(Luận án) ĐẶC ĐIỂM HỒI KÝ VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN 2010

1.1. Văn học Việt Nam từ 1975 đ có sự cách tân, phát triển ở nhiều bình diện. Một trong những yếu tố quan trọng làm nên sự đa dạng hóa của đời sống văn học giai đoạn này là sự vận động, đổi mới về mặt thể loại. Ở những giai đoạn trước, từ quan niệm của từng cộng đồng văn học, có những thể loại được xem là trụ cột, trung tâm (như tiểu thuyết, th ), cũng có những thể loại chỉ nằm ở ngoại vicận văn học (những thể tài phi hư cấu như nhật ký, thư từ, tản văn, nhàn đàm,…). Từ sau đổi mới, trong sự chuyển đổi tư duy

ĐẠIHỌCHUẾTRƯỜN GĐẠIHỌCKHOAHỌC NGUYỄNQ U A N G H Ư N G ĐẶCĐIỂMHỒIKÝVĂNHỌCVIỆTNAMTỪ1975 ĐẾN2010 LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌCVIỆTNAM HUẾ-2016 ĐẠIHỌCHUẾTRƯỜN GĐẠIHỌCKHOAHỌC NGUYỄNQ U A N G H Ư N G ĐẶCĐIỂMHỒIKÝVĂNHỌCVIỆTNAMTỪ1975Đ ẾN2010 Chuyênngành:VĂNHỌCVIỆTNAM Mãsố:622201 21 LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌCVIỆTNAM Ngườihướngdẫnkhoahọc: TS.LÊTHỊHƯỜNG TS.NGUYỄNĐÌNHVĨNH LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết quảnêu luận án trung thực, đảm bảo tính xác, khoa học Các trích dẫnđềucóxuấtxứ rõràng Tơixinhồn t o n c h ị u t r c h n hi ệ m vềc ôn g t r ì n h n gh i ê n c ứ u k h o a họccủamình Tácgiảluậnán NguyễnQuang Hưng MỤCLỤC LỜI CAM ĐOANMỤCLỤC MỞĐẦU 1 Lý chọnđềtài Đốitượngvàphạmvinghiên cứu .3 2.1 Đốitượngnghiêncứu .3 2.2 Phạmvinghiên cứu Cs lý thuyếtvàphưngphápnghiên cứu 3.1 Cs lý thuyết 3.2 Phưngphápnghiên cứu 4 Đónggópcủaluậnán 5 Cấutrúcluậnán Chương 1.TỔNGQUAN TÌNHHÌNHNGHIÊNCỨU 1.1 Tình hìnhnghiêncứu thểhồiký từ1975đến2010 1.1.1 Nhữngcơng trình,bàibáonghiêncứukháiqt .6 1.1.2 Nhữngcơng trình,bàibáonghiêncứuvềtừngtácgiả,tácphẩm 12 1.2 Đánhgiátình hìnhnghiêncứuvàhướngtriểnkhaiđềtài 26 1.2.1 Vềtìnhhìnhnghiêncứu 26 1.2.2 Hướngtriểnkhaiđềtài 26 Chương DIỆN MẠO HỒI KÝ TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM HIỆNĐẠI 28 2.1 Thểhồiký 28 2.1.1 Giớithuyếtkháiniệmvàquanniệmthểloại 28 2.1.2 Đặctrưnghồiký 33 2.1.3 Cách phân loạihồiký 37 2.2 Những chặngđườngpháttriểncủahồiký trongvăn họcViệtNam hiệnđại 39 2.2.1 Giaiđoạn trước1975-Nhữngkhởiđộng có tínhdựbáo 39 2.2.2 Giaiđoạn từ1975đến2010-Nhữngmùavànghồiký 43 Chương3.CẢMQUANVỀHIỆNTHỰCVÀCÁCDẠNGCHÂNDUNGNHÂ NVẬTCỦAHỒIKÝVĂNHỌCVIỆTNAMTỪ1975ĐẾN2010 603.1.Cảmquanvềhiệnthực .60 3.1.1 Hiện thựcđờisốngxh ộ i quanhữngbiến thiênlịch s 60 3.1.2 Hiện thựcđờingườiquanhữngbướcthăngtrầm 76 3.2 Cácdạng chân dungnhân vật .82 3.2.1 Chândung tựhọa- chủ thểhồikývăn học 82 3.2.2 Chândungđượchọa -nhânvậttronghồikývănhọc 88 Chương4 NGHỆTHUẬTTRẦNTHUẬT CỦAHỒIKÝVĂNHỌCVIỆTNAMTỪ1975ĐẾN2010 97 4.1 Trần thuậttừngơitácgiảvàtổchứcđiểmnhìn .97 4.1.1 Sựchuyểnhóahình tượng tácgiảvàongườikểchuyện 97 4.1.2 Sựluânchuyểnđiểmnhìn 99 4.2 Đadạnghóakếtcấu trầnthuật 102 4.2.1 Kếtcấutuyến tính .102 4.2.2 Kếtcấulắpghép 106 4.2.3 Kếtcấu liênvănbản 108 4.3 Sựđadạng củangônngữtrần thuật 118 4.3.1 Ngôn ngữngườikểchuyện .118 4.3.2 Ngơn ngữnhânvậtcátínhhóa,đậmchấtđờithường 124 4.4 Giọngđiệutrầnthuật .127 4.4.1 Giọngtriếtlý,suytư 129 4.4.2 Giọng trữtình,hồiniệm 132 4.4.3 Giọngdídỏm,hàihước 135 KẾTLUẬN 138 TÀILIỆU THAMKHẢO 141 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌCPHỤLỤC MỞĐẦU Lý chọnđềtài 1.1 Văn học Việt Nam từ 1975 đcó cách tân, phát triển nhiều bình diện.Một yếu tố quan trọngl m n ê n s ự đ a d n g h ó a c ủ a đ i s ố n g v ă n học giai đoạn vận động, đổi mặt thể loại Ở giai đoạntrước,từquanniệmcủatừngcộngđồngvănhọc,cónhữngthểloạiđượcxe mlàtrụcột,trungtâm(nhưtiểuthuyết,th),cũngcónhữngthểloạichỉnằmởngoại vi/cận vănhọc (nhữngt h ể tài phi hư cấu nhật ký, thư từ, tản v ă n , nhànđ m , … ) T s a u đ ổ i m i , t r o n g s ự c h u y ể n đ ổ i t d u y n g h ệ t h u ậ t , “ c i nhìnt h ể l o i ” c ũ n g c ó s ự t h a y đ ổ i T r o n g s ự v ậ n đ ộ n g t ự t h â n c ủ a t n g t h ể lo ại, bìnhđẳng thể loại ngày đậm rõ trongq u a n n i ệ m , t r o n g t â m t h ế tiếp nhận công chúng độc giả/cộng đồng văn học Theo Bakhtin: Trong đờisốngv ă n h ọ c , c c t h ể l o i l u ô n đ ợ c đ ặ t t r o n g q u a n h ệ đ n g đ ẳ n g v ề g i t r ị , songmỗithểloạilàsựthểhiện“mộttháiđộthẩmmỹđốivớihiệnthực,mộtcách cảm thụ, nhìn nhận, giải minh giới người” [8] Hồi ký mộttrongnh ữn g t h ể l o i đ ặ c bi ệt t r o n g d i ễ n t r ì n h v ă n h ọ c Vi ệt N a m Đ â y l m ộ t tiểul o i “trẻ” ký, xuất muộn, chủ thể thể loại sáng t o “già”,lànhữngtácgiảđtrảiquamộthànhtrìnhsángtáclâudài Sự thúc đẩy thể hồi ký phát triển nhu cầu nhận thức lại khứ trở nên thiết; nhu cầu gi i bày chủ thể sáng tạo; “cái tôi” cá nhân tác giả trởthành đối tượng phản ánh… Tất tạo điều kiện để nhà văn bộc lộ, giải tỏanhững ẩn ức, tái thực bị bỏ quên khuất lấp Nhu cầu tựthân thể loại, với đa dạng hóa dung hợp thể loại đtạođược diện mạo hồi ký phong phú, làm nên mảng sinh động, mẻtrongđờisốngvănhọc.Nhiềutácphẩmhồikýrađờigâyxônxaodưluậnvàtrở thành tượng văn học, thể rõ phát triển thể loạit r o n g q u t r ì n h đổi mớitư nghệ thuật.Mỗi thiên hồi kýlà bứct r a n h thực c ủ a đấtnước.Nhiềus ố phận, nhiềuc ả nh ngộ,nhiềuvấnđề phứctạpcủ a quák nhìn nhận lại từ điểm nhìn theo hướng đa chiều, thấu tình, đạt lý.Từ “cự ly gần”, chân dung tự họa nhà văn (chủ thể hồi ký/người kể chuyện)cũng chân dung họa (nhân vật thực khúc xạ qua nhìn thẩmmỹ củathểloại)hiệnrađachiềukích 1.2 Hồi ký tiểu loại ký Trong lịch snghiên cứu thể ký, đc ó nhiều cơng trình sâu vào nghiên cứu tiểu loại như: tùy bút, bút ký, du ký,tạp văn, phóng văn học… thành cơng Tuy vậy, hồi ký chưa thực đượcquantâmđúngvớivaitrị,vịtrícủanó;chưađượcnghiêncứumộtcáchđầyđủ,tồndiệndướigócđộđặctrưngthểloại Khoảngtrốngnày,xuấtpháttừhaingun nhân Một là, thành tựu hồi ký khơng nhiều; viết hồi ký phải có độlùi thời gian; tác giả viết hồi ký thường trải qua nhiều giai đoạn sáng táctheonhữngbiến thiên lịch s Hailà, quanniệmhồikýl t hểloại ngoạibiên văn học/cận văn học chi phối hướng phê bình nghiên cứu Vì vậy,mộtthờigiandài,hồikýchưađượcquantâmđúngmức Nhìn từ đặc trưng thể loại, mặt lý thuyết, hồi ký nhằm thơng tin thật,địi hỏi tính chân xác Tuy vậy, tác phẩm hồi ký không ý đến việc làmsao chuyển tải thơng tin mà cịn phải viết cho hay, cho hấp dẫn người đọc.Nghĩa là, hồi ký phải thông tin thật mỹ hóa qua cảm hứngcủa nhà văn Trong tiếp nhận lý thuyết mẻ văn học toàn cầu,như xu tất yếu, hồi ký mang thân thể loại nhiều yếu tốhiện đại Những tác phẩm hồi ký văn học từ sau 1975 không cung cấp lượngthơngtinphongphú,đa chiều mà cịn đáp ứng khoái cảmthẩmm ỹ t r o n g t ầ m đ ó n đ ợ i c ủ a n g i đ ọ c h i ệ n đ i S ứ c h ấ p d ẫ n c ủ a n h ữ n g thiênh i k ý ( Cátb ụ i c h â n a i , H i k S o n Đ ô i , N ă m t h n n h ọ c n h ằ n n ă m t hánn h t h n , T r o n g m a n ú i …) mỹc ả m n g h ệ t h u ậ t ; n ộ i d u n g đ a dạng, phong phú; từ hình thức thể mẻ, từ lòng, tráchnhiệm cõi người, cõi nghề nhà văn Với cách tân đáng ghinhận nghệ thuật tự thi pháp thể loại, hồi ký văn học sau 1975 lànhữngvăn đathanh, vớic ác kếtcấu l ỏn g; sựl uân c h u y ể n điểmnhìn t r ầ n thuật… Mặt khác, xâm nhập, dung hợp thể loại trongh i k ý v a c n g làm tăng thêm mỹ cảm tiếp nhận, vừa chia sẻ “cách đọc”, kh i gợi nhữngđịnhhướngtiếpcậndướigócnhìnkháchquan,khoahọc Từ lý trên, đc h ọ n n g h i ê n c ứ u đ ề t i Đặc điểm hồi kvănh ọ c V i ệ t N a m t đ ế n ,n h ằ m t ì m r a q u y l u ậ t v ậ n đ ộ n g , n h ữ n g bướcpháttriểnvềnộidungvànghệthuậtbiểuhiệncủathểhồiký,đồngthờithấy thành tựu đóng góp hồi ký phát triển vănhọcViệtNamhiệnđại Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 2.1 Đốitượngnghiêncứu Đối tượng nghiên cứu luận án đặc điểm hồi ký văn học Việt Nam từ1975 đến 2010 Đây giai đoạn hồi ký nở rộ có diện mạo riêng đờisống thểloạiđadạng Những tác phẩm hồi ký văn học xuất Việt Nam từ 1975 đến2010 thuộc diện khảo sát luận án Tuy nhiên, luận án tập trung h n vàonhữnghồikýcủacácnhàvăn,nhàthcóảnhhưởnglớnđếnđờisốngvănhọcvàtácp hẩmcủahọcógiátrịvănchưng,thẩmmỹcao Những tác phẩm hồi ký nhà biên khảo, phê bình văn học, trị gia, nhà báo, người hoạt động lĩnh vực giải trí (ca sĩ, diễn viên,người mẫu, cầu thủ bóng đá…), hay cá nhân vơ danh xhội (có sốphận khơng bình thường viết hợp tác viết công bố hồi ký) không thuộcđối tượng nghiên cứu luận án mà nguồn tư liệu tham khảo, đối chiếukhicầnthiết Từ tiêu chí nêu trên, đối tượng khảo sát luận án tập hồikývănhọcđượcphânloạinhưsau: Hồi ký hệ nhà th /nhà văn đtừng sáng tác trước 1945:Nhớ lạimột thời(Tố Hữu);Nửa đêm sực tỉnh(LưuT r ọ n g L ) ; Núi Mộn ươnH (Mộng Tuyết);Hồi kAnh Thơ(Anh Th );Cát bụi chân ai, Chiều chiều(TơHồi);HồikQ u c h Tấn(Quách Tấn);HồikS o n Đôi(HuyCận); Hồi ký hệ nhà th /nhà văn sáng tác sau 1945:N h l i (ĐàoXuân Quý);Mất còn( H o n g thánnhọc nhằn Minh n ă m thánnhớthươn(MaVăn Châu);Năm Kháng);Mộtt h i đ ể m ấ t ( B ù i N g ọ c T ấ n ) ; T r o n g mưanúi(PhanTứ);… 2.2 Phạmvinghiêncứu Phạmvinghiêncứucủaluậnánlàtừđặctrưngthẩmmỹcủathểloại,cụthể hóa nhữngđặcđiểmhồikývănhọctừ1975đến2010ởmộtsốphưngdiện:diện mạo hồi ký- khuynh hướng chính; đặc điểm cb ả n v ề n ộ i d u n g vàhìnhthứcnghệthuật Cơsởý thuyếtvàphươngphápnghiêncứu 3.1 sthuyết Trong trình lựa chọn khảo sát hồi ký văn học có tính thẩm mỹcao, luận án vận dụng khái niệm thi pháp học, tự học để phân tíchcách tiếp cận khám phá thực; nhìn người; cách tổ chức điểmnhìntrầnthuật.Ngồira,luậnáncịnsdụnglýthuyếtvềthểloạiđểkhubiệtđặc điểmhồikývớinhữngthểloạikhác 3.2 Phưn g phápnghiêncứu - Phư ng pháp loại hình: Dùng phư ng pháp loại hình để phân loại thểloại văn học, cs khẳng định tồn n h ữ n g đ ặ c t r n g c b ả n c ủ a hồi ký; để thấy hồi ký vừa tuân thủ quy luật phát triển thể loại khác dướitácđộngcủathờiđại,vừacótínhđộclậptưngđối,pháttriểntheo quyluậtnộitại mang đặc trưng riêng nhằm đưa đánh giá có tính khoa họcvềmặtlýluận,vềđặcđiểmhồikývănhọcdướigócđộđặctrưngthểloại - Phư ng phápcấutrúc - hệ thống: Nghiênc ứ u đ ặ c đ i ể m h i k ý v ă n h ọ c chỉnh thể hoàn chỉnh, chặt chẽ; hệ thống biện chứng lý thuyếtvàthựctiễnsángtác;giữacácyếu tốnộidungvàhìnhthứcnghệthuật - Phư ng pháp so sánh - đối chiếu: Đây đường để chúng tơi tìm hiểudiện mạo, đặc điểm, vận động phát triển hồi ký văn học giai đoạntrêncsởsosánh,đốichiếuvớihồikýcácgiaiđoạntrướcvàsaunó;hoặcso