Sáng Kiến Kinh Nghiệm Hình Thành Cho Sinh Viên Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn Kĩ Năng Sử Dụng Tác Phẩm Văn Học.pdf

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN HÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐỂ GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI[.]

1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN - BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN HÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐỂ GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO TRẺ MẦM NON Lĩnh vực sáng kiến: Khoa học xã hội Tác giả: Triệu Minh Thùy Trình độ chun mơn: Th.S Ngữ Văn Chức vụ: Phó Bí thư Chi đồn CBGV Trường CĐSP Lạng Sơn Nơi công tác: Trường CĐSP Lạng Sơn – Khoa Bồi dưỡng CBQL&NV Điện thoại liên hệ: 0988.985.958 Địa thƣ điện tử: minhthuy0203@gmail.com Lạng Sơn, tháng 04 năm 2022 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lạng Sơn Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Tỷ lệ S Số Ngày Họ tên tháng Nơi công tác năm sinh TT Chức danh Trình độ chun mơn đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường Cao Triệu Minh Thùy 02/03/1987 đẳng Sư phạm Lạng Sơn Giảng Thạc sĩ viên Ngữ Văn 100% Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Hình thành cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn kĩ sử dụng tác phẩm văn học để giáo dục lòng nhân cho trẻ mầm non” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Khoa học Xã hội - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 09 năm 2021 đến tháng 04 năm 2022 - Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến đưa số biện pháp hình thành cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non Hệ thống biện pháp xây dựng phù hợp với nội dung đối tượng SV, với hình thức tổ chức dạy học đa dạng, linh hoạt góp phần rèn cho SV ngành GDMN kĩ sử dụng TPVH nói chung TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non nói riêng cách hiệu SV hứng thú học tập, tích cực tham gia hoạt động, thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng cá nhân Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về sở vật chất: Có đầy đủ trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, quy định để phục vụ cho hoạt động dạy học; loại nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, tăng cường sử dụng nguyên liệu địa phương nguyên liệu thiên nhiên phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non, đảm bảo hoạt động phải có trực quan, thu hút trẻ tham gia hoạt động chơi Đối với GV: Xây dựng kế hoạch giảng dạy tạo môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo Vận dụng phương pháp giáo dục lấy người học trung tâm, thu hút SV tích cực tham gia vào hoạt động, chuẩn bị nhiều vật liệu, học liệu để sáng tạo trị chơi hay hấp dẫn Giảng viên tâm huyết với nghề, tạo môi trường tinh thần với bầu không khí thân thiện vui vẻ, thoải mái cho SV Đối với SV: Ln có ý thức học tập, tích cực, hứng thú với nội dung thiết kế trò chơi cho trẻ làm quen với chữ - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến SKKN khơi gợi hứng thú, niềm đam mê SV tham gia vào học, SV tiếp thu tốt đạt kết cao Qua thời gian hình thành cho SV kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non nhận thấy, SV tích cực tham gia vào q trình thực hành nghề nghiệp, sáng tạo, chủ động hoạt động Các kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non SV sau thực nghiệm thể thông qua kết là: Biết sử dụng phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học cách linh hoạt, hợp lý, hiệu Sử dụng kĩ đặt câu hỏi trọng tâm, sử dụng hợp lý, khéo léo, giảng giải thời điểm, rõ ràng, sinh động, dễ hiểu, thuyết phục, thu hút trẻ, biết gợi ý trẻ trả lời với câu hỏi khó nhằm khai thác hiểu biết trẻ từ trẻ rút học đạo đức quý giá Đồ dùng trực quan sử dụng hợp lý, hiệu quả, tạo hứng thú cho trẻ Trong trình tổ chức hoạt động, SV biết ổn định, tổ chức lớp nhanh chóng, hiệu quả; biết điều khiển hoạt động nhận thức trẻ cách linh hoạt; làm chủ thời gian, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ SV tỏ có hứng thú với Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 trình rèn luyện kĩ năng, tích cực làm việc với nội dung học tập qua chủ động chiếm lĩnh tri thức Các em nhiệt tình tham gia chuẩn bị nội dung, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, phát biểu ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm hào hứng, sơi nổi, nghiêm túc nhiệt tình Điều cho thấy việc hình thành cho SV rèn luyện kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ phù hơp, động viên tinh thần học tập em, đạt chất lượng cao so với lúc trước tiến hành thực nghiệm góp phần phát triển nhận thức, ngôn ngữ, nhân cách cho trẻ Trên nội dung đơn u cầu cơng nhận sáng kiến “Hình thành cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn kĩ sử dụng tác phẩm văn học để giáo dục lịng nhân cho trẻ mầm non” Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lạng Sơn ngày 30 tháng năm 2022 Ngƣời nộp đơn Triệu Minh Thùy Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN MỤC TIÊU CỦA SÁNG KIẾN PHẠM VI CỦA SÁNG KIẾN II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm lòng nhân 1.1.2 Khái niệm giáo dục lòng nhân giáo dục lòng nhân cho trẻ mầm non 1.1.3 Khái niệm sử dụng tác phẩm văn học giáo dục lòng nhân cho trẻ mầm non 1.1.4 Khái niệm kĩ 1.2 Nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ mầm non 1.3 Sự cần thiết việc giáo dục lòng nhân cho trẻ mầm non 1.4 Đặc điểm tiếp nhận văn học trẻ mầm non 1.4.1 Một số đặc điểm tâm lý liên quan đến việc cảm thụ tác phẩm văn học 1.4.2 Đặc điểm cảm thụ văn học 1.4.3 Đặc điểm tiếp nhận tác phẩm văn học trẻ 10 CƠ SỞ THỰC TIỄN: 11 2.1 Thực trạng hoạt động hình thành cho SV trƣờng CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để giáo dục lòng nhân cho trẻ 11 2.1.1 Giới thiệu học phần “Phương pháp cho trẻ làm quen với văn học” 11 2.1.2 Thực trạng hình thành cho SV trường CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để giáo dục lòng nhân cho trẻ 12 2.2 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến thực trạng hình thành cho SV kĩ sử dụng TPVH để giáo dục lòng nhân cho trẻ 15 III NỘI DUNG SÁNG KIẾN 16 NỘI DUNG VÀ NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN 16 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 1.1 Hình thành cho sinh viên kĩ sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại nhằm khắc sâu ấn tƣợng mẫu hành vi biểu lòng nhân cho trẻ 17 1.2 Hình thành cho sinh viên kĩ sử dụng đồ dùng trực quan TPVH để tạo cảm xúc cho trẻ 22 1.3 Hình thành cho sinh viên kĩ tổ chức hoạt động luyện tập hình thức khác để giáo dục lịng nhân cho trẻ 26 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THU ĐƢỢC 35 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 35 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 36 IV KẾT LUẬN 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 PHỤ LỤC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 TĨM TẮT SÁNG KIẾN SKKN “Hình thành cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn kĩ sử dụng tác phẩm văn học để giáo dục lịng nhân cho trẻ mầm non” tìm hiểu số nội dung như: Lòng nhân GDLNA cho trẻ mầm non; Giới thiệu học phần “Phương pháp cho trẻ làm quen với văn học”; Thực trạng hoạt động hình thành cho SV trường CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non Trong SKKN tập trung làm rõ số biện pháp hình thành cho SV trường CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non Hệ thống biện pháp xây dựng phù hợp với nội dung đối tượng SV, với hình thức tổ chức dạy học đa dạng, linh hoạt góp phần rèn cho SV ngành GDMN kĩ sử dụng TPVH nói chung TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non nói riêng cách hiệu Sáng kiến áp dụng năm học 2021-2022 trường CĐSP Lạng Sơn Kết thực nghiệm cho thấy khả áp dụng hiệu biện pháp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Kí hiệu CĐSP Cao đẳng Sư phạm GV GV GVSP Giảng viên Sư phạm GDMN Giáo dục mầm non GDLNA Giáo dục lòng nhân TPVH Tác phẩm văn học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SV Sinh viên Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 1: Thực trạng hoạt động hình thành cho SV trường CĐSP Lạng Sơn kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non (Phụ lục) Bảng 2: Thực trạng biện pháp, mức độ sử dụng hiệu thực biện pháp (Phụ lục) Bảng 3: Thực trạng kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non SV trường CĐSP Lạng Sơn (Phụ lục) Bảng 4: Kết đánh giá kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non SV K16MN (trước tác động) Bảng 5: Kết đánh giá kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non SV K16MN (sau tác động) Bảng 6: Kết đánh giá tổng hợp kĩ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 10 of 98 I MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Theo Luật Giáo dục năm 2019, năm gần đây, hoạt động phát triển lực nghề nghiệp cho SV ngành GDMN Trường CĐSP Lạng Sơn tiếp tục trì có nhiều chuyển biến Nhà trường quy định cụ thể kiến thức, kỹ thái độ chuẩn đầu ngành đào tạo Cao đẳng GDMN (Ban hành kèm theo Quyết định số 403/QĐ-CĐSP ngày 03/9/2021 Hiệu trưởng trường CĐSP Lạng Sơn) nhằm nâng cao chất lượng cho người học sau tốt nghiệp Đây vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển chất lượng đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trong chương trình đào tạo GVMN, “Làm quen với tác phẩm văn học (TPVH)” nội dung quan trọng chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, lồng ghép, tích hợp vào nhiều hoạt động khác để cung cấp tri thức, kích thích hứng thú cho trẻ cách nhẹ nhàng, sâu sắc Đặc biệt giáo dục lòng nhân cho trẻ - phần cốt lõi nhân cách, phẩm chất, đạo đức thiếu người Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, công tác giảng dạy, đào tạo bồi dưỡng GVMN tương lai, đặt vấn đề làm giúp GVSP, SVMN hiểu vai trò đường việc sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ Thực tế giảng dạy cho SV ngành GDMN năm qua cho thấy thực trạng: Trong trình học tập, SV có nhận thức tầm quan trọng việc vận dụng kĩ để sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ Tuy nhiên đứng trước vấn đề sử dụng TPVH cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm đối tượng trẻ khơng SV cịn gặp khó khăn, lúng túng Mỗi TPVH lựa chọn đưa vào chương trình GDMN chứa đựng học giáo dục SV chưa biết cách khai thác để GDLNA cách triệt để, phát huy hết tác dụng, hiệu để giáo dục đạo đức cho trẻ Trong trình sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non SV có chuẩn bị đồ dùng trực quan sử dụng chưa đạt yêu cầu Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 71 of 98 13 nặng nhiều lần chim bảo người anh vứt bớt vàng người anh không nghe Chim tức giận nghiêng cánh người anh ngã xuống biển * Cô đàm thoại với trẻ nội dung truyện thông qua hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước Nếu trẻ gặp khó khăn khơng trả lời dùng “Truyện tranh” gợi ý cho trẻ để trẻ nhớ lại nội dung * Lần 3: Cơ cho trẻ xem video truyện “Cây khế” sau tiếp tục đàm thoại với trẻ nội dung truyện Kết thúc: Cô nhận xét học; Cô trẻ nhún nhảy hát theo nhạc hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” IV Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định, gây hứng thú - Các ơi! Chúng nhún nhảy - Trẻ hát nhún nhảy theo nhạc theo nhạc hát “Cả nhà thương nhau” nhé! - Hôm nay, cô có bất ngờ dành cho chúng - Trẻ trốn đấy! Chúng trốn nào! - Cô đâu cô đâu ! (Cô mang “Truyện tranh” - Trẻ mở mắt cho trẻ xem) - Chúng nhìn thấy đây? Nhìn vào bìa - Trẻ trả lời sách bạn đoán nội dung sách khơng? - Để biết nội dung sách gì, chúng - Vâng lắng nghe kể câu chuyện cổ tích “Cây khế” nhé! Cô kể cho trẻ nghe truyện * Lần 1: Cô kể không dùng đồ dùng trực quan, kể lời kết hợp với nét mặt, cử - Cô đàm thoại với trẻ: Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 72 of 98 14 + Câu chuyện cô vừa kể có tên gì? - Truyện cổ tích “Cây khế” ạ! + Giới thiệu nội dung: Câu chuyện kể gia - Trẻ lắng nghe đình có hai anh em ruột người anh lam tham lười biếng, chiếm hết cải, gia tài cha mẹ để lại, chia cho người em túp lều nhỏ, mảnh vườn có khế Người anh bị trừng phạt cịn người em nhờ có tính tình hiền lành, chăm nên cuối chim Phượng Hồng giúp đỡ có sống hạnh phúc *Lần 2: Cơ kể với “Truyện tranh” - Chúng có muốn biết bên sách có điều bất ngờ khơng? A! Vậy chúng - Vâng ạ! lắng nghe cô kể câu chuyện với sách nhé! - Cô đàm thoại với trẻ: + Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? - Truyện cổ tích “Cây khế” ạ! + Trong truyện có nhân vật nào? - Truyện có nhân vật: nhân vật người anh, người em chim Phượng Hoàng + Người anh làm với gia tài cha mẹ để - Người anh chiếm hết cải, lại? ruộng vườn, để lại cho người em túp lều khế + Đến ngày thu hoạch khế, chuyện xảy - Nhờ chăm sóc người em, ra? khế năm sai trĩu Chim Phượng Hoàng đến ăn khế người em + Để trả ơn người em cho ăn khế, chim - Chim Phượng Hoàng bảo người em Phượng Hoàng hứa làm cho vợ chồng may túi gang hứa đưa người em người em? lấy vàng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 73 of 98 15 + Người em có làm lời chim không? Kết - Người em làm lời chim dặn, sao? từ vợ chồng người em trở nên giàu có - Thấy vợ chồng người em trở nên giàu có, - Người anh đổi hết gia tài lấy túp vợ chồng người anh làm gì? lều khế người em + Nếu vợ chồng em nghe lời chim may túi ba - Vợ chồng người anh gang người anh có làm khơng? chim hứa đưa lấy vàng Nhưng người anh không nghe lời chim, may túi 12 gang - Trước đảo đầy vàng, người anh - Người em khắp đảo nhìn ngắm người người em cư xử nào? thỏa thích lấy vàng bỏ vào túi Người anh vừa đến vội vơ lấy vàng bỏ vào túi, lại giắt thêm đầy vàng bỏ vào người + Qua câu chuyện, thấy người em - Người em người thật thà, hiền người nào? Người anh người lành, tốt bụng Còn người anh nào? tham lam, ích kỉ + Câu chuyện xoay quanh tình huống, - Truyện kể hai anh em nhà nọ, kiện nào? cha mẹ mất, người anh chiếm hết cải, ruộng vườn Được chim Phượng Hồng trả cơng, người em trở nên giàu có Người anh tham lam nên bị ngã xuống biển mà chết *Lần 3: Cô cho trẻ xem video truyện “Cây khế” - Trong câu chuyện vừa rồi, thích nhân - Trẻ trả lời vật nhất? Vì sao? - Giáo dục: Các ạ! Truyện “Cây Khế”, lịng tham nên người anh khơng nghĩ - Rồi ạ! Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 74 of 98 16 đến anh em ruột, giành hết cải cha mẹ để lại, cho người em có túp lều nhỏ, mảnh vườn có khế bị trừng phạt Còn người em thật nên giúp đỡ có sống sung sướng hạnh phúc Chúng cần học tập nhân vật người em sống hiền lành, lương thiện Và anh em nhà, phải hịa thuận, u thương, nhường nhịn lẫn Các nhớ chưa nào! Đóng kịch: - Bước 1: Cơ chuyển thể truyện sang kịch - Trẻ đóng kịch theo hướng dẫn cô - Bước 2: Cô giới thiệu vai diễn trẻ, cô làm người dẫn truyện cho trẻ nhận vai: vai vợ chồng người anh; vai vai vợ chồng người em; vai chim phượng hoàng - Bước 3: Tổ chức luyện tập (cô người dẫn chuyện, trẻ vào vai nhân vật nói lời diễn thể hành động nhân vật) - Bước 4: Biểu diễn (Cô trẻ chuẩn bị sân khấu, trang trí sân khấu, phục trang… Lần lượt nhóm trẻ biểu diễn Cô nhận xét động viên trẻ sau biểu diễn Cô lựa chọn vai diễn xuất sắc nhóm tổ chức biểu diễn trước lớp Kết thúc: Cô nhận xét học Cô đứng lên nhún nhảy theo nhạc - Trẻ lắng nghe hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc” để kết thúc - Trẻ hát nhún nhảy theo nhạc học hôm nhé! Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 75 of 98 17 Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Chủ đề : Nghề nghiệp Bài dạy: Thơ : Bó hoa tặng Lứa tuổi: - tuổi Thời gian: 30 – 35 phút I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trẻ biết tên thơ, tên tác giả, hiểu nội dung thơ “Bó hoa tặng cơ” - Trẻ đọc thuộc, đọc diễn cảm kết hợp thể cử điệu minh họa phù hợp với nội dung thơ - Trẻ trả lời câu hỏi cô đưa - Biết đọc tranh thơ chữ to kèm hình ảnh Kỹ năng: - Rèn cho trẻ đọc nhịp điệu thơ, biết ngắt nghỉ đọc - Rèn cho trẻ kỹ đọc chữ qua tranh chữ to kèm hình ảnh: đọc từ xuống dưới, từ trái sáng phải Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia học - Qua thơ giáo dục trẻ lịng kính u giáo, chăm ngoan học giỏi để trở thành ngoan trò giỏi II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị cô: Máy tính kết nối TV có hình ảnh minh hoạ thơ, thơ chữ to có kèm hình ảnh, que chỉ, nhạc hát, mũ hoa hồng, mũ hoa cúc, mũ hoa sen Chuẩn bị trẻ: Mũ hoa hồng, mũ hoa cúc, mũ hoa sen III Nội dung tích hợp: - LVPTTM hát Quà 8-3 - GDDP: Cho trẻ làm bưu thiếp tặng cô từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương: hoa khơ, hột hạt, - GDKNS: Trẻ biết lời cơ, dành tình cảm tới qua việc làm nhỏ bé chăm học, lớp nghe lời giáo Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 76 of 98 18 IV CÁCH TIẾN HÀNH Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Trò chuyện gây hứng thú - Xin chào mừng tất đến với chương trình - Trẻ vỗ tay “Bé yêu thơ” ngày hôm - Cô xin giới thiệu đồng hành ngày hơm - Trẻ giơ tay lên chào cịn có diện cô giáo đến từ trường Mầm non 19/5, thành phần thiếu bạn đại diện cho đội chơi: Đội hoa hồng; Đội hoa cúc; Đội hoa sen - Chương trình ngày hơm gồm có phần: - Trẻ lắng nghe + Phần 1: Bé lắng nghe + Phần 2: Bé thông thái + Phần 3: Bé đua tài - Đến với chương trình ngày hôm nay, BTC yêu cầu đội chơi thể thơ thật hay để dành tặng cô nhân ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 đấy, thơ “Bó hoa tặng cơ” sáng tác Ngô Quân Miện * Hoạt động 2: Bài Phần 1: Bé lắng nghe - Cô đọc lần 1: Cô kể không dùng đồ dùng trực quan, thể tình cảm điệu - Trẻ lắng nghe + Giới thiệu tên thơ, tên tác giả + Giới thiệu nội dung: Bài thơ nói lên tình cảm - Trẻ lắng nghe em nhỏ vùng nông thơn biết ơn giáo hàng ngày chăm sóc, dạy dỗ em Các bạn nhỏ u q giáo hái bơng hoa đồng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 77 of 98 19 quê bó thành bó thật xinh đem đến tặng cô nhân ngày 8/3 - Cô đọc lần 2: Kết hợp tranh minh họa máy chiếu Phần 2: Bé thông thái - Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? Do sáng - Bài “Bó hoa tặng cơ” tác? Ngô Quân Miện - Ngày 8/3 bạn thơ làm gì? sáng tác (cá nhân, lớp) - Đi hái hoa tặng cô giáo - Câu thơ thể điều đó? - Bó hoa bạn nhỏ có loại hoa gì? Những loại - “Ngày mùng 8/3…cơ giáo” hoa mọc đâu? - Có hoa bìm bịp, rong * Cơ giải thích từ “tơ hồng” – cho trẻ xem hình riềng…và mọc đồng quê ảnh máy chiếu: Là loại có dây nhỏ, dài, có màu vàng thường sống nhờ vào loài khác - Tâm trạng bạn nhỏ tặng hoa cô giáo - Bạn nhỏ hồi hộp nào? tặng cô - Được thể qua câu thơ nào? - “Sao em hồi hộp chẳng nói câu nào” - Tình cảm cô giáo bạn nhỏ nào? - Cơ ân cần trìu mến “Lời …dịu q” - Hoa làm giúp bạn nhỏ? - “Có phải hoa nói hộ xơn xao” * Cơ giải thích từ “xôn xao” – cô cho trẻ nghe âm xôn xao: tác giả nói bạn nhỏ cảm thấy xúc động nghĩ cô giáo nên cảm giác xơn xao người - Các có u giáo không? Qua thơ làm - Có ạ! Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 78 of 98 20 để thể tình yêu lịng q trọng giáo?  Cơ chốt lại giáo dục trẻ: Các ạ, cô giáo vất vả, hàng ngày cô làm nhiều cơng việc để chăm sóc phải nghe lời cô biết giúp cô công việc vừa sức Phần 3: Bé đua tài - Cô nhắc trẻ đọc thơ diễn cảm thể tình cảm trìu - Trẻ nghe hướng dẫn mến vui vẻ nhấn mạnh vào từ (đỏ rực, tim tím, hồi hộp…) - Cơ cho lớp đọc lần - Cả lớp đọc lần - Cho nhóm bạn trai, gái thi đua đọc - Nhóm bạn trai, gái thi - Cho trẻ đọc thơ nối tiếp, cho nhóm, cá nhân trẻ lên đua đọc đọc (Trong q trình trẻ đọc ý sửa sai cho trẻ - Trẻ đọc nhắc trẻ đọc thể tình cảm, điệu bộ) * Hoạt động 3: Cho trẻ chơi trị chơi “Hái hoa tặng cơ” - Trẻ chơi trị chơi - Mục đích: giáo dục trẻ biết yêu quý, biết ơn cô giáo, rèn nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: hoa, vòng thể dục,lọ hoa, nhạc - Cách chơi: Sắp đến ngày 8/3 ngày PNVN thi đua hái hoa đẹp tặng cô giáo Cô chia lớp thành hai đội Mỗi đội có năm thành viên, thành viên đội lên hái hoa cắm vào lọ, hết - Luật chơi: Các bạn phải bật qua vòng, thời gian chơi nhạc hết nhạc hết giờ, đội hái nhiều hoa thắng * Hoạt động 4: Kết thúc Cô cho trẻ hát bài: Quà 8/3 - Trẻ hát Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 79 of 98 21 Phụ lục 4: Phụ lục ảnh * Hình 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8: Đồ dùng trực quan phục vụ cho hoạt động cho trẻ làm quen với TPVH Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 80 of 98 22 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 81 of 98 23 * Hình 9, 10, 11, 12, 13, 14: Hoạt động hình thành kĩ sử dụng TPVH để GDLNA cho trẻ mầm non GVSP – SV ngành GDMN trường CĐSP Lạng Sơn Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 82 of 98 24 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 83 of 98 25 * Hình 15, 16, 17, 18, 19, 20: SV K16MN thực tập tốt nghiệp trƣờng mầm non (tiết dạy cho trẻ làm quen với TPVH) Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 84 of 98 26 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 85 of 98 27 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123