TUẦN 28 Tiếng Việt Đọc CÂY ĐA QUÊ HƯƠNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Cây đa quê hương Hiểu nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh miêu tả cây đa, nhận biết đư[.]
TUẦN 28 Tiếng Việt Đọc: CÂY ĐA QUÊ HƯƠNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn Cây đa quê hương - Hiểu nghĩa từ ngữ, hình ảnh miêu tả đa, nhận biết vẻ đẹp đa vẻ đẹp làng quê Việt Nam qua lời miêu tả Hiểu tình cảm yêu thương, gắn bó tha thiết tác giả đa, quê hương qua kỉ niệm nhắc nhớ - Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, tả nhân vật “tôi” bài, thể cảm xúc, suy nghĩ nhân vật qua giọng đọc * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, yêu cối, yêu quê hương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV yêu cầu thảo luận nhóm đơi: Nói 2-3 câu - HS thảo luận nhóm đơi giới thiệu q hương địa phương em Cảnh vật khiến em nhớ nhất/ Vì sao? - GV mời vài HS chia sẻ - HS chia sẻ - GV giới thiệu - ghi tên Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV gọi HS đọc mẫu toàn - HS đọc - Bài chia làm đoạn? - HS nêu số đoạn Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: từ đầu … đa quê hương +Đoạn 2: Cây đa nghìn năm … cành, + Đoạn 3: lại - Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần kết hợp - HS đọc nối tiếp luyện đọc từ khó, câu khó (cổ kính, xuể, gảy ) - HS đọc nối tiếp đoạn lần kết hợp giải nghĩa từ (cổ kính, chót vót, lững thững ) - Hướng dẫn HS đọc: - HS lắng nghe + Cách ngắt giọng câu dài VD: Trong vịm lá,/ gió chiều gảy lên điệu nhạc li kì,/ có tưởng chừng cười / nói / cành,/ lá.// + Nhấn giọng số từ ngữ thể cảm xúc tác giả nhớ đa quê hương, nhớ tuổi ấu thơ - Cho HS luyện đọc theo cặp b Tìm hiểu bài: - GV hỏi: Nghĩ quê hương, tác giả nhớ hình ảnh nào? - GV cho HS quan sát hình ảnh đa - HS luyện đọc - HS trả lời - HS quan sát hình ảnh - Yêu cầu thảo luận theo nhóm 5: Cây đa tả tế nào? (rễ cây, thân cây, vòm lá, cành cây, cây) - HS thảo luận chia sẻ - Vì tác giả gọi đa quê “cây đa nghìn năm”? - Cây đa quê hương gắn bó với tuổi thơ tác nào? - GV kết luận: Hình ảnh, cảnh vật quê hương nhìn từ gốc đa miêu tả chi tiết khiến dễ dàng hình dung màu sắc, đường nét, âm thanh, … cảnh vật Điều chứng tỏ tác giả yêu đa, yêu quê hương cảnh vật quê hương khắc sâu, in đậm trí nhớ - HS trả lời - HS trả lời - HS lắng nghe - Những chi tiết, hình ảnh gây ấn - HS trả lời tượng em? Vì sao? - Yêu cầu HS nêu nội dung - HS trả lời Nội dung bài: Bài văn kể vẻ đẹp đa vẻ đẹp làng quê Việt Nam Tình cảm u thương, gắn bó tha thiết tác giả đa, quê hương - GV kết luận, khen ngợi HS Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - HS lắng nghe - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi đọc - HS thực - GV HS nhận xét, đánh giá Vận dụng, trải nghiệm: - Qua đọc, em cảm nhận điều tình - HS trả lời cảm tác giả quê hương? - Bản thân em có yêu quê hương, địa phương em sinh sống khơng? Em làm để thể tình u thương quê hương, địa phương em sinh sống? - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Yêu cầu HS sưu tầm tranh, ảnh quê hương, - HS thực địa phương em sinh sống IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Luyện từ câu: TRẠNG NGỮ CHỈ PHƯƠNG TIỆN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết trạng ngữ phương tiện câu, hiểu trạng ngữ phương tiện bổ sung thông tin phương tiện việc nói đến câu * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV cho HS ôn tập trạng ngữ qua trò - HS tham gia trò chơi chơi “Khỉ qua suối” Câu 1: Trạng ngữ gì? A Trạng ngữ thành phần câu xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích,… việc nêu câu B Trạng ngữ thành phần câu xác định vật nhắc đến câu C Trạng ngữ thành phần phụ câu xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích,… việc nêu câu D Trạng ngữ thành phần câu xác định hoạt động, trạng thái vật nhắc đến câu Câu 2: Xác định trạng ngữ câu sau: “Chiều chiều, chúng tơi ngồi gốc đa hóng mát.” Câu 3: Hãy đặt câu có sử dụng trạng ngữ - Nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu – ghi Luyện tập, thực hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc - Bài yêu cầu làm gì? - HS trả lời - GV u cầu thảo luận nhóm 4, hồn - HS thảo luận thống đáp thành phiếu học tập án Đoạn Trạng ngữ nơi Trạng ngữ thời Trạng ngữ chốn gian phương tiện a Ở vùng sông nước Ngày xưa Bằng vài tre già miền Tây b Từ lâu Với nón - GV mời HS đại diện 1-2 nhóm trình bày làm nhóm - GV nhận xét Bài 2: - Mời HS nêu yêu cầu - Mời HS đọc câu văn yêu cầu lớp xác định trạng ngữ phương tiện câu - GV hướng dẫn HS đặt câu hỏi cho trạng ngữ phương tiện câu a a) Bằng cọ non phơi khô, người thợ thủ công khâu thành nón che nắng, che mưa + Trạng ngữ câu a chứa cụm từ gì? -> Chỉ cụm từ vật (đồ vật) + Khi đặt câu hỏi cho cụm từ vật, ta dùng từ hỏi nào? -> Cái gì? + Trạng ngữ phương tiện câu a nào? -> Trạng ngữ câu a “bằng” + Vậy ta đặt câu hỏi cho trạng ngữ phương tiện câu a cách kết hợp từ bắt đầu trạng ngữ phương tiện “bằng” với từ hỏi “cái gì”, cịn phận CN -VN giữ nguyên Bằng gì, người thợ thủ cơng khâu thành nón che nắng, che mưa? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để đặt câu hỏi cho trạng ngữ câu b, c - Mời 2-4 nhóm trình bày b) Với gì, gái Thái chứng tỏ khéo, đảm c) Bằng gì, người dân Tây nguyên làm đàn t’rưng có âm thánh thót tiếng chim hót, tiếng suối reo …? - Nhận xét, kết luận: Trạng ngữ - HS trình bày làm nhóm, lớp nhận xét, bổ sung - HS nêu - HS thực - HS lắng nghe, trả lời câu hỏi - HS thảo luận nhóm đơi - 2-4 nhóm trình bày, lớp nhận xét - HS lắng nghe phương tiện trả lời cho câu hỏi “Bằng gì? Bằng gì?, Với gì?” Bài 3: - Gọi HS nêu yêu cầu - Mời -3 HS trả lời - Nhận xét, kết luận: Trạng ngữ phương tiện bổ sung thông tin phương tiện thực hoạt động nói đến câu - GV yêu cầu 1-2 HS đọc ghi nhớ - HS đọc - 2-3 HS trả lời, lớp nhận xét - HS lắng nghe - 1-2 HS đọc ghi nhớ, lớp đọc thầm Bài 4: - Gọi HS nêu yêu cầu - HS đọc - Mời số HS trình bày trước lớp - HS trình bày, lớp nhận xét - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - Yêu cầu HS làm lại vào - HS làm vào Vận dụng, trải nghiệm: - Trạng ngữ phương tiện bổ sung - 2-3 HS trả lời thơng tin cho câu? Trạng ngữ phương tiện trả lời câu hỏi gì? - Đặt câu có sử dụng trạng ngữ - 2-4 HS đặt câu phương tiện - Nhận xét tiết học, nhắc nhở Hs chuẩn bị cho tiết sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): _ Tiếng Việt Viết: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết cách viết văn tả cối: bố cục văn, trình tự miêu tả (miêu tả đặc điểm phận cây,…) * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, yêu cối II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV yêu cầu HS giới thiệu 3-4 câu - 2-3 HS giới thiệu loài mà lồi mà em thích thích - Nhận xét, khen thưởng - GV nêu yêu cầu tiết học, ghi đầu Hình thành kiến thức: Bài 1: - Gọi HS nêu yêu cầu - HS đọc - Mời HS đọc “Cây sim” - HS đọc, lớp đọc thầm - Cho HS xem số hình ảnh - - HS quan sát hỉnh ảnh sim a) Yêu cầu HS tìm phần mở bài, thân - 1-2 HS trả lời, lớp nhận xét bài, kết “Cây sim” + Mở bài: Từ đầu … mảnh đất cằn cỗi + Thân bài: Nếu hoa mua … vườn + Kết bài: phần lại b) Mời HS đọc phần mở - HS đọc to trước lớp, lớp đọc “Cây sim” thầm - Mở giới thiệu sim? - 2-3 HS trả lời - GV nhận xét, chốt: Trong phần mở bài, - Lắng nghe tác giả giới thiệu tên (cây sim), nơi sinh sống (những mảnh đất cằn cỗi) lồi có họ gần với sim (cây mua) c) Yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm 4’ để tìm hiểu sim miêu tả phần thân làm vào phiếu học tập nhóm -Mời 2-3 nhóm trình bày làm - 2-3 nhóm trình bày làm, lớp nhận xét - Yêu cầu nhóm kiểm tra chéo phiếu học tập nhóm - Nhận xét, kết luận: Để tả đặc điểm hoa sim, sim, tác giả phải quan sát kĩ phận Bài văn có sử dụng hỉnh ảnh so sánh giúp người đọc dễ cảm nhận, hình dung, liên tưởng đặc điểm d) Mời HS đọc phần kết “Cây sim” - Phần kết nói điều gì? - Tình cảm người viết sim thể qua chi tiết nào? - GV nhận xét - GV nêu cấu tạo văn miêu tả sim: + Mở bài: Giới thiệu khái quat sim + Thân bài: Tả đặc điểm hoa sim, sim (màu sắc, hình dáng, hương vị, …) + Kết bài: Khẳng định đặc điểm đáng quý cây, ấn tượng tác giả Bài 2: - Các nhóm thực - Lắng nghe - HS đọc to trước lớp, lớp đọc thầm - 2-3 HS trả lời, lớp nhận xét - HS lắng nghe - Gọi HS nêu yêu cầu - u cầu HS thảo luận nhóm đơi - Mời số HS trình bày - HS đọc - HS thảo luận nhóm - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét, nêu lưu ý viết văn miêu tả - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Vận dụng, trải nghiệm: - Sưu tầm, tìm đọc văn miêu tả - HS thực cối Ghi lại câu văn hay mà em muốn học tập - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Đọc: BƯỚC MÙA XUÂN (2 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc diễn cảm thơ Bước mùa xuân - Biết nhấn giọng vào từ ngữ cần thiết để thể cảm xúc trước vẻ đẹp cảnh vật đất trời chuyển dần sang mùa thu - Nhận biết vẻ đẹp cảnh vật mùa xuân gắn với thời gian, không gian cụ thể; bước đầu hiểu cảm nhận tinh tế tác giả qua đổi thay cảnh vật mùa xuân tới; thấy tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, làng cảnh Việt Nam mà tác giả gửi gắm qua tác phẩm * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi : - HS đọc nối tiếp Dấu hiệu thời tiết giúp em nhận mùa xuân về, Tết đến? - GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, giới thiệu Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV đọc mẫu toàn - Bài thơ gồm khổ thơ? - Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần kết hợp luyện đọc từ khó, câu khó (xoan, giăng, ríu rít, ) - HS đọc nối tiếp đoạn lần kết hợp giải nghĩa từ - Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng, diễn cảm câu thơ thể tươi vui, náo nức cảnh vật thiên nhiên xuân - Cho HS luyện đọc theo cặp, theo nhóm b Tìm hiểu bài: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi nêu SGK - GV mời HS trả lời câu hỏi Câu 1: Trong thơ, từ ngữ gợi lên vẻ đẹp nắng xn, mưa xn, gió xn? Câu 2: Tìm thêm chi tiết cho thấy cảnh vật mùa xuân sinh động - HS trả lời, lớp nhận xét - HS lắng nghe - HS lắng nghe, theo dõi - HS trả lời - HS đọc nối tiếp - HS lắng nghe - HS luyện đọc - HS thảo luận nhóm - HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung Câu 3: Em thích cảnh vật miêu tả khổ thơ nhất? Vì sao? Câu 4: Theo em, tác giả muốn nói điều qua nhan đề thơ? VD: Bài thơ có nhan đề Bước qua mùa xuân, gợi bbuwocs mùa xuân, gợi khoảnh khắc mùa xuân khắp nơi nơi Chỗ nào, nơi có hình bóng mùa xn, sức sống mùa xn, hương vị mùa xuân, - GV chốt: Mùa xuân tới đâu làm cảnh vật thay đổi tới đó: cánh đồng lúa có mưa xuân giăng giăng, đường rải đầy hoa xoan tím, bãi phù sa ven sông với vườn hoa cải vàng rực, rặng vải hoa trắng ngần… Dường vật thay đổi, dạt sức sống xuân - GV kết luận, khen ngợi HS - Tổ chức cho HS viết 1-2 câu tả bầu trời theo quan sát cảm nhận em - Gọi HS đọc câu hướng dẫn sửa câu Luyện đọc - GV hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm thơ - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi đọc - GV HS nhận xét, đánh giá - Yêu cầu HS học thuộc lòng thơ - Mời 2-3 HS đọc thuộc lòng thơ - Nhận xét, tuyên dương Luyện tập theo văn văn đọc - u cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời - HS lắng nghe - HS viết vào - HS chia sẻ trước lớp - HS thực - HS thực - Cả lớp nhận xét, bình chọn nhóm/bạn đọc thơ hay - HS học thuộc lòng thơ - HS đọc thuộc lòng thơ - HS thảo luận nhóm câu 1,2 - GV mời HS đọc câu hỏi - HS đọc câu hỏi - GV mời số HS trả lời câu - HS trả lời, lớp nhận xét, bổ hỏi: sung Câu 1: Tìm từ ngữ gợi cảnh vật quen thuộc làng quê đoạn thơ Đáp án: a) Con sông xanh biếc, hàng tre, lịng sơng lấp lống b) Sân đình, làng, mái đình cong, giếng làng Câu 2: Tìm từ ngữ có nghĩa giống với từ “quê hương” Đặt câu với từ ngữ tìm Đáp án: Từ nghĩa với quê hương: quê nhà, làng quê, quê cha đất tổ, quê hương quán, quê quán Vận dụng, trải nghiệm: - Yêu cầu HS đặt 2-3 câu giới thiệu quê - HS đặt câu hương địa phương em - GV nhận xét sửa câu - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS nhà học thuộc lòng thơ IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Viết: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI (TT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết cách viết văn miêu tả cối (cấu tạo văn, trình tự miêu tả,…) * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, yêu cối II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - Mời 1-2 HS nêu cấu tạo văn miêu tả cối - GV giới thiệu ghi Hình thành kiến thức: - GV mời 1-2 HS đọc văn Cây cà chua trả lời câu hỏi a) Tìm phần mở bài, thân bài, kết văn Cây cà chua nêu ý phần - Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu b, c vào phiếu học tập - Mời đại diện 1-2 nhóm trình bày câu b, c: b) Trong phần thân bài, đặc điểm cà chua miêu tả theo trình tự nào? Cây gạo tả theo trình tự thời gian (các thời kì sinh trưởng, phát triển cây) c) Sắp xếp chi tiết theo trình tự phát triển cà chua Vươn -> toả tán -> nở hoa -> -> chín -GV nhận xét, tuyên dương -GV yêu cầu HS đọc câu hỏi d mời 1-2 HS trả lời d) Trong văn, chi tiết cho thấy tác giả tả kết hợp với tả Hoạt động HS - HS nêu - HS lắng nghe - HS đọc - HS thực - HS trả lời - HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét -HS thực vật có liên quan đến cây? Các chi tiết: “Nắng gửi thêm màu đẹp hoa.”, “Nắng lại đến tạo vị thơm vị mát tụ dần quả.” Nắng tượng thiên nhiên có tác động đến cà chua Nắng làm cho sắc hoa cà chua thêm đẹp Nắng giúp cho cà chua có vị thơm mát - GV nhận xét, chốt: Các em tìm hiểu -HS lắng nghe trình tự tả cối: tả theo phận tả theo thời gian (theo thời kì phát triển cây) theo mùa xuân – hạ - thu – đông hay buổi ngày Nhưng tả theo trình tự thời gian, kết hợp tả phận - Em học cách tả - HS trả lời cối từ văn trên? -GV nhận xét -Mời 1-2 HS đọc ghi nhớ - 1-2 HS đọc ghi nhớ - GV chốt: Trước viết văn miêu - HS lắng nghe tả cối, em cần quan sát để nhận biết đặc điểm bật Khi viết, em nên sử dụng từ đặc điểm (về màu sắc, hình dáng, hương vị…), biện pháp so sánh, nhân hoá để làm bật đặc điểm Bài văn tả cối nên có từ ngữ, câu văn bộc lộ rõ tình cảm, cảm xúc người viết Vận dụng, trải nghiệm: - Yêu cầu HS chia sẻ văn miêu tả - HS chia sẻ cối mà sưu tầm Nêu câu văn mà thích - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Nói nghe: NHỮNG MIỀN QUÊ YÊU DẤU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nói theo chủ đề Những miền quê yêu dấu, nêu hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu quê hương - Biết rung động trước cảnh đẹp quê hương, đất nước, biết bày tỏ tình cảm, cảm xúc quê hương * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự học, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, yêu quê hương, đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu đọc sách - HS: sách, báo sưu tầm có nội dung khoa học công nghệ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV cho HS hát “Quê hương tươi - HS hát đẹp” - GV giới thiệu Luyện tập, thực hành: - GV cho HS xem clip giới thiệu cảnh - HS xem clip đẹp tỉnh thành nước Việt Nam - Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm - HS thực giới thiệu miền quê em yêu mến - Mời 2-4 HS giới thiệu miền - HS chia sẻ, lớp lắng nghe có quê em yêu mến lớp đặt câu thể đưa câu hỏi để biết rõ hỏi để biết rõ miền quê mà bạn miền quê mà bạn giới thiệu giới thiệu - Tổ chức bình chọn phần giới thiệu - HS bình chọn miền quê hay - GV nhận xét, động viên, khen ngợi - HS lắng nghe HS Vận dụng, trải nghiệm: - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Em chia sẻ với người thân - HS thực miền quê mà em bạn em yêu mến - Yêu cầu HS tìm đọc sách quê hương, đất nước IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):