Skkn hóa học thpt (15)

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt THPT Trung học phổ thông HS Học sinh GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa NLTH Năng lực tự học CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học PP Phương pháp NL Năng lực GDPT Giáo dục phổ thông TH Tự học KT Kỹ thuật KN Kỹ GQVĐ Giải vấn đề DH Dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học LHĐN Lớp học đảo ngược MỤC LỤC  BÁO CÁO SÁNG KIẾN  I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN  II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Năng lực phát triển lực cho HS phổ thông 1.2 Năng lực tự học 1.3 Phát triển lực tự học thông qua E-learning 1.4 Mơ hình lớp học đảo ngược 10 1.5 Thực trạng việc phát triển lực tự học cho học sinh thơng qua mơ hình lớp học đảo ngược dạy học hóa học trường Trung học phổ thông 19 Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến 20 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc đặc điểm chương Nhóm Halogen – Hóa học 10 20 2.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực tự học cho học sinh trường trung học phổ thơng thơng qua mơ hình lớp học đảo ngược 23 2.3 Vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương Nhóm Halogen – hóa học 10 29  III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI 50 Chọn đối tượng địa điểm thực nghiệm 50 Kế hoạch thực nghiệm 51 Tiến trình thực nghiệm .51 Kết thực nghiệm 51 4.1 Đánh giá kết thực nghiệm trường THPT Nam Trực, THPT Sông Mã 51 4.2 Nhận xét, đánh giá Thầy (cô) học sinh 57 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 58 5.1 Về mặt định tính 58 Về mặt định lượng 58 Phát triển sáng kiến 59  TÀI LIỆU THAM KHẢO 61  PHỤ LỤC 62 Phiếu điều tra 62 Tài liệu hướng dẫn tự học nhà 64 Phiếu tự học HS cần đạt 72 Kế hoạch dạy lớp .78 Tiết dạy thực nghiệm 90 Đề kiểm tra kỳ II 98 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng nay, đứng trước cách mạng công nghiệp 4.0, việc học trường đáp ứng hết nhu cầu người học đòi hỏi ngày cao đời sống xã hội Vì bồi dưỡng NLTH cho HS ngồi ghế nhà trường tảng đóng vai trị định đến thành cơng em đường phía trước tảng để em tự học suốt đời Trước tình hình đó, Đảng nhà nước ta tiến hành đổi giáo dục tất lĩnh vực, đổi phương pháp đóng vai trị vơ quan trọng Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực; Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học” Cùng với đó, năm học 2020-2021, Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo thị Số: 666/CT-BGDĐT nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 - 2021 ngành Giáo dục Một nhiệm vụ trọng tâm “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục, thực chuyển đổi số giáo dục đào tạo” Theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, lực tự chủ tự học lực chung cần phát triển cho học sinh (HS) cấp học Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược mơ hình dạy học đại đáp ứng yêu cầu nêu Thay dạy kiến thức lớp học truyền thống, giáo viên (GV) hướng dẫn HS tự học kiến thức nhà, lớp GV tập trung vào việc giải đáp thắc mắc HS, làm tập vận dụng kiến thức hay thảo luận sâu kiến thức, ngược lại người học thay tiếp thu kiến thức cách thụ động từ GV, em phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên quan học Mơ hình giúp HS phát huy rèn luyện tính tự học, tính chủ động làm chủ q trình học tập thân mà khơng cịn bị động, phụ thuộc q trình khám phá tri thức Thực trạng dạy học hóa học số trường phổ thông cho thấy việc áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược trường phổ thơng cịn chưa phổ biến Những hướng dẫn tự học GV cho HS chủ yếu hoạt động tập nhà để vận dụng, ôn luyện kiến thức kĩ mà chưa trọng phát triển khả tự học, tự nghiên cứu HS Xuất phát từ lý trên, tìm hiểu viết sáng kiến: “Kết hợp mơ hình lớp học đảo ngược với tự học trực tuyến – Elearning dạy học chương: nhóm Halogen - Hóa học 10 nhằm phát triển lực tự học cho học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng mới.” Với mục đích nghiên cứu vận dụng mơ hình dạy học lớp học đảo ngược dạy học chương nhóm Halogen Hóa học 10 nhằm phát triển lực tự học HS trường THPT - Thiết kế kế hoạch dạy đưa quy trình tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược cho học sinh nhằm phát triển NL tự học - Đánh giá NLTH HS thông qua tiêu chí cơng cụ xác định Để sáng kiến đạt hiệu tốt nhất, áp dụng số đơn vị sau: - Tại trường sở tại: THPT Nam Trực – Tỉnh Nam Định; - Trường THPT Sông Mã - Tỉnh Sơn La, áp dụng với giúp đỡ cô: Nguyễn Thị Bích Diệp; - Trường THPT Mỹ Lộc - Tỉnh Nam Định, áp dụng với giúp đỡ cô: Trần Thị Hương; - Trường THPT Nguyễn Văn Cừ - Tp Hải Dương, áp dụng với giúp đỡ thầy: Lê Quốc II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Năng lực phát triển lực cho HS phổ thông 1.1.1 Khái niệm lực Năng lực kỹ kĩ xảo học sẵn có cá thể nhằm giải tình xác định, sẵn sàng động xã hội…và khả vận dụng cách giải vấn đề cách có trách nhiệm hiệu tình linh hoạt Năng lực thuộc tính tâm lí phức hợp, điểm hội tụ nhiều yếu tố tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, kinh nghiệm, sẵn sàng hành động trách nhiệm đạo đức Như coi lực kết hợp khả năng, phẩm chất cá nhân tổ chức nhằm thực nhiệm vụ có kết tốt Năng lực xác định chương trình GDPT tổng thể: “Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể” 1.1.2 Cấu trúc lực Có hai hướng tiếp cận để xác định cấu trúc NL theo nguồn lực hợp thành theo lực phận - Tiếp cận theo nguồn lực hợp thành: nguồn lực hợp thành NL khả năng, kĩ thái độ sẵn sàng tham gia hoạt động cá nhân NL hợp thành từ: (1) tri thức lĩnh vực hoạt động hay quan hệ đó; (2) kỹ tiến hành hoạt động hay xúc tiến, ứng xử với quan hệ (3) điều kiện tâm lí để tổ chức thực tri thức, kỹ cấu thống vè theo định hướng rõ ràng Năng lực mỗi cá thể hợp thành từ thành tố hình 1.1; thành tố đặt bối cảnh cụ thể tình thực tiễn Hình 1.1 Cấu trúc đa thành tố lực - Tiếp cận theo lực phận: cấu trúc chung NL hành động mô tả kết hợp bốn NL thành phần mơ tả hình 1.2 Hình 1.2 Sơ đồ cấu trúc chung lực hành động Như vậy, cấu trúc NL cấu trúc động, có tính mở, đa thành tố, đa tầng bậc, hàm chứa không kiến thức, kĩ thái độ mà niềm tin, giá trị, trách nhiệm xã hội, thể tính sẵn sàng hành động điều kiện thực tiễn Hai cách tiếp cận cấu trúc NL nói có bổ sung cho nhau, hình dung đầy đủ NL phận hành vi biểu chúng xác định yếu tố nguồn lực hợp thành phân bổ chúng theo trình độ phù hợp với yêu cầu phát triển NL mỗi lớp, cấp học Việc dạy học phát triển NL HS khơng dừng trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng, bồi dưỡng thái độ sống đắn mà phải làm cho kiến thức sách trở thành hiểu biết thực mỗi HS; làm cho kĩ rèn luyện lớp thực hành, ứng dụng đời sống; làm cho thái độ sống giáo dục qua mỡi học có điều kiện, mơi trường để bộc lộ, hình thành, phát triển qua hành vi ứng xử, trở thành phẩm chất bền vững mỗi HS 1.1.3 Một số lực cần hình thành phát triển cho học sinh trung học phổ thông Xu giáo dục dạy học theo hướng phát triển NL người HS Xu hướng chung giáo dục đại chuyển từ dạy học tập trung vào kiến thức sang tập trung vào dạy học phát triển lực Đối với HS THPT cần có NL chủ yếu sau: - Năng lực cốt lõi + Nhóm NL làm chủ phát triển thân: lực giải vấn đề, lực tự học, lực tự quản lí + Nhóm NL quan hệ xã hội: lực hợp tác, lực giao tiếp, + Nhóm NL cơng cụ: NL sử dụng ngôn ngữ, NL sử dụng công nghệ thơng tin, NL tính tốn - Các lực đặc thù mơn Hóa học: “+ NL nhận thức hóa học: Nhận thức kiến thức sở cấu tạo chất; q trình hố học; dạng lượng bảo tồn lượng; số chất hố học chuyển hoá hoá học; số ứng dụng hoá học đời sống sản xuất + NL tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: Quan sát, thu thập thơng tin; phân tích, xử lí số liệu; giải thích; dự đốn kết nghiên cứu số vật, tượng tự nhiên đời sống + NL vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải số vấn đề học tập, nghiên cứu khoa học số tình cụ thể thực tiễn” 1.2 Năng lực tự học 1.2.1 Khái niệm lực tự học Theo quan điểm dạy học tích cực, chất học TH, nghĩa chủ thể tác động vào nội dung học cách tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo để đạt mục tiêu học tập Quá trình hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ, chủ yếu HS tự thực hiện, cịn mơi trường học đóng vai trị trợ giúp Học tập có hiệu người học ý thức việc học (có nhu cầu học tập) từ có động cơ, ý chí tâm để vượt qua khó khăn, trở ngại trình học tập Cho đến có nhiều quan điểm TH tác giả ngồi nước đề cập nhiều góc độ hình thức khác nhau: Theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018, NLTH xác định lực chung cốt lõi cần hình thành phát triển cho HS môn học cấp học Khái niệm NLTH tác giả đưa sau: NLTH lực thể tính tự lực, tự làm lấy, tự giải lấy vấn đề chủ thể hoạt động Về chất, quan điểm TH có điểm chung: TH hoạt động độc lập người học nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm lịch sử C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xã hội để hoàn thiện nhân cách thân; TH thân ý thức nhiệm vụ học tập, tự đưa kế hoạch học tập làm chủ việc xác định mục đích, nội dung, cách thức học; TH diễn lớp lớp Tùy thuộc vào đối tượng người học mà TH có cấp độ khác từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Từ nhận định trên, theo chúng tơi: TH hình thức học tập mang đậm màu sắc cá nhân, trình mà người học tự ý thức nhiệm vụ học tập, tự đưa kế hoạch làm chủ việc xác định mục đích, nội dung, cách thức học, tác động cách tích cực, chủ động vào đối tượng học nhằm chuyển hóa chúng thành tri thức riêng mình, vận dụng tri thức vào giải nhiệm vụ học tập; rèn luyện phát triển KN, làm cho người học thay đổi ngày phát triển Với cách hiểu trình TH, luận văn sử dụng khái niệm lực tự học với nội hàm sau: NLTH khả huy động tri thức, kĩ sẵn có, kinh nghiệm thân, động cơ, hứng thú để tự lực chiếm lĩnh tri thức mới, rèn luyện kĩ hoàn thiện phẩm chất mỗi cá nhân 1.2.2 Biểu lực tự học Theo chương trình GDPT tổng thể 2018, NLTH HS THPT có biểu sau: xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế; đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết; tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác; biết tự điều chỉnh cách học; biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân Những biểu NLTH HS THPT sở để xây dựng tiêu chí đánh giá NLTH HS THPT 1.3 Phát triển lực tự học thông qua E-learning 1.3.1 Khái niệm E-learning Trong hai thập kỉ qua, với phát triển không ngừng ICT, việc dạy - học với hỡ trợ máy tính trở nên quen thuộc, đặc biệt E-Learning Thuật ngữ ELearning định nghĩa theo nhiều cách khác như: - E-learning (học tập trực tuyến) phương thức học tập có sử dụng kết nối mạng Internet để phục vụ học tập, lấy tài liệu học tập, trao đổi giao tiếp người học với với giảng viên - E-learning việc truyền tải hoạt động, trình kiện đào tạo học tập thông qua phương tiện điện tử Internet, Intranet, Extranet, CD-ROM, băng video, DVD, TV, thiết bị cá nhân, - E-learning việc học tập truyền tải hỗ trợ qua công nghệ điện tử, qua nhiều kỹ thuật khác Internet, TV, băng video, hệ thống giảng dạy thông minh, việc đào tạo dựa máy tính Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hiện nay, E-learning nhìn góc độ tổng quát hơn, theo nghĩa việc sử dụng ICT có chủ đích để nâng cao hỡ trợ việc dạy học Trong sáng kiến hiểu E-learning việc người học sử dụng CNTT tự lực chiếm lĩnh kiến thức phát triển NLTH thân 1.3.2 Vai trò E-learning việc phát triển lực tự học a Chức E-learning việc thực biện pháp dạy – tự học Để thực biện pháp bồi dưỡng NLTH, tơi phân tích, chọn lọc phương tiện dạy học có xác định E-learning có tính hỡ trợ dạy - tự học hiệu như: - Dễ sử dụng qua giao diện hình, kích chuột gõ bàn phím; - Các nội dung học tập nhiều định dạng E-learning hấp dẫn, trực quan, dễ truy cập Internet tạo điều kiện cho HS học tập lúc, nơi phù hợp với điều kiện sở thích cá nhân, góp phần trì động học tập - HS tự học có hỡ trợ GV theo cách thoải mái (cá nhân hóa việc học mình), đảm bảo cho HS dù tự chủ, tự định hướng học KT KN tự học theo cách nhất, GV thiết kế dự trù trước Các tính E-learning làm tăng cường độ hoạt động học tập HS, hình thành cho HS thói quen phân tích, tổng hợp, đánh giá, tư khoa học, có tạo cho HS động hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng, thói quen ý chí tự học, rèn luyện bồi dưỡng NLTH b Các tiêu chuẩn E-learning hỗ trợ dạy – tự học hóa học - Tiêu chuẩn học liệu: Giáo dục (giáo dục ý thức tự học, động tự học, trì hứng thú tự học); phát triển lực (hướng dẫn HS rèn luyện kĩ năng: tìm xử lý thông tin, vận dụng giải vấn đề đặt ra); giáo dục kỹ thuật tổng hợp (rèn luyện cho HS kĩ sử dụng máy vi tính CNTT) - Tiêu chuẩn PPDH: Dạy học GQVĐ chiến lược dạy học; học đến đâu kiểm tra đến đó; học đến đâu hệ thống hóa đến đó; học tập tương tác phân hóa theo cá nhân HS - Tiêu chuẩn phương tiện DH: Video thí nghiệm (ưu tiên 1); video mơ thí nghiệm (ưu tiên 2); cập nhật hình ảnh, kiện, tư liệu thời nóng bỏng, quan tâm; video phải có chất lượng tốt, âm hình ảnh hợp lý… - Tiêu chuẩn kĩ thuật: Dễ sử dụng, thân thiện với người dùng; truy cập hiển thị nhanh, dễ dàng lưu trữ truy xuất cần 1.4 Mơ hình lớp học đảo ngược 1.4.1 Khái niệm mơ hình lớp học đảo ngược Lớp học đảo ngược mơ hình dạy học áp dụng rộng rãi nhiều trường học, từ lớp tiểu học, trung học đến đại học, làm đảo ngược cách tổ chức dạy học theo truyền thống Lớp học đảo ngược tất hoạt động dạy – học thực “đảo ngược” so với thông thường Sự “đảo ngược” hiểu thay đổi với dụng ý 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chiến lược sư phạm cách triển khai nội dung, mục tiêu DH hoạt động DH khác với cách truyền thống trước người dạy người học Ở lớp học đảo ngược ngược lại với mơ hình lớp học truyền thống, HS xem trước nhà giảng, video, học liệu lý thuyết, tập GV thực chia sẻ qua Internet, thời gian lớp lại dành cho việc giải đáp thắc mắc HS, làm tập khó hay thảo luận sâu kiến thức Một số kiểu mơ hình lớp học đảo ngược tiêu biểu: LHĐN bản: HS yêu cầu xem video giảng tài liệu học tập nhà điều kiện bắt buộc chuẩn bị cho học lên lớp Trong học lớp, HS vận dụng kiến thức học nhà nhằm mở rộng kiến thức LHĐN micro: Các video giảng ngắn cùng với tập ngắn giao choHS Phần lại giảng tập tiến hành học LHĐN hướng dẫn - thảo luận: Bài tập nhà giao dạng giảng video nguồn video khác Các thảo luận diễn lớp học để HS khám phá thêm chủ đề, bổ sung thêm hiểu biết sau nghiên cứu điều LHĐN trọng làm mẫu: Dành cho môn học yêu cầu HS ghi nhớ lặp lại hành động cách xác Các cơng cụ ghi hình sử dụng để tạo video hướng dẫn sử dụng tập nhà để HS học tập theo nhịp độ khả LHĐN Faux: Đây mơ hình cho HS nhỏ tuổi Bài tập nhà thay giảng video có hướng dẫn học liệu khác Trên lớp, HS GV hướng dẫn hỗ trợ để hiểu nội dung học tập LHĐN theo nhóm: Sau HS nghiên cứu tài liệu cung cấp, nhóm HS làm tập lớp học HS giải thích kết tập với nhau, qua tăng khả hiểu ghi nhớ kiến thức LHĐN ảo: HS tiếp cận giảng, nguồn học liệu mạng làm tập nộp cho GV HS gặp GV lớp học theo nhu cầu cá nhân LHĐN vai trò GV: HS tự quay video để thể hiểu biết kiến thức, kĩ NL mình, vai trị nhóm GV đánh giá tiến học tập thông qua video HS 1.4.2 Ưu điểm mơ hình lớp học đảo ngược Mơ hình lớp học đảo ngược có ưu điểm sau: - GV đóng vai trò hướng dẫn, đạo hoạt động học tập HS nên có nhiều thời gian để theo dõi quan sát hoạt động HS, có điều kiện tập trung cho nhiều đối tượng HS khác nhau, đối tượng cần nhiều hỗ trợ so với bạn - HS có trách nhiệm việc học mình, chủ động, tự chủ học tập - Tăng cường khả tương tác, tương tác ngang hàng HS với - HS có nhiều hội học hỏi với bạn, với thầy - HS tự định tốc độ học phù hợp, tua nhanh xem lại nhiều lần chưa hiểu, qua làm chủ việc học - Hỗ trợ HS vắng mặt nhờ học trực tuyến lưu trữ lại 11 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - HS tiếp thu tốt chuyển tiếp đến chương trình học cao mà khơng ảnh hưởng đến bạn cịn lại - Phụ huynh có nhiều hội hỗ trợ cho HS chuẩn bị tốt thời gian tự học nhà Hình 1.3 So sánh lớp học truyền thống mơ hình LHĐN Học tập theo mơ hình LHĐN góp phần rèn luyện phát triểncác cấp độ tư bậc cao theo thang đo nhận thức Bloom cho HS Điều mơ tả hình 1.4 Hình 1.4 So sánh cấp độ tư HS theo thang đo Bloom 12 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình Thời gian lớp học truyền thống lớp học đảo ngược Tăng thời gian đào sâu suy nghĩ giảm thời gian tiếp thu bị động Từ minh họa cho thấy: với cách dạy học truyền thống 90% thời gian nghe giảng 10% thời gian làm lớp Một buổi lên lớp bắt đầu với việc GV chuẩn bị giảng HS chuẩn bị học Bài giảng lớp thừa chút thời gian GV liên hệ thực tế, hỏi giải đáp câu hỏi SGK Như vậy, hầu hết việc giảng nghe giảng ước chừng chiếm 90% thời gian, 10% lại luyện tập Hướng vào dạy học cá thể Trong mơ hình dạy học này, GV có nhiều hội quan sát, tiếp xúc để hướng dẫn, đánh giá HS, đặc biệt GV dành thời gian nhiều học sinh chưa hiểu kỹ giảng Tại lớp học, HS chủ động làm chủ thảo luận Thông thường, mô hình truyền thống HS đặt câu hỏi thu hút ý GV ngược lại GV ý tới HS khơng có câu hỏi Ngược lại, mơ hình lớp học đảo ngược, GV chia sẻ “chúng ý tới HS giữ im lặng” khẳng định lớp học đảo ngược cho phép cô ý vào HS cần giúp đỡ Mơ hình có sử dụng CNTT dạy học lấy người học làm trung tâm Phương tiện dạy học có sử dụng CNTT bước thay đổi chất, làm thay đổi cách thức dạy học theo hướng “nhảy vọt” Phương tiện dạy học phân thành hai tầng bản: tầng đa phương tiện mang thông tin nội dung học tập Tầng dịch vụ internet để truyền tải thông tin tới người học như: thư điện tử, trang web, diễn đàn, xem phim trực tuyến, mạng xã hội… Nếu dạy học truyền thống, GV truyền tải nội dung học tập trực phương pháp dạy học mới, phương tiện dạy học vừa chứa đựng nội dung học tập, vừa thay chức truyền tải nội dung GV tới HS 13 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 1.6 Sơ đồ thể người học vị trí trung tâm Có thể thấy người học vị trí trung tâm, chỡ giao đường kiến thức Các kiến thức đến người học không trực tiếp từ GV mà từ hệ thống mạng máy tính, qua e-learning, sách (sách điện tử), hoạt động nghệ thuật, môi trường tự nhiên, xã hội, gia đình…Đặc biệt giảng GV tạo thành video thông qua mạng interrnet để đến người học Như vậy, để có kiến thức, người học không thiết phải đến lớp nghe GV giảng mà thơng qua phương tiện khác để thu nhận kiến thức Nhờ hỗ trợ CNTT, HS thu lại xem xem lại đoạn video giảng nhiều lần chưa hiểu bài, HS vắng mặt không bỏ lỡ giảng, có nhiều thời gian cho hoạt động học lớp, HS học lúc, nơi với thiết bị cần thiết bị kết nối internet smartphone, máy tính bảng, máy tính bàn, laptop… 1.4.3 Hạn chế mơ hình lớp học đảo ngược Mơ hình lớp học đảo ngược tồn hạn chế sau: - Khơng phải HS có đủ điều kiện máy vi tính kết nối Internet để tự học trực tuyến  - Việc tiếp cận với nguồn học liệu khó khăn với số em chưa có kĩ CNTT mạng Internet Tốc độ mạng lúc ổn định để thuận lợi học tập  - Rất khó để thiết kế Video học với ý tưởng sư phạm, thực PPDH, có tính tốn hỗ trợ người học phù hợp để HS tự học học cách tự học Thông thường GV sử dụng video thiết kế sẵn, chia sẻ khơng hồn tồn phù hợp với GV đó, tự làm nhiều thời gian chất lượng video không đạt đủ yêu cầu hỗ trợ tự học - HS nêu thắc mắc, đặt câu hỏi vấn đề chưa hiểu 14 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Động lực HS yếu tố then chốt tự học - Để kích thích tạo động lực cho HS GV phải có kiến thức CNTT mức độ định, phải đầu tư thời gian công nghệ lớn Những phân tích cho thấy vai trị GV việc thiết kế, điều hướng, hỗ trợ HS hoạt động nhóm lớp quan trọng, định thành cơng mơ hình 1.4.4 Phương tiện học tập mơ hình lớp học đảo ngược Trong lớp học đảo ngược, HS chủ thể, trung tâm trình dạy học; HS tạo hội để trình bày ý tưởng, đặt câu hỏi, làm rõ thắc mắc, quan niệm sai lầm Năm 1984, Benjamin Bloom công bố môi trường lớp học đảo ngược, hướng dẫn cá nhân có hiệu so với môi trường lớp học thông thường Sáng kiến nghiên cứu sử dụng E-learning hỗ trợ dạy - tự học mơ hình lớp học đảo ngược nên E-learning (cụ thể học liệu số hóa, video giảng…) phương tiện học tập mơ hình lớp học đảo ngược Các học liệu, giảng nhiều định dạng khác slide, file âm thanh, podcast (video ngắn- sử dụng hệ điều hành IOS), thuyết trình PowerPoint, video (có thể nhúng hình ảnh động), hình chụp hình hay tài liệu đa phương tiện khác phù hợp với đa dạng trình độ học tập khả tiếp thu HS Những điều kiện cần thiết để sử dụng lớp học đảo ngược hiệu gồm HS truy cập Internet để xem giảng; video phải bắt đầu với âm lượng nhỏ tăng dần lên; mỗi video bắt đầu tình huống, câu hỏi gây ý; nội dung video phải chuẩn xác, chất lượng tốt, âm hình ảnh hợp lý giúp HS học tập tốt Nhưng không tự làm giảng video thiết kế công phu có tổ chức lớp học đảo ngược khơng? Các nhà nghiên cứu giả thuyết tình câu trả lời “có thể được” Học liệu cung cấp cho HS sử dụng nhà không bắt buộc phải video (mặc dù hiệu ứng hình ảnh đa phương tiện gây hứng thú tạo động lực hơn) Tài liệu học tập tập tin âm video Các tập tin âm video cho HS xem nhà khơng dài 15 phút kèm theo số câu hỏi HS phải chuẩn bị để thảo luận lớp Hiện nay, Youtube có nhiều video dạy học hấp dẫn với nội dung học trình bày thành đoạn video ngắn giúp HS dễ tiếp thu HS yếu thoải mái xem lại video nhiều lần lúc thực hiểu mà ngại ngùng với bạn lớp hay GV Ngược lại, HS giỏi tiếp tục học với nội dung cao hơn, tránh chán nản Khi có phương tiện thích hợp, GV phát huy hết sáng tạo cơng tác giảng dạy, làm cho giảng hấp dẫn hơn, để HS có tình cảm tốt đẹp với mơn học làm cho hoạt động nhận thức HS trở nên nhẹ nhàng Do đặc điểm trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức HS tăng dần theo cấp độ tri giác: nghe - thấy - làm được, nên đưa phương tiện vào q trình dạy học, GV có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập HS từ 15 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nâng cao hiệu trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kĩ năng, kỹ xảo HS 1.4.5 Quy trình học tập mơ hình lớp học đảo ngược Nhờ hỡ trợ E-learning, HS tự học cá nhân nhà với tài liệu điện tử (tự giác, tích cực, kế hoạch, tự đặt câu hỏi…) HS hoàn thành câu hỏi kiểm tra cuối mỡi đơn vị kiến thức cịn phải hoàn thành phiếu hướng dẫn tự học HS đến lớp với phiếu tự học hoàn thành câu hỏi thắc mắc học; Bài học lớp tăng cường hoạt động vận dụng kiến thức lý thuyết hợp tác HS - HS (hoạt động nhóm), HS - GV (nêu câu hỏi, giải đáp thắc mắc), nâng mức lĩnh hội kiến thức lên bậc hiểu, vận dụng; qua vừa bồi dưỡng NLTH vừa đào sâu mở rộng kiến thức Như vậy, qua hoạt động học tập mơ hình lớp học đảo ngược, HS rèn luyện tính tự giác, tích cực, kế hoạch, tự đặt câu hỏi TH nhà với Elearning…Khi học với bạn, HS rèn luyện KN trao đổi làm việc nhóm; Khi học thầy, HS hỏi thầy, lắng nghe, ghi chép, học hỏi phong thái giao tiếp thầy HS cịn học rèn luyện KN viết, nói, thuyết trình Hạn chế học tập với E-learning khơng có nhiều điều kiện rèn luyện KN sáng tạo, giải vấn đề tư phê bình, kĩ giao tiếp…Mơ hình lớp học đảo ngược tạo điều kiện khắc phục hạn chế E-learning Trên lớp HS tham gia hoạt động nhóm, rèn luyện KN hợp tác, giao tiếp, trình bày, GQVĐ Muốn vậy, HS phải có kiến thức tảng định Chính TH nhà với E-learning chìa khóa giúp HS thực tốt hoạt động lớp Nghiên cứu Cordova Lepper cho thấy HS tham gia hoạt động học tập thực hành nhóm đồng đẳng hiểu sâu chủ đề học so với học tập độc lập, đồng thời kĩ hoạt động nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ TH nâng cao Hình 1.7 Quy trình tổ chức dạy học theo mơ hình Lớp học đảo ngược 16 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.4.6 Quy trình sử dụng E-learning hỗ trợ dạy – tự học Có bước để thực tổ chức mơi trường học tự học: GV gợi mở, tạo hứng thú học tập, khuyến khích HS đặt câu hỏi; (2) HS chuẩn bị phương tiện thiết bị thực hiện; (3) HS lập kế hoạch thực trả lời câu hỏi; (4) GV giải thích yêu cầu thực hiện, thắc mắc (nếu có), phân chia nhóm (nếu có) giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân, nhóm → HS thực nhiệm vụ → yêu cầu cá nhân, nhóm lớp trở lại với lớp, trình bày phát họ nói cách thực → HS với vai trò người điều hành, lắng nghe khuyến khích nhóm khác quan sát, khơng thêm giá trị cho thuyết trình → HS tóm tắt nhóm nói bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện nội dung → GV yêu cầu HS phát biểu cảm nghĩ kinh nghiệm thực hiện, thực tốt, cần phải khắc phục lưu ý cá nhân khác thực nhiệm vụ này, cảm nhận góp ý GV HS khác, nhận xét góp ý thành viên khác nhóm thực nhiệm vụ; (5) HS khắc phục, điều chỉnh tồn tại; (6) GV HS định hướng hoạt động tự học Dựa nghiên cứu thấy dạy tự học có mối quan hệ biến chứng, tác động lẫn nhau, cùng hướng đến phát triển thân người học (về lực, thái độ, kĩ năng, nhận thức) Kết q trình dạy - tự học người học khơng nâng cao kiến thức, kĩ mơn mà cịn có khả tự đảm nhiệm, tự tổ chức thực trình học tập hiệu Với thời gian 45 phút, tiết học lớp hội để GV HS giáp mặt với nhau, trao đổi trực tiếp thông tin, đặc thù mà hình thức học tập trực tuyến khơng thể thay Do hoạt động học tập lớp có hỡ trợ E-learning bao gồm: - Kiểm tra đánh giá kết tự học nhà với E-learning HS - Giải đáp thắc mắc Hợp thức hóa kiến thức - HS giải tập vận dụng, hoạt động nhóm học tập - Giao phiếu hướng dẫn tự học cho hôm sau Kiểm tra đánh giá kết tự học nhà với E-learning HS Sản phẩm tự học nhà phiếu tự học mà GV giao, HS cần hoàn thành nhà Trong hoạt động này, HS rèn luyện kĩ tự học khơng có hướng dẫn trực tiếp GV HS rèn luyện tính tự lực, phẩm chất trí tuệ tính linh hoạt, độc lập, sáng tạo… Phần cuối phiếu hướng dẫn TH yêu cầu HS nêu câu hỏi học Dựa câu hỏi chất vấn, GV đánh giá mức độ nắm kiến thức HS Khi học tập trực tiếp lớp, GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm tự học nhà Qua hoạt động HS cịn rèn luyện kĩ trình bày ngơn ngữ Hóa học, đồng thời GV tổ chức cho HS đánh giá đồng đẳng với nhằm kiểm tra đánh giá kết tự học nhà HS Giải đáp thắc mắc hợp thức hóa kiến thức Trong trình học tập lớp, HS nêu câu hỏi, thắc mắc Lúc đó, việc chia sẻ so sánh kết tiếp nhận kiến thức với GV bạn lớp, HS rèn luyện kĩ trình bày, lập luận ngơn ngữ Hóa học 17 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khi HS trình bày sản phẩm tự học, GV tiến hành nhận xét, hợp thức hóa kiến thức/kĩ bám sát mục tiêu học GV sử dụng BĐTD bảng biểu để hệ thống hóa học Dựa kết trình bày HS, GV nắm bắt tư tưởng, cách suy luận HS để kịp thời uốn nắn cách tư duy, trình bày HS HS giải tập vận dụng, hoạt động nhóm học tập Hoạt động giúp HS nắm vững vận dụng thành thạo kiến thức học Tham gia hoạt động nhóm, HS trải nghiệm rèn luyện kĩ trao đổi thông tin, thu nhập kiện để giải đáp nhiệm vụ nhóm Q trình rèn luyện cho HS kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ tập trung suy nghĩ người khác, kĩ hịa hợp để tạo quan điểm chung Ngồi HS tạo mội trường để xây dựng củng cố mối quan hệ tốt với bạn bè xung quanh Nâng cao kiến thức hướng dẫn tự học Thông qua hoạt động hướng dẫn tự học kiến thức tiếp theo, GV cung cấp hướng dẫn cho HS cách khai thác nguồn học liệu qua HS học rèn luyện kĩ lựa chọn khai thác tài liệu, kĩ CNTT Tiến trình sử dụng E-learning theo mơ hình lớp học đảo ngược làm rõ hình 1.6 Hình 1.8 Quy trình sử dụng E-learning theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.4.7 Các biểu lực tự học thơng qua áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược - Hình thành thói quen tự lực nghiên cứu tài liệu trước tới lớp: hoạt động TH nhà lớp học đảo ngược giúp HS hình thành thói quen tự lực nghiên cứu tài liệu trước đến lớp 18 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Hình thành thói quen đặt câu hỏi: lớp học đảo ngược HS xem lại cần sử dụng tài liệu có sẵn để tìm câu trả lời Với vấn đề chưa hiểu, HS chủ động hỏi thầy lớp học GV trả lời online lúc HS biết cách đặt câu hỏi HS biết cần hỏi gì, hỏi trọng tâm - Thể nhu cầu trao đổi, tương tác với bạn, với thầy cô: thông qua thảo luận nhóm lớp học đảo ngược, HS biết cách tự thể ý kiến mình, bộc lộ suy nghĩ thân giúp HS tự tin đưa kiến - Hình thành phát triển ngơn ngữ: mơ hình lớp học đảo ngược, học lớp GV tận dụng tối đa tổ chức cho HS vận dụng, thực hành kiến thức, thảo luận nhóm triển khai dự án, giải vấn đề mở Trong hoạt động này, HS rèn luyện kĩ phát biểu ý kiến trước nhiều người (nhóm học tập, lớp, GV), thực hành theo nhóm, biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp với tư cách cá nhân hay tư cách người đại diện cho nhóm - Hình thành kĩ vận dụng kiến thức để tự chủ động giải vấn đề - Hình thành kĩ khai thác, sử dụng phương tiện CNTT truyền thông đại hiệu 1.5 Thực trạng việc phát triển lực tự học cho học sinh thơng qua mơ hình lớp học đảo ngược dạy học hóa học trường Trung học phổ thông + Về thực trạng TH phát triển NLTH cho HS dạy học Hóa học: Đa phần HS nhận thức đắn vai trò TH, nhiên, thời gian đầu tư cho hoạt động tự học HS chưa nhiều, HS gặp số khó khăn TH, nhiều em chưa biết cách tự học Các hoạt động TH chưa thực xuất phát từ nhu cầu, tự giác thói quen HS mà chủ yếu từ yêu cầu GV GV nhận thức cần thiết việc phát triển NLTH cho HS giai đoạn Tất GV có áp dụng PP/KTDH phát huy tính tích cực HS, nhiên phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập HS chưa đa dạng, phần nhiều thơng qua tập trắc nghiệm, tự luận, vấn đáp theo yêu cầu thực chương trình hành nhằm kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức, kỹ mà chưa trọng đến đánh giá lực Qua cho thấy, việc tìm biện pháp hiệu phát triển NLTH cho HS THPT cần thiết có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt biện pháp cần trọng tăng cường hướng dẫn cách học cho HS, quản lí hiệu hoạt động TH giúp HS chủ động, linh hoạt việc xếp kế hoạch thực kế hoạch TH + Về thực trạng vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược trường THPT Đa phần GV chưa biết biết chưa áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược DH trực tuyến thực DH hóa học trường THPT, nhiên chưa có kết hợp chặt chẽ, hiệu với học lớp mà mang tính chất bổ trợ, ứng phó tức thời trước tình hình dịch bệnh, vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược DH chưa quan tâm, tìm hiểu thực cách bản, chứng tỏ việc nghiên cứu vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược DH nói chung DH hóa học nói riêng cịn hướng mới, cần tiếp tục nghiên cứu sâu 19 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bên cạnh đó, phần lớn GV HS có kĩ CNTT mức thành thạo truy cập Internet thường xuyên, hàng ngày Internet sử dụng mục đích học tập giảng dạy Các công cụ kĩ thuật truy cập Internet trở lên phổ biến Ngồi HS có thái độ tích cực với việc kết hợp học trực tuyến học lớp học Đây điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược DH trường THPT Việc thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo dạy học trực tuyến qua Internet ứng phó với diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19 giúp kĩ công nghệ thông tin nhiều GV cải thiện Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu DH giai đoạn mới, đặc biệt vận dụng đồng hiệu mơ hình lớp học đảo ngược DH địi hỏi GV cần tiếp tục tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao kĩ công nghệ thông tin thân Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc đặc điểm chương Nhóm Halogen – Hóa học 10 Cấu trúc nội dung chương Nhóm Halogen: Các bài, số tiết dạy nội dung điều chỉnh theo cơng văn số 3280/BGDĐT trình bày bảng 2.1 sau: Bảng 2.1 Phân phối nội dung chương Nhóm Halogen – Hóa học 10 TT Bài Số tiết Theo CV số 3280/BGDĐT-GDTrH (Chương trình dạy ngày 20/08/2020 bản) Nội dung điều Hướng dẫn thực chỉnh Bài 21: Khái quát 1 nhóm halogen Bài 22: Clo Mục IV Ứng Tự học có hướng dẫn dụng Bài 23: Hiđro clorua – Axit clohiđric muối clorua Bài 24: Sơ lược Tự học có hướng dẫn; hợp chất có oxi Khơng u cầu viết Cả 24 clo PTHH: NaClO + CO2 + H2O; CaOCl2 + CO2 + H2O Bài 25: Flo – Mục: Ứng dụng Brom – Iot Flo, Brom, Iot Khuyến khích HS tự đọc Mục: Sản xuất Tích hợp với phần luyện tập Flo, Brom, Iot nhóm halogen cơng nghiệp 20 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TT Bài Số tiết Theo CV số 3280/BGDĐT-GDTrH (Chương trình dạy ngày 20/08/2020 bản) Nội dung điều Hướng dẫn thực chỉnh Bài 26: Luyện tập: Nhóm halogen Bài 27: Bài thực hành số Tính Thí nghiệm 1, 2, Tích hợp dạy chủ đề chất hóa học nhóm halogen khí clo hợp chất clo Bài 28: Bài thực hành số Tính Thí nghiệm 1, 2, Tích hợp dạy chủ đề chất hóa học nhóm halogen brom iot 2.1.1 Mục tiêu chương Nhóm Halogen Về kiến thức - Trình bày vị trí ngun tố thuộc nhóm halogen bảng tuần hồn - Mơ tả cơng thức cấu tạo, tính chất vật lí đơn chất halogen số hợp chất halogen - Trình bày tính chất hóa học, phương pháp điều chế, ứng dụng đơn chất halogen vài hợp chất halogen - Giải thích mối quan hệ cấu tạo nguyên tử với tính chất hóa học ngun tố halogen - Giải thích nguyên nhân định tính oxi hóa mạnh số hợp chất có oxi clo - So sánh tính chất đơn chất halogen, axit halogenhidric Về kỹ - Dự đốn tính chất hóa học đơn chất, hợp chất halogen từ vị trí, cấu tạo nguyên tử, phân tử - Củng cố kỹ cân phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử phương pháp thăng electron - Vận dụng kiến thức hóa học để giải thích, kết luận tượng liên quan đến đời sống (như vai trò quan trọng axit clohidric, cần thiết muối clorua, iotua…) - Rèn kỹ quan sát, giải thích tượng thí nghiệm, kỹ thực hành thí nghiệm tiến hành số thí nghiệm đơn giản để nghiên cứu tính chất đơn chất, hợp chất halogen (nhận biết ion halogenua…) - Giải tập định tính định lượng Về thái độ - Có thái độ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm hoạt động tập thể tự học trính học tập 21 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phòng bệnh thiếu iot: Vận động gia đình cộng đồng dùng muối iot - Từ kiến thức học, có ý thức sử dụng phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực vật hợp lý, có biện pháp bảo vệ mơi trường Về lực Ngồi mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ kể trên, đề tài đặt mục tiêu bồi dưỡng cho HS NLTH sau: - NL xây dựng kế hoạch TH - NL thực kế hoạch TH - NL đánh giá kết TH điều chỉnh trình TH 2.1.2 Phân tích đặc điểm chung phương pháp dạy học chương nhóm Halogen – Hóa học 10 Nhóm nguyên tố Halogen nghiên cứu sau HS học xong kiến thức lí thuyết cấu tạo nguyên tử, định luật tuần hồn ngun tố hóa học, liên kết hóa học, phản ứng oxi hóa – khử, nên có vai trị quan trọng việc hình thành, hồn thiện phát triển kiến thức, kĩ hóa học Cụ thể là: – Hoàn thiện phát triển nội dung phần hóa học phi kim trường THCS mức độ mở rộng, sâu sắc, đại, sâu vào chất trình biến đổi nguyên tố hợp chất chúng – Hoàn thiện phát triển kiến thức lí thuyết khái niệm loại phản ứng oxi hóa – khử, dạng liên kết hóa học – Vận dụng kiến thức lí thuyết chủ đạo để dự đốn, tìm hiểu giải thích chất, nguyên nhân biến đổi hóa học, tính chất đơn chất, hợp chất nguyên tố biến thiên tính chất ngun tố nhóm, so sánh tính chất nguyên tố phi kim chu kì Cấu trúc chung dạy đa số nội dung chủ đề sở GV hướng dẫn HS phân tích đặc điểm cấu tạo nguyên tử, phân tử, số oxi hóa nguyên tử trung tâm phân tử kiến thức biết tính chất axit – bazơ, phản ứng oxi hóa – khử để giúp HS dự đốn tính chất vật lí, tính chất hóa học chất GV hướng dẫn HS đề xuất TN nghiên cứu tính chất chất, sau tiến hành ThN nghiên cứu kiểm chứng dự đoán kết luận Từ tính chất chất, HS dự đoán nêu ứng dụng chất sống Đối với nội dung điều chế chất, GV sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại tái tìm tịi để hướng dẫn HS vận dụng lí thuyết mối quan hệ biến đổi chất với kiến thức thực tiễn để nghiên cứu q trình sản xuất chất phịng thí nghiệm công nghiệp Như áp dụng mơ hình LHĐN để phát triển NLTH, GV cho HS nghiên cứu tài liệu, giảng E-learning để hệ thống hóa kiến thức, xem video thí nghiệm để rút tính chất hóa học phương pháp điều chế chất 22 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực tự học cho học sinh trường trung học phổ thông thơng qua mơ hình lớp học đảo ngược 2.2.1 Cấu trúc lực tự học học sinh trung học phổ thông Dựa việc tổng quan tài liệu chương 1, xác định cấu trúc NLTH HS gồm ba lực thành phần là: Xây dựng kế hoạch TH; Thực kế hoạch tự học; Đánh giá điều chỉnh trình tự học - NL xây dựng kế hoạch TH khả xác định nội dung cần TH, phương pháp, phương tiện TH, xác định thời gian TH dự kiến kết đạt - NL thực kế hoạch TH khả tìm kiếm nguồn thơng tin TH, phân tích, xử lí thơng tin vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/nhiệm vụ học tập - NL đánh giá kết TH điều chỉnh trình TH khả phân tích, so sánh, đối chiếu kết TH với yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ NLTH để tự nhận xét điều chỉnh trình TH giúp cho hoạt động TH ngày hiệu Cấu trúc NLTH HS mô tả bảng 2.2 sau: Bảng 2.2 Cấu trúc NLTH HS trường THPT TT Các lực thành phần Biểu NLTH Xác định mục tiêu nội dung cần TH NL xây dựng kế hoạch TH Xác định phương pháp phương tiện TH Xác định thời gian TH dự kiến kết Thu thập/Tìm kiếm nguồn thơng tin TH Phân tích xử lí thơng tin tìm kiếm NL thực kế hoạch TH Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/ nhiệm vụ học tập Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm NL đánh giá kết TH vụ điều chỉnh trình TH Điều chỉnh rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH 2.2.2 Các tiêu chí đánh giá lực tự học học sinh trung học phổ thông Trên sở xác định cấu trúc NLTH (bảng 2.2), nghiên cứu cụ thể hóa tiêu chí đánh giá NLTH HS trường THPT sau: NL xây dựng kế hoạch TH gồm tiêu chí sau: - Tiêu chí 1: Xác định mục tiêu nội dung cần TH khả HS xác định kiến thức, kĩ mức độ cần đạt nội dung - Tiêu chí 2: Xác định phương pháp phương tiện TH khả HS xác định biện pháp cụ thể để hoàn thành nhiệm vụ TH đề xuất phương tiện cách thức khai thác để lĩnh hội nội dung TH xác định - Tiêu chí 3: Xác định thời gian TH dự kiến kết khả HS xác định 23 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an quỹ thời gian cho mỗi hoạt động TH đưa dự kiến sản phẩm đạt sau TH NL thực kế hoạch TH gồm tiêu chí sau: - Tiêu chí 4: Thu thập/Tìm kiếm nguồn thơng tin TH khả HS nghe, đọc, ghi chép, quan sát để lấy thông tin chọn lọc nguồn thông tin qua sách giáo khoa, sách tham khảo, internet, website, khảo sát thực tiễn, thực nghiệm, giáo trình điện tử, - Tiêu chí 5: Phân tích xử lí thơng tin tìm kiếm khả HS so sánh, đối chiếu, phân tích, giải thích, chứng minh thơng tin thu thập rút kết luận - Tiêu chí 6: Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/ nhiệm vụ học tập khả vận dụng kiến thức lựa chọn để giải thành công nhiệm vụ TH đề kế hoạch TH NL đánh giá kết TH điều chỉnh q trình TH gồm tiêu chí sau: - Tiêu chí 7: Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ khả phân tích, so sánh, đối chiếu kết TH với với đáp án nhiệm vụ GV đưa để kết luận mức độ NLTH điểm số đạt - Tiêu chí 8: Điều chỉnh rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH khả nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình TH, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình huống/nhiệm vụ học tập khác 2.2.3 Các mức độ biểu lực tự học học sinh trung học phổ thông Căn vào cấu trúc NLTH biểu NLTH xây dựng bảng mô tả mức độ biểu NLTH HS bảng 2.3: Bảng 2.3 Mức độ biểu NLTH HS THPT Biểu Mức độ biểu hiện Mức (1 điểm) Mức (2 điểm) Mức 3(3 điểm) NL xây dựng kế hoạch TH Xác định mục tiêu, nội Xác định mục Xác định mục dung TH chưa tiêu, nội dung tự học tiêu, nội dung tự học xác chưa đầy đủ xác đầy đủ Xác định phương Xác định phương Xác định chưa xác pháp/phương tiện pháp/phương tiện phù phương pháp/phương chưa phù hợp hợp với nội dung tự tiện TH với nội dung tự học học Xác định thời gian tự Xác định thời gian tự Xác định thời gian tự học hợp lí chưa học chưa hợp lí, chưa dự học hợp lí dự kiến dự kiến kết đạt kiến kết đạt kết đạt được NL thực kế hoạch TH Thu thập/ tìm kiếm Thu thập/tìm kiếm thơng Thu thập/ tìm kiếm thơng tin xác, tin chưa xác, thơng tin xác, phù hợp với nội dung không phù hợp với nội đầy đủ, phù hợp với TH chưa đầy dung TH nội dung TH đủ 24 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phân tích, xử lí thơng Phân tích, xử lí thơng tin Phân tích, xử lí thơng tin thu thập/tìm kiếm thu thập/tìm kiếm chưa tin thu thập/tìm kiếm xác chưa xác xác đầy đủ đầy đủ Vận dụng kiến thức, kĩ Vận dụng kiến thức, kĩ Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình để giải tình để giải tình huống/nhiệm vụ học huống/nhiệm vụ học huống/nhiệm vụ học tập tập chưa xác tập xác chưa xác chưa đầy đủ đầy đủ NL đánh giá kết TH điều chỉnh trình TH Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ chưa xác Điều chỉnh sai sót chưa phù hợp chưa rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ xác chưa đầy đủ Điều chỉnh sai sót rút học kinh nghiệm chưa xác cho nhiệm vụ TH Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ xác đầy đủ Điều chỉnh sai sót rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH 2.2.4 Xây dựng công cụ đánh giá lực tự học học sinh Dựa vào tiêu chí mức độ biểu NLTH thiết lập trên, xây dựng công cụ đánh giá lực HS sau:  Đánh giá qua kiểm tra Sử dụng kiểm tra kỳ II để đánh giá kiến thức, kỹ số biểu NLTH HS sau kết thúc chương Nhóm halogen, qua biết kết học tập HS, mức độ NLTH, giúp HS phát điều chỉnh vấn đề lệch lạc kiến thức phương pháp học tập  Đánh giá qua quan sát GV với HS GV dựa bảng mô tả chi tiết mức độ biểu NLTH để đánh giá mức độ đạt tiêu chí tương ứng HS thông qua quan sát, thu thập minh chứng gợi ý suốt trình học tập HS Qua đó, GV đánh giá NLTH mỗi HS (qua điểm TB mỗi HS) đánh giá biểu tất HS lớp học đạt mức (qua điểm TB theo mỡi tiêu chí) Bảng 2.4: Phiếu đánh giá theo tiêu chí đánh giá lực tự học giáo viên với học sinh Họ tên HS đánh giá:………………………………………………………… Trường THPT:……………………… Lớp………………… Nhóm…………… Tên GV quan sát:………………………………………………………………… GV đánh giá mức độ đạt tiêu chí HS cho điểm tương ứng vào ô trống Mức 1: điểm; Mức 2: điểm; Mức 3: điểm 25 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mức độ Căn Mức Mức Mức đánh giá TT Tiêu chí Xác định mục tiêu nội dung cần TH Xác định phương pháp phương tiện TH Vở TH Xác định thời gian TH dự kiến kết Thu thập/Tìm kiếm nguồn thơng tin TH Phân tích xử lí thơng tin tìm kiếm Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/ nhiệm vụ học tập Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ Điều chỉnh rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH Kết thực nhiệm vụ TH (phiếu hướng dẫn TH) Vở TH Căn đánh giá: Để đánh giá biểu NLTH HS THPT thiết kế TH cho HS Bảng 2.5 Phiếu hướng dẫn ghi tự học Đối với học, HS cần phải hoàn thành nội dung sau TH (Hồ sơ học tập): I Mục tiêu HS cần đạt HS ghi mục tiêu học tương ứng cần đạt II Phương tiện tự học HS ghi phương tiện sử dụng để hỗ trợ hoạt động TH: Xem video Youtube, giảng E-learning GV cung cấp, SGK, tài liệu tham khảo khác… III Phương pháp TH HS ghi phương pháp sử dụng để tự học: Trao đổi với GV, hoạt động nhóm với bạn, tự nghiên cứu… IV Thời gian tự học dự kiến kết - Thời gian TH: HS ghi rõ khoảng thời gian cần thiết để hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ học - Dự kiến kết quả: HS lượng kiến thức hồn thành mỡi mục tiêu nhiệm vụ cụ thể (theo phần trăm) V Nội dung học cần đạt 26 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - HS ghi rõ kiến thức đạt theo mục tiêu học - HS hoàn thành nhiệm vụ phiếu hướng dẫn tự học GV VI Đánh giá kết TH điều chỉnh HS cần trả lời ba câu hỏi sau: + Tự đánh giá kết TH học đạt theo thang điểm: từ đến 10 + Những điều em học sau TH học + Những vấn đề cần điều chỉnh cho học sau VII Chuẩn bị câu hỏi để trao đổi học trực tiếp Bảng 2.6 Phiếu hướng dẫn tự học  BÀI 23: Hidroclorua – Axit clohidric muối clorua Phần 1: Nghiên cứu kiến thức Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu tài liệu SGK 10 – ban bản, giảng điện tử tài liệu tham khảo “Hidroclorua – Axit clohidric muối clorua” Nhiệm vụ 2: Điền khuyết nội dung theo sơ đồ sau: Phần 2: Làm kiểm tra (tại nhà) Đề đưa lên lớp học online Goole Classroom làm sau nghiên cứu xong giảng E-learning Phần 3: Nhiệm vụ chuyên biệt Tất nhóm trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Trình bày vai trị axit clohidric thể 27 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Viết phản ứng hóa học xảy (nếu có) cho axit HCl tác dụng với chất sau: SO2, MgO, FeO, Fe3O4, Ca(OH)2, Al(NO3)3, MgCO3, KHCO3, Mg, Cu, Fe Câu 3: Muối ăn khơng độc sử dụng để diệt khuẩn đời sống như: ngâm rau sống, súc họng bị viêm, rửa vết thương, nhỏ mắt nước muối sinh lí Câu 4: Vẽ sơ đồ tư khái qt nội dung Nhóm 3: Thuyết trình nội dung câu 1,2 (Tiết 1) Nhóm 4: Thuyết trình nội dung câu 3,4 (Tiết 2) 2.2.5 Thiết kế phiếu hỏi dùng cho học sinh đánh giá phát triển lực tự học (dành cho học sinh) HS vào bảng mơ tả chi tiết tiêu chí để tự đánh giá NLTH học tập từ mức độ từ đến thang đánh giá biểu NLTH Qua điểm trung bình tự đánh giá, GV HS biết NLTH HS đạt mức độ để cải thiện tiếp tục trì phát huy Bên cạnh việc tự đánh giá sau mỡi giai đoạn học tập giúp HS chủ động điều chỉnh trình TH cho phù hợp với thân theo hướng cải thiện biểu trì biểu tốt Phiếu tự đánh giá sử dụng vào thời điểm trước (TTĐ) sau (STĐ) áp dụng biện pháp đề xuất Bảng 2.7 Phiếu tự đánh giá học sinh mức độ đạt NLTH Họ tên HS đánh giá:……………………………………………… Trường THPT:……………………… Lớp…………………Nhóm…………… Em tự đánh giá mức độ đạt tiêu chí cách cho điểm tương ứng vào ô trống: Mức (1 điểm); Mức (2 điểm); Mức (3 điểm) Mức độ STT Tiêu chí Mức Mức Mức Căn đánh giá Xác định mục tiêu nội dung cần TH Xác định phương pháp phương tiện TH Vở TH Xác định thời gian TH dự kiến kết Thu thập/Tìm kiếm nguồn thơng tin TH Phân tích xử lí thơng tin tìm kiếm Vận dụng kiến thức, kĩ để giải Kết thực nhiệm vụ TH (phiếu hướng 28 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tình huống/ nhiệm vụ học tập dẫn TH) Đánh giá kết TH theo thang đánh giá nhiệm vụ Điều chỉnh rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ TH Vở TH 2.3 Vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương Nhóm Halogen – hóa học 10 2.3.1 Quy trình vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược để phát triển lực tự học cho học sinh qua chương Nhóm Halogen Theo quy trình tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược tơi trình bày Tơi thực giai đoạn cụ thể sau: Giai đoạn 1: Học trực tuyến Quy trình học khóa học trực tuyến HS trải qua bước sau: Bước 1: HS phải đọc phần giới thiệu khóa học để hiểu rõ mục đích, đối tượng, u cầu khóa học, phương pháp học tập kế hoạch học tập Phần giới thiệu khóa học có nội dung trình bày bảng 2.8 sau: Bảng 2.8 Giới thiệu khóa học “Nhóm Halogen – Hóa học 10” Mục đích: Khóa học giúp HS TH qua tìm hiểu mục tiêu học, giảng trực tuyến, luyện tập có hướng dẫn tập trắc nghiệm HS tự đánh giá NLTH sau mỗi học cuối mỗi chương qua kiểm tra trực tuyến Khóa học giúp rèn luyện phát triển NLTH HS Yêu cầu: Người học phải có trình độ sử dụng máy tính internet mức Quy trình học: - Trước tiết học lớp: + HS đăng nhập vào hệ thống, chọn tự học + Làm kiểm tra sau học tự đánh giá kết - Trong tiết học lớp: + HS nêu thắc mắc để GV HS khác giải đáp + GV tổ chức hoạt động học tập để HS trình bày, báo cáo kết TH + GV chỉnh sửa, củng cố cho HS thực hành, vận dụng kiến thức - Sau tiết học: + HS tự tổng kết kiến thức, điều chỉnh rút kinh nghiệm + Đọc phương pháp giải tập chương vận dụng giải tập + Tự đánh giá kết học tập qua kiểm tra cuối chương Ngồi ra, HS phải đảm bảo mỡi tuần vào khóa học tối thiểu lần 29 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước 2: HS chọn chủ đề học (ở mỗi chủ đề tương ứng với mỗi chương xếp trình tự theo phân bố chương trình hóa học hành) Sau đó, HS chọn học đọc mục tiêu học Bước 3: HS TH qua giảng trực tuyến thiết kế iSpring Suite có tích hợp lời giảng GV, hình ảnh, video clip thí nghiệm vào học Hoạt động giúp phát triển NL thực kế hoạch TH Ví dụ: Hình ảnh Bài 21 Khái qt nhóm halogen: Hình 2.1 Bài giảng khóa học - Bước 4: Sau TH học mới, HS làm kiểm tra TNKQ trực tuyến (20 phút) HS biết kết làm sau nộp kiểm tra Hoạt động giúp HS phát triển NL tự đánh giá kết điều chỉnh trình TH GV dựa vào kết kiểm tra 20 phút H S sau học trực tuyến xác định tỉ lệ HS đạt mức điểm để từ xác định nội dung tiến hành lớp GV đánh giá NL thành phần HS dựa vào hồ sơ học tập trực tuyến TH Trong trình HS TH trực tuyến nội dung chưa hiểu, HS gửi phản hồi đến GV bạn học qua chức “chat” “tin nhắn” lớp học trực tuyến Google Classroom - Bước 5: Cuối mỗi chương có mục hướng dẫn giải tập chương tập trắc nghiệm để HS tự luyện tập Hoạt động giúp HS phát triển NL thực kế hoạch TH NL tự đánh giá kết điều chỉnh trình TH - Bước 6: Sau học xong học chương, HS làm kiểm tra cuối chương 45 phút để đánh giá kết học tập NLTH thân sau giai đoạn học tập Kết 30 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an làm HS lưu hồ sơ học tập Hoạt động giúp HS phát triển NL tự đánh giá kết điều chỉnh trình TH giúp GV đánh giá NLTH HS Giai đoạn 2: Học lớp Tổ chức hoạt động dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Tiến trình chung Bước 1: Hoạt động khởi động: Tạo tâm cho học sinh trước vào tiết học Bước 2: Kiểm tra đánh giá kết tự học nhà HS theo tài liệu hướng dẫn tự học Bước 3: Tổ chức hoạt động thảo luận HS tự chốt lại kiến thức Bước 4: GV chốt lại kiến thức cho HS cho HS luyện tập vận dung Bước 5: Giao nhiệm vụ nhà cho HS cho học Do HS TH qua giảng làm kiểm tra trực tuyến nên tiết kiệm thời gian GV giảng lại theo trình tự nội dung học, GV tập trung vào giải đáp thắc mắc nội dung HS chưa hiểu (kết thể qua kiểm tra) tổ chức hoạt động học tập như: thảo luận nhóm, làm thí nghiệm, dạy học dự án, trị chơi, làm tập vận dụng, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm HS nghiên cứu học qua SGK, giảng trực tuyến, tự làm thuyết trình Powerpoint, thuyết trình qua giấy A0, Lớp học lúc hoàn toàn HS, GV người huy có nhiệm vụ tổ chức, điều khiển cho hoạt động đem lại hiệu tốt Giai đoạn 3: Đánh giá - Đánh giá qua hồ sơ học tập trực tuyến (bài kiểm tra TNKQ 20 phút kiểm tra hỗn hợp 45 phút) - Đánh giá qua phiếu học tập sản phẩm trình bày nhóm lớp - Đánh giá qua TH HS - Đánh giá qua kiểm tra hỗn hợp 45 phút lớp 2.3.2 Thiết kế số giảng sử dụng mô hình lớp học đảo ngược a Thiết kết giảng E-learning dạy học chương Nhóm Halogen – hóa học 10 - Phần mềm thiết kế giảng E-learning: Ispring Chúng lựa chọn phần mềm Ispring để thiết kế giảng E-learning Ispring cho phép người dùng thiết kế ứng dụng PowerPoint, tạo giảng hấp dẫn với tính như: thêm video âm thanh, liên kết trực tiếp đường link vào giảng, tạo câu hỏi tùy biến, chia nhỏ giảng thành danh mục gán giọng tường thuật riêng biệt… 31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Cấu trúc giảng E-learning: Bài 23 (tiết 1) Hiđro clorua - Axit clohiđric muối clorua Mục tiêu ý tưởng TT Nội dung trình chiếu thiết kế Slide Video khởi động: giới thiệu HCl dịch dày – Khơi dậy trí tò mò HS Slide Giới thiệu tên giảng Slide Kiểm tra cũ chức Quizz Ispring Slide Giới thiệu nội dung học 32 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Slide Tìm hiểu nội dung số học Slide Video thuyết minh hình thành liên kết phân tử HCl Slide Kết luận cấu tạo phân tử HCl đặt vấn đề khả tan nước khí HCl Slide 11 Video thí nghiệm tính tan khí HCl nước 33 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu hỏi tương tác chức Quiz Ispring Slide 13 Slide 14 GV thuyết minh chốt kiến thức nội dung số Slide 15 Slide 16 Tìm hiểu nội dung số học 34 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Slide 17 GV đặt vấn đề cách gọi tên HCl dựa vào trạng thái tồn Slide 18 Thuyết minh tính chất vật lí axit HCl Câu hỏi tương tác tính chất hóa học axit HCl Slide 21 Video thí nghiệm khả phản ứng khác kim loại với axit HCl nồng độ Slide 22 35 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sử dụng giảng E-learning: HS sử dụng giảng E-learning kết hợp tài liệu tham khảo khác (SGK, Internet…) để hoàn thành mục tiêu tự học nhiệm vụ phiếu tự học b Sử dụng tảng Google Classroom để quản lý tương tác với học sinh * Tạo lớp học công cụ Goole Classroom Để tạo lớp học công cụ Goole Classroom, tìm hiểu tóm tắt lại bước sau: Bước 1: Tạo lớp học Goole Classroom - Truy cập vào https://classroom.google.com đăng nhập tài khoản Google - Nhấp vào biểu tượng dấu “+” góc phải cùng để tạo lớp học - Chọn “Tạo lớp học”, bắt đầu đặt tên cho lớp học học phần Hình 2.2 Tạo lớp học chủ đề lớp học - Sau lớp học tạo, từ lập trình sẵn Goole Classroom, biên soạn kiến thức lớp học để học sinh truy cập Hình 2.3 Lớp học tạo Google Classroom 36 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước 2: Xây dựng nội dung cho lớp học công cụ Google Classroom - Thêm HS cho lớp học: + Chọn vào lớp học muốn thêm HS + Lấy mã lớp học bên trái hình cung cấp mã cho HS vào lớp Hình 2.4 Mã lớp học sau tạo + HS truy cập vào trang web https://classroom.google.com, nhấp vào biểu tượng dấu “+” góc phải chọn “Tham gia lớp học” Hình 2.5 Cách HS tham gia lớp học + HS nhập mã lớp tham gia lớp học Hình 2.6 Cách nhập mã lớp để tham gia lớp học online Chú ý: Muốn thêm HS vào lớp học GV phải biết email HS 37 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 2.7 HS sau nhập vào mã lớp học - Upload tài liệu (bài giảng E-learning, tài liệu hướng dẫn tự học): + Bấm vào lớp mà GV muốn thêm tập + Chọn mục tập trang sau click chọn “Tài liệu” Hình 2.8 Cách Upload tài liệu lên lớp học - Tạo tập kiểm tra cho lớp học: + Chọn mục tập/bài kiểm tra trang sau click chọn “bài tập” + Đặt tên/tiêu đề cho tập + Chọn ngày để gia hạn cho HS nộp tập thêm thời gian khóa tập GV muốn Hình 2.9 Cách đặt thời gian hoàn thành tập 38 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Học sinh sử dụng tài liệu tự học kiểm tra + Sử dụng giảng E-learning: Vào lớp học chọn “Bài tập lớp” → chọn giảng E-learning muốn học → click vào dấu “⋮” góc phải hình chọn “Mở cửa sổ mới” → Tải giảng máy tính → chọn “index.html Hình 2.10 Cách sử dụng tài nguyên lớp học trực tuyến Google Classroom 39 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Sử dụng tài liệu hướng dẫn tự học lấy đề kiểm tra tương tự cách sử dụng giảng E-learning + HS nộp kiểm tra lớp học Google Classroom: Vào kiểm tra muốn nộp → Chọn “Xem tập” → chọn “Thêm tạo” phía bên phải mành hình → chọn “Tệp” chọn kiểm tra tương ứng làm → Chọn nộp Hình 2.11 Hướng dẫn HS nộp tập lớp học Google Classroom Hình 2.12 HS làm kiểm tra nộp - Chấm điểm tập trả cho HS Sau HS hoàn thành tập, GV thực chấm điểm trả cho HS lớp học 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 2.13 Chấm điểm, nhận xét trả kiểm tra cho HS c Thiết kế kế hoạch dạy trực tiếp sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược Tơi xây dựng ba kế hoạch dạy lớp: Bài 21: Khái quát nhóm halogen Bài 23: Hiđroclorua, axit clohidric muối clorua Bài 25: Flo – Brom – Iot * Kế hoạch dạy số 1: BÀI 23: HIDRO CLORUA, AXIT CLOHIDRIC VÀ MUỐI CLORUA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Trình bày - Cấu tạo phân tử, tính chất hidroclorua (1 số tính chất khác với tính chất axit HCl như: khơng làm đổi màu quỳ tím, khơng tác dụng với vơi.) - Tính chất vật lí, hóa học axit HCl: Tính axit mạnh, tính khử - Phương pháp điều chế HCl cơng nghiệp phịng thí nghiệm - Tính chất, ứng dụng số muối clorua, phản ứng đặc trưng ion clorua Giải thích được: - Axit HCl có tính axit mạnh có tính khử - Ngun tắc điều chế HCl theo phương pháp sunfat Kỹ - Dự đốn tính chất hóa học axit HCl - Viết phương trình hóa học chứng minh tính chất hóa học axit HCl, phương pháp điều chế HCl, phản ứng đặc trưng ion clorua - Quan sát, giải thích tượng thí nghiệm - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích số tượng thực tế - Phân biết axit HCl, muối clorua với dung dịch axit muối khác - Tính thể tích khối lượng dung dịch chất tham gia tạo thành sau phản ứng 41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thái độ Hiểu tầm quan trọng axit HCl Kích thích hứng thú học tập với mơn, lịng say mê nghiên cứu khoa học Phát triển lực - Phát triển NLTH: + NL xây dựng kế hoạch TH + NL thực kế hoạch TH + NL đánh giá kết TH điều chỉnh trình TH - NL hóa học: + NL nhận thức hóa học: + NL tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học + NL vận dụng kiến thức, kỹ học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, bảng phụ - Chuẩn bị số câu hỏi cần thảo luận Học sinh: - Tự học, tự chuẩn bị nội dung kiến thức trước đến lớp - Hoàn thành phiếu hướng dẫn tự học chuẩn bị hồ sơ học tập (hoàn thành nhiệm vụ lớp học trực tuyến Google Classroom theo hướng dẫn GV) * Hoạt động học cụ thể Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động (3 phút): Khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú kích thích tị mị học sinh vào chủ đề học tập Học sinh tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực, hiệu Tổ chức hoạt động: Chơi trị chơi “Bức tranh bí ẩn” GV: Tổ chức trị chơi: “Bức tranh bí ẩn”: HS tham gia trị chơi suy nghĩ trả lời câu Có mảnh ghép che tranh bí ẩn, mỡi hỏi mảnh ghép tương ứng câu hỏi, HS có 10 giây để trả lời câu hỏi, mỗi câu trả lời mảnh ghép biến HS trả lời thưởng phần quà (GV chuẩn bị sẵn) Câu 1: PTHH sau biểu diễn phản ứng dây sắt nóng đỏ cháy khí Clo? 𝑡𝑜 A Fe + Cl2 → FeCl2 𝑡𝑜 B 2Fe + 3Cl2 → 2FeCl3 𝑡𝑜 C 3Fe + 4Cl2 → FeCl2 + 2FeCl3 D Sắt không tác dụng với Clo Bức tranh bí ẩn: 42 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Khi mở vòi nước máy, ý chút phát mùi lạ Đó nước máy cịn lưu giữ vết tích thuốc sát trùng Đó clo người ta giải thích khả diệt khuẩn A clo độc nên có tính sát trùng B clo có tính oxi hóa mạnh C clo tác dụng với nước tạo HClO chất có tính oxi hóa mạnh D nguyên nhân khác Câu 3: Chất dùng để làm khơ khí Cl2 ẩm A dung dịch H2SO4 đậm đặc B Na2SO3 khan C dung dịch NaOH đặc D CaO Câu 4: Trong phịng thí nghiệm, khí clo thường điều chế cách oxi hóa hợp chất sau đây? A NaCl B HCl C KMnO4 D KClO3 HS trả lời câu hỏi: Câu 1: Đáp án B Câu 2: Đáp án C Câu 3: Đáp án A Câu 4: Đáp án B GV: Từ tranh bí ẩn, GV đặt vấn đề: Bệnh đau dày phổ biến Việt Nam ta, nguyên nhân phần thói quen ăn uống Có biểu liên quan đến bệnh: đầy bụng, khó tiêu ợ chua Vậy để tìm hiểu biểu bệnh giải thích nguyên nhân dẫn đến bệnh đau dày, tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Kiểm tra báo cáo kết tự học nhà (20 phút) Mục tiêu: + Giải thích vấn đề thực tiễn liên quan đến học + Viết phản ứng hóa học minh họa tính chất axit clohiđric Tổ chức hoạt động: - Kiểm tra ghi HS - Nhóm HS giao nhiệm vụ báo cáo sản phẩm, nhóm khác đặt câu hỏi trả lời câu hỏi nhóm báo cáo GV: Yêu cầu nhóm lên báo cáo nhiệm Nhóm báo cáo sản phẩm: vụ: thuyết trình câu 1, nhiệm vụ Câu 1: Vai trò axit HCl thể chuyên biệt Axit clohidric có vai trị quan trọng q trình trao đổi chất thể 43 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong dịch vị dày người có axit HCl với nồng độ khoảng từ 0,0001M đến 0,001M (có độ pH tương ứng 3) Ngồi việc hịa tan muối khó tan, axit HCl cịn chất xúc tác cho phản ứng thủy phân chất gluxit (chất đường, bột) chất protein (đạm) thành chất đơn giản để thể người hấp thu Lượng HCl dịch vị dày nhỏ lớn mức bình thường mắc bệnh Khi dich vị dày HCl có nồng độ nhỏ 0.00001 ml/l ta mắc bệnh khó tiêu, ngược lại nồng độ lơn 0.001ml/l ta mắc bênh ợ chua Khi nồng độ axit lớn 0,001M (biểu ợ chua), uống số thuốc có chứa muối natri hidrocacbonat NaHCO3 (hay cịn gọi thuốc muối) có tác dụng trung hịa bớt axit dày NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2↑ + H2O Do thói quen ăn uống số nước Châu (trong có Việt Nam): Chúng ta thường sử dụng lượng lớn tinh bột ngày (cơm), thường ăn nhiều bữa ăn, mà tinh bột chất có khối lượng phân tử lớn, để thể hấp thụ chất dinh dưỡng từ chúng dày phải tạo lượng axit thích hợp để chuyển hóa chúng thành chất đơn giản Đây nguyên nhân khách quan dẫn đến bệnh đau dày nồng đọ axit cao Ngồi ra, cịn số nguyên nhân chủ quan như: Chế độ ăn uống không khoa học (bỏ ăn sáng, ăn không giờ, nhai nuốt vội vàng…); Lạm dụng rượu bia, thuốc lá; Ảnh hưởng từ thuốc tây (lạm dụng kháng sinh…); Nhiễm khuẩn, nấm ký 44 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sinh trùng; Căng thẳng mức thời gian dài street GV: Nhận xét, đánh giá, kết luận cho Câu 2: Viết phản ứng hóa học xảy (nếu điểm có) cho axit HCl tác dụng với chất sau: SO2, MgO, FeO, Fe3O4, Ca(OH)2, Al(NO3)3, MgCO3, KHCO3, Mg, Cu, Fe + Các chất không phản ứng với dung dịch HCl: SO2, Al(NO3)3, Cu + Các chất phản ứng: MgO + 2HCl → MgCl2 + H2O FeO + 2HCl → FeCl2 + H2O Fe3O4 + 8HCl → FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O Ca(OH)2 + 2HCl → CaCl2 + 2H2O MgCO3 + 2HCl → MgCl2 + CO2 + H2O KHCO3 + HCl → KCl + CO2 + H2O Mg + 2HCl → MgCl2 + H2 Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Vở ghi Đánh giá: Qua trình bày HS câu hỏi phiếu hướng dẫn tự học, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 3: Giải đáp câu hỏi, hợp thức hóa, hệ thống hóa kiến thức (20 phút) Mục tiêu: Hợp thức hệ thống hóa kiến thức học Tổ chức hoạt động: HS yêu cầu hợp tác theo nhóm để thảo luận, đặt câu hỏi, giải tập hóa học, tham gia trò chơi học tập - Giải đáp câu hỏi học sinh - Chốt kiến thức - Cho học sinh hoạt động nhóm (4 nhóm chia trước) : Mỡi nhóm bảng fooc, bút để trình bày Yêu cầu học sinh làm tập áp dụng trình bày vào bảng Bài 1: Hịa tan hồn tồn 2,76 g hỡn hợp gồm Al Zn tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 7,3% (d = 1,05g/ml) thu 1,68 lít khí (đkc) - Đặt câu hỏi - Lắng nghe - Tổng hợp theo sơ đồ tư cho vào hồ sơ học tập cá nhân Bài 1: a) Có 27x + 65y = 2,76 (gam) (1) Bte: 3x + 2y = 2n(H2) = 0,15 mol (2) Từ (1) (2) → x = y = 0,03 mol 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an a) Tính % khối lượng mỡi kim loại hỡn hợp đầu b) Tính thể tích dung dịch HCl phản ứng Bài 2: Cho 13,6 g hỗn hợp X gồm Fe Fe2O3 tác dụng vừa đủ với 91,25 g dung dịch HCl 20% a) Tính % khối lượng chất X b) Tính nồng độ % chất dung dịch sau phản ứng Bài 3: Hịa tan 37,6 gam hỡn hợp gồm CaO, CuO Fe2O3 tác dụng vừa đủ với 0,6 lít HCl 2M, dung dịch sau phản ứng đem cô cạn m gam muối khan Tính m GV: Chữa bài, nhận xét cho điểm → %m(Al) = 29,35%; %m(Zn) = 70,65% b) BT H: n(HCl) = 2n(H2) = 0,15 mol → m (dd HCl) = 75 gam → V (dd HCl) = 500/7 (ml) Bài 2: a) PTPƯ: Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O Có: 56x + 160y = 13,6 (1) 2x + 6y = n(HCl) = 0,5 mol (2) → x = 0,1 mol; y = 0,05 mol → %m(Fe) = 41,17% → %m(Fe2O3) = 58,83% b) m (dd sau pư) = 91,25 + 13,6 – 0,1.2 = 104,65 gam C%(FeCl2) = 12,13% C%(FeCl3) = 15,53% Bài 3: Oxit kim loại + axit HCl → muối + nước Có: Ooxit + 2H+ → H2O → n(Ooxit) = 0,6 mol → m(KL) = m(Oxit) – m(Ooxit) = 28 gam → m(muối) = m(KL) + m(Cl-) = 70,6 gam Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Câu trả lời cho tập, câu trả lời cho nhiệm vụ/bài tập thực tiễn Đánh giá: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc để có giải pháp hỡ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 4: Tổng kết, Phát phiếu tự học cho (2 phút) Mục tiêu: Chuyển giao nhiệm vụ cho học giao tập nhà Tổ chức hoạt động: Thông báo trực tiếp trước lớp - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS làm - HS lắng nghe GV giao nhiệm vụ nhà tập SGK hoàn thành lại tiết học sau nội dung thiếu sai phiếu tự học trước, nộp lại cho GV lớp học Google Classroom thời gian GV yêu cầu - Nhắc nhở nhóm chuẩn bị nội dung cho tiết sau Tiết học Hoạt động 1: Kiểm tra báo cáo kết tự học nhà (20 phút) 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục tiêu: + Trình bày sơ đồ tư nội dung học + Giải thích tình thực tiễn liên quan đến nội dung học Tổ chức hoạt động: - Kiểm tra ghi HS - Nhóm HS giao nhiệm vụ báo cáo sản phẩm, nhóm khác đặt câu hỏi trả lời câu hỏi nhóm báo cáo - Yêu cầu nhóm lên báo cáo nhiệm vụ: Nhóm báo cáo sản phẩm thuyết trình câu 1, nhiệm vụ Câu 3: Muối ăn khơng độc chuyên biệt sử dụng để diệt khuẩn đời sống như: ngâm rau sống, súc họng bị viêm, rửa vết thương, nhỏ mắt nước muối sinh lí Dung dịch muối có nồng độ muối lớn nồng độ muối tế bào vi khuẩn, nên tượng thẩm thấu, muối vào tế bào làm cho nồng độ muối GV: Bổ sung: Trong thời đại dịch covid tế bào vi khuẩn tăng cao có 19: Chúng ta biết mũi họng trình chuyển ngược nước lại từ tế bào vi đường lây nhiễm virus khuẩn Vi khuẩn nước mà nơi tiếp nhận lan tỏa để virus xâm chết nhập sâu vào thể Do để góp phần ngăn chặn đà lây lan Covid -19 cho cộng đồng trước có đủ vaccine việc mỡi cá nhân tự làm mũi họng hàng nước muối sinh lí nước muối ưu trương để rửa trôi virus bám bề mặt khoang mũi, họng làm giảm khả lây nhiễm Các nghiên cứu in-vitro cho thấy, nồng độ muối cao (1,5%) môi trường không thuận lợi, ức chế Trong nước muối ưu trương (nồng độ xấp xỉ 100% coronavirus nhiều muối > 0,9%) có khả diệt vi khuẩn tốt loại bệnh viêm nhiễm virus khác Câu 4: Vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung (Trong trình thuyết trình u cầu nhóm khác hồn thành nội dung để trống sơ đồ tư duy) 47 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Vở ghi bài, sơ đồ tư Đánh giá: Qua trình bày HS câu hỏi phiếu hướng dẫn tự học, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 3: Giải đáp câu hỏi, hợp thức hóa, hệ thống hóa kiến thức (20 phút) Mục tiêu: Hợp thức hệ thống hóa kiến thức học Tổ chức hoạt động: HS yêu cầu hợp tác theo nhóm để thảo luận, đặt câu hỏi, giải tập hóa học, tham gia trị chơi học tập 48 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Giải đáp câu hỏi học sinh - Hợp thức hóa kiến thức qua sơ đồ tư nhóm - Cho học sinh hoạt động nhóm (4 nhóm chia trước) : Mỡi nhóm bảng fooc, bút để trình bày Yêu cầu học sinh làm tập áp dụng trình bày vào bảng Bài 1: Hịa tan 2,66 gam quặng xinvinit (coi có NaCl KCl) vào nước 50 gam dung dịch X Cho X tác dụng với dung dịch AgNO3 vừa đủ thu 5,74 gam kết tủa trắng Tính phần trăm khối lượng NaCl mẫu quặng xinvinit Bài 2: Cho 10,3g hỗn hợp X gồm Cu, Al, Fe vào dung dịch HCl dư thu 5,6 lít khí (đktc) 2g chất khơng tan a) Tính % khối lượng mỡi kim loại hỗn hợp ban đầu b) Nếu cho 10,3g X nung nóng tác dụng hết với khí Clo Tính thể tích Cl2(đktc) tối thiểu cần dùng Bài 3: Cho 2,53 (g) hỗn hợp A gồm Al, Fe, Mg tác dụng vừa đủ với 40 (ml) dung dịch HCl 2,75 (M) thu m (g) hỗn hợp muối X V (l) khí (đkc) Xác định m (g) V (l) Bài 4: Để hoà tan hoàn toàn 2,32 gam hỡn hợp gồm FeO, Fe3O4 Fe2O3 (trong số mol FeO số mol Fe2O3), cần dùng vừa đủ V lít dung dịch HCl 1M Giá trị V Bài Nung 12,87 g NaCl với H2SO4 đặc, dư thu lít khí đktc gam muối Na2SO4, biết hiệu suất phản ứng H= 90% GV: Chữa bài, nhận xét cho điểm - Đặt câu hỏi - Lắng nghe - Tổng hợp theo sơ đồ tư cho vào hồ sơ học tập cá nhân Bài 1: BT Cl: n(KCl) + n(NaCl) = n(AgCl) = 0,04 mol 𝑥 + 𝑦 = 0,04 Có hệ: { 74,5𝑥 + 58,5𝑦 = 2,66 → x = y = 0,02 mol →%m(NaCl) = 43,98% Bài 2: a) %m(Cu) = 19,42% 27𝑥 + 56𝑦 = 10,3 − = 8,3 Có: { 𝐵𝑇𝑒: 3𝑥 + 2𝑦 = 2𝑛(𝐻2 ) = 0,5 → x(nAl) = y(nFe) = 0,1 mol → %m(Al) = 26,21% ; %m(Fe) = 54,37% b) Bte: 2n(Cl2) = 2n(Cu) + 3n(Al) + 3n(Fe) → n(Cl2) = 0,33125 mol → V(Cl2) = 7,42 lít Bài 3: n(HCl) = n(Cl-) = 0,11 mol BTKL: m(muối) = m(KL) + m(Cl-) = 6,435 gam BT H: n(H2) = n(HCl)/2 = 0,055 mol → V(H2) = 1,232 lít Bài 4: Dồn hỡ hợp oxit thành oxit Fe3O4 n(Fe3O4) = 0,01 mol PTHP: Fe3O4+8HCl→FeCl2+2FeCl3+4H2O → n(HCl) = 0,08 mol → V(HCl) = 0,08 lít = 80 ml Bài 5: PTHP: >4000 𝐶 2NaCl + H2SO4 → 49 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Na2SO4 + 2HCl↑ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an n(NaCl) = 0,22 mol → n(NaCl pư) = 0,198 mol → m(Na2SO4) = 14,058 gam V(HCl) = 4,4352 lít Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Câu trả lời cho tập, câu trả lời cho nhiệm vụ/bài tập thực tiễn Đánh giá: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc để có giải pháp hỡ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 4: Tổng kết, Phát phiếu tự học cho (5 phút) Mục tiêu: Chuyển giao nhiệm vụ cho học giao tập nhà Tổ chức hoạt động: Thông báo trực tiếp trước lớp - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS làm - HS lắng nghe GV giao nhiệm vụ nhà tập SGK hoàn thành lại tiết học sau nội dung thiếu sai phiếu tự học trước, nộp lại cho GV lớp học Google Classroom thời gian GV yêu cầu - GV hướng dẫn cho HS chuẩn bị cho tự học tiết Giai đoạn 3: Tự đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết học GV tự đánh giá sau buổi học qua số tiêu chí như: NL HS đạt sau tiết học, nội dung kiến thức HS đạt được, học cho tiết dạy sau III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Chọn đối tượng địa điểm thực nghiệm Tôi thực nghiệm hai đối tượng HS trường THPT - Tại trường THPT Nam Trực: - Đối tượng TNSP HS lớp 10A2 theo học chương trình hóa học trường THPT hành Tơi lựa chọn lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) lớp tương đương sĩ số, tương đương chất lượng học tập (thông qua kết học tập) Bảng 3.1 Danh sách lớp thực nghiệm lớp đối chứng Trường THPT Lớp TN Lớp ĐC GV tham gia TNSP Nam Trực 10A2 10A6 Triệu Thị Hảo - Tại trường THPT Sông Mã - Đối tượng TNSP HS lớp 10A1 theo học chương trình hóa học trường THPT hành Tơi lựa chọn lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) lớp tương đương sĩ số, tương đương chất lượng học tập (thông qua kết học tập) 50 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.2 Danh sách lớp thực nghiệm lớp đối chứng Trường THPT Lớp TN Lớp ĐC GV tham gia TNSP Sơng Mã 10A1 10A5 Nguyễn Thị Bích Diệp Kế hoạch thực nghiệm Sau tìm hiểu đối tượng thực nghiệm, tiến hành xây dựng kế hoạch thực nghiệm sau: - Xây dựng kế hoạch giảng dạy cho thực nghiệm - Tổ chức dạy tiết học xây dựng cho lớp thực nghiệm đối chứng - Xây dựng phiếu điều tra HS trước sau thực nghiệm Tiến trình thực nghiệm Tôi tiến hành TNSP qua ba dạy: Bài 1: Khái quát nhóm halogen Bài 2: Hiđro clorua, axit clohiđric muối clorua Bài 3: Flo – Brom – Iot Lớp thực nghiệm đối chứng cùng giáo viên dạy lớp TN dạy theo kế hoạch dạy học sáng kiến, lớp ĐC dạy theo kế hoạch dạy học thông thường Tiến hành tổ chức cho HS làm kiểm tra 20 phút sau mỗi tự học nhà qua tài liệu hướng dẫn tự học để đánh giá khả lĩnh hội kiến thức phát triển NLTH HS Đồng thời tiến hành đánh giá phát triển NLTH HS qua bảng kiểm quan sát phiếu hỏi HS Kết thực nghiệm Phương pháp xử lí đánh giá kết thực nghiệm 4.1 Đánh giá kết thực nghiệm trường THPT Nam Trực, THPT Sông Mã a Kết kiểm tra học sinh Bảng 3.3 Phân phối tần số học sinh đạt điểm Xi Số HS đạt điểm Xi Trường THPT Đối Số tượng HS 10 Nam Trực TN 41 0 2 12 12 ĐC 40 0 11 Sông TN 44 0 3 13 14 Mã ĐC 45 0 14 13 0 51 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.4 Phần trăm số HS đạt điểm Xi Số % HS đạt điểm Xi Trường THPT Đối Số tượng HS 10 Nam Trực TN 41 0 4 10 27 27 12 ĐC 40 0 14 16 26 17 15 Sông TN 44 0 7 30 32 18 Mã ĐC 45 0 13 18 31 29 0 Qua số liệu cho thấy tỉ lệ HS đạt điểm giỏi lớp TN cao lớp đối chứng Bảng 3.5 Phân phối tần suất % số HS đạt điểm Xi trở xuống Số % HS đạt điểm Xi trở xuống Trường THPT Đối Số tượng HS 10 Nam Trực TN 41 0 11 20 30 59 87 100 ĐC 40 0 20 36 64 82 98 100 Sông TN 44 0 16 45 77 95 100 100 Mã ĐC 45 0 16 33 64 93 100 100 100 Từ số liệu qua xử lý bảng, tơi vẽ đường lũy tích kiểm tra kỳ II sau: 52 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ 3.1 Đường lũy tích kết thi kỳ II HS trường Nam Trực Biểu đồ 3.2 Đường lũy tích kết thi kỳ II HS trường Sông Mã Bảng 3.6 Phân loại kết học tập HS Phân loại kết học tập HS(%) Số Yếu, Trung bình Khá HS ( Cl > Br > I Viết phản ứng hóa học chứng minh So sánh tính axit HX, giải thích - Các phản ứng chứng minh tính oxi hóa F > Cl > Br > I (1) F2 oxi hóa nước: 2F2 + 2H2O → 4HF + O2 Cl2, Br2 khơng oxi hóa nước mà tự oxi hóa khử, I2 không phản ứng với nước (2) Cl2 oxi hóa Br-, I- dung dịch muối thành Br, I tự Cl2 + 2NaBr → 2NaCl + Br2 Cl2 + 2KI → 2KCl + I2 (3) Br2 oxi hóa I- dung dịch muối thành I tự Br2 + 2NaI → 2NaBr + I2 Hoặc sử dụng phản ứng halogen với H2 minh chứng tính oxi hóa F > Cl > Br > I - So sánh tính axi HX: 86 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tính axit HF < HCl < HBr < HI Giải thích: Đi từ F đến I, bán kính nguyên tử tăng dần, độ âm điện giảm dần độ dài liên kết H – X tăng làm cho độ bền liên kết H – X giảm, khả tách H+ tăng dẫn đến tính axit tăng GV: Nhận xét, đánh giá, kết luận cho điểm Nhóm 1: Báo cáo sản phẩm Câu 1: Để phòng tránh bệnh bướu cổ, cần sử dụng muối iot Em trình bày phương pháp để kiểm tra muối (bột canh) nhà có chứa muối iot hay khơng? Phương pháp: Vắt chanh vào muối, sau thêm nước cơm (hoặc nước vo gạo) Nếu thấy màu xanh đậm xuất chứng tỏ muối muối iot Giải thích: Muối iot chứa ion I- có tính khử mạnh Axit xitric C6H8O7 có trang oxi hóa I- thành I2 I2 tạo thành phản ứng với hồ tinh bột có nước cơm tạo thành phức chất có màu xanh đậm Câu 2: Khi điều chế iot từ rong biển, thường có lẫn tạp chất Cl2, Br2 nước Để tinh chế iot, người ta nghiền iot với KI vôi sống nung hỗn hợp cốc đậy bình có chứa nước lạnh Em giải thích cách làm viết phương trình hóa học minh họa để giải thích cho cách làm Do Cl2 Br2 có tính oxi hóa mạnh I2 Nên xảy phản ứng: 2KI + Cl2 → 2KCl + I2 2KI + Br2 → 2KBr + I2 Lúc Cl2 Br2 chuyển hết thành muối GV: Nhận xét, đánh giá, kết luận Vơi sống có tác dụng hút nước có phản ứng: cho điểm CaO + H2O → Ca(OH)2 87 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khi nung nóng hỡn hợp có I2 thăng hoa ngưng tụ thành tinh thể gặp lạnh Lúc I2 ngưng tụ bám vào đáy bình Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Vở ghi bài, sơ đồ tư Đánh giá: Qua trình bày HS câu hỏi phiếu hướng dẫn tự học, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 3: Giải đáp câu hỏi, hợp thức hóa, hệ thống hóa kiến thức (20 phút) Mục tiêu: Hợp thức hệ thống hóa kiến thức học Tổ chức hoạt động: HS yêu cầu hợp tác theo nhóm để thảo luận, đặt câu hỏi, giải tập hóa học, tham gia trò chơi học tập - Giải đáp câu hỏi học - Đặt câu hỏi sinh - Lắng nghe * Làm để khắc hoa văn - Tổng hợp theo sơ đồ tư cho vào hồ sơ thủy tinh? học tập cá nhân Quyét lên bề mặt thủy tinh lớp prafin (nến), sau khắc hoa văn lớp parafin đó, làm cho phần thủy tinh cần khắc lộ Sau dùng lượng HF Bài 1: 𝑡0 bôi, quét nhẹ lên lớp parafin Lúc (1) I2 + 2K → 2KI axit HF ăn mòn phần thủy 2KI + Br2 → 2KBr + I2 tinh bị lộ ra: 2KBr + Cl2 → 2KCl + Br2 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O 𝑡0 Br + H → 2HBr 2 - Hợp thức hóa kiến thức qua sơ đồ HBr + AgNO3 → AgBr↓ + HNO3 tư nhóm - Cho học sinh hoạt động nhóm (4 (2) SO2 + Br2 + 2H2O → H2SO4 + 2HBr nhóm chia trước): Mỡi nhóm 2HBr + Na2O → 2NaBr + H2O bảng fooc, bút để trình bày 2NaBr + Cl2 → 2NaCl + Br2 𝑑𝑑,𝑚𝑛 Yêu cầu học sinh làm tập áp 2NaCl + 2H2O đ𝑝 → 2NaOH + Cl2 + H2 dụng trình bày vào bảng Cl2 + 2NaOH → NaCl + NaClO + H2O Bài 1: Hoàn thành sơ đồ phản ứng NaClO + CO2 + H2O → NaHCO3 + HClO hóa học sau: (3) F2 + Ca → CaF2 (1) I2 → KI → KBr → Br2 → HBr 𝑡0 CaF2 + H2SO4(đđ) → CaSO4 + 2HF → AgBr (2) SO2 → HBr → NaBr → NaCl 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O Bài 2: → Cl2 → NaClO → NaHCO3 TH1: X F Y Cl (3) F2 → CaF2 → HF → SiF4 → m(AgCl) = 8,61 gam → n(AgCl) = 0,06 mol 88 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài 2: Cho dung dịch chứa 6,03 gam hỗn hợp gồm hai muối NaX NaY (X, Y hai nguyên tố có tự nhiên, hai chu kì liên tiếp thuộc nhóm VIIA, số hiệu nguyên tử ZX < ZY) vào dung dịch AgNO3 (dư), thu 8,61 gam kết tủa Phần trăm khối lượng NaX hỗn hợp ban đầu → n(NaCl) = 0,06 mol → m(NaCl) = 3,51 gam → %m(NaCl) = 58,2% → %m(NaF) = 41,8% TH2: Gọi CT chung muối halogen NaA (MX < MA < MY) Có: 6,03 23+𝐴 = 8,61 108+𝐴 → A = 175,66 Loại Bài 3: PTPƯ: Br2 + 2NaI → 2NaBr + I2 (1) Cl2 + 2NaBr → 2NaCl + Br2 (2) Bài 3: Cho Br2 dư qua 41,45 gam 41,45−36,75 Theo (1): n(NaI) = (127−80) = 0,1 mol = hỗn hợp A gồm (NaCl, NaBr, NaI) thu 36,75 gam hỗn hợp muối n(NaBr tạo ra) B, tiếp tục cho Cl2 dư qua B thu Theo (2): n(NaBr) = 36,75−23,4 = 0,3 mol 80−35,5 23,4 gam hỗn hợp muối C % → n(NaBr)bđ = 0,2 mol khối lượng muối NaBr hỗn → %m(NaBr) = 49,7% hợp A Sản phẩm đánh giá: Sản phẩm: Câu trả lời cho tập, câu trả lời cho nhiệm vụ/bài tập thực tiễn Đánh giá: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc để có giải pháp hỡ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỡ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 4: Tổng kết, Phát phiếu tự học cho (2 phút) Mục tiêu: Chuyển giao nhiệm vụ cho học giao tập nhà Tổ chức hoạt động: Thông báo trực tiếp trước lớp - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS - HS lắng nghe GV giao nhiệm vụ nhà tiết làm tập SGK hoàn học sau thành lại nội dung thiếu sai phiếu tự học trước, nộp lại cho GV lớp học Google Classroom thời gian GV yêu cầu - GV hướng dẫn cho HS chuẩn bị cho tự học tiết Giai đoạn 3: Tự đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết học GV tự đánh giá sau buổi học qua số tiêu chí như: NL HS đạt sau tiết học, nội dung kiến thức HS đạt được, học cho tiết dạy sau 89 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Tiết dạy thực nghiệm 90 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vở tự học HS 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số hình ảnh HS hoạt động nhóm trường THPT Nam Trực: 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số hình ảnh HS hoạt động nhóm trường THPT Sông Mã: 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ II + Ma trận đề Mục tiêu Đánh giá mức độ nắm vững kiến thức, kĩ học sinh cấu tạo, tính chất, điều chế, ứng dụng nguyên tố halogen hợp chất chúng, từ thu nhận thơng tin phản hồi kết học tập, sai lầm, vướng mắc học sinh kiến thức, kĩ trình bày, kĩ giải vấn đề; nỗ lực phấn đấu, tiến học sinh.Qua giáo viên có biện pháp giúp học sinh điều chỉnh cách học, cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh Hình thức kiểm tra phần: + Trắc nghiệm (10 câu): điểm + Tự luận (3 câu): điểm Ma trận đề Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao kiến thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Nêu vị trí, - Nếu tính - Làm tập tính tốn dựa vào cấu hình chất đơn phương trình phản ứng Đơn chất electron nguyên chất halogen - Xác định tên nguyên tố halogen halogen tử đơn chất viết phản halogen ứng hóa học minh họa Sô câu 1 - Nêu cơng - Viết phản ứng thức phân tử, tên hóa học minh họa gọi hợp chất tính chất Hợp chất halogen hợp chất halogen halogen - Xác định số oxi - Nhận biết ion halogenua hóa halogen hợp chất Số câu Xác định lượng chất hỗn Câu hỏi hợp cho tác dụng với axit HCl tổng hợp Số câu Điểm 1,5đ 2,5đ 3đ 2đ 1đ thành phần Tổng 1,5 điểm 5,5 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm điểm 10 điểm 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Nội dung đề: Đề Phần 1: Trắc nghiệm (5 điểm) HS GHI ĐÁP ÁN ĐÚNG VÀO BẢNG SAU 10 Câu 1: Cấu hình electron lớp ngồi ngun tố nhóm halogen là: A ns2np4 B ns2np3 C ns2np5 D ns2np6 Câu 2: Nhúng quỳ tím vào dung dịch có hịa tan khí HCl, tượng quan sát là: A Khơng có tượng B Quỳ chuyển sang màu xanh C Quỳ chuyển sang màu đỏ D Quỳ chuyển đỏ, sau màu Câu 3: Cơng thức phân tử clorua vôi là: A CaCl2 B CaOCl2 C CaO D Ca(OH)2 Câu 4: Dung dịch sau không đựng lọ thủy tinh: A HNO3 B HF C HCl D NaOH Câu 5: Khí X dùng để khử trùng nước sinh hoạt Khí X là: A O2 B CO2 C N2 D Cl2 Câu 6: Phản ứng sau sai? A Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 B 2Fe + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2 C CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O D AgNO3 + HCl → AgCl + HNO3 Câu 7: Cho phản ứng hóa học: SO2 + Br2 + H2O →… Hệ số cân H2O dạng tối giản là: A B C D Câu 8: Nhỏ vài giọt dung dịch AgNO3 vào ống nghiệm chứa ml dung dịch NaBr Hiện tượng quan sát là: A Có kết tủa màu vàng nhạt B Có kết tủa màu trắng C Có kết tủa màu đen D Khơng có tượng Câu 9: Cho 0,25 mol halogen X2 tác dụng vừa đủ với Fe điều kiện thích hợp tạo 77,5 gam muối Halogen X2 (Cho biết nguyên tử khối nguyên tố: F = 19; Cl = 35,5; Br = 80; I = 127; Ca = 40) A Cl2 B Br2 C I2 D F2 Câu 10: Cho 15,8 gam hỗn hợp X gồm Mg, Al, Fe tác dụng với HCl dư thu 13,44 lít H2 (đktc) Mặt khác, 15,8 gam hỗn hợp X tác dụng với Cl2 (dư, nung nóng) sau phản ứng thu 61,95 gam muối % theo khối lượng Fe X là: (Cho biết NTK: H = 1; Mg = 24; Al = 27; Cl = 35,5; Fe = 56) A 35,44% B 53,16% C 70,89% D 17,72% Phần 2: Tự luận (5 điểm) Câu (1,5đ): Viết phản ứng hóa học xảy cặp chất sau (nếu có): (1) Cl2 Fe (2) HBr MgO (3) Br2 MgI2 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu (1,5đ): Nhận biết dung dịch sau phương pháp hóa học (khơng cần viết phản ứng hóa học xảy ra): HCl, HNO3, Ca(OH)2 Câu (2đ): Cho hỗn hợp MgO MgCO3 tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 20% thu 6,72 lít khí (đktc) 38 gam muối a) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy tính phần trăm khối lượng MgO hỡn hợp đầu b) Tính khối lượng dung dung dịch HCl 20% dùng HẾT Đề Phần 1: Trắc nghiệm (5 điểm) HS GHI ĐÁP ÁN ĐÚNG VÀO BẢNG SAU 10 Câu 1: Các nguyên tố nhóm halogen bảng tuần hồn thuộc nhóm: A IA B VIIB C VIIA D VIA Câu 2: Nhúng quỳ tím vào dung dịch có hịa tan khí Cl2, tượng quan sát là: A Khơng có tượng B Quỳ chuyển sang màu xanh C Quỳ chuyển sang màu đỏ D Quỳ chuyển đỏ, sau màu Câu 3: Công thức phân tử Natri clorua là: A NaCl B CaCl2 C NaClO D NaOH Câu 4: Dãy xếp tính oxi hóa tăng dần đơn chất halogen là: A F2, Cl2, Br2, I2 B I2, Br2, Cl2, F2 C F2, Cl2, I2, Br2 D F2, I2, Br2, Cl2 Câu 5: Halogen X2 điều kiện thường tồn dạng rắn, có màu đen tím Halogen X2 là: A I2 B Br2 C Cl2 D F2 Câu 6: Phản ứng sau sai? A Mg(OH)2 + 2HCl → MgCl2 + 2H2O >4000 𝐶 B 2NaCl(tt) + H2SO4 → Na2SO4 + 2HCl C 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2 D Cu + 2HCl → CuCl2 + H2 đ𝑘𝑡 Câu 7: Cho phản ứng hóa học: Cl2 + NaOH → … hệ số cân NaOH dạng tối giản là: A B C D Câu 8: Nhỏ vài giọt dung dịch AgNO3 vào ống nghiệm chứa ml dung dịch NaF Hiện tượng quan sát A Có kết tủa màu vàng nhạt B Có kết tủa màu trắng C Khơng có tượng D Có kết tủa màu đen Câu 9: Cho 0,12 mol Br2 tác dụng vừa đủ với 2,88 gam kim loại M chưa rõ hóa trị thu muối bromua km loại M Kim loại M (Cho biết nguyên tử khối nguyên tố: F = 19; Cl = 35,5; Br = 80; I = 127; Ca = 40; Ba = 137; Mg = 24; Cu = 64) 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A Ca B Ba C Mg D Cu Câu 10: Cho Br2 dư qua 41,45 gam hỗn hợp A gồm (NaCl, NaBr, NaI) thu 36,75 gam hỗn hợp muối B, tiếp tục cho Cl2 dư qua B thu 23,4 gam hỗn hợp muối C % khối lượng muối NaBr A là: (cho biết nguyên tử khối nguyên tố: F = 19; Cl = 35,5; Br = 80; I = 127; Na = 23) A 49,70 B 24,85 C 74,55 D 37,27 Phần 2: Tự luận (5 điểm) Câu 1(1,5đ): Viết phản ứng hóa học xảy cặp chất sau (nếu có): (1) Cl2 H2 (2) HCl Na2CO3 (3) Fe I2 Câu 2(1,5đ): Nhận biết dung dịch sau phương pháp hóa học (khơng cần viết phản ứng hóa học xảy ra): NaCl, KOH, Mg(NO3)2 Câu 3(2đ): Hịa tan 16,6 gam hỡn hợp gồm Al, Fe 200 gam dung dịch HCl vừa đủ Sau phản ứng thấy khối lượng dung dịch tăng thêm 15,6g a) Viết phương trình phản ứng hóa học xảy tính khối phần trăm khối lượng Fe hỡn hợp kim loại ban đầu b) Tính nồng độ phần tram dung dịch HCl dung (Cho biết nguyên tử khối của: H = 1; Al = 27; Cl = 35,5; Fe = 56) HẾT + Hướng dẫn chấm ĐỀ Phần 1: Trắc nghiệm C C B B Phần 2: Tự luận Câu Hướng dẫn chấm hỏi D B B A Câu Câu 3: 10 A Điểm 𝑡0 Câu C (1) 3Cl2 + 2Fe → 2FeCl3 (2) 2HBr + MgO → MgBr2 + H2O (3) Br2 + MgI2 → MgBr2 + I2 thuốc HCl HNO3 Ca(OH)2 thử Quỳ tím Đỏ Đỏ Xanh dd Kết tủa KHT (Đã NB) AgNO3 trắn a) PTPƯ: MgO + 2HCl → MgCl2 + H2O MgCO3 + 2HCl → MgCl2 + CO2↑ + H2O n(CO2) = n(MgCO3) = 0,3 mol n(MgCl2) = 0,4 mol → BT Mg: n(MgO) = n(MgCl2) – n(MgCO3) = 0,1 mol 101 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 0,5đ/pt 0,5đ/1 chất 0,25đ/1pt 0,25đ 0,5đ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

Định dạng
Số trang	0
Dung lượng	5,98 MB