(Skkn 2023) phát triển các năng lực đặc thù môn lịch sử cho học sinh thpt thông qua dạy học bài 4, 6,7 lớp 10 (bộ kết nối tri thức với cuộc sống)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 4, 6,7 - LỚP 10 (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) Lĩnh vực: Lịch sử Năm học: 2022- 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH THPT QUA DẠY HỌC BÀI 4, 6,7 - LỚP 10 (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) Lĩnh vực: Lịch sử Tác giả: Đặng Thị Kim Hoa Năm học: 2022- 2023 MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu đề tài 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu Tính PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận ……………………………… 1.1 Khái niệm lực đặc thù .4 1.11 Tìm hiểu lịch sử 1.1.2 Nhận thức tư duy……………………………………………………… 1.1.3 Vận dụng kiến thức, kĩ học 1.2 Khái niệm phương pháp dạy học………………………………… 1.2.1 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan…………………………… 1.2 Kĩ thuật 5W1H 1.2.3 Thiết kế poster……………………………………………………… Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng, nguyên nhân việc phát huy lực đặc thù môn Lịch sử 2.2.Nguyên nhân Phát triển lực đặc thù cucar môn Lịch sử cho học sinh 3.1 Sử dụng đồ dùng trực quan tạo hình dạy học 4,6,7 phần khởi động 3.2 Sử dụng kĩ thuật 5W1H dạy 6,7 14 3.3 Sử dụng poster dạy học 6,7 …………………………………… 19 3.4 Tổ chức trò chơi…………………………………………………………… 25 Hiệu đề tài …………………… .29 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết……………………………………… 32 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 Phụ lục Câu hỏi bảng biểu goole form Pl-1 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát học sinh Pl-1 Phụ lục 3: Phiếu khảo sát giáo viên Pl-3 Phụ lục 4: Một số hình ảnh học Pl-6 Phục 5: Giáo án Pl-10 Phụ lục 6: Kết khảo sát trước sau thực dự án Pl-24 DANH MỤC VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông HS: Học sinh GV: Giáo viên 5W1H What: Cái When: Khi Where: Ở đâu Who: Ai Why: Tại How: Như GDPT: Giáo dục phổ thông Poster: Áp phích hay ấn phẩm kích thước lớn vừa đủ cung cấp thơng tin, vừa có tính nghệ thuật C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Chương trình tổng thể năm 2018 xác định rõ mục tiêu môn Lịch sử: Giúp học sinh phát triển lực lịch sử, biểu lực khoa học hình thành cấp trung học sở; góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, phẩm chất, lực người cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu phù hợp với xu phát triển thời đại; giúp học sinh tiếp cận nhận thức rõ vai trò, đặc điểm khoa học lịch sử kết nối sử học với lĩnh vực khoa học ngành nghề khác, tạo sở để học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai” Năng lực lịch sử học sinh phổ thông biểu qua thành phần: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức, kĩ học Như vậy, việc bồi dưỡng, phát triển lực thành phần môn cho học sinh nhiệm vụ quan trọng mơn Lịch sử Để định hình phát triển lực lịch sử cho học sinh phải thông qua dạy học lấy học sinh làm trung tâm Theo đó, giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn học sinh đọc, hiểu, giải mã văn lịch sử (kênh hình, kênh chữ, vật lịch sử ) Từ đó, tái khứ, nhận thức thật lịch sử, đưa suy luận, phân tích, đánh giá bối cảnh, nguồn gốc, kiện, tượng, nhân vật lịch sử trình phát triển lịch sử Học sinh trở thành“ người đóng vai lịch sử”, hay “người làm lịch sử” để khám phá kiến thức lịch sử,vận dụng sáng tạo hiểu biết lịch sử, văn hóa, xã hội Việt Nam giới vào tình học tập thực tiễn sống Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử cấpTHPT nói chung lớp 10 nói riêng biên soạn, xây dựng theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Nội dung chương trình có nhiều điểm mới, thú vị, lượng kiến thức vừa phải, thiết kế theo hướng chuyên sâu, gắn với thực tiễn, hệ thống kênh hình sinh động, hấp dẫn, tư liệu phong phú Tuy nhiên áp dụng vào thực tế dạy học, nhiều giáo viên gặp số khó khăn năm thực chương trình lịch sử lớp 10 với nhiều nội dung mới, khó, số nội dung giảm tải theo Thông tư 13( 8/2022 - Bộ giáo dục đào tạo) Do đó, giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian để đọc, hiểu kĩ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chương trình, sách giáo khoa, nghiên cứu phương pháp, kĩ thuật để thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với bài, đối tượng học sinh Trong đa số học sinh bỡ ngỡ, chưa quen với nội dung chương trình GDPT mới, chưa hứng thú học tập môn Lịch sử Để đạt mục tiêu chương trình, phát huy ưu điểm dạy học phát triển lực, khắc phục khó khăn ban đầu, trình dạy học phần lịch sử lớp10, tơi ln nghiên cứu, suy nghĩ, tìm tịi để đổi phương pháp, vận dụng số kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm khơi gợi hứng thú, sáng tạo, phát huy tối đa lực học sinh, qua hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Từ kết đạt qua học, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực đặc thù môn Lịch sử cho học sinh THPT qua dạy học 4, 6, - Lịch sử lớp 10”(Bộ Kết nối tri thức với sống) Mục đích, nhiệm vụ, đối tƣợng, phạm vi phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân để đề giải pháp cụ thể nhằm phát triển lực đặc thù môn Lịch sử cho học sinh THPT qua dạy học 4, 6, - Lịch sử lớp 10 (bộ Kết nối tri thức với sống) 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc phát triển lực đặc thù môn Lịch sử cho học sinh THPT thực chương trình lịch sử lớp 10 mới( 2018) - Nguyên nhân thực trạng phát triển lực đặc thù môn Lịch sử cho học sinh THPT thực chương trình lịch sử lớp 10 mới( 2018) - Các giải pháp cụ thể để phát triển lực: tìm hiểu lịch sử, nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức, kĩ học cho học sinh THPT thông qua 4, 6,7 2.3 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Thuật- Thành phố Vinh- Tỉnh Nghệ An 2.4 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp khảo sát thực tiễn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp phân tích, đánh giá - Phương pháp so sánh, đối chiếu Tính đề tài Đây đề tài tác giả nghiên cứu chương trình sách giáo khoa mới(2018) môn Lịch sử trường THPT Đề tài sử dụng, khai thác số phương pháp, kĩ thuật dạy học linh hoạt, sáng tạo phù hợp với nội dung học, đối tượng học sinh để tạo hứng thú học tập, phát triển lực đặc thù mơn lịch sử cho học sinh: Tìm hiểu lịch sử, nhận thức tư duy, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Đề tài hệ thống hóa sở lý luận, phân tích thực trạng, ngun nhân, đề xuất giải pháp có tính giáo dục, tính khả thi tính thực tiễn nhằm phát triển lực: tìm hiểu lịch sử, nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức, kĩ học cho học sinh THPT thông qua 4, 6,7- Lịch sử lớp 10 (Bộ Kết nối tri thức với sống) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm lực đặc thù mơn Lịch sử 1.1.1 Tìm hiểu lịch sử Năng lực tìm hiểu lịch sử biểu thông qua việc: - Nhận diện loại hình tư liệu lịch sử; hiểu nội dung, khai thác sử dụng tư liệu lịch sử trình học tập - Tái trình bày hình thức nói viết diễn trình kiện, nhân vật, trình lịch sử từ đơn giản đến phức tạp; xác định kiện lịch sử không gian thời gian cụ thể 1.1.2 Nhận thức tƣ lịch sử - Giải thích nguồn gốc, vận động kiện lịch sử từ đơn giản đến phức tạp; trình phát triển lịch sử theo lịch đại đồng đại; so sánh tương đồng khác biệt kiện lịch sử, lí giải mối quan hệ nhân tiến trình lịch sử - Đưa ý kiến nhận xét, đánh giá cá nhân kiện, nhân vật, trình lịch sử sở nhận thức tư lịch sử; hiểu tiếp nối thay đổi lịch sử; biết suy nghĩ theo chiều hướng khác xem xét, đánh giá, hay tìm câu trả lời kiện, nhân vật, trình lịch sử 1.1.3 Vận dụng kiến thức, kĩ học Rút học lịch sử vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải vấn đề thực tiễn sống; tảng đó, có khả tự tìm hiểu vấn đề lịch sử, phát triển lực sáng tạo, có khả tiếp cận xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau, có ý thức lực tự học lịch sử suốt đời 1.2 Khái niệm số phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học lịch sử 1.2.1 Phƣơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp dạy học trực quan phương pháp cho học sinh quan sát trực tiếp vật, hình ảnh thực vật, hình ảnh trừu tượng hóa vật nhằm hình thành kin thức, phát triển kĩ giáo dục tư tưởng, tình cảm, cảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xúc, thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh đồng thời góp phần tạo biểu tượng hình thành khái niệm lịch sử - Trong dạy học lịch sử, đồ dùng trực quan chia thành nhóm chính: +Nhóm trực quan vật: di tích lịch sử, di vật khảo cổ, vật… + Nhóm trực quan tạo hình: mơ hình, phim tư liệu, tranh ảnh… + Nhóm trực quan qui ước: Bản đồ, lược đồ, đồ thị, sơ đồ… 1.2.2 Kĩ thuật W1H - 5W1H kĩ thuật đặt câu hỏi dạng viết tắt tiếng Anh: What: gì?, Where: đâu?, When: nào?, Who: ai?, Why: sao? How: nào? - Với khoa học Lịch sử, dạng câu hỏi nguyên tắc tư vấn đề, kiện, tượng lịch sử 1.2.3 Thiết kế poster Poster định nghĩa tiếng Anh nghĩa áp phích quảng cáo, tiếng Pháp Affiche nghĩa yết thị quảng cáo.Về đại thể định khái quát Poster sau: Poster tác phẩm nghệ thuật, thiết kế mang tính thẩm mỹ cao nhằm mục đích truyền đạt đến người xem thơng tin sản phẩm, kiện hay vấn đề Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc phát huy lực đặc thù môn Lịch sử cho học sinh THPT dạy học lịch sử Để tìm hiểu thực trạng, tác giả tiến hành khảo sát hai đối tượng: Học sinh giáo viên - Đối với học sinh, tác giả tiến hành khảo sát hai vấn đề: Thứ nhất, khảo sát mức độ u thích, hứng thú học tập mơn Lich sử học sinh với câu hỏi: Em có yêu thích hứng thú với việc học tập mơn Lịch sử khơng? Rất u thích 1,8 % Thích 17 7,7 % Bình thường Khơng thích 40 159 18 % 72,5% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ở nội dung này, tác giả thu kết sau: hứng thú 1,8%, hứng thú 7,7%, bình thường 18%, khơng hứng thú 72% Thứ 2: Trong q trình học lịch sử, em biết cách nhận diện, khai thác, trình bày, phân tích, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử chưa? Biết rõ Biết rõ Biết Khơng biết 12 115 90 1,3 % 5,4% 52,3% 41 % Kết khảo sát thu sau: biết rõ 1,3%, biết 5,4%, biết 52,4%, mức độ 41,%, - Đối với giáo viên, tác giả khảo sát nội dung: Trong việc hình thành, phát triển lực đặc thù mơn Lịch sử cho học sinh THPT thực chương trình GDPT( 2018), giáo viên gặp khó khăn gì? Chương trình có nhiều nội dung mới, khó GV phải đầu tư nhiều thời gian để tìm hiểu chương trình mới, thiết kế phương pháp, kĩ thuật dạy Học sinh nhiều bỡ ngỡ, chưa quen với phương pháp dạy học phát triển lực Số lượng lớp học đơng, khó khăn cho GV việc đổi phương pháp… Cơ sở vật chất nhiều trường thiếu… học phù hợp 40 89 % 45 37 35 30 100% 80 % 78 % 67 % Ở câu hỏi này, tác giả thu kết sau: Chương trình có nhiều nội dung mới, khó: 89%, giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian: 100%, học sinh chưa quen với phương pháp dạy học phát triển lực: 80%, số lượng lớp học đông: 78%, sở vật chất: 67% Từ kết khảo sát học sinh giáo viên, tác giả rút vấn đề sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn