(Skkn 2023) một số giải pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 ở trường thpt cửa lò

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CỬA LÒ LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LÒ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CỬA LÒ LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Nhóm tác giả: Tổ mơn Số điện thoại Nguyễn Thị Kim Chung KHTN 0967259349 Nguyễn Thị Thảo Toán – Tin 0987644727 Nguyễn Thị Sửu KHXH 0976698321 Năm thực 2022 - 2023 MỤC LỤC Trang PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm lực 1.2 Khái niệm hợp tác 1.3 Khái niệm lực hợp tác 1.3.1 Các yêu cầu cần đạt lực hợp tác HS THPT 1.3.2 Quy trình phát triển lực hợp tác 1.4 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT 1.4.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm 1.4.2 Vị trí, vai trị hình thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.5 Vai trò giáo viên dạy hướng nghiệp 1.6 Vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác trải nghiệm, hướng nghiệp 1.7 Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp Cơ sở thực tiễn 2.1 Tình hình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho HS lớp 10 trường THPT Cửa Lò 2.2 Thực trạng dạy học phát triển lực hợp tác cho học sinh trường THPT Cửa Lò 2.3 Thực trạng dạy học phát triển lực hợp tác cho học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 trường THPT Cửa Lò 2.4 Khảo sát thực trạng dạy học phát triển lực hợp tác cho học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 trường THPT Cửa Lò 10 2.4.1 Mục đích khảo sát 10 2.4.2 Cách tiến hành 10 2.4.3 Kết khảo sát 10 Một số giải pháp phát triển lực hợp tác cho học sinh hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp lớp 10 trường THPT Cửa Lò 12 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 12 3.2 Giải pháp cụ thể 12 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát huy NLHT học sinh lớp 10 HĐ TN, HN 12 3.2.2 Giáo viên dạy hướng nghiệp, GVCN lớp tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, hướng dẫn đội ngũ cán lớp 13 3.2.3 Phát huy vai trò học sinh 17 3.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh trường THPT 29 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 4.1 Mục đích khảo sát 42 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 42 Hiệu đề tài 45 PHẦN III KẾT LUẬN 48 Đóng góp đề tài 48 1.1 Tính 48 1.2 Tính khoa học 48 1.3 Tính khả thi, ứng dụng thực tiễn 48 Kiến nghị, đề xuất 49 2.1 Đối với nhà trường: 49 2.2 Đối với giáo viên: 49 2.3 Đối với gia đình: 49 2.4 Đề xuất hướng phát triển đề tài 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 52 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Cụm từ đầy đủ Cụm từ viết tắt THPT Trung học phổ thông HS Học sinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm NLHT Năng lực hợp tác HĐTN, HN Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp CLB Câu lạc GDNGLL Giáo dục lên lớp GDPT Giáo dục phổ thông 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 KTDH Kĩ thuật dạy học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý lựa chọn đề tài Hiện bối cảnh thời đại đất nước sức đào tạo nguồn nhân lực có kiến thức lí thuyết kỹ thực hành nhằm đảm bảo cung ứng nhu cầu lao động thị trường Để hội nhập bước sánh với nước phát triển khu vực giới, giáo dục Việt Nam phải đào tạo nên hệ trẻ giỏi lý thuyết biết vận dụng sở lý thuyết vào thực hành, thực tiễn sống Đó người lao động có tính sáng tạo, thích ứng với phát triển nhanh, đa dạng xã hội Chính toàn ngành giáo dục nỗ lực đổi nhằm mục đích giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, thực hành rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập rèn luyện Năng lực giao tiếp hợp tác ba nhóm lực chung cốt lõi mà chương trình GDPT 2018 xác định lực chung cần có HS, NLHT đóng vai trị, vị trí quan trọng người xã hội đại Tương tác, thảo luận, đề xuất ý tưởng với người khác giúp phát huy vai trò cá nhân, phát huy vai trò tập thể Hành động xây dựng ý tưởng để chia sẻ thông tin lập kế hoạch để thuyết phục người khác phần quan trọng học tập làm việc Khi hợp tác tốt giúp chia sẻ trách nhiệm, hỗ trợ lẫn để phát huy tốt tiềm người Sự liên kết, phối hợp ăn ý với tạo nhiều giá trị so với việc tận dụng sức mạnh người riêng lẻ NLHT cầu nối gắn kết mối quan hệ người với người mà NLHT chìa khóa dẫn lối thành cơng nhiều lĩnh vực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định phải đổi chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận lực: đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Trong đó, phẩm chất lực HS dần hình thành phát triển thơng qua mơn học hoạt động giáo dục trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông cần hiểu hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân HS tham gia trực tiếp vào hoạt động khác nhà trường xã hội với vai trò chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Một đổi ngành giáo dục đưa HĐTN, HN hoạt động giáo dục bắt buộc Chương trình GDPT 2018 Đây hoạt động giáo dục đặc thù, lần đầu đưa vào chương trình với tư cách hoạt động giáo dục bắt buộc, với thời lượng, hệ thống yêu cầu cần đạt nội dung xác định Do vậy, nội dung tương đối GV cấp THPT, qua hoạt động giúp cho HS có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tiễn, từ hình thành phẩm chất cần thiết như: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm, trung thực, chăm Việc đưa hoạt động trải nghiệm vào chương GDPT góp phần thu hẹp khoảng cách nội dung giáo dục với thực tiễn đời sống xã hội, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động Trong trình triển khai vào hoạt động trường THPT chắn gặp nhiều khó khăn trở ngại Trong HĐTN, HN, lực hợp tác phần quan trọng, thiếu, thông qua NLHT giúp người học rèn luyện nhiều kĩ tổ chức nhóm, kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực, kỹ tự đánh giá, đánh giá đồng đằng John Dewey nhà triết học, tâm lý học nhà cải cách giáo dục người Mỹ cho muốn học cách chung sống xã hội người học phải trải nghiệm sống hợp tác từ nhà trường Ngồi cịn nhiều tác giả nghiên cứu nhấn mạnh vai trò NLHT sống như: Slavin, Rosenshine, Meister, Renkl,… Trong trình giảng dạy, chủ nhiệm lớp tham gia phụ trách hoạt động trải nghiệm trăn trở, tìm tịi biện pháp với nhiều cách tiếp cận khác với mong muốn đạt hiệu tốt đáp ứng mục tiêu phát triển NLHT cho HS, góp phần đổi phù hợp với điều kiện lịch sử, văn hóa, xã hội đất nước xu giáo dục đại Xuất phát từ lý trên, tiến hành lựa chọn áp dụng đề tài “Một số giải pháp phát triển lực hợp tác cho học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 trường THPT Cửa Lò” Mục đích nghiên cứu Mục tiêu tổng quát đề tài giúp HS phát triển NLHT HĐTN, HN lớp 10 trường THPT Cửa Lò Cụ thể hơn, nghiên cứu hướng đến: Mục tiêu 1: Hướng HS quan tâm đến nội dung cách thức tổ chức HĐTN, HN Mục tiêu 2: HS tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp trường, lớp giao nhiệm vụ Mục tiêu 3: Cải thiện kĩ HS lao động ứng xử tham gia trực tiếp gián tiếp vào HĐTN, HN địa phương Mục tiêu 4: Một phần nhỏ giúp em định hướng đường nghề nghiệp tương lai thân Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu Đề tài tiến hành thực nghiệm khảo sát khách thể học sinh lớp 10 trường THPT Cửa Lò số trường THPT địa bàn phụ cận 3.2 Đối tượng nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Để giải pháp đề tài ứng dụng phổ biến cho trường THPT có đặc điểm tương tự, chủ yếu tiến hành thực nghiệm khảo sát HS khối lớp 10 trường THPT Cửa Lò, đặc biệt lớp 10A1 10D5 Giả thuyết khoa học: Nếu đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi sáng kiến “Một số giải pháp phát triển lực hợp tác cho học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 trường THPT Cửa Lị” chắn HĐTN, HN lớp 10 cải thiện đáng kể dựa cải thiện chất lượng đội ngũ GV, đội ngũ ban cán lớp phát huy vai trò HS Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu, phân tích, khái qt hóa sở lý luận NLHT cho HS HĐTN, HN lớp 10 trường THPT Cửa Lò - Nghiên cứu thực trạng NLHT HS THPT Cửa Lò HĐTN, HN lớp 10 nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng - Đề xuất thực nghiệm biện pháp nâng cao NLHT HS HĐTN, HN lớp 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học hoạt động 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV tham gia hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp; Tổ chức tập huấn, hướng dẫn đội ngũ cán lớp cách tìm hiểu, thiết kế hoạt động nhằm tăng khả hợp tác thành viên lớp; Đa dạng hóa nhiều hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp như: Hình thức trị chơi, đóng kịch, tổ chức thi, câu lạc bộ…; Thiết kế số giáo án sử dụng PPDH, KTDH tích cực vào giảng dạy HĐ TN, HN 10 nhằm phát triển NLHT HS; Phát huy vai trị HS thơng qua vận dụng số phương pháp dạy học đóng vai, thảo luận nhóm,…dựa sở lí luận thực trạng vấn đề Về thời gian nghiên cứu, tập trung khoảng năm học 2022 - 2023 Phương pháp nghiên cứu: Các phân tích giúp chúng tơi định vị cách nhìn khoa học vấn đề nghiên cứu đặt cho phép cụ thể hoá mục tiêu nghiên cứu thành vấn đề sử dụng phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thông qua việc sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu NLHT, tài liệu HĐTN, HN, lực khác HS THPT Cửa lị để xây dựng sở lí luận đề tài 6.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xây dựng hệ thống câu hỏi cho GV HS THPT nhằm thu thập thông tin NLHT HĐTN, HN lớp 10 HS THPT Cửa Lò 6.3 Phương pháp vấn Phỏng vấn GV HS nhằm thu thập thêm thông tin NLHT HĐTN, HN lớp 10 HS THPT Cửa Lò 6.4 Phương pháp trắc nghiệm Sử dụng số phần mềm khảo sát hình thức câu hỏi trắc nghiệm để nắm bắt thực tiễn vấn đề, đề xuất giải pháp phù hợp 6.5 Phương pháp quan sát Quan sát trực tiếp ghi chép biểu lực hợp tác HĐTN, HN lớp 10 học sinh THPT Cửa Lị thơng qua hoạt động nhà trường học sinh THPT Cửa Lò 6.6 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu điều tra nghiên cứu thực tiễn Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Phát triển NLHT cho HS HĐTN, HN lớp 10 trường THPT Cửa Lò cần thiết cấp bách Năng lực hợp tác HS quan trọng, số tiết học chưa phát huy hết lực HS Đề tài này, làm rõ tầm quan trọng vấn đề phát triển NLHT cho HS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 nội dung đưa vào chương trình năm học 2022 – 2023 nên có vấn đề cần tìm hiểu làm rõ Kết hợp hai luận điểm đó, chúng tơi đề cập đến giải pháp cụ thể, thiết thực để nâng cao NLHT cho HS HĐTN, HN lớp 10 trường THPT Cửa Lò Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu, đề xuất đúc rút kinh nghiệm thành công giải pháp phát triển NLHT cho HS lớp 10 thơng qua HĐTN, HN trường THPT Cửa Lị cách tương đối đầy đủ toàn diện Giúp em nhận biết tính cách thành viên khác tập thể lớp mình, điểm mạnh, điểm yếu người để bổ sung, phối hợp với để đạt hiệu tốt GV tích lũy kinh nghiệm tổ chức HĐTN, HN theo chương trình cho HS, có khả ứng xử tình linh hoạt trình giảng dạy sư phạm Đây đề tài áp dụng trường THPT Cửa Lị việc phát triển NLHT mơn HĐTN, HN Dựa vào kết tích cực nhận phần giúp GV, nhà quản lý có hoạch định tốt để xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc thời đại 4.0 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm lực Khái niệm lực xuất từ lâu giới có mặt nhiều lĩnh vực nghiên cứu khác nhau: Tâm lý học, Triết học, Xã hội học, Giáo dục học, Kinh tế học… Năng lực có số từ đồng nghĩa nhiều nghĩa tương đồng như: “Khả năng” (ability); “Năng khiếu” (aptitude); “hiệu suất” (efficiency); “Hiệu quả” (effectiveness) “Kỹ năng” (Skill) Vì định nghĩa khoa học cho khái niệm lực đa dạng nên xác định định nghĩa tập trung đơn lẻ Tuy nhiên giải thích phát triển khái niệm lực theo mục đích khoa học thực tiễn Năng lực tập hợp toàn kỹ năng, kiến thức, khả năng, hành vi người đáp ứng cơng việc định đó, yếu tố quan trọng để cá nhân hồn thành việc hiệu so với người khác 1.2 Khái niệm hợp tác Hợp tác yếu tố thiếu trình lao động người Nó diễn thường xuyên gia đình xã hội Theo Từ điển Tiếng Việt, hợp tác chung sức giúp đỡ lẫn công việc, lĩnh vực đó, nhằm mục đích chung Sự hợp tác diễn mặt: - Thể khả làm việc hiệu tơn trọng với nhóm đa dạng - Vận dụng tính linh hoạt sẵn lịng giúp ích việc thực thỏa hiệp cần thiết để đạt mục tiêu chung - Giả định trách nhiệm chia sẻ công việc hợp tác đóng góp cá nhân có giá trị thực thành viên nhóm 1.3 Khái niệm lực hợp tác Theo Tạp chí giáo dục, lực hợp tác khả tương tác lẫn nhau, cá nhân thể tích cực, tự giác, tương tác trực diện trách nhiệm cao sở huy động tri thức, kĩ thân nhằm giải có hiệu nhiệm vụ chung Trong học tập, hợp tác với nhau, HS học cách làm việc chung, trao đổi, lắng nghe, giúp đỡ, hóa giải bất đồng giải vấn đề theo hướng dân chủ Đây hình thức học tập giúp HS nâng cao NLHT hiệu học tập 1.3.1 Các yêu cầu cần đạt lực hợp tác HS THPT Theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình GDPT Các yêu cầu cần đạt NLHT HS THPT bao gồm: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn