(Skkn 2023) một số biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Khi trẻ mầm non đến trường, ngồi việc chăm sóc, vui chơi, học hành, làm quen, tiếp xúc với bao điều lạ Đặc biệt trẻ học phát âm đúng, giáo quan tâm, uốn nắn lời nói qua hoạt động hàng ngày trẻ Từ trẻ học kỹ giao tiếp với người xung quanh qua phát triển ngôn ngữ, biểu cảm rõ ràng ngôn ngữ, cử điệu bộ, tất điều phụ thuộc nhiều vào giáo Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm Tơi thấy lớp tơi số trẻ chưa dám nói lên điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ số trẻ dám nói lên suy nghĩ, trị chuyện Vì tơi khảo sát chất lượng trẻ đầu năm để nắm bắt kiến thức kỹ giao tiếp trẻ Kết khảo sát kỹ giao tiếp đầu năm sau: - Kỹ trẻ mạnh dạn tự tin, biết trả lời câu hỏi người lớn theo suy nghĩ trẻ mức đạt 75 % - Kỹ trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép mức đạt 81 % - Kỹ trẻ biết kể lại đánh giá, nhận xét việc mức đạt 72% - Kỹ trẻ biết trao đổi bạn qua hoạt động mức đạt 73% Năm học 2018 - 2019 đạo ban giám hiệu nhà trường Tôi phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ B3 lứa tuổi - tuổi Qua việc chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thấy trẻ cịn nhút nhát, khơng thích nói chuyện với bạn, lo sợ cô hỏi, chưa mạnh dạn mặt khác trẻ non nớt, từ lớp mẫu giáo bé lên số trẻ học lại chưa có kỹ giao tiếp Điều làm trăn trở làm để mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Chính tơi thấy cần sâu vào tìm hiểu vấn đề từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi mẫu giáo nhỡ nên chọn đề tài: "Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi kỹ giao tiếp trường mầm non” * Đối tượng nghiên cứu: Lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non lớp b3 * Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2018 - tháng 4/2019 1/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Những năm đầu đời trẻ năm quan trọng cho phát triển tồn dịên đứa trẻ ngơn ngữ trình tâm lý diễn mạnh trẻ, giai đoạn trẻ học nắm tiếng mẹ đẻ mình, mà phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ quan trọng ảnh hưởng đến tư q trình học sau Ngơn ngữ phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngơn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng điều giúp trẻ hoà nhập với người Dạy trẻ cách giao tiếp nhằm đáp ứng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ 4- tuổi dùng ngôn ngữ để giao tiếp quan trọng, giao tiếp trẻ ln tìm lạ thơng qua hoạt động cơ, trẻ nói, phát triển ngôn ngữ, giao tiếp trẻ mạnh dạn, tự tin, lễ phép với người, nhận hành vi đúng, hành vi sai Chính giáo viên dạy trẻ mẫu giáo nhỡ tạo cho trẻ tự tin, thoải mái, học qua chơi, chơi mà học CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Đặc điểm tình hình: - Nhà trường có điểm trường, điểm trường trung tâm nằm thôn II, điểm trường lẻ nằm thôn I Được quan tâm cấp lãnh đạo trường vừa đầu tư xây lại khu I, II khang trang, rộng rãi đầu tư trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập vui chơi cháu - Năm 2015 trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I - Năm 2016 trường đặt kiểm định chất lượng cấp độ - Với quy mơ tồn trường có 13 lớp với tổng số trẻ toàn trường 381 trẻ, có lớp mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ, lớp mẫu giáo bé lớp nhà trẻ - Tổng số CBGVNV: Gồm có 50 đồng chí Trong đó: 72 % giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn 2/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non - Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ trường huyện tổ chức - Trong năm học 2018 – 2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi với chương trình giáo dục mầm non Thực tế lớp tôi: - Tổng số trẻ có 35 cháu có: + 18 cháu nam + 17 cháu nữ 2.2 Thuận lợi: * Cơ sở vật chất: - Được quan tâm UBND Huyện, Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho giáo viên làm việc - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu chuyên mơn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình đổi Hàng tháng nhà trường có tổ chức sinh hoạt chuyên môn để chị em trao đổi kinh nghiệm vấn đề chưa rõ - Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị cho lớp việc chăm sóc, dạy trẻ - Lớp học thống mát, ln sẽ, gọn gàng, khu vệ sinh cho trẻ khơ ráo, sẽ, thống mát, có nguồn nước cho trẻ sinh hoạt * Giáo viên: - Bản thân tơi có trình độ chun mơn vững vàng, nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp ln có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ vươn lên chuyên môn - Bản thân bạn đồng ngiệp đạo sát ban chuyên môn quan tâm tạo điều kiện nhà trường sở vật chất - Đồng nghiệp phân công lớp với tơi giáo viên, có năm kinh nghiệm đứng lớp với trình độ chun mơn +6vững vàng, giáo viên vào trường giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học hỏi, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, ln phối hợp với tơi nhịp nhàng việc chăm sóc, giáo dục trẻ 3/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non * Học sinh: - Trẻ có sức khỏe, nếp thói quen tốt hoạt động - Các cháu có độ tuổi - Các cháu chăm ngoan, lễ phép, học đều, số trẻ mạnh dạn thích tham gia vào hoạt động * Phụ huynh - Phụ huynh tin tưởng nhiệt tình giúp đỡ, có tinh thần phối hợp với giáo viên việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ 2.3 Khó khăn: - Một số trẻ không học qua lớp mẫu giáo bé Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng muốn tham gia vào hoạt động Vì việc giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Các trẻ độ tuổi nhận thức lại không đồng đều, vốn hiểu biết việc hình thành kỹ trẻ chênh lệch nhau, số trẻ hay nghỉ học nên gặp khó khăn việc cung cấp kiến thức rèn luyện vốn từ cho trẻ - Phần đông số trẻ lớp em lao động nông thơn, có mức thu nhập tương đối thấp, chưa có điều kiện chăm sóc tốt - Từ thuận lợi khó khăn tơi suy nghĩ đề số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non sau: 3.CÁC BIỆN PHÁP: 3.1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cung cấp kiến thức kỹ giao tiếp cho trẻ phù hợp năm học 2018-2019 Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình,tâm lý Do đứa trẻ có hứng thú, cách học cách giao tiếp khác Vì trước dạy trẻ kỹ giao tiếp đơn giản giáo viên lớp trao đổi đưa nội dung dạy kỹ giao tiếp cho trẻ phù hợp Nội dung dạy kỹ giao tiếp cho trẻ xây dựng xuất phát quan điểm giáo dục tích hợp, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Các kỹ xây dựng mở rộng dần từ đơn giản đến phức tạp, từ thân trẻ đến gia đình, mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, ngồi dựa vào nhận thức thể chất cá nhân trẻ Qua tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tích cực tham gia hoạt động cô đưa ra, trẻ thực hành kỹ giao tiếp đơn giản Do đó, người giáo viên cần phải xây dựng nội dung rèn kỹ 4/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non giao tiếp cho trẻ phù hợp Vì kế hoạch kim nam dẫn đường cho giáo viên trẻ thực đạt chủ đích Xác định tầm quan trọng việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Tôi giáo viên lớp đưa nội dung kế hoạch cụ thể để dạy trẻ kỹ giao tháng năm học 2018-2019 sau: STT Thời gian Nội dung - Hướng dẫn trẻ làm quen với bạn - Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường lớp tham gia hoạt động bạn lớp - -10 /2018 - Trẻ biết sử dụng từ biểu thị lễ phép - Trẻ biết sử số từ kể thân, sở thích - Trẻ biết phát âm tiếng có chứa âm khó - Biết sử dụng số từ qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với nhu cầu, hoàn cảnh giao tiếp 11 - 12 /2018 - Trẻ biết bày tỏ tình cảm, nhu cầu hiểu biết thân câu đơn, câu ghép - Đọc thơ, ca dao, đồng giao, tục ngữ, hò vè - Trả lời đặt câu hỏi: “Ai ?”; “Cái ?”; “Ở đâu ?”; “Khi ?”; “Để làm ?” - / 2019 - Kể lại câu chuyện nghe - Mô tả vật, tượng,tranh ảnh - Kể lại việc có nhiều tình tiết - / 2019 - Kể chuyện theo đồ vật, theo tranh - Đóng kịch * Kết đạt được: Nhờ việc xây dựng kế hoạch thực theo tháng trên, trẻ lớp dần làm quen với kỹ giao tiếp đồng thời củng cố kỹ cũ tuần, tháng Nội dung nối chuỗi thời gian Với nội dung đó, tổ chức lồng ghép hoạt động ôn luyện vào để kích thích tính tích cực Cùng với xếp thời gian khoa học trên, tin trẻ lớp tơi có kỹ giao tiếp tương đối thành thạo ổn định dần trở thành thói quen nề nếp giao tiếp hàng ngày Như vậy, giáo viên lên kế hoạch cụ thể nội dung rèn trẻ kĩ giao tiếp phù hợp với lứa tuổi theo sát trình phát triển nhận thức thể chất trẻ năm học mang lại hiệu cao trẻ Trẻ bước tiếp nhận thực hành kĩ giao tiếp mà cô đưa cách chủ động 5/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non 3.2:Biện pháp 2: Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động học: Trong hoạt động chung câu hỏi gợi mở đặt địn bẩy thúc đẩy suy nghĩ trẻ tạo cho trẻ biết xử lý tình huống, nhân vật câu chuyện từ phát triển kỹ giao tiếp trẻ mạnh dạn trước lớp với bạn bè, người xung quanh * Cách làm Tơi ln quan tâm đến lời nói cử để làm mẫu cho trẻ hoạt động Ví dụ 1: Dạy kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua hoat động học âm nhạc - Mục đích: Phát triển khả nghe, ghi nhớ, thuộc lời, hiểu nội dung hát Trẻ hát giai điệu hát, hát rõ lời - Chuẩn bị: Nhạc không lời hát “Đêm pháo hoa” - Tiến hành: + Bước 1: Để trẻ tri giác đầy đủ cảnh bắn pháo hoa mầu sắc hình dạng pháo hoa cho trẻ xem đoạn video clip cảnh bắn pháo hoa download youtube + Bước 2: Kết sau xem đoạn viedeo clip trẻ hứng thú tham gia phát biểu nhận xét nội dung + Bước 3: DH: hát “Đêm pháo hoa” giúp trẻ hiểu nội dung giai diệu vui tươi có nhiều màu sắc hát qua trẻ hát giai điệu, hát to rõ ràng lời hát giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp Chính tơi xây dựng số giáo án điện tử để kích thích, phát triển ngôn ngữ trẻ qua đánh giá trẻ nhân vật hoạt động học (Giáo án điện tử: Truyện: Món q giáo, Tích Chu, thơ: Em yêu nhà em, âm nhạc: Đêm pháo hoa) Qua hình thành củng cố kỹ giao tiếp cho trẻ 6/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Giáo án điện tử truyện: Món q giáo Đối với trẻ 4- tuổi trẻ thích chơi tự nói ngôn ngữ mà trẻ học Nhưng người lớn quan tâm trị chuyện hỏi đến trẻ tỏ nhút nhát sợ hãi khơng biết nói nói hay sai, tơi phải người bạn thân trẻ, hiểu tâm lí suy nghĩ trẻ để giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động học Trong hoạt động học người tạo hội quan tâm đến cá nhân, cho trẻ lên phát biểu bài, đặt nhiều câu hỏi tạo nhiều tình cho trẻ giao tiếp Ví dụ 2: Trong văn học hay âm nhạc, (Tôi tập trung rèn cháu nhút nhát giao tiếp sợ đám đông): ‘ Cô thấy đọc thơ hay thuộc thơ rồi, bạn Gia Minh có giọng đọc thơ hay nhẹ nhàng tình cảm Bạn Gia Minh đọc lại thơ cho lớp nghe nhé! Các thấy bạn Gia Minh đọc thơ nào? Bạn đọc thơ hay diễn cảm, bạn Gia Minh nhút nhát chút hôm bạn mạnh dạn đọc thơ cho lớp nghe, bạn khác dũng cảm, mạnh dạn bạn Gia Minh lên đọc thơ nào?’’ Qua tơi vừa rèn khả trình bày trước lớp, trước đám đơng cho trẻ vừa tạo điều kiện cho trẻ học tập có tinh thần cố gắng thi đua học tập Hoạt động làm quen với văn học hoạt động chủ đạo giúp trẻ phát huy ngơn ngữ Cơ giáo thường xuyên tổ chức hình thức kể chuyện, đọc thơ đóng kịch cho trẻ tham gia Ví dụ 3: Trong thơ “Em yêu nhà em”, “Ước mơ Tý” trẻ thích đọc nội dung thơ gần gũi với trẻ, diễn tả lại thơ câu chuyện “Món q giáo”, “Tích Chu”, “Ai đáng khen nhiều hơn” kể 7/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non truyện bạn gia đình Khơng vậy, qua nội dung truyện thơ trẻ đóng làm ơng, bà bố mẹ, làm anh, chị trẻ thể cử nhân vật giúp cho bạn nhóm tự học tập cách giao tiếp Trong câu truyện: Tích Chu Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thật cần thiết, địi hỏi tơi phải ln gần gũi trẻ, hiểu trẻ tạo hội để trẻ nói thật thoải mái nơi, trẻ sử dụng ngơn ngữ mẹ đẻ lưu lốt trẻ có hội phát triển tồn diện Để phát triển tư cho trẻ, phản xạ nhanh, sử dụng ngơn ngữ xác, u cầu trẻ phải tri giác vật, tượng nói nhanh trẻ thấy Ví dụ 4: Trong trị chơi: “Nhìn hình ảnh kể việc” - Mục đích: Trẻ trả lời đặt câu hỏi - Chuẩn bị: Hai tranh + Tranh 1: Một số hình ảnh trẻ khoanh tay + Tranh 2: Trẻ bê cốc hai tay… - Tiến hành: + Bước 1: Hỏi trẻ: Đố biết hình ảnh nói nào? + Bước 2: Trẻ trả lời đặt câu hỏi: Trẻ trả lời: Cháu mời ông uống nước, cháu lấy nước cho ông, Trẻ đặt câu hỏi: Bạn chào vậy?, bạn lấy nước mời ai? Qua tơi vừa rèn cho trẻ kỹ giao tiếp với người thân, người lớn nhà kỹ sống, kỹ ứng xử cho trẻ 8/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Khoanh tay Bưng nước tay Như hoạt động học hoạt động cần đến giao tiếp cô trẻ, trẻ bạn cách chủ động tự nhiên, hoạt động giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển qua giúp trẻ tự tin giao tiếp biết cách ứng xử với người thân, bạn bè, cô giáo người xung quanh, góp phần hình thành phát triển ngôn ngữ mạch lạc nhân cách cho trẻ * Kết đạt được: Thông qua hoạt động học âm nhạc, văn học lớp với hình thức tổ chức thơng qua trị chơi khác hấp dẫn lạ giúp thu hút trẻ vào hoạt động, trẻ lớp hứng thú tham gia vào học, nhờ mà trẻ tự tin giao tiếp với cô trả lời to rõ ràng đủ câu khơng cịn nhút nhát 3.3: Biện pháp 3: Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua trình chơi: Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi đóng vai trị chủ đạo Trong hoạt động trẻ mẫu giáo trường mầm non, mà thông qua hoạt động vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp với đặc biệt hoạt động góc Chính tơi chọn hoạt động góc để thực biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ * Cách làm: Tôi biết tuổi mẫu giáo nhỡ việc chơi nhóm, bạn bè nhu cầu bách Đối với trẻ lứa tuổi thiếu bạn bè để chơi với nhau, điều thường làm đứa trẻ buồn bã, ỉu xìu Không phải thay bạn bè trẻ Nếu người lớn khơng thấy nhu cầu trẻ để tạo điều kiện cho chúng chơi với sai lầm lớn giáo dục, lứa tuổi mẫu giáo đặc biệt mẫu giáo nhỡ nhu cầu giao tiếp với bạn bè thời kì phát cảm, tức phát triển mạnh Từ “Xã hội trẻ em” thực hình thành 9/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non * Ví dụ 1: Hoạt động góc gia đình Khi trẻ chơi góc gia đình: Bố mẹ đưa tới trường (Góc học tập) lúc trẻ thực vai chơi chào cô, chào bố mẹ Nếu trẻ chào cô khơng chào bố mẹ lúc tơi nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ “Học sinh cô ngoan q biết chào cịn qn chưa chào bố mẹ, chào bố mẹ đi” Thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề tơi tạo cho trẻ môi trường thực hành làm người lớn đồng thời tạo điều kiện rèn kỹ giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhớ lại củng cố kỹ * Tình huống: Trong hoạt động góc phân vai, nhóm trẻ nấu ăn, có hai cháu Bảo Ly Minh Huy cãi tranh giành đồ chơi - Bảo ly nói: Đồ chơi tớ đem đến - Minh Huy: Đồ chơi tớ lấy lớp Vì tơi nhẹ nhàng phân tích cho trẻ khơng mắng phạt trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, không xấu hổ trước đám đông Những buổi đầu trẻ bỡ ngỡ tỏ thiếu tự tin Tôi ý đến biểu tâm lý trẻ chơi với bạn Trò chơi thứ trò chơi phân vai theo chủ đề (Chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi ca sĩ ) góp phần vào phát triển hài hòa cho trẻ qua trò chơi củng cố tri thức mà trẻ có, tham gia chơi trẻ, bảo hướng dẫn hành động trẻ chơi Tôi thay đổi theo phương thức lấy trẻ làm trung tâm, vui chơi trẻ, trẻ tha thiết suy nghĩ chơi theo hứng thú mình, nên người quan sát giúp đỡ trẻ hình thức hịa nhập chơi với trẻ Trẻ chơi góc “Góc bác sỹ” Trẻ chơi góc “Góc âm nhạc” * Ví dụ 2: Qua trị chơi cửa hàng ăn uống Cô hướng dẫn gợi mở cho trẻ người bán hàng: Con phải làm cơng việc gì? Con phải giao tiếp với khách hàng nào? Trẻ tiếp 10/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non xúc với người nhiều hơn, mua hàng, nấu ăn mời khách, xếp bàn ăn, mời chào khách Cịn khách hàng phải làm cơng việc gì? Đến cửa hàng ăn uống yêu cầu chủ cửa hàng làm ăn gì? Khi ăn xong phải làm gì? Trẻ tiếp xúc giao tiếp nhiều cách khác nhau, ngôn ngữ phát triển, trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động hàng ngày cô uốn nắn cho trẻ câu nói chơi nấu ăn gợi ý cho trẻ nói: “Mẹ giúp mẹ vo gạo nhé, chuẩn bị chảo để mẹ rán cá nhé, hơm nhà làm cơm mời khách nấu gì?” Cơ hướng dẫn trẻ làm mẹ nói với phải nấu đủ nhóm thực phẩm, cô phát triển giao tiếp trẻ với nhau, cho trẻ hoá thân vào người gần gũi quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, công an, đội, công nhân, bác sĩ, y tá, phi cơng Trẻ chơi hoạt động góc: “Góc bán hàng” * Góc văn học: - Khi tham gia góc văn học trẻ hố thân vào nhân vật truyện, trẻ tự phân vai để diễn tả lại ngôn ngữ giọng điệu nhân vật Điều quan trọng cô giáo phải gợi mở, không áp đặt trẻ gợi ý cho trẻ nhút nhát học tập bạn mạnh dạn đóng vai Ví dụ 3: Hoạt động góc văn học Trẻ đóng kịch “Tích Chu”: Khi trẻ tự làm diễn viên hóa thân thành Tích Chu bà… Trẻ hiểu tình cảm bà cháu, câu nói người bà nói với người cháu cách nói Tích Chu với bà tiên Qua hoạt động đóng kịch trẻ khơng làm nhân vật mà trẻ u thích cịn học hỏi tích lũy kỹ sống đặc biệt kỹ giao tiếp - Cũng có trẻ dùng ngơn ngữ để giao tiếp vật anh chị trò chuyện với em, trao đổi với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giao 11/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Tuy nhiên, giáo trở thành người bạn chơi tuyệt vời trẻ Tôi dành khoảng thời gian để chơi đùa, hướng dẫn trẻ, hội để hiểu thiên hướng cá nhân trẻ giúp cho định hướng kỹ giao tiếp Tôi không áp đặt hay yêu cầu cao so với khả trẻ mà luôn tôn trọng quyền tự chơi, tự sáng tạo trẻ Tôi biết đặt nhiều kỳ vọng hay yêu cầu trẻ, trẻ cảm thấy áp lực dễ trở nên tự ti Thay vào tơi ln lắng nghe, quan sát cố gắng hiểu trẻ để trẻ có điều kiện tốt phát triển Qua thực tế thấy việc tạo khơng khí thoải mái, đầm ấm việc đưa trị chơi, tạo tình huống, việc giao tiếp với trẻ cách giúp trẻ giao tiếp tích cực Sau thực biện pháp tơi thấy lớp tơi khơng cịn tình trạng đồ chơi người chơi, góc chơi góc nữa, mà trẻ biết liên kết vai chơi theo nhóm chơi, góc chơi với thành thạo theo chủ đề chơi * Kết đạt được: Thơng qua góc chơi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn lạ giúp thu hút trẻ vào hoạt động, tạo cho trẻ tình có vấn đề trẻ lớp tơi thích thú tham gia vào hoạt động góc, nhờ mà trẻ phát triển kỹ giao tiếp kỹ ứng xử với bạn bè người lớn cách mực phù hợp 3.4: Biện pháp 4: Biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi: Giao tiếp không chỉ, xuất địa điểm hay trường hợp định mà giao tiếp hình thành lúc, nơi Nếu rèn trẻ tiết học hay chơi hoạt động góc khả giao tiếp trẻ khơng có liền mạch thống * Cách làm - Cũng để thúc đẩy kỹ giao tiếp cho trẻ không hướng dẫn cho trẻ hoạt động định hay lớp, mà ngồi tơi cịn hướng dẫn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi để khả giao tiếp cho trẻ phát triển Ví dụ 1: Hoạt động ngồi trời Khi trẻ chơi hoạt động ngoài, trời lớp hướng dẫn, nhắc nhở, động viên trẻ chơi đồn kết không tranh giành đồ chơi với bạn Nhưng trẻ chơi hoạt động ngồi trời giáo viên khơng nhắc trẻ quy định chơi trẻ tranh giành xô đẩy bạn để giành quyền chơi trước có lời nói chưa chuẩn mực, nhiệm vụ lúc phải uốn nắn lời nói 12/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non chưa trẻ phải quan sát nhắc nhở trẻ để trẻ chơi an toàn có ứng xử phù hợp chơi Khi trẻ đến lớp tơi tập trung trẻ lại gần trị chuyện trẻ đề tài trẻ học, đề tài gia đình tơi hỏi trẻ gia đình có ai, bố mẹ làm nghề gì, sở thích, tính cách thành viên gia đình, gợi mở cho trẻ kể gia đình cho bạn nghe Thơng qua trị chuyện cháu biết trách nhiệm người gia đình trẻ có suy nghĩ để giúp gia đình Trong hoạt động chung ln quan tâm trị chuyện với trẻ gọi nhiều trẻ đựơc trả lời, quan tâm đến trẻ chậm, nhút nhát, mắc bệnh thiểu cô quan tâm giúp đỡ nhiều cho trẻ tiến * Ví dụ 2: Quan sát ngồi trời Bước 1: Cơ cho trẻ xếp hàng quan sát xung quanh sân trường Bước 2: Đàm thoại trẻ sân trường: Các thấy gì? Trẻ hỏi “Cơ gì?” Bước 3: Cơ trả lời giải thích cho trẻ, bưởi, có dạng trịn, bưởi ăn được, chín bưởi có màu vàng ăn có vị Hôm sau trẻ dạo chơi bạn trẻ tự giới thiệu hay nói chuyện với bạn bưởi Từ ta nhận thấy việc học giao tiếp q trình gồm nghe, nói, đọc, viết gắn liền thể không tách rời Do nên tổ chức cho trẻ phát triển ngơn ngữ giao tiếp Vì vậy, trẻ trẻ cô, cha, mẹ cho chơi, dạo, chơi trị chơi, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp manh dạn Trẻ quan sát Bưởi Phát triển kỹ giao tiếp qua hoạt động quan sát xem tranh ảnh, đồ dùng trực quan Với trẻ mầm non đồ dùng trực quan cần thiết trẻ 13/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non sờ, nắm, quan sát nội dung tranh đồ vật thông qua trẻ tiếp thu thêm từ sử dụng thêm từ cũ mà biết, hàng tuần giáo viên cho trẻ tham quan khung cảnh thật xung quanh trường, chọn phong cảnh phù hợp gợi ý cho trẻ quan sát nói cảm nhận trẻ nghe, nhìn cảm nhận thấy Khi xem tranh trẻ thích quan sát trội nhiệm vụ tơi hướng dẫn trẻ quan sát theo trình tự tồn thể tranh miêu tả gì? Trong tranh có ai? Đang làm gì? Và chi tiết để trẻ phát triển tư duy, ngôn ngữ, trao đổi bạn bè, gợi ý cho trẻ trị chuyện, quan sát xong tranh cho trẻ tự đặt tên cho tranh * Ví dụ 3: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động đón trả trẻ Bước 1: Cho trẻ quan sát ảnh bác nơng dân chăm sóc quất Bước 2: Cô trẻ đàm thoại, ảnh đây, bác nơng dân làm gì? Bức ảnh đề tài mà học Cô dùng câu hỏi cho trẻ trả lời làm sáng tỏ đối tượng Bước 3: Sau quan sát đàm thoại trẻ tự tư duy, ngôn ngữ, trao đổi bạn bè, điều làm cho trẻ ngoan hơn, tự tin tham gia hoạt động cô giáo Bác nông dân tưới quất Trong ăn trẻ lớp tơi có tình trạng tranh giành thìa bát có lúc tranh giành bát mà làm đổ cơm Lúc tơi phải khơng nóng giận mà tơi nhẹ nhàng giải thích cho trẻ hiểu hành động chưa ngoan tranh giành cơm đổ làm bẩn quần áo, lãng phí đồ ăn, thức ăn cịn nóng gây bỏng Qua năm học thực trẻ lớp tơi khơng cịn tượng tranh giành bát, thìa ăn có kỹ ứng xử, giao tiếp ăn 14/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Trẻ hát chúc mừng bạn nhân ngày sinh nhật Trẻ ăn trưa Trong ngủ trẻ vào lúc hết trẻ cần động viên khích lệ vỗ trẻ dễ dàng trao đổi với cô điều muốn nói “Cơ ru ngủ nhé, cô nhớ mẹ lắm” Là giáo viên mầm non tơi ln ln gặp phải nhiều tình huống, trước tiên lúc tơi phải vỗ động viên, nhắc nhở trẻ giải thích cho trẻ hiểu bố mẹ phải làm, hàng ngày học chiều bố mẹ đón Sau chiều tơi gặp bố mẹ trao đổi tình hình nhắc nhở nhẹ nhàng phụ huynh không nên hứa hẹn với điều mà trẻ muốn mà khơng thực được, điều làm cho trẻ ngoan hơn, tự tin tham gia hoạt động cô giáo * Kết đạt được: Việc rèn kĩ giao tiếp cho trẻ lúc nơi việc làm cần thiết cần thực thường xuyên lâu dài Sau thời gian thực biện pháp này, trẻ lớp tơi ln tự tin giao tiếp trị chuyện với người lớn 3.5: Biện pháp 5: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp Giáo viên dạy tốt, trẻ học tốt nhờ phần đóng góp khơng nhỏ phụ huynh, biện pháp để chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm đáp ứng mặt thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử, giáo dục, trẻ chậm nhút nhát cô tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu mục tiêu chăm sóc, giáo dục * Cách làm - Là giáo viên cần kịp thời động viên khuyến khích tác động đến cha mẹ để họ thường xuyên tham gia trực tiếp gián tiếp vào cơng việc lớp thấy thật cần thiết Ngồi giáo viên cần kết hợp với ban giám hiệu 15/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non nhà trường với trưởng phó ban phụ huynh nhà trường buổi họp phụ huynh nhà trường Ví dụ: Có hoạt động dạy trẻ cần phụ huynh đóng vai giúp nhân vật có hoạt động giáo dục trẻ giáo mời phụ huynh có nhiều hiểu biết tâm, sinh lí trẻ hiểu biết tình hình xã hội để trò chuyện với trẻ, trẻ tiếp xúc với nhiều người trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Muốn làm điều tơi phải lên kế hoạch sau: * Tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm thông báo đặc điểm tình hình trường lớp, nội dung dạy trẻ mẫu giáo nhỡ, nhấn mạnh điểm khó khăn lớp để kịp thời phụ huynh uốn nắn trẻ, cho phụ huynh xem đoạn video clip trẻ vui chơi giao tiếp với bạn lớp - Họp sơ kết học kỳ I tơi thơng báo tình hình học tập trẻ điều đạt chưa trẻ kiện, chủ đề hoạt động học kỳ I phương hướng, nội dung dạy trẻ học kỳ II để phụ huynh nắm bắt kịp thời giáo viên nhà trường chăm sóc dạy dỗ cháu tốt * Tuyên truyền qua sổ bé chăm ngoan - Thực tốt việc tuyên truyền trao đổi với phụ huynh thông qua sổ bé chăm ngoan Qua phụ huynh nắm vững trình độ tiếp thu khả nắm bắt trẻ sức khỏe trẻ để phối kết hợp giáo viên rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ * Tuyên truyền qua bảng tuyên truyền lớp - Làm bảng tin tuyên truyền với nội dung phong phú, hình ảnh đẹp kế hoạch có đầy đủ nội dung hoạt động trẻ ngày, tuần, tháng để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ nhà Hình ảnh bảng tin tuyên truyền phụ huynh 16/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Tuyên truyền qua góc chơi, đặc biệt qua góc học tập sách: Có kệ để sách, treo tranh, hình ảnh ngộ nghĩnh để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ… thay đổi thường xuyên để lôi trẻ * Tuyên truyền qua nhóm zalo lớp - Từ nhận lớp tự xin số diện thoại phụ huynh thành lập nhóm zalo lớp, thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động trẻ lớp - Với trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp cần trao đổi với phụ huynh cho trẻ cho trẻ ngày phát huy ngôn ngữ để trẻ giao tiếp với người tốt - Với trẻ chậm nhút nhát kết hợp với phụ huynh động viên giúp trẻ mạnh dạn tự tin - Tôi quan tâm tới trẻ, tìm điểm mạnh điểm yếu trẻ để kịp thời trao đổi với phụ huynh * Kết đạt được: Các cô giáo lớp tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp Tôi làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ Ngồi phụ huynh ln ln chủ động trao đổi với giáo viên tình hình nhà để từ giáo viên phụ huynh thống biện pháp chăm sóc, giáo dục tốt KẾT QUẢ CHUNG Sau thời gian thực biện pháp thích hợp tơi thấy trẻ lớp tơi phát triển tâm lý lứa tuổi trẻ, trẻ mạnh dạn Cùng với tuyên truyền , trao đổi cởi mở với phụ huynh quan điểm kỹ giao tiếp cho trẻ từ phụ huynh ngày tin tưởng có ý thức trách nhiệm cao phối hợp cô để nâng cao chất lượng rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 17/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau thời gian thực biện pháp thấy trẻ lớp tiến bộ, mạnh dạn tự tin hoạt động, biết hoà đồng bạn lớp, ngoan, lễ phép với người, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, tự tin thích thú tham gia hoạt động giao tiếp với người xung quanh * Về phía trẻ: - Chất lượng học tập ngày tiến trước Ta nhìn vào bảng sau đây: Bảng kết đầu năm STT Các tiêu chí Trẻ mạnh dạn tự tin, biết trả lời câu hỏi người lớn theo suy nghĩ trẻ Trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Trẻ biết kể lại đánh giá, nhận xét việc Biết trao đổi bạn qua hoạt động Bảng kết cuối năm STT Các tiêu chí Trẻ mạnh dạn tự tin, biết trả lời câu hỏi người lớn theo suy nghĩ trẻ Trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Trẻ biết kể lại đánh giá, nhận xét việc Biết trao đổi bạn qua hoạt động Đạt 75% Chưa đạt 25% 81% 19% 72% 28% 73% 27% Đạt 96% Chưa đạt 4% 97% 3% 96% 4% 98% 2% Kết khảo sát cho thấy, % trẻ có kỹ trẻ mạnh dạn tự tin, biết trả lời câu hỏi người lớn theo suy nghĩ trẻ mức đạt tăng lên nhanh chóng từ 75 % lên 96%, mức đạt giảm xuống 4% Kỹ trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép mức đạt từ 81 % lên 97% Kỹ trẻ biết kể lại đánh giá, nhận xét việc mức đạt từ 72% lên 96% Kỹ trẻ biết trao đổi bạn qua hoạt động mức đạt từ 73% lên 98% 18/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non * Về phía giáo viên: - Nhờ áp dụng hài hồ biện pháp trên, qua thời gian thực nắm phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Tôi vận dụng sáng tạo số kiến thức thân vào dạy trẻ - Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tham gia bồi dưỡng chuyên môn huyện, trường tổ chức, qua tài liệu nghiên cứu, qua phương tiện thông tin đại chúng * Về phía phụ huynh: - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm gửi tới lớp, phấn khởi thấy ngày tự giác, tự làm số công việc hàng ngày KẾT LUẬN Với nội dung biện pháp thực tơi đề mục đích tầm quan trọng việc dạy trẻ có kỹ giao tiếp, qua thực tế thấy việc tạo khơng khí thoải mái đầm ấm, việc đưa trị chơi, tạo tình tranh ảnh, loại rối việc giao tiếp với trẻ khuyến khích trẻ giao tiếp tích cực thể ngơn ngữ, giúp cho giáo viên say mê với cơng việc, u nghề, mến trẻ, ln nhiệt tình nghiên cứu, tìm tịi, tạo hay, tìm mới, để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, dạo chơi, chơi góc, hoạt động chung làm phong phú khả diễn đạt từ giao tiếp trẻ Khả nghe nói đọc viết trẻ có nhiều tiến rõ nét, trẻ yêu thích hứng thú với tác phẩm văn học, trẻ say mê với trị chơi hoạt động góc, mảng mở, biểu bảng khắp nơi Với tiến rõ rệt trẻ giúp ngày thực tốt biện pháp, tận dụng tối ưu điều kiện thuận lợi trường, phối kết hợp nhịp nhàng gia đình nhà trường Đạt kết linh hoạt, sáng tạo hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, yêu thương trẻ, không ngừng nâng cao hiểu biết, rèn luyện học hỏi, khắc phục mặt hạn chế, phát huy thành tích có, rèn luyện tác phong sư phạm, nắm vững phương pháp giảng dạy, giao lưu phối hợp chặt chẽ với phụ huynh với đồng nghiệp để dạy học tốt công tác giáo dục trẻ mầm non 19/20 Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Là giáo viên mầm non phải người thực yêu nghề mến trẻ, trau dồi kinh nghiệm, khiêm tốn, mẫu mực suy nghĩ hành động, gương sáng cho trẻ học tập, phải nhẫn nại Ln có lịng nhân hậu, tâm huyết với nghề, coi trẻ cháu mình, tơn trọng trẻ, đối xử cơng với trẻ Rèn trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm tới trẻ cá biệt, trẻ chậm phát triển, trao đổi thường xuyên với phụ huynh mà trẻ chưa thực để tìm cách dạy trẻ tốt hơn, tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ phải có hành vi văn hố ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập trẻ Để trẻ có kĩ giao tiếp tốt hơn, mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc tổ chức buổi chuyên đề tập huấn nội dung giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non để giáo viên học tập, trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt chị em giáo viên chủ nhiệm lớp Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong ủng hộ đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt hơn, để giúp tơi ngày hồn thiện chun mơn, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giao Trên “Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- tuổi trường mầm non” Tôi mong nhận góp ý, bổ sung cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội , ngày tháng năm 2019 Người viết Kim Thị Thanh Thùy 20/20