Skkn toán học thpt (2)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung SGK : Sách giáo khoa NXB : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐTN TH : Hoạt động trải nghiệm : Toán học MỤC LỤC Trang BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: MƠ TẢ GIẢI PHÁP MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN 2 MÔ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI TẠO RA SÁNG KIẾN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG 5 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 VẤN ĐỀ VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1.1 Mục tiêu giáo dục THPT mục tiêu mơn Tốn nước ta giai đoạn nay: 1.1.2 Vai trị vận dụng tốn học vào thực tế việc đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học mơn Tốn trường phổ thơng 1.1.3 Rèn luyện lực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn, giúp học sinh có kỹ thực hành kỹ Toán học làm quen dần tình thực tiễn 1.1.4 Dạy học ứng dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn biện pháp có hiệu quả, nhằm chủ động thực nhiệm vụ dạy học: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM: 1.2.1 Lí thuyết học tập trải nghiệm 1.2.2 Mơ hình học tập trải nghiệm D Kolb: 10 1.2.3 Khái niệm “giáo dục trải nghiệm” 11 1.2.4 Phương pháp “Học tập qua trải nghiệm” 13 1.2.5 Các hình thức thường vận dụng dạy học trải nghiệm 14 1.2.6 Những điều kiện cần thiết để tổ chức dạy - học theo hướng trải 18 1.2 nghiệm 1.2.7 Lợi ích dạy- học trải nghiệm 19 1.2.8 So sánh phương pháp học truyền thống phương pháp học tập 20 qua trải nghiệm 1.2.9 Vận dụng lí thuyết HTTN vào thiết kế, tổ chức HĐTN dạy 21 học mơn Tốn trường phổ thông CHƯƠNG 2: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM 22 TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 10 VÍ DỤ 1: Tình “tính tiền taxi” 22 VÍ DỤ 2: Tình huống: giải số tốn đo khoảng cách 24 thực tế VÍ DỤ 3: Tổ chức hướng dẫn HS ôn tập kiến thức thống kê lớp 35 SGK đại số 10 VÍ DỤ 4: Tình phân tích chiều cao học sinh lớp 10A7 42 VÍ DỤ 5: Tình huống: Tổ chức cho HS tìm hiểu đường elip 46 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM 51 TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 11 VÍ DỤ 1: Tổ chức tiến hành xây dựng hình dạy học khái niệm 51 xác suất VÍ DỤ 2: Tổ chức xây dựng tình dạy học cấp số cộng 60 VÍ DỤ 3: Tổ chức cho học sinh học bài: Khái niệm phép dời hình hai 68 hình KẾT LUẬN 79 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 80 Hiệu kinh tế: 80 Hiệu mặt xã hội 80 Khả nhân rộng áp dụng 80 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN 81 QUYỀN TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Trong xu tồn cầu hóa, với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ bùng nổ thông tin, giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Mục tiêu dạy học chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang hình thành, phát triển phẩm chất lực người học Nâng cao chất lượng đào tạo nhu cầu thiết xã hội ngày nay, sống cịn có tác động mạnh mẽ đến chất lượng đào tạo nguồn lực cho phát triển xã hội Trong nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải pháp đổi phương pháp dạy học xem khâu vô quan trọng nhằm phát triển cho người học hệ thống lực cần thiết để tham gia hiệu vào thị trường lao động nước quốc tế Đồng thời để chuẩn bị cho trình đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018 đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học yêu cầu cấp thiết đặt cho ngành giáo dục nước nhà Hơn 2000 năm trước, Khổng tử nói:“Những tơi nghe, tơi qn Những tơi thấy, tơi nhớ Những tơi làm, tơi hiểu” Đây coi nguồn gốc tư tưởng giáo dục trải nghiệm Năm 1902, giáo dục trải nghiệm đưa vào giáo dục đại Mỹ thơng qua mơ hình “Câu lạc trờng ngơ” Câu lạc có mục đích dạy học sinh thực hành trồng ngô, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào công việc nhà nông thực tế Các câu lạc thực hành không giúp học sinh áp dụng lý thuyết vào thực hành cách trực quan, giúp rèn luyện tư phản biện cho học sinh vô hiệu Ngày nay, UNESCO nhìn nhận giáo dục trải nghiệm tương lai giáo dục tồn cầu thập kỷ tới Vì vậy, “Học tập trải nghiệm trình phát triển kiến thức, kỹ thái độ dựa suy nghĩ có ý thức trải nghiệm có Do đó, người học cần có trải nghiệm cá nhân cụ thể chủ động lấy phản hồi từ người xung quanh, tự phản ánh để đánh giá kiến thức, kinh nghiệm có được.” Xác định nhiệm vụ trên, giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức, cập nhật thông tin, tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng kỹ sư phạm để tổ chức, đạo hoạt động nhận thức học sinh, lựa chọn nội dung đảm bảo tính vừa sức với học sinh, tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm, chuẩn bị phương tiện dạy học hỗ trợ cần thiết tham gia thực hành giảng dạy đổi phương pháp dạy học Toán trường THPT nhằm: - Nâng cao lực phát giải vấn đề cho học sinh - Qua tìm tịi giải vấn đề đặt ra, học sinh học nhiều kĩ sống - Giúp em thấy ứng dụng mơn Tốn sống đem lại niềm tin, hứng thú học tập yêu thích học mơn Tốn - Kích thích tính tị mị, tìm hiểu học sinh từ học sinh chủ động thu nhận kiến thức mơn Tốn - Tạo nên người tích cực, chủ động, sáng tạo tương lai đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đại Từ lí trên, chúng tơi tiến hành chọn đề tài nghiên cứu: "Một số kinh nghiệm dạy học trải nghiệm để tăng hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh THPT" II MƠ TẢ GIẢI PHÁP MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN Trong nội dung chương trình học nói chung mơn Tốn nói riêng, với nhiều nội dung học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức áp dụng cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư duy, chưa biết cách vận dụng vào thực tế hay sử dụng kiến thức gắn kết mơn học khác Vì vậy, học sinh học biết cô lập nội dung dạng bài, phần mà chưa có liên hệ kiến thức với nên chưa phát triển tư logic tư hệ thống, tư thuật tốn từ nâng cao lực tư người học Do đó, học sinh học nội dung đơn vị kiến thức nhanh quên, sử dụng kiến thức Từ đây, học sinh cảm thấy mơn Tốn khơ khan, trừu tượng, khơng có tác dụng nhiều Học để thi, học cho qua chương trình với tâm lí khơng hứng thú, khơng có niềm đam mê với tốn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an học Để có tìm hiểu vần đề này, chúng tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu phía học sinh Chúng tơi phát phiếu khảo sát cho 300 học sinh trường để em phát biểu ý kiến, nguyện vọng học mơn Tốn Nội dung phiếu khảo sát sau: PHIẾU KHẢO SÁT Họ tên học sinh: Lớp: Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô trống bảng có câu trả lời phù hợp với em: Nội dung Có Khơng/ chưa (1) Em có u thích học mơn Tốn khơng? (2) Em có thấy mơn Tốn có nhiều ứng dụng thiết thực sống khơng? (3) Em có mong muốn tìm hiểu ứng dụng mơn Tốn sống xung quanh không? (4) Em tham gia vào học tập trải nghiệm mơn Tốn lần chưa?(Ví dụ: tiết học, thi, câu lạc bộ, … ) (5) Em áp dụng kiến thức Toán học để tạo sản phẩm chưa? (6) Em có muốn tham gia vào học tập trải nghiệm mơn Tốn không? Kết thu sau: (1) (2) (3) (4) (5) (6) Có Khơng Có Khơng Có Khơng Có Chưa Có Khơng Có Khơng 180 120 276 24 269 31 121 179 32 268 263 37 60% 40% 92% 8% 89.7% 11.3% 40,3% 59,7% 10,7% 89,3% 87,7% 12,3% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vậy, thông qua phiếu khảo sát cho thấy nhiều HS chưa hứng thú với mơn Tốn học chưa biết ứng dụng Toán học vào thực tế sống Đa số cảm thấy mơn Tốn khơ khan trừu tượng Chủ yếu học với tâm lí để qua kiểm tra kì thi mà khơng thích mơn học Qua tìm hiểu giáo viên giảng dạy mơn Tốn trường số trường bạn địa bàn tỉnh Nam Định, tơi thấy rằng, có nhiều thay đổi đáng kể việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực, có tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo mơn Tốn trường THPT để tăng hứng thú học Toán HS Nhưng để nâng cao hiệu dạy học việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm học sinh có điều kiện thực tế trải nghiệm sáng tạo chưa tổ chức cách nhiều nguyên nhân như: + Do chưa có tài liệu thức hướng dẫn dạy học trải nghiệm cho mơn Tốn THPT + Do nhiều thời gian chuẩn bị, sở vật chất chưa đáp ứng đủ, GV ngại tiết,… Chính vậy, chúng tơi viết nên đề tài “Một số kinh nghiệm dạy học trải nghiệm để tăng hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh THPT” nhằm chia sẻ số kinh nghiệm mà GV Tốn trường THPT Nguyễn Huệ áp dụng Từ góp phần đổi phương pháp dạy học, hướng đến mục tiêu chương trình giáo dục trung học 2018 MÔ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI TẠO RA SÁNG KIẾN Thông qua đề tài này, mong nhận đóng góp ý kiến bạn đờng nghiệp, phụ huynh học sinh Chúng mong muốn đề tài góp phần nhỏ vào việc tổ chức dạy học trải nghiệm GV trường, thông qua HS hứng thú với mơn Tốn, đờng thời biết cách sử dụng kiến thức Toán học vào sống Từ đạt kết mơn Toán cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NỘI DUNG SÁNG KIẾN PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 VẤN ĐỀ VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1.1 Mục tiêu giáo dục THPT mục tiêu môn Toán nước ta giai đoạn nay: Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 2200/QĐ-TTg phê duyệt “Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học giai đoạn 2021 đến 2030” Chương trình đặt mục tiêu chung tiếp tục phát triển Toán học Việt Nam bền vững mạnh mẽ mặt: nghiên cứu, ứng dụng đào tạo, tương xứng với tiềm trí tuệ người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu đất nước cách mạng công nghiệp lần thứ tư; đưa TH trở thành phận hữu phát triển chung khoa học, công nghệ kinh tế - xã hội; nâng cao vị TH Việt Nam khu vực giới Tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam đặt riêng cho giáo dục trung học yêu cầu Những yêu cầu phản ánh qua mục tiêu mơn Tốn nhà trường phổ thông:  Cung cấp cho HS kiến thức, kỹ năng, phương pháp TH phổ thông, bản, thiết thực  Góp phần quan trọng vào việc phát triển lực trí tuệ, hình thành khả suy luận đặc trưng TH cần thiết cho sống  Góp phần hình thành phát triển phẩm chất, phong cách lao động khoa học, biết hợp tác lao động, có ý chí thói quen tự học thường xuyên  Tạo sở để học sinh tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động Riêng cấp THPT, mơn Tốn có vai trị ý nghĩa quan trọng, tiếp nối chương trình THCS, cung cấp vốn văn hố tốn học phổ thơng cách có hệ thống bao gờm kiến thức, kỹ năng, phương pháp tư TH Những kiến thức, kỹ TH với phương pháp làm việc mơn Tốn trở thành cơng cụ để người học học tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an môn học khác, bước đầu tiếp cận lĩnh vực khoa học khác nhau, công cụ để học sinh vào thực tiễn sống Trong giai đoạn phát triển đất nước nay, mơn Tốn trở thành mơn học có vai trị quan trọng để chuẩn bị tiềm lực người có học vấn phổ thơng Vì vậy, vận dụng TH vào đời sống thực tiễn trở thành u cầu có tính nguyên tắc dạy học toán trường THPT 1.1.2 Vai trị vận dụng tốn học vào thực tế việc đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học mơn Tốn trường phổ thơng Vận dụng TH vào thực tiễn dạy học Toán trường THPT sở để người học toán nâng cao lực ứng dụng TH vào thực tiễn, vừa đáp ứng yêu cầu mục tiêu mơn, vừa thực nhiệm vụ giáo dục tồn diện qua mơn Tốn, cụ thể: • Góp phần thực tốt nhiệm vụ kiến tạo tri thức • Góp phần củng cố kỹ TH, kỹ vận dụng TH Thông qua việc vận dụng TH vào thực tiễn dạy học Toán, HS rèn luyện kỹ bình diện khác nhau: - Kỹ vận dụng tri thức nội môn Toán - Kỹ vận dụng tri thức TH vào môn học khác - Kỹ vận dụng TH vào đời sống Ngoài ra, vận dụng TH vào thực tiễn dạy học Tốn làm tăng lượng thơng tin thực tiễn TH, điều kiện để phát triển người học lực vận dụng TH vào thực tiễn  Góp phần phát triển lực trí tuệ  Góp phần rèn luyện, phát triển văn hóa tốn học cho HS Tốn học môn học quan trọng sử dụng tiêu chuẩn để chọn lọc người vào số trường số nghề Hơn nữa, qua tìm hiểu lĩnh vực ứng dụng TH, người học thấy giá trị, hay, đẹp toán học lĩnh vực thực tế (Vật lý, Sinh học, Kinh tế,…), từ mong muốn đem hiểu biết TH thân để tìm hiểu sâu vấn đề lĩnh vực Đây đường khởi đầu cho việc tạo dựng tương lai nghiệp người học tốn u thích tốn Như vậy, thấy TH có vai trị to lớn thực tiễn việc vận dụng TH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vào thực tiễn u cầu có tính ngun tắc dạy học Tốn trường phổ thơng giai đoạn Trong bước trình vận dụng TH vào thực tiễn bước lập mơ hình TH cho tốn thực tiễn mang tính định 1.1.3 Rèn luyện lực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn, giúp học sinh có kỹ thực hành kỹ Toán học làm quen dần tình thực tiễn Trong thực tế dạy học trường phổ thông, vấn đề lên giáo viên quan tâm, trọng việc hoàn thành kiến thức lí thuyết quy định Chương trình Sách giáo khoa; rèn luyện tập mẫu; mà quên, nhãng việc thực hành, không tâm dạy tốn có nội dung thực tiễn HS gặp nhiều khó khăn việc vận dụng kiến thức TH vào sống Theo Trần Kiều, việc dạy học Toán ''đang rơi vào tình trạng coi nhẹ thực hành ứng dụng TH vào sống'' Để tạo điều kiện vận dụng tri thức vào thực tế, phải có kỹ thực hành cần thiết cho đời sống, kỹ tính tốn, vẽ hình, đo đạc, Trong hoạt động thực tế lĩnh vực đòi hỏi kỹ tính tốn: Tính đúng, tính nhanh, tính hợp lí, với đức tính cẩn thận, chu đáo kiên nhẫn Cần tránh tình trạng tập địi hỏi tính tốn, dạy giải tập dừng lại "phương hướng" mà ngại làm phép tính cụ thể để đến kết cuối Tình trạng có tác hại khơng nhỏ HS học tập sống sau Trong thực tiễn lao động sản xuất, hoạt động xã hội, việc tính tốn đo đạc với độ xác cần thiết thường xảy giờ, phút; phải biết vận dụng TH tính nhẩm, tính bảng tính, thước tính, bảng đờ thị, tốn đờ, máy tính, cách thành thạo đắn Ngoài ra, cần giải nhiều vấn đề thực tiễn với phương pháp hợp lí, ngắn gọn, tiết kiệm tư duy, thời gian, tiền sức lao động Việc vận dụng TH vào thực tiễn tập dượt nghiên cứu khoa học có hoạt động như: thu thập tài liệu thực tế, mò mẫm, dùng quy nạp khơng hồn tồn để dự kiến quy luật, rồi dùng quy nạp TH để chứng minh tính đắn quy luật dự kiến; thu thập tài liệu thống kê sản xuất, quản lí kinh tế xã hội để tìm quy luật chung, ước lượng số dấu hiệu từ mẫu thống kê đến tập hợp tổng quát suất vụ mùa, suất lao động, bình quân nhân khẩu, phế phẩm, số lượng cỡ hàng, Để thực tốt hoạt động này, cần có hoạt động tập thể, vào nhà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an máy, xí nghiệp, hợp tác xã, thu thập tư liệu (ghi chép vào sổ thực tế), trao đổi với công nhân, nông dân tập thể, kỹ thuật viên, với người quản lí kinh tế, để có tài liệu sống, rời sở dùng kiến thức TH mà phân tích để tích luỹ thực tiễn, làm vốn quý cho việc tiếp tục học toán học môn học khác Bằng hoạt động đó, học sinh làm quen với bước vận dụng TH vào thực tiễn: đặt tốn, xây dựng mơ hình, thu thập số liệu; xử lí mơ hình để tìm lời giải tốn, đối chiếu lời giải với thực tế, kiểm tra điều chỉnh Qua hoạt động tiếp xúc với người lao động, thu hoạch TH, cịn có thu hoạch đạo đức, phẩm chất, quan điểm, lập trường họ Chính mà V I Lênin nhấn mạnh: " Từ buổi cịn thơ, học sinh cần vận dụng lí thuyết vào thực tiễn Khi trẻ em giúp đỡ nơng trang viên tính tốn hàng ngày mà tính đúng, em làm việc tách rời học tập mà việc giúp chúng áp dụng kiến thức vào đời sống Khi trẻ em giúp uỷ ban xã làm phép tính thơng kê kinh tế cần thiết điều giúp vào việc học tập chúng, giúp cho việc giáo dục Cộng sản chúng" Chính vậy, việc tăng cường rèn luyện lực vận dụng TH vào thực tiễn mặt giúp học sinh thực hành tốt kỹ tốn học (như tính nhanh, tính nhẩm, kỹ đọc biểu đờ, kỹ suy diễn TH, tính có đầy đủ lập luận, ) Mặt khác, giúp học sinh thực hành làm quen dần với tình thực tiễn gần gũi sống, góp phần tích cực việc thực mục tiêu đào tạo học sinh phổ thông, đáp ứng yêu cầu xã hội 1.1.4 Dạy học ứng dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn biện pháp có hiệu quả, nhằm chủ động thực nhiệm vụ dạy học: Tổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức (bao gồm kỹ năng) vào tình khác khâu quan trọng q trình dạy học, khơng giúp học sinh lĩnh hội củng cố kiến thức mà sở quan trọng chủ yếu để đánh giá chất lượng hiệu học tập Trên sở đó, người thầy lựa chọn hoạt động dạy học tiếp theo: tiếp tục củng cố hồn thiện nội dung hay chuyển sang học nội dung khác Giai đoạn theo G Pôlya - giai đoạn củng cố kiến thức kết hợp, làm vững chắc, tổ chức chặt chẽ, rốt trở thành kiến thức thực chất Sự kiện cần liên quan tới giới quanh ta, với kiến thức có, với kinh nghiệm hàng ngày, dựa vào chúng, tìm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chúng giải thích, phải phù hợp với tính ham hiểu biết tự nhiên học sinh Trong thực tiễn dạy học trường phổ thơng, để truyền thụ tri thức đó, thầy giáo dạy Tốn giàu kinh nghiệm thường cho học sinh thực tập xây dựng có tính phân bậc từ tình quen thuộc đến tình lạ, từ chỗ thực có giúp đỡ thầy tới hồn tồn độc lập, bước đạt tới trình độ lĩnh hội, tiến tới hoàn toàn nắm vững kiến thức Có thể nói cách khác, tổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức, kỹ năng, phương pháp tốn học vào tình khác biện pháp nhằm chủ động thực tốt nhiệm vụ dạy học cách toàn diện Như vậy: Tăng cường rèn luyện cho học sinh khả thói quen ứng dụng kiến thức, kỹ phương pháp tốn học vào tình cụ thể khác (trong học tập, lao động sản suất, đời sống ) nhiệm vụ quan trọng giáo dục TH, nhằm đạt mục tiêu đào tạo; tổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức để tiếp thu chúng khâu quan trọng q trình dạy học Tốn, đờng thời biện pháp nhằm chủ động thực nhiệm vụ dạy học, có tác động trực tiếp định tới chất lượng đích thực giáo dục phổ thơng Vì cần phải tổ chức thực tốt khâu Điều phản ánh quán triệt tinh thần Nguyên lý giáo dục Có thể nói: rèn luyện khả ý thức ứng dụng TH cho học sinh vừa mục đích vừa phương tiện dạy học tốn trường phổ thơng 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM: 1.2.1 Lí thuyết học tập trải nghiệm: Lí thuyết Học tập trải nghiệm (HTTN – Experiential learning) David Kolb đề xuất kế thừa phát triển lí thuyết học tập, liên quan đến kinh nghiệm nhà tâm lí học, giáo dục học như: John Dewey (1859-1952), Kurt Lewin (1868-1933), Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896-1987) nhiều nhà nghiên cứu khoa học khác Hiện nay, tư tưởng “học thông qua trải nghiệm” xu hướng giáo dục nước Mĩ nhiều nước giới Các nghiên cứu mơ hình học tập trải nghiệm (HTTN) tác giả Kolb coi sở khoa học tảng để xây dựng nên lí thuyết Năm 1971, lí thuyết HTTN D Kolb thức cơng bố Đây xem lí thuyết tương đối tồn diện phương thức học tập tích lũy, chuyển hóa kinh nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.2 Mô hình học tập trải nghiệm D Kolb: Mơ hình học tập trải nghiệm D Kolb gồm giai đoạn sau:  Giai đoạn 1: Kinh nghiệm cụ thể (Concrete Experience – CE) Tự người học nhóm làm nhiệm vụ Họ tiến hành làm có hành động thực Trong thời gian đó, họ làm không phản ánh việc họ làm trong tâm trí có ý định phản ánh  Giai đoạn 2: Quan sát có suy tưởng / phản ánh (Reflective Observation – RO) Người học quay trở lại điểm bắt đầu nhiệm vụ có đối chiếu thực tế Người học cần phân tích, đánh giá quan điểm có sẵn trước Sự phản ánh thể người học tự suy tưởng kinh nghiệm đó, xem có hợp lí khơng, có quan điểm hay thực tế ngược lại với kinh nghiệm vừa trải qua hay không…  Giai đoạn 3: Khái niệm hóa trừu tượng (Abstract Conceptualization) Khái niệm hiểu giải thích kết rút hiểu biết mối liên hệ chúng Lí thuyết hữu ích xem sở để định hình giải thích kết Trong giai đoạn này, kinh nghiệm có trước tiếp tục phản ánh, học sinh nỗ lực tìm kiếm câu trả lời khái niệm hình thành  Giai đoạn 4: Thử nghiệm tích cực (Active Experimentation – AE) Các hoạt động giai đoạn tạo hội để người học làm chủ tri thức Đồng thời người học giải vấn đề tương tự người học hình thành nên lực giải vấn đề tương lai Trong mơ hình học tập trải nghiệm Kolb (1984) giai đoạn giai đoạn phải đảm bảo thực liên chiều chu trình 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mơ hình học tập trải nghiệm Kolb (Kolb’s Model of Experiential Learing) (Dao, & Nguyen, 2018) 1.2.3 Khái niệm “giáo dục trải nghiệm”: Định nghĩa Hiệp hội Giáo dục trải nghiệm quốc tế: “Giáo dục trải nghiệm phạm trù bao hàm nhiều phương pháp người dạy khuyến khích người học tham gia trải nghiệm thực tế, sau phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹ năng, định hình giá trị sống phát triển tiềm thân, tiến tới đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội.” Người dạy là: giáo viên, tình nguyện viên, hướng dẫn viên, huấn luyện viên, bác sỹ tâm lý… Nó nói lên tính đơn giản, đa dạng, phổ biến ứng dụng “Giáo dục trải nghiệm” “Giáo dục trải nghiệm” có sở lý thuyết dựa nghiên cứu (Edgar Dale 1946) rằng: 11 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các đặc điểm bật “Giáo dục trải nghiệm”:  Quá trình học qua trải nghiệm diễn trải nghiệm lựa chọn kỹ sau thực tổng kết trình chia sẻ, phân tích, tổng qt hố áp dụng  Người học sử dụng tồn diện: trí tuệ, cảm xúc, thể chất, kỹ quan hệ xã hội trình tham gia  Trải nghiệm thiết kế để yêu cầu người học phải sáng tạo, tự chủ, tự định thỏa mãn với kết đạt  Qua “Giáo dục trải nghiệm”, người học tham gia tích cực vào việc: đặt câu hỏi, tìm tịi, trải nghiệm, giải vấn đề, tự chịu trách nhiệm  Kết trải nghiệm không quan trọng trình thực điều học từ trải nghiệm  Kết đạt cá nhân, tạo sở tảng cho việc học trải nghiệm cá nhân tương lai  Các mối quan hệ hình thành hồn thiện: người học với thân mình, người học với người khác, người học với giới xung quanh 12 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.4 Phương pháp “Học tập qua trải nghiệm”: ĐỊNH NGHĨA Học trải nghiệm phương pháp khuyến khích người học khám phá, thử nghiệm trực tiếp với kiến thức, hình thành khái niệm đưa phân tích, kết luận thân kiến thức Trong đó, giáo viên đóng vai trị người định hướng, định hình nên hành vi tích cực cho người học QUY TRÌNH BƯỚC KHÉP KÍN Phương pháp “Học tập qua trải nghiệm” thể theo mơ hình bước khép kín đây:  Trải nghiệm: Người học thực hoạt động thực tế tuân theo hướng dẫn an toàn, tổ chức quy định thời gian, trước dẫn cụ thể cách làm 13 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Thông báo: Học sinh chia sẻ lại kết quả, ý điều quan sát, cảm nhận phần hoạt động thực  Thảo luận: Người học thảo luận, nhìn lại trình trải nghiệm, phân tích phản ánh lại Học sinh, sinh viên liên hệ trải nghiệm với chủ đề hoạt động kỹ học  Tổng quan: Liên hệ kết điều học từ trải nghiệm với ví dụ sống thực tế Bước thúc đẩy người học suy nghĩ việc áp dụng điều học đường vào tình khác  Triển khai: Người học sử dụng kỹ hiểu biết vào sống thực tế Các bạn trực tiếp áp dụng điều học vào tình tương tự tình khác – thực hành Sự khác biệt phương pháp “Học tập qua trải nghiệm” với việc đơn giản học từ việc làm hàng ngày bước đúc kết sau q trình trải nghiệm Mỗi bước bao gồm câu hỏi mở đưa để học sinh trả lời, khiến học sinh phải thực động não, từ tự rút học cho thân Đây lúc để đánh giá lại trình trải nghiệm người học Các câu hỏi đa dạng tùy theo hoạt động cụ thể Phương pháp bước áp dụng với tất chủ đề, lĩnh vực, tùy theo định hướng người thiết kế 1.2.5 Các hình thức thường vận dụng dạy học trải nghiệm là:  Thảo luận nhóm: Thảo luận nhóm phương pháp yêu thích sử dụng thường xuyên hoạt động dạy học môn Khoa học - Công nghệ, Ngoại ngữ Từ đó, người học cảm thấy việc học tập dễ dàng suy ngẫm học theo cách Trong hình thức thảo luận nhóm, người dạy người học đóng vai trị cụ thể sau:  Vai trò người dạy: Mỗi giáo viên phải nắm vững phương pháp, có kỹ tổ chức chuỗi hoạt động gồm lựa chọn vấn đề thảo luận; chia nhóm, bố trí chỗ ngời; giao nhiệm vụ, giới hạn thời gian thảo luận; theo sát hoạt động nhóm; tổng kết kiến thức sau buổi thảo luận  Vai trò người học: Mỗi học sinh, sinh viên cần chủ động nghiên cứu kiến thức trước lên lớp để mở rộng nội dung thảo luận, phối hợp với nhóm cách chia sẻ kiến thức hiểu, học hỏi từ bạn kiến thức thiếu Kết thúc buổi 14 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thảo luận, người học chủ động báo cáo kết phản biện ý kiến thành viên lớp để khai thác vấn đề sâu Phương pháp thảo luận nhóm đem đến nhiều lợi ích thiết thực như:  Giúp khám phá nhiều kiến thức mới: Mỗi người học bày tỏ quan điểm, góc nhìn khác vấn đề đưa Quá trình trình bày – diễn giải ý kiến tạo ng̀n kiến thức phong phú cho học sinh, sinh viên thời gian ngắn  Giúp hiểu rõ chất ghi nhớ thơng tin tốt hơn: Thảo luận nhóm u cầu người học phải chủ động tìm hiểu thơng tin, thuyết trình bảo vệ quan điểm trước đám đơng Học sinh, sinh viên buộc phải hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức để “giành chiến thắng” buổi học  Phát triển kỹ sống cần thiết: Việc phát biểu lớp tham gia tích cực vào thảo luận mở với bạn bè hội để người học luyện tập kỹ sống Đó kỹ giao tiếp, trình bày trước đám đơng, lắng nghe ý kiến đa chiều, phân tích vấn đề, phản biện quan điểm, Những kỹ hành trang quan trọng cho sống công việc tương lai học sinh, viên Thảo luận nhóm thay đổi vị trí người dạy – người học Học sinh trình bày kiến thức cịn thầy lắng nghe rời đưa nhận xét Để khơi gợi cảm hứng học tập, mở mang vốn sống giới xung quanh cho học sinh, nhiều trường học triển khai phương pháp học trải nghiệm qua hoạt động thảo luận theo chủ đề  Nghiên cứu tình huống: Nghiên cứu tình hay nghiên cứu trường hợp điển hình (case study) phương pháp học trải nghiệm dạy học chủ động, sử dụng phổ biến nước phát triển Tại Việt Nam, phương pháp áp dụng hầu hết trường Đại học, Cao đẳng giảng dạy kinh doanh, quản lý nhân sự, y khoa, luật, báo chí, truyền thơng,… Ở hình thức này, giáo viên đóng vai trị định hướng, học trị có nhiệm vụ tự tìm hiểu, cụ thể sau:  Vai trò người dạy: Tùy vào mục tiêu học, người dạy cần phải biên soạn tình đảm bảo yêu cầu mang tính thời sự, phù hợp với trình độ học 15 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sinh, sát với thực tế, có tính thách thức để buộc người học phải tư duy, đưa nhiều giải pháp mang tính thực tiễn  Vai trị người học: Chủ động tìm hiểu thơng tin, nghiêm túc tư để đưa phương pháp giải phù hợp Sinh viên phải tự trang bị cho khả tự học, tự tìm hiểu sở lý thuyết, xếp thông tin cách có hệ thống để hồn thành vai trị Đặc biệt, học sinh phải có thói quen đặt câu hỏi với giáo viên, chủ động phản biện, đưa ý tưởng giải tình để tiếp nhận kiến thức sâu sắc, đa chiều Phương pháp nghiên cứu tình tạo điều kiện rèn luyện kỹ mềm cho học sinh:  Không bị lúng túng đối diện với thực tế: Càng thực hành, đối diện sớm với vấn đề người học bình tĩnh làm chủ tình có luyện tập từ trước  Kích thích tư sáng tạo: Khi đặt vào tình khó, người học phải tìm kiếm thông tin, đổi tư để khắc phục vấn đề Phương pháp phân tích trường hợp điển hình giúp học sinh cảm thấy kiến thức có ích hơn, say mê học tập Thông qua nghiên cứu ví dụ điển hình, học sinh rút kinh nghiệm xử lý rơi vào trường hợp tương tự sáng tạo phương pháp để giải vấn đề  Đóng vai, trị chơi: Bản chất phương pháp học trải nghiệm thơng qua đóng vai, trị chơi dạy học thơng qua việc tổ chức hoạt động Đây môi trường để người học chủ động tham gia vào q trình học, kích thích tư sáng tạo rèn luyện kỹ lãnh đạo, quản lý đội nhóm, làm việc nhóm, kết nối với người, Các mơn học thuộc nhóm Xã hội (Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử) nhóm Tự nhiên (Tốn, Vật lý) phù hợp để áp dụng phương pháp đóng vai, trị chơi Ở đó,giáo viên đóng vai trị định hướng, điều phối, học sinh chủ động thực hiện:  Vai trò người dạy: Giáo viên cần chia lớp học thành nhóm nhỏ, đặt đề để người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ Thầy chủ động xác định mục đích hoạt động, xác định kiến thức kỹ mà người học cần tiếp nhận, đờng hành với học trị q trình hoạt động, nhận xét đánh giá 16 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Vai trò người học: Đây phương pháp yêu cầu người học có hợp tác với thành viên nhóm, chủ động đưa ý tưởng lắng nghe tư vấn giáo viên hướng dẫn Ngoài ra, bạn cần tự lên kế hoạch tổ chức, phối hợp để chuẩn bị thực hóa kế hoạch thành kịch, trò chơi cụ thể Phương pháp đóng vai, trị chơi mang lại hội cải thiện, nâng cao kỹ năng, kích thích trí tưởng tượng mài dũa khiếu cho học sinh:  Tăng trí tưởng tượng: Việc đóng vai vào nhân vật hay tình giúp người học tăng trí tưởng tượng, rèn luyện kỹ tìm tịi đào sâu nhân vật, cảnh ngộ liên quan tới nhân vật  Phát triển kỹ xã hội: Đây kết quan trọng hình thức đóng vai, trị chơi Thơng qua việc lắng nghe hướng dẫn giáo viên phối hợp với bạn bè để tổ chức hoạt động, người học hình thành kỹ làm việc nhóm, chia sẻ ý kiến, tư phản biện đàm phán, giải mâu thuẫn  Phát triển khiếu cá nhân: Tham gia trò chơi cách để người học hiểu rõ thân, xác định khiếu (diễn xuất, âm nhạc, thể thao…) sở để xây dựng đường phát triển tương lai  Học tập từ thực tế: Học tập từ thực tế phương pháp nhiều trường học trải nghiệm ứng dụng Hoạt động triển khai mạnh bên ngồi khn khổ lớp học tham gia talkshow, workshop, dã ngoại, trại hè,… Cũng nhiều phương pháp học trải nghiệm khác, giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, học sinh trung tâm hoạt động hình thức học tập thực tế:  Vai trị người dạy: Thầy giáo đóng vai trị người xây dựng kế hoạch, sáng tạo nội dung cho chương trình trải nghiệm dựa nhu cầu thực tế, tâm lý người học Trong trình học tập từ thực tế, giáo viên phải đồng hành, sẻ chia để hoạt động thực phát huy hiệu  Vai trò người học: Trong tất hoạt động học tập trải nghiệm, người học chuẩn bị tâm chủ động để tiếp thu kiến thức, kỹ cách tốt Riêng với học tập từ thực tế, người học cần xác định rõ mục tiêu học tập, tìm kiếm thơng tin, chủ động liên hệ với giáo viên bạn nhóm (nếu có) để khơng bị định hướng 17 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ví dụ, tham gia workshop talkshow, học sinh, sinh viên tìm hiểu trước chủ đề, liệt kê câu hỏi mà cịn băn khoăn để trao đổi thẳng thắn buổi trò chuyện Còn với hoạt động dã ngoại, trại hè, người học cần ý hành trình hoạt động diễn chuyến đi, từ chuẩn bị hành lý cho phù hợp Lợi ích phương pháp học tập từ thực tế thiên kỹ thực hành, giảm bớt gánh nặng lý thuyết:  Kiểm chứng kiến thức hàn lâm với thực tế: Người học thâm nhập vào sống, đem kiến thức học trường ứng dụng vào hoàn cảnh thực tế để rút học tìm phương pháp giải hiệu  Mở rộng vốn kiến thức thực tế: Sách cung cấp đủ kiến thức cho người học Những chuyến giúp người học có hội quan sát vật, tượng lắng nghe phản hời từ người xung quanh, từ rút học cho riêng  Rèn luyện kỹ sống: Bước cánh cổng trường, người học phải chủ động giao tiếp với người, hình thành thói quen quan sát phân tích, lắng nghe tư duy, Nhờ vậy, kỹ sống quan trọng phân tích vấn đề, xử lý tình huống, tư sáng tạo, nâng cao ngày Phương pháp học trải nghiệm chứng minh tính ưu việt, hiệu cao học sinh thông qua hình thức tổ chức sáng tạo, thú vị Với lợi ích thiết thực đó, phương pháp học trải nghiệm UNESCO công nhận phương pháp học tập hiệu kỷ 21 1.2.6 Những điều kiện cần thiết để tổ chức dạy - học theo hướng trải nghiệm  Thứ nhất, cần có đủ điều kiện phương tiện giảng dạy tiến tiến trang thiết bị đại phịng thí nghiệm, phương tiện nghe nhìn, học cụ, thư viện với đầy đủ tài liệu  Thứ hai, qui mô lớp học phải hợp lý, không đông học sinh, đảm bảo để giáo viên quán xuyến, theo dõi, hỗ trợ học sinh cách tốt  Thứ ba, cần có thay đổi giáo viên thân giáo viên phải thường xuyên học tập, nâng cao trình độ, có vốn hiểu biết kỹ giải thắc mắc học sinh sinh trình học tập thực tế 18 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.7 Lợi ích dạy- học trải nghiệm Thông qua hoạt động thực tế hữu ích, phương pháp học trải nghiệm mang lại cho học sinh tảng kiến thức vững hệ thống kỹ cần thiết cho tương lai  Tăng tính chủ động, sáng tạo cho người học Đa dạng cách thức dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức thơng qua nhiều vai trị, nhiều bối cảnh khác Chẳng hạn kiện CLB hay kiện lớn trường, học sinh tham gia với vai trò Trưởng ban tổ chức hay thành viên tiểu ban Đây là hội tốt để bạn tích lũy kỹ quản lý, kỹ giao tiếp, xử lý tình huống,… hình dung cách thức để tổ chức kiện Đứng trước thử thách trên, người học dần hình thành khả thích ứng, tư sáng tạo linh hoạt, phân tích tìm phương pháp để giải vấn đề Tính chủ động, sáng tạo phát huy triệt để bạn tự triển khai cơng việc đối diện với khó khăn mà mang lại  Tăng khả ghi nhớ kiến thức: Con người thường sử dụng nhiều giác quan để tiếp nhận ghi nhớ thông tin Đối với phương pháp học trải nghiệm, người học phải sử dụng thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác,… Khi quan sát thị giác, cảm nhận xúc giác,… chế não tiến hành ghi chép, tổng hợp thơng tin từ hoạt động cách chủ động Có thể nói, việc sử dụng đa giác quan suốt trình học làm tăng khả lưu giữ điều học lâu  Khắc phục nhàm chán việc dạy học Phương pháp tạo hội cho người học trực tiếp thực hành, nêu lên quan điểm, bày tỏ ý kiến,… chủ đề liên quan đến khoa học xã hội, khoa học tự nhiên Từ đó, học sinh cảm thấy hứng thú hơn, chuyên tâm nên mắc phải vấn đề tuân thủ kỷ luật tiết học Trong đó, giáo viên từ vị trí người truyền đạt kiến thức chuyển sang lên kế hoạch, định hướng, hướng dẫn suốt buổi học Điều giúp thầy cô giáo linh hoạt phương pháp giảng dạy, đồng thời, hạn chế cảm giác chán nản giảng liên tục mà không nhận tương tác từ phía học trị 19 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Tăng khả ứng dụng kỹ vào thực tế Học sinh học kỹ sống giao tiếp trước đám đông, ứng biến với tình phát sinh, kỹ sinh tồn tự nhiên,… nhờ phương pháp học trải nghiệm Các kỹ tái sử dụng qua tập, hoạt động nhằm giúp người học tăng cường khả ứng dụng vào thực tế 1.2.8 So sánh phương pháp học truyền thống phương pháp học tập qua trải nghiệm *Phương pháp giáo dục mô phạm (Didactics Education): phương pháp dạy học tuân theo trình tự dạy khoa học, xác, kiến thức tổng hợp sẵn kiểm nghiệm hoàn toàn đắn Người dạy chủ yếu truyền thụ kiến thức đến cho học sinh, nhiều cách thức khác (đọc chép, nghe nhìn, trình chiếu, minh họa…) 20 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.9 Vận dụng lí thuyết HTTN vào thiết kế, tổ chức HĐTN dạy học mơn Tốn trường phổ thơng Căn vào nội dung lí thuyết HTTN, chúng tơi cụ thể hóa bước tổ chức tình dạy học Tốn gắn với HĐTN sau: Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: Cần tổ chức cho HS tham gia vào tình cụ thể nhằm khai thác kinh nghiệm có HS, kết nối với tình Tình HĐTN lựa chọn thiết kế cho người học phải sử dụng kết nối kinh nghiệm cũ bối cảnh Tình phải khơi dậy hứng thú người học để người học phải chủ động hành động tích cực sáng tạo Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Người học tìm hiểu chất hoạt động tình họ vừa tham gia Quan sát, suy ngẫm, chiêm nghiệm người học đưa diễn diễn tình tương tự Thử nghiệm cách thức tiến hành hoạt động họ tìm nguyên lí hoạt động Bước Tổng quát/ khái qt hóa: u cầu HS miêu tả trải nghiệm, phân tích ý nghĩa trải nghiệm để đúc kết thành kiến thức riêng Điều giúp HS hình thành kinh nghiệm dạng kiến thức mới, kĩ hình thức: chia sẻ lời, thu hoạch… Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: Bước yêu cầu HS nêu cách thức áp dụng điều vừa học vào thực nhiệm vụ học tập, toán ứng dụng thực tiễn HS biết vận dụng kiến thức, kĩ vào tình học tập GV gợi mở để HS áp dụng bàn luận điều học chia sẻ với bạn khác Các bước gợi ý có tính chất định hướng, GV cần linh hoạt, sáng tạo để tình tạo phù hợp với nội dung học tập, phù hợp với HS, điều kiện nhà trường Quan trọng phải đảm bảo kết nối kinh nghiệm cũ kinh nghiệm Qua hoạt động, HS phải quan sát, suy ngẫm, phân tích, liên hệ, suy luận chiêm nghiệm HS khái quát hóa thành kiến thức thân HS biết vận dụng bối cảnh 21 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG 2: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 10 VÍ DỤ 1: Tình “tính tiền taxi”: * Nội dung: Tổ chức dạy học với tình “Tính tiền taxi” để dạy học khái niệm Hàm số bậc ẩn : Hàm số y  ax  b [Đại số 10; SGK trang 39] GV chuẩn bị phiếu học tập cho HS HS chuẩn bị bút, giấy, máy tính Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: GV chia lớp thành nhóm, nhóm 10 HS để thực phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Giá cước hãng Taxi Mai Linh niêm yết sau ( xem hình 1): Hình 1: Bảng giá cước hãng Taxi Mai Linh a) Tính số tiền mà khách hàng phải trả 500m, 600m, 700m, 1km, 12km, 30km, 40km, 60km ( Giả sử taxi liên tục, chờ đợi) b) Hãy biểu diễn hàm số thể số tiền phải trả tính theo x (km) c) Hãy biểu diễn hàm số yêu cầu lên hệ trực toạ độ nhận xét số km tăng giá cước có chiều hướng nào? d) Nếu khách phải trả 350 nghìn đồng, họ km? Để giải toán này, thành viên nhóm trao đổi, phân tích, nghiên cứu toán GV yêu cầu HS thực hoạt động theo yêu cầu phiếu học tập số 22 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Trong giai đoạn này, HS tìm hiểu chất hoạt động, tình mà em vừa tham gia HS quan sát đặt câu hỏi, tìm phương án trả lời Yếu tố quan trọng HS phải phát huy vận dụng kiến thức biết vào giải vấn đề Cụ thể: a) Với yêu cầu: Tính số tiền mà khách hàng phải trả 500m, 600m, 700m, 1km, 12km, 30km, 40km, 60km ( Giả sử taxi liên tục, chờ đợi) HS áp dụng phép tính, suy luận để tính số tiền đưa công thức cho trường hợp Thông qua hoạt động giúp HS nắm khái niệm hàm số bậc ẩn hàm b) Với yêu cầu: Hãy biểu diễn hàm số thể số tiền phải trả tính theo x (km) HS tiến hành phân tích tổng hợp liệu từ hoạt động yêu cầu để đưa hàm số cần tìm Hoạt động giúp HS nắm hàm số bậc ẩn cho nhiều công thức c) Với yêu cầu: Hãy biểu diễn hàm số yêu cầu lên hệ trực toạ độ nhận xét số km tăng giá cước có chiều hướng nào? HS sử dụng kiến thức đờ thị hàm số học trước để vẽ Qua hoạt động HS nắm cách vẽ đồ thị hàm số bậc d) Với yêu cầu: Nếu khách phải trả 350 nghìn đồng, họ km? HS cần suy nghĩ, lập luận để đưa đáp án Thông qua hoạt động này, GV giúp HS hiểu vấn đề nhiều góc độ khác Bước Tổng quát/ khái quát hóa: GV yêu cầu nhóm trình bày tóm tắt kết hoạt động nêu kiến thức mà em thu từ hoạt động Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: Ở bước GV tạo điều kiện cho HS áp dụng kiến thức học vào số toán tương tự Chẳng hạn, GV cho HS giải tốn sau: “Một hộ gia đình có ý định mua máy bơm để phục vụ cho việc tưới tiêu vào mùa hạ Khi đến cửa hàng ơng chủ giới thiệu hai loại máy bơm có lưu lượng nước chất lượng máy Máy thứ giá 1,5 triệu đồng tiêu thụ hết 1,2kW Máy thứ hai giá triệu đồng tiêu thụ hết 1kW Theo bạn, người nông dân nên chọn loại 23 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an để đạt hiệu kinh tế cao? ” Đối với toán trên, HS sử dụng kinh nghiệm có trước để viết hai hàm số tính tiền trường hợp, sau vẽ đờ thị Để có phương án trả lời hợp lí, GV yêu cầu phân tích, so sánh để đưa lời giải cho tốn VÍ DỤ 2: Tình huống: giải số tốn đo khoảng cách thực tế Mục đích: Cho HS thực hành trải nghiệm sau học xong “Các hệ thức lượng tam giác giải tam giác” Cách thức tổ chức: Chia lớp thành nhóm, nhóm 10HS Sau GV giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm tiến hành phân tích, định hướng cách thức để thực nhiệm vụ HS cần chuẩn bị: Giấy, bút, thước kẻ, máy tính cầm tay, điện thoại, tính xách tay (nếu cần) , thước dây, giác kế (nếu có) Kiến thức “Các hệ thức lượng tam giác”: Hệ thức lượng tam giác vuông:  a  b2  c2  b  a.b  c  a.c  h  b.c  a.h  b.c  1  2 2 h b c (Pythagoras) Định lý Cosin: a  b  c  2bc.cos A b  a  c  2ac.cosB c  a  b  2ab.cosC 24 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hệ quả: cos A  b2  c  a 2bc cos B  a  c2  b2 2ac cos C  a  b2  c 2ab Định lý sin: Trong tam giác ABC , R bán kính đường trịn ngoại tiếp tam giác, ta có: a b c    2R sinA sinB sin C Công thức trung tuyến: Gọi ma , mb , mc đường trung tuyến xuất phát từ đỉnh A, B, C tam giác ABC m  a  b2  c2   a m  b  a  c   b2 m  c  a  b2   c2 Cơng thức tính diện tích S 1 a.ha  b.hb  c.hc ( , hb , hc đường cao xuất phát từ đỉnh A, B, C) (1) 2 S 1 ab sin C  bc sin A  ac sin B 2 (2) S abc ( R bán kính đường trịn ngoại tiếp tam giác) 4R (3) S  pr S ( r bán kính đường tròn nội tiếp tam giác) p  p  a  p  b  p  c  (công thức Hê rông) (4) (5) Trước thực hiện, GV HS trao đổi phương án để tính khoảng cách tốn thực tế nói chung Từ thống bước giải toán thực tế đo khoảng cách sau: B1: Tìm hiểu u cầu tốn: Tìm hiểu xem tốn u cầu đo B2: Xây dựng mơ hình tốn học thích hợp giải tốn lí thuyết Trên sở u cầu tốn đề cần xây dựng mơ hình tốn học phù hợp để giải tốn theo lí thuyết B3: Tiến hành đo đạc để lấy số liệu Sử dụng dụng cụ là: Thước đo chiều dài để đo khoảng cách, thước đo góc (giác kế) để lấy số liệu từ thực tế sở mô hình tốn học xây dựng 25 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B4: Tính tốn số liệu đo Sử dụng hệ thức lượng tam giác, máy tính cầm tay để tìm kết theo u cầu B5: Kết luận: Dựa kết tìm từ thực tế để trả lời yêu cầu toán ban đầu Bài tốn 1: Tính chiều cao vật thể (cây, cột cờ, tồ nhà, tháp truyền hình,… ) Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: GV tổ chức cho HS trải nghiệm đo chiều cao cột cờ trường THPT Nguyễn Huệ • HS định hướng u cầu tốn: tính chiều cao cột cờ trường THPT Nguyễn Huệ • Các nhóm xây dựng mơ hình tốn học cho tốn, sau trao đổi thống phương án tính tốn • Sau thống xong phương án, nhóm tiến hành đo đạc để lấy số liệu cách sử dụng thước dây, điện thoại có phần mềm Angle Meter giác kế Hình ảnh nhóm tổ chức xây dựng mơ hình tốn học thực hành đo đạc theo phương án thống Nhóm 26 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhóm 27 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhóm 28 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Sau đo đạc xong, nhóm HS dựa vào phương án thống ban đầu, chụp ảnh, dùng phầm mềm Angle Meter để tính góc dựa mơ hình vẽ sử dụng cơng thức lượng giác học để tính chiều cao cột cờ Kết nhóm 29 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết nhóm 30 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết nhóm 31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổng quát/ khái qt hóa: * Sau nhóm hồn thành nhiệm vụ Các nhóm tập trung lại nghe đại diện nhóm báo cáo phương án giải cách thức thực hiện, kết thu * GV: Phương án thực nhóm trình bày cho hướng để tính chiều cao cột cờ Nhưng kết có chênh lệch Em tìm hiểu nguyên nhân? * HS1: Nguyên nhân q trình đo đạc vị trí bạn so với chân cột cờ có sai lệch * HS2: Nguyên nhân trình sử dụng phần mềm lấy điểm để tính góc có sai lệch * GV: Như vậy, q trình tính tốn đo đạc xảy chênh lệch trường hợp nên kết khơng xác tuyệt đối Nhưng dự đoán số gần với chiều cao thực tế cột cờ Từ đó, em áp dụng kiến thức hệ thức lượng tam giác nhiều trường hợp khác Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: GV giao cho nhóm HS nhiệm vụ nhà: Nhóm 1: Từ bờ biển Vũng Chùa, tỉnh Quảng Bình ta ngắm Đảo Yến Hãy đề 32 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xuất cách để xác định bề rộng hịn đảo ( theo chiều ta ngắm được) Nhóm 2: Một đường hầm dự kiến xây dựng xuyên qua núi Để ước tính chiều dài đường hầm, kĩ sư thực phép đo cho kết hình mơ tả Tính chiều dài đường hầm từ số liệu khảo sát Nhóm 3: Để xác định chiều cao nhà cao tầng, người đứng điểm M, sử 33 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dụng giác kế nhìn thấy đỉnh tồ nhà với góc nâng RQA  840 , người lùi xa khoảng cách LM  49,4m nhìn thấy đỉnh tồ nhà với góc nâng RPA  780 Tính chiều cao tồ nhà, biết khoảng cách từ mặt đất đến ống ngắm giác kế PL  QM  1,2m Giải thích: Góc nâng góc tạo tia ngắm nhìn lên đường nằm ngang Nhóm 4: Để đo khoảng cách hai vị trí M,N hai phía ốc đảo, người ta chọn vị trí O bên ngồi ốc đảo cho: O không thuộc đường thẳng MN; khoảng cách OM, ON góc MON đo hình 34 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sau đo, ta có OM  200m, ON  500m, MON  1350 Khoảng cách hai vị trí M,N mét (làm tròn kết đến hàng đơn vị) ? VÍ DỤ 3: Tổ chức hướng dẫn HS ôn tập kiến thức thống kê lớp SGK đại số 10 Mục đích: Thơng qua số trải nghiệm cụ thể, GV hướng dẫn HS ôn tập lại kiến thức thống kê lớp 7, tiếp cận kiến thức Thống kê SGK đại số 10 GV chuẩn bị phiếu học tập HS chuẩn bị sách giáo khoa toán tập 2, giấy, bút, bút màu, máy tính, Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức thống kê học chương trình lớp để tiến hành phân tích điểm thi mơn Tốn lớp 10A7 học kì trường THPT Nguyễn Huệ Cách thức: GV chia lớp thành nhóm, nhóm 10 HS Các nhóm trao đổi thực yêu cầu phiếu học tập số nhà PHIẾU HỌC TẬP SỐ CH1: Em trình bày hiểu biết kiến thức thống kê học lớp thông qua phiếu học tập KWL K W (What we Know) Em biết thống kê? (What we Want to learn) L (What we learned) Em muốn biết thêm thống Em học kê? thống kê qua học hơm nay? 35 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CH2: Dựa vào bảng điểm mơn tốn lớp 10A7 học kì năm học 2022 - 2023 BẢNG ĐIỂM MƠN TỐN LỚP 10A7 GIỮA HỌC KÌ NĂM HỌC 2022 – 2023 Họ tên STT Điểm STT Họ tên Điểm Bùi Vũ Việt Anh 21 Lương Ngọc Linh Ngô Quang Tuấn Anh 22 Nguyễn Phương Linh Phạm Thị Linh Anh 23 Nguyễn Thị Khánh Linh Trần Kim Anh 24 Vũ Thành Long Vũ Hải Anh 10 25 Nguyễn Vũ An Ly 6 Vũ Phương Anh 26 Trần Khánh Ly Chu Tuấn Dũng 27 Trần Ngọc Minh 8 Nguyễn Trường Giang 28 Đoàn Trà My Trần Thị Châu Giang 10 29 Nguyễn Thành Nam 10 Đặng Thu Hằng 30 Nguyễn Thị Quỳnh Nga 11 Nguyễn Thị Thu Hằng 10 31 Ngơ Bích Ngọc 12 Nguyễn Thúy Hằng 32 Bùi Trung Nguyên 13 Lê Khánh Hiền 33 Trần Đoàn Quỳnh Nhi 14 Phạm Thanh Hiền 34 Trịnh Duy Phong 15 Vũ Thu Hòa 35 Nguyễn Văn Phúc 16 Đỗ Ngọc Khánh Huyền 36 Đoàn Thị Thu Phượng 17 Vũ Thị Khánh Huyền 37 Trần Nguyễn Đăng Quang 18 Nguyễn Phương Hùng 38 Nguyễn Thủy Tiên 19 Chu Minh Ngọc Khánh 39 Trần Huyền Trang 20 Bùi Trần Phương Linh 40 Hoàng Văn Việt Em hãy: a) Lập bảng phân bố tần số, tần suất điểm thi kì lớp 10A7 b) Tính điểm trung bình, mốt điểm thi kì lớp 10A7 c) Lập biểu đờ đoạn thẳng, biểu đờ hình quạt điểm thi kì lớp 10A7 d) Em có nhận xét điểm thi kì lớp 10A7 36 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sau nhóm hoàn thành yêu cầu phiếu học tâp số 1, HS mang sản phẩm đến lớp Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Các nhóm khác nhận xét bổ sung Đây kết Sản phẩm nhóm câu hỏi 1: Thông qua câu hỏi 1, GV cho HS ôn tập lại số kiến thức thống kê học lớp 7: Khái niệm dấu hiệu, số giá trị, Biết cách lập bảng phân bố tần số, tần suất, tính điểm trung bình mơn tốn, tìm mốt nhận xét điểm thi 37 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm nhóm câu hỏi 2: 38 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm nhóm câu hỏi 2: a) BẢNG PHÂN BỐ TẦN SỐ, TẦN SUẤT ĐIỂM THI GIỮA KÌ MƠN TỐN LỚP 10A7 Giá trị (x) 10 Tần số (n) Tần suất 2,5 10 7,5 10 25 12,5 10 25 10 7,5 N = 40 100% b) Điểm trung bình điểm thi kì lớp 10A7 𝑥= 3.1+4.4+5.3+6.10+7.5+8.10+9.4+10.3 40 ≈ 6.9 Mốt là: 𝑀𝑂 (1) = 6; 𝑀𝑂 (2) = c) Lập biểu đờ hình chữ nhật, biểu đờ hình quạt điểm thi kì lớp 10A7 39 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BIỂU ĐỒ HÌNH CHỮ NHẬT 12 10 10 10 4 3 1 10 Điểm thi kì mơn Tốn lớp 10A7 BIỂU ĐỒ HÌNH QUẠT 7,5% 2,5% Điểm Điểm 10% 7,5% 10% Điểm Điểm Điểm 25% 25% Điểm Điểm 12,5% Điểm 10 d) Nhận xét: Điểm thi kì lớp 10A7 chủ yếu đạt điểm, nói học lực mơn Tốn lớp 10A7 đạt trung bình GV nhóm nhận xét, bổ sung cho sản phẩm nhóm 2: 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an +) Sản phẩm nhóm làm cầu kì, chun nghiệp, HS biết cách sử dụng máy tính để lập bảng, vẽ biểu đờ tốt +) Trình bày kiến thức lập bảng KWL hợp lí +) Lập bảng phân bố tần số, tần suất +) Tính điểm trung bình mốt +) Vẽ biểu đờ đoạn thẳng chưa xác, phải nói biểu đờ hình chữ nhật +) Vẽ biểu đờ hình quạt đẹp Qua thấy nhóm biết cách sử dụng cơng nghệ thơng tin việc tìm hiểu học tập Sản phẩm nhóm hình thức chất lượng tốt Bước Tổng quát/ khái quát hóa: Sau nhóm tiến hành báo cáo, nhận xét bổ sung GV cho HS ghi lại đơn vị kiến thức thống kê học qua sản phẩm nhóm 41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: GV: Để áp dụng kiến thức vừa rồi ôn tập, GV giao cho HS phân tích, so sánh điểm thi kì mơn Tốn lớp 10 lớp lại khối đưa nhận xét điểm thi Từ đưa mục tiêu phấn đấu cho lớp thời gian cịn lại Nhóm 1: lớp 10A1, 10A2 Nhóm 2: Lớp 10A3, 10A4 Nhóm 3: Lớp 10A5, 10A6 Nhóm 4: Lớp 10A8 VÍ DỤ 4: Tình phân tích chiều cao học sinh lớp 10A7 Bài tốn: Lớp 10A7 muốn đặt áo phơng cổ trịn làm đờng phục lớp, Bạn Huyền Trang liên hệ với nhà may họ cho kích cỡ áo tương ứng với chiều cao HS sau:  Size XS: Chiều cao: 145 – 150 cm  Size S: Chiều cao: 150 – 155 cm  Size M: Chiều cao: 155 – 160 cm  Size L: Chiều cao: 160 – 165 cm  Size XL: Chiều cao: 165 – 170 cm 42 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Size XXL: Chiều cao: 170 – 175 cm  Size XXXL: Chiều cao: 175 – 180 cm Hãy tính xem cần phải đặt số lượng áo đờng phục với kích thước nào? Mục đích: Cho HS tìm hiểu bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp qua phiếu học tập số Như vậy, để đặt số lượng áo đồng phục lớp, cần tiến phân tích chiều cao HS lớp 10a7 , từ lấy số lượng quần áo theo kích cỡ phù hợp nhà may Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: GV nêu tình giả định Các nhóm HS tiến hành lấy thơng tin chiều cao 40 HS lớp, lập thành bảng số liệu Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Sau lập xong bảng số liệu chiều cao HS lớp GV hướng dẫn HS phân tính số liệu sau GV: Để xác định hợp lí số lượng quần áo cần may cho kích cỡ, ta phân lớp số liệu sau: Lớp 1: gồm số đo chiều cao từ 145cm đến 150cm , kí hiệu 145;150  Lớp 2: gồm số đo chiều cao từ 150cm đến 155cm , kí hiệu 150;155 43 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lớp 3: gồm số đo chiều cao từ 155cm đến 160cm , kí hiệu 155;160  Lớp 4: gồm số đo chiều cao từ 160cm đến 165cm , kí hiệu 160;165 Lớp 5: gồm số đo chiều cao từ 165cm đến 170cm , kí hiệu 165;170  Lớp 6: gồm số đo chiều cao từ 170cm đến 175cm , kí hiệu 170;175 Lớp 7: gồm số đo chiều cao từ 175cm đến 180cm , kí hiệu 175;180  GV yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ CH1: Dựa vào bảng số liệu thu thập được, tính số HS thuộc lớp số đo chiều cao Từ tính tỉ lệ tần số số giá trị thu thập Lớp số đo chiều cao Tần số Tần suất 145;150  …………… …………… 150;155 …………… …………… …………… …………… …………… …………… 160;165 …………… …………… 165;170  …………… …………… …………… …………… 155;160  170;175 175;180  Cộng N = 40 Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ, sau thực yêu cầu phiếu học tập 44 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổng quát/ khái qt hóa: GV: Như vậy, thơng qua việc lập bảng phân bố tần số ghép lớp cho ta sở để xác định số lượng quần áo cần may kích cỡ, từ bạn Trang đặt đờng phục cho lớp Từ nhận xét chiều cao HS lớp qua kết bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: GV phát phiếu học tập số cho nhóm HS thực hiện: 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho số liệu thống kê ghi bảng sau: Số người xem 60 buổi chiếu phim rạp chiếu phim nhỏ 12 18 23 29 31 37 40 46 52 13 19 24 30 32 38 41 47 53 14 21 25 32 33 39 42 48 54 15 20 26 32 34 32 43 49 55 10 21 27 32 35 40 44 50 56 11 17 22 28 30 36 41 45 51 59 Lập bảng phân bố tần số tần suất ghép lớp, với lớp sau: [0, 10); [10, 20); [20, 30); [30, 40); [40, 50); [50, 60] VÍ DỤ 5: Tình huống: Tổ chức cho HS tìm hiểu đường elip Mục đích: Nhận biết hình ảnh đường elip thực tế, ứng dụng đường elip, biết cách vẽ đường elip GV chuẩn bị: máy chiếu (ti vi) Phiếu học tập HS chuẩn bị: cục nam châm, dây không giãn, bút, thước kẻ Cách thức tổ chức: GV chia lớp thành nhóm, nhóm 10 HS Giao nhiệm vụ cho nhóm nhà tìm hiểu hình ảnh đường elip có thực tế sống Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: *) GV yêu cầu HS lên trình chiếu hình ảnh số đường elip thực tế Đại diện nhóm lên báo cáo cách trình chiếu tivi Các nhóm cịn lại nhận xét bổ sung 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm số nhóm chuẩn bị: 47 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 48 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Qua báo cáo nhóm góp ý nhóm cịn lại, cho thấy HS hào hứng kể thêm nhiều ứng dụng đường elip sống Từ cho HS ý tưởng sử dụng hình ảnh đường elip vào nhu cầu thực tế 49 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an *) GV hướng dẫn nhóm HS thực bước phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trên bảng, HS đặt cục nam châm cố định điểm F1 F2 Dùng dây không giãn tạo thành vịng trịn cho có độ dài lớn F1 F2 Qng vịng dây qua hai cục nam châm kéo căng điểm M Đặt đầu bút phấn điểm M rời di chuyển cho dây căng Hãy quan sát đầu bút phấn vạch nên đường nào? Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Sau nhóm HS thực theo hướng dẫn phiếu học tập số có kết luận: đầu bút phấn vạch nên đường elip Từ GV giới thiệu cho HS định nghĩa đường elip Bước Tổng qt/ khái qt hóa: GV trình chiếu định nghĩa đường elip 50 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: GV yêu cầu nhóm tìm hiểu thêm ứng dụng tạo số sản phẩm có hình ảnh đường elip 51 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG 3: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 11 VÍ DỤ 1: Tổ chức tiến hành xây dựng tình dạy học khái niệm xác suất Mục đích: Tạo điều kiện cho HS có hội trải nghiệm, thực hành để hình thành hiểu xác suất thực nghiệm Từ đó, HS phản ánh, quan sát để hình thành lí thuyết xác suất Tiến trình hoạt động: Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: GV phát cho em đờng xu âm dương hình trịn có mặt hình bên dưới, em tung đờng xu lên đợi đờng xu nằm yên bàn, quan sát kết ghi vào phiếu học tập Mỗi HS thực 20 lần PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên học sinh:……………………………………… Hai mặt đồng xu âm dương Mỗi HS tung 20 lần đồng xu ghi lại số lần xuất mặt theo yêu cầu GV Ghi nhận kí hiệu kiểm đếm Số lần xuất Mặt ngửa Mặt sấp Sau HS làm việc cá nhân xong, em làm việc theo nhóm (40 HS chia làm nhóm, nhóm HS) 52 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm HS GV yêu cầu HS ghép kết thành viên nhóm để kết 160 lần tung đờng xu HS thảo luận theo nhóm điền kết vào phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập a Lập bảng thống kê kết xảy tung đồng xu 160 lần ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 53 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Tính tần suất xuất kết xảy phiếu học tập số thành viên bảng thống kê câu a Các giá trị tần suất có giống khơng? (Chú ý: Tỉ số fi  : tần số số liệu ni gọi tần suất giá trị xi Trong N : tần số xuất hiện, ni N xi ) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … c Về mặt lí thuyết, bạn có mong đợi chúng giống khơng? Giải thích ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … d Thống kê lại kết tung đồng xu tất nhóm khác Tính lại tần suất xuất kết xảy tung đờng xu Em có nhận xét giá trị tần suất này? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… 54 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Các nhóm ghép kết thành viên Khi lập bảng thống kê em nhận thấy số lần xuất mặt có khác thành viên nhóm Khơng có nhóm có chênh lệch lớn Và tính tần suất xuất mặt 160 lần tung nhóm gần 50% Điều thuận lợi cho em dự đoán tần suất mong đợi câu c Tuy nhiên, điều làm cho em nhầm tưởng tung 160 lần đủ nhiều cho thử nghiệm dự đoán tần suất Kết thực nghiệm nhóm Nhóm 55 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhóm 56 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổng quát/ khái qt hóa: GV chốt kiến thức: Khi tung đờng xu nhiều lần tần suất kết gần dao động gần giá trị 50% GV tiếp tục đặt câu hỏi:  GV: Em có biết trước kết xảy chưa thực tung đồng xu không? HS: Sẽ xuất mặt mặt nào?  GV:Em liệt kê tất kết xảy khơng? HS: Dạ Mặt ngửa mặt sấp  GV:Thí nghiệm lặp lại nhiều lần không? HS: Dạ Sau HS trả lời, GV chốt lại: Khi tung đồng xu, mặt ngửa hay mặt sấp coi kết việc tung đồng xu Ta nhận thấy rằng, khó đốn trước kết lần tung Tuy nhiên, ta liệt kê tất kết xảy ra, tập hợp {S, N}, với S mặt sấp, N mặt ngửa Ta gọi việc tung đồng xu phép thử ngẫu nhiên Như 57 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an theo em phép thử ngẫu nhiên gì? HS: Phép thử ngẫu nhiên hành động trước kết xảy ra, thực nhiều lần  GV: Hãy nói thêm tập hợp kết xảy HS: Tập hợp kết xảy ta xác định  GV: Em cho ví dụ HS: Ví dụ tung đờng xu, khơng biết mặt xuất biết mặt ngửa mặt sấp xuất GV chốt lại kiến thức phép thử ngẫu nhiên giới thiệu không gian mẫu  GV: Em mô tả không gian mẫu việc tung đồng xu? HS: Ω = {S, N}  GV: Liên quan đến phép thử T “tung đồng xu” trên, việc xuất mặt sấp gọi biến cố kí hiệu A Mỗi kết phép thử T làm cho A xảy ra, gọi kết thuận lợi cho A Hãy mô tả tập hợp kết thuận lợi cho A HS : A  S   GV: Mọi người từ lâu nghĩ khả kiện Ví dụ: Khi quay vịng quay may mắn khả trúng thưởng bao nhiêu? Khi tung đồng xu khả xuất mặt sấp bao nhiêu? Chúng ta nói kiện có nhiều khả xảy kiện khác (ví dụ quay vịng quay may mắn khả không trúng thưởng nhiều khả trúng thưởng) hai kiện có hội xảy Tốn học định lượng hóa khả cách gán cho biến cố số không âm, nhỏ hay gọi xác suất biến cố  GV: Vậy xác suất biến cố xuất mặt sấp phép thử tung đồng xu bao nhiêu? HS: Em nghĩ gần 50%  GV: Cơ sở em đưa khẳng định đó? HS: Em nghĩ khả xuất mặt sấp xác suất Vậy tần suất xuất mặt sấp mà nhóm em tính  GV: Đây lí thuyết xác suất biến cố xuất mặt sấp phép thử tung đồng 58 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xu, tính theo cơng thức P  A  n  A , n  n  A  số phần tử biến cố A , n    số phần tử không gian mẫu Khi số lần thử N lớn tần suất A gần với xác suất biến cố A Như vậy, tần suất xem giá trị gần xác suất Trong khoa học thực nghiệm, người ta thường lấy tần suất làm xác suất Vì tần suất cịn gọi xác suất thực nghiệm Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: Cách tổ chức: Làm việc theo nhóm tập thể GV phát cho nhóm súc sắc cân đối đồng chất Yêu cầu nhóm làm Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Gieo súc sắc cân đối đờng chất Tính xác suất để súc sắc xuất mặt có số chấm chẵn *) Các nhóm thực hành với súc sắc cân đối đồng chất: nhóm tự tiến hành gieo súc sắc nhiều lần ghi lại kết xảy lần gieo Sau tính xác suất để súc sắc xảy nhận thấy bốn nhóm có kết 50% GV gọi đại diện nhóm lên ghi giải lên bảng GV nhận xét nhấn mạnh việc sử dụng công thức xác suất cổ điển kết hữu hạn đồng khả xuất 59 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an VÍ DỤ 2: Tổ chức xây dựng tình dạy học cấp số cộng Mục đích: Tổ chức dạy học với tình “tổ chức cho HS chơi trị chơi xếp hình tháp que tăm” để tìm hiểu số hạng tổng quát cấp số cộng SGK lớp 11 đại số trang 94 Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: Tình huống: Tổ chức cho HS chơi trị chơi xếp hình tháp que diêm Cách thức tổ chức: GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS Chuẩn bị: - GV chuẩn bị: tivi, phiếu học tập - HS chuẩn bị hộp diêm, giấy, bút HS thực trò chơi xếp que diêm hình tháp hình hình tivi GV cho HS quan sát, tiến hành trò chơi trả lời câu hỏi phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1) Cần que diêm để xếp tháp tầng 1? …………………… 2) Cần que diêm để xếp tháp tầng 2? …………………… 3) Cần que diêm để xếp tháp tầng 3? …………………… 4) Cần que diêm để xếp tháp tầng 4? …………………… 5) Cần que diêm để xếp tháp tầng 5? …………………… 6) Cần que diêm để xếp tháp tầng 6? 60 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 7) Cần que diêm để xếp tháp tầng 7? …………………… 8) Cần que diêm để xếp tháp tầng 8? …………………… 9) Cần que diêm để xếp tháp tầng 9? …………………… 10) Cần que diêm để xếp tháp tầng 10? ………………… Qua trò chơi này, HS cần phải xếp theo quy luật yêu cầu GV Từ đây, HS phát quy luật số que cần để xếp hình tháp có 10 tầng 61 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 62 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 63 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 64 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dựa vào quan sát qua trò chơi, GV yêu cầu nhóm HS thực câu hỏi phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1) Nêu nhận xét số que diêm dùng để xếp tầng đến tầng 10? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2) Em dự đoán cần que diêm để xếp tháp tầng 50? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Sau trao đổi thống ý kiến, GV gọi đại diện số nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm 65 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm nhóm 66 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thơng qua phần trình bày đại diện nhóm, đa số nhóm nhận xét quy luật số que diêm cần có để tạo thành hình tháp tầng tạo nên cấp số cộng Qua đây, HS dự đốn số que diêm cần có để xếp tầng để xây dựng số hạng tổng quát cấp số cộng Bước Tổng quát/ khái quát hóa: Qua hoạt động trên, GV đưa kết luận số hạng tổng quát cấp số cộng sau: Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: Dựa hoạt động trải nghiệm vừa rời, nhóm HS thực u cầu phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trong cơng viên Yellowstone (Mỹ), có miệng giếng phun “Old Faithful” – mạch nước ngầm tự nhiên Điều ngạc nhiên phun trào theo quy tắc: Thời gian đợt phun trào dựa vào độ dài đợt phun trào trước Nếu thời gian phun trào kéo dài phút sau 46 phút có đợt phun trào Nếu thời gian phun trào kéo dài phút sau 58 phút có đợt phun trào Thời gian đợt phun trào tạo thành cấp số cộng: 46, 58, 70, 82, Nếu đợt phun trào kéo dài phút sau phút có đợt phun trào Gợi ý Thời gian đợt phun trào tạo thành cấp số cộng với số hạng đầu u1  46 cơng sai d  12 Do đó: u6  u1  5.d  46  5.12  106 phút Vậy, sau 46 phút có đợt phun trào 67 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an VÍ DỤ 3: Tổ chức cho học sinh tự học bài: Khái niệm phép dời hình hai hình Tiến trình hoạt động Bước Tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm cụ thể: Cách thức tổ chức: chia lớp thành nhóm, nhóm HS Giao nhiệm vụ nhà chuẩn bị: Nhóm 1, 2, 3: Lập bảng so sánh giống khác phép biến hình học Nhóm 4, 5: Sưu tầm hình ảnh có sử dụng phép biến hình học Thơng qua hoạt động này, HS so sánh giống khác phép biến hình học, qua nêu mối liên hệ phép biến hình với Bước Tổ chức phân tích/ xử lí trải nghiệm: Sau nhóm chuẩn bị hồn thiện sản phẩm nhà Trên lớp, GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày Kết sản phẩm số nhóm HS Nhóm 1: Bảng so sánh giống khác phép biến hình học HS trình bày sản phẩm in khổ giấy A0 Đại diện nhóm thuyết trình lưu lốt, nêu bật giống khác phép biến hình Hai nhóm cịn lại đặt số câu hỏi, đại diện nhóm trả lời GV nhận xét sản phẩm nhóm, đánh giá cao kết 68 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhóm Sản phẩm học tập nhóm 4,5 tìm hiểu : 69 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 70 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 71 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 72 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV gọi đại diện nhóm 4, lên thuyết trình sản phẩm nhóm Sản phẩm nhóm mơ tả rõ phép biến hình HS hình ảnh phép biến hình sử dụng Qua HS nhận biết rõ ứng dụng phép biến hình học sống Các nhóm làm việc tích cực, từ khâu lên ý tưởng, phối màu, lựa chọn nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm cho nhóm Qua đó, HS biết cách ứng dụng phép biến hình vào sống, từ HS nhận tính chất chung phép biến hình học Bước Tổng qt/ khái qt hóa: Thơng qua buổi thuyết trình nhóm, HS GV thống khái niệm, tính chất phép dời hình thơng qua kết sản phẩm nhóm 73 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Ứng dụng/ thử nghiệm tích cực: HS nhà làm số sản phẩm tranh có sử dụng phép biến hình học Sản phẩm số nhóm HS: 74 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 75 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 76 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 77 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 78 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Dạy học trải nghiệm môn Tốn THPT hướng mà chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng tới, nhằm phát huy lực, phẩm chất học sinh Từ đó, HS áp dụng kiến thức học vào thực tế sống, đem lại hứng thú học tập mơn Tốn Trong q trình thực nghiệm dạy học trải nghiệm số lớp, thu số kết sau: +) Làm rõ vai trị quan trọng vận dụng tốn học vào thực tiễn việc đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học mơn Tốn trường phổ thông giai đoạn +) Từ yêu cầu tốn, HS sử dụng phương pháp mơ hình hố tốn học để từ giải vấn đề toán đưa +) Tăng mức độ hứng thú mơn Tốn, từ nhiều học sinh khơng cịn cảm thấy mơn Tốn khơ khan, trừu tượng Kết học tập nhiều học sinh tiến rõ rệt tiếp cận kiến thức áp dụng kiến thức vào thực hành số tập +) Các ví dụ đưa đề tài, GV Tốn áp dụng HS lớp học tập trải nghiệm Từ đó, có sáng kiến phục vụ HS tiếp cận kiến thức theo yêu cầu chương trình phát triển phẩm chất, lực học sinh Sử dụng phương pháp dạy học trải nghiệm kết hợp số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực khác mà tiến hành năm gần nhận phản hời tích cực từ phía học sinh Với nghiên cứu trên, chúng tơi hi vọng ng̀n tài liệu GV tham khảo để tiến hành rộng rãi q trình dạy học, gợi ý cho mơn học khác sử dụng phương pháp dạy học trải nghiệm 79 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế: Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán THPT em học sinh lớp 10, 11; 12 Hiệu mặt xã hội Tại trường THPT Nguyễn Huệ - Nam Định, SKKN cô giáo Phạm Hồng Giang sử dụng lớp 10A7, 11A6, 11A7 thầy giáo Nguyễn Đức Đắc sử dụng giảng dạy lớp 10A2, 11A4, 11A8 năm học 2021-2022 đạt kết : - Trong học có sử dụng phương pháp dạy học trải nghiệm, học sinh tự tin, tư linh hoạt hơn, hứng thú với học - Học sinh tham gia tiết học sôi nổi, nhiệt tình hào hứng Trong tiết học, học sinh tự hồn thành tập, việc học tập học sinh chủ động, sáng tạo, tự giác hơn, qua giúp học sinh tự tích lũy lấy kiến thức Tuy nhiên, với hứng thú học môn Tốn, cịn số mặt hạn chế đối tượng học sinh yếu nhận thức chậm lười học Khả nhân rộng áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường THPT Nguyễn Huệ - thành phố Nam Định; trường THPT Nguyễn Khuyến – thành phố Nam Định; trường THPT Mỹ Lộc – huyện Mỹ Lộc; trường THPT Hoàng Văn Thụ - huyện Vụ Bản; trường THPT Nguyễn Huệ – thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình cho học sinh lớp 10, 11 đạt hiệu cao, HS học tập sơi nổi, nhiệt tình tham gia hoạt động Như vậy, với sáng kiến giáo viên sử dụng trường THPT nước, qua học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, áp dụng kiến thức học vào thực tế sống Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo bạn đờng nghiệp để viết hồn thiện Chúng xin chân thành cảm ơn! 80 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn