Bài 26 năng lượng nhiệt và nội năng cô kim duyên

Chủ đề VI: NHIỆT BÀI 26: NĂNG LƯỢNG NHIỆT VÀ NỘI NĂNG I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Nhận biết vật làm nóng lên, làm cho nhiệt độ vật tăng lên phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Nhớ lại kiến thức lớp để nắm số dạng lượng Chủ động, tích cực tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa để biết số tính chất nguyên tử, phân tử, khái niệm lượng nhiệt khái niệm nội - Giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm, trình bày thí nghiệm, kết đạt thảo luận tập nhóm giao - Giải vấn để sáng tạo: Phân tích thơng tin, liệu để xử lí kết thí nghiệm Từ hình thành kiến thức khái niệm lượng nhiệt khái niệm nội b) Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết lượng nhiệt, nội vật - Tìm hiểu tự nhiên: Thực thí nghiệm chứng minh vật làm nóng nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh lên, nội vật tăng ngược lại - Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích tượng đơn giản đời sống có liên quan đến lượng nhiệt nội Về phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động lớp nhà - Cẩn thận, trung thực, thực an tồn quy trình làm thí nghiệm - Có niềm say mê, hứng thú với mơn hoc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Bảng nhóm - Phiếu học tập: Phụ lục Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC  Tiết 1: Một số tính chất nguyên tử, phân tử khái niệm lượng nhiệt (Hoạt động: 1, 2.1, 2.2)  Tiết 2: Khái niệm nội năng, luyện tập vận dụng (Hoạt động: 2.3, 3, 4) Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề, để học sinh nhớ lại số dạng lượng học môn KHTN Tổ chức tình học tập, tạo cho học sinh hứng thú để học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân lượng nhiệt b) Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề, khai thác hiểu biết ban đầu HS số dạng lượng dự đốn trả lời cho câu hỏi tình c) Sản phẩm: Câu trả lời số dạng lượng học HS HS đưa dự đốn trả lời cho câu hỏi tình d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: Giáo viên đặt vấn đề, khai thác hiểu biết - HS lắng nghe nhận nhiệm ban đầu HS vụ học tập - GV nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ đặt câu hỏi tình Câu 1: Lớp 6, làm quen với số dạng lượng Hãy kể tên dạng lượng mà biết Câu 2: Quan sát số trường hợp trường hợp có động năng? Dấu hiệu nhận biết vật có động gì? Câu 3: Nếu nhỏ đồng thời giọt mực vào cốc nước nóng cốc nước lạnh cốc giọt mực loang nhanh hơn? Tại sao? Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Câu câu 3: GV cho HS quan sát hình ảnh video Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Báo cáo: Giáo viên mời học sinh nêu ý kiến HS trả lời Câu 1: Động năng, nhiệt năng, hóa năng, quang năng… Câu 2: Dấu hiệu nhận biết động năng: Động năng lượng mà vật có chuyển động Câu 3: Ở cốc nước nóng giọt mực loang nhanh HS đưa dự đốn lí xuất hiện tượng + HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét + GV xác nhận ý kiến câu trả lời Chốt lại đặt vấn đề vào - GV nhận định lại kết ghi điểm cho HS - Gv giới thiệu nội dung HS lắng nghe tiếp thu 2 Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu số tính chất ngun tử phân tử a) Mục tiêu: Tìm hiểu tính chất nguyên tử phân tử b) Nội dung: GV tổ chức học sinh đọc sách giáo khoa nghiên cứu thảo luận tìm hiểu: + Chuyển động phân tử vật có nhiệt độ thấp vật có nhiệt độ cao + Rút kết luận:  Giữa nguyên tử, phân tử có lực đẩy lực hút→ lực tương tác phân tử, nguyên tử  Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng  Nhiệt độ vật cao, chuyển động hỗn loạn phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật nhanh c) Sản phẩm: Câu trả lời HS tình có vấn đề đầu học d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV tổ chức học sinh theo dõi hình ảnh, đọc sách giáo khoa nghiên cứu tìm hiểu: + Mơ tương tác hai nguyên tử để thấy nguyên tử, phân tử xa hút nhau, gần đẩy + Giải thích đường hạt phấn hoa thí nghiệm Brown + Chuyển động phân tử vật có nhiệt độ thấp vật có nhiệt độ cao - Rút kết luận - Trả lời câu hỏi vận dụng Hoạt động HS Học sinh nhận nhiệm vụ Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ theo hướng dẫn GV Đọc, nghiên cứu tương tác nguyên tử, phân tử Xem đường hạt phấn hoa thí nghiệm Brown giải thích tượng Theo dõi chuyển động phân tử vật có nhiệt độ thấp vật có nhiệt độ cao  Rút kết luận tính chất nguyên tử phân tử Suy nghĩ tình đầu học: Nếu nhỏ đồng thời giọt mực vào cốc nước nóng cốc nước lạnh cốc giọt mực loang nhanh hơn? Tại sao?  Từ kiểm tra xem dự đốn đầu học có xác hay khơng Nghiên cứu giải thích tập vận dụng: Ở nhiệt độ phịng, phân tử khơng khí chuyển động với tốc độ từ hàng trăm tới hàng nghìn m/s Tại mở lọ nước hoa đầu lớp phải lúc sau, người cuối lớp ngửi thấy mùi thơm? Học sinh thảo luận để rút kết luận Báo cáo kết quả: - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa Tổng kết GV chốt lại nội dung kiến thức quan trọng ghi bảng - Học sinh trình bày kết trả lời câu hỏi đầu học: + Giọt mực vào cốc nước nóng cốc nước lạnh cốc nước nóng giọt mực loang nhanh cốc nước nóng có nhiệt độ cao hơn, phân tử nước nóng chuyển động hỗn loạn nhanh nên va chạm vào phân tử màu nhanh Vận dụng: Các phân tử nước hoa phân tử khơng khí chuyển động hỗn loạn khơng ngừng nên trình di chuyển, phân tử nước hoa bị va chạm với phân tử không khí phân tử nước hoa khơng chuyển động thẳng đến cuối lớp nên tổng độ dài quãng đường lớn gấp nhiều lần khoảng cách từ đầu lớp đến cuối lớp làm thời gian chuyển động từ đầu lớp tới cuối lớp lâu nên phải lúc sau người cuối lớp ngửi thấy mùi thơm Nội dung ghi bảng: Một số tính chất nguyên tử, phân tử + Giữa nguyên tử, phân tử có lực đẩy lực hút→ lực tương tác phân tử, nguyên tử + Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng + Nhiệt độ vật cao, chuyển động hỗn loạn phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật nhanh Hoạt động 2.2: Tìm hiểu lượng nhiệt a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm lượng nhiệt - Giải thích số tượng đơn gian đời sống có liên quan đến lượng nhiệt (nhiệt năng) b) Nội dung: - GV cho HS nghiên cứu SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt c) Sản phẩm: - HS hoàn thành phiếu học tập số - HS nắm khái niệm lượng nhiệt biết vật có nhiệt Khi làm tăng nhiệt độ nhiệt vật tăng lên ngược lại d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: - HS nhận nhiệm vụ Sự chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ tới nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt GV thông báo cho HS nghiên cứu SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt sau thực phiếu học tập số Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - GV cho học sinh thảo luận cặp đôi Yêu cầu HS thực trả lời câu hỏi phiếu học tập số GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết Báo cáo kết quả: - Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu nhận xét lẫn nhau, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm - HS thực hiện, viết câu trả lời giấy - HS nhận nhiệm vụ - HS nêu khái niệm lượng nhiệt Câu 3: Nhiệt → Điện → Điện Nhiệt + Sử dụng ấm điện để đun nước, q trình đun điện chuyển hóa thành nhiệt làm nóng nước + Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành điện Tổng kết: GV nhấn mạnh: Mọi vật có nhiệt Khi làm tăng nhiệt độ nhiệt vật tăng lên ngược lại GV chốt lại nội dung kiến thức quan trọng ghi bảng Nội dung ghi bảng: + Sự chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ tới nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt + Năng lượng nhiệt (nhiệt năng) vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Hoạt động 2.3: Tìm hiểu nội a) Mục tiêu: - Nêu định nghĩa nội - Nêu vật làm nóng, phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng - Giải thích cách định tính số tượng đơn giản thay đổi nội b) Nội dung - GV cho học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu khái niệm: động năng, năng, nội - Giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận nội dung nội tăng giảm nội c) Sản phẩm: - Bảng nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV cho học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu khái niệm: động năng, năng, nội - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: - Tổ chức thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn, sản phẩm trình bày bảng nhóm + Nội vật có liên hệ với lượng nhiệt khơng? Vì sao? + Học sinh nghiên cứu thí nghiệm, so sánh động nội nước hình 26.4a 26.4b + Thả cầu nhiệt độ phịng vào cốc nước nóng Động nội cầu nước cốc thay đổi nào? Giải thích Hoạt động HS HS lắng nghe nhận nhiệm vụ + Tại từ bắt đầu đun tới nước bắt đầu sơi nhiệt độ nước tăng dần? + Khi nước sôi, nhiệt độ nước không tăng dù tiếp tục đun nhiệt mà nước nhận từ đèn cồn chuyển hóa thành dạng lượng nào? + Lấy thêm ví dụ thay đổi nội sống Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Học sinh tham gia theo yêu cầu Học sinh tham gia thực nhiệm vụ Báo cáo kết quả: - Đại diện số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ Đại diện HS trình bày câu trả lời sung - Hoạt động nhóm: GV mời nhóm có nhiều giải thích trả lời, nhóm khác bổ sung ý kiến - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa Kết luận, nhận định: Nội dung ghi bảng: GV chốt lại nội dung kiến thức quan trọng ghi bảng - Nội vật tổng động phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật - Khi vật làm nóng, phân tử, nguyên tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng Nội vật phụ thuộc vào khối lượng vật Cùng làm từ chất, vật có khối lượng lớn, chứa nhiều phân tử vật có khối lượng nhỏ, nhiệt độ vật có khối lượng lớn có nội lớn Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dụng toàn học b) Nội dung: Hệ thống BT trắc nghiệm GV phần phụ lục: Phiếu học tập số để HS luyện tập học c) Sản phẩm: Phiếu học tập số d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức lớp học cho hoạt động ôn tập tập thuộc phiếu Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ học tập số - GV trình chiếu câu hỏi dạng trò chơi, học sinh sử dụng bảng A, B, C, D để trả lời Phần tự luận: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm hồn thành tập HS thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết quả: - GV tổ chức cho lớp trả lời Phụ lục – Phiếu học tập số Câu 1: B Câu 2: D Câu 3: C Câu 4: B Câu 5: Xoa hai bàn tay với sau vài lần chạm tay vao cốc nước ấm Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa làm - HS nhận xét, bổ sung, đánh giá lẫn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung  thống kết đúng, cho điểm HS làm tốt Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống Từ u thích mơn học b) Nội dung: Kiến thức nội c) Sản phẩm: Bảng kết thuộc phiếu học tập số d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ Hoàn thành phiếu học tập số - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: - Lắng nghe thực nhiệm vụ GV đưa hướng dẫn cần thiết - Báo cáo kết quả: - HS làm xong nhanh trả lời làm HS trình bày câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa làm - HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá lẫn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung  thống kết đúng, cho điểm HS làm tốt Dặn dò - Học sinh làm tập SBT - Chuẩn bị trước lên lớp PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Đọc SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Nêu cách làm tăng nhiệt đồng xu đồng? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 3: Bạn An cho hầu hết vật có nhiệt Trừ vật lạnh Điều có khơng nhỉ? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 4: Tìm ví dụ chuyển hố nhiệt thành dạng lượng khác ngược lại? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nhiệt vật A Tổng phân tử cấu tạo nên vật B Tổng động phân tử cấu tạo nên vật C Hiệu phân tử cấu tạo nên vật D Hiệu động phân tử cấu tạo nên vật Câu 2: Chọn phát biểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: A Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật nhỏ B Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn C Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật lớn D Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Câu 3: Nội vật gì? A.Thế vật B Tổng động nhiệt vật C Tổng động phân tử tạo nên vật D Hiệu động phân tử tạo nên vật Câu 4: Một vật có nhiệt 200J, sau nung nóng nhiệt 400J Hỏi nhiệt lượng mà vật nhận bao nhiêu? A 600 J B 200 J C 100 J D 400 J Phần tự luận Câu 5: Mô tả, giải thích thực hai cách khác để làm tăng lượng nhiệt hai bàn tay PHIẾU HỌC TẬP SỐ So sánh giải thích so sánh đại lượng sau hai lượng nước hai cốc vẽ hình cách điền vào chỗ trống bảng