T6 cd hh c3 bài 7 đối xứng trong thực tiễn

Ngày dạy: Ngày soạn: Tiết theo KHBD: 11 BÀI 7: ĐỐI XỨNG TRONG THỰC TIỄN Thời gian thực hiện: (02 tiết) I Mục tiêu: Về kiến thức: - HS nhận biết tính đối xứng Tốn học, tự nhiên, kiến trúc, nghệ thuật, công nghệ chế tạo - HS nhận biết vẻ đẹp giới tự nhiên biểu qua tính đối xứng: Nhận biết vẻ đẹp số loài thực vật, động vật tự nhiên có tâm đối xứng trục đối xứng Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS tìm trình bày số hình ảnh tự nhiên, kiến trúc, nghệ thuật, công nghệ chế tạo có tính chất đối xứng - - Năng lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn: sử dụng thước thẳng, compa để vẽ, đo, kiểm tra tính đối xứng số vật tìm được; sử dụng phương tiện khoa học công nghệ thiết kế đối tượng chữ cái, hình ảnh đơn giản có tính đối xứng - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề toán học, lực mơ hình hóa tốn học: Gấp giấy để cắt số hình, chữ có trục đối xứng tâm đối xứng đơn giản Về phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu: Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, thước thẳng có chia đơn vị, bảng phụ máy chiếu, hình ảnh Mặt Trăng (Hình 79); cầu vồng (Hình 80); cơng (Hình 81); bướm (Hình 82); (Hình 83) SGK trang 114; băng dính hai mặt (nam châm) để dán (ghim) hình ảnh bảng Học sinh: SGK, thước thẳng có chia đơn vị, kéo cắt giấy, bảng nhóm, hình ảnh sưu tầm, vẽ, cắt gấp có tính chất đối xứng, III Tiến trình dạy học: Tiết 1: Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: gợi động vào b) Nội dung: Thuyết trình hình ảnh có trục đối xứng, tâm đối xứng đời sống, thực tiễn c) Sản phẩm: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng tự nhiên; nghệ thuật, trang trí, đồ họa, thiết kế công nghệ; kiến trúc, xây dựng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV giao nhiệm vụ học tập: - Buổi trước chia lớp thành nhóm u cầu nhóm em sưu tầm, thiết kế tranh, ảnh hình có trục đối xứng, tâm đối xứng tự nhiên; nghệ thuật, trang trí, đồ họa, thiết kế cơng nghệ; kiến trúc, xây dựng + Nhóm 1: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng tự nhiên + Nhóm 2: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng nghệ thuật, trang trí, đồ họa + Nhóm 3: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng kiến trúc, xây dựng * HS thực nhiệm vụ - HS làm việc nhà, tìm kiếm, vẽ tranh nội dung Các nhóm treo, dán, trình chiếu nội dung tranh, ảnh sưu tầm, thiết kế giao * Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Các thành viên nhóm bổ sung - Các nhóm khác theo dõi nhận xét * Kết luận, nhận định - GV nhận xét phần trình bày nhóm chuẩn hóa kiến thức liên quan - GV đánh giá thái độ hoạt động nhóm, chuẩn bị nhà, kĩ diễn đạt trình bày HS - GV đặt vấn đề: Như biết, tính đối xứng giống hình qua đường trục qua đường tâm, tạo nên cân Bài học hôm cung cấp thêm cho kiến thức tính đối xứng tự nhiên; nghệ thuật, trang trí, đồ họa, thiết kế công nghệ; kiến trúc, xây dựng Chúng ta tìm hiểu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tính đối xứng giới tự nhiên a) Mục tiêu: - HS nhận biết tính đối xứng Tốn học, tự nhiên b) Nội dung: - Thực hoạt động SGK trang 114 c) Sản phẩm: - Trình bày số hình ảnh tự nhiên, động vật, thực vật có tính đối xứng - Trình bày tầm quan trọng ý nghĩa tính đối xứng tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập 1: - GV: Trong tự nhiên, Như chúng tạ biết, đốỉ xứng giống hình qua đường trục qua tâm, tạo nên cân Vì thế, tự nhiên, tính đối xứng thể đa dạng, phong phú, chẳng hạn: Mặt Trăng (Hình 84): cầu vồng (Hình 85); cơng (Hình 86): bướm (Hình 87): ịHình 88), - GV chuẩn bị hình ảnh Mặt Trăng (Hình 84): cầu vồng (Hình 85); cơng (Hình 86): bướm (Hình 87): ịHình 88), ; yêu cầu HS: Nội dung I Tính đối xứng giới tự nhiên: + Sử dụng kéo cắt xung quanh hình ảnh Mặt Trăng + Gấp đôi lại theo yêu cầu GV + HS mở nhận xét hình ảnh gấp được, nếp gấp * HS thực nhiệm vụ 1: - HS xung phong lên thực (5 HS lên bảng mang kéo cá nhân lên bảng rút thăm tranh, sau đứng Cầu vồng hàng ngang quay mặt xuống lớp theo thứ tự Hình ảnh từ 84 đến 88) - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát, hỗ trợ HS thực xác thao tác cắt, gấp hình ảnh * Báo cáo, thảo luận 1: - GV yêu cầu HS trình bày ý kiến nhận xét hình ảnh gấp được, nếp gấp - Sử dụng thước thẳng, compa để vẽ, đo, kiểm tra Con cơng tính đối xứng hình nhận Con bướm Chiếc * Kết luận, nhận định 1: - GV xác hóa kết HS - GV đánh giá, nhận xét thái độ làm việc HS, kĩ cắt, gấp, thuyết trình, nêu ý kiến HS * GV giao nhiệm vụ học tập 2: - GV: quan sát hình ảnh cho biết tự nhiên tính đối xứng quan trọng có ý nghĩa nào? 1)Tầm quan trọng tính đối xứng * HS thực nhiệm vụ 2: tự nhiên: - HS tìm hiểu tầm quan trọng tính đối xứng - Là dấu hiệu quan tự nhiên ý nghĩa tính đối xứng tự trọng giúp nhanh chóng nhiên định hình đối tượng nhìn vào * Báo cáo, thảo luận 2: - Với người, hình ảnh đối xứng - HS nêu tầm quan trọng tính đối xứng tự tạo cân xứng, hài hòa, trật tự quen thuộc nhiên 2) Ý nghĩa tính đối xứng tự - HS nêu ý nghĩa tính đối xứng tự nhiên nhiên: Tạo tính thẩm mĩ cho đối * Kết luận, nhận định 2: tượng tự nhiên - GV chốt lại tầm quan trọng tính đối xứng tự nhiên ý nghĩa tính đối xứng tự nhiên - GV yêu cầu HS tìm thêm đối tượng tự nhiên có tính đối xứng Chẳng hạn: chuồn chuồn, sao, … Hoạt động 2.2: Tính đối xứng nghệ thuật, kiến trúc công nghệ a) Mục tiêu: - - HS nhận biết tính đối xứng nghệ thuật, kiến trúc công nghệ b) Nội dung: - - Thực hoạt động SGK trang 114, 115 c) Sản phẩm: - - Trình bày số hình ảnh nghệ thuật, kiến trúc, thiết kế, cơng nghệ có tính đối xứng - Trình bày tầm quan trọng ý nghĩa tính đối xứng nghệ thuật, kiến trúc công nghệ d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập 1: Nội dung II Tính đối xứng nghệ - GV: có lẽ có nhiều bạn đến Lăng thuật, kiến trúc công nghệ: Bác (GV chiếu hình ảnh Lăng Bác), thấy cơng trình thiết kế ngun tắc nào? Có tính chất gì? * HS thực nhiệm vụ 1: - HS quan sát hình ảnh đưa nhận xét * Báo cáo, thảo luận 1: - Cơng trình kiến trúc Lăng Chủ tịch thiết kế dựa ngun tắc cân bằng, bố cục có tính đối xứng * Kết luận, nhận định 1: - GV xác hóa câu trả lời HS - GV: Trong thực tiễn có nhiều cơng trình, nhiều hình ảnh thiết kế dựa tính đối xứng đối tượng Chúng ta nghiên cứu, tìm hiểu thêm SGK trang 114; 115 - GV đưa thêm hình ảnh thực tế nước ta có sử dụng tính đối xứng kiến trúc * GV giao nhiệm vụ học tập 2: - GV yêu cầu HS nghiên cứu phần II SGK 1)Tầm quan trọng tính đối xứng - GV u cầu HS hoạt động nhóm đơi phút thực nghệ thuật, kiến trúc công nhiệm vụ trả lời câu hỏi: Trong nghệ thuật, kiến trúc nghệ: cơng nghệ, tính đối xứng quan trọng có ý nghĩa - Nguyên tắc cân bố cục đối nào? xứng yếu tố định thẩm mĩ nghệ thuật, kiến trúc công * HS thực nhiệm vụ 2: nghệ - HS nghiên cứu góp ý kiến để trả lời câu hỏi 2) Ý nghĩa tính đối xứng * Báo cáo, thảo luận 2: nghệ thuật, kiến trúc cơng nghệ: - HS nêu tầm quan trọng tính đối xứng nghệ - Tạo tảng ổn định, bền vững, thuật, kiến trúc công nghệ thẩm mĩ nghệ thuật, kiến trúc - HS nêu ý nghĩa tính đối xứng nghệ thuật, cơng nghệ kiến trúc công nghệ * Kết luận, nhận định 2: - GV chốt lại tầm quan trọng tính đối xứng nghệ thuật, kiến trúc cơng nghệ ý nghĩa tính đối xứng nghệ thuật, kiến trúc công nghệ - GV yêu cầu HS xem SGK hình ảnh có tính đối xứng thiết kế hoa văn xây dựng (Hình 94); thiết kế hoa vãn trang trang trí (dệt vải, Hình 95 Hình 96): thiết kế nhà (Hình 97); thiết kế máy bay (Hình 98): thiết kế tơ (Hình 99); - GV yêu cầu HS kể thêm số kiến trúc có tính đối xứng GV giới thiệu thêm: Một số kiến trúc đặc biệt nước ta Chùa Một Cột Tháp Chàm Cổng sau trường Đại học Bách khoa Hà Nội * GV giao nhiệm vụ học tập 3: - Mỗi HS viết chữ in hoa có tính chất đối xứng giấy, gấp chữ theo chiều dọc, sau cắt để tạo thành chữ * HS thực nhiệm vụ 3: - HS thực cá nhân - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát, hỗ trợ HS thực xác thao tác gấp, cắt hình ảnh * Báo cáo, thảo luận 3: - GV gọi HS trình bày - Sử dụng thước thẳng, compa để vẽ, đo, kiểm tra tính đối xứng chữ nhận * Kết luận, nhận định 3: - GV nhận xét, đánh giá ý thức làm bài, tính thẩm mĩ sản phẩm HS * GV giao nhiệm vụ học tập 4: - GV phân chia lớp thành dãy dọc, đối xứng nhau, số thành viên tương đương Yêu cầu: Nêu số ví dụ hình đối xứng mà em biết? * HS thực nhiệm vụ 4: - HS đọc luật chơi HS viết bảng tương ứng với dãy GV xếp - HS suy nghĩ thi theo dãy A B * Báo cáo, thảo luận 4: - Thời gian phút, dãy liên tiếp đưa câu trả lời, lên bảng viết, người viết lần, dãy tìm nhiều thắng * Kết luận, nhận định 4: - GV đánh giá thái độ hoạt động lớp theo dãy, tính nhanh nhẹn, xác làm việc Hướng dẫn tự học nhà: - Ghi nhớ tầm quan trọng tính đối xứng tự nhiên; nghệ thuật, kiến trúc cơng nghệ ý nghĩa tính đối xứng tự nhiên; nghệ thuật, kiến trúc cơng nghệ - Liệt kê chữ có tính đối xứng bảng chữ tiếng Việt, sử dụng tính chất đối xứng vẽ gấp cắt hình ảnh Lăng Bác giấy - Tìm hiểu thêm tính đối xứng tự nhiên (với vật chất, cối, chim, thú); nghệ thuật, trang trí; thiết kế, công nghệ,… - Khi làm báo tường, thiết kế, trang trí báo tường có tính đối xứng - Tìm ứng dụng tính đối xứng sống: bàn xoay làm gốm, biển báo giao thông, cầu bập bênh,… - Khơi phục phần cịn thiếu, bị che lấp hình ảnh có tính đối xứng Tiết 2: Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - HS biết vẽ, gấp giấy để cắt số hình, chữ có trục đối xứng tâm đối xứng đơn giản - HS biết sử dụng phương tiện khoa học công nghệ thiết kế đối tượng chữ cái, hình ảnh đơn giản có tính đối xứng b) Nội dung: - HS gấp giấy, cắt hình chữ cái, hoa, Lăng bác, thông c) Sản phẩm: - Cắt số hình, chữ có trục đối xứng tâm đối xứng đơn giản - Sử dụng phương tiện khoa học công nghệ thiết kế đối tượng chữ cái, hình ảnh đơn giản có tính đối xứng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV giao nhiệm vụ học tập 1: III Luyện tập: - GV yêu cầu HS làm tập SGK trang 116 Bài 2: (SGK trang 116) - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm bạn, bạn làm Gấp cắt giấy thành chữ in bạn nhóm trưởng quan sát, hướng dẫn, thuyết hoa theo hướng dẫn: Cắt gấp trình nhóm chữ * HS thực nhiệm vụ 1: - HS nhóm quan sát hình vẽ SGK trang 116 để gấp cắt giấy chữ in hoa chữ cắt gấp theo chiều dọc * Báo cáo, thảo luận 1: - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày: nêu cách gấp cách cắt để chữ theo yêu cầu - Các nhóm khác quan sát, lắng nghe nhận xét * Kết luận, nhận định 1: - GV khẳng định cách làm đánh giá mức độ hoàn thành HS; thái độ hợp tác trách nhiệm thành viên nhóm * GV giao nhiệm vụ học tập 2: Chuẩn bị giấy bìa, bút chì, thước kẻ, - Nêu cách vẽ gấp cắt tạo hình Lăng Bác kéo, tẩy giấy + Cách gấp cắt tạo hình Lăng Bác giấy: * HS thực nhiệm vụ 2: - HS chuẩn bị nhà - Gấp đôi tờ giấy - Dùng thước kẻ, bút chì kẻ nét đứt (hình ảnh bên Lăng) - Mở kẻ đường thẳng nằm ngang, tạo khoảng 10 nét đứt theo - HS trình bày cách vẽ gấp cắt tạo hình Lăng chiều dọc Bác giấy - Lại gấp đôi cắt theo đường nét * Báo cáo, thảo luận 2: - HS thực hành trước lớp đứt - Mở ta có kết * Kết luận, nhận định 2: -GV khẳng định cách làm đánh giá mức độ hoàn thành HS * GV giao nhiệm vụ học tập 3: Chuẩn bị tờ giấy hình vng - HS gấp, cắt tạo hình bơng hoa + Cách gấp, cắt tạo hình hoa: - Gấp đôi tờ giấy theo chiều dọc * HS thực nhiệm vụ 3: (đối xứng dọc) - HS tìm hiểu theo nhóm đơi (2 phút) - Gấp đôi tờ giấy theo chiều ngang (đối xứng ngang) * Báo cáo, thảo luận 3: - Gấp đôi tờ giấy theo đường chéo (hoa cánh) - HS thực lớp - Cắt cung tròn nửa cánh hoa, cắt nhụy hoa - HS lên thực hành theo nhóm đơi - Mở ta có sản phẩm * Kết luận, nhận định 3: -GV khẳng định cách làm đánh giá mức độ hoàn thành HS - GV: Đối xứng công cụ chủ yếu để kết nối Toán học với khoa học, nghệ thuật tạo nên vẻ đẹp Nếu trước cắt ta gấp đơi tờ giấy Tốn học theo đường chéo lần hoa cánh * GV giao nhiệm vụ học tập 4: - Đọc phần “Có thể em chưa biết” *Có thể em chưa biết: * HS thực nhiệm vụ 4: ĐỐI XỨNG TRONG TOÁN HỌC - HS đọc tìm hiểu SGK trang 116 + Tính chất giao hốn phép cộng phép nhân * Báo cáo, thảo luận 4: - HS nêu số biểu thức cơng thức Tốn học có + Số nguyên: Số nguyên âm số nguyên dương tính đối xứng + Tam giác Pascal (Hình 95 SGK) * Kết luận, nhận định 4: - GV xác hóa câu trả lời HS, đánh giá mức độ tìm hiểu HS 4 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - - HS nhận biết tính đối xứng Tốn học, tự nhiên, kiến trúc, nghệ thuật, công nghệ chế tạo - HS nhận biết vẻ đẹp giới tự nhiên biểu qua tính đối xứng: Nhận biết vẻ đẹp số loài thực vật, động vật tự nhiên có tâm đối xứng trục đối xứng - Giao nhiệm vụ tự học cho HS b) Nội dung: - Giải toán, vận dụng vào thực tiễn - Xây dựng chủ đề STEM ứng dụng tính đối xứng thực tiễn - Thực nhiệm vụ cá nhân c) Sản phẩm: - Kết thực nhiệm vụ d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ 1: Hoạt động nhóm bạn làm học tiết học sau mang đến lớp bình chọn - Sử dụng tính chất đối xứng tạo thiệp mừng ngày lễ giáng sinh, thiệp có số hình ảnh có tính đối xứng thông, hoa tuyết, sao, … - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV giải đáp thắc mắc HS để HS hiểu rõ nhiệm vụ Giao nhiệm vụ 2: HS thực cá nhân, làm nhà - GV yêu cầu HS tìm quy luật gấp, cắt tạo hình hoa có số cánh số lẻ, chẳng hạn cánh Từ gấp, cắt tạo hình ngơi - Gấp cắt hình cỏ - Ôn tập lại kiến thức chương