(Skkn 2023) một số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua dạy học chủ đề ba đường conic – toán 10 – kết nối tri thức với cuộc sống

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Đổi phương pháp dạy học 1.2 Ngoài yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đổi kiểm tra đánh giá yếu tố vô quan trọng II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Thời gian nghiên cứu: 3.3 Phương pháp nghiên cứu: IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Hiểu phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học 1.2 Phương pháp dạy học dự án 1.3 Cơ sở lí luận dạy học dự án góp phần phát triển lực cho học sinh dạy học môn Toán cấp THPT II CƠ SỞ THỰC TIỄN 10 2.1 Thuận lợi 10 2.2 Khó khăn 10 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “ BA ĐƯỜNG CONIC” 10 3.1 Biện pháp 1: Dạy học theo dự án kết hợp sử dụng sơ đồ tư 10 3.1.1 Quy trình tổ chức dạy học theo dự án mơn Tốn cấp THPT 10 3.1.2 Tổ chức dạy học theo dự án chủ đề “ Ba đường conic” Toán 10 12 3.1.2.1 Xác định đối tượng, điều kiện tiến hành dự án 12 3.1.2.2 Chọn chủ đề xác định mục tiêu dự án 12 3.1.2.3 Xây dựng kế hoạch thực 13 3.1.2.4 Thực dự án 16 3.1.2.5 Trình bày sản phẩm dự án 17 3.1.2.6 Đánh giá dự án 27 3.2 Biện pháp 2: Thiết kế hoạt động nhóm qua trị chơi 30 3.2.1 Phương pháp dạy học nhóm việc quản lý nhóm học tập 30 3.2.1.1 Hình thức tổ chức nhóm 30 3.2.1.2 Quản lí nhóm học tập 31 3.2.1.3 Cách tổ chức dạy học theo nhóm 31 3.2.2 Tổ chức hoạt động nhóm trị chơi học tập 32 3.2.2.1 Mục đích 32 3.2.2.2 Cách thực 32 3.2.2.3 Hoạt động nhóm chủ đề “Ba đường conic” 33 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 39 4.1 Mục đích thực nghiệm 39 4.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm: 39 4.2.1 Tổ chức thực nghiệm: 39 4.2.2 Nội dung thực nghiệm: 40 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 43 4.3.1 Đánh giá định tính 43 4.3.2 Đánh giá định lượng 43 4.4 Kết luận thực nghiệm 44 V KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 44 5.1 Mục đích khảo sát: 44 5.2 Nội dung khảo sát phương pháp khảo sát 44 5.2.1 Nội dung khảo sát 44 5.2.2 Phương pháp khảo sát thang điểm 45 5.3 Đối tượng khảo sát 46 5.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 46 5.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 46 5.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 46 PHẦN III: KẾT LUẬN 49 I Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai sáng kiến kinh nghiệm 49 II Những kiến nghị, đề xuất 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC 1: SẢN PHẨM DỰ ÁN CỦA HỌC SINH 51 PHỤ LỤC : PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN CỦA HỌC SINH 62 PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 64 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG NHĨM THƠNG QUA TRỊ CHƠI 72 PHỤ LỤC 5: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM 74 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Đổi phương pháp dạy học Một nhiệm vụ quan trọng công đổi toàn diện giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học vào thực tiễn; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học Tốn học trường phổ thơng nói riêng q trình thực thường xun kiên trì nhiều yếu tố quan hệ chặt chẽ với Dạy học để giáo viên cảm thấy hứng khởi với tiết dạy mình, học sinh khơng cảm thấy nhàm chán, nặng nề, áp lực tiết học mà thay vào mong chờ, hứng thú, tích cực, tự giác học….là mong muốn tất giáo viên, học sinh phụ huynh Mơn Tốn mơn học quan trọng trường phổ thơng Việc dạy học Tốn cịn số hạn chế Hầu hết trường phổ thông nói chung áp dụng dạy học hầu hết theo phương pháp truyền thống, thầy giảng trò nghe ghi chép Học sinh có tham gia vào hoạt động học tập dừng lại việc trả lời câu hỏi giáo viên tiết học để xây dựng lý thuyết giải tập, nặng học để thi chưa thật trọng đến mục đích gắn học vào thực tế, phát triển đa dạng lực để giải vấn đề sống Do đó, học sinh khơng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học u thích mơn học, hạn chế phát triển kỹ lực cần thiết người lao động điều kiện phát triển xã hội nay… Bên cạnh học sinh lại có phong cách học khác (Học thông qua quan sát, học qua lắng nghe, học qua đọc /viết, học qua hành động), học sinh học tốt cách ngồi nghe giảng ghi chép Điều đó, làm cho nhiều em cảm thấy mệt mỏi, hứng thú học, tình trạng thầy giảng, trị ngủ diễn lớp mà lực nhận thức học sinh thấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục tiêu chương trình giáo dục trung học phổ thông năm 2018 là: a) Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tránh áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung bồi dưỡng lực tự chủ tự học để học sinh tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn tri thức, tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết sau tốt nghiệp trung học phổ thông b) Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức Toán học để phát giải vấn đề thực tiễn; khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo sở tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học tập, tìm tịi, khám phá, vận dụng c) Vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Tuỳ theo yêu cầu cần đạt, giáo viên sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học chủ đề Các phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh (thảo luận, tranh luận, đóng vai, dự án, ) Các hình thức tổ chức dạy học thực đa dạng linh hoạt; kết hợp hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, học theo dự án học tập, tự học, Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng dạy học mơn Tốn trường THPT 1.2 Ngoài yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đổi kiểm tra đánh giá yếu tố vô quan trọng - Không đánh giá kết cuối mà phải kết hợp đánh giá trình học tập - Khơng đánh giá kiến thức,kỹ mà phải kết hợp đánh giá theo hướng phát huy lực học sinh - Không giáo viên đánh giá học sinh mà phải kết hợp việc học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn Để thực việc đổi phương pháp dạy học,giáo dục,kiểm tra đánh giá theo định hướng việc sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực quan trọng, công cụ giúp giáo viên học sinh thực tốt nhiệm vụ này, góp phần hoàn thành mục tiêu “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xuất phát từ lý định chọn đề tài: Một số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh thông qua dạy học chủ đề Ba đường conic – Toán 10 – Kết nối tri thức với sống II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tiếp cận nghiên cứu kỹ thuật dạy học tích cực sở lý thuyết thực tiễn áp dụng, đặc biệt áp dụng vào mơn Tốn để nâng cao hiệu dạy học, thực đổi phương pháp giảng dạy tạo điều kiện cho học sinh phát triển kỹ lực cần thiết - Đề xuất nội dung quy trình dạy học chủ đề “Ba đường conic” theo hướng sử dụng kết hợp linh hoạt số kỹ thuật dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú, vui vẻ, phấn khích cho học sinh học để em nâng cao khả tự học,tự chiếm lĩnh tri thức,u thích mơn học Đề tài góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học ,kiểm tra đánh giá theo hướng đại nhằm nâng cao hiệu dạy học Toán trường THPT III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng dạy học học sinh khối 10 - Bài dạy tiến hành tiết học 3.2 Thời gian nghiên cứu: Năm học: 2022-2023 3.3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thông qua sách, vở, tạp chí, trang mạng… - Phương pháp khảo sát: Khảo sát học sinh khối 10 thông qua số tiết dạy Tốn - Phương pháp phân tích tổng hợp, thống kê Dưới số kỹ thuật dạy học áp dụng học Các biện pháp sử dụng: - Dạy học dự án - Sơ đồ tư - Tổ chức trò chơi (Game show) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Vận dụng thích hợp, logic số biện pháp dạy học tích cực vào dạy học chủ đề “Ba đường conic” Chương trình Tốn 10 THPT V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xây dựng sở lý luận phương pháp dạy học dự án - Xây dựng sở lý luận số kỹ thuật dạy học tích cực - Đánh giá thực trạng việc nhận thức học sinh giáo viên việc sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực dạy học - Xây dựng tổ chức tiến trình dạy học chủ đề “Ba đường conic” cách sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực *Các phương pháp dạy học sử dụng chủ đề - Phương pháp chủ đạo: Dạy học dự án - Các phương pháp kết hợp: + Phương pháp giải vấn đề + Ứng dụng công nghệ thông tin… *Các kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng chủ đề: + Hoạt động “ Vẽ sơ đồ tư ” + Kỹ thuật tổ chức trò chơi (Game show) “Giải ô chữ “, “Ai nhanh hơn” để chốt kiến thức củng cố học, Game show “Đấu trường tốn học” để tìm hiểu mở rộng ứng dụng ba đường conic thực tế VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại nhiệm vụ quan trọng giáo dục Tuy nhiên, thời điểm phần lớn trường học nói chung, THPT nói riêng tỉnh Nghệ An chủ yếu trì dạy học theo phương pháp truyền thống Giáo viên dù nghe, biết phương pháp dạy học tích cực chưa có nhìn,hiểu biết sâu sắc, đường áp dụng rõ ràng để vận dụng vào dạy Điều làm cho khơng giáo viên học sinh nhiều cảm thấy việc dạy học nặng nề,không mang lại hứng thú, tích cực cho người dạy người học, ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ lực cần thiết người lao động bối cảnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xã hội Vì vậy, việc tổ chức dạy học theo phương pháp đại cách sử dụng linh hoạt, kết hợp logic kỹ thuật dạy học tích cực với cách nhịp nhàng mang lại hứng thú, tích cực cho người dạy người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, góp phần hình thành lực cần thiết cho người học VII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đề tài dạy học chủ đề cách vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực giải pháp giải số vấn đề sau: + Giúp giáo viên có nhìn rõ ràng, cụ thể đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực,đổi kiểm tra đánh giá nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục, từ nâng cao hiệu dạy học góp phần giảm áp lực, củng cố nâng cao lòng yêu nghề, nhiệt huyết với nghề nghiệp + Rèn luyện cho học sinh khả tự chủ tự học, khả sáng tạo u thích mơn học Bên cạnh giúp em hình thành số lực người lao động thời đại (khả lập kế hoạch làm việc,khả hợp tác, khả thuyết trình, khả tự khẳng định ) + Đề tài hướng tới giải vấn đề: Tri thức vô hạn, giáo viên người dẫn lối đường, tạo động lực để học sinh tự tìm kiếm tri thức say mê niềm vui học tập yếu tố cốt lõi để dạy học đạt hiệu tốt + Tính đề tài tác giả biết khai thác, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học dự án tạo hoạt động trải nghiệm hình thức tổ chức trị chơi giải trí, đưa tiết học trải nghiệm thực tế vào không gian lớp học, làm cho học sinh thêm u mơn Tốn, thích phương pháp dạy học mới, có nhiều sáng tạo sống đặc biệt rèn luyện phát triển nhiều phẩm chất lực cần xã hội đại + Đề tài góp phần thực chương trình GDPT cho giáo viên học sinh thực từ năm học 2022 - 2023 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn