháng Làm cối xay gió quay Tháng Làm nhà sàn đứng có bậc thang Kết quả: Nhờ xây dựng kế hoạch mà chủ động việc chuẩn bị đồ dùng, gióa án để tiết học cosuwngs dụng STEAM thêm hấp dẫn, thu hút trẻ 7 3.2 Biện pháp 2: Cách xếp môi trường lớp học ứng dụng Steam để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ STEAM đưa vào góc tạo hình, khám phá khoa học  Nếu làm góc riêng phải đảm bảo tiêu chí sáng tạo, tò mò, hứng thú trẻ Lớp học rộng đặt khoảng khơng gian dành riêng cho việc chế tạo trải nghiệm, sáng chế với tên gọi góc khám phá khoa học, khu vực thường có giá kệ để trưng bày cất giữ vật liệu dụng cụ, nguồn điện bàn học lớn để sát với góc nghệ thuật Hãy tạo không gian sáng tạo không gian cất giữ vật liệu gần để trẻ lấy vật liệu dễ dàng Điều quan trọng trẻ phải biết nơi cất giữ vật liệu chúng cần để hoàn thành nhiệm vụ Khi bạn quan sát trẻ thực thử thách, bạn gợi ý giúp trẻ xếp vật liệu theo hướng có lợi cho việc giải vấn đề khơng phải để trưng bày Trẻ em cần nhiều vật liệu sử dụng lâu dài phận rời rạc để phục vụ cho trình chế tạo, điều chỉnh hoàn thiện Hãy xếp trưng bày vật liệu cách bắt mắt hấp dẫn để trẻ có thêm động lực sử dụng trí tưởng tượng để sáng chế dựa vật liệu - Góc chơi phải hấp dẫn, thu hút trẻ chơi; Có tính kích thích, gợi mở, hút trẻ tò mò khám phá - Nguyên học liệu sử dụng vật thật, vật tự nhiên phế liệu tái sử dụng đảm bảo an toàn - Thiết kế gồm có khu vực: Giá để nguyên vật liệu, học liệu; Nơi trẻ chế tạo trải nghiệm tạo sản phẩm; Nơi trưng bày sản phẩm - Trẻ phải hợp tác, tương tác, thảo luận với nhau, lựa chọn đồ chơi khác - Góc chơi xếp khoa học, dễ quản lý, bảo quản thuận tiện vệ sinh Cần xếp góc chơi theo góc nhìn trẻ (độ cao vừa phải để trẻ dễ thao tác với đồ dùng góc…) Kết quả: Việc xây dựng góc theo mơ hình STEAM khơng thu hút trẻ đến lớp, tham gia vào hoạt động góc mà chất lượng hoạt động góc trẻ lớp tơi tăng rõ rệt, trẻ có kĩ đặc biệt khả làm việc nhóm, lắp ghép, chế tạo, tạo hình tiến 3.3 Biện pháp 3: Tích hợp lồng ghép Steam vào hoạt động khác: Việc ứng dụng Steam vào môn học vô cần thiết quan ngày Đối với chương trình giáo dục đào tạo hệ mầm non, phương pháp Steam áp dụng cho nhiều môn học: Tạo hình, Âm nhạc, Thể chất, Văn học, Tốn, Khám phá… Một yêu cầu quan trọng nên cho trẻ tiếp cận với kiến thức thông qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học để trẻ trải nghiệm, sáng tạo thông qua hoạt động VD1: Tổ chức họat động STEAM sân trường: Hoạt động “gieo hạt” Khoa học: Muốn phát triển cần ánh sáng, khơng khí, nước… Cơng nghệ: Làm cách để nước chuyển đến tưới Kỹ thuật: Làm để thiết kế đường dẫn nước cho Nghệ thuật: Làm lưới bảo vệ không động vật khác ăn làm người hình nộm Tốn: Tính tốn khoảng đất trồng để lớn lên phát triển ( VD: Cắt tán rộng để làm thước đo; khoảng cách tán lá) VD2: Các bước tiến hành tiết học STEAM Tên hoạt động: “Chế tạo Robot” Lứa tuổi: 5- tuổi Thời gian: Số lượng trẻ: Mục tiêu - Trẻ hiểu robot hoạt động nào? - Sau học xong trẻ biết làm để tạo robot Chuẩn bị di chuyển - mơ tơ - Bìa màu - Đề can, kéo, giấy, băng dính loại - Phần ghi nhớ: (Ơn lại thơng tin trước): 02 phút Giáo viên cho trẻ ôn lại thông tin trước để hỗ trợ cho hoạt động steam Giới thiệu, gợi mở (2- 3ph ): GV thu hút học sinh để học sinh thấy tị mị, muốn tìm hiểu: Các bước tiến hành VD: Cho trẻ xem video loại robot, cô nêu vấn đề: + Làm để robot di chuyển được? -> trẻ tư duy, tìm cách giải quyết(1-2 phút) Từ video giáo viên hướng trẻ đến nội dung học làm robot Kỹ thuật(2-3ph): GV nhắc lại lý thuyết cho trẻ hiểu robot hoạt động nào? Lưu ý nhấn mạnh để robot di chuyển cần có động Thực hành (15-20ph): Cho học sinh robot nguyên liệu tự chọn Để phát triển kĩ xã hội học sinh nên cho học sinh làm theo nhóm 2-4 người Hơn trẻ robot thời gian khó kiểm sốt Trong trình trẻ thực hiện, giáo viên đến nhóm quan sát khơng nhận xét, đặt câu hỏi cho trẻ đặt lưu ý thấy có vấn đề Chỉ hỏi 1- câu để không ảnh hưởng đến thiết kế tư trẻ Sau làm xong trẻ phải giới thiệu thuyết minh để người thấy robot làm đẹp hiệu Thử nghiệm: Sau trẻ thực hiện, cho trẻ thử robot vừa làm xem di chuyển nào? *Phần kết luận: Giáo viên kết luận nguyên lí hoạt động robot để robot di chuyển 10 Ngồi video dạy trẻ tạo hình, khám phá, tốn, làm quen chữ tơi ln lưu ý để trẻ trải nghiệm, tự lập kế hoạch dùng kĩ toán học, kĩ thuật, mỹ thuật đê rgiair vấn đề Kết quả: Sau thời gian thực hiện, trẻ lớp không hứng thú mà phụ huynh quan tâm thích thú với hình ảnh tơi chia sẻ Trẻ có kĩ tự giải vấn đề kết môn học nâng cao 3.4 Biện pháp 4: Kết hợp phụ huynh nhà trường Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản Vì vậy, giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc ứng dụng phương pháp Steam vào dạy cho trẻ, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Hàng ngày ý đưa thông tin giáo dục chăm sóc trẻ bảng tuyên truyền cho phụ huynh nắm để nhà trường rèn dạy thêm cho cháu nhà Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tun dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Trước dự án, gửi thư mở dự án đến phụ huynh, thường xuyên cập nhật hình ảnh trẻ tham gia vào hoạt động có ứng dụng STEAM thơng qua phần mềm Kid online * Kết quả: Phụ huynh ngày tin tưởng yên tâm đưa đến lớp, sẵn sàng ủng hộ, giúp đỡ, phối hợp cô hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ KẾT QUẢ: 11 Qua thời gian áp dụng số biện pháp ứng dụng phương pháp Steam tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ với sống xung quanh, tơi thấy có kết sau: *Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin, đưa ý tưởng sáng tạo thân Thích trải nghiệm với ý tưởng Đồng thời trẻ có kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian, nhằm chuẩn bị cho trẻ tri thức thiết yếu để bước vào tiểu học Cụ thể hiệu giải pháp thể qua bảng khảo sát sau: Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Đầu Tỉ lệ năm Trẻ hứng thú, chủ Số trẻ chưa đạt Cuối Tỉ lệ Đầu năm năm Tỉ lệ Cuối Tỉ lệ năm 26 63% 45 95% 22 37% 5% động Trẻ có khẳ làm 17 41% 42 85% 31 59% 15% việc theo nhóm Trẻ có kĩ ứng 11 27% 44 90% 37 73% 10% dụng STEAM Trẻ có kĩ 19 46% 38 76% 29 54% 10 24% động tham gia hoạt thuyết trình *Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách, lời ăn tiếng nói quan tâm đến em ngày nhiều *Đối với giáo viên: Giáo viên biết tiếp cận với thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình tìm tịi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động để cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả nhận thức trẻ Bản thân trau dồi kiến thức phương pháp giáo dục STEAM, có thêm kinh nghiệm thỏa sức sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Như vậy, với kết đạt chứng tỏ chất lượng 12 tiết dạy nâng lên, tỉ lệ trẻ nắm đạt theo yêu cầu hoạt động tăng lên, kết tốt trình giáo dục PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Từ biện pháp nêu trên, thực với trẻ lớp năm học này, đến nhận thấy kết khả quan, kỹ thực hành sống trẻ phát triển tốt Điều chứng tỏ việc áp dụng phương pháo Steam vào dạy kỹ thực hành sống cho trẻ đề tài có hiệu định Mặc dù kinh nghiệm tơi cịn nhiều khiêm tốn giúp đỡ sát Ban giám hiệu nhà trường từ hội đồng chuyên môn nhà trường đồng nghiệp, rút nhiều kiến thức bổ ích 13 từ thực tiễn giảng dạy Từ có thêm nhiều học hay cho trẻ, để trẻ có thêm nhiều kiến thức kỹ sống KHUYẾN NGHỊ: - Phòng giáo dục tổ chức kiến tập hoạt động tổ chức hình thức STEAM cho giáo viên đến tham gia học hỏi Trên sáng kiến kinh nghiệm Tôi mong biện pháp áp dụng có hiệu bạn đồng nghiệp góp ý kiến tích cực đổi trình vận dụng Trong trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong giúp đỡ, góp ý hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng chuyên môn bậc học mầm non để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận nhà trường Ngũ Hiệp, ngày 20 tháng năm 2023 Người viết Lưu Thị Thúy Nga PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 14 Mảng dự án STEAM thể nội dung hoạt động STEAM ngày 15 Một số góc xây dựng có ứng dụng STEAM 16 Một số hoạt động ứng dụng STEAM 17 Một số thư mở dự án hoạt động có ứng dụng STEAM gửi đến phụ huynh 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp trí giáo dục mầm non - Bộ giáo dụ xuất Giáo trình giáo dục học tập - NXBĐHSP in năm 2013 Giáo trình giáo dục học mầm non - Tác giả TS: Nguyễn Thị Hoa NXBĐHSP in năm 2013 4.Tài liệu tham khảo phương pháp Steam sở giáo dục Hà Nội