Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa tuổi mầm non cũng như trẻ RLPTK thông qua chơi để giáo dục KNGT cho trẻ vì trong khi chơi trẻ sẽ giao tiếp, trò chuyện cùng với bạn chơi, có sử dụng các đồ chơi khác nhau, chơi các trò chơi đa dạng với các nội dung khác nhau thông qua đó trẻ phát triển vốn từ và GT với bạn hoặc với các nhân vật trong trò chơi. Trong khi chơi, trẻ có thể tranh luận, phân chia, sắp xếp, chờ đợi, luân phiên, giải thích, thắng thua… trẻ sẽ có những trải nghiệm để ghi nhớ những câu chuyện trong quá trình chơi với bạn. Tuy nhiên, trẻ RLPTK gặp hạn chế trong các hoạt động chơi ở trường lớp mầm non 78,81, 82, 86.
BỘGIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤC VIỆTNAM NGUYỄNTHỊBÙITHÀNH GIÁODỤCKỸNĂNGGIAOTIẾP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ QUA HOẠT ĐỘNGCHƠITRONGLỚP MẪUGIÁO HÒANHẬP 56TUỔI LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HàNội,2021 NGUYỄNTHỊBÙITHÀNH GIÁODỤCKỸNĂNGGIAOTIẾP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ QUA HOẠT ĐỘNGCHƠITRONGLỚP MẪUGIÁO HÒANHẬP 56TUỔI Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dụcMãsố:9 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌC GIÁODỤC Người hướngdẫn khoahọc:1.GS.TSNguyễn ThịHồngYến 2.TSVương HồngTâm HàNội,2021 LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kếtquảnêu trongLuậnánlàtrungthựcvàchưatừngđượccơngbốtrongbấtkỳcơngtrìnhnàokhác HàNội,ngày .tháng ….năm2021 Tácgiảluậnán NguyễnThị BùiThành LỜICẢM ƠN Để hoàn thành luận ánGiáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ rối loạn phổtự kỷ qua hoạt động chơi lớp mẫu giáo hòa nhập 5-6 tuổi, tơi xin bày tỏ lịngkínhtrọngvàbiếtơnsâusắctớiGS.TSNguyễnThịHồngYếnvàTS.VươngHồngTâm, hai người thầy ln tận tình hướng dẫn, động viên tạo điều kiện để tơi cóthểhồnthànhkết quảnghiêncứumộtcáchtốtnhất Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dụcViệt Nam Cán Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng Viện, giúp đỡvà tạomọi điềukiệnthuậnlợitrongsuốt qtrìnhhọctậpvànghiêncứu Tơi xin dành lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Chủ nhiệm Khoa anh chịem đồng nghiệp Khoa học Xã hội Nhân văn - Trường Đại học Thăng Longđã quan tâm, ủng hộ tạo điều kiện cho suốt thời gian thực luậnán Tôi gửi lời cảm ơn trân trọng hợp tác, tạo điều kiện thuân lợicủa sở giáo dục mầm non hòa nhập địa bàn Thành phố Hà Nội mà đãtiến hành khảo sát Đặc biệt, xin gửi tri ân tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo vàcác bậc phụ huynh sở giáo dục Nắng Mai ln ủng hộ, tạo điều kiện thuậnlợichotơitrongqtrìnhnghiêncứu, khảosátvàtiếnhànhthựcnghiệm Tôi biết ơn hỗ trợ, giúp đỡ, động viên khích lệ từ gia đình, người thânvàbạnbèdànhchotơitrongsuốtthờigianthực hiệnLuậnán Do số hạn chế định, chắn Luận án cịn thiếu sót Tác giảLuận án mong nhận ý kiến đóng góp để tiếp tục hoàn thiện nângcaochấtlượngnghiêncứutrongthờigiantới HàNội,ngàyt h n g n ă m 2021 Tácgiảluậnán NguyễnThịBùiThành MỤCLỤC LỜI CAM ĐOANLỜICẢMƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTDANH MỤCCÁCBẢNGDANHMỤCBIỂUĐỒ MỞĐẦU 1 Tínhcấpthiếtcủavấnđềnghiêncứu Mụcđíchnghiêncứu 3 Kháchthể,đốitượngnghiêncứu Giảthuyếtkhoahọc Nhiệmvụnghiêncứu .3 Giớihạnphạm vinghiêncứu .3 CáchtiếpcậnvàPhươngphápnghiêncứu Đónggópmới củaluậnán Luậnđiểmbảovệ .7 10 Cấutrúccủaluậnán CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHOTRẺRỐILOẠNPHỔTỰKỶQUAHOẠTĐỘNGCHƠITRONGLỚPMẪUGIÁOHÒANHẬP 5-6TUỔI 1.1 Tổngquanvấnđềnghiêncứu 1.1.1 Những nghiêncứuvềKNGTvàKNGT củatrẻrối loạnphổtự kỷ 1.1.2 Những nghiêncứuvềgiáodụcKNGTvàgiáodụcKNGTchotrẻRLPTK 13 1.1.3 Những nghiêncứuvềgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi 17 1.2 Mộtsốvấnđềlýluậnvềtrẻrốiloạnphổtựkỷ 19 1.2.1 Kháiniệm .19 1.2.2 Tiêuchíchẩnđốn 21 1.2.3 Phânloại 22 1.3 Mộtsốvấnđềlýluậnvềkỹnăngvàkỹnănggiaotiếp 24 1.3.1 Kỹ 24 1.3.2 Kỹnănggiaotiếp .25 1.3.3 Phânloạikỹnănggiaotiếp 27 1.3.4 ĐặcđiểmKNGT củatrẻRLPTKquahoạtđộngchơitronglớpMGHN5-6tuổi .31 1.3.5 MứcđộKNGTcủatrẻRLPTKquahoạtđộngchơitronglớpMGHN5-6tuổi .33 1.4 HoạtđộngchơivớiviệcgiáodụcKNGTchotrẻRLPTK 34 1.4.1 Kháiniệm .34 MỤCLỤC 1.4.2 Phânloạitròchơi 35 1.4.3 Đặcđiểmchơicủatrẻmẫugiáo 37 1.4.4 ĐặcđiểmchơicủatrẻRLPTKvàtrẻRLPTKtronglớp MGHN5-6tuổi 37 1.4.5 MốiquanhệgiữahoạtđộngchơivàgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKtronglớpMGHN56tuổi 39 1.5 GiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơitrong lớpMGHN 40 1.5.1 ÝnghĩacủagiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi .40 1.5.2 MụctiêugiáodụcKNGT chotrẻRLPTKquahoạt độngchơi .41 1.5.3 Nội dunggiáodục KNGT chotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi 41 1.5.4 Phươngpháp,hìnhthứcgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi .42 1.5.5 Biện phápgiáo dụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi .45 1.5.6 Đánhgiágiáodục KNGTcho trẻRLPTKquahoạt độngchơi 46 1.5.7 CácyếutốảnhhưởngđếnquátrìnhgiáodụcKNGTquahoạtđộngchơi 46 KẾTLUẬNCHƯƠNG1 49 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIAO TIẾPVÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNGGIAO TIẾP CHO TRẺ RỐI LOẠNPHỔ TỰ KỶ QUA HOẠT ĐỘNG CHƠI TRONGLỚPMẪUGIÁO HÒANHẬP 5-6TUỔI 50 2.1 Khái quát giáo dục hòa nhập bậc mầm non cho trẻ RLPTK chương trìnhgiáodụcmầmnon .50 2.1.1 KháiqtvềgiáodụchịanhậpởbậcmầmnonchotrẻRLPTK .50 2.1.2 Vàinétvềchươngtrìnhgiáo dục mầmnon 51 2.2 Khảo sátthựctrạng .52 2.2.1Mụcđíchkhảosát .52 2.2.2 Nội dungkhảosát 52 2.2.3 Phươngphápvàcôngcụkhảosát .53 2.2.4 Bộcôngcụkhảosát,đánhgiá .53 2.2.5 Địabàn,chọnmẫu,kháchthểvàthờigiankhảosát 55 2.3 Kếtquảkhảosát 60 2.3.1 ThựctrạngKNGTcủatrẻRLPTKquahoạtđộngchơitronglớpMGHN5-6tuổi .60 2.3.2 ThựctrạnggiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơitronglớpMGHN56tuổi 79 2.3.3 NhữngyếutốảnhhưởngđếnquátrìnhgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi tronglớpMGHN5-6tuổi 90 KẾTLUẬNCHƯƠNG2 96 MỤCLỤC CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾPCHO TRẺ RỐILOẠN PHỔ TỰ KỶ QUA HOẠT ĐỘNG CHƠITRONG LỚP MẪU GIÁO HÒANHẬP5-6TUỔIVÀTHỰCNGHIỆMSƯPHẠM 97 3.1 NguyêntắcxâydựngcácbiệnphápgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKtronglớp MGHN5-6tuổi 97 3.1.1 Đảmbảophùhợpmụctiêugiáodụcmầmnon .97 3.1.2 Đảm bảotínhmục đích 97 3.1.3 Đảm bảonguyêntắchoạtđộng 97 3.1.4 Đảm bảophùhợpvớimơi trườnggiáodụchịa nhập 97 3.1.5 Đảmbảotínhcábiệthóa 98 3.2 BiệnphápgiáodụcKNGTcho trẻRLPTK quahoạt độngchơitronglớpMGHN56tuổi 98 3.2.1 Biện pháp1:ĐánhgiáKNGTvàlậpkếhoạchgiáodụccánhân 98 3.2.2 Biện pháp2:Tổchứctròchơiphùhợp vớimứcđộpháttriển trẻ 100 3.2.3 Biệnpháp3:Thiếtlậpnhómbạnchơicùngtrẻ-Xâydựng vịngtaybạnbè103 3.2.4 Biện pháp4:Áp dụngcáckỹthuậthỗtrợtrẻtrong cáchoạt độngchơi 105 3.2.5 Biện pháp5:Tácđộngđagiácquantrongkhitổchứchoạtđộngchơi 107 3.2.6 Biện pháp6:Tạo độnglựcchơi-kíchthíchsự hứngthúthamgiacủatrẻ .109 3.2.7 Biện pháp7:Hỗtrợcánhântrongkhichơi 111 3.2.8 Biện pháp8:Phốihợpvới CMtrongquátrình giáo dụcKNGT 112 3.3 Thựcnghiệmsưphạm .116 3.3.1 Mụcđíchthựcnghiệm 116 3.3.2 Nội dungthựcnghiệm 117 3.3.3 Tổchức thựcnghiệm .117 3.3.4 Kết quảthựcnghiệm 127 3.3.5 Bàn luậnvề3trườnghợpnghiêncứu 143 KẾTLUẬNCHƯƠNG3 145 KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ 146 Kếtluận 146 Khuyếnnghị .147 DANHMỤCCÁCCƠNG TRÌNHKHOAHỌC .149 TÀILIỆU THAM KHẢO 150 PHỤLỤC DANHMỤC TỪVIẾTTẮT TT Kýhiệuchữviếttắt Chữviếtđầyđủ ABA AppliedBehaviorAnalysis,VB:Ver balBehavior BP Biệnpháp CM Chamẹ DIR/Floortime Developmental, IndividualDifferences,Relationsh ip-basedApproach GT Giaotiếp GV Giáoviên KHGDCN Kếhoachgiáodụccánhân KNTP Kỹnăngthànhphần KNGT Kỹnănggiaotiếp KN Kỹnăng 10 MGHN Mẫugiáohòanhập 11 MĐ Mứcđộ 12 RDI RelationshipDevelopment Intervention 13 RLPTK Rốiloạnphổtựkỷ 14 TN Thựcnghiệm DANHMỤCCÁCBẢNG Bảng1.1 Mứcđộnặng nhẹcủarốiloạnphổtựkỉ 22 Bảng2.1: NănglựcthựchiệnKNGTcủatrẻRLPTK 54 Bảng2.2: MẫukhảosátđốivớitrẻRLPTK5-6tuổi 56 Bảng2.3 ThôngtinchungvềtrẻRLPTK (N=35) 58 Bảng2.4:ThôngtinchungvềchamẹtrẻRLPTK(N=35) 58 Bảng2.5:Thơngtinchungvềgiáoviêndạylớpmẫugiáohịanhập(N=40) 59 Bảng2.6.TổnghợpMĐthựchiệnKNGTcủatrẻRLPTKquahoạtđộngchơi(N=35) .61 Bảng2.7:NhậnthứccủaGVvàCMvềtầmquantrọngcủagiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạt độngchơi (%) .79 Bảng2.8: HìnhthứcgiáodụcKNGTchotrẻRLPTK .82 Bảng2.9: Nhữngthuậnlợitrong giáodục KNGTchotrẻRLPTK(%)(N=40) 83 Bảng2.10: KhókhăntronggiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạt độngchơi 84 Bảng2.11: Mứcđộ sử dụngcácBPgiáo dục KNGTchotrẻRLPTKquaHĐchơi.85Bảng2.12: Tầnsuấtthựchiệncácbiệnphápgiáodụckỹnănggiaotiếp 87 Bảng2.13:ĐánhgiáhiệuquảcácBPsửdụngtronggiáodụcKNGT(%) 88 Bảng2.14: Hiệuquảsử dụngcácbiệnphápgiáodụckỹnănggiaotiếp 89 Bảng2.15.NhữngyếutốtừtrẻRLPTKảnhhưởngđếngiáodụcKNGTquahoạtđộngchơitrong lớpMGHN5-6tuổi(%) 90 Bảng2.16.NhữngyếutốtừGVảnhhưởngđếngiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơitron glớpMGHN(%) 91 Bảng2.17.NhữngyếutốtừgiađìnhảnhhưởngđếngiáodụcKNGTchotrẻRLPTKtronglớpMGHNN 5-6 tuổi(%) 92 Bảng2.18 Yếutốtừcơsởgiáo dụcảnhhưởngđếnviệcgiáodụcKNGT(%) .93 Bảng3.1: ĐánhgiábanđầuvềcáclĩnhvựcpháttriểncủatrẻPK 121 Bảng3.2: ĐánhgiábanđầuvềcáclĩnhvựcpháttriểncủatrẻMH 123 Bảng3.3: ĐánhgiábanđầuvềcáclĩnhvựcpháttriểncủatrẻNL 125 Bảng3.4 BảngnhómcácKNGTvàmứcđộKNGTcủatrẻPK .128 Bảng3.5 Bảngso sánh sựpháttriểncủatrẻPKtrướcvàsau TN 133 Bảng3.6: BảngcácnhómKNvàcácmứcđộKNGTcủatrẻMH .135 Bảng3.7: BảngsosánhsựpháttriểncủatrẻMHtrướcvà sauTN 138 Bảng3.8: BảngcácnhómKNvàmứcđộKNGTquacáclầnTNcủaN.L 140 Bảng3.9: BảngsosánhsựpháttriểncủatrẻNLtrướcvàsauTN 143 DANHMỤC BIỂUĐỒ Biểuđồ2.1:TrìnhđộđàotạocủaGVdạylớp MGHN5–6tuổi 59 Biểuđồ2.2:MĐthựchiệnKNGTcủatrẻRLPTKtronglớpMGHN5-6tuổi(%) 64 Biểuđồ2.3:TỉlệthựchiệnnhómKNthiếtlậpmốiquanhệvớibạntrongkhichơi(%) 64 Biểuđồ2.4:TỉlệtrẻthựchiệnKNtậptrung,chúýtrongkhichơi(%) 66 Biểuđồ2.5:TỉlệtrẻthựchiệnKNhiểungơn ngữtrongkhi chơi(%) 69 Biểuđồ2.7:T ỉ lệtrẻthựchiệnKNsử dụngngônngữ philờitrongkhichơi(%) 74 Biểuđồ2.8:T ỉ lệ trẻthựchiệnKNcácquytắcthôngthườngtrong GT(%) 76 Biểuđồ2.9:T ỉ lệtrẻthựchiệnKỹnăngphốihợptrongnhómchơi(%) 77 Biểuđồ2.10:MứcđộkhókhănvềcácnhómKNGTcủatrẻRLPTK5-6tuổi(%) 78 Biểuđồ2.11: MứcđộgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi(N=40)… 81 Biểuđồ2.12:HiệuquảsửdụngBPgiáodụcKNGTchotrẻRLPTKquahoạtđộngchơi 88 Biểuđồ3.1:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủaPKtrướcvàsauTNtrongnhómKN4… Biểuđồ3.2:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủaPKtrướcvàsauTNtrongnhómKN7… Biểuđồ3.3:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủaPKtrướcvàsauTNtrongnhómKN4vàKN7 132 Biểuđồ3.4.SosánhMĐpháttriểnKNGTcủatrẻPKtrướcvàsauTN 133 Biểuđồ3.5:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủatrẻMHtrướcvàsauTNnhómKN1……135 Biểuđồ3.6:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủaMHtrướcvàsauTNtrongnhómKN2… Biểu đồ3.7:So sánhsựtiến bộvềKNGTcủaMHtrước vàsauTNtrongnhóm KN3củaMH .137 Biểuđồ3.8:SosánhsựtiếnbộcủaMHtrướcvàsauTNtrongnhómKN1,KN2vàKN3 .137 Biểuđồ3.9:SosánhMĐpháttriển KNGTcủatrẻMHtrướcvàsauTN 138 Bảng3.7: BảngsosánhsựpháttriểncủatrẻMHtrướcvà sauTN 138 Biểuđồ3.10:SosánhsựtiếnbộvềKNGTcủaNLtrướcvàsau TNtrongnhóm KN5 Biểuđ 1 S o s n h s ự t i ế n b ộ v ề K N G T c ủ a N L t r c v s a u T N t r o n g n h ó m KN6 141 Biểuđồ3.12:SosánhsựtiếnbộcủaNLtrướcvàsauTNtrongnhómKN5vàKN6… 142 Biểuđồ3.13:So sánh MĐpháttriểnKNGTcủatrẻNLtrước vàsauTN 142