BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN PHẠM THỊ MỸ QUẢN LÝ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ Hà Nội, 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌ[.]
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG
Giảng viên trường cao đẳng công lập
1.1.1 Khái niệm giảng viên trường cao đẳng công lập
Theo Quốc hội (2005), tại điều 70 Luật Giáo dục: “Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác”.
Theo Luật sửa đổi bổ sung một số điều luật của Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 năm 2009 sửa đổi, bổ sung khoản 3, Điều 70 như sau: Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi là giáo viên Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi là giảng viên.
Từ các khái niệm nêu trên có thể thấy rằng, trong hệ thống giáo dục nước ta từ “giảng viên” được sử dụng cho người đang công tác, giảng dạy trong các trường đại học, cao đẳng hoặc tương đương Giảng viên cần phải có trình độ chuyên môn cao về lĩnh vực mình giảng dạy, có năng lực trong nghiên cứu, trình độ sư phạm nhất định để truyền tải kiến thức đồng thời cần có một phẩm chất, đạo đức tốt để đáp ứng được nhu cầu của nghề nghiệp.
* Khái niệm giảng viên trường cao đẳng công lập:
Giảng viên trường cao đẳng công lập là viên chức, Luật viên chức năm 2010 quy định: Viên chức là công dân Việt Nam được tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc tại đơn vị sự nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập theo quy định của pháp luật Theo đó,giảng viên trường cao đẳng công lập là viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học ở bậc cao đẳng thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường cao đẳng công lập Trong các trường cao đẳng, giảng viên còn là nhà khoa học, nắm vững các phương pháp khoa học về giảng dạy và giáo dục, biết sử dụng thành thạo các phương tiện kỹ thuật trong giảng dạy, thường xuyên rèn luyện để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy của mình, tham gia tích cực vào nghiên cứu khoa học và đời sống xã hội.
Như vậy có thể hiểu, giảng viên các trường cao đẳng công lập là người được tuyển dụng theo vị trí việc làm và chức danh nghề nghiệp, làm việc theo chế độ hợp đồng, có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe; có năng lực, kỹ năng chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ, đảm nhiệm công tác giảng dạy, NCKH và các hoạt động khác thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường cao đẳng công lập.
1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của giảng viên trường cao đẳng công lập
Theo Thông tư số 07/2017/TT-BLĐTB&XH ngày 10/3/2017, giảng viên trường cao đẳng thực hiện chức năng và nhiệm vụ theo quy định tại Điều 55 của Luật Giáo dục đại học và các chức năng nhiệm vụ cụ thể sau đây:
- Chấp hành các quy chế, nội quy, quy định của nhà trường.
- Giảng dạy theo mục tiêu, chương trình đào tạo và thực hiện đầy đủ, có chất lượng chương trình đào tạo.
- Thực hiện quy định về chế độ làm việc đối với chức danh giảng viên do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành;
- Được bảo đảm trang thiết bị, phương tiện, điều kiện làm việc để thực hiện nhiệm vụ theo quy định của pháp luật; được cung cấp thông tin liên quan đến nhiệm vụ và quyền hạn được giao.
- Được hưởng lương, phụ cấp, trợ cấp và các chính sách khác theo quy định của pháp luật; giảng viên trong các trường cao đẳng công lập làm việc ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được hưởng phụ cấp và chính sách ưu đãi do Chính phủ quy định.
- Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch và điều kiện của nhà trường; được tham gia vào việc quản lý và quản trị nhà trường; được tham gia các hoạt động xã hội theo quy định của pháp luật.
- Giảng viên tham gia hoạt động khoa học và công nghệ được hưởng quyền theo quy định tại Luật Khoa học và Công nghệ; giảng viên làm công tác quản lý trong trường cao đẳng nếu tham gia giảng dạy thì được hưởng các chế độ đối với giảng viên theo quy định của pháp luật và quy định hợp pháp của trường.
- Tham gia quản lý người học và đóng góp trách nhiệm với cộng đồng.
- Các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH
Khái quát về Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình và thực trạng giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
2.1.1 Khái quát về Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
2.1.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
Sau ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng, cả nước cùng đi lên CNXH. Trước yêu cầu nhiệm vụ mới của đất nước, ngày 05/07/1975 UBND tỉnh Thái Bình có quyết định số 54/TC- NV về việc thành lập trường Nghiệp vụ VHTT Thái Bình. Chức năng, nhiệm vụ của Trường là đào tạo và bồi dưỡng ngắn hạn cán bộ nghiệp vụ VHTT cho phong trào cơ sở với các chuyên ngành chủ yếu là diễn viên, nhạc công chèo, bảo tàng, giáo dục truyền thống, thư viện xã, chủ nhiệm nhà Văn hoá, kẻ vẽ, biên tập truyền thanh và nhạc cụ dân tộc, đối tượng là cán bộ VHTT các xã, phường, thị trấn; đào tạo công nhân kỹ thuật cho một số đơn vị trong ngành VHTT Đến năm 1978, Nhà trường được Bộ VHTT giao cho liên kết đào tạo: trung học chủ nhiệm nhà văn hoá cấp huyện, thư viện, văn hoá quần chúng, bảo tàng, phát hành sách, thông tin lưu động, hội hoạ cho các tỉnh phía Bắc Lớp quản lý Nhà văn hoá cấp huyện khai giảng tại Đông La, Đông Hưng vinh dự được đón Bộ trưởng Bộ VHTT Nguyễn Văn Hiếu về dự và giảng bài đầu tiên cho lớp học.
Trong hơn 10 năm, Trường đã đào tạo trên 300 cán bộ nghiệp vụ có trình độ
TH và công nhân kỹ thuật 3/7, công nhân truyền thanh, thuyết minh phim và trên 1.000 cán bộ nghiệp vụ VHTT cơ sở Giai đoạn này gắn liền với tên tuổi các đ/c Hiệu trưởng Lê Phúc Hải, Phó hiệu trưởng Tô Văn Sắc, Lương Tuấn Oanh.
Ngày 14/12/1988, chủ tịch UBND Tỉnh Thái Bình đã ký quyết định số606/QĐ-TC về việc nâng cấp Trường nghiệp vụ VHTT thành trường Trung họcVHNT Thái Bình.
Thực hiện chức năng nhiệm vụ của trường Trung cấp VHNT, sự nghiệp đào tạo liên tục phát triển Cùng với việc đào tạo bồi dưỡng cán bộ VHTT cho cơ sở, Trường liên tục đào tạo các ngành nghề VHNT ở trình độ trung cấp để bổ sung cho các đoàn nghệ thuật, các đơn vị sự nghiệp của ngành và các đoàn nghệ thuật Lai Châu, Yên Bái Đến năm 1990, Trường đào tạo trung cấp sư phạm Nhạc - Hoạ phục vụ cho giáo dục tiểu học và trung học cơ sở Đến năm 2003, Nhà trường được Thường vụ Tỉnh uỷ Thái Bình giao đào tạo trung cấp quản lý VHTT cho cán bộ các xã, phường, thị trấn; đến năm 2004, đào tạo trung cấp VHDL Giai đoạn này gắn liền với tên tuổi các đ/c Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng: Trần Xuân Yến, Lương Tuấn Oanh, Dương Xuân Thoạn.
Ngày 21/12/2005, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có quyết định số 7327/QĐ- BGD&ĐT về việc thành lập Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình trên cơ sở Trường Trung học Văn hoá Nghệ thuật Thái Bình Đến ngày 30/5/2006, UBND Tỉnh có quyết định số 36/2006/QĐ-UBND quy định chức năng, nhiệm vụ và bộ máy hoạt động của Nhà trường, và quyết định Trường là đơn vị trực thuộc UBND Tỉnh quản lý.
Công tác đào tạo và NCKH được Ban giám hiệu Nhà trường rất quan tâm nhất là chất lượng đào tạo, chương trình giảng dạy, trường đang tổ chức đào tạo ở 4 cấp độ: cao đẳng, trung cấp, ngắn hạn và bồi dưỡng; trong đó, có 6 mã ngành đào tạo trình độ cao đẳng chính quy, 6 mã ngành cao đẳng liên thông chính quy, 9 mã ngành đào tạo trình độ trung cấp Ngoài ra, Trường còn liên kết với các trường đại học đào tạo: Đại học quản lý Văn hoá, thư viện, mỹ thuật, sư phạm Nhạc - Hoạ; liên kết với các trường văn hóa nghệ thuật các tỉnh đào tạo trung cấp sư phạm nhạc - hoạ, văn hóa, du lịch phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế xã hội của khu vực Số lượng học sinh của Trường tăng nhanh, lưu lượng bình quân hàng năm từ 600 đến
Trải qua 47 năm xây dựng và phát triển, nhà trường hôm nay tiếp nối của nhiều thế hệ, mang dấu ấn khát vọng, lý tưởng sống Xây dựng nhà trường thànhTrung tâm đào tạo nghiên cứu văn hóa nghệ thuật Chèo, múa rối nước, tăng cường đào tạo Du lịch, nhạc cụ truyền thống chất lượng cao của tỉnh và khu vực.
2.1.1.2 Vị trí, chức năng nhiệm vụ và các ngành đào tạo chủ yếu của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình là cơ sở Giáo dục – Đào tạo công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân của Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường chịu sự quản lý trực tiếp của Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình đồng thời chịu sự quản lý nhà nước về dạy nghề của Bộ Lao động – Thương binh và
Xã hội; Nhà trường là đơn vị sự nghiệp có thu, có tư cách pháp nhân, con dấu và tài khoản riêng theo quy định của pháp luật.
* Chức năng và nhiệm vụ:
Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình có chức năng, nhiệm vụ: -Tổ chức đào tạo nhân lực Nghệ thuật trình diễn, Âm nhạc, Mỹ thuật, Nghiệp vụ văn hóa, Khách sạn, Du lịch, thể thao và dịch vụ khác các trình độ cao đẳng, trung cấp và sơ cấp nghề nhằm trang bị cho người học năng lực thực hành nghề tương xứng trình độ đào tạo, có sức khỏe, đạo đức nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động.
- Tổ chức xây dựng, trình duyệt và thực hiện các chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề đối với ngành nghề được phép đào tạo.
- Xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức tuyển sinh học nghề.
- Tổ chức các hoạt động dạy và học, thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp, cấp bằng, chứng chỉ nghề theo quy định của Bộ trưởng Bộ LĐ-TB&XH.
- Tuyển dụng, quản lý đội ngũ viên chức, nhân viên của Trường đủ về số lượng; phù hợp với ngành nghề, quy mô và trình độ theo quy định pháp luật.
- Tổ chức nghiên cứu khoa học; ứng dụng tiến bộ kỹ thuật, chuyển giao công nghệ; thực hiện liên doanh, liên kết trong đào tạo, sản xuất, kinh doanh và dịch vụ khoa học, kỹ thuật theo quy định của pháp luật.
- Phối hợp với các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân, gia đình người học nghề trong hoạt động giáo dục nghề nghiệp.
- Quản lý, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, thiết bị và tài chính của trường theo quy định của pháp luật.
- Được chủ động xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển Nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển dạy nghề và quy hoạch phát triển mạng lưới các trường cao đẳng nghề.
- Quyết định thành lập các đơn vị trực thuộc Trường theo cơ cấu tổ chức đã được phê duyệt trong Điều lệ của Trường Cao đẳng; quyết định bổ nhiệm các chức vụ từ cấp trưởng phòng, khoa và tương đương trở xuống.
- Được thành lập doanh nghiệp và tổ chức sản xuất, kinh doanh, dịch vụ theo quy định của pháp luật.
- Thực hiện các quyền tự chủ khác theo quy định của pháp luật.
* Các ngành đào tạo chính quy
- 6 mã ngành đào tạo cao đẳng chính quy: Biểu diễn nhạc cụ truyền thống (Nguyệt, Sáo, Bầu); Biểu diễn nhạc cụ phương Tây (Nhạc cụ Organ); Quản lý Văn hóa; Khoa học Thư viện; Thanh nhạc; Diễn viên sân khấu kịch hát (Diễn viên Chèo)
- 6 mã ngành cao đẳng liên thông chính quy: Quản lý văn hoá; Khoa học thư viện; Thanh nhạc; Diễn viên sân khấu kịch hát (Diễn viên Chèo); Biểu diễn nhạc cụ truyền thống; Biểu diễn nhạc cụ phương Tây.
Thực trạng quản lý giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
2.2.1 Thực trạng phân tích công việc của giảng viên
Với đặc thù là trường đào tạo văn hóa nghệ thuật, đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình cũng có đặc thù riêng là vừa tham gia công tác giảng dạy - giảng viên, vừa tham gia hoạt động nghệ thuật (sáng tác, biểu diễn) - nghệ sĩ. Hai hoạt động trên được tiến hành song song, có tác dụng bổ trợ lẫn nhau.
Ngay từ đầu năm học 2020 - 2021, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtThái Bình đã tiến hành phân tích công việc giảng viên Nhà trường đã ban hành
Quyết định số 110/QĐ-VHNT ngày 13/8/2020 của Hiệu trưởng về việc thành lập Hội đồng phân tích công việc giảng viên năm học 2020 - 2021 Thành phần hội đồng bao gồm các thành viên sau: Ban giám hiệu, Trưởng phòng Tổ chức – Hành chính, Trưởng phòng Đào tạo – NCKH, Trưởng Phòng Quản lý sinh viên và giảng viên Nhà trường.
*Về thời gian thực hiện: Nhà trường sẽ tiến hành phân tích công việc giảng viên theo năm học Sau khi xem xét thì có thể thấy rằng việc phân tích công việc giảng viên theo chu kỳ năm học như vậy là phù hợp Vì khi kết thúc cả năm học nhà trường mới rà soát được toàn bộ quá trình thực hiện công việc của giảng viên.
Phân tích công việc giảng viên đó là quá trình thu thập các tư liệu và đánh giá một cách có hệ thống các thông tin quan trọng có liên quan đến các công việc cụ thể của giảng viên trong nhà trường nhằm làm rõ bản chất của từng công việc Quá trình phân tích công việc giảng viên được tiến hành như sau:
- Thu thập thông tin thứ cấp: Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình là tổ chức trực thuộc UBND tỉnh Thái Bình Đây là cơ quan nhà nước nên có nhiều văn bản được ban hành Hơn nữa đây là phương pháp đầu tiên và dễ dàng để thu thập thông tin từ những tài liệu đã có Dùng phương pháp này sẽ tránh được những nguồn thông tin sai lệch vì các thông tin được thu thập từ các văn bản có tính pháp lí, đã được ban hành và áp dụng Các văn bản có thể thu thập như:
+ Văn bản quy định chức năng, nhiệm vụ của đơn vị và các bộ phận trực thuộc; + Bản phân công nhiệm vụ của các phòng, khoa, tổ bộ môn;
+ Các văn bản quy định tiêu chuẩn chức danh giảng viên;
+ Các văn bản liên quan đến đánh giá thực hiện công việc của các phòng, khoa; + Văn bản quy định định mức lao động của giảng viên;
+ Các bản mô tả công việc đã có hoặc văn bản tương tự ở phòng, khoa;
+ Những bộ tiêu chuẩn về điều kiện lao động, định mức trang thiết bị
+ Quy chế hoạt động của phòng, khoa.
- Phỏng vấn: Đây là công việc liên quan tới lĩnh vực quản lí giảng viên, vì vậy khi sử dụng phương pháp phỏng vấn có thể thu thập thông tin từ chính đối tượng thực hiện công việc là giảng viên nên các thông tin thu được sẽ cụ thể hơn, có độ tin cậy tương đối cao.
- Điều tra Sử dụng bằng bảng hỏi: Sử dụng phương pháp này có thể thu thập thông tin nhiều, nhanh, tốn ít công sức và chi phí Các thông tin thu thập được không bị phân tán mà tập trung vào 1 trọng tâm Người cần hỏi là cán bộ quản lý và giảng viên sẽ dễ dàng trả lời các câu hỏi.
Kết quả: Kết thúc năm học 2020 – 2021, sau khi hoàn thành việc phân tích công việc giảng viên, Nhà trường đã ban hành Quyết định số 146/QĐ-VHNT ngày 16/8/2021 của Hiệu trưởng về việc ban hành bộ quy định tiêu chuẩn chức danh công việc cho đội ngũ giảng viên Nhà trường Quyết định này đã quy định chức năng và nhiệm vụ của giảng viên nhà trường Từ bản tiêu chuẩn chức danh công việc đó giúp giảng viên hiểu rõ chức năng và nhiệm vụ của công việc đó để thực hiện công việc đạt hiệu quả cao nhất và giúp cho Ban giám hiệu nhà trường bố trí, phân công công việc cho từng giảng viên đạt hiệu quả cao nhất.
Bảng 2.8 Mô tả công việc chức danh nghề nghiệp giảng viên
- Chức danh công việc: Giảng viên (hạng 3)
STT Chỉ tiêu Mô tả công việc/yêu cầu
I Các nhiệm vụ cụ thể
- Nghiên cứu và nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình, quy chế thi, kiểm tra, đánh giá, vị trí và yêu cầu của môn học được phân công đảm nhiệm.
- Xây dựng kế hoạch dạy học, đề cương môn học, bài giảng phục vụ cho giảng dạy.
- Giảng dạy các môn học trong chương trình đã được Nhà trường phân công.
- Hoàn thành định mức giờ giảng theo quy định.
- Hiểu biết và nắm được Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học.
- Đề cương, bài giảng môn học phục vụ cho giảng dạy.
- Giảng dạy được đa số các môn học trong chương trình.
- Hoàn thành định mức giờ giảng dạy, hướng dẫn sinh viên thực tập, báo cáo tốt nghiệp theo quy định.
- Chủ trì hoặc tham gia thực hiện các chương trình, đề tài nghiên cứu khoa học
- NCKH và công nghệ, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo, đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá môn học.
- Viết chuyên đề, tham luận tại các hội nghị,
Sản phẩm khoa học, chương trình, đề án, dự án, đề tài nghiên cứu khoa học theo yêu cầu công việc. hội thảo khoa học
-Điều phối chương trình: tham gia tích cực hoạt động điều phối khi được phân công.
- Hoạt động đoàn thể: Tham gia tích cực hoạt động do Công đoàn và Nhà trường tổ chức. Được đánh giá tham gia tích cực các hoạt động khi được phân công. Đóng góp cho sự phát triển của Nhà trường.
II Các mối quan hệ
1 Trưởng khoa phòng/Phó trưởng khoa phòng Báo cáo trực tiếp
2 Các phòng khoa chức năng Phối hợp, trao đổi thông tin
3 Các giảng viên trong và ngoài trường Hợp tác nghiên cứu, trao đổi
III Chỉ số đánh giá hiệu quả công việc
1 Kết quả thực hiện các công việc giảng dạy, nghiên cứu Đánh giá của Trưởng phòng khoa
2 Ý thức đóng góp xây dựng văn hóa đơn vị Đánh giá của Trưởng phòng khoa
3 Kỷ luật lao động, nội quy làm việc, công tác phối hợp trong Trường Đánh giá của Ban giám hiệu
IV Tiêu chuẩn chung công việc.
1 Trình độ đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành phù hợp với chương trình đào tạo
2 Năng lực sư phạm Có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chứng chỉ giảng dạy giáo dục nghề nghiệp cho giảng viên đại học, cao đẳng theo quy định.
3 Năng lực ngoại ngữ Có trình độ ngoại ngữ B1 theo quy định tại Thông tư số 08/2017/TT- BLĐTB&XH
4 Năng lực tin học Có trình độ đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT- BTTTT ngày 11/3/2014 của Bộ Thông tin và truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng CNTT.
5 Thể chất/sức khỏe Có xác nhận đủ điều kiện sức khỏe làm việc của cơ quan y tế có thẩm quyền (trong 6 tháng gần nhất)
Nguồn: Phòng Tổ chức – Hành chính.
Qua bản mô tả công việc chức danh nghề nghiệp giảng viên cho thấy: Việc phân tích công việc Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc Tuy nhiên, quá trình phân tích công việc của Nhà trường mới có sự tham gia của một vài bộ phận, chưa thực hiện với tất cả các bộ phận Về yêu cầu đối với người thực hiện công việc, có nội dung khá đơn giản, chưa chi tiết cụ thể Các yêu cầu chủ yếu quan tâm đến bằng cấp, chứng chỉ của người lao động mà chưa quan tâm nhiều đến năng lực, kỹ năng, phẩm chất cần thiết của họ để đảm nhận chức năng công việc Bộ quy định tiêu chuẩn chức danh đội ngũ giảng viên mặc dù đã đề cập đến các quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp nhưng còn chưa chi tiết, chưa gắn với từng vị trí chức danh công việc Trong thời gian tới, Nhà trường sẽ phải thực hiện phân tích công việc một cách kỹ càng hơn cho từng bộ phận trong trường
2.2.2 Thực trạng lập kế hoạch nhân lực giảng viên
Giảng viên Trường Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Thái Bình có nền tảng kiến thức và kỹ năng chính là năng khiếu nghệ thuật Bên cạnh những kiến thức và kỹ năng cơ bản, sự sáng tạo là yếu tố then chốt đánh giá kết quả quá trình dạy và học của các giảng viên Đây cũng là nét riêng biệt, đặc thù trong phương pháp giảng dạy của giảng viên trường văn hóa nghệ thuật so với các ngành khác
Tại Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình, công tác lập kế hoạch đội ngũ giảng viên được thực hiện hàng năm như sau:
- Căn cứ vào đánh giá hoạt động cuối năm và kế hoạch của năm tiếp theo, các phòng, khoa, trung tâm trực thuộc Nhà trường sẽ căn cứ vào nhu cầu cụ thể của đơn vị mình để lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên (tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển,…) sau đó đưa vào kế hoạch đề nghị nhà trường phê duyệt.
- Hội đồng duyệt kế hoạch của nhà trường tổng hợp lại và xây dựng kế hoạch về đội ngũ chung của nhà trường trong năm học đó.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH
Định hướng hoàn thiện quản lý giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
3.1 Định hướng hoàn thiện quản lý giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
3.1.1 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình đến năm 2030
Trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Thái Bình tiền thân là Trường Nghiệp vụ Văn hoá Thông tin được thành lập tháng 7/1975 Trải qua hơn 45 năm xây dựng và phát triển, Trường đã không ngừng phấn đấu đi lên, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong lĩnh vực văn hoá, nghệ thuật, phục vụ hiệu quả sự nghiệp phát triển kinh tế, văn hoá xã hội của địa phương.
Thế mạnh của Trường hiện nay là đội ngũ giảng viên được đào tạo cơ bản, có bề dày kinh nghiệm và nhiều người thành đạt trên các sàn diễn Đội ngũ giảng viên nghệ thuật cơ hữu được tuyển chọn từ diễn viên được đào tạo chính quy, không chỉ có khả năng biểu diễn mà còn có khả năng giảng dạy tốt Bên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu, nhà trường còn thường xuyên mời những người đang giảng dạy tại các trường đại học, cao đẳng, những cán bộ công tác tại các Sở, những diễn viên, nhạc công ưu tú về tham gia giảng dạy Điều này góp phần khơi dậy niềm đam mê, hứng thú học tập của các em HSSV nhà trường.
Trong thời gian tới, Nhà trường tiếp tục hoàn thiện cơ cấu nguồn nhân lực, nâng cao số lượng và chất lượng chuyên môn của đội ngũ cán bộ, giảng viên theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa Tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng của Trường trong giảng dạy đào tạo đội ngũ cán bộ văn hóa, nghệ thuật, du lịch cho tỉnh Thái Bình và các vùng phụ cận tiến tới xây dựng đặc thù phát triển vai trò chức năng nhiệm vụ củaTrường ở trình độ cao hơn Kiện toàn bộ máy tổ chức theo hướng tin gọn, hiệu quả, phù hợp với sứ mệnh và tầm nhìn của Nhà trường, đáp ứng yêu cầu hội nhập Được cụ thể hóa bằng các mục tiêu sau:
- Thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ giảng viên: tăng tỉ lệ giảng viên có trình độ cao, đội ngũ quản lý có tính chuyên nghiệp cao, có sự tiếp nối giữa các thế hệ, ưu tiên phát triển đội ngũ giảng viên cho những ngành, chuyên ngành đào tạo mới, đội ngũ giảng viên trẻ
- Rà soát, khắc phục cơ bản tình trạng không đồng bộ về đội ngũ giảng viên giữa các ngành đào tạo.
- Chủ động xây dựng và thực hiện cơ chế, chính sách cụ thể để thu hút các sinh giỏi tài năng, những người có năng khiếu nghệ thuật, những nghệ sĩ nhân dân, nghệ sĩ ưu tú tham gia giảng dạy và nghiên cứu tại Trường.
- Bảo đảm cho giảng viên Nhà trường sống được bằng chính nguồn thu nhập chính đáng của mình; tạo điều kiện bảo đảm tái sản xuất sức lao động cho đội ngũ giảng viên của Nhà trường; khuyến khích những người lao động có trách nhiệm, chất lượng, hiệu quả bằng những hình thức phù hợp.
- Sắp xếp, kiện toàn tổ chức, bộ máy nhằm thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, bảo đảm tính ổn định, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước; xây dựng đội ngũ giảng viên đảm bảo về số lượng, chất lượng nhằm thực hiện mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; đồng thời thực hiện đào tạo, bồi dưỡng có chất lượng nguồn nhân lực hoạt động trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật cho tỉnh Thái Bình và các địa phương trong toàn quốc.
3.1.2 Phương hướng hoàn thiện quản lý giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình đến năm 2030
Trên cơ sở định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước của Nghị quyết TW lần thứ II khóa VIII, đã chỉ rõ việc cấp bách trong việc xây dựng giáo viên và xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh”; những kinh nghiệm được chia sẻ từ các đơn vị làm công tác giáo dục chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh Thái Bình, các ý kiến của các chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực giáo dục văn hóa nghệ thuật, hoạt động quản lý giảng viên tại Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình trong thời gian tới cần phải tập trung tốt hơn vào những điểm sau:
Thứ nhất, tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng của Trường trong công tác đào tạo, giáo dục đội ngũ cán bộ văn hóa, nghệ thuật, du lịch của Tỉnh và các vùng phụ cận.
Thứ hai, thu hút và tuyển chọn giảng viên đảm bảo về số lượng, chất lượng, có năng lực, trình độ chuyên môn phù hợp với yêu cầu của Nhà trường Sử dụng có hiệu quả đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu khoa học.
Thứ ba, tập trung đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giảng viên Nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn, trình độ kỹ năng nghề nghiệp cho giảng viên Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường Có thể chú trọng hoàn thiện theo từng bộ phận nghiệp vụ theo hướng sau:
- Giảng viên cần nắm vững pháp luật, nghiệp vụ để khi thực hiện nhiệm vụ đảm bảo đúng pháp luật và quy định của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước; Thường xuyên nắm bắt thông tin về hoạt động của các trường đại học, cao đẳng văn hóa nghệ thuật trong nước; từ đó thiết kế vào bài giảng cho sinh viên sát với thực tế.
- Nâng cao phẩm chất đạo đức: Trong thời gian tới, để nâng cao phẩm chất đạo đức của giảng viên trong Nhà trường, đòi hỏi từng giảng viên cần phải nhận thức được công việc mình giảng dạy, so với công việc khác “8 giờ hàng ngày” Trau dồi đạo đức cách mạng, xây dựng lối sống lành mạnh, có văn hóa, ngăn chặn đà suy thoái về phẩm chất đạo đức, chạy theo lợi ích vật chất thuần túy, bất chấp kỷ cương pháp luật là nhiệm vụ quan trọng đối với Đảng bộ, Ban giám hiệu Nhà trường.
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm: Trong thời gian tới, để nêu cao tinh thần trách nhiệm của giảng viên Nhà trường đòi hỏi giảng viên phải luôn luôn nhận thức được công việc mình đang làm để hoàn thành xuất sắc công việc được giao với tinh thần trách nhiệm cao nhất.
- Tăng cường sự say mệ, gắn bó với nghề nghiệp: bên cạnh sự quan tâm đặc biệt đến vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho bản thân người giảng viên cao đẳng, cần có những biện pháp khuyến khích, động viên nhằm tăng cường sự say mê, gắn bó với nghề nghiệp, đặc biệt là đối với những giảng viên trẻ, mới vào ngành để họ có thể cống hiến tài năng nghệ thuật, sức trẻ vào đào tạo nguồn nhân lực văn hóa nghệ thuật cho tỉnh Thái Bình và đất nước.
Giải pháp hoàn thiện quản lý giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình
3.2.1 Hoàn thiện phân tích công việc của giảng viên
Với đặc thù là trường đào tạo văn hóa nghệ thuật, kỹ năng chính của giảng viên văn hóa nghệ thuật chính là năng khiếu nghệ thuật, bên cạnh đó cần phải có sự sáng tạo là yếu tố then chốt đánh giá kết quả quá trình dạy và học của giảng viên các ngành nghệ thuật.
Trong thời gian tới, để làm tốt công tác phân tích công việc của giảng viên,Ban giám hiệu Nhà trường phải tiến hành xây dựng và ban hành bộ quy định tiêu chuẩn chức danh công việc cho đội ngũ giảng viên Văn bản đó phải quy định rõ ràng chức năng và nhiệm vụ của từng công việc, tránh sự chồng chéo chức năng nhiệm vụ giữa các công việc cụ thể Từ bản tiêu chuẩn chức danh công việc đó giúp giảng viên hiểu rõ chức năng và nhiệm vụ của công việc đó để thực hiện công việc đạt hiệu quả cao nhất và giúp cho Ban giám hiệu nhà trường bố trí, phân công công việc cho từng giảng viên đạt hiệu quả cao nhất.
Về yêu cầu đối với người thực hiện công việc, nội dung phải quan tâm nhiều đến năng lực, kỹ năng, phẩm chất cần thiết của họ để đảm nhận chức năng công việc Ở mỗi chức danh công việc, bản tiêu chuẩn chức danh phải nêu được một số nhiệm vụ chính và đưa ra được tương ứng với mỗi nhiệm vụ chính họ có những nhiệm vụ cụ thể gì Trong mô tả công việc của giảng viên, bản tiêu chuẩn chức danh công việc cũng phải quy định về mối quan hệ trong công việc, sự phối kết hợp trong thực hiện công việc để nâng cao hiệu quả phối hợp giữa các cá nhân, các bộ phận hướng tới thực hiện mục tiêu chung của nhà trường.
Hoạt động phân tích công việc phải cho kết quả là bản tiêu chuẩn thực hiện công việc đối với mỗi chức danh Đây là cơ sở chính cho đánh giá thực hiện công việc, hoạch định đào tạo, tuyển dụng Vì vậy, cần có bản tiêu chuẩn thực hiện công việc cho từng chức danh công việc cụ thể để việc đánh giá thực hiện công việc của giảng viên tại nhà trường được chính xác, hiệu quả.
Nhà trường phải tiến hành phân tích công việc rõ ràng, phân công công việc cho các giảng viên một cách khoa học để họ nắm rõ được nhiệm vụ cụ thể đối với từng công việc mà họ đảm nhận Bên cạnh phân tích công việc nhà trường cũng cần quan tâm đến công tác bố trí sử dụng lao động Việc bố trí lao động của nhà trường phải phù hợp với chuyên môn mà giảng viên được đào tạo và phải dựa trên các yếu tố sở thích, năng lực, sở trường của giảng viên.
3.2.2 Hoàn thiện lập kế hoạch giảng viên
Trường cần tổ chức tốt công tác quy hoạch và thực hiện quy hoạch đội ngũ giảng viên; thông qua việc đánh giá, phân loại giảng viên, xác định hợp lý về nhu cầu số lượng đội ngũ giảng viên trên cơ sở bám sát nhu cầu thực tế để dự báo kế hoạch đào tạo và nghiên cứu khoa học cho từng giai đoạn, phù hợp với yêu cầu phát triển của nhà trường Quá trình lập kế hoạch quản lý đội ngũ giảng viên như sau:
- Phòng Tổ chức – Hành chính có kế hoạch thường xuyên bổ sung, tuyển dụng những giảng viên có năng lực, có trình độ và có khả năng hoàn thành công việc trong lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật và du lịch, truyền thông quảng bá Căn cứ vào việc sắp xếp, điều động các giảng viên có trình độ chuyên môn cao từ các phòng, trung tâm tham gia giảng dạy tại các khoa, các bộ môn để có kế hoạch tuyển dụng phù hợp với nhu cầu chuyên môn, tránh tình trạng thừa - thiếu giảng viên.
- Đảm bảo tính liên tục và trẻ hóa đội ngũ giảng viên, chú trọng đến các bộ môn có nhiều giảng viên cao tuổi sắp nghỉ hưu để tránh hụt hẫng về số lượng và tính kế thừa; phải xác định kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo từng giai đoạn: ngắn hạn, trung hạn, dài hạn trên cơ sở xác định các hướng phát triển ngành nghề hiện tại và chiến lược phát triển ngành nghề trong tương lai.
- Hàng năm đánh giá hiện trạng đội ngũ giảng viên nhằm tạo và định hướng đào tạo, phát triển phù hợp với mục đích và cơ chế cho từng giai đoạn Dựa vào kết quả đánh giá giảng viên thông qua việc dự giờ đánh giá, qua việc lấy ý kiến phản hồi từ người học hàng năm để bố trí giảng viên giảng dạy đúng chuyên ngành, đúng sở trường của giảng viên, đảm bảo tính kế thừa giữa những giảng viên lớn tuổi giàu kinh nghiệm và các giảng viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm; cần quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của giảng viên để bố trí, động viên, khuyến khích họ hoàn thành tốt công việc được giao
- Luôn đặt nhiệm vụ đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn để luôn cập nhật kiến thức, trình độ khoa học tiên tiến của các trung tâm kinh tế trong nước và thế giới để có thể đi học, đào tạo nâng cao kiến thức Khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và có chính sách hỗ trợ hợp lý.
- Phối hợp chặt chẽ với các trường trong tỉnh và các trường trong nước có cùng chức năng nhiệm vụ đào tạo để giao lưu cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và hợp đồng giảng dạy.
- Phát huy vai trò tác dụng của công tác thi đua khen thưởng, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của giảng viên, phát động các hoạt động của đoàn thể,hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, duy trình và phát huy không khí đoàn kết, dân chủ trong nhà trường
Quy hoạch đội ngũ giảng viên của nhà trường phải được xem là kim chỉ nam, là xương sống cho quản lý đội ngũ giảng viên Việc thường xuyên định kỳ rà soát quy hoạch và đối chiếu với tình hình thực tiễn của nhà trường sẽ giúp lãnh đạo nhà trường có các giải pháp phù hợp, sử dụng các kế hoạch dự phòng để đưa quy hoạch đi đúng hướng, đạt hiệu quả tối ưu Tất cả các nhiệm vụ trong chương trình lập kế hoạch quản lý đội ngũ giảng viên nhằm đạt mục tiêu của kế hoạch phát triển của Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Thái Bình trong giai đoạn từ nay đến 2030 là nâng tầm quan trọng của trường trở thành một trường xuất sắc trong lĩnh vực đào tạo cán bộ ngành văn hóa nghệ thuật của tỉnh và các vùng lân cận.
3.2.3 Hoàn thiện tuyển dụng giảng viên
Tuyển dụng giảng viên là công việc hàng năm các trường cao đẳng vẫn làm. Đối với Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình, khi quy mô của Nhà trường mở rộng, việc tuyển chọn giảng viên trở thành nhu cầu cấp bách đối với từng khoa, tổ bộ môn Để hoàn thiện công tác tuyển dụng giảng viên trong thời gian tới, Nhà trường cần cụ thể hóa các tiêu chuẩn tuyển dụng, căn cứ vào nhu cầu, cơ cấu và tiêu chuẩn ngành nghề đào tạo của nhà trường để tuyển dụng Nhà trường phải xem xét một cách toàn diện khi tuyển chọn giảng viên gồm các bước: Chuẩn bị tuyển dụng; Thông báo tuyển dụng; Tiếp nhận và sàng lọc hồ sơ; Phỏng vấn và kiểm tra; Thử việc và Quyết định tuyển dụng.
- Nhà trường cần thông báo rộng rãi việc tuyển chọn số lượng giảng viên, các loại giấy tờ cần phải nộp, hình thức kiểm tra, nội dung kiểm tra, các yêu cầu cụ thể và phải có thời gian chuẩn bị để các ứng viên có khả năng bộc lộ hết những thế mạnh của mình và cũng giúp cho Nhà trường tuyển chọn được những giảng viên có năng lực.