TUẦN 19 TOÁN Bài 59 ÔN TẬP VỀ CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 – Trang 4 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10 000 Nhận biết được 10 nghìn = 1 chục nghìn, nhận bi[.]
TUẦN 19 TỐN Bài 59: ƠN TẬP VỀ CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 – Trang I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đếm, đọc, viết số phạm vi 10 000 - Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh” - HS tham gia trò chơi - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi + HS đọc số phạm vi 10 - HS chơi trị chơi ơn lại nhận biết, 000 HS lớp viết nhanh số bảng đọc, viết số phạm vi 10000 - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: - Đếm, đọc, viết số phạm vi 10 000 - Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn - Cách tiến hành: Bài Đếm, viết đọc số khối lập phương (Theo mẫu) (Làm việc cá nhân) a) GV cho HS quan sát mẫu trả lời miệng - HS quan sát mẫu trả lời câu hỏi: + Trong hình có khối nghìn, trăm, chục, khối lập phương rời - GV giới thiệu số 468, hướng dẫn cách đọc cách viết số: Khi đọc số viết số đọc viết số từ hàng nghìn, + Quan sát, lắng nghe hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị + Đọc: 468 + Viết: Hai nghìn bốn trăm sáu mươi tám - GV Mời HS nhắc lại cách đọc viết sô + HS quan sát hình làm vào 468 bảng HS lên bảng - GV nhận xét, tuyên dương - Ý a,b GV cho HS quan sát tranh đếm, viết đọc số khối lập phương làm vào bảng HS lên bảng - HS lấy ví dụ: 324, 957 - Cả lớp quan sát, nhận xét - Yêu cầu HS lấy ví dụ số phạm vi 10000 - GV nhận xét chung, tuyên dương, Bài 5: a) Làm bảng Viết số sau: nghìn hai trăm sáu mươi chín, năm nghìn tám trăm mười ba, chín nghìn - HS nêu đề bốn trăm bảy mươi lăm, sáu nghìn sáu trăm chín mươi, ba nghìn hai trăm linh sáu - GV yêu cầu HS nêu đề - Viết số từ hàng nghìn, - Yêu cầu học sinh nêu lại cách viết số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị - HS làm bảng - Yêu cầu HS làm vào bảng Kết quả: + Một nghìn hai trăm sáu mươi chín: 269 + Năm nghìn tám trăm mười ba: 813 + Chín nghìn bốn trăm bảy mươi lăm: 475 + Sáu nghìn sáu trăm chín mươi: 690 + Ba nghìn hai trăm linh sáu: 206 b) Làm việc cặp đôi Đọc số sau: 765, 494, 120, 017 - GV yêu cầu HS nêu đề - Yêu cầu học sinh nêu lại cách đọc số - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét tuyên dương Bài (Làm việc nhóm 4) - GV yêu cầu HS đọc đề câu a - Hãy đọc năm sinh thành viên gia đình tranh sau: - Đọc số từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Kết quả: 765: Bốn nghìn bảy trăm sáu mươi lăm 494: Sáu nghìn bốn trăm chín mươi tư 120: Ba nghìn trăm hai mươi 017: Tám nghìn khơng trăm mười bảy + HS nối tiếp đọc năm sinh thành viên gia đình theo nhóm - Ơng nội sinh năm nghìn chín trăm năm mươi lăm - Bà nội sinh năm nghìn chín trăm sáu mươi - Mẹ sinh năm nghìn chín trăm tám mươi chín - Bố sinh năm nghìn chín trăm tám mươi lăm - Dung sinh năm hai nghìn khơng trăm mười bốn - HS nhận xét, bổ sung - Gọi HS nêu kết - Em có nhận xét năm sinh thành - Năm sinh thành viên gia đình Dung số có viên gia đình Dung chữ số - GV nhận xét tuyên dương 3 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài 7: Làm việc theo cặp - GV cho HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu Đi khoảng 000 bước ngày giúp có trái tim khỏe mạnh, tránh nhiều bênh tật Em với người thân gia đình ước lượng xem người khoảng bước chân ngày - GV u cầu hs thảo luận nhóm đơi + Các cặp chia sẻ thảo luận tự ước lượng số bước chân - Yêu càu HS trình bày kết thảo luận ngày thành viên gia đình Ví dụ: Mẹ khoảng 000 bước chân ngày - GV Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 60: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾP THEO) (TIẾT 1) - Trang 7,8 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - Viết số phạm vi 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại c lại i - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm 3 Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” Mỗi học - HS tham gia trò chơi sinh nêu số phạm vi 10 000 - HS lắng nghe - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá: - Mục tiêu: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS lấy từ đồ dùng dùng - HS lấy từ đồ dùng khối khối nghìn, trăm, chục khối nghìn, trăm, chục lập phương đơn vị khối lập phương đơn vị - Yêu cầu HS đọc số vừa tìm - Nêu cách đọc viết số 254 - Số tìm là: 254 + Đọc: Ba nghìn hai trăm năm mươi tư + Viết: 254 + Số 254 gồm nghìn trăm chục đơn vị - Số 254 gồm nghìn, trăm, chục đơn vị? - HS nêu VD: 423 gồm nghìn trăm chục đơn vị - Tham gia chơi - Yêu cầu HS nêu số có bốn chữ số cho biết số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - HS chơi trò chơi “Đố bạn”: - GV hướng dẫn cách chơi: Viết số có bốn chữ số đố bạn nêu gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Số (Làm việc cá nhân) - Bài tập yêu cầu gì? - Điền số - GV cho HS làm vào tập, HS lên - HS quan sát tập, hoàn bảng làm HS làm ý thành vào tập HS lên bảng làm HS làm ý - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) + HS khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS nêu đề + Thực (theo mẫu) - Muốn viết số (hoặc đọc số) ta làm nào? + Muốn viết số (hoặc đọc số) ta thực theo thứ tự từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị - Làm vào tập, đổi chéo kiểm tra bạn - Hai bạn trình bày kết bảng phụ - GV cho HS làm vào - 2HS trình bày kết bảng phụ - GV Nhận xét bài, tuyên dương * Lưu ý: Trường hợp có số số trăm, số chục Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau học - Cách tiến hành: Bài (Làm việc nhóm 4) - HS chơi trị chơi “Truyền điện” theo nhóm - Tham gia trò chơi - GV hướng dãn cách chơi: Một bạn đọc số - Lắng nghe bạn nhóm nêu số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị, nhóm xác nhận kết HS nêu số định bạn tuỳ ý nhóm, tiếp tục người cuối - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 60: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾP THEO) (TIẾT 2) - Trang 8;9 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - Viết số phạm vi 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại c lại i - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” - HS tham gia trò chơi - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi - HS lắng nghe + HS đọc số phạm vi 10 000 - VD: 315 gồm nghìn, Đố bạn số gồm nghìn, trăm, trăm, chục chục đơn vị đơn vị - - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị + Viết số phạm vi 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại c lại i + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài (Làm việc chung lớp) Viết số sau thành tổng nghìn, trăm, chục, + HS đọc đề đơn vị (theo mẫu): - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu + HS quan sát, lắng nghe - Số 567 gồm nghìn, trăm, chục đơn vị - Để viết số theo mẫu em cần xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị số viết thành tổng theo mẫu - GV cho HS làm vào HS lên bảng làm - HS làm vở, HS lên bảng 832 = 000 + 800 + 30 + HS ý 575 = 000 + 500 + 70 + 621 = 000 + 600 + 20 + 444 = 000 + 400 + 40 + - HS nêu cách làm - GV Mời HS khác nhận xét - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm Bài 5: (Làm việc nhóm đơi) Nêu số có bốn chữ số (theo mẫu) + HS đọc đề + HS quan sát, lắng nghe - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu - Từ tổng em xác định chữ số hàng nghìn, - HS làm việc cá nhân - chia sẻ nhóm - trình bày trước lớp trăm, chục, đơn vị viết số có bốn chữ số Kết quả: - GV Nhận xét bài, tuyên dương - HS lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng sau học xong học - Cách tiến hành: Bài 6: Số? - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu, số gồm nghìn trăm chục đơn vị - Hướng dẫn HS xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị viết số có bốn chữ số - Tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi Cả lớp chia - HS tham gia chơi thành đội, đội cử sáu HS luân phiên số thích hợp thay cho Số 239 gồm nghìn trăm chục đơn vị Số 640 gồm nghìn trăm chục Số 053 gồm nghìn chục đơn vị Số 008 gồm nghìn đơn vị Số 700 gồm nghìn trăm Số 060 gồm nghìn chục - HS đọc thơng tin phân “Em có biết” SGK chia sẻ trước lớp - GV Nhận xét, tuyên dương, đội thắng - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 61: LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ (Trang 10) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nh n biết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viếtt lại c chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết dụng chữ số La Mã để viếtng lại c chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết La Mã đ ể viết viết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viếtt số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết phại m vi 20 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - HS quan sát tranh khởi động, nói lên hình ảnh bạn gái bố cửa hiệu bán đồng hồ - HS nêu lên loại đồng hồ khác nhau: đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ cát, đồng hồ để bàn, - Nhìn vào hai đồng hồ treo tường em - Giống nhau: Có số từ đến 12, có kim… thấy có điểm giống khấc nhau? - Khác nhau: Có ghi chữ số Có ghi bắng kí hiệu khác - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết số phạm vi 20 + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Nhận biết chữ số La Mã: GV cho HS quan sát mặt đồng hồ treo tường - Quan sát, lắng nghe có ghi chữ số La Mã giới thiệu với HS; Các số mặt đồng hồ ghi số chữ số La Mã thông dụng - Yêu cầu HS quan sát để nhận mặt đồng hồ có chữ số La Mã dùng - GV giới thiệu người ta thường sử dụng chữ số La Mã sau để số, cụ thể: + Sử dụng chữ số I để viết số 1, đọc một, + Sử dụng chữ số V để số đọc năm; + Sử dụng chữ số X để viết số 10, đọc mười Sử dụng chữ số La Mã để viết số phạm vi 20 - GV đưa bảng thứ gồm hàng, 10 cột SGK (để trống) hướng dẫn HS viết số La Mã từ đến 20 cách sử dụng chữ số La Mã, kết hợp với việc liên hệ số thể mặt đồng hồ - GV ghi số vào bảng hướng dẫn, để ghi số chữ số La Mã, ta sử dụng chữ số I, ghi tiếp vào bảng ứng với cột số - GV ghi tiếp số vào bảng gợi ý: Để viết số 2, ta sử dụng chữ số La Mã nào? - GV hướng dẫn HS nhớ cách ghép chữ - HS trả lời theo ý hiểu - HS đọc - Có thể cho HS quan sát mặt đồng hồ để nêu cách viết số La Mã => GV kết luận, để viết số 2, ta viết chữ số I (thể số 1), sau ta viết tiếp chữ số I bên phải (để thể thêm vào đơn vị), GV viết II vào cột số - Tương tự với số - Đối với số 4, GV lưu ý cho HS, không sử dụng chữ số I mà sử dụng chữ số V (thể số 5), sau viết chữ số I bên trái chữ số V (để thể bớt đơn vị), ta có số 4, GV viết IV - Tương tự, GV hướng dẫn HS cách dùng chữ số La Mã để viết số lại đến 20 GV lưu ý cho HS cách viết số (tương tự với số 4), số 14 (viết chữ số X thể số 10, sau viết tiếp bên phải nhóm chữ số IV, thể thêm đơn vị nữa, ta số 14), số 19 (viết chữ số X, thể số 10, viết tiếp bên phải nhóm chữ số IX, thể thêm đơn vị nữa, ta số 19) - Lớp viết bảng - GV gọi số em lên bảng viết chữ số La Mã theo yêu cầu - Nhận xét, tuyên dương Luyện tập: - Mục tiêu: + Nhận biết, đọc, viết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết số phạm vi 20 + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài a) Đọc số sau (Làm việc cá nhân) - HS đọc đề I, II, IV, VI, VIII, IX, XI, X, XX - Nối tiếp đọc chữ số La Mã b) HS viết vào bảng Viết số sau chữ số La Mã: 3, 5, 12, - Viết bảng 19 + 3: III ; 5: V ; 12:XII ; 19:XIX - GV lưu ý kiểm tra cho HS nêu lại cách - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Chơi trị chơi: “Đố bạn” Mỗi đồng hồ sau - HS hoạt động nhóm đơi, bạn giờ? hỏi, bạn trả lời Một vài nhóm HS trình bày kết trước lớp - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV mời HS nhận xét - GV Nhận xét chung, tuyên dương Bài 3: - HS đọc yêu cầu a) (Làm việc nhóm 2) Dùng que tính xếp - Mỗi HS dùng que tính xếp số số sau chữ số La Mã: 2, 4, 9, 10,11, 20 - GV mời HS đọc đề - Mời nhóm lên thực hành b) HS thực cá nhân chia sẻ cách c cá nhân chia sẻ cách n cá nhân chia sẻ cách cách xết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viếtp số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết với lớp i lớp lới lớp p - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng sau học xong học - Cách tiến hành: Bài 4: Đố em? a) Có que tính xếp thành số a) HS thảo luận nhóm 4, quan sát chữ số La Mã hình bên hình minh hoạ, dùng que tỉnh xếp Em chuyển chỗ que tính thành số chữ số La Mã, sau để số khác cách nhấc que tính, xếp b) Với que tính em xếp lại để có số khác, chẳng hạn: IV số chữ số La Mã? b) HS thực hành xếp que tính chia sẻ kết Với que tính em xếp số 3, 4, 6, 9, 11 chữ số La Mã - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng HS làm nhanh - Qua học hôm em biết thêm điều gì? - GV giới thiệu số tình người sử dụng chữ số La Mã thực tiễn, chẳng hạn: Người ta dùng chữ số La Mã để viết số, chữ số La Mã thường thấy mặt đồng hồ, đề mục, chương sách, - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: -TOÁN Bài 62: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 (Tiết 1) Trang 11 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Đếm, đọc, viết số phạm vi 100 000 - Nhận biết 10 chục nghìn = trăm nghìn, nhận biết số mười nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh” - HS tham gia trò chơi - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi + HS đọc số phạm vi 10 - HS chơi trị chơi ơn lại nhận biết, 000 HS lớp viết nhanh số bảng đọc, viết số phạm vi 10000 - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá: - Mục tiêu: + Đếm, đọc, viết số phạm vi 100 000 + Nhận biết 10 chục nghìn = trăm nghìn, nhận biết số mười nghìn + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Hình thành số trịn mười nghìn: - YCHS lấy từ đồ dùng 10 - HS lấy từ đồ dùng 10 nghìn nói: Có mười nghìn khối lập phương nghìn nói: Có mười nghìn khối hay chục nghìn khối lập phương 14 phương hay chục nghìn khối lập phương, viết số 10 000 tương ứng - chục nghìn nghìn? - YCHS viết bảng số 10 000 tương ứng - chục nghìn = 10 000 - YC HS lấy 10 nghìn, đếm nói - HS viết bảng con: 10 000 số lượng: chục nghìn, chục nghìn, chục nghìn, , 10 chục nghìn - HS lấy 10 nghìn, đếm nói số lượng: chục nghìn, chục nghi, chục nghìn, , 10 chục nghìn => GV giới thiệu 10 chục nghìn trăm nghìn - YCHS viết bảng số tương ứng: 10 000, 20 000, , 90 000, 100 000 => GV chốt lại cách đếm, cách đọc viết số, ý giới thiệu số 100 000, cách đọc, cách viết, 10 chục nghìn = trăm nghìn - Em có nhận xét số 10 000, 20 000, 30 000, , 100 000 - HS viết số tương ứng: 10 000, 20 000, , 90 000, 100 000 - Các số 10 000, 20 000, 30 000, , 100 000 số tròn mười nghìn (trịn chục nghìn) - GV lưu ý HS đọc, viết số nhiều chữ số, ý đến số chữ số để không nhầm lẫn - HS lấy thẻ 10 nghìn, Chẳng hạn, chục nghìn số có năm chữ thẻ nghìn số, có bốn chữ số 0, trăm nghìn số có sáu chữ số, có năm chữ số Hình thành số trịn nghìn phạm vi 100 000 - YC HS lấy thẻ 10 nghìn, thẻ nghìn GV giới thiệu số 23 000 hướng dẫn cách - HS viết vào bảng đọc, cách viết số + Đọc: Hai mươi ba nghìn - YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ số + Viết: 23 000 hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị viết đọc số - YCHS viết bảng Tương tự số 35 000 GV giới thiệu số 35 000 hướng dẫn cách đọc, cách viết số - YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ số hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị viết đọc số - YCHS viết bảng - HS viết vào bảng + Đọc: Ba mươi lăm nghìn + Viết: 35 000 - HS thực theo yêu cầu - HS viết vào bảng - Yêu cầu HS lấy đồ dùng để có vài số trịn nghìn khác phạm vi 100 000, chẳng hạn: 84 000; 69 000 - YCHS lấy thêm ví dụ số trịn nghìn khác Lớp viết vào bảng - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: + Đếm, đọc, viết số phạm vi 100 000 + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Số? a) Làm bảng Viết số sau: mười hai nghìn, năm mươi - HS đọc đề mốt nghìn, tám mươi lăm nghìn, ba mươi chín nghìn, hai mươi tư nghìn, trăm + Mười hai nghìn: 12 000 + Năm mươi mốt nghìn: 51 000 nghìn + Tám mươi lăm nghìn: 85 000 - Yêu cầu HS viết số vào bảng + Ba mươi chín nghìn: 39 000 + Hai mươi tư nghìn: 24 000 - GV nhận xét kết bảng con, tuyên + Một trăn nghìn: 100 000 dương - HS đọc đề b) Hoàn thành vào Đọc số sau: 72 000, 14 000, 36 000, 45 000, 88 000, 91 000 72 000: Bảy mươi hai nghìn - Yêu cầu HS hoàn thành vào 14 000: Mười bốn nghìn 36 000: Ba mươi sáu nghìn 45 000: Bốn mươi lăm nghì 88 000: Tám mươi tám nghìn 91 000: Chín mươi mốt nghìn - GV Nhận xét chung, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau học xong học - Cách tiến hành: Bài 2: Số - YCHS quan sát tia số? - Bài tập yêu cầu gì? - GV hướng dẫn hs làm ô Sau tổ chức cho HS chơi trị chơi “Tiếp sức” Cả lớp chia thành đội chơi, đội cử bạn nối tiếp điền số thích hợp thay cho ô ☐ Kết quả: - GV Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - HS trả lời - HS lới lớp p vừa cổ vũ vừa làm a cổ vũ vừa làm vũ vừa cổ vũ vừa làm a làm trọng tài để đánh giá đội ng tài để viết đánh giá đội i nhanh chiến t chiết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viếtn thắng ng - HS lắng nghe