TUẦN 28 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM THẾ GIỚI QUANH TA Bài 1 CẬU BÉ GẶT GIÓ (Tiết 1 + 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Sắp xếp và xác định được ý nghĩa của câu tục ngữ “Đi một ngày đàng, học một sàng kh[.]
TUẦN 28 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: THẾ GIỚI QUANH TA Bài 1: CẬU BÉ GẶT GIÓ (Tiết + 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Sắp xếp xác định ý nghĩa câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khơn”; nêu đốn nội dung đọc qua tên bài, tranh minh hoạ hoạt động khởi động - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa, trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Bằng chăm học tập , nỗ lực vượt qua khó khăn, Uy-li-am Cam-goam-ba thực ước mơ chế tạo cối xay gió, giúp ích cho gia đình q hương cậu Từ đó, rút ý nghĩa Chăm học tập, nỗ lực không ngừng không giúp thân đạt ước mơ mà 'đem lại điều tốt đẹp cho người xung quanh - Hình thành phát triển lực ngôn ngữ lực văn học Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Bồi dưỡng tình cảm, sư quan tâm, chia sẻ - Bồi dưỡng tình u nước, u thiên nhiên; lịng nhân - Tính chăm học tập, trung thực tinh thần trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên -Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to - Tranh, ảnh chụp cối xay gió (nếu có) - Bảng phụ ghi đoạn từ “Để làm cối xay gió” đến hết Đối với học sinh - SGK Tiếng việt - tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Sắp xếp xác định ý nghĩa câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khôn”; nêu đoán nội dung đọc qua tên bài, tranh minh hoạ hoạt động khởi động - Cách tiến hành: - GV giới thiệu tên chủ điểm nêu cách hiểu - HS nghe GV giới thiệu suy nghĩ tên chủ điểm “Thế giới quanh ta” (Gợi ý: Thế giới quanh ta có điều đẹp đẽ, kì lạ, đem đến cho nhiều học bổ ích.) - Yêu cầu HS xếp câu - HS hoạt động nhóm đơi nhóm nhỏ, xếp từ cho thành câu tục ngữ (Đáp án: Đi ngày dàng học sàng khơn); chia sẻ nhóm trước lớp ý nghĩa câu tục ngữ ) Gợi ý: Càng trải nghiệm nhiều, ta học hỏi thêm nhiều điều bổ ích - Yêu cầu HS xem tranh, liên hệ nội dung khởi - HS xem tranh, liên hệ nội dung động với nội dung tranh - Đọc tên phán đoán nội khởi động với nội dung tranh dung đọc Đọc tên phán đoán nội dung đọc - GV giới thiệu mới, quan sát GV ghi tên - HS nghe GV giới thiệu đọc “Cậu bé gặt gió” mới, quan sát Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa, trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Bằng chăm học tập và, nỗ lực vượt qua khó khăn, Uy-li-am Cam-goam-ba thực ước mơ chế tạo cối xay gió, giúp ích cho gia đình quê hương cậu Từ đó, rút ý nghĩa: Chăm học tập, nỗ lực không ngừng không giúp thân đạt ước mơ mà 'đem lại điều tốt đẹp cho người xung quanh - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng - GV đọc mẫu - HS nghe GV đọc mẫu - GV HD đọc: (Gợi ý: Giọng đọc thong thả, nhấn - HS nghe GV hướng dẫn đọc giọng từ ngữ địa danh, tên nhân vật; hạ thấp giọng cuối câu, ) - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến “đọc sách khoa học” + Đoạn 2: Tiếp theo đến “dẫn nước từ giếng ruộng” + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc thành tiếng đoạn, đọc nhóm nhỏ trước lớp (Tuỳ thuộc vào lực HS, GV tách ghép đoạn để thuận tiện việc hướng dẫn em luyện đọc.) - Luyện đọc từ khó: Uy-li-am Cam-giam-ba, Gie- - HS luyện đọc số từ khó phơ-ri, sung sướng, ; - GV hướng dẫn cách ngắt nghỉ luyện đọc Sống nước châu Phi số câu dài: nghèo khơng có diện,/ gia đình Uy-li-am Cam-giam-ba người dân vùng cực./l; Kể từ nhìn thấy cảnh quạt khổng lồ bề mặt thảo nguyên sách khoa học,/ Uy-lt-am tin cối xay gió giúp gia đình cậu khỏi nghèo đói, - Luyện đọc câu dài - HS đọc - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS đọc nối tiếp đoạn đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu - Giải nghĩa từ khó hiểu: - HS giải thích nghĩa số VD: gặt (nghĩa bài: thu nơi, chỗ), từ khó (ngồi từ ngữ ngoại lệ (nằm ngồi chung, khơng theo quy giải thích SHS) định, quy luật), cảm hứng (say mê, thích thú, phấn khởi, làm việc đó), - Yêu cầu HS đọc thầm lại - HS đọc thầm lại đọc thảo luận theo nhóm đơi nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi SHS - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Uy-li-am nghĩ làm nhìn thấy + Câu 1: Khi nhìn thấy những hình ảnh sách khoa học? hình ảnh sách khoa học, Uy-li-am tin cối xay gió giúp gia đình cậu khỏi nghèo đói Cậu học đặn, đến thư viện thường xuyên để đọc sách khoa học + Câu 2: Nhờ đâu Uy-li-am dựng lên + Câu 2: Nhờ lòng tâm cối xay gió? giúp đỡ gia đình, bạn bè, Uy-li-am dựng lên cối xay gió, + Câu 3: Vì người hị reo sung sướng + Câu 3: Mọi người hò reo sung cối xay gió hoạt động? sướng cối xay gió hoạt động phát điện, làm chạy máy bơm, dẫn nước từ giếng ruộng + Câu 4: Theo em, việc chế tạo thành công +Câu 4: Việc chế tạo thành cối xay gió mở cho tương lai cơng cối xay gió giúp Uy-liUy-li-am người dân vùng? am nhận học bổng để tiếp tục học Đây sở để sau này, cậu trở thành diễn giả tiếng, có đủ khả để quay giúp đỡ người dân vùng + Câu 5: Vì đọc có tên “Cậu bé gặt gió”? + Câu 5: Bài đọc có tên "Cậu bé gặt giờ" Uy-li-am chế tạo máy hoạt động dựa vào sức gió; cách đặt tên cịn nhằm thu hút ý người đọc, ) - Lưu ý: Tuỳ thuộc vào trình độ HS, thời lượng tổ chức hoạt động nội dung cụ thể đọc, GV hướng dẫn HS tìm ý đoạn: + Sau HS trả lời câu hỏi - rút ý đoạn 1: Uyli-am Cam-goam-ba nhận tác dụng cối xay gió cố gắng đọc sách khoa học để tìm hiểu cách chế tạo nó, + Sau HS trả lời câu hỏi 2, → rút ý đoạn 2: Nhờ lòng tâm giúp đỡ gia đình, bạn bè, Uy-li-am Cam-goam-ba chế tạo thành cơng cối xay gió thơ sơ, mang lại niềm vui cho người + Sau HS trả lời câu hỏi → rút ý đoạn 3: Việc chế tạo thành cơng cối xay gió giúp Uy-li-am Cam-goam-ba nhận học bổng để tiếp tục học, để sau trở thành diễn giả truyền cảm hứng tiếng, + Sau HS trả lời câu hỏi rút nội dung, ý nghĩa đọc - GV mời HS nêu nội dung - HS nhắc lại cách hiểu nội dung, ý nghĩa đọc - GV chốt nội dung đọc: Bằng chăm học - HS lắng nghe tập và, nỗ lực vượt qua khó khăn, Uy-li-am Camgoam-ba thực ước mơ chế tạo cối xay gió, giúp ích cho gia đình quê hương cậu Chăm học tập, nỗ lực không ngừng không giúp thân đạt ước mơ mà 'đem lại điều tốt đẹp cho người xung quanh 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - Hs lắng nghe - GV đọc lại toàn - GV yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung, ý nghĩa - HS nhắc lại đọc Xác định giọng đọc (Gợi ý: Giọng đọc thong thả, nhấn giọng từ ngữ vật, trạng thái cảm xúc, hạ giọng cuối câu) -HS nghe GV bạn đọc lại - GV đọc lại đoạn mẫu - GV yêu cầu đọc lại đoạn từ “Để làm - HS luyện đọc nhóm, cối xay gió mơ ước” đến hết xác định giọng đọc trước lớp đoạn này” - HS khá, giỏi đọc - GV nhận xét, tuyên dương 3 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: -GV tổ chức thi đọc - HS thi đọc diễn cảm - Đại diện nhóm lên đọc - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Luyện từ câu: DẤU NGOẶC KÉP (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận diện biết cách sử dụng dấu ngoặc kép Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Bồi dưỡng tình cảm, sư quan tâm, chia sẻ - Bồi dưỡng tình u nước, u thiên nhiên; lịng nhân - Tính chăm học tập, trung thực tinh thần trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên -Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to - Thẻ từ, thẻ câu để tổ chức cho HS chơi trò chơi Đối với học sinh - SGK Tiếng việt - tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Tìm hình giống nhau” - GV hướng dẫn cách chơi Chia đội - Tổ chức chơi - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá – luyện tập: Luyện từ câu - Mục tiêu: Nhận diện biết cách sử dụng dấu ngoặc kép - Cách tiến hành: 2.1 Nhận diện nêu công dụng dấu ngoặc kép - Gọi HS xác định yêu cầu BT - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm đơi nhóm nhỏ, xác định từ ngữ đặt dấu ngoặc kép giải thích Hoạt động học sinh - HS lắng nghe - HS tham gia chơi: Đại diện đội chọn cặp hình lật hình tìm cặp hình giống sai lượt - HS lắng nghe - HS xác định yêu cầu BT - HS hoạt động nhóm Đáp án: a Vừa đường vừa kể chuyện - Tên sách Vàm Cỏ Đông - Tên thơ Về miền cổ tích → Tên hát sáng tạo Giúp em chăm sóc thú nuôi Tên sách b Dấu ngoặc kép câu có cơng dụng đánh dấu tên sách, tên thơ, tên nhạc - Gọi - nhóm HS chia sẻ kết trước lớp nhắc đến câu - - nhóm HS chia sẻ kết trước lớp - GV nhận xét, rút điều em cần ghi nhớ - HS nghe bạn nhận xét dấu ngoặc kép - - HS nhắc lại ghi nhớ 2.2 Đặt dấu ngoặc kép vào vị trí phù hợp câu - Gọi HS xác định yêu cầu BT - Yêu cầu HS thực cá nhân - HS xác định yêu cầu BT - HS điền dấu ngoặc kép vào vị trí phù hợp câu vào VBT a Nhóm em chia sẻ đọc “Độc đảo Tháp nghiêng Pisa”, “Bí ẩn Kim tự tháp Ai Cập" b Tài liệu “Hướng dẫn trồng chăm sóc cảnh”, “Kĩ thuật trồng cảnh”, giúp ơng có vườn mà nhiều người mong - Gọi - HS chia sẻ kết trước lớp ước.) - - HS chia sẻ kết trước lớp - GV nhận xét, kết luận - HS nghe bạn GV nhận xét 2.3 Viết câu có sử dụng dấu ngoặc kép - HS - HS lắng nghe xác định yêu cầu BT - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm vào VBT - HS đọc đề - HS làm vào VBT - HS đổi cho bạn để soát lỗi, - Gọi - HS chia sẻ kết trước lớp bổ sung - - HS chia sẻ kết trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét - Nhận xét, tuyên dương kết quả, đánh giá hoạt động Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thi đua viết câu có dấu ngoặc kép phút Đội viết nhiều câu đội thắng - HS đổi cho bạn để soát lỗi, bổ sung - HS tham gia chơi - - HS chia sẻ kết trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét kết - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: -TIẾNG VIỆT VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT (Tiết 4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận diện văn miêu tả vật, viết câu tả hình dáng hoạt động, thói quen vật, câu có hình ảnh so sánh nhân hố - Kể lại câu chuyện “Cậu bé gặt gió” bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhân vật truyện - Hình thành phát triển lực ngôn ngữ lực văn học Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Bồi dưỡng tình cảm, sư quan tâm, chia sẻ - Bồi dưỡng tình yêu nước, u thiên nhiên; lịng nhân - Tính chăm học tập, trung thực tinh thần trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên -Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to - Thẻ từ, thẻ câu để tổ chức cho HS chơi trò chơi Đối với học sinh - SGK Tiếng việt - tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV cho HS hát vui “ Rửa mặt mèo” - HS hát - GV Kiểm tra sách chuẩn bị học sinh - Giới thiệu mới, Ghi bảng đầu - Học sinh nghe giới thiệu, ghi Khám phá, luyện tập: Bài văn miêu tả vật - Mục tiêu: Nhận diện văn miêu tả vật, viết câu tả hình dáng hoạt động, thói quen vật, câu có hình ảnh so sánh nhân hoá - Cách tiến hành: 2.1 Nhận diện văn miêu tả vật - Gọi HS xác định yêu cầu BT đọc - HS xác định yêu cầu BT I văn đọc văn -Tổ chức hoạt động nhóm 4: thực yêu - HS hoạt động nhóm 4: cầu ghi kết dạng sơ đồ tư đơn thực yêu cầu ghi kết giản vào VBT dạng sơ đồ tư đơn giản vào VBT: a Bài văn tả chim gáy b.Đoạn 1: Từ đầu đến “đồng ta” chim gáy Giới thiệu đàn chim gáy Đoạn 2: Tiếp theo đến “vòng cườm đẹp” Tả đặc điểm hình dạng chim gáy Đoạn 3: Tiếp theo đến “sau người mót lúa” Tả hoạt động chim gáy Đoạn 4: Cịn lại Tình cảm, cảm xúc tác giả chim gáy - Gọi HS chia sẻ kết trước lớp - GV nhận xét 2.2 Rút ghi nhớ cấu tạo văn miêu tả vật - Gọi HS xác định yêu cầu BT - Tổ chức thảo luận nhóm đơi nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi GV: + Theo em, văn miêu tả vật thường gồm phần? + Mỗi phần có nhiệm vụ gì? c Tác giả chọn tả đặc điểm: đơi mắt, bụng, cổ, giọng hót; hành động: x đi, gáy (hót), ăn, nhặt thóc Tả đặc điểm bật thói quen, hoạt động đặc trưng chim gảy - - nhóm HS chia sẻ kết trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét kết - HS xác định yêu cầu BT - HS thảo luận nhóm đơi nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi GV - HS trình bày → GV rút cấu tạo văn miêu tả vật → HS nghe GV kết luận Bài văn miêu tả vật thường gồm ba phần: + Mở bài: Giới thiệu vật + Thân bài: Tả đặc điểm bật hình dáng, hoạt động vật + Kết bài: Nêu tình cảm, cảm xúc vật - Yêu cầu HS rút ghi nhớ - HS rút ghi nhớ - - HS nhắc lại ghi nhớ 2.3 Tìm từ ngữ tả hình dáng, hoạt động thói quen vật văn: - Gọi HS xác định yêu cầu BT - HS xác định yêu cầu BT - Yêu caafi HS hoạt động nhóm nhỏ, thực - HS hoạt động nhóm nhỏ, yêu cầu tập ghi kết vào sơ đồ thực yêu cầu tập đơn ghi kết vào sơ đồ đơn giản: + Từ ngữ tả hình dáng: thân hình: béo nục, ; cổ yếm: đầy hạt cườm lấp lánh; bụng: mịn mượt; + Từ ngữ tả hoạt động thói quen bay vần quanh, sà xuống, (duôi) xoè * mùa, cất tiếng gáy, tha thẩn, nhặt nhạnh cặm cụi, - Gọi HS chia sẻ kết trước lớp (có thể tổ chức - Các nhóm HS chia sẻ kết dạng trò chơi Tiếp sức), trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét - GV kết luận.23.4 Viết câu có hình ảnh so sánh nhân hố - u cầu xác định yêu cầu BT - Tổ chức cho HS làm vào VBT - HS xác định yêu cầu BT - HS làm vào VBT - HS đổi cho bạn, soát lỗi - Gọi HS chia sẻ kết trước lớp nhận xét - - HS chia sẻ kết trước - GV kết luận lớp - HS nghe bạn GV nhận xét, đánh giá hoạt động Vận dụng: - Mục tiêu: Kể lại câu chuyện “Cậu bé gặt gió” bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhân vật truyện - Cách tiến hành: - Gọi HS xác định yêu cầu - HS xác định yêu cầu hoạt động 1: Kể cho người thân nghe câu chuyện “Cậu bé gặt gió” - Dặn dò HS thực yêu cầu nhà - HS thực yêu cầu nhà nơi phù hợp - Gọi HS xác định yêu cầu - HS xác định yêu cầu hoạt động 2: Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc em nhân vật truyện - Tổ chức hoạt động nhóm lớn, thực - HS hoạt động nhóm lớn, yêu cầu hoạt động thực yêu cầu hoạt động Lưu ý: HS bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhân vật câu chuyện, không thiết phải nhân vật - Gọi HS chia sẻ trước lớp - - HS chia sẻ trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét - GV nhận xét, đánh giá hoạt động tổng kết học Hoạt động nối tiếp: - Mục tiêu: + HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau - Cách tiến hành: - GV nhận xét, đánh giá hoạt động - Lắng nghe - Gv tổng kết học - Dặn HS nhà luyện quan sát thêm chuẩn bị - Theo dõi cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: TUẦN 28 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: THẾ GIỚI QUANH TA Bài 2: KÌ LẠ THẾ GIỚI THỰC VẬT Ỏ NAM MỸ (Tiết 5) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Chia sẻ loài có đặc điểm thú vị, nêu đốn nội dung đọc qua tên hoạt động khởi động - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Ở Nam Mỹ có lồi cây, lồi hoa đặc biệt hình dáng, màu sắc, thời gian sinh trưởng, Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát giải nhiệm vụ sống - Hình thành phát triển lực ngơn ngữ lực văn học Phẩm chất - Bồi dưỡng tình cảm, sư quan tâm, chia sẻ - Bồi dưỡng tình u nước, u thiên nhiên; lịng nhân - Tính chăm học tập, trung thực tinh thần trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - SHS, VBT, SGV -Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to, - Tranh, ảnh vật ni nhà (nếu có) Đối với học sinh - SGK Tiếng việt - tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Chia sẻ lồi có đặc điểm thú vị, nêu đoán nội dung đọc qua tên hoạt động khởi động - Cách tiến hành: - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm nhỏ, chia sẻ với - HS hoạt động nhóm nhỏ, bạn lồi có đặc điểm thú vị chia sẻ với bạn loài có đặc điểm thú vị: hình dáng, màu sắc, tinh chất, … - HS liên hệ với nội dung khởi động → Đọc tên phán đoán nội dung đọc - GV giới thiệu mới: “Kì lạ giới thực vật - HS nghe GV giới thiệu Nam Mỹ” mới, quan sát GV ghi tên đọc “Kì lạ giới thực vật Nam Mỹ” Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Ở Nam Mỹ có lồi cây, lồi hoa đặc biệt hình dáng, màu sắc, thời gian sinh trưởng, - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng - GV đọc mẫu - HS nghe GV đọc mẫu - GV HD đọc: Gợi ý: Giọng đọc thong thả, rõ ràng, - HS nghe GV hướng dẫn đọc nhấn giọng từ ngữ tên gọi, đặc điểm loài thực vật, - Gọi HS đọc toàn - HS đọc - GV chia đoạn: (4 đoạn) +Đoạn 1: Cây hoa súng khổng lồ + Đoạn 2: Cánh đồng xương rồng gai + Đoạn 3: Sa mạc toàn hoa dại +Đoạn 4: Nữ hoàng loài thực vật - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn (cá nhân, đôi bạn, nhóm) - Luyện đọc từ khó: Lốt Ca-đơn-nét, ngút ngàn, - HS luyện đọc từ khó nhọn hoắt, Ất-ta-ca-ma, sặc sỡ, Puy-a Rây-môn- đi, … - Luyện đọc câu dài: GV hướng dẫn cách ngắt nghỉ - HS đọc luyện đọc số câu dài: Vì thế,/ nơi đại dương gửi cho đủ sương mùi để loài hoa đại sặc sỡ phát triển - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS đọc thành tiếng đoạn, đoạn theo nhóm đọc nhóm nhỏ trước lớp - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu - Giải nghĩa từ khó hiểu (ngồi từ ngữ giải - HS giải thích nghĩa thích SHS) số từ khó; VD: đường kính (đoạn thẳng qua tâm, nối hai điểm đường tròn hay mặt cầu), - GV tổ chức HS đọc thầm lại đọc - HS đọc thầm lại đọc - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi - HS đọc câu hỏi thảo luận sgk GV nhận xét, tuyên dương theo nhóm đơi nhóm nhỏ - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời để trả lời câu hỏi đầy đủ câu SHS: + Câu 1: Những lồi thực vật nói đến + Câu 1: Những loài thực vật đọc? nói đến đọc hoa súng, xương rồng, hoa đại, Puy-a Rây-môn + Câu 2: Tìm từ ngữ miêu tả đặc điểm bật + Câu 2: Từ ngữ miêu tả đặc loài điểm bật loài hoa súng - "khổng lồ”, xương rồng gai - "ngút ngàn”, “gai thưa nhọn hoắt”, hoa dại - “sặc so", cay Puy-a Ray-mon-di- "long lay" + Câu 3: Vì lồi thực vật coi + Câu 3: Các loài thực vật kì lạ? coi kì lạ chúng có điểm đặc biệt, độc đáo, khơng giống với loại thực vật thông thường + Câu 4: Kể tên nói đặc điểm – loài + Câu 4: HS trả lời theo hiểu thực vật xem kì lạ mà em biết biết cá nhân, VD: Cây mắt búp bê - có trái giống mắt nhỏ; bách lan có tuổi thọ từ 500 đến 1500 năm; trinh nữ - chạm vào, khép lại, - GV mời HS nêu nội dung - HS nêu - GV chốt nội dung đọc: Ở Nam Mỹ có - HS lắng nghe lồi cây, lồi hoa đặc biệt hình dáng, màu sắc, thời gian sinh trưởng, 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc lại toàn - HS đọc toàn - GV yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung, ý nghĩa - HS nêu cách hiểu nội đọc Xác định giọng đọc dung đọc Từ đó, bước đầu xác định giọng đọc số từ ngữ cần nhấn giọng - GV đọc lại đoạn mẫu (Gợi ý: Giọng đọc thong - HS nghe GV bạn đọc thả, rõ ràng; nhấn giọng từ ngữ thơng lại đoạn “Nữ hồng tin tên gọi, đặc điểm loài thực vật, ) loài thực vật” xác định giọng đọc đoạn - GV yêu cầu đọc lại đoạn - HS luyện đọc nhóm, trước lớp đoạn “Nữ hồng lồi thực vật” - HS khá, giỏi đọc - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: -GV tổ chức thi đọc - HS thi đọc diễn cảm - Đại diện nhóm lên đọc - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT Nói nghe: NĨI VỀ VAI TRỊ CỦA CÂY XANH (Tiết 6) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nói vai trị xanh biết kêu gọi người trồng, chăm sóc xanh Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Bồi dưỡng tình cảm, sư quan tâm, chia sẻ - Bồi dưỡng tình yêu nước, yêu thiên nhiên; lịng nhân - Tính chăm học tập, trung thực tinh thần trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - SHS, VBT, SGV -Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to, Đối với học sinh - SGK Tiếng việt - tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức hát vui: “ Vườn ba” - HS hát - GV Nhận xét, tuyên dương - Hỏi: Bài nhát nhắc đến loại nào? - HS nêu: Rau, hoa, bưởi, sầu riêng, dừa, điều, - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Khám phá, luyện tập: Nói nghe: Nói vai trị xanh - Mục tiêu: Nói vai trị xanh biết kêu gọi người trồng, chăm sóc xanh - Cách tiến hành: 2.1 Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc xem ảnh: - Xác định yêu cầu BT quan sát ảnh - GV định hướng thêm việc cần quan sát (nếu cần): + Mỗi ảnh cho biết điều gì? + Nguyên nhân dẫn đến việc xảy ảnh? + Hậu nào? + Em có cảm xúc xem ảnh? - Tổ chức hoạt động nhóm đơi nhóm nhỏ, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc ảnh SHS - Gọi HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét, kết luận 2.2 Nói vai trị xanh, kêu gọi người trồng chăm sóc xanh: - Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT đọc gợi ý - Tổ chức cho HS nói nhóm 4, để HS khá, giỏi nói trước, HS cịn lại nói sau - Gọi đại diện nhóm HS nói trước lớp - HS xác định yêu cầu BT quan sát ảnh - HS nghe GV định hướng thêm - HS hoạt động nhóm đơi nhóm nhỏ, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc ảnh SHS: + ảnh - cháy rừng + ảnh - rừng bị chặt phả - - nhóm HS chia sẻ trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét - HS xác định yêu cầu BT đọc gợi ý - HS nói nhóm - Đại diện nhóm HS nói trước lớp - Tiêu chí đánh giá: nội dung, ngôn ngữ, cử chỉ; - HS nghe bạn GV nhận xét, thời gian, đánh giá theo tiêu chí - GV nhận xét, đánh giá 2.3 Ghi lại thơng tin vai trị xanh nghe bạn nói: - Gọi HS xác định yêu cầu BT - HS xác định yêu cầu BT - Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân ghi lại thông - HS hoạt động cá nhân: Từ tin vai trò xanh nghe bạn nói vào khố trung tâm ghi tên bạn sơ đồ tư đơn giản thuyết trình, nhảnh ghi vai trị cụ thể xanh mà bạn nói - Yêu cầu HS chia sẻ nhóm đơi nhóm - HS chia sẻ nhóm đơi nhỏ nhóm nhỏ - Gọi HS chia sẻ kết trước lớp - - HS chia sẻ kết trước lớp - GV nhận xét, đánh giá hoạt động - HS nghe bạn GV nhận xét Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi: Chuyền bóng + GV hướng dẫn cách chơi: GV nêu loại - HS lắng nghe chuyền bóng cho HS, HS nêu vai trị tiếp tục nêu tên chuyền bòng cho bạn tiếp theo, chơi đến hết + Tổ chức chơi - HS tham gia chơi - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT VIẾT QUAN SÁT, TÌM Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT (Tiết 7) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Biết quan sát tìm ý cho văn miêu tả vật (con vật nuôi nhà)