THÔNG TIN TÀI LIỆU
Tiết 82 Ngày dạy: Lớp 8a: Chương VI Bài 26: Tiết 83 Lớp 8a: NHIỆT NĂNG LƯỢNG NHIỆT VÀ NỘI NĂNG Mơn học: KHTN (Phần Vật lí) Thời gian thực hiện: tiết (tiết 82, 83- tuần 21) I Mục tiêu Về kiến thức: - Nêu khái niệm lượng nhiệt; khái niệm nội - Nêu được: Khi vật làm nóng, phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng Về lực: 2.1.Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin qua quan sát hình ảnh, qua thí nghiệm, sách giáo khoa để tìm hiểu số tính chất phân tử, nguyên tử, khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải vấn đề thực nhiệm vụ học tập 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Năng lực nhận biết KHTN: Biết số tính chất phân tử, nguyên tử, khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Biết làm thí nghiệm để tìm hiểu số tính chất phân tử, nguyên tử, khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng hiểu biết số tính chất phân tử, nguyên tử, khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội năng, để giải thích tượng đơn giản thực tiễn Phẩm chất: - Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu số tính chất phân tử, nguyên tử, khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ mà GV yêu cầu - Trung thực, trách nhiệm báo cáo kết họat động kiểm tra đánh giá II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Bài Soạn + GA powerpoint + Máy tính, tivi Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi + SGK + Đồ dùng học tập + Đọc trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập, tạo tâm hứng thú, sẵn sàng tìm hiểu kiến thức b Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Dự kiến câu trả lời Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS: - GV Chiếu câu hỏi cho HS hoạt động cá nhân: Ngay từ lớp 6, em làm quen với - Năng lượng nhiệt lượng nhiệt Theo em, lượng nhiệt lượng mà vật có nhờ chuyển động nhiệt vật ln có lượng này? - Mọi vật ln có Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập lượng vật HS Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi cấu tạo từ phân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận tử, nguyên tử chuyển động GV gọi Hs trả lời câu hỏi, Hs khác nhận xét bổ sung hỗn loạn không ngừng nên Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ vật có nhiệt - GV nhận xét, ghi nhận ý kiến HS - GV chưa chốt kiến thức mà dẫn dắt vào học mới: Để giải thích câu hỏi đầy đủ xác, vào học ngày hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu số tính chất phân tử, nguyên tử a Mục tiêu: Biết số tính chất phân tử, nguyên tử b Nội dung: - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin SGK/105, 106 - HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/106 - HS rút kết luận số tính chất phân tử, nguyên tử c Sản phẩm: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Một số tính chất - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK/105, 106 quan phân tử, nguyên tử sát Hình 26.1; Hình 26.2; Hình 26.3; nghiên cứu thơng tin mục Em có biết SGK/106 Hướng dẫn trả lời nội dung thảo luận nhóm: Hình 26.2 đường hạt phấn hoa thí nghiệm Brown Vì phân tử nước hoa phân tử khơng khí chuyển động hỗn loạn khơng ngừng nên q trình di chuyển, phân tử nước hoa bị va chạm với phân Hình 26.3 Va chạm phân tử nước vào hạt phấn hoa - GV cho HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/106: Ở nhiệt độ phịng, phân tử khơng khí chuyển động với tốc độ từ hàng trăm tới hàng nghìn m/s Tại mở lọ nước hoa đầu lớp phải lúc sau, người cuối lớp ngửi thấy mùi thơm? - GV cho HS rút kết luận về số tính chất phân tử, nguyên tử Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SGK/105, 106 quan sát Hình 26.1; Hình 26.2; Hình 26.3; nghiên cứu thơng tin mục Em có biết SGK/106 - HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/106 - HS rút kết luận về số tính chất phân tử, nguyên tử Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm - HS đưa kết luận về số tính chất phân tử, nguyên tử Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét đánh giá chốt nội dung kiến thức tử khơng khí làm thời gian chuyển động từ đầu lớp tới cuối lớp lâu nên phải lúc sau người cuối lớp ngửi thấy mùi thơm KL: Nhiệt độ vật cao, chuyển động hỗn loạn phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật nhanh Giữa phân tử, nguyên tử có lực hút lực đẩy, gọi lực tương tác phân tử nguyên tử Hoạt động 2.2: Tìm hiểu lượng nhiệt a Mục tiêu: Nêu khái niệm lượng nhiệt b Nội dung: - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin SGK/106 - HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/106 - HS rút kết luận lượng nhiệt c Sản phẩm: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao II Khái niệm lượng nhiệt nhiệm vụ học tập Hướng dẫn trả lời nội dung thảo luận nhóm: - GV cho HS nghiên cứu 1, thơng tin SGK/106 - Cách 1: Xoa hai bàn tay với sau vài lần xoa thấy - GV cho HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu hai bàn tay nóng lên Giải thích: Khi xoa tay vào hạt cấu trúc phân tử, hỏi SGK/106: 1, Mơ tả, giải thích thực ngun tử tay dao động nhiều hơn, chuyển động hai cách khác để nhanh làm tăng nhiệt Hay giải thích sau, hai bàn tay xoa vào có chuyển hóa làm tăng lượng nhiệt hai bàn tay 2, Tìm ví dụ thực tế chuyển hóa từ nhiệt sang dạng lượng khác ngược lại - GV cho HS rút kết luận về lượng nhiệt Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SG/106 - HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/106 - HS rút kết luận lượng nhiệt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm - HS đưa kết luận về lượng nhiệt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập lượng từ động sang nhiệt năng, làm hai bàn tay nóng lên - Cách 2: Hơ hai bàn tay lửa sau lúc thấy hai bàn tay nóng lên Giải thích: Do lửa có lượng nhiệt lớn nên truyền nhiệt lượng cho hai bàn tay làm chúng nóng lên 2, - Ví dụ thực tế chuyển hóa từ nhiệt sang dạng lượng khác: + Nhiệt chuyển hóa thành năng: Những đầu máy xe lửa nước chuyển hoá lượng cách đốt cháy vật liệu than đá/than cốc, gỗ, dầu để tạo nước nồi Hơi nước làm piston di chuyển qua lại, piston lại gắn liền với trục quay đầu máy xe lửa làm xe lửa chuyển động + Nhiệt chuyển hóa thành điện năng: Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành điện - Ví dụ thực tế chuyển hóa từ dạng lượng khác thành nhiệt + Điện chuyển hóa thành nhiệt năng: Sử dụng ấm điện để đun nước, trình đun điện chuyển hóa thành nhiệt làm nóng nước + Hóa chuyển hóa thành nhiệt năng: Con người nạp thức ăn vào thể, lượng thức ăn hóa chuyển hóa thành nhiệt làm ấm thể GV nhận xét đánh giá KL: chốt nội dung kiến thức Năng lượng nhiệt lượng vật có chuyển động nhiệt Hoạt động 2.3: Tìm hiểu nội a Mục tiêu: - Nêu khái niệm nội - Nêu được: Khi vật làm nóng, phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng b Nội dung: - HS cá nhân nghiên cứu thông tin phần SGK/107 - HS đưa khái niệm động - HS cá nhân nghiên cứu thông tin phần SGK/107 - HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/107 - HS rút kết luận nội - HS cá nhân nghiên cứu thông tin phần SGK/107 - HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi SGK/108 - HS rút kết luận tăng giảm nội - HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi hoạt động SGK/108 c Sản phẩm: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS nghiên cứu thông tin phần SGK/ 107 - HS đưa khái niệm động - GV cho HS cá nhân nghiên cứu thông tin phần SGK/107, quan sát Hình 26.4 SGK/107 - HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi SGK/107 1, So sánh động phân tử nước Hình 26.4a với động phân tử nước Hình 26.4b 2, So sánh nội nước hai cốc Hình 26.4 - HS rút kết luận nội - GV cho HS cá nhân nghiên cứu thơng tin phần 3, quan sát Hình 26.5 SGK/107 - HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi SGK/108: Trong trình trên, động phân tử nước nguyên tử kim loại; nội nước cầu bình thay đổi nào? - HS rút kết luận tăng giảm nội - GV cho HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi hoạt động SGK/108 Theo dõi thí nghiệm đun nước (Hình 26.6), có người khẳng định: - Từ bắt đầu đun nước tới nước bắt đầu sơi nhiệt độ nước tăng dần - Khi nước sơi nhiệt độ nước không tăng dù tiếp tục đun Hãy thảo luận để trả lời câu hỏi sau: DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Khái niệm nội 1, Động phân tử, nguyên tử a, Động năng: - Do phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng nên chúng có động - Phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh động lớn b, Thế năng: - Thế năng lượng mà vật có nhờ tương tác với vật khác - Độ lớn phụ thuộc vào khoảng cách vật với mặt đất phụ thuộc vào khoảng cách phân tử,nguyên tử Nội Hướng dẫn trả lời nội dung thảo luận nhóm: 1, Động phân tử nước Hình 26.4a lớn động phân tử nước Hình 26.4b nhiệt độ cao, phân tử, nguyên tử nước chuyển động nhanh nên động lớn 2, Nội phân tử nước Hình 26.4a lớn nội phân tử nước Hình 26.4b động phân tử nước Hình 26.4a lớn động phân tử nước Hình 26.4b KL: Nội vật tổng động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật Sự tăng giảm nội Hướng dẫn trả lời nội dung thảo luận cặp đơi: Trong q trình trên: + Động phân tử nước giảm động nguyên tử kim loại tăng lên 1 Tại từ bắt đầu đun tới nước bắt đầu sơi nhiệt độ nước tăng dần? Khi nước sôi, nhiệt độ nước không tăng dù tiếp tục đun nhiệt mà nước nhận từ đèn cồn chuyển hóa thành dạng lượng nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thơng tin SGK/107, 108 - HS hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi, trả lời câu hỏi SGK/107, 108 - HS rút kết luận cho nội dung Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm - HS đưa kết luận cho nội dung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét đánh giá chốt nội dung kiến thức GV cho HS hệ thống lại nội dung theo mục Em học SGK/108 + Nội phân tử nước giảm nội cầu tăng lên KL: Khi vật làm nóng, phân tử, nguyên tử vật chuyển động nhanh lên, nội vật tăng Hướng dẫn trả lời nội dung thảo luận nhóm: Khi nước đun (truyền nhiệt từ nguồn nhiệt) phân tử, nguyên tử nước chuyển động nhanh lên làm nội nước tăng nhiệt độ nước tăng theo Vì nhiệt độ sơi nước 1000C nên nước nhận nhiệt lượng từ nguồn nhiệt truyền cho tới sơi Khi nước sôi 1000C, ta tiếp tục đun nước dùng lượng nhiệt để chuyển từ thể lỏng sang thể nên nhiệt độ nước không tăng mà giữ 1000C đến cạn dần Trong trình này, có chuyển hóa nhiệt thành động phân tử nước Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Làm số tập trắc nghiệm b Nội dung: HS cá nhân làm tập trắc nghiệm giải thích c Sản phẩm: Kết câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm số tập trắc nghiệm: Câu Nhiệt vật A Tổng phân tử cấu tạo nên vật B Hiệu phân tử cấu tạo nên vật C Tổng động phân tử cấu tạo nên vật D Hiệu động phân tử cấu tạo nên vật Câu Có cách làm thay đổi nhiệt vật? A B C D III Luyện tập Hướng dẫn trả lời câu hỏi trắc nghiệm: Câu C Câu B Câu A Câu Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Trong trình có chuyển hóa lượng: A Từ nhiệt sang nhiệt B Từ sang nhiệt C Từ sang D Từ nhiệt sang Câu Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt B Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt C Chỉ vật trọng lượng riêng lớn có nhiệt D Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt Câu Câu sau nói nhiệt vật không đúng? A Nhiệt vật lượng vật có B Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật C Nhiệt vật tổng động vật D Nhiệt vật dạng lượng Câu D Câu C Câu A Câu Câu nói nhiệt sau không đúng? A Nhiệt vật nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa B Nhiệt dạng lượng Câu D C Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật D Nhiệt vật thay đổi nhiệt độ vật thay đổi Câu C Câu Nhiệt nến tỏa theo hướng nào? A Hướng từ lên B Hướng từ xuống C Hướng sang ngang D Theo hướng Câu Chọn câu sai câu sau: A Phần nhiệt mà vật nhận hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng B Khi vật truyền nhiệt lượng cho mơi trường xung quanh nhiệt giảm C Chà xát đồng xu vào mặt bàn cách truyền nhiệt để làm thay đổi nhiệt vật D Nếu vật vừa nhận công, vừa nhận nhiệt lượng nhiệt tăng lên Câu 10 Thả đồng xu kim loại vào cốc nước nóng thì: A nhiệt đồng xu tăng B nhiệt đồng xu giảm C nhiệt đồng xu không thay đổi D nhiệt độ đồng xu giảm Câu 11 Nung nóng đồng xu sau bỏ vào cốc nước lạnh, đồng xu nguội đi, nước nóng lên Trong q trình có chuyển hố lượng: A Cơ sang nhiệt C Nhiệt sang nhiệt B Quang sang nhiệt D Nhiệt sang Câu 10 A Câu 11 C - Nung nóng đồng xu thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, đồng xu nguội - Khi đó, nhiệt đồng xu giảm nước tăng lên - Trong q trình có chuyển hóa lượng từ nhiệt đồng xu sang nhiệt nước qua việc truyền nhiệt Câu 12 D Một viên đạn bay cao có dạng lượng sau: + Thế có độ cao so với mặt đất + Động chuyển động + Nhiệt phân tử nguyên tử cấu tạo nên viên đạn chuyển động hỗn độn khơng ngừng => có nhiệt Câu 13 D Câu 12 Một viên đạn bay cao, có dạng Một cá bơi lượng mà em học? biển có dạng lượng sau: + Thế có độ sâu so với mặt đất + Động bơi + Nhiệt phân tử nguyên tử cấu tạo chuyển động hỗn độn không ngừng => có nhiệt Câu 14 B A Nội dạng lượng nên chuyển hóa thành Hướng dẫn giải Nhiệt lượng phần dạng lượng khác nhiệt mà vật nhận B Nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t độ thể tích vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t hay C Nội nhiệt độ và thể tích của vật.t lượng vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t trình truyền nhiệt D Nội vật phụ tḥc vào nhiệt đợ và thể tích của vật.t tăng hoặc giảm.c giảm Câu 15 C Câu 16: Cách sau không làm thay đổi nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t? Câu 16 D A Cọ xát vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t lên mặc giảm.t bàn B Đốt nóng vật phụ tḥc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t Câu 17 D C Làm lạnh vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t D Đưa vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t lên cao Câu 18 C Câu 17: Tìm phát biểu sai A Nhiệt B Thế C Động D Động năng, năng, nhiệt Câu 13 Một cá bơi biển, có dạng lượng mà em học? A Nhiệt B Thế C Động D Cả dạng lượng Câu 14 Một vật có nhiệt 200J, sau nung nóng nhiệt 400J Hỏi nhiệt lượng mà vật nhận bao nhiêu? A 600 J B 200 J C 100 J D 400 J Câu 15: Tìm phát biểu sai A Tác động lên hệt đợ và thể tích của vật cơng làm thay đổi tổng động chuyển động nhiệt độ và thể tích của vật.t hạt tạo nên vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t tương tác chúng B Nội hệt độ và thể tích của vật định phải tương tác hạt tạo nên hệt độ và thể tích của vật C Độ biến thiên nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t tổng công nhiệt độ và thể tích của vật.t lượng mà vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t nhật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.n D Trong trình đẳng nhiệt độ và thể tích của vật.t, độ tăng nội hệt độ và thể tích của vật nhiệt độ và thể tích của vật.t lượng mà hệt độ và thể tích của vật nhật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.n Câu 18: Khi bỏ thỏi kim loại nung nóng đến 90°C vào cốc nhiệt độ phòng (khoảng 24°C) nước thay đổi nào? A Nhiệt thỏi kim loại nước giảm B Nhiệt thỏi kim loại nước tăng C Nhiệt thỏi kim loại giảm nước tăng D Nhiệt thỏi kim loại nước giảm Câu 19: Trường hợp làm biến đổi nội không thực hiệt độ và thể tích của vật.n cơng là? A Đun nóng nước bếp B Một viên bi thép rơi xuống đất mềm C Nén khí xilanh D Cọ xát hai vật phụ thuộc vào nhiệt độ và thể tích của vật.t vào Câu 20: Một bóng khối lượng 200 g rơi từ độ cao 15 m xuống sân nảy lên 10 m Độ biến thiên nội bóng (lấy g = 10 m/s2) A 10 J B 20 J C 15 J D 25 J Câu 19 A Câu 20 A Câu 21 A Câu 22 C Câu 23 A Câu 21: Một viên đạn đại bác có khối lượng 10 kg rơi tới đích có vật phụ tḥc vào nhiệt độ và thể tích của vật.n tốc 54 km/h Nếu tồn động biến thành nội nhiệt đợ và thể tích của vật.t lượng tỏa lúc va chạm vào khoảng A 1125 J B 14580 J C 2250 J D 7290 J Câu 22: Nhiệt độ vật giảm nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật A ngừng chuyển động B nhận thêm động C chuyển động chậm D va chạm vào Câu 23: Nhiệt độ vật không phụ thuộc vào yếu tố sau đây? A Khối lượng vật B Vận tốc phân tử cấu tạo nên vật C Khối lượng phân tử cấu tạo nên vật D Khoảng cách phân tử cấu tạo nên vật Câu 24: Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt B Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt C Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt D Chỉ vật trọng lượng riêng lớn có nhiệt Câu 25: Căn vào đâu mà ta nhận biết vật có nhiệt năng? A Có thể kéo, đẩy vật B Có thể làm biến đổi nhiệt độ vật C Có thể làm biến dạng vật khác D Có thể làm thay đổi màu sắc vật khác Câu 26: Chọn phát biểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: A Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật nhỏ B Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn C Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật lớn D Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Câu 27: Vật cao so với mặt đất có lượng gọi … A Nhiệt B Thế đàn hồi C Thế hấp dẫn D Động Câu 28: Năng lượng mà vật có chuyển động gọi A Thế B Động C Nhiệt D Cơ Câu 29: Vật cao so với mặt đất có lượng gọi … A Nhiệt B Thế đàn hồi C Thế hấp dẫn D Động Câu 30: Dạng lượng lượng tái tạo? A Năng lượng nước B Năng lượng gió C Năng lượng mặt trời D Năng lượng từ than đá Câu 31: Nhiệt dung riêng chất có giá trị âm trường Câu 24 B Câu 25 B Câu 26 D Câu 27 C Câu 28 B Câu 29 C Câu 30 D Câu 31 B Câu 32 C hợp sau A Chất nhận nhiệt tăng nhiệt độ B Chất nhận nhiệt giảm nhiệt độ C Chất tỏa nhiệt giảm nhiệt độ D Chất tỏa nhiệt giữ nguyên nhiệt độ Câu 32: Trường hợp nội vật bị biến đổi truyền nhiệt là: A Chậu nước để nắng lúc nóng lên B Gió mùa đơng bắc tràn làm cho khơng khí lạnh C Khi trời lạnh, ta xoa hai bàn tay vào cho ấm lên D Cho cơm nóng vào bát thi bưng bát thấy nóng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS cá nhân lựa chọn đáp án giải thích - GV theo dõi, đơn đốc hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS cá nhân báo cáo kết câu hỏi, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét đánh giá chốt nội dung kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức giải tình thực tiễn c Sản phẩm: Kết thực tập học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Vận dụng HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi: Hướng dẫn trả lời câu hỏi phần Câu hỏi: Giải thích tượng đơn hoạt động thảo luận: giản đời sống có liên quan đến nhiệt - Bỏ đá vào cốc nước nước nội Ví dụ, xoa hai tay vào cốc lạnh dần: Nhiệt độ tay nóng lên nước giảm dần truyền bớt Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhiệt cho cục đá, nhiệt độ HS: Thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi đá tăng dần (đá tan dần) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo nhận thêm nhiệt từ luận nước HS: Các nhóm báo cáo kết hoạt động - Khi xoa hai tay vào tay HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung nóng lên hạt cấu trúc, phân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm tử, nguyên tử tay vụ học tập dao động nhiều hơn, chuyển động GV: Nhận xét, đánh giá chốt kiến thức nhanh làm tăng nhiệt Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học thuộc nội dung 26 - Hoàn thành tập 26 SBT vào tập - Đọc trước 27: Thực hành đo lượng nhiệt Joulemeter
Ngày đăng: 02/08/2023, 19:29
Xem thêm: