(Skkn 2023) phát triển năng lực tự chủ và tự học của học sinh thông qua khai thác và sử dụng có hiệu quả một số phần mềm vào dạy học bộ môn vật lí thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ THPT Lĩnh vực: Vật lí SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ THPT Lĩnh vực: Vật lí Tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Tổ: KHTN Số điện thoại: 0386796859 Năm học: 2023 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài 6.1 Tính đề tài 6.2 Đóng góp đề tài: Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Sơ lược vấn đề nghiên cứu Cở sở lý luận đề tài 2.1 Năng lực tự chủ tự học 2.2 Năng lực số phát triển lực số cho GV HS 2.3 Phần mềm dạy học 10 Cở thực tiễn đề tài 11 3.1 Thực trạng vấn đề tự chủ tự học môn Vật lí HS THPT 11 3.2 Thực trạng việc giáo viên Vật lí khai thác sử dụng số phần mềm để phát huy tinh thần tự chủ tự học học sinh 12 Những vấn đề chung việc phát triển lực tự chủ tự học học sinh thông qua khai thác sử dụng số phần mềm dạy học 14 4.1 Mục đích việc phát triển lực tự chủ tự học học sinh thông qua khai thác sử dụng số phần mềm dạy học 14 4.2 Thuận lợi khó khăn sử dụng phần mềm vào dạy học mơn Vật lí để phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh 15 CHƯƠNG KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HS THPT 16 Một số lưu ý 16 Giới thiệu số phần mềm nhằm phát triển lực tự chủ tự học sinh phạm vi đề tài 16 2.1 Phần mềm "Zalo, Messenger" 16 2.2 Phần mềm quản lý nhà trường: "lms.vnedu.vn" 17 2.3 Phần mềm trình chiếu : " Microsoft Powerpoit" 19 2.4 Phần mềm thiết kế : " Canva" 21 2.5 Phần mềm giao tập nhà kiểm tra trực tuyến: "Azota" 22 2.6 Ứng dụng: " Padlet" 24 2.7 Công cụ hỗ trợ kiểm tra đánh giá : "Quizizz" 25 2.8 Phần mềm " Ispring suite 10" để thiết kế giảng E-learning 26 2.9 Phần mềm " Storyline 3" để thiết kế tập tương tác 29 Ứng dụng phần mềm vào trình dạy học nhằm phát triển lực tự chủ tự học học sinh 30 3.1 Ứng dụng phần mềm vào trình chuẩn bị 30 3.2 Ứng dụng phần mềm vào trình củng cố kiến thức cũ 33 3.3 Ứng dụng phần mềm vào trình tạo đề kiểm tra trực tuyến chuẩn bị cho kiểm tra định kỳ 37 3.4 Ứng dụng phần mềm " Ispring suite 10" tảng Powerpoit để thiết kế giảng E-learning đáp ứng nhu cầu học trực tuyến học sinh 42 3.5 Ứng dụng phần mềm " Storyline 3" để thiết kế tập tương tác 42 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 45 4.1 Mục đích khảo sát 45 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 45 4.3 Đối tượng khảo sát 45 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 46 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 47 Mục đích thực nghiệm 47 Đối tượng thực nghiệm 47 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung thực nghiệm 47 Phương pháp thực nghiệm 47 Kết thực nghiệm 48 5.1 Đánh giá định tính 48 5.2 Đánh giá định lượng 48 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Kết luận 49 Kiến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Stt Ký hiệu chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học Sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm THPT Trung học phổ thông VDKT Vận dụng kiến thức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu PMDH Phần mềm dạy học 10 PP&HTTCDH Phương pháp hình thức tổ chức dạy học 11 PHT Phiếu học tập 12 TN Thực nghiệm 13 ĐC Đối chứng 14 GVBM Giáo viên môn 15 TNSP Thực nghiệm sư phạm 16 ĐTB Điểm trung bình 17 TKPK Thấu kính phân kì 18 TKHT Thấu kính hội tụ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong thời đại KHKT phát triển cách nhanh chóng nay, đứng trước cách mạng công nghiệp 4.0, nhà trường dù tốt đến đáp ứng hết nhu cầu học tập người học đòi hỏi ngày cao đời sống xã hội Vì vậy, việc bồi dưỡng lực tự chủ, tự học cho học sinh ngồi ghế nhà trường phổ thông công việc cần thiết Trong kho tàng kiến thức khổng lồ nhân loại, có tự học, tự bồi đắp tri thức nhiều đường, nhiều cách thức khác học sinh bù đắp thiếu khuyết tri thức, đời sống kinh tế - xã hội Từ tạo nên người phát triển cách toàn diện Vấn đề tự chủ, tự học, tự đào tạo người học Đảng, Nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua Nghị Trung ương V khóa nêu rõ: “Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, tạo lực tự học, tự sáng tạo học sinh, sinh viên; Bảo đảm điều kiện thời gian tự học cho học sinh, sinh viên, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân” Ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Nghị rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Hiện nay, học sinh THPT nhiều vướng mắc, khó khăn học tập, chưa thực dành nhiều thời gian cho việc tự học, chưa xây dựng rèn luyện kĩ tự học hợp lí Mặt khác, nhiều nguyên nhân nên giáo viên lo thực chức giảng dạy mà quan tâm đến rèn luyện kĩ toàn diện cho học sinh có kĩ tự chủ tự học Vì vậy, nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học Bởi lẽ, khơng cần thiết cho học sinh cịn ngồi ghế nhà trường mà học lên bậc đại học, trường hòa nhập với xã hội, suốt đời Khi tự học, học sinh hồn tồn có điều kiện để tự nghiền ngẫm vấn đề nảy sinh học tập theo cách riêng với yêu cầu điều kiện thích hợp Điều khơng giúp thân học sinh nắm vấn đề cách chắn bền vững; chủ động bồi dưỡng phương pháp học tập kĩ vận dụng tri thức mà dịp tốt để rèn luyện ý chí lực hoạt động độc lập sáng tạo Đó phẩm chất mà có thân học sinh tự rèn luyện kiên trì có được, khơng cung cấp hay làm thay Thực tế chứng minh, thành công học sinh đường học tập không kết lối học tập thụ động Với đời phát triển khơng ngừng CNTT, chuyển đổi số Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xu hướng đặc biệt ngành giáo dục Chuyển đổi số có vai trị vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng khả tự chủ tự học HS, với HS vùng sâu vùng xa, giúp em tiếp cận với kiến thức cách hiệu Nắm bắt xu trên, với cương vị giáo viên Vật lí, mười năm kinh nghiệm giảng dạy lựa chọn đề tài: " Phát triển lực tự chủ tự học học sinh thơng qua khai thác sử dụng có hiệu số phần mềm vào dạy học môn Vật lí THPT" Mục đích nghiên cứu - Sử dụng có hiệu số phần mềm vào dạy học mơn Vật lí nhằm phát triển lực tự chủ tự học HS THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số phần mềm sử dụng giảng dạy để rèn khả tự chủ, tự học cho HS - Đề xuất số phương án để khai thác sử dụng có hiệu phần mềm - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính hiệu phương án Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Năng lực tự chủ tự học HS THPT - Năng lực sử dụng phần mềm HS GV THPT vào việc phát huy lực tự chủ tự học HS - Các phần mềm hỗ trợ dạy học nhằm phát huy lực tự chủ tự học cho học sinh THPT môn Vật lí 4.2 Phạm vi nghiên cứu: - GV HS trường THPT Quỳnh Lưu - Bộ môn Vật lí THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: tài liệu lực tự chủ tự học HS, tài liệu liên quan đến phần mềm hỗ trợ để phát triển lực tự chủ tự học… - Phương pháp điều tra: điều tra khả tự chủ tự học HS, điều tra tính thường xuyên sử dụng phần mềm để gia tăng khả tự học cho HS GV, điều tra tính hiệu sử dụng phần mềm - Phương pháp chuyên gia: thông qua việc tham vấn số đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm tranh thủ tiếp thu kiến thức lí luận, thực tiễn vào dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: nhằm khảo sát tính hiệu đề tài trước sau áp dụng phương pháp vào giảng dạy - Phương pháp thống kê toán học: sử dụng công cụ Microsoft để thống kê số liệu điều tra áp dụng đề tài Tính đóng góp đề tài 6.1 Tính đề tài - Đề tài góp phần làm rõ thực trạng ý nghĩa lực tự chủ tự học học sinh môn Vật lí THPT - Đề tài thiết kế số KHBD minh họa giảng E-learning phần mềm" Ispring suite 10" tảng Powerpoit đồng thời tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát huy lực tự chủ tự học cho học sinh - Đề tài thiết kế số trò chơi tương tác phần mềm "Storyline 3" - Đề xuất số kinh nghiệm sử dụng phần mềm vào dạy học nhằm gia tăng tinh thần tự chủ tự học học sinh 6.2 Đóng góp đề tài: - Về mặt lý luận: Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận phát triển lực tự chủ tự học cho HS dạy học Vật lí sử dụng số phần mềm hỗ trợ - Về mặt thực tiễn: Cung cấp nguồn tư liệu giúp GV dễ dàng lựa chọn áp dụng vào dạy học nhằm phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh Từ góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Vật lí trường THPT Kế hoạch nghiên cứu TT Thời gian Nội dung công việc 7/2022 - 8/2022 9/2022 - 10/2022 11/2022 12/2022 - 12/2022 02/2023 – - Xác định sơ lược vấn đề - Xác định vấn đề cần triển khai - Lựa chọn đề tài - Đăng ký tên đề tài với tổ - Đăng ký tên đề tài - Nghiên cứu tài liệu Sản phẩm - Đọc tài liệu - Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đề cương SKKN qua đồng nghiệp - Tổng hợp số liệu - Áp dụng thử nghiệm - Viết SKKN 03/2023- 04/2023 - Hoàn thiện SKKN - Triển khai thực qua hoạt động giáo dục - Bản Sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Sơ lược vấn đề nghiên cứu Ngày nay, giới có chuyển biến quan trọng, đặt yêu cầu cho giáo dục việc đào tạo đội ngũ lao động có đủ phẩm chất, lực để thích ứng phát triển cách bền vững trước chuyển biến không ngừng xã hội Định hướng đổi toàn diện giáo dục nước ta giai đoạn “chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện lực phẩm chất người học” Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí xác định phẩm chất 10 lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh Các phẩm chất lực quan trọng, có lực tự chủ, tự học lực cần hình thành phát triển cho học sinh Trong năm gần đây, việc bồi dưỡng lực tự chủ cho HS GV quan tâm Bồi dưỡng lực tự chủ học tập cho HS thực quán triệt nguyên tắc dạy học “lấy HS làm trung tâm”, “hợp tác học tập”, phù hợp với yêu cầu mục tiêu đào tạo thời đại Đã có số đề tài nghiên cứu số tác giả đề cập đến lực tự chủ, tự học HS Qua đây, xin đề cập đến vấn đề phát triển lực tự học, tự chủ HS thông qua khai thác sử dụng số phần mềm vào dạy học môn Vật lí THPT Cở sở lý luận đề tài 2.1 Năng lực tự chủ tự học 2.1.1 Năng lực ? Khái niệm lực theo Benrd Meier, Nguyễn Văn Cường: “Năng lực khả thực có hiệu có trách nhiệm hành động, giải nhiệm vụ, vấn đề thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân tình khác sở vận dụng hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành động” Theo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể: “Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, Thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể” 2.1.2 Năng lực tự chủ Tự chủ làm chủ thân mình, hiểu cách cụ thể “tự” nghĩa tự thân làm việc đó, tự điều khiển hành vi, suy nghĩ mình, đồng thời tự đưa quan điểm vấn đề gặp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn