V5 giáo án ngữ văn lớp 12 hkii

Lớp 12C7 ngày…………tháng……… Tuần : 14 Tiết : 55 Thực hành hàm ý Thực hành hàm ý (tt) I MỤC TIÊU CỦA BÀI: Kiến thức : - Khái niệm hàm ý (những nội dung, ý nghĩa mà ngƣời nói có ý định truyền báo đến ngƣời nghe nhƣng khơng thể trực tiếp mà nhờ cách nói gián tiếp để ngƣời nghe tự suy ); khác biệt hàm ý với nghĩa tƣờng minh Kĩ nãng: - Một số cách thức tạo hàm ý thơng dụng : ngƣời nói chủ ý ngững vi phạm phƣơng châm hội thoại nhƣ phƣơng châm quan yếu, phƣơng châm lƣợng, chất, cách thức sử dụng hành động nói gián tiếp - Lồng ghép KNS: có kĩ cảm nhận phân tích hàm ý hoạt động giao tiếp, kĩ tạo hàm ý ngữ cảnh giao tiếp thích hợp Thái độ: - Một số tác dụng cách nói có hàm ý : + Tạo hiệu mạnh mẽ, sâu sắc cách nói tƣờng minh; + Giữ đƣợc thể diện nhân vật giao tiếp tính lịch giao tiếp; + Làm cho lời nói, câu văn hàm xúc, ý vị, hấp dẫn; + Tạo điều kiện cho ngƣời nói tránh đƣợc trách nhiệm hàm ý Năng lực, phẩm chất a Ba phẩm chất : - Sống yêu thƣơng : bày tỏ suy nghĩ thân thông qua học - Sống tự chủ : tự tạo cách nói có hàm ý hiểu đƣợc cách nói hàm ý ngƣời khác - Sống có trách nhiệm : tự chịu trách nhiệm với hàm ý b Tám lực - Năng lực tự học, thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực giải tình đặt học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, thảo luận nhóm, làm việc tập thể - Năng lực tƣ sáng tạo, trình bày suy nghĩ yêu cầu đề để cảm nhận khai thác tốt yêu II Phƣơng pháp: nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, diễn giảng III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV chuẩn bị: bảng phụ HS chuẩn bị: bảng phụ IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG HỌC CHO CẢ CHỦ ĐỀ THEO TỪNG NỘI DUNG: * Kiểm tra cũ (4p) Kiểm tra kiến thức tác phẩm chuẩn bị kiểm tra học kì I Khởi động (cả chủ đề) (1p) - Có em nghe nói mà khơng hiểu ý họ không? - Chuyển ý vào Hình thành kiến thức TG 5’ Hoạt động GV HS Nội dung học * HĐ 1: GV hƣớng dẫn HS tìm hiểu khái I Ơn lại khái niệm hàm ý: niệm hàm ý - Hàm ý : nội dung, ý nghĩa mà ngƣời nói GV giao nhiệm vụ khơng nói trực tiếp từ ngữ, có ý định HS thực nhiệm vụ truyền báo đến ngƣời nghe Còn ngƣời nghe phải dựa vào nghĩa tƣờng minh câu & tình giao tiếp để suy hiểu , hiểu ngƣời nói 10 *Hđ 2: Hƣớng dẫn HS thực hành hàm ý II Thực hành hàm ý: GV tập trung thực hành Bài tập BT3 Bài tập 1: HS chia làm nhóm thảo luận nhóm - Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiết phút hai BT sau trình bày câu hỏi : số lƣợng bò mất? (A Phủ lờ yêu cầu nầy bảng phụ Pá Tra) ?Đọc đoạn trích SGK (bài tập 1) & phân - Lời đáp có chủ ý thừa thơng tin so với yêu cầu câu tích theo câu hỏi hỏi : khơng nói số bị mà nói đến cơng việc định ?A Phủ cố ý vi phạm p.châm lượng làm với niềm tin : bắn hổ giao tiếp nào? - Cách trả lời có độ khơn khéo, gián tiếp nói dự định “lấy cơng chuộc tội” Cách nói nầy làm giảm giận ?Lượt lời thứ bà đồ nhằm mục thống lí  câu trả lời có nhiều hàm ý đích gì?Thực hành động nói gì? Có Bài tập 3: hàm ý gì? a Lƣợt lời thứ bà đồ nói : “Ơng lấy giấy khổ to mà viết có khơng” Câu nói có hình thức hỏi nhƣng khơng nhằm mục đích hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ông đồ Qua lƣợt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ lƣợt lời thứ cùa bà có hàm ý : khun ơng nên sử dụng giấy cho có ích lợi  ý cho ơng viết văn làm lãng phí giấy ?Vì bà đồ khơng nói thẳng ý mà b Bà chọn cách nói có hàm ý lí tế nhị, lịch chọn cách nói truyện ? đ/v chồng, bà không muốn trực tiếp chê văn chồng mà thông qua lời khuyên gợi ý cho ông đồ lựa chọn 15 * Hđ 3: Hƣớng dẫn HS cách thức tạo câu III Cách thức tạo câu có hàm ý: có hàm ý Để có câu có hàm ý, ngƣời ta thƣờng dùng : ?Để nói câu có hàm ý, người ta thường - Cách nói chủ ý vi phạm (hoặc số) phƣơng dùng cách thức nói ? châm hội thoại ?Cho ví dụ minh hoa viết đoạn văn - Sử dụng hành động nói gián tiếp (chủ ý vi phạm (thơ) có hàm ý? phƣơng châm lƣợng : nói thừa thiếu thông tin mà đề tài yêu cầu, chủ ý vi phạm phƣơng châm quan hệ, chệch đề tài giao tiếp, chủ ý vi phạm phản cách thức, nói mập mờ, vịng vo, khơng rõ ràng, rành mạch ) * Hđ 4: Hƣớng dẫn tổng kết ? Em thực hành tạo hàm ý thực tế học tập sống? Củng cố (2p) - Em thực hành tạo hàm ý thực tế học tập sống? Vận dụng kiến thức (Trên lớp) (1p) - Tìm mối liên hệ cách nói hàm ý với nói bóng, nói vịng, nói lửng - Viết đoạn văn có tạo hàm ý Tìm tịi mở rộng ( Về nhà) (1p) - Tìm hàm ý câu chuyện ngụ ngôn - Về nhà viết thêm ví dụ thơ văn xi có hàm ý - Sƣu tầm tìm hiểu hàm ý từ sách báo tác phẩm văn học * Dặn dò: (1p) Chuẩn bị bài: “Vợ chồng A Phủ” I Tìm hiểu chung: (MC trình bày) II Đọc hiểu văn bản: ( Cả lớp) - Nhân vật Mị: + Cách giới thiệu nhân vật Mị đầu truyện đối lập với điều gì? + Vì Mị làm dâu nhà thống lí? Hồn cảnh làm dâu sao? + Trƣớc làm dâu Mị cô gái ntn? +Sức sống tìm tàng Mị đƣợc thể qua giai đoạn ? Ra sao? - Nhân vật A Phủ: + Hoàn cảnh sao? + Chỉ sức sống khát vọng tự A Phủ - Ý nghĩa giá trị nghệ thuật vb? * Rút kinh nghiệm: Tuần : 14,15 Lớp 12C2 ngày…………tháng……… Tiết : 56,57,58 Lớp 12C7 ngày………….tháng……… VỢ CHỒNG A PHỦ (TƠ HỒI) I MỤC TIÊU CỦA BÀI: Kiến thức : - Nỗi thống khổ ngƣời dân miền núi Tây Bắc dƣới ách thống trị bọn phong kiến thực dân - Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tìm tàng mãnh liệt q trình vùng lên tự giải phóng đồng bào miền cao - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực, miêu tả phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế, lối kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang phong vị màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình đầy chất thơ Kĩ nãng: - Củng cố nâng cao kĩ tóm tắt tác phẩm phân tích nhân vật tác phẩm tự - Phân tích, bình luận cá tính sắc nét, nghệ thuật tả cảnh, tả tình, cách kể chuyện tự nhiên, vẻ đạp nhân vật Mị, A Phủ tác phẩm Thái độ: - Thấy đƣợc sống cực nhọc, tối tâm q trình vùng lên tự giải phóng đồng bào dân tộc Tây Bắc - Hiểu dƣợc nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm - Lồng ghép KNS: Nhận thức cách tiếp cận thể bi kịch khát vọng giải thoát ngƣời bị chà đạp Qua 1ác định đƣợc giá trị sống mà ngƣời cần hƣớng tới Năng lực, phẩm chất a Ba phẩm chất : - Sống yêu thƣơng : yêu thƣơng, cảm thông với kiếp ngƣời nhỏ bé chịu nhiều nỗi đau xã hội xƣa, đồng thời trân trọng vẻ đẹp tâm hồn với khát vọng đẹp họ - Sống tự chủ : đấu tranh tự làm chủ đời Tự vận dụng kiến thức để nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi - Sống có trách nhiệm : có trách nhiệm với thân, với ngƣời b Tám lực - Năng lực tự học, thu thập thông tin liên quan đến văn tự tìm tịi, mở rộng kiến thức - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, thảo luận nhóm, làm việc tập thể - Năng lực tƣ sáng tạo, trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh nghệ thuật, tƣ tƣởng tác phẩm, nhân cách tác giả, trình bày suy nghĩ yêu cầu đề để cảm nhận khai thác tốt yêu cầu đề II Phƣơng pháp: nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, thuyết trình, diễn giảng III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV chuẩn bị: ảnh Tơ Hồi, ảnh dân tộc thiểu số Tây Bắc, bảng phụ HS chuẩn bị: bảng phụ V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG HỌC CHO CẢ CHỦ ĐỀ THEO TỪNG NỘI DUNG: * Kiểm tra cũ (4p) Kiểm tra soạn HS Khởi động (1p) - Từ thời phong kiến em đẽ đƣợc biết cụm từ ”thân phận ngƣời phụ nữ” Em nói đơi nét hiểu biết thân phận ngƣời phụ nữ từ xƣa đến nay? - Chuyển ý vào Hình thành kiến thức: TG 10’ Hoạt động GV HS * HĐ 1: Hƣớng dẫn HS tìm hiểu chung Nội dung học I Tìm hiểu chung: GV cử MC lên bảng điều động cho Tơ Hồi: (1920…) lớptìm hiểu phần I Gợi ý câu hỏi: - Tên thật Nguyễn Sen, q Hà Đơng (Hà Tây) ?Trình bày NS-NM, quê quán, phong cách - Có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc, phong sáng tác Tơ Hồi? tục tập qn nhiều vùng khác nhau, miền núi ?Tác giả viết TP nầy hoàn cảnh nào? - 60 năm cống hiến, viết nhiều thể loại, nhà văn lớn, có ?Cho biết xuất xứ TP ? số lƣợng TP đạt kỉ lục VH VN đại (200 đầu ?Hãy tóm tắt truyện VCAP ? sách) - Lối văn trần thuât hóm hỉnh, sinh động ngƣời trải, vốn từ vựng giàu có, ngơn ngữ bình dân… Tác phẩm: a Hồn cảnh sáng tác: - 1952 tác giả thực tế, đội giải phóng Tây ĐDDH: Cho HS xem ảnh dân tộc H’mông Bắc ảnh nhà Ƣng - 1953 viết truyện Tây Bắc - 1954-1955 đạt giải thƣởng hạng đồng hạng với “Đất nước đứng lên” Nguyên Ngọc b Xuất xứ: trích “Truyện Tây Bắc” c Tóm tắt tác phẩm: HS tự tóm tắt 105 *Hđ 2: Hƣớng dẫn HS đọc hiểu văn II Đọc & hiểu văn bản: Chủ yếu phát vấn tìm hiểu nhân vật, cần Nhân vật Mị : thiết cho thảo luận nhóm a Cách giới thiệu ấn tƣợng: ?Tác giả giới thiệu nhân vật Mị cách - “Một cô gái ngồi quay sợi gai bên cạnh tảng đá nào? Nhận xét em cách giới thiệu trước cửa cạnh tàu ngựa”  thân phận nghiệt ngã, đó? lẻ loi, âm thầm gần nhƣ lẫn vào vật vơ tri khung cảnh đối lập gia đình thống lí Pá Tra đơng đúc, tấp nập…=>gợi tị mị cho ngƣời đọc… ?Trình bày hịan cảnh gia đình & sống b Một số phận cực nhục, đắng cay: khổ nhục Mị nhà thống lí?Vì nói Mị bị đày đọa tinh thần lẫn thể xác? Hs trả lời dựa theo đời nhân vật - Vì nợ truyền khiếp từ đời bố, Mị biết thành dâu gạt nợ… - Cô gái dâu gia đình quyền thế, giàu có, nhƣng bị đày đọa thể xác lẫn tinh thần: + Thể xác: lâu khổ  quen rồi, Mị tƣởng nhƣ trâu, ngựa, trốn đƣợc…không ý thức thời gian, tuổi tác, sống… nhƣng lúc “cúi mặt” nhẫn nhục “mặt buồn rười rượi” + Tinh thần: Mị khơng nói, “lùi lũi rùa ni xó cửa”, sống cầm tù, ngột ngạt “1 buồng kín mít, có…khơng biết sương hay nắng” Bao nhiêu năm có mùa xn gì, khơng đƣợc chồng u thƣơng… =>bị chà đạp nhân quyền, bị áp đặt thần quyền Thảo luận nhóm phút, trình bày c Một sức sống tiềm ẩn: bảng phụ: - Nhiều lúc khổ quá, Mị định tự tử nắm ngón, ?Tìm chi tiết cho thấy sức sống tiềm cịn chịu nỗi tủi nhục, bất cơng phản kháng tiêu ẩn Mị, nêu nhận xét sức sống cực, nhƣng thƣơng cha, Mị khơng đành chết Mị? Gợi ý: - Lòng ham sống & khát vọng hạnh phúc trỗi dậy mãnh liệt vào đêm Xuân: ?Vì Mị lại định tự tử nắm ngón? Sao khơng trốn ? + Với âm tiếng sáo hút vọng lại nghe thiết tha, bồi hồi + Khơng khí mùa Xn miền núi thật vui tƣơi, trai ?Phân tích nguyên nhân khách quan, chủ quan khơi dậy khát vọng sống gái, già trẻ làng chơi, ném pao, đánh quay… + Mị nhớ lại khứ, nhớ lại tuổi trẻ trƣớc Mị? ?Tâm trạng Mị bị A Sử trói? mình… Mị cịn trẻ lắm, Mị muốn chơi Nhƣng thực sống làm Mị đau khổ, Mị uống rƣợu ừng ực, quấn tóc, lấy váy hoa …định chơi Xuân, A Sử bắt Mị trói vào cột, đau dứt mảng thịt…nhƣng hồn thả theo tiếng sáo, chơi…  Sự trỗi dậy sức sống Mị vấp phải thực tế nghiệt ngã nhƣng thực tế nghiệt ngã từ sức sống thêm mãnh liệt ?Phân tích diễn biến tâm trạng Mị d Diễn biến tâm trạng đêm cởi trói A Phủ: đêm cởi trói cho A Phủ ? - Lúc đầu: Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay bên bếp lửa…Nếu A Phủ có chết thơi - Sau đó: thấy nƣớc mắt A Phủ rơi xuống hỏm ?Cái tài nhà văn Tô Hoài qua đoạn má xám đen lại, Mị bắt đầu thay đổi: + Mị hồi tưởng trƣớc & ngƣời đàn bà ? nhà bị trói nhƣ + Mị nhận thức đƣợc cha thống lí thật độc ác + Cảm thương cảnh ngộ A Phủ nhƣ Rồi tưởng tượng A Phủ trốn, thay vào đó, nên lo sợ… - Cuối cùng: hành động cách kiên quyết, cắt dây mây, cởi trói cho A Phủ chạy trốn theo ln… ? Mị nhân vật điển hình cho kiểu người  Mị điển hình cho cho phụ nữ H’Mơng, ngƣời dân nào? Ở Mị có đáng q? LĐ miền núi chịu nhiều khổ nhục dƣới ách thống trị bọn Chúa đất PK, nhhƣng tiềm tàng lịng u đời, sức sống mạnh mẽ, có dịp dẫn đến hành động đấu tranh lặng lẽ, tự phát, liệt nhƣng hịan tồn hợp lí ?Tác giả giới thiệu xuất n.vật A Nhân vật A Phủ: Phủ có đặc biệt? a Hoàn cảnh, số phận: ?Hãy kể lại cảnh ngộ A Phủ? - Thân phận : anh mồ côi cha mẹ, ngƣời làng HángBla, nghèo cực nhƣng lớn lên biết “đúc lưỡi cày, đục cuốc, cày giỏi & săn bò tót bạo” - Bọn chúa đất nắm pháp luật + hủ tục nên cuối cảnh xử phạt: anh đợ nhà thống lí trừ nợ, bị đối xử nhƣ súc nơ, bị, bị trói đánh… => Anh đứa núi rừng, tự do, hồn nhiên, chất phác… ?Tính cách gan A Phủ thể b Phẩm chất, tính cách: qua chi tiết, hành động nào? - Sự xuất A Phủ: đánh tên A Sử hống hách, dù biết quan  hành động thể tính cách mạnh mẽ, gan góc - Từ nhỏ, bị bắt đổi thóc  trốn - Đi săn bị tót, săn hổ, đánh quan… - Tự tay đóng cọc, lấy dây mây gác xuống bị trói, ?Đánh giá nhân vật A Phủ ? đêm nhai đứt vòng dây …  Cuộc sống gian khổ rèn luyện cho A Phủ tinh thần phản kháng dội Dù tự phát nhƣng sở tốt để sau nầy sớm giác ngộ CM *Hđ 3: Hƣớng dẫn HS tổng kết III Tổng kết: ?Cho biết Vb có ý nghĩa gì? Giá trị nội dung Tố cáo tội ác bọn phong kiến, thực dân ; thể số phận đau khổ ngƣời dân lao động miền núi ; phản ánh đƣờng giải phóng ca ngợi vẻ đẹp, sức sống tìm tàng, mãnh liệt họ ? Tài NT Tơ Hồi qua tác phẩm? Giá trị nghệ thuật: ? Ngoài tài năng, cịn có Tình - Xây dựng nhân vật: khắc họa nội tâm tài tình (Mị), ơngthể qua tác phẩm này, chứng minh? thể tính cách qua hành động (A Phủ) - Trần thuật uyển uyển chuyển, linh hoạt ; cách giới thiện nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tƣợng ; cách kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo ?Trao đổi nhóm cách thể cảm hứng nhân đạo nhà văn tác phẩm? Trình bày phút: trình bày cảm nhận, ấn - Biệt tài miên tả thiên nhiên phong tục, tập quán ngƣời dân niềm núi - NN sinh động, chọn lọc sáng tạo, câu văn giàu tượng sâu sắc cá nhân giá trị nội tính tạo hình chấm phá chất thơ dung nghệ Củng cố (2p) - Ngồi tài năng, cịn có Tình ơngthể qua tác phẩm này, chứng minh? - Trao đổi nhóm cách thể cảm hứng nhân đạo nhà văn tác phẩm? - Trình bày cảm nhận, ấn tƣợng sâu sắc cá nhân giá trị nội dung nghệ Vận dụng kiến thức (Trên lớp) (3p) - Viết đoạn cảm nhận ngắn (khoảng 10 dòng) nhân vật mà em tâm đắc tác phầm Tìm tịi mở rộng (Về nhà) (1p) - Sƣu tầm tìm hiểu thêm số tác phẩm khác tác giả Tơ Hồi - Tìm đọc cảm nhận liên quan đến tác phẩm - Sƣu tầm tìm hiểu thêm số nghiên cứu hay tác phẩm để chia sẻ với bạn lớp *Dặn dò: (1p) Chuẩn bị “Vợ nhặt” + Đọc tác phẩm, tóm tắt? + Khung cảnh nạn đói lên tác phẩm? + Ý nghĩa nhan đề tác phẩm? + Hiểu biết tình truyện “Vợ nhặt” + Phân tích diễn biến tâm trạng Tràng bà cụ Tứ + Diễn biến tâm trạng Tràng có niềm hạnh phúc + Tìm chi tiết miêu ta nhân vật ngƣời vợ nhặt 10 III Chuẩn bị GV HS: -GV tham khảo: Văn văn nghị luận -HS chuẩn bàị: Bảng phụ, bút lơng, IV Tiến trình dạy học * Kiểm tra cũ: (Tuỳ GV) Khởi động: 2p HS kể nhanh qua phong cách ngôn ngữ học GV chuyển vào Hình thành kiến thức T.g Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 40p *HĐ1:Hƣớng dẫn HS giải đề I Giải đề GỢI Ý ĐÁP ÁN BỘ ĐỀ 1: BỘ ĐỀ 1: I Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu 1: PTBĐ chính: nghị luận Đọc văn sau thực yêu cầu: Câu 2: - Tác dụng: Vài tuần trước, thư gửi cho tơi, Anna + Tạo tính hình tƣợng cho lời văn Lee Wilson – phụ nữ tốt bụng quan tâm đến + Thể rõ ý nghĩa “dấu gạch nối” người khác, có gửi kèm theo thơ tựa đề “Lằn với quãng thời gian đời ngƣời gạch nối” Linda Ellis Chị bảo thơ mà chị Câu 3: - Nhân vật tơi có ấn tƣợng thích chị tin tơi thích đọc thơ Quả thật, tơi bị ấn tượng vừa đọc + Dấu gạch nối gợi nhiều kỷ niệm câu Bài thơ bắt đầu hình ảnh + Dấu gạch nối ẩn chứa nhiều triết lý người đàn ông đứng lặng đám tang bạn sống Trên bia khắc tên người bạn ấy, người đàn ông dừng Câu 4: HS lựa chọn thơng điệp mà lại thật lâu lằn gạch mong manh năm sinh năm tâm đắc lý giải, sau để hồi tưởng lại kỷ niệm đẹp đẽ người bạn gợi ý: cố II Câu 1: Dù lằn gạch nối mong manh - Thông điệp: Hãy biết dừng lại chút lại chứa đựng nhiều điều Dấu gạch nối để yêu thƣơng, chia sẻ với ngƣời ký hiệu biểu trưng cho quãng thời gian tồn chúng xung quanh ta cõi đời Dù cho có tiếng đến - Lý giải: mức có đạt thành công + Cuộc sống đại nhiều lúc trơi nữa, điều thực có ý nghĩa đời ngƣời cách vội vã hình ảnh có trái + Xã hội nhiều lúc chúng tim người Nó xây dựng dựa cách sống thờ ơ, vô tâm ta sống yêu thương, cách mà qua Các câu phát triển đoạn: cõi đời Trong hoàn cảnh - Giải thích: Câu nói khẳng định điều sống, xô bồ, náo nhiệt, nên dừng 144 quan trọng đời ngƣời lại chút để quan tâm, sẻ chia với người xung tạo đƣợc ấn tƣợng, tình quanh để yêu mến họ nhiều hơn, kể người cảm tốt đẹp ngƣời - Phân tích, chứng minh khơng quen biết Đó đời thật sự, để bước qua bên lằn gạch nối, hối tiếc + Đƣợc ngƣời khác yêu thƣơng, cảm mến điều hạnh phúc lớn đời ngƣời; tiền bạc, (Trích Điều kì diệu thái độ sống, Tác danh vọng khơng thể sánh đƣợc với tình giả: Mac Anderson, Dịch giả: Hiếu Dân, Thế Lâm, cảm chân thành; đƣợc ngƣời yêu mến Văn Khanh, NXB Tổng hợp TPHCM, 2016, tr 06) ý nghĩa, lẽ sống quan trọng Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt văn + Bàn bạc mở rộng: Phê phán ngƣời sống thờ ơ, tự cao tự đại, vô cảm, Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh câu: sống khép kín, coi thƣờng chối bỏ tình Dấu gạch nối ký hiệu biểu trưng cho quãng thời cảm ngƣời… gian tồn cõi đời c.3 Câu kết đoạn: đƣa học nhận Câu Theo em, nhân vật tơi có ấn tượng thức hành động phù hợp: cần nhận thức vừa đọc câu đọc thơ lẽ sống thân; biết quan “Lằn gạch nối” Linda Ellis ? tâm, yêu thƣơng ngƣời hơn; yêu Câu Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn thƣơng việc làm thiết thực Nêu rõ lí chọn thơng điệp Câu 2: Phần II Làm văn (7,0 điểm) * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày * Diễn biến tâm lí Mị: - Mới đầu nhìn A Phủ bị trói, Mị dửng suy nghĩ anh/chị ý nghĩa câu nói “điều thực có dƣng, vơ cảm, lạnh lùng: ý nghĩa đời hình ảnh chúng + Đêm tình mùa xuân hồi sinh tâm hồn ta có trái tim người.” đƣợc gợi phần Mị, sau Mị lại trở với sống Đọc hiểu lặng câm, vô cảm Câu (5,0 điểm) + Mị vơ cảm với mình: bị A Sử đạp Trong đoạn kết “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi, cửa bếp nhƣng đêm sau Mị lúc đầu nhìn thấy A Phủ bị trói đứng vào cột, Mị vẫn dậy để thổi lửa hơ tay -> Mị không thản nhiên thổi lửa hơ tay “Nếu A phủ xác chết cảm nhận đƣợc nỗi đau thể xác tủi đứng thơi” Nhƣng sau Mị lại cắt nhục tinh thần dây cởi trói cho A Phủ A Phủ chạy trốn khỏi + Vô cảm với ngƣời đồng cảnh ngộ Hồng Ngài -A Phủ: Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay Anh (chị) phân tích thay đổi Nếu A Phủ xác chết đứng tâm lí hành động Mị Từ nêu điểm Mị vô cảm, dửng dƣng, lạnh lùng mẻ giá trị nhân đạo tác phẩm đến tàn nhẫn Mị không biết, không hay, 145 không quan tâm, biết cò với lửa - Từ vơ cảm đến đồng cảm: + Dịng nƣớc mắt “bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ đánh thức lòng nhân Mị, làm tan chảy trái tim băng giá, vô cảm Mị + Mị thƣơng mình, thƣơng ngƣời + Nhận thức đƣợc tội ác giai cấp thống trị: lên án, nguyền rủa, kết tội + Nhận bất công phi lí “ ngƣời việc phải chết” + Lòng thƣơng ngƣời, nỗi căm hờn, đồng cảm giai cấp vƣợt lên nỗi sợ hãi, vƣợt lên cƣờng quyền thần quyền -> Mị cắt dây cởi trói cho A Phủ chạy theo A Phủ - Nghệ thuật: + Tình truyện độc đáo + Biệt tài miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo + Ngơn ngữ mộc mạc, giản dị + Trần thuật hấp dẫn, lôi * Nhận xét thay đổi tâm lí hành động Mị qua chi tiết: Từ vơ cảm, dửng dƣng, lạnh lùng, Mị thƣơng thƣơng ngƣời, đồng cảm với A Phủ Đây bƣớc chuyển phát triển tâm lívà hành động tất yếu, hợp logic nhân vật Từ vô cảm, Mị ý thức đƣợc thực tại, tâm hồn sống dậy, không cam chịu-> phản kháng mãnh liệt để giải phóng cho ngƣời đồng cảnh ngộ cho *Giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm: - Lòng yêu thƣơng, đồng cảm sâu sắc 146 với nỗi khổ đau ngƣời - Lên án lực đen tối chà đạp lên quyền sống ngƣời - Phát hiện, trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao đẹp ngƣời lao động - Đặt niềm tin nhìn thấy sức vƣơn dậy, khả phản kháng mạnh mẽ khả làm cách mạng ngƣời lao động nghèo vùng cao GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 2: BỘ ĐỀ 2: 1- Nhan đề đoạn trích: Chuẩn bị kĩ lưỡng, I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Sức mạnh chuẩn bị Chuẩn bị Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: tốt trước hành động, … Trong chiến tranh giới lần thứ hai, trận Theo tác giả, trận cơng Normandy cơng Normandy mang tính định thành cơng mang tính định thành cơng vang vang dội Tại lại có thành cơng to vậy? dội Michael Jordan tôn xưng Liên minh quân đội Mỹ - Anh trước cơng có vua bóng rổ có chuẩn bị kĩ lƣỡng, chuẩn bị vô kĩ lưỡng Họ diễn tập nhiều chu đáo lần, không diễn tập bình thường mà tập dượt 3.- Những câu ngạn ngữ: phương hướng, địa điểm, thời gian, tất việc + Nuôi binh ngàn ngày, dụng binh cần làm công Cuối cùng, cơng thực sự, + Một phút huy hồng sân khấu, thắng lợi nằm gọn lòng bàn tay, thời gian mười năm khổ luyện cánh gà công lệch giây so với kế hoạch Đó Mục đích việc trích dẫn: khẳng định sức mạnh chuẩn bị tính đắn vấn đề, tăng tính thuyết phục cho đoạn trích… Người xưa dạy, biết lo xa tránh tai họa Chỉ có chuẩn bị kĩ lưỡng mang đến kết - Điểm giống câu ngạn ngữ tốt Một người có chuẩn bị kĩ lưỡng khả : thành công cao Chúng ta thuộc lòng câu + Đề cao việc chuẩn bị kĩ lƣỡng, chu đáo ngạn ngữ: “Nuôi binh ngàn ngày, dụng binh giờ” trƣớc hành động hay “một phút huy hoàng sân khấu, mười năm khổ + Vẻ đẹp cân xứng, việc sử dụng luyện cánh gà” Đó triết lí sâu xa số từ giàu ý nghĩa chuẩn bị 4- Thông điệp đoạn trích gửi đến ngƣời Michael Jordan “khơng trung” tuyển thủ vĩ đọc cần thiết việc chuẩn bị kĩ đại thời đại lịch sử bóng rổ Mỹ, tơn lƣỡng trƣớc hành động: Chỉ có xưng vua bóng rổ Anh có đủ tố chất điều kiện chuẩn bị kĩ lưỡng mang đến kết ơng vua bóng rổ, anh tham gia trận đấu tốt Hãy chuẩn bị kĩ lưỡng trước tỉ lệ chiến thắng cao Nhưng trước 147 hành động… trận đấu, dù quan trọng hay thông thường, anh - Đề khoảng 02 việc cần làm luyện tập kĩ Anh tập ném bóng, tập động tác học sinh tham dự kỳ thi THPTQG Anh người luyện tập vất vả tới để thực thơng điệp Có thể là: đội bóng, người có chuẩn bị chu đáo miệt mài học tập để có đƣợc chuẩn bị (Trích Giáo dục thành cơng theo kiểu Harvard, chu đáo kiến thức, trang bị Tập 2, Vƣơng Nghệ Lộ, ngƣời dịch: Nguyễn Đặng Chi, kĩ mềm, lắng nghe thân tìm NXB Lao động, 2016, trang 235 - 236) hiều kĩ ngành nghề lựa chọn… Câu 1: Đặt nhan đề cho đoạn trích Câu 2: Theo tác giả, trận cơng Normandy mang tính định thành cơng vang dội Michael Jordan tơn xưng vua bóng rổ ? Câu 3: Ghi lại câu ngạn ngữ nêu mục đích 44p việc trích dẫn Chỉ hai điểm giống câu ngạn ngữ Câu 4: Đoạn trích gửi đến ngƣời đọc thơng điệp gì? Anh/chị đề khoảng 02 việc cần làm học sinh tham dự kỳ thi THPTQG tới để thực thông điệp II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu : (2.0 điểm) Anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến đƣợc trích từ phần Đọc hiểu: Chỉ có chuẩn bị kĩ lưỡng mang đến kết tốt Câu 2: (5.0 điểm) Anh/ chị phân tích phát thực đời sống nhân vật Phùng truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu (SGK Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016), đặc biệt làm rõ tâm trạng nhận thức nhân vật Phùng nhìn thấy ảnh đoạn kết thúc truyện Từ đó, nhận xét bút pháp tự - triết lý truyện ngắn Nguyễn Minh Châu GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 3: BỘ ĐỀ 3: 1.Lời văn năm cũ mà thầy đọc I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) 148 ngày tựu trƣờng: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “Hằng năm vào cuối thu ” “Ngày xƣa tựu trƣờng chúng bên Biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn thầy đọc lời văn năm cũ dụ Hằng năm vào cuối thu * Học sinh cần nêu biện pháp tu từ nêu Mƣời năm xa trƣờng chạm kiếp bể dâu Hình ảnh ngƣời thầy: đơi lần trƣờng xƣa lên nhƣ chớp lửa - Trong suy cảm nhà thơ, ngƣời thầy đôi đứa chúng thành ơng bà “hóa thân” vào phƣợng già, bung nở kỉ niệm trẻ hoài nhƣ màu mắt trẻ thơ muôn hoa ngày học sinh cũ thăm - Nhƣ phƣợng già, ngƣời thầy năm cũ Kỉ niệm hóa thành sau mƣa hữu, gắn với mái trƣờng, ẩm mát mặt sân trƣờng cũ vững chãi lặng lẽ dõi theo trƣởng riêng thầy hóa thành phƣợng già năm cũ thành bao lớp học trò; nao nức vui buổi tí tách trận mƣa hoa ” đón trị cũ trở (Trƣơng Vũ Thiên An - Chiếc lá, in tập Học sinh trình bày cảm nghĩ với thơ “Tạ”, NXB Hội Nhà Văn, 2018, trang 36) nội dung khác Song cảm xúc Câu Chỉ “lời văn năm cũ” mà thầy đọc phải chân thành, tích cực, phù hợp với ngày tựu trƣờng đoạn thơ chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau Câu Xác định biện pháp tu từ đƣợc sử dụng khổ vài gợi ý: thơ thứ hai - Đoạn thơ gợi nỗi nhớ thầy xƣa, trƣờng Câu Trình bày ngắn gọn cảm nhận anh/chị cũ hình ảnh ngƣời thầy hai dòng thơ sau: - Gợi cảm xúc tiếc nhớ tuổi học trị, tình “riêng thầy hóa thành phƣợng cảm yêu quý trƣờng lớp, thầy cô, bè bạn già năm cũ sau ba năm học tập buổi tí tách trận mƣa hoa” - Thái độ trân quý tại, nỗ lực sống, Câu Nhận xét tình cảm tác giả thể qua học tập, rèn luyện để thành đạt… đoạn thơ (viết khoảng đến dòng)? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu : (2.0 điểm) Anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết phải lƣu giữ kỉ niệm tim ngƣời đƣợc trích từ phần Đọc hiểu Câu 2: (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mạnh mẽ nhân vật Mị đêm cứu A 149 Phủ (Trích Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12, Tập hai) Từ đó, nêu bật tƣ tƣởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 4: BỘ ĐỀ 4: 1Chỉ "những điều không ngờ" đƣợc I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau: đến đoạn trích: - khơng ngờ đến "2/10/1971 - không ngờ mũ Nhiều lúc khơng ngờ đến Trên cổ áo quân hàm đỏ Cuộc đời Không ngờ mũ Trên cổ đội đến với tự nhiên quá, bình thản áo quân hàm đỏ Cuộc đời đội đến với tự đột ngột … nhiên quá, bình thản đột ngột (…) Hai Ngƣời viết thể cảm xúc qua câu mươi tám ngày quân ngũ hiểu nhiều văn: điều có ích Sống nhiều ngày có ý nghĩa Dọc - Sự xúc động niềm tự hào Tổ Quốc đường hành quân, có dịp xem lại lịng mình, sốt lại lịng Phép điêp từ: mình… Mình khóc, nước mắt giàn giụa, bạn Nêu tác dụng: Nhấn mạnh thời điểm tiễn đi, buổi lễ kết thúc, Quốc ca rung thiêng liêng người viết, bầu khơng khí lành trường Tổng hợp Bản khơng khí buổi lễ tiễn qn đầy xúc động, nhạc đây, bao lần nghe, cúi đầu suy tự hào đáng nhớ nghĩ Nhưng hôm thực hiểu, thực cảm điều Anh/chị có đồng tình với quan điểm giản dị: Bài Quốc ca ta, ta! Khóc, khơng phải "viết nhật kí khơng cịn cần thiết hèn yếu, khơng phải buồn bã, mà xúc động Vì sống hơm nay" khơng ? Vì sao? buổi chia tay thiêng liêng Những người bạn * Lí giải rõ ràng, thuyết phục quan thân yêu khơng thể tiễn Và điểm đƣa ra: bàn tay ấy, đơi mắt ấy, giọng nói Lên xe rồi, xe - Khơng đồng ý, vì: viết nhật ký nổ máy Xe Việt Nam sản xuất, tiếng động tiếng cách để lƣu lại ký ức, kỷ niệm đẹp tim vậy." mà ai, dù sống thời đại (Trích Mãi tuổi hai mươi - Nhật kí liệt sĩ cần; cách lƣu giữ ký ức giản dị, Nguyễn Văn Thạc, NXB Thanh niên, 2005) chân thật giàu cảm xúc;… Thực yêu cầu nêu bên dƣới: - Đồng ý, vì: thời đại 4.0 có nhiều cách để Câu Hãy "những điều không ngờ" đƣợc tác giả lƣu giữ ký ức, kỷ niệm sống động hơn, nói đến đoạn trích? thuận tiện hơn… Câu Ngƣời viết thể cảm xúc qua câu văn: Nhưng hơm thực hiểu, thực cảm điều giản dị: Bài Quốc ca ta, ta! Câu Nêu tác dụng phép điệp đƣợc sử dụng câu văn: Mình khóc, nước mắt giàn giụa, bạn 150 tiễn đi, buổi lễ kết thúc, Quốc ca rung bầu khơng khí lành trường Tổng hợp Câu Anh / chị có đồng ý với quan điểm "viết nhật kí khơng cịn cần thiết sống hơm nay" khơng ? Vì sao? II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc - hiểu, viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 từ bàn tinh thần yêu nƣớc niên Việt Nam thời đại ngày Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân vật Trƣơng Ba qua đối thoại với Đế Thích trích kịch “Hồn trƣơng Ba, da hàng thịt” Lƣu Quang Vũ Từ nhận xét cách nhìn Lƣu Quang Vũ quy luật sống ngƣời GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 5: BỘ ĐỀ 5: Câu Nghị luận I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu Vì ngƣời có vai trị Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: đời đáng đƣợc ghi nhận Câu Mỗi người phải leo lên bậc thang đời Có ước mơ xa: đến đỉnh cao Có - Học đƣờng tốt để chúng ước mơ gần: Một hai bậc, sau đó, hai bậc ta có đƣợc cơng việc u thích mong Có người lặng lẽ tiến bước theo mục tiêu muốn mình, gạt bỏ thị phi Có người chu du vịng -Khi tích lũy đủ kiến thức, lại có thêm thiên hạ, nếm đủ đắng cay chịu trở với ước kĩ khác tất yếu ta nhận mơ ban đầu Nhưng có người lỡ bay xa đƣợc mức thu nhập cao nhất, xứng đáng khơng thể điểu khiển đời nữa, cịn bng xi với cơng sức bỏ tiếc nuối Tôi nhận rằng, ước mơ chẳng đưa ta đến Câu 4.- đâu cả, có cách thức mà bạn thực ước mơ -Bày tỏ quan điểm : Đồng ý không đưa bạn đến nơi bạn muốn đồng ý Có lẽ cần nhìn khác Rằng -Có cách giải thích phù hợp, thuyết phục chẳng có ước mơ tầm thường Và chúng học khơng -Gợi ý : phải để khỏi nghề rẻ rúng này, để làm nghề + Mỗi nghề có vị trí ý nghĩa xã danh giá Mà học để làm điều u thích 151 hội cách tốt từ mang cho thân thu + Phải có tâm huyết, nỗ lực với nghề mà nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào chọn Mỗi người có vai trị đời đáng đươc ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác.( ) Phần đông người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn- Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn; 2017; tr160) Câu Chỉ phƣơng thức biểu đạt văn Câu Theo tác giả, “chúng ta khơng thèm khát vị trí cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác” ? Câu Anh/chị hiểu nhƣ ý kiến: học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào? Câu Anh/chị có đồng ý với quan niệm: Phần đông người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến sau: Chỉ có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn Câu (5.0 điểm) Cảm nhận em nhân vật ngƣời vợ nhặt trích tác phẩm Vợ nhặt – Kim Lân Từ nhận xét giá trị nhân đạo mà nhà văn Kim Lân gửi gắm qua nhân vật ngƣời vợ nhặt 152 GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 6: BỘ ĐỀ 6: Phƣơng thức biểu đạt thơ: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) biểu cảm Đọc thơ dƣới thực u cầu: 2- “Sóng” vừa hình ảnh nhân hóa Đêm qua tơi nghe Tổ quốc gọi tên (chẳng bình n, quặn đỏ máu), vừa Bằng tiếng sóng Trường Sa, Hồng Sa dội vào ghềnh đá hình ảnh ẩn dụ (sóng biển sóng Tiếng Tổ quốc vọng từ biển lòng) vừa phép điệp (ba lần) Nơi bão tố dập dồn, lưới, bủa vây (Bài làm nêu đƣợc hai ba phép tƣ từ cho điểm tối đa; gọi tên mà Tổ quốc tôi, Tổ quốc tôi! không từ ngữ, hình ảnh cho nửa Bốn nghìn năm chưa ngơi nghỉ số điểm Thắp lên đuốc Hịa bình, bao người ngã 3.Từ Hịa bình đựợc lặp lại hai lần viết Máu người nhuộm mặn sóng biển Đơng hoa kiểu tu từ thơ nhằm thể hiện: - Niềm khao khát lẽ sống cao Ngày hôm kẻ lạ mặt rập rình dân tộc Chúng ngang nhiên chia cắt Tổ quốc - Là thông điệp gửi gắm đến toàn nhân Chúng dẫm đạp lên dáng hình đất nước loại tiến giới Một tấc biển cắt rời, vạn tấc đất đớn đau Bài thơ dễ vào lịng ngƣời vì: - Nội dung thơ khơi dậy tình Sóng chẳng bình yên dẫn lối tàu cảm thiêng liêng sứ mệnh cao Sóng quặn đỏ máu người trái tim ngƣời Việt (tình yêu tổ quốc Sóng cuồn cuộn từ Nam chí Bắc trách nhiệm bảo vệ chủ quyền), kết nối Chín mươi triệu mơi người thao thức tiếng “Việt Nam” đƣợc tình cảm hành động cộng đồng,… - Thể thơ tự phóng túng, lời thơ giàu Chín mươi triệu người lấy thân chở che Tổ quốc cảm xúc hình ảnh, tứ thơ giàu sức linh thiêng xốy, âm điệu thơ bi tráng, hào sảng lại Để giấc ngủ trẻ thơ bình yên bão tố vừa day dứt, ngân vọng,… (Bài làm có nhiều cách lí giải Ngọn đuốc Hịa bình tay rực lửa khác nhau, miễn thuyết phục) Tôi lắng nghe Tổ quốc gọi tên mình! (Tổ quốc gọi tên - Nguyễn Phan Quế Mai, dẫn theo Báo điện tử Tổ Quốc 16.4.2017) Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt thơ Câu Chỉ phép tu từ đƣợc sử dụng câu thơ: “Sóng chẳng bình yên dẫn lối tàu/ 153 Sóng quặn đỏ máu người mất/ Sóng cuồn cuộn từ Nam chí Bắc” Câu Từ Hịa bình đựợc lặp lại hai lần viết hoa kiểu tu từ thơ nhằm thể điều ? Câu Theo anh/ chị thơ dễ vào lịng ngƣời ? (trả lời ngắn gọn từ đến câu) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ văn Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với nhan đề: Tổ quốc gọi tên mình! Câu (5.0 điểm) Đọc đoạn văn sau: Cái đói tràn đến xóm tự lúc Những gia đình từ vùng Nam Định, Thái Bình, đội chiếu bồng bế, dắt díu lên xanh xám bóng ma, nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng khơng gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn lên mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người Giữa cảnh tối sầm lại đói khát ấy, buổi chiều người xóm thấy Tràng với người đàn bà Mặt có vẻ phớn phở khác thường Hắn tủm tỉm cười nụ hai mắt sáng lên lấp lánh Người đàn bà sau chừng ba bốn bước Thị cắp thúng con, đầu cúi xuống, nón rách tàng nghiêng nghiêng che khuất nửa mặt Thị rón rén, e thẹn Mấy đứa trẻ thấy lạ vội chạy đón xem Sợ chúng đùa trước, Tràng vội vàng nghiêm nét mặt, lắc đầu hiệu khơng lịng Mấy đứa trẻ đứng dừng lại, nhìn Tràng, có đứa gào lên: - Anh Tràng ơi! - Tràng quay đầu lại Nó cong cổ gào lên lần - Chồng vợ hài Tràng bật cười: 154 - Bố ranh! Người đàn bà khó chịu Thị nhíu đơi lơng mày lại, đưa tay lên xóc xóc lại tà áo Ngã tư xóm chợ chiều xác xơ, heo hút Từng trận gió từ cánh đồng thổi vào, Hai bên dãy phố, úp súp, tối om, không nhà có ánh đèn, lửa Dưới gốc đa, gốc gạo xù xì bóng người đói dật dờ lại lặng lẽ bóng ma Tiếng quạ gạo bãi chợ gào lên hồi thê thiết (Trích “Vợ nhặt” – Kim Lân, SGK… ) Cảm nhận nhân vật Tràng đặt cảnh nạn đói năm 1945 qua đoạn văn trích tác phẩm “Vợ nhặt” – Kim Lân Từ nhận xét lịng nhân đạo Kim Lân gửi gắm qua đoạn trích GỢI Ý ĐỌC HIỂU BỘ ĐỀ 7: 1.Phƣơng thức biểu đạt đoạn BỘ ĐỀ 7: Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) trích: nghị luận Hình ảnh “giấc mộng phù du”: Có ý Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống đại ngày trở nên gấp gáp nghĩa ham muốn giá trị khơng bền vững, có với thay đổi chóng mặt Thế giới trở thành Nguyên nhân khiến ngƣời đánh làng nhỏ bé Cánh cửa mở xã hội rộng lớn che khuất giá trị nhỏ bé cá nhân Có giá trị thân: - Bị theo vịng xốy đời để người bị theo vịng xốy đời để rồi cuối khơng biết ai, cuối khơng biết ai, đâu mục đâu mục đích lớn lao đời đích lớn lao đời Và trình mải mê tìm kiếm giá trị vật chất, tinh thần - Mải mê tìm kiếm giá trị vật chất, sống, họ bỏ rơi giá trị thân Chỉ đến bừng tỉnh, rời khỏi giấc mộng phù tinh thần sống, họ bỏ rơi giá trị thân du, họ nhận thức người mình, trở với - So sánh với người khác giá trị sống đích thực cảm nhận ý nghĩa, - Đề mục tiêu lớn lao hạnh phúc sống Vậy bạn nhớ, đừng làm mòn giá trị người khác cho quan trọng Tác giả nói: “Thế giới trở thành thân việc so sánh với người khác, ngơi làng nhỏ bé”? Vì: Sự phát triển người tất người đặc biệt nhanh chóng khoa học công nghệ Cũng đừng đề mục tiêu lớn lao người 155 thơng tin rút ngắn, thu hẹp khoảng cách khác cho quan trọng Chỉ có bạn biết điều ngƣời phạm vi toàn giới tốt cho mình, nhận thức cách Nhờ đó, ngƣời vùng miền đắn.(Chƣơng trình FM Sức Khỏe (Kênh VOV giao trái đất dễ dàng trao đổi, chia sẻ thông thông quốc gia)) tin, tri thức, tình cảm … nhƣ Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt ngơi làng nhỏ bé Câu 2.Anh/chị hiểu nhƣ hình ảnh “giấc mộng phù du” Câu 3.Theo tác giả, nguyên nhân khiến ngƣời đánh giá trị thân? Câu Theo anh/chị, tác giả nói: “Thế giới trở thành làng nhỏ bé”? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến đƣợc nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Mỗi người tất người đặc biệt.” Câu (5.0 điểm) Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, nhƣ khơng biết bị trói Hơi rƣợu cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đƣa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu, pao rơi rồi/ Em yêu người nào, em bắt pao nào…” Mị vùng bƣớc Nhƣng tay chân đau không cựa đƣợc Mị khơng nghe tiếng sáo Chỉ cịn nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, tập 2, tr 23) Trình bày cảm nhận anh/chị âm “tiếng sáo” âm “tiếng chân ngựa đạp vào vách” đoạn trích Từ nhận xét lịng *Hđ 2: Hƣớng dẫn HS thực hành viết nhân đạo nhà văn Tơ Hồi qua nhân vật đoạn II Thực hành viết đoạn Cả lớp thực hành cho đề, chia lớp thành nhiều nhóm thực hành viết đoạn 156 HS phải nắm kiến thức trƣớc nhà, vào lớp tƣ viết, GV quan sát lớp uốn nắm cho em cần thiết GV nhắc nhở HS viết đọan cần đảm bảo yêu cầu - MB cần đảm bảo ý: giới thiệu (tác giả, hoàn cảnh sáng tác…) nội dung đề - TB: Cần có luận điểm, có chuyển ý, dẫn chứng phân tích dẫn chứng, có câu khái qt cuối đoạn - Đoạn nghệ thuật: cần nêu ý phân tích, làm rõ nghệ thuật dẫn chứng cụ thể - KB: khẳng định lại vấn đề, hay tác giả miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật, sức sống tác phẩn VH GV giám sát HS viết đoạn Khi viết xong, GV gọi HS đọc bài, HS khác nhận xét, GV sửa chữa, khuyến khích Cả lớp thực hành cho đề, chia lớp thành nhiều nhóm thực hành viết đoạn HS phải nắm kiến thức trƣớc nhà, vào lớp tƣ viết, GV quan sát lớp uốn nắm cho em cần thiết GV nhắc nhở HS viết đọan cần đảm bảo yêu cầu - MB cần đảm bảo ý: giới thiệu (tác giả, hoàn cảnh sáng tác…) nội dung đề - TB: Cần có luận điểm, có chuyển ý, dẫn chứng phân tích dẫn chứng, có câu khái quát cuối đoạn - Đoạn nghệ thuật: cần nêu ý phân tích, làm rõ nghệ thuật dẫn 157 chứng cụ thể - KB: khẳng định lại vấn đề, hay tác giả miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật, sức sống tác phẩn VH GV giám sát HS viết đoạn Khi viết xong, GV gọi HS đọc bài, HS khác nhận xét, GV sửa chữa, khuyến khích Củng cố: - Nêu phƣơng thức biểu đạt học? - Nêu thao tác lập luận học? - Các phong cách ngôn ngữ ? - Viết đoạn văn nghị luận tƣ tƣởng đạo lý, ta thực bƣớc nào? Vận dụng kiến thức ( Trên lớp) - “Tử tế mạch nguồn sống’ Em trình bày suy nghĩ câu nói HS vận kiến viết đoạn văn Tìm tịi mở rộng (Về nhà) - Tìm đọc đoạn văn bất kì, xác định luận điểm luận đoạn văn * Dặn dị: Chuẩn bị kiến thức tốt để kiểm tra cuối kì *Rút kinh nghiệm: 158