Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục 1 MỞ ĐẦU 2 1 1 Lý do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 2 1 Cơ sở lý lu[.]
1 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài kiệu tham khảo TRANG 2 3 17 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật nhằm phát triển khả thẩm mỹ cho trẻ Đó kĩ quan sát, trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ, giúp trẻ thể cảm xúc vẻ đẹp giới xung quanh Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị kĩ năng, kĩ xảo để trẻ thực tốt hoạt động khác Bởi thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ rèn luyện khéo léo đơi bàn tay, rèn thói quen làm việc có mục đích Hơn cịn giúp trẻ hình thành lịng u thiên nhiên, u sống u nghệ thuật Hoạt động tạo hình cịn phương tiện để trẻ thể ấn tượng, hiểu biết ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ nhiều hoạt động khác Việc tham gia vào hoạt động tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Vậy làm để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình? Theo tơi, mơi trường hoạt động thuận lợi, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình giáo viên, trình thực kĩ tạo hình trẻ có ảnh hưởng không nhỏ tới khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Tuy nhiên hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển thẩm mỹ thân trẻ cần có ngun vật liệu phong phú, kích thích giác quan trẻ trongtạo hình Để hoạt động tạo hình có hiệu việc lựa chọn sử dụng hợp lý nguyên vật liệu tạo hình quan trọng Nguyên vật liệu phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu, giác quan thẩm mỹ trẻ phát triển nhiêu Xuất phát từ lý này, tơi tìm tịi sưu tầm ngun vật liệu đặc biệt nguyên liệu gần gũi với trẻ nhằm khuyến khích tính chủ động khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình nhằm phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ lớp tơi Chính tơi chọn đề tài "Một số biện pháp tạo mơi trường hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Ngọc Trạo" 1.2 Mục đích nghiên cứu Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ Qua hoạt động tạo hình trẻ quan sát, tưởng tượng, sáng tạo thể cảm xúc giới xung quanh Để hoạt động tạo hình trẻ mầm non, đặc biệt trẻ - tuổi có hiệu việc lựa chọn tạo mơi trường hoạt động tạo hình có vai rị quan trọng Bởi giúp trẻ hoạt động, khám phá tạo sản phẩm mong muốn, từ đố giúp trẻ thích ứng, say mê Thực tế cho thấy, đa số giáo viên thường lựa chọn, sử dụng nguyên vật liệu mua sẵn giấy ( giấy màu, giấy để vẽ) đất nặn, tạo hình….để thực tạo hình chương trình mà chưa trọng đến việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên Vì thế, trẻ thường thụ động, tạo hình theo mẫu cơ, chưa sáng tạo, chưa có ý tưởng riêng mình, hạn chế tính thẩm mỹ sản phẩm độ tinh tế nét đẹp chưa bộc lộ hết Với mong muốn cho trẻ phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ thể ý tưởng tạo hình phát triển khiếu trẻ, nghiên cứu áp dụng hiệu “Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tạo hình cho trẻ – tuổi Trường Mầm Non Ngọc Trạo” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi Trường Mầm Non Ngọ Trạo 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Tạo môi trường lớp học * Tạo môi trường lớp học * Tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thự nhiên NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Hoạt động tạo hình có vai trị lớn nhận thức cho trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ trẻ xây dựng đối tượng Hoạt động tạo hình phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng… điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Ngoài ra, hoạt động tạo hình đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm xúc cảm, trạng thái tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội trẻ biết cách đánh giá hành vi xã hội Giúp trẻ hiểu thêm sống việc diễn hàng ngày trẻ Mặt khác, hoạt động tạo hình đóng vai trị quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nhận màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, xếp không gian…nhận thấy đặc trưng nét đẹp vật, tượng mà trẻ miêu tả Thông qua hoạt động tạo hình cịn giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non Qua hoạt động vẽ, nặn cắt, xé dán giúp cho đôi bàn tay trẻ linh hoạt, tỉ mỉ phát triển khả kết hợp khéo léo đôi tay đôi mắt Hoạt động tạo hình cịn có vai trị phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trẻ tạo sản phẩm tạo hình muốn giới thiệu hoạt động đó, qua làm tăng thêm vốn từ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc Cũng hoạt động khác, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Bên cạnh đó, trẻ mẫu giáo 3- tuổi việc cho trẻ hoạt động tạo hình vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người, biết thế sai từ tạo phẩm chất tốt cho trẻ 4 Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện 2.2.1 Cơ sở thực tiễn Chính giáo viên mầm non tơi muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện Dưới mặt thuận lợi khó khăn thực hoạt động tạo mơi trường cho trẻ lớp: * Thuận lợi - Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động học -100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, đoàn kết yêu thương, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc trao đổi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm - Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học bước đáp ứng cho nhu cầu dạy học cô trẻ - Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương vào q trình chăm sóc giáo duc trẻ - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ, góp ý xây dựng tiết dạy mẫu môn tạo hình để giáo viên trường học tập rút kinh nghiệm - Một số trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động - Được quan tâm bậc phụ huynh cách giáo dục trẻ hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi - Bản thân giáo viên tuổi đời, tuổi nghề trẻ, có trình độ, ln nhiệt tình, động có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Ln tự ý thức cố gắng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Tự học, học từ bạn bè, đồng nghiệp, học hỏi qua sách báo, tài liệu, qua chuyên đề phòng Giáo dục tổ chức, qua phương tiện internet để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hồn thiện thân Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi, tơi cịn gặp số khó khăn q trình thực * Khó khăn - Trong lớp cịn có trẻ nhút nhát không tham gia hoạt động bạn Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả tập trung ý thấp - Một vài trẻ chưa học qua lớp 3- tuổi, trẻ chưa có nếp tham gia hoạt động học - Cách thiết kế dạy chưa phong phú, chưa có mềm dẻo linh hoạt sáng tạo - Do thiếu đồ dùng, đồ dùng chưa đẹp mắt, sử dụng nguyên vật liệu khác để tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động - Chưa thực tạo hội cho trẻ hoạt động, tiết dạy cịn gị bó áp đặt trẻ - Mơi trường hoạt động chưa phong phú, chưa tạo môi trường mở để kích thích khả sáng tạo trẻ 2.2.2 Kết thực trạng Năm học 2022-2023, phân công lãnh đạo nhà trường, thân phụ trách lớp Mẫu giáo 3- tuổi với 29 trẻ Dưới bảng khảo sát lớp C1 trường mầm non Ngọc trạo hứng thú tham gia hoạt động tạo hình đầu năm học: * Khảo sát thực trạng: Tháng năm 2022 *Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng đầu năm Đạt yêu cầu Nội dung Số trẻ Tốt ST Khá TB Chưa đạt ST % % 34, ST % ST % 10 34,5 24 6.9 Trẻ hứng thú 29 10 Trẻ biết vận động tinh 29 31 17,2 12 41,3 10, Trẻ biết tạo bố cục sử dụng nguyên vật liệu 29 10 34, 24,1 10 34,5 6,9 * Nguyên nhân: Qua khảo sát lớp cho thấy kết đạt mức độ trung bình cịn cao, mức độ tốt - thấp chưa tạo thỏa mãn nhu cầu phát triển trẻ vì: - Vẫn số trẻ chưa mạnh dạn, chưa tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cách tích cực - Chưa hình thành trẻ mong muốn tham gia hoạt động tạo hình bạn - Đôi chưa tạo nhiều hội để phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ - Thực trạng việc tổ chức phương pháp giáo dục mầm non chưa khỏi tính áp đặt để hướng đến việc tôn trọng phát triển tự nhiên trẻ Và lý mà chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo mơi trường hoạt động tạo hình cho trẻ – tuổi Trường mầm non Ngọc Trạo" Sau 2.3 Những biện pháp tổ chức thực * Tạo môi trường hoạt động lớp Như biết từ nhỏ trẻ có phản xạ với đẹp biểu hướng mắt ánh sáng, thích thú nhìn thấy đồ vật có màu sắc rực rỡ chuyển động Lớn chút trẻ thích thú với tranh ngộ nghĩnh, sặc sỡ, đồ vật lạ đặc biệt có phát tiếng động, trẻ chưa thể biết phát đẹp đồ vật Đều cho thấy trẻ có cảm xúc đặc biệt với vật tượng xung quanh Đây biểu yêu thích đẹp, mong muốn tìm hiểu khám phá đẹp trẻ Để trẻ cảm nhận đẹp sáng tạo lại đẹp cần phải có mơi trường cho trẻ khám phá, thực hành, trải nghiệm việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động cần thiết Ngòai việc chuẩn bị nguyên vật liệu tạo hình như: tranh sách, bút vẽ, đất nặn đặc biệt quan tâm tới việc sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên vật liệu phế thải như: Lá khô, vỏ cây, cành cây, hột hạt, loại phế liệu ống mút, hộp kem, hộp bìa cát tơng, loại băng đĩa hỏng, họa báo Đây nguồn nguyên vật liệu vô phong phú, không tiền mà nguồn sản phẩm tạo lại đẹp sinh động Khi bắt đầu chủ đề trẻ sưu tầm chuẩn bị nguyên vật liệu cần thiết cho hoạt động tạo hình trẻ Ví dụ: Chủ để trường mầm non sưu tầm loại hộp nhựa, ống mút, băng đĩa hỏng, cây, hoa khô, cành cho trẻ làm tranh trường Mầm non, làm đồ chơi từ hộp nhựa, ống bơ, loại lọ để trưng bày góc Khi bầy biện xếp đảm bảo nguyên tắc gọn gàng, theo chủng loại, dễ tìm, đễ lấy vừa tầm với trẻ, thay đổi thường xuyên để tránh nhàm chán Để hoạt động tạo hình có hiệu tơi ln quan tâm trang trí trưng bày tranh đẹp theo chủ đề đặc biệt ý tới góc học tập, góc nghệ thuật bé Khi xắp xếp trưng bày kết hợp khéo léo, hài hòa đẹp mắt ngộ nghĩnh Để thực hoạt động tạo hình theo đề tài tơi ln hướng trẻ tới chủ đề trị chuyện cho trẻ xem tranh tự vẽ, tranh ảnh đẹp từ họa báo để gây hưng thú Mơi trường đẹp gây trí tị mị cho trẻ, trẻ ngắm nhìn, trị truyện, tri giác kiến thức bổ ích để trẻ đem hiểu biết vào thể tác phẩm * Tạo mơi trường hoạt động lớp học: Việc tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan mơi trường xung quanh ngồi lớp học phải xếp theo lịch trình chủ đề Khi hướng vào chủ đè trước hoạt động lớp tơi cho trẻ dạo chơi tham quam mơi trường ngồi lớp học Đó cảnh đẹp thiên nhiên gần gũi trẻ như: Cho trẻ thăm quan vườn rau xanh, tìm hiểu đường đến trường kiểu nhà xung quanh trường, phương tiện giao thông đường Qua dạo chơi tham quan trẻ nhìn thấy, sờ, nhận xét, đánh giá bạn, giáo từ vốn kiến thức trẻ tích lũy, tăng dần lên điều kiện cần thiết cho trẻ thực hành trải nghiệm Trong trình thực giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp 7 - Tự bồi dưỡng chun mơn, khả tạo hình cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, khả nhận thức để có biện pháp dạy phù hợp, khoa học - Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu Ngoài ra, tổ chức dạo chơi thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển trẻ óc thẩm mỹ, sáng tạo - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm tin với phụ huynh học sinh * Tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên: Tổ chức hoạt động chung:Hiện tiết học tạo hình trẻ, giáo viên chủ yếu sử dụng giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu Nhận thấy nguyên vật liệu “truyền thống” chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ nên mạnh dạn sử dụng nguyên vật liệu sưu tầm trẻ hoạt động Kết trẻ say mê hứng thú Chẳng hạn số tiết học sau: * Sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên để xếp dán đàn cá: Trong tiết học tạo hình “Xếp dán đàn cá bơi” chủ điểm Thế giới động vật chuẩn bị nhiều loại cách cho trẻ sưu tầm như: hồng xiêm, mướp, gấc, dâm bụt; loại hạt ngũ cốc, băng dính hai mặt, kéo, bút màu bìa A4 Cách thực sau: - Cho trẻ quan sát bể cá lọ cá cảnh - Trẻ nhận biết cá nêu rõ phận cá: thân, đầu, đuôi, mắt, vây, vẩy, , gợi mở trẻ sử dụng loại lá, hột hạt để xếp hình cá: Lá hồng xiêm, mít… làm thân cá; mướp, gấc làm cá; sau gắn mắt cho cá hạt đậu đen, đậu đỏ xếp phượng làm vẩy cá - Trẻ thực xếp dán đàn cá bơi Cô giáo gợi mở cho trẻ vẽ thêm môi trường sống cá nước, rong rêu, sỏi đá cho tranh thêm sinh động - Nhận xét đánh giá số đẹp có ý tượng sáng tạo (Hình 1) Hình 1: Tranh “Xếp dán đàn cá bơi” * Trong tiết tạo hình dạy trẻ làm đồ chơi “Gia đình cốc”, tơi chuẩn bị cốc dùng lần, len, giấy báo, khuy áo, giấy nhăn, giấy gói q, bút màu, băng dính, băng dính hai mặt Cách tiến hành: - Cho trẻ hát hát “Cả nhà thương nhau” đến thăm gia đình cốc - Trị chuyện người gia đình đặc điểm người Cô giới thiệu nguyên liệu để làm thành viên gia đình - Hướng dẫn trẻ cách thực làm thành viên gia đình: + Quay ngược cốc nhựa úp xuống bàn + Lấy len cắt giấy báo thành sợi nhỏ gắn lên đáy cốc để làm tóc + Dùng băng dính hai mặt gắn khuy áo làm mắt + Dán thêm giấy xung quanh miệng cốc (phía dưới) để làm áo + Dùng bút vẽ thêm mũi, miệng Bằng cách làm tương tự trẻ sáng tạo để làm nhiều người thân khác gia đình như: ơng, bà, bố, mẹ, chị gái … với đặc điểm riêng theo trí tưởng tượng trẻ (Hình 2) Hình 2: Bé làm “Gia đình cốc” * Trong tiết học “Xếp dán thuyền biển” cho trẻ sưu tầm loại khô, rụng hoạt động trời dạo thăm mang ép phẳng Trẻ sử dụng khô xếp nhiều thuyền tạo thành tranh “Thuyền biển” (Hình 3) Hình 3: Xếp dán thuyền biển Qua hoạt động chung nói tơi củng cố kĩ xếp dán, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ đồng thời rèn khéo léo đơi bàn tay, tính kiên trì trẻ Tổ chức hoạt động góc: Tơi trọng cho trẻ sử dụng nguyên liệu đa dạng trẻ hoạt động góc chơi nghệ thuật Tại trẻ thoả sức sáng tạo theo trí tưởng tượng để tự tạo cho đồ chơi Cơ giáo hướng dẫn trẻ tạo đồ chơi theo chủ điểm qua bổ xung nhiều đồ dùng cho hoạt động vui chơi học tập trẻ Cụ thể là: a) Chủ điểm Trường mầm non trẻ làm nhiều mô hình đồ chơi ngồi trời trường mầm non, tạo người bạn thân thiết từ chai nước, bìa, len… Cách làm búp bê sau: Chuẩn bị nguyên vật liệu: Chai nước lavie, nắp nhựa hộp sữa, dây thun, vải, giấymàu, len, kim chỉ, kéo Cách làm: * Bước 1: Làm mặt búp bê nắp hộp: + Cô giúp trẻ buộc sợi dây thun vào mặt sau nắp hộp để gắn vào chai nước + Trẻ vẽ cắt dán mặt búp bê vào mặt trước nắp hộp * Bước 2: Làm tóc: Trẻ cắt len báo thành sợi nhỏ, dùng băng 10 dính hai mặt đính vào phía khn mặt búp bê để làm tóc * Bước 3: + Trẻ pha màu nước đổ vào chai cho đẹp cắt vải vụn thành váy cho búp bê + Cô giúp trẻ gắn mặt búp bê vào chai nước hoàn thành em búp bê xinh xắn b) Chủ điểm Một số nghề : Làm xe đẩy, ô tô ben hộp sữa chua để chơi công nhân xây dựng (Hình 4) Hình 4: Xe đẩy c) Chủ điểm Gia đình: Trẻ làm loại đồ dùng gia đình khác để chơi phân vai, chơi tập làm nội trợ: (Hình 5: Ti vi) 11 Chuẩn bị nguyên vật liệu: Hộp sữa tươi, hộp bánh cốm, báo Metro, băng dính hai mặt, hồ dán Cách làm: + Cắt hình tivi, tủ lạnh báo Metro + Dùng băng dính hai mặt hồ dán để dán hình tivi, tủ lạnh lên hộp sữa Hình 5: Bộ bàn ghế, tivi, tủ lạnh * Làm bàn : (Hình 6) Chuẩn bị nguyên vật liệu: Can nước rửa bát, xốp trải cũ, dây sợi, ống hút sữa, keo dán Hình 6: Bàn là, máy may Cách làm: + Cắt lấy phần can làm bàn + Khoét thủng miếng xốp trải để gắn chím bàn xuống + Gắn phận lại với keo trang trí thêm cho giống bàn Hình 6: Máy xay sinh tố, bàn d) Trẻ tạo nhiều vật ngộ nghĩnh khác để chơi học chủ điểm Thế giới động vật, chẳng hạn: Làm cua, bướm hạt gấc; Làm kiến hạt nhãn, vỏ trứng; Làm rùa vỏ sò cúc áo; Làm số vật ni gia đình vỏ trứng, hộp nhựa * Làm cua, bướm: (Hình 7) 12 Hình 7: Con bướm Chuẩn bị nguyên vật liệu: Hạt gấc, xốp màu, kéo dán, kéo Cách làm: + Cho trẻ vẽ thân bướm, cẳng cua, cua lên xốp màu; dùng kéo cắt theo hình vẽ + Cho trẻ gắn cẳng cua, cua vào hạt gấc tạo thành cua nhỏ nhắn + Xếp hai hạt gấc cạnh gắn thân bướm vào hai hạt gấc thành bướm xinh đẹp Hình 8: Một số động vật Cơ trẻ tạo vật ngộ nghĩnh khác từ vỏ trứng 13 gà mái, lợn, cị (Hình 9) Hình 9: Các vật làm vỏ trứng e) Chủ điểm Một số phương tiện luật giao thơng phổ biến: Trẻ tự làm nhiều phương tiện giao thông khác như: Xếp dán thuyền cây; Làm ô tô hộp bánh, trà Lipton, ly nhựa; Làm tàu hoả hộp sữa tươi * Làm ô tô: (Hình 10) Chuẩn bị nguyên vật liệu: Các hộp sữa tươi rửa sạch, lõi giấy vệ sinh, bìa cứng làm bánh xe, dây chạc nhỏ, nắp lọ hồ Mic Cách làm: + Cơ vẽ nhiều hình trịn nhỏ lên bìa cứng, cho trẻ cắt hình trịn thành bánh xe, cho trẻ gắn bánh xe + Dùng hộp sữa nằm ngang thấp để làm phần đầu, gắn lõi cuộn giấy vệ sinh nắp lọ hồ Mic lên để làm ống khói 14 Hình 10: Ơ tơ g) Chủ điểm Tết mùa xuân : Trẻ làm lẵng hoa ống hút, xốp màu, chai nước nhựa loại to Chuẩn bị nguyên vật liệu: Vỏ chai nước fanta côca loại to, xốp màu, kéo Cách làm: + Bước 1: Cơ cắt bỏ phần cổ chai, sau cắt chai nước thành nhiều cành nhỏ, uốn cong + Bước 2: Trẻ vẽ hoa lên xốp màu, dùng kéo cắt rời hoa Cắt rãnh nhỏ hoa + Bước 3: Cho trẻ gắn hoa vào cành Ngồi ra, trẻ tạo lọ hoa xinh xắn từ ống hút sữa, vỏ thạch, hộp sữa, xốp màu (Hình 11) Hình 11: Hoa mùa xuân 15 Khi cho trẻ hoạt động tạo hình nhóm chơi tơi cịn khuyến khích trẻ phối hợp bạn để tạo sản phẩm chung Đây kĩ cần thiết tổ chức hoạt động góc cho trẻ Với biện pháp trẻ tạo tranh tường ngộ nghĩnh: Trẻ tự vẽ phác thảo giấy khổ lớn giáo viên giúp đỡ trẻ Sau trẻ thảo luận để lựa chọn nguyên liệu phù hợp để tạo tranh chung Trẻ vui bạn tạo thành sản phẩm mang công sức tất thành viên nhóm Hoạt động trời Trong hoạt động trời, trẻ vừa sưu tầm vừa chơi với nguyên liệu sưu tầm Khi cho trẻ quan sát dạo vườn trường ý hướng dẫn trẻ cắt tỉa vàng, nhặt rụng ép phẳng, nhặt cành khô, vỏ để sử dụng làm nguyên vật liệu tạo hình trẻ Hoặc tham quan dạo chơi, cháu thu nhặt nhiều sỏi, đá có hình thù đẹp, ngộ nghĩnh để xếp vật dễ thương Trẻ sưu tầm nhiều nguyên liệu tạo hình hoạt động trời, trẻ hứng thú chơi với nguyên vật liệu tự kiếm như: nhặt xếp hình, làm trâu đa, làm mèo chuối, gấp máy bay, thả thuyền giấy 2.4 Kết thực nghiệm Trong trình thực biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ mẫu giáo -4 tuổi trường đạt kết sau Trẻ hứng thú tự tin tham gia hoạt động tạo hình dướ kết đạt * Bảng 2: Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp Nội dung Trẻ hứng thú Trẻ biết vận động tinh Trẻ biết tạo bố cục sử dụng nguyên vật liệu Số trẻ khảo sát Chưa đạt Đạt Tốt S T Khá TB % S T % ST % 29 20 69 27,5 3,5 29 22 76 20,6 3, 29 20 69 17,2 13, Bằng lòng say mê nhiệt tình người giáo viên trẻ tơi dày công sưu tầm nguyên vật liệu, vận động phụ huynh sưu tầm, quyên góp phế liệu cuối thành công việc sử dụng nguyên vật liệu tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ lớp tơi Đầu năm kĩ tạo hình trẻ cịn yếu số trẻ có cảm giác sợ thực hoạt động tạo hình sau 16 tiếp xúc với nguyên vật liệu gần gũi, đồ chơi ngộ nghĩnh cô làm trẻ bắt đầu hứng thú, say mê muốn tự tay tạo đồ chơi Tơi kích thích sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình, giúp hoạt động tạo hình trẻ đạt hiệu Qua năm thực số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên hoạt động tạo hình trẻ tơi đạt số kết sau: Sản phẩm hoạt động tạo hình.100 Tên hoạt động, tên đồ dùng, số lượng 10 Số tiết sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên: 10 Hoạt động góc 20 Các vật 20 Các phương tiện giao thông 10 Đồ chơi nấu ăn 10 Đồ chơi gia đình 10 Các loại hoa 10 Búp bê 10 Tranh tường 10 Các sản phẩm hoạt động tạo hình trẻ thực sử dụng có hiệu hoạt động học tập vui chơi trẻ Tôi tận dụng tối đa tác dụng sản phẩm trẻ làm là: - Sử dụng để trang trí lớp học - Sử dụng hoạt động góc để củng cố kiến thức + Góc học tập: củng cố kiến thức tốn, tìm hiểu mơi trường xung quanh + Góc nghệ thuật: - Văn học : Sử dụng để kể chuyện sáng tạo, diễn kịch + Góc phân vai: Làm đồ chơi bán hàng, chơi siêu thị + Trưng bày góc tuyên truyền để phụ huynh nhận thấy tính hữu ích phế liệu phụ huynh qun góp + Lấy đồ chơi tự tay trẻ làm để làm quà tặng sinh nhật cho trẻ khiến trẻ thích thú 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc tạo mơi trường hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo sử dụng nguyên vật liệu tự tạo nhận thấy hoạt động có tác dụng không nhỏ việc cao chất lượng giáo dục trẻ theo hình thức đổi Trong trình thực hoạt động tạo hình rèn cho trẻ kiên trì, sáng tạo, tìm tịi khám phá giới xung quanh, phát huy tính tích cục trẻ, qua trẻ phát triển nhanh, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 3.2 Kiến nghị Cùng với việc sử dụng đồ chơi, đồ dùng dạy học nguyên liệu tự nhiên cô trẻ tạo thơng qua hoạt động tạo hình tơi đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục quan tâm nữa, đầu tư trang thiết bị dạy học giúp trị trường mầm non Ngọc Trạo bước tiếp cận công nghệ thông tin, thực 17 nhiệm vụ xây dựng trường mầm non hạnh phúc Mở thêm lớp tập huấn, bồi dưỡng nghệ thuật làm đồ dùng, đồ chơi lớp kĩ sống để cô trở thần người giáo viên hạnh phúc, trường hạnh phúc Trên kinh nghiệm nhằm giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, tình tích cực trẻ , giúp trẻ phát triển tồn diện Cuối tơi mong muốn tiếp thu ý kiến đóng góp đồng chí cấp bạn bè đồng nghiệp để đề tài kinh nghiện tơi thêm phong phú hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Bỉm Sơn ngày 19 tháng 04 năm 2023 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép XÁC NHẬN CỦA Người viết BAN GIÁM HIỆU 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Ánh Tuyết Tạo hình phương pháp hướng dẫn tạo hình Bộ giáo dục đào tạo, trung tâm nghiên cứu đào tạo giáo viên tập 1, Hà Nội 1996 – Nguyễn Lăng Bình – Phan Việt Hoa Hoạt động tạo hình trường mầm non – Xaculina N.P, Kơmarơva T.X