V5 giáo án ngữ văn lớp 12 hki

Tuần : Lớp 12C4 ngày…………tháng……… Tiết : 1,2 Lớp 12C6 ngày……… tháng……… KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bƣớc đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Kĩ năng: -Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nƣớc -Vận dụng hiểu biết để đọc – hiểu tác phẩm vh giai đoạn - Biết vận dụng kiến thức đọc hiểu làm văn nghị luận tác giả VH Thái độ: - Yêu mến, tự hào thời đại, thân nghiệp sáng tác số tác giả đƣợc học giai đoạn Định hƣớng phát triển phẩm chất, lực * Ba phẩm chất: - Sống yêu thƣơng: bồi dƣỡng lòng yêu nƣớc, niềm tự hào dân tộc - Sống tự chủ: tự khám phá, phát giá trị văn hóa, lịch sử dân tộc - Sống trách nhiệm: có ý thức, trách nhiệm giữ gìn trân trọng địa danh lịch sử, danh nhân lịch sử * Tám lực: - Năng lực tự học: tự thu thập thông tin liên quan đến văn tự tìm tịi, mở rộng kiến thức - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tăng cƣờng tƣ duy, sáng tạo để giải tình đặt văn - Năng lực thẩm mỹ: cảm nhận đƣợc hình ảnh, hình ảnh nghệ thuật giá trị tƣ tƣởng tác phẩm - Năng lực giao tiếp: trình bày suy nghĩ, cảm nhận, phát biểu ý kiến cách tự tin, có tinh thần xây dựng - Năng lực hợp tác: tham gia trao đổi, thảo luận làm việc nhóm cần thiết để giải vấn đề - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông (ICT): khai thác thông tin, tƣ liệu, tranh ảnh minh họa để phục vụ cho học II PHƢƠNG PHÁP : Phát vấn, Diễn giảng, Nêu vấn đề, Thuyết trình, Thảo luận nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: bảng phụ, Hình ảnh tƣ liệu liên quan Học sinh: Bảng phụ, nội dung báo cáo theo nhóm, tranh ảnh, tƣ liệu sƣu tầm liên quan đến học IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ (4p) Kiểm tra việc đọc HS đầu năm Khởi động (1p) Hình thành kiến thức T.g 55p Hoạt động GV & HS Nội dung học * Hđ 1: Hƣớng dẫn HS tìm hiểu Khái I Khái quát VHVN từ CM T.8 1945 đến 1975 quát Văn học Việt Nam từ CM tháng Vài nét hồn cảnh LS, XH, VHố: 1945 đến năm 1975 - Sự lãnh đạo Đảng với đƣờng lối văn nghệ ?Trình bày nét LS,XH,VH có ảnh hưởng đến hình thành & phát - 30 năm chống Pháp, Mỹ kéo dài …tác động triển VH g.đoạn này? mạnh mẽ đến đời sống vật chất tinh thần dân ( Năng lực tự học, giải vấn đề, tộc (có V.học nghệ thuật) - Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triển, điều giao tiếp) kiện giao lƣu văn học nƣớc chƣa thuận lợi, chủ yếu tiếp xúc văn học số nƣớc XHCN Quá trình phát triển & thành tựu chủ ?VH phát triển qua chặng đường? yếu: Đặc điểm chặng đường? a Chặng đƣờng từ 1945 đến 1954: Cho HS thảo luận nhóm, nhóm cử - Những năm 1945-1946: VH phản ánh khơng khí hồ hởi nhân dân ĐN giành đƣợc độc HS lên trình bày (Năng lực tự học, giải vấn đề, lập giao tiếp, trao đổi, hợp tc) - Từ cuối 1946: VH phản ánh KC chống ?Trình bày đặc điểm bật Pháp gắn bó sâu sắc với đời sống CM kháng VH g.đoạn 1945-1954? (Ở thể loại) chiến, khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp ?Kể tên số TP văn xuôi tiêu biểu? quần chúng, thể niềm tự hào niềm tin vào tƣơng lai tất thắng KC *Truyện ngắn & kí: mở đầu cho văn xi chống Pháp - Một lần tới thủ đô, Trận phố Ràng Trần Đăng - Đơi mắt, Nhật kí rừng Nam Cao - Làng-Kim Lân, Thƣ nhà-Hồ Phƣơng… Từ 1950 trở đi, xuất nhiều truyện kí dầy dặn: Vùng mỏ –Võ Huy Tâm , Xung kích – N.Đ.Thi… Nhiều TP đạt giải thƣởng : Đất nƣớc đứng lên –Nguyên Ngọc, Truyện Tây Bắc –Tơ Hồi… *Thơ ca: đạt nhiều thành tựu xuất sắc: - Thơ Hồ Chí Minh : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Cảnh rừng Việt Bắc, Tức cảnh Pắc bó … - TP tiêu biểu: Tây Tiến - Quang Dũng, Bên sơng Đuống - Hồng Cầm, Nhơ - Hồng Nguyên, Đất nƣớc - N.Đình Thi, đặc biệt tập thơ Việt Bắc – ?Nêu nội dung VH g.đoạn Tố Hữu 1955-1964 ? * Kịch: phản ánh sống KC nhƣ : kịch Bắc ?VH g.đoạn ny viết đề tài nào? Sơn, Những ngƣời lại – N.Huy Tƣởng, chị Hoà – ?Kể tên tác phẩm tiêu biểu đề Học Phi… b Chặng đƣờng từ 1955-1964: tài? ?Nêu cảm hứng sáng tác thơ -VH phản ánh công xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh thống đấn nƣớc miền ca? Nam * Văn xuôi: mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, nhiều phạm vi thực đời sống - Sự đổi đời ngƣời sống : Đi bƣớc –Thế Phƣơng, Mùa lạc Nguyễn Khải… - Viết KC chống Pháp : Sống với Thủ đô, Cao điểm cuối – Hữu Mai, Trƣớc nổ súng – Lê Khâm… - Đời sống thực trứơc CM T.8 : Vợ nhặt Kim Lân, Tranh tối tranh sáng - N.Cơng Hoan, Mƣời năm - Tơ Hồi, Vỡ bơ - N.Đ.Thi, tiểu thuyết Cửa biển – Nguyên Hồng tập… - Đề tài xây dựng CNXH : Tuỳ bút sông Đa Nguyễn Tuân, Bốn năm sau – N.Huy Tƣởng, Cái sân gạch - Đào Vũ… *Thơ ca: phát triển mạnh mẽ + Phản ánh thực xd CNXH miền Bắc + nỗi đau chia cắt miền Nam: + Gió lộng-Tố Hữu, Ánh sáng & phù sa-Chế Lan Viên, Riêng chung-Xuân Diệu, Đất nở hoa –Huy ? Nêu chủ đề bao trùm VH Cận… g.đoạn này? *Kịch nói phát triển  Một Đảng viên-Học ? Nêu đặc điểm văn xuôi 1965-1975? Phi, Ngọn lửa-Nguyễn Vũ, Chị Nhàn+Nổi gió-Đào ? Kể tên số TP viết m.Nam, m.Bắc? Hồng Cẩm… ? Kể tên số tập thơ tiêu biểu c Chặng đƣờng từ 1965 đến 1975 : đọc vài đoạn thơ chống Mỹ : Tiểu đội xe Chủ đề bao trùm : ca ngợi tinh thần yêu nƣớc & khơng kính, trƣờng Sơn Đơng,Trƣờng Sơn chủ nghĩa anh hùng CM toàn dân tộc (2 miền Tây… Nam Bắc) -Cho HS kể tên số kịch tiêu biểu ? *Văn xuôi : - Miền Nam : ca ngợi ngƣời VN anh dũng chống Mỹ đến cùng: Ngƣời mẹ cầm súng – Nguyễn Thi, Rừng Xà Nu - Ng.Trung Thành, Chiếc lƣợc ngà - N.Quang Sáng, Hòn Đất - Anh Đức… - Miền Bắc : chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ : Vùng trời – Hữu Mai, Cửa sơng & Dấu chân ngƣời lính - N.M.Châu, Chiến sĩ - Ng.Khải… *Thơ ca : đạt nhiều thành tựu xuất sắc, thể bƣớc tiến thơ VN đại Thơ ca có khuynh hƣớng thực + chất suy tƣởng, luận  Ra trận + Máu & hoa - Tố Hữu, Hoa ngày thƣờng chim báo bão + Những thơ đánh giặc – Chế Lan Viên, trƣờng ca Mặt đƣờng khát vọng Ng.Khoa Điềm… Sự xuất hiện, đóng góp đội ngũ nhà thơ trẻ chống Mỹ lớn : Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lƣu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mỹ, Xuân Quỳnh… *Kịch : có nhiều thành tựu đáng ghi nhận  Quê hƣơng VN + Thời tiết ngày mai Xuân Trình, ?Trình bày đặc điểm Đại đội trƣởng Đào Hồng Cẩm, Đôi VHVN 1945-1975 ? Phân tích đặc mắt Vũ Dũng Minh… điểm ? *Những cơng trình nghiên cứu lí luận, phê bình Đđ 1: Từ 1945-1975, ĐN trải qua 30 năm VH xuất : Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân chiến tranh ác liệt kéo dài nên VH phải Diệu, Chế Lan Viên, Lê Đình Kỵ… (Văn học vùng tạm chiếm  xem SGK ) phục vụ CM cổ vũ chiến đấu khuynh hƣờng tứ tƣởng chủ đạo, đáp ứng yêu cầu Những đặc điểm VHVN 1945của thời đại VH phản chiếu vấn đế 1975: lớn lao, trọng đại ĐN CM a Nền văn học chủ yếu vận động theo hƣớng 1945-1975, VH tập trung vào đề tài lớn : cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh bảo vệ tổ quốc xây dựng CNXH chung đất nƣớc, phục vụ cách mạng, cổ vũ Đ,đ 2: VH hƣớng ND, quan tâm đến chiến đấu : đời sống ngƣời lao động, nói lên nỗi bất - Văn hóa nghệ thuật trở thành mặt trận, văn học hạng của ngƣời lao động xã hội trở thành vũ khí phục vụ kháng chiến cũ nhƣ niềm vui họ - Nhà văn lấy tƣ tƣởng cách mạng mẫu hình đời Các TP dùng NN nghệ thuật bình chiến sĩ làm tiêu chuẩn cầm bút, tự nguyện gắn bó dị, sáng, dễ hiểu ND với dân tộc, nhân dân - Văn học tập trung vào đề tài Tổ quốc CNXH b Nền văn học hƣớng đại chúng, tìm đến hình thức nghệ thuật quen thuộc với nhân dân : - Văn học lấy đại chúng làm đối tƣợng phản ánh, phục vụ, đại chúng cung cấp lực lƣợng sáng tác - Ngƣời cầm bút quan tâm đến tầng lớp nhân dân, nói lên nỗi bất hạnh, đổi đời, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn… - Nền văn học mang tính nhân dân sâu sắc c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hƣớng sử thi cảm hứng lãng mạn : - Khuynh hƣớng sử thi: + Văn học đề cập đến số phận chung cộng đồng dân tộc, phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống cịn đất nƣớc + Nhà văn quan tâm đến kiện có ý nghĩa lịch sử chủ nghĩa yêu nƣớc chủ nghĩa anh hùng ?Cho biết VHVN từ 1945-1975 có + Nhân vật tiêu biểu cho lí tƣởng chung thành tựu hạn chế gì? dân tộc, gắn số phận với đất nƣớc, kết tinh phẩm chất cao đẹp cộng đồng + Giọng văn sử thi, ngợi ca - Cảm hứng lãng mạn: văn học đề cập đến chiến đấu gian khổ nhƣng tràn đầy ƣớc mơ hƣớng tƣơng lai tƣơi sáng dân tộc Những thành tựu hạn chế VHVN từ 1945-1975: VHVN từ 1945-1975 đạt đƣợc thành tựu sau: - Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử giao phó; thể hình ảnh ngƣời Việt Nam chiến đấu lao động - Nối tiếp phát huy truyền thống tƣ 20p * Hđ 2: GV hƣớng dẫn HS tìm hiểu tƣởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nƣớc, nét khái quát VHVN từ 1975 truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng đến hết kỉ XX - Đạt đƣợc thành tựu nghệ thuật lớn ? Nêu hồn cảnh LS,XH,Vhố VHVN thể loại, khuynh hƣớng thẩm mĩ, đội ngũ từ 1975 đến hết TK XX? sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm (Năng lực tự học, giải vấn đề) lớn mang tầm thời đại Tuy vậy, văn học thời có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức… II Vài nét khái quát VHVN từ năm 1975 đến hết kỉXX Hồn cảnh LS,XH,VHố: - Chiến thắng mùa Xn 1975  lịch sử dân tộc ?Trình bày nhận định bước đổi & thành tựu ban dầu VHVN sau 1975? mở thời kì : độc lập, tự do, thống ĐN - Từ 1975 đến 1985 ĐN gặp nhiều khó khăn thử thách (kinh tế) đòi hỏi ĐN phải đổi - Từ năm 1986 ĐN bƣớc vào công đổi mới, thúc đẩy VH đổi phù hợp với nguyện vọng nhà văn & ngƣời đọc Những chuyển biến & số thành tựu ban đầu: - Hai kháng chiến kết thúc, VH ta cộng đồng bắt đầu chuyển hƣớng muôn thuở - Thành tựu ý thức đổi mới, sáng tạo bối cảnh đời sống - Năm 1975: Văn học mở rộng đề tài T/p phơi bày tiêu cực xã hội, tổn thất nặng nề chiến tranh, bi kịch cá nhân… 5p * Hđ 3: Hƣớng dẫn HS tổng kết củng - Từ sau 1986, văn học bƣớc vào thời kì đổi cố Văn học vận động theo hƣớng dân chủ hóa, (Năng lực tự học, giải vấn đề, thẩm mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc, có tính chất mỹ) hƣớng nội, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân ? Đánh giá thành tựu VH giai đoạn ny? hoàn cảnh phức tạp, đời thƣờng Hƣớng dẫn HS phần luyện tập SGK: - Ngƣời cầm bút sáng tạo có quan niệm Suy nghĩ ý kiến nhà văn Ng.Đình mẻ ngƣời, có tiếng nói riêng phong cách Thi riêng + Văn nghệ : nhiều ngành nghệ - Thể loại VH phát triển mạnh đạt đƣợc nhiều thuật thành tựu LLPB phát triển với nhiều + Sắt lửa : đời sống chiến tranh tranh luận + Ý kiến ny đề cập đến mối quan hệ III Tổng kết : văn nghệ & đời sống KC Một mặt - Đại Hội Đảng lần thứ IV đánh giá thành tựu văn nghệ phục vụ KC, mục đích VH giai đoạn nầy : “Xứng đáng đứng vào văn nghệ hoàn cảnh đất hàng ngũ tiên phong VH nghệ thuật chống nƣớc có chiến tranh Mặt khác, đế quốc thời đại ngày nay” thực CM & KC đem đến cho văn nghệ - “Nền văn nghệ ấy… làm tròn nhiệm vụ lịch sức sống mới, tạo nên nguồn cảm hứng sử Tổ quuốc, nhân dân sáng tạo cho VN chiến tranh giữ nƣớc vĩ đại thời đại Hồ Chí Minh” (Viễn Phƣơng) Củng cố: (2p) Hướng dẫn HS phần luyện tập SGK: Suy nghó ý kiến nhà văn Nguyễn Đình Thi + Văn nghệ: nhiều ngành nghệ thuật + Sắt lửa: đời sống chiến tranh +Ý kiến đề cập đến mối quan hệ văn nghệ & đời sống KC Một mặt văn nghệ phục vụ KC, mục đích văn nghệ hoàn cảnh đất nước có chiến tranh Mặt khác, thực CM & KC đem đến cho văn nghệ sức sống mới, tạo nên nguồn cảm hứng sáng tạo cho VN Vận dụng kiến thức: (Trên lớp) (1p) - Nắm chặng đường phát triển đặc điểm bật VHVN từ Cách mạnh tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX ( Cho hs lập bảng hệ thống) Tìm tịi mở rộng: ( Ở nhà) (1p) Lập bảng giới thiệu những, tác giả tác phẩm tiêu biểu giai đoạn VH (1945 -1975) * Dặn dò: (1p) Chuẩn bị mới: Tuyên ngôn Độc lập (Tác giả, Tác phẩm): + Tìm hiểu nét khái quát tiểu sử, nghiệp văn học Ngƣời + Ngƣời cầm bút với quan điểm sáng tác nhƣ nào? + Cho biết phong cách nghệ thuật Ngƣời? * Rút kinh nghiệm Tuần : 1,2 Lớp 12C4 ngày…………tháng……… Tiết : 3,4,5 Lớp 12C6 ngày……… tháng……… Tuyên ngôn độc lập (Tác giả - Tác phẩm) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết đƣợc đời, ngƣời, nghiệp sáng tác, phong cách Bác - Hiểu đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn luận: đặc điểm, tƣ tƣởng, cách lập luận chắt chẽ, sắc bén, cách đƣa dẫn chứng sinh động, thuyết phục, sử dụng ngơn từ xác Kĩ năng: - Nhận biết số đặc điểm văn nghị luận đại - Biết cách đọc hiểu văn nghị luận văn học nghị luận trị xã hội * Tích hợp kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị chủ nghĩa yêu nƣớc sức mạnh dân tộc chiến đấu chiến thắng oanh liệt, qua rút học cho thân lòng yêu nƣớc ý thức trách nhiệm công dân - Tƣ sáng tạo: phân tích, bình luận ý nghĩa lịch sử nghệ thuật luận Tun ngơn độc lập * Tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh: Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật đóng góp lớn lao văn học nghệ thuật vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất đạo đức cách mạng Bác qua sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh Thái độ: - Yêu quý, kính trọng, tự hào, học tập làm theo gƣơng Bác - Trân trọng, phát huy di sản văn học mà Bác để lại Năng lực, phẩm chất a Ba phẩm chất - Sống yêu thƣơng: bồi dƣỡng lòng yêu nƣớc, niềm tự hào dân tộc - Sống tự chủ: tự khám phá, phát giá trị văn hóa, lịch sử dân tộc - Sống trách nhiệm: có ý thức, trách nhiệm giữ gìn trân trọng giá trị lịch sử, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc b Tám lực - Năng lực tự học: tự thu thập thông tin liên quan đến văn tự tìm tịi, mở rộng kiến thức - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tăng cƣờng tƣ duy, sáng tạo để giải tình đặt văn - Năng lực thẩm mỹ: cảm nhận đƣợc hình ảnh, hình ảnh nghệ thuật giá trị tƣ tƣởng tác phẩm - Năng lực giao tiếp: trình bày suy nghĩ, cảm nhận, phát biểu ý kiến cách tự tin, có tinh thần xây dựng - Năng lực hợp tác: tham gia trao đổi, thảo luận làm việc nhóm cần thiết để giải vấn đề - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông (ICT): khai thác thông tin, tƣ liệu, tranh ảnh minh họa để phục vụ cho học III PHƢƠNG PHÁP: Phát vấn, diễn giảng, nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm… IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Giáo án, phiếu giao nhiệm vụ học tập - Máy chiếu, bảng phụ - Hình ảnh, tƣ liệu tác phẩm Học sinh: - Bảng phụ, thƣớc, bút mực - Nội dung báo cáo theo nhóm - Tranh ảnh, tƣ liệu sƣu tầm liên quan đến học V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ (4p) 10 chứng minh Câu 2: (1,0 điểm) NHÂN CÁCH CON NGƢỜI Biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng đoạn (2) : điệp cấu trúc (điệp cú pháp hay lặp cấu trúc) thể câu bắt đầu đầu “Đó ” VIỆT NAM HIỆN ĐẠI (1) Quốc gia phát triển xây dựng nguồn nhân lực dựa vào ba loại vốn: Tác dụng : nhấn mạnh biểu khía cạnh cụ thể giá trị chung văn hóa vốn sở vật chất (máy móc, thiết bị, bất động sản), vốn tự nhiên (rừng, biển, hầm mỏ nhấn mạnh giọng điệu câu văn, tạo hấp dẫn, lôi v.v ) vốn ngƣời (bao gồm kỹ lao động, tri thức công nghệ, phần mềm máy Câu 3: (0,5 điểm) tính) Trong ba loại vốn đó, vốn ngƣời Theo tác giả viết, nhân cách chân quan trọng Nƣớc Nhật tài ngun nghèo, chính, hài hịa lợi ích chung quyền lợi riêng, nhƣng họ có vốn ngƣời giàu có, nên cộng đồng cá nhân, trách nhiệm hƣởng thụ, lý tƣởng thực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa nhanh, bền vững, sớm trở thành nƣớc phát triển, chiếm vị Câu 4: (1,0 điểm) trí thứ hai thu nhập quốc dân Đó nhờ kỹ HS đồng tình khơng đồng tình, dựa vào cách hiểu điểm thuật đại đạo lý Nhật Bản (trong hạt nhân nhân cách) Ngƣời nƣớc II LÀM VĂN: (7,0 điểm) thƣờng tôn vinh ngƣời Nhật dân tộc tự Câu 1: (2,0 điểm) trọng cao - Mở đoạn: giới thiệu câu nói theo yêu cầu đề câu chủ đề (2) Qua ta thấy văn hóa cá nhân thân ngƣời giá trị nhân cách - Thân đọan: mà ngƣời tự xác định, tự giác thực + Giải thích : Câu nói đƣợc hiểu chiến thắng thân hoàn cảnh biểu nét đẹp văn hóa ngƣời Việt Nam thời đại theo hệ chuẩn xã hội Các văn hóa khác có hệ chuẩn khơng giống nhau, nhƣng có giá trị chung Đó lao động + Bàn luận : chăm có tay nghề Đó trung thực Phải biết vƣợt qua thân trƣớc khó khăn, thử thách sống để tiến đến thành cơng giao tiếp xã hội Đó tình thƣơng đồng loại Đó dấu hiệu để phát triển nhân cách Trong kinh tế thị Vƣợt qua thân để chiến thắng trƣớc cám dỗ, xấu xa mặt trái xã hội đại trƣờng, lao động chất xám lao động bắp đƣợc coi trọng Tuy nhiên, triết lý sống, cần ý giáo dục lớp trẻ hoàn thiện Chứng minh gƣơng cụ thể Phê phán kẻ đầu hàng trƣớc hoàn cảnh, xuôi theo cám dỗ để tự đánh 173 nhân cách khâu: tơn trọng giá trị tinh thần ngang với giá trị vật - Kết đoạn: khái quát lại câu nói liên hệ thân chất Câu 2: (5,0 điểm) (3) Nhân cách tơi chân chính, hài hịa lợi ích chung quyền lợi riêng, Nêu đƣợc vấn đề cần nghị luận - Xác định vấn đề nghị luận, dẫn ý cộng đồng cá nhân, trách nhiệm hƣởng thụ, lý tƣởng kiến… thực Giải mối quan hệ Giải vấn đề nghị luận: a Khái quát Xuân Quỳnh thơ “Sóng”… vật lộn triền miên Ý thức cá nhân quan b Giải thích ý kiến: Xuân Quỳnh mƣợn hình trọng, khơng thể lúc, vài năm mà cải tạo tƣợng sóng để nói vẻ đẹp tâm hồn tác giả đƣợc tồn xã hội, nhƣng cải tạo nói riêng nguời phụ nữ nói chung, lịng bƣớc cá nhân Điều địi hỏi thủy chung son sắt tình u, ln có khát cao thân ngƣời Vƣợt lên khao đẹp đẽ vƣợt ngồi kiếp sống hữu hạn dấu hiệu nhân cách văn hóa đời ngƣời ngƣời Việt Nam đại (Trần Thị Long, ngày 04 c Phân tích, làm rõ ý kiến: - Tác giả mƣợn hình tƣợng “sóng” để diễn Tháng 02 năm 2013) tả tình u ngƣời phụ nữ Sóng hình ảnh ẩn dụ Câu hỏi: cho tâm hồn ngƣời phụ nữ yêu – hình ảnh đẹp xác đáng Câu 1: Đoạn (1) sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm) Câu 2: Xác định biện pháp nghệ thuật - Vẻ đẹp tình yêu ngƣời phụ nữ: tình yêu sắt son chung thủy, chứng minh qua khổ khổ đƣợc sử dụng đoạn (2) Nêu tác dụng ? (1,0 điểm) + Khổ 6: Tình yêu thủy chung, son sắt bao Câu 3: Theo tác giả viết, thƣớc đo tình yêu đẹp, dù em có nhân cách ? (0,5 điểm) đâu “xuôi bắc – ngƣợc nam”, em “Hƣớng anh phƣơng”… Câu : Anh / chị có đồng tình với quan niệm “Trong kinh tế thị trường, + Khơ 7: Con sóng dù đâu đại dƣợng lao động chất xám lao động bắp vƣợt qua trắc trở để tìm đến bờ, thủy coi trọng” ? (1,0 điểm) II LÀM VĂN: (7,0 điểm) chung, son sắt với bờ Em vậy, em vƣợt qua tất rào cản, khó khăn để tìm đến “bờ anh” “Dù muôn vời cách trở… Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị câu nói - Vẻ đẹp tình u ngƣời phụ nữ: vƣợt trích từ văn đọc hiểu trên: “Vượt lên lên giới hạn kiếp ngƣời, chứng minh qua khổ dấu hiệu nhân cách văn hóa người Việt Nam đại.” 8, khổ 9: + Khổ 8: ngƣời gái suy tƣ, lo âu, trăn 174 Câu 2: (5,0 điểm) trở trƣớc đời ý thức đƣợc hữu hạn đời ngƣời, mong manh hạnh phúc… Sách chuẩn kiến thức kĩ mơn Ngữ Văn 12, trang 46 có nhận xét “Vẻ đẹp + Khổ 9: khát vọng sống cho tình tâm hồn người phụ nữ tình yêu yêu, khát vọng hóa thân thành sóng đề hóa tình lên qua hình tượng sóng: tình u sắt son yêu… chung thủy, vượt lên giới hạn - Nghệ thuật: thể thơ chữ, sử dụng hình đời người” ảnh biểu tƣợng sóng, giọng thơ biến đổi… Dựa vào hiểu biết thơ d Khẳng định – sai: “Sóng” Xuân quỳnh, anh / chị làm - Ý kiến hoàn toàn Xuân Quỳnh sáng tỏ ý kiến mƣợn hình tƣợng sóng để nói lên tiếng lịng mình, giới mình, từ khẳng định vẻ đẹp tâm hồn tất phụ nữ yêu… Khái quát vấn đề cần trình bày GỢI Ý ĐÁP ÁN Ộ ĐỀ 2: * BỘ ĐỀ 2: I/ Phần đọc – hiểu: Câu 1: HS chọn nhiều tên khác nhau, nhƣng I/ Đọc – hiểu ( điểm) phải bao quát đƣợc nội dung VB: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: - Đam mê “Mỗi người trước sau phải rước đam - Đam mê – lửa sinh tồn hay lửa hủy diệt mê Người khơng ham thích - Ngọn lửa đam mê người bệnh, người khơng bình Câu 2: Phƣơng thức biểu đạt: nghị luận thường, người chuẩn bị tu, Câu 3: HS trả lời biện pháp tu từ diệt dục Nhưng dám bảo người tu hành người không đam mê? Và đam mê ý niệm sau: - iện pháp liệt kê: “Người khơng ham thích thường mãnh liệt đam mê cụ người bệnh, người khơng bình thường, thể người chuẩn bị tu, diệt dục”.Tác Những bậc cha mẹ thường hay đón đường dụng: nhấn mạnh hữu niềm đam mê tâm đam mê mớm cho chúng hồn ngƣời, phàm ngƣời, chất chứa đam mê đầu đời: tập cho thích vẽ, niềm đam mê đó, cụ thể, ý niệm thích đàn thích học Đam mê học - Câu hỏi tu từ: “Nhưng dám bảo người tu hành hỏi niềm đam mê không phản bội người không đam mê?”; “Tôi nhiên tự hỏi: “cái người tôi” năm xưa “ tôi” năm chăng? Ngày nay, có cám dỗ đầu đời chầu Hóa máy người cịn bền máy khí ư?” trực ngưỡng cửa gia đình trường Tác dụng: khẳng định niềm đam mê khơng giới hạn học , muốn cho khỏi rơi vào 175 bền bỉ “đám muội” tối đen, cha mẹ dốc - Phép so sánh - ẩn dụ: “Đam mê lửa mà sức làm lụng kiếm tiền cho tham gia hệ nối tiếp truyền cho Khổ nỗi, phần phật vào chơi có ích (chơi tem, sưu tập bốc cao lúc lửa sinh tồn lửa tranh,…) hay môn thể thao (võ thuật, bơi hủy diệt Cả hai quấn quýt lấy để lội, bóng đá,…) mong ràng buộc sinh lực sớm loại trừ nhiêu Sống chết khiếu đứa trẻ vào cỗ xe đam mê lửa ta đốt lên mà thôi” đường đời Tác dụng: so sánh đam mê với lửa Con ngƣời có Đó đầu tư vào đam mê để thể đam mê nhiều điều tốt nhiều điều xấu, tránh rơi vào đam mê khác ví nhƣ lửa lửa sinh tồn hủy Bản thân đến ngày vào diệt Cuộc đời suy cho cùng, kết lớp học với niềm sau mê tươi trẻ, lửa ta thắp lên lịng thơi thời khắc không thuận lợi Ngồi Câu 4: “Sống chết lửa ta tự đốt lên nhẩm lại, làm công việc bốn mươi năm Tôi nhiên tự hỏi: thôi.” Cả câu nói ngắn gọn nhƣng ý nghĩa sâu sắc: Đam mê “cái tôi” năm xưa “ tôi” năm quan trọng nhƣng phải đam mê sống với chăng? Hóa máy người bền đam mê nhƣ Chúng ta sống hay chết, đời máy khí ư? Dẫu mỡ thường xuyên ý nghĩa hay vơ nghĩa đam mê ta nhỏ vào máy người niềm khao khát chọn định biết thêm, biết hơn, hoàn toàn phi vật chất II Phần làm văn: tế bào não sẵn lòng bổ sung cho Câu 1: “Đam mê học hỏi niềm đam mê không bao trường luân vũ thường xuân Giá như, trớ trêu hồn phản bội ngƣời” cảnh, đam mê cờ bạc suốt thời gian Giải thích - Đam mê: hứng thú, say mê ngƣời với sao? Rất tơi mặc lĩnh vực điều áo ren vàng, rua bạc, rủng rẻng - Đam mê học hỏi: hứng thú, say mê với việc học, rèn dây kim khí tơi co ro gió lừa qua lỗ rách luyện kiến thức, trau dồi tri thức May quá, đam mê nghề dạy học Tài - Phản bội: lật lọng, tráo trở - Câu nói khẳng định bất biến niềm đam mê học sản mà để lại gồm tồn giấy trắng mực hỏi khơng phản bội ngƣời, đem đen nét chữ đến cho ngƣời lợi ích, điều tốt đẹp Đam mê lửa mà hệ nối tiếp truyền cho Khổ nỗi, phần phật bốc - Nhận định đắn cao lúc lửa sinh tồn Chứng minh lửa hủy diệt Cả hai quấn quýt lấy bao a Tại đam mê học tập niềm đam mê không nhiêu để sớm loại trừ nhiêu Sống 176 chết lửa ta đốt lên mà phản bội ngƣời - Vì kiến thức ta đạt đƣợc sau q trình học hành thơi” trang theo ta suốt đời, để làm điều ta Câu 1: Đặt tên cho văn ( 0,5 điểm) Câu 2: Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc mong muốn - Vì học tập cơng việc đời, trau dồi tri thức sử dụng văn ( 0,5 điểm) chuyện luôn nên làm, có đam mê với việc học Câu 3: Chỉ phân tích hiệu tích lũy đƣợc điều bổ ích, biện pháp tu từ văn (1,0 điểm) kiến thức giúp trở thành ngƣời tốt Câu 4: Nêu ý hiểu anh chị câu nói “ - Đam mê học tập giúp vƣợt qua thử Sống chết lửa ta tự đốt thách để đối mặt với khó khăn, vƣợt qua lên mà thôi” ( 1,0 điểm) II Làm văn ( điểm) cách dễ dàng - Vì rễ học tập cay đắng nhƣng hoa Câu (2 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn ( khoảng 200 từ) lại ngào - Những dam mê khác có mặt trái nhƣng đam trình bày suy nghĩ ý kiến đƣợc rút từ văn mê học tập khơng, ln giúp ta chinh phục đọc hiểu: “Đam mê học hỏi niềm đam điều mơ ƣớc mê không phản bội ngƣời” b Biểu đam mê học tập không Câu 2: Phân tích nỗi nhớ sâu nặng phản bội ngƣời ngƣời kháng chiến xuôi với thiên nhiên, - Đam mê học tập, ta có kiến thức cho thân ngƣời sống Việt ắc, Đến cuối cùng, học để có kiến đọan thơ sau: thức, để khơng trở thành gánh nặng gia đình xã Nhớ nhớ người yêu hội - Truyền đam mê đến ngƣời khác (Những suối xa ngƣời làm công việc giáo viên nhƣ ngƣời viết văn bản) - Có đam mê học tập rèn luyện đƣợc đức tính kiên trì, chịu khó biển kiến thức mênh (Việt Bắc- Tố Hữu) Từ nhận xét chất trữ tình luận qua mơng, biết hơm hạt cát đoạn thơ sa mạc - Đam mê học tập đam mê suốt đời, học tập suốt đời c Mở rộng - Ngoài đam mê học tập, cần có đam mê khác để sống phong phú, để hồn thiện thân, khơng trở thành mọt sách - Đam mê học tập để trở thành nguời có tri thức nhƣng cần trở thành ngƣời có văn hóa, có đạo đức 177 - Phê phán ngƣời thiếu đam mê sống đơn giản, vô tâm, vô vị Bài học hành động liên hệ thân - Là học sinh ngồi ghế nhà truờng, có buớc ngoặt quan trọng đời, em có cho đam mê chƣa? Em có đam mê học tập khơng? Em làm để thực niềm đam mê ấy? - Thắp cho thân lửa sinh tồn, soi sáng đời bạn Câu 2: (5 điểm) Giới thiệu đƣợc vấn đề nghị luận: giới thiệu tác giả, tác phẩm, dẫn đề… Đảm bảo bƣớc: * Đào sâu tác gải, tác phẩm… * Cảm nhận vế chính: a Nỗi nhớ cảnh vật đơn sơ, sinh hoạt thƣờng ngày “Nhớ nhớ người yêu ……………… về” - Điệp từ “nhớ” lặp lặp lại nhiều lần để nói lên nỗi nhớ ngƣời cán cách mạng Việt Bắc đặc biệt nhà thơ so sánh nỗi nhớ nhƣ nỗi nhớ tình yêu - nhớ quay quắt Nhớ nhớ ân tình kháng chiến: nhớ bếp lửa nhà sàn, nhớ lòng cƣu mang đùm bọc ngƣời Việt Bắc dành cho cách mạng kháng chiến b Nhớ địa danh quen thuộc, bình dị nhƣng nên thơ Việt Bắc “Nhớ rừng núi bờ tre Ngòi Thia, sông Đáy, suối Lê vơi đầy” c Nỗi nhớ tình cảm thắm thiết, đồng cam cộng khổ đồng bào Việt Bắc với cán bộ, đội ngày kháng chiến thiếu thốn, gian khổ - Ngƣời nhớ vừa cụ thể vừa thân thiết 178 “Thương chia củ sắn lùi Bát cơm xẻ nửa, chăn sui đắp cùng” - Ngƣời nhớ Việt Bắc với lịng kính u biết ơn vô hạn Nhớ người mẹ ….bắp ngô d Nhớ đời sống kháng chiến với bao âm quen thuộc với tình cảm lạc quan vơ bờ “Nhớ ngày tháng quan …………………… suối xa” e Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, cách chọn hình ảnh, từ ngữ có sức gợi cảm, gợi hình, nghệ thuật điệp từ, điệp cấu trúc câu * chất trữ tình luận qua đoạn thơ Khái quát vấn đề nghị luận: kq yêu cầu đề… GỢI Ý ĐÁP ÁN Ộ ĐỀ I Đọc-Hiểu * Ộ ĐỀ : - Câu 1: Tự I Đọc Hiểu (3.0 điểm) - Câu 2: Ngƣời Nhật ản thích ăn cá, nhƣng + Ca ngợi óc thơng minh, sáng tạo kiên trì ngƣời Nhật thích ăn cá tƣơi cực ghét cá ƣơn Sau thời gian dài khai thác, biển gần bờ + Động viên, khích lệ ngƣời sáng tạo kiên trì khơng cịn cá Để giải nhu cầu, công việc người Nhật định đóng tàu to - Câu 3: Những cách làm cho thấy ngƣời Nhật chuyển sang đánh bắt xa bờ Tuy nhiên vấn đề thơng minh, sáng tạo kiên trì lại nảy sinh: Đánh cá xa bờ lại - Câu 4: HS rút học có ý nghĩa cho thân tốn nhiều thời gian để mang cá – có ngƣời xung quanh Câu trả lời phải hợp lí, có vài ngày cá khơng cịn tươi sức thuyết phục Các cơng ty đánh bắt cá Nhật Bản II Làm văn (7.0 điểm) thử cách lắp đặt tủ đông tàu đánh cá Tủ Câu đông làm đông cá chỗ, từ giúp có HS nêu thông điệp sau viết thể tàu xa kéo dài thời gian đánh đoạn văn nêu suy nghĩ thơng điệp đó: bắt lâu hơn.Tuy nhiên, cá đơng lạnh khơng -Trong cơng việc, ngƣời cần phải biết kiên trì, thể ngon cá tươi sống, cá đông lạnh sáng tạo cách nghĩ cách làm bán với giá chẳng -Các nhà sản xuất, kinh doanh cần đặt tiêu chuẩn chất lƣợng sản phẩm lên hàng đầu Một lần nữa, cơng ty Nhật lại tìm cách giải vấn đề Họ đưa bể nuôi 179 -Thử thách giúp ta tìm sức mạnh cách thức để lên tàu bắt cá nhốt vào bể tồn tại, vƣơn tới Thay né tránh, dũng cảm đối Sau thời gian dồn lắc chật chội, lũ cá mặt với nó… dù mệt lử sống Cá lại Câu bán cho người tiêu dùng Nhưng người Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần Nhật lại phát khác biệt: vị cá không nghị luận:“thứ vàng mười qua thử lửa” nhân vật tươi ngon, có lẽ bị nhốt lâu ngƣời lái đị bể Các cơng ty Nhật làm để giải Thân bài: a Giới thiệu đƣợc hồn cảnh đời, mục đích sáng tốn khó tác tùy bút sơng đà Nguyễn Tuân Họ thả thêm cá mập nhỏ vào bể b Giải thích cách ngắn gọn ý cụm từ “thứ tàu Cá mập chén số cá – vàng mƣời qua thử lửa” – từ dùng cá yếu đuối, chậm chạp Số cá Nguyễn Tuân – để vẻ đẹp tâm hồn lại sống khỏe thịt thơm ngon ngƣời lao động chiến đấu vùng sông núi hùng vào đến bờ, chúng phải “hoạt vĩ thơ mộng động” để tránh cá mập Và người tiêu dùng c Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn ông lái đò Nhật chuộng loại cá * Ông lái đò xây đại diện, biểu Câu 1.Đoạn trích chủ yếu sử dụng tượng nhân dân (không tên, tuổi, quê quán) phƣơng thức biểu đạt nào? Đó ngƣời lao động đỗi bình thƣờng hoạt Câu 2.Theo em, mục đích ngƣời động môi trƣờng lao động khắc nghiệt, viết qua câu chuyện gì? dội Câu 3.Những cách làm (để đƣợc ăn cá tƣơi) * Tính cách cơng dân dũng cảm  nhƣ viên cho em thấy điều ngƣời Nhật Bản? tƣớng tài ba Câu 4.Từ câu chuyện ngƣời Nhật thích ăn cá - Thích đƣơng đầu với sóng nƣớc nguy hiểm tƣơi, rút cho 01 học có ý - Am hiểu sông Đà, nắm qui luật vƣợt thác nghĩa - Sự chịu đựng gian khổ nghề chèo đò  vết II.Làm Văn (7.0 điểm) sẹo nghề nghiệp nhƣ thứ huân chƣơng siêu hạng tặng Câu (2.0 điểm) cho ơng lái đị Hãy viết đoạn văn (200 từ) trình bày suy nghĩ thông điệp mà em tiếp nhận đƣợc - Tử chiến với dịng sơng: + Lao vào bát trận đồ đƣợc bố trí sẵn cạm từ đoạn trích phần Đọc-hiểu Câu (5.0 điểm) bẫy + Mỗi vòng dây có tƣớng đá nham hiểm Tuỳ bút Sơng Đà thành nghệ thuật đẹp chờ sẵn, áp đảo tinh thần đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch đƣợc + Ông phải phá trùng vây thạch trận, thủy trận, chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây địi hỏi phải có mƣu trí, gan dạ, dũng cảm, bình tĩnh, Bắc rộng lớn, xa xơi Tổ quốc, nơi ông 180 khám phá chất vàng thiên nhiên lão luyện, táo bạo… - Nhƣng sóng nƣớc bình n trở lại, vị tƣớng “thứ vàng mƣời qua thử lửa” tâm hồn thắng trận nầy khiêm tốn, không tự hào chiến ngƣời lao động thắng vẻ vang vừa qua Anh (chị) làm rõ “thứ vàng mười * Một nghệ sĩ tài hoa: qua thử lửa” nhân vật ngƣời lái đị tuỳ - Ơng u nghề, gắn bó sống chết với nghề đị, dù bút “Người lái đị sơng Đà” Nguyễn Tn ngƣời ta cho nghề nầy tổn thọ - Nghề đò dọc  rèn luyện công phu, tự tay ông giữ lái 60/100 chuyến xuôi ngƣợc (chở chè) - Chèo đị địi hỏi ơng lái phải tập trung cao độ giác quan: lỡ mắt lòa, yếu tay, dại chân, thiếu xác tích tắc, thiếu bình tĩnh, phải trả giá đắc sinh mạng mình.(sinh nghề tử nghiệp) - Khơng lái đƣợc (bằng kinh nghiệm) mà lái đẹp (nghệ thuật) Ng.Tuân cho “ tay lái hoa” - Phong cách nghệ sĩ thể : đốt lửa hang đá, nƣớng ống cơm lam, bàn cá anh vũ, cá dầm xanh, treo bu gà sau đò để nghe tiếng gáy đỡ nhớ nhà…  N.Tn có nhìn nghệ sĩ nên miêu tả ơng lái đò nhƣ chân dung đầy sức hấp dẫn, kết hợp tính cách : cơng dân mà nghệ sĩ, chèo đò mà nghệ thuật cao cƣờng, với tƣ hiên ngang, tự tin, gan mà ung dung * Ơng lái đị mang phẩm chất cao đẹp người lao động thời đại mới: giản dị mà không phần hùng tráng, khỏe khoắn, đầy mƣu trí Đó ngƣời tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời * Nghệ thuật: vẻ đẹp hình tƣợng ngƣời lái đị sơng Đà đƣợc thể nét bút tài hoa độc đáo với hình ảnh chọn lọc, lời văn, câu văn, đoạn văn giàu tính nhạc, kết hợp yếu tố quân trận chiến ngƣời lái đò sông Đà, sử dụng biện pháp so 181 sánh, giàu tính tạo hình… Kết bài: – Khái qt lại vấn đề : Nhận xét chung vẻ đẹp ơng lái đị, đánh giá nghệ thuật miêu tả Nguyễn Tuân: đặt nhân vật vào tình đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tính cách phẩm chất; phối hợp thủ pháp tiêu biểu ngành nghệ thuật khác để miêu tả kể chuyện *HĐ2: Hƣớng dẫn HS thực hành 20 - GV cho Hs lên bảng viết đoạn văn - HS viết xong, GV nhận xét, chỉnh sửa Nhóm 1: viết MB, KB đề Nhóm 2: viết đoạn nghệ thuật đề Nhóm 3: Viết MB, KB đề Nhóm 4: viết đoạn nghệ thuật đề Củng cố: (4p) - Để viết tốt đoạn văn 200 từ em cần lƣu ý điều gì? - Để làm tốt phần nghị luận văn học em rút kinh nghiệm gì? Vận dụng kiến thức ( Trên lớp) (1p) - Viết đoạn văn luận điểm câu NLVH đề 2? 5.Tìm tịi mở rộng (1p) - Hãy viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ mà em thích tác phẩm học? * Dặn dò: Chuẩn bị: Chuẩn bị thi Học kì I - Nắm vững kiến thức tác phẩm học - Nắm thuộc chi tiết, dẫn chứng - Nắm vững bƣớc: viết đoạn, dạng đề nghị luận văn học ( ý kiến, phân tích, so sánh…) - Đọc kĩ đề - Nắm nhận dạng đề xác - Quan tâm nhiều phần: đọc hiểu, viết đoạn, viết MB, KB, đoạn nghệ thuật - Làm đủ phần: đọc hiểu, viết đoạn NLXH, NLVH… - Chú ý thời gian, tâm lí,…… 182 183 Tuần13 Lớp 12C2 ngày…………tháng……… Tiết : 54 Lớp 12C4 ngày………….tháng……… Lớp 12C6 ngày………….tháng……… THI CUỐI KÌ I (ƠN TẬP) I Mục tiêu cần đạt: giúp HS: - Nắm kiến thức đọc hiểu - Nắm kiến thức va kĩ cho câu (2,0 điểm) II Kiến thúc trọng tâm: - Rèn đọc hiểu viết đoạn khoảng 12 dòng cho câu III Tiến trình dạy: Hoạt động GV HS 35 Nội dung học * HD1: Hƣớng dẫn HS giải đề đọc hiểu Gv chuẩn bị sẵn đề, vào lớp phát cho hs Yêu cầu hs lên bảng làm + Phần đọc hiểu ( câu) + Chú ý dạng câu HS khác viết phía dƣới, quy định khoảng thời gian định Cả lớp theo dõi, HS nhận xét Giáo viên nhận xét chung Làm hết đề đến đề khác Gợi ý đáp án đề * BỘ ĐỀ Câu 1: (0,5 điểm) Đêm sáng Phƣơng thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm có kết hợp miêu tả Đêm dần lên chấm Lòng trời đương thấp nhiên cao 184 Câu 2: (0,5 điểm) Sông Ngân tỏ đôi bờ lạnh Đoạn thơ đƣợc viết theo thể thơ chữ Ai biết cầu Ô chỗ nào? GỢI Ý ĐÁP ÁN Ộ ĐỀ 2: (…) Chùm Bắc Đẩu sáng tinh khôi I/ Phần đọc – hiểu: Câu 1: HS chọn nhiều tên khác nhau, nhƣng Lộng lẫy uy nghi góc trời phải bao quát đƣợc nội dung VB: Em bên bờ vĩ tuyến - Đam mê Nhìn sao thức năm rồi! - Đam mê – lửa sinh tồn hay lửa hủy diệt - Ngọn lửa đam mê Sao đặc trời, sáng suốt đêm Câu 2: Phƣơng thức biểu đạt: nghị luận Sao đêm chung sáng chẳng chia miền Câu 3: Trời cịn có bữa qn mọc Hai biện pháp tu từ đƣợc sử dụng cuối đoạn Anh chẳng đêm chẳng nhớ em thơ: Cấu trúc câu “chẳng…chẳng…” nghệ thuật đối lập tƣơng phản hai câu thơ: Nguyễn Bính, Tháng 12 – 1957 Câu Chỉ phƣơng thức biểu đạt cùa “Trời cịn có bữa qn mọc đoạn thơ? ( 0,5 điểm) Anh chẳng đêm chẳng nhớ em.” Câu Đoạn thơ đƣợc viết theo thể loại nào? (0,5 điểm) Câu 4: - Chú ý viết câu chủ đề, dẫn đề Câu Nêu tác dụng nghệ thuật hai biện - Phát triển ý phân tích… pháp tu từ đƣợc sử dụng cuối đoạn thơ - Liên hệ thân… (1,0 điểm) Câu Thông điệp có ý nghĩa với em từ đoạn thơ trích? Trả lời khoảng 12-15 dịng ( 2,0 điểm) Câu : Viêt đoạn văn ngắn (khoảng 12-15 dòng) trình bày suy nghĩ em vai trị tình yêu đôi lứa đời sống tinh thần ngƣời BỘ ĐỀ : GỢI Ý ĐÁP ÁN Ộ ĐỀ Đọc đoạn trích sau trả lời câu Câu Đoạn văn đƣợc viết theo phong cách ngơn ngữ hỏi: luận Con đƣờng tu dƣỡng, rèn luyện đạo đức Câu Trong đoạn văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận phân tích niên "Đối với ơng già, bà già, niên phải Câu Đoạn văn sử dụng phép tu từ chủ yếu là: có thái độ kính nhường hết lịng giúp đỡ, điệp từ ngữ, điệp cấu trúc lẽ dễ hiểu có ơng già, bà già 185 Tác dụng nghệ thuật nó: Nhấn mạnh phẩm có chất cần phải có niên, giúp câu văn giàu hình Khi tàu, xe, niên không ảnh, nhịp điệu chen lấn phụ nữ Trong trường hợp phụ nữ, Câu phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, - Chú ý viết câu chủ đề, dẫn đề niên phải nhường chỗ cho - Phát triển ý phân tích… họ - Liên hệ thân… Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ đần người đường bị ốm đau, Thanh niên phải ln có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương, dối trá Thanh niên phải dành định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc em, chăm lo phần cơng việc gia đình" (Ngữ văn 12, tập một, NXBGD 2013, trang 37) Câu Đoạn văn đƣợc viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết ? (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, “Đối với ơng già, bà già, niên phải có thái độ kính nhường hết lịng giúp đỡ “?(0,5 điểm) Câu Đoạn văn “ Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xơng pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ 186 đần người đường bị ốm đau, ” tác giả sử dụng phép tu từ chủ yếu nào? Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật nó? (1,0 điểm) Câu Viết đoạn văn (khoảng 12-15 dòng) viết phẩm chất cần có ngƣời gƣơng mẫu (2,0 điểm) Câu 4: Viết đoạn văn (khoảng 12-15 dòng) trình bày suy nghĩ câu nói “Thanh niên phải ln có tinh thần xung phong, gương mẫu” *HĐ2: Rút kinh nghiệm cho HS Hs nhận khuyết điểm Dự kiến cách sửa GV dúc kết chung * Củng cố: (1p) - Để viết tốt đoạn văn 12-15 dịng từ em cần lƣu ý điều gì? * Vận dụng kiến thức ( Trên lớp) (1p) - Viết đoạn văn 12-15 dòng số đề cho trƣớc * Tìm tịi mở rộng (1p) - Hãy viết đoạn văn trình bày cảm nhận vấn đề xã hội gay phẩm chất mà em muốn nói * Dặn dị: Chuẩn bị: Chuẩn bị Thực hành hàm ý - Thế hàm ý - Làm tập SGK - Cách thức tạo câu có hàm ý? 187