TUẦN 33 TIẾNG VIỆT ĐỌC BĂNG TAN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài băng tan, biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, ờ lời miêu tả Nhận biết được thông tin ch[.]
TUẦN 33 TIẾNG VIỆT ĐỌC: BĂNG TAN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn băng tan, biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, lời miêu tả - Nhận biết thơng tin Hiểu nghĩa chi tiết, hình ảnh miêu tả Nhận biết ý đoạn Hiểu điều tác giả muốn nói thơng qua văn bản: Con người cần chung tay bảo vệ mơi trường để khỏi thảm họa băng tan * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: có ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV yêu cầu HS đọc Ngôi nhà yêu thương nêu nội dung - GV yêu HS thảo luận nhóm đơi: Kể tên số tượng thiên tai tác hại - GV nhận xét - GV giới thiệu- ghi Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV gọi HS đọc mẫu toàn - Bài chia làm đoạn? - Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần kết hợp luyện đọc từ khó, câu khó (nóng lên, đất liền, ) - HS đọc nối tiếp đoạn lần kết hợp giải nghĩa từ - Hướng dẫn HS đọc: + Cách ngắt giọng câu dài, VD: Với tình trạng băng tan nay,/ gấu Bắc Cực buộc phải bơi xa / để kiếm ăn,/ dần mơi trường sống.// Cùng cảnh ngộ đó,/ chim cánh cụt Nam Cực/ khơng có nguồn thức ăn / Hoạt động HS - 1,2 HS đọc trả lời - nhóm đại diện trình bình nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, ghi - HS đọc - Bài chia làm đoạn, lần xuống dòng đoạn - HS đọc nối tiếp - HS lắng nghe, luyện đọc và nơi cư trú.// - Cho HS luyện đọc theo cặp b Tìm hiểu bài: - GV hỏi: Câu Nguyên nhân dẫn đến tượng băng tan? + Gọi 1,2 HS trình bày + GV nhận xét chốt câu trả lời GV cho HS thảo luận nhóm câu 2,3,4 Mời đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét phút Câu 2: Nêu hậu băng tan gây : Cuộc sống người Môi trường sống động vật - HS luyện đọc - Cả lớp suy nghĩ tìm chi tiết câu hỏi: Trái đất nóng lên nguyên nhân dẫn đến tượng băng tan - HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày : + Hậu việc băng tan người: nước biển dâng cao làm thay đổi đồ giới ,vùng đất ven biển nhiễm mặn, ngày nhiều nước hơn, đảo quần đảo bị nhấn chìm người bị đất nhà + Đối với môi trường sống động vật dần môi trường sống Câu 3: Chỉ nội dung phần - HS đọc câu hỏi trả lời băng tan - HS thảo luận chia sẻ: Câu 4: Bài đọc giúp em có thêm Em hiểu tượng băng tan gì? hiểu biết gì? Nguyên nhân việc băng tan Trái Đất nóng lên - GV kết luận, khen ngợi HS Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - HS lắng nghe - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS thực đọc - GV HS nhận xét, đánh giá Vận dụng, trải nghiệm: - Qua đọc, theo em cần làm - HS trả lời để Trái Đất trở nên tốt ? - Nhận xét tiết học - Dặn dò chuận bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TỪ NGỮ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Hiểu nghĩa biết sử dụng số từ hán việt phù hợp với ngữ cảnh * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV cho lớp hát Trái đất - Nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu – ghi Luyện tập, thực hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu làm gì? - GV u cầu thảo luận nhóm 4, hồn thành phiếu học tập - GV mời HS đại diện nhóm phát biểu (lên bảng viết bảng phụ) - GV HS nhận xét, chốt đáp án Bài 2: - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS đọc lại toàn từ BT1 - GV cho HS thảo luận nhóm theo cặp để tìm từ thích hợp - GV mời HS phát biểu - GV chốt đáp án chiếu lên ti vi Bài 3: Hoạt động HS - Cả lớp hát múa theo - HS lắng nghe ghi - HS đọc - HS trả lời (Xếp từ có tiếng kì vào nhóm thích hợp) - HS thảo luận thống đáp án - HS trình bày Các nhóm khác lắng nghe nhận xét + kì tài, kì diệu, kì ảo, kì quan, kì tích, kì vĩ + chu kì, học kì, thời kì, định kì - HS nêu - HS đọc - HS thảo luận nhóm - HS phát biểu Các HS khác nhận xét a) kì quan b) kì tích c) kì tài d) thời kì - HS lắng nghe - Gọi HS nêu yêu cầu - HS đọc - Cho HS tìm hiểu nghĩa từ - HS đặt câu vào - Cho HS thảo luận nhóm - HS thực - Tổ chức cho HS thi nhóm với nhau, bình chọn nhóm có từ hay, phù hợp Hỏi: Tại em chọn từ ? - GV nhận xét tuyên dương HS làm tốt - HS lắng nghe Vận dụng, trải nghiệm: - Qua bài hôm nay, cần ý - 2-3 HS trả lời lựa chọn từ phù hợp câu văn ? - Dặn dò chuẩn bị sau - HS thực IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): _ TIẾNG VIỆT VIẾT: VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG ( Tiết 1,2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Viết đoạn kết thúc khác cho câu chuyện đọc nghe - Bước đầu xây dựng chi tiết thể sáng tạo * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV yêu cầu HS đọc lại dàn ý lập - 2-3 HS đọc trả lời tiết trước, trả lời câu hỏi: + Đề yêu cầu gì? + Em chọn câu chuyện để viết đoạn văn tưởng tượng? + Em có muốn thay đổi điều chỉnh phần kết thúc ? - GV giới thiệu bài, ghi đầu - HS lắng nghe ghi Luyện tập, thực hành: - GV cho HS viết đoạn kết thúc Nhắc - HS viết vào nhở HS viết hợp lí với câu chuyện - GV quan sát, hỗ trợ HS - Yêu cầu HS chia sẻ - HS thực + HS tự đọc lại sửa lỗi + Cho HS hoạt động nhóm 4, bạn chia sẻ mình, bạn nhóm nhận xét sửa lỗi cho bạn + Làm việc lớp: Gọi HS đọc trước lớp - GV lớp nhận xét - HS lắng nghe - GV khen ngợi hay đọc đáo Vận dụng, trải nghiệm: - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Yêu cầu chia sẻ với người thân đoạn văn tưởng tượng mà em viết - Dặn dò chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TIẾNG VIỆT ĐỌC: CHUYẾN DU LỊCH THÚ VỊ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn Chuyến du lịch thú vị Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, lời đối thoại nhân vật - Hiểu nghĩa từ ngữ, hình ảnh miêu tả vẻ đẹp tháp Ép-phen qua lời đối thoại nhân vật Cảm nhận thái độ trân trọng tác giả nước Pháp, với thủ Pa-ri Nhận biết ý đoạn * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: Có nhu cầu học hỏi, tìm hiểu văn hố quốc gia giới II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV gọi HS đọc Băng tan nối tiếp - HS đọc nối đoạn - GV gọi HS trả lời số câu hỏi: Vì - HS trả lời có tượng băng tan ? - Em tham quan du - 2-3 HS trả lời lịch đâu? Nêu cảm nhận em đến nơi - GV nhận xét, giới thiệu - HS lắng nghe, ghi Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV đọc mẫu toàn - HS lắng nghe, theo dõi - Bài chia làm đoạn? - Bài chia làm đoạn: Đoạn 1: từ đầu đến tàu điện ngầm Đoạn 2: Tiếp đến ấn tượng với tháp Ép- phen Đoạn 3: Còn lại - Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần kết - HS đọc nối tiếp hợp luyện đọc từ khó, câu khó ( Ép- phen, Thô-ca-đê-rô, Mi-su, Lu-vơ-rơ,, ) - HS đọc nối tiếp đoạn lần kết hợp giải nghĩa từ - Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng - HS lắng nghe câu dài; nhấn giọng từ ngữ dùng để hỏi; từ ngữ thể cảm xúc Đứng quảng trường Thô-ca-đê-rô rộng lớn,/ Dương ngắm nhìn /tồn cảnh tháp Ép-phen cao sừng sững/ trời xanh bao la // - Cho HS luyện đọc theo cặp, theo nhóm - Gọi HS đọc giải nghĩa từ khó b Tìm hiểu bài: - GV hỏi chiếu yêu cầu lên hình : Dương ba mẹ cho du lịch đâu? Điểm tham quan gây ấn tượng với cậu bé? - HS luyện đọc câu dài - HS luyện đọc - HS đọc - HS trả lời ( Dương ba mẹ cho du lịch Pa-ri, thủ đô nước Pháp Dương ấn tượng với tháp Ép-phen ) Qua mắt Dương lời kể bà Mi-su, tháp Ép-phen đẹp nào? - HS trả lời: - Qua mắt Dương lời kể bà Mi-su, tháp Ép-phen đẹp: + Tháp Ép-phen cao sừng sững trời xanh bao la + Tháp Ép-phen lắp đặt hệ thống gồm 20 000 đèn 336 máy chiếu sáng, tạo nên cảnh tượng tuyệt đẹp Vào buổi tối, ánh sáng đèn lung linh làm bật kiến trúc độc đáo tháp Đó lí người lại gọi Pa-ri kinh ánh sáng Theo em, Dương cảm thấy Pa-ri trở nên thân thiện hơn? - HS trả lời Dương cảm thấy Pa-ri trở nên thân thiện có bà Mi-su Em có hiểu biết Pa-ri sau đọc “Chuyến du lịch thú vị”? - Yêu cầu thảo luận theo cặp - Khích lệ HS trả lời theo suy nghĩ - HS chia sẻ (Em có hiểu biết Pa-ri sau đọc “Chuyến du lịch thú vị”: + Pa-ri có nhiều địa điểm để tham quan bảo tàng Lu-vơ-rơ, Khải Hồn Mơn, tháp Ép-phen, + Đứng quảng trường Thơ-cađê-rơ rộng lớn ngắm nhìn tồn cảnh tháp Ép-phen cao sừng sững trời xanh bao la… - GV kết luận, khen ngợi HS Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi đọc - GV HS nhận xét, đánh giá Vận dụng, trải nghiệm: - Gọi HS đọc yêu cầu 1,2 - Yêu cầu hoạt động nhóm trả lời chia sẻ trước lớp Dấu gạch ngang sử dụng câu chuyện có cơng dụng gì? Ngồi cơng dụng nêu tập 1, dấu gạch ngang có cơng dụng nào? Em đưa ví dụ minh hoạ - HS thực - HS thực - HS đọc -HS thảo luận chia sẻ, sau chia sẻ trước lớp + Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật + tác dụng liệt kê HS nêu VD - GV HS nhận xét sửa câu - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học - Dặn dò chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TIẾNG VIỆT VIẾT: HƯỚNG DẪN CÁCH VIẾT THƯ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Biết cách viết thư điện tử, gửi tệp (file) đính kèm * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV cho lớp hát bài: Bác đưa thư - GV giới thiệu ghi Hình thành kiến thức: HĐ1: Đọc thư điện tử - GV chiếu thư lên bảng − GV mời – HS đọc câu hỏi a, b - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu a + Cá nhân đọc thư thảo luận nhóm đơi, trả lời câu hỏi: Nội dung thư viết điều gì? Dựa vào điều để nhận biết nhanh nội dung thư ? + Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp +GV chốt đáp án GV nói thêm: Theo em, lời cảm ơn, lời chúc mừng sinh nhật, có quan trọng khơng? Vì sao? Có cách để thể điều quan trọng viết thư điện tử? GV hướng dẫn HS thực yêu cầu b (Trong thư, bạn nhỏ gửi ảnh cho có hàng cách nào?) Hoạt động HS - Cả lớp hát theo nhạc - HS lắng nghe, ghi - HS quan sát - HS đọc câu hỏi - HS lắng nghe thực + Nội dung thư viết việc chúc mừng sinh nhật cô An bạn nhỏ tên Minh Khôi + Dựa vào chủ đề thư, nhận biết nhanh nội dung thư - HS lắng nghe - HS trả lời (Rất quan trọng chúng thể quan tâm, lòng biết ơn em điều tốt đẹp mà người khác làm cho Nên viết lời cảm ơn/ chúc mừng chủ đề thư phần nội dung thu.) + Hỏi: Cách bạn nhỏ gửi ảnh cho cô - HS lắng nghe thư điện tử ? + GV mời - HS trình bày kết Cả - HS trả lời: Bạn nhỏ gửi ảnh cho cô lớp nhận xét, bổ sung cách đính kèm tập - GV tổng hợp ý kiến HS, chốt câu - HS lắng nghe trả lời 3 Luyện tập, thực hành: HĐ2 :Trao đổi với bạn cách viết thư điện tử gửi tệp đính kèm Cho HS thảo luận nhóm : Cách viết thư điện tử cách gửi tệp đính kèm - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu theo gợi ý sách – HS thảo luận nhóm sau trình bày kết trước lớp GV HS nhận xét GV thống ý kiến - GV chiếu lên hình bước gửi tệp đính kèm xếp - GV khen số bạn lớp biết trình bày rõ ràng, hiểu bước gửi tệp đính kèm - GV mời – HS đọc phần ghi nhớ GV khuyến khích xung phong khơng nhìn sách mà nêu ghi nhớ - HS lắng nghe - HS chia sẻ - HS quan sát - HS lắng nghe - HS đọc Vận dụng, trải nghiệm: - HS nêu lại cách viết thư điện tử cách - HS thực gửi tệp đính kèm - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Dặn dò chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TIẾNG VIỆT ĐỌC MỞ RỘNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Tìm đọc sách báo để có thêm hiểu biết cơng trình kiến trúc tiếng giới - Viết phiếu đọc sách theo mẫu * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự học, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu đọc sách - HS: sách, báo sưu tầm có nội dung khoa học công nghệ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: Luyện tập, thực hành: - GV nêu yêu cầu học mở rộng - HS lắng nghe - Tổ chức cho HS đọc chia sẻ sách - HS đọc báo sưu tầm - Phát phiếu đọc sách yêu cầu HS - HS viết phiếu viết phiếu - Thảo luận nhóm 4: chia sẻ với bạn - HS chia sẻ nhóm trước lớp cơng trình kiến trúc đọc - Cho 2- HS trình bày trước lớp - GV động viên, khen ngợi HS Vận dụng, trải nghiệm: - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Em chia sẻ với người thân - HS thực thơng tin cơng trình kiến trúc tiếng, em đọc từ sách báo IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):