(Luận văn) mối quan hệ giữa phương pháp giảng dạy và phong cách học tập, tác động đến kiến thức thu nhận của sinh viên khoa quản trị kinh doanh tại tphcm , luận văn thạc sĩ

t to BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH ng hi ep w n lo ad ju y th yi PHAN HÀ THANH NHÃ pl n ua al va n MỐI QUAN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY fu ll VÀ PHONG CÁCH HỌC TẬP, TÁC ĐỘNG ĐẾN KIẾN oi m at nh THỨC THU NHẬN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ z KINH DOANH TẠI TP HCM z k jm ht vb om l.c gm LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ n a Lu n va y te re th Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2012 t to BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH ng hi ep w n PHAN HÀ THANH NHÃ lo ad ju y th yi MỐI QUAN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY pl ua al VÀ PHONG CÁCH HỌC TẬP, TÁC ĐỘNG ĐẾN KIẾN n THỨC THU NHẬN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ n va ll fu KINH DOANH TẠI TP HCM oi m nh at Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh z : 60.34.01.02 z Mã số jm ht vb k LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ om n a Lu PGS TS VÕ THỊ QUÝ l.c gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: n va y te re th Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2012 i t to ng LỜI CAM ĐOAN hi ep Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các w n phân tích, số liệu kết nêu luận văn hoàn tồn trung thực có nguồn lo gốc rõ ràng ad ju y th yi pl al n ua TP.Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 10 năm 2012 n va Người thực luận văn ll fu m oi PHAN HÀ THANH NHÃ at nh z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re th ii t to ng LỜI CÁM ƠN hi ep Trong suốt thời gian thực luận văn tốt nghiệp, nhận nhiều w n giúp đỡ thầy cơ, gia đình bạn bè Tôi xin bày tỏ trân trọng lo ad lòng biết ơn sâu sắc giúp đỡ y th Trước tiên, xin trân trọng gởi lời cảm ơn đến PGS.TS Võ Thị Q tận ju tình hướng dẫn tơi thực luận văn yi pl Tôi xin cảm ơn tất thầy, cô giáo Khoa Quản trị kinh doanh, trường ua al Đại Học Kinh Tế TP.HCM – người nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ cho n tơi suốt khóa học n va Cuối cùng, xin trân trọng cảm ơn gia đình tơi – người ln m tháng học tập ll fu động viên, giúp đỡ mặt tinh thần vật chất cho năm oi Tiếp theo, xin gởi lời cảm ơn đến bạn – người nh at chia sẽ, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thu thập liệu cho luận văn z z ht vb jm TP.Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 10 năm 2012 k Người thực luận văn gm om l.c PHAN HÀ THANH NHÃ n a Lu n va y te re th iii t to ng MỤC LỤC hi ep LỜI CAM ĐOAN i w LỜI CẢM ƠN ii n lo MỤC LỤC iii ad DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH VẼ vii y th TÓM TẮT viii ju yi CHƯƠNG I:TỔNG QUAN pl 1.1.Giới thiệu al ua 1.2.Mục tiêu nghiên cứu n 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu va n 1.4.Phương pháp nghiên cứu fu ll 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu m oi 1.6 Kết cấu nghiên cứu at nh CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Phương pháp giảng dạy z z 2.1.1.Định nghĩa phương pháp giảng dạy vb jm ht 2.1.2.Các phương pháp giảng dạy trường đại học 2.1.3.Đổi phương pháp giảng dạy làm tăng yêu thích sinh viên k gm ngành Quản trị kinh doanh Việt Nam 10 2.2 Phong cách học tập 11 l.c om 2.2.1.Định nghĩa phong cách học tập 11 a Lu 2.2.2.Các quan điểm phong cách học tập 11 2.2.3.Phong cách học tập Honey Mumford 12 n 2.3.2 Năng lực giảng dạy ảnh hưởng đến kiến thức thu nhận sinh viên khối th 2.4.Mối quan hệ phương pháp giảng dạy phong cách học tập 15 y Kinh tế (Kinh tế Quản trị kinh doanh) Việt Nam 14 te re 2.3.1.Định nghĩa kiến thức thu nhận 14 n va 2.3 Kiến thức thu nhận 14 iv t to ng 2.5.Sự tác động phong cách học tập đến kiến thức thu nhận 16 hi 2.6 Mơ hình nghiên cứu 17 ep 2.7 Tóm tắt 18 w CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 n lo 3.1 Thiết kế nghiên cứu 20 ad 3.1.1.Nghiên cứu sơ 20 y th 3.1.2.Nghiên cứu thức 20 ju yi 3.2 Phương pháp chọn mẫu xử lý số liệu 21 pl 3.2.1.Phương pháp chọn mẫu 21 al n ua 3.2.2.Phương pháp xử lý số liệu 22 va 3.3 Xây dựng thang đo 23 n 3.3.1.Thang đo phương pháp giảng dạy 24 fu ll 3.3.2 Thang đo phong cách học tập 24 m oi 3.3.3 Thang đo kiến thức thu nhận 28 at nh 3.4 Tóm tắt 29 z CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 z 4.1.Thống kê mô tả 30 vb jm ht 4.1.1.Mô tả mẫu 30 4.1.2.Phân tích mơ tả biến nghiên cứu 31 k gm 4.2.Đánh giá sơ thang đo hệ số tin cậy Cronbach alpha thành phần phong cách học tập, kiến thức thu nhận 33 l.c om 4.2.1 Kiểm định Cronbach Alha thang đo phong cách học tập 33 a Lu 4.2.2 Kiểm định Cronbach Alha thang đo kiến thức thu nhận 34 4.3.Phân tích nhân tố khám phá EFA thang đo phương pháp giảng dạy, phong n 4.4.1 Phân tích tương quan kiểm định giả thuyết phương pháp giảng th 4.4.2 Phân tích tương quan phong cách học tập kiến thức thu nhận 41 y dạy phong cách học tập 38 te re 4.4 Phân tích tương quan 38 n va cách học tập kiến thức thu nhận 35 v t to ng 4.5 Phân tích hồi quy kiểm định giả thuyết kiểm định tác động hi phong cách học tập lên kiến thức thu nhận 42 ep 4.5.1 Tóm tắt điều kiện tong đánh gía phân tích mơ hình hồi quy 42 w 4.5.2 Kiểm định mơ hình phong cách học tập tác động kiến thức thu nhận 46 n lo 4.6.Thảo luận kết 51 ad 4.6.1 Kết nghiên cứu phương pháp giảng dạy phong cách học tập 52 y th 4.6.2.Kết nghiên cứu phong cách học tập kiến thức thu nhận 53 ju yi 4.7 Tóm tắt 53 pl CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 al n ua 5.1 Giới thiệu 54 va 5.2 Kết đóng góp mặt lý thuyết 55 n 5.3 Hàm ý cho giảng viên 56 fu ll 5.4 Hàm ý cho sinh viên 57 m oi 5.5 Hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu 57 om n a Lu Phụ lục 8: Biểu đồ l.c Phụ lục 7: Phân tích hồi quy gm Phụ lục 6: Phân tích tương quan k Phụ lục 5: Phân tích nhân tố EFA jm Phụ lục 4: Hệ số tin cậy Cronbach alpha ht Phụ lục 3: Thống kê mô tả vb Phụ lục 2: Bảng câu hỏi nghiên cứu định lượng z Phụ lục 1: Thảo luận nhóm z PHỤ LỤC at nh TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 n va y te re th vi t to ng DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH VẼ hi ep Bảng 2.1: Tóm tắt giả thuyết 19 w n Bảng 3.2: Thang đo phương pháp giảng dạy 24 lo Bảng 3.3: Thang đo phong cách học tập động 25 ad y th Bảng 3.4: Thang đo phong cách học tập phản xạ 26 ju Bảng 3.5: Thang đo phong cách học tập suy luận 27 yi Bảng 3.6: Thang đo phong cách học tập thực hành 27 pl al Bảng 3.7: Thang đo kiến thức thu nhận 28 n ua Bảng 4.1: Thống kê mẫu 30 va Bảng 4.2: Thống kê mô tả biến 31 n Bảng 4.5: Kiểm định Cronbach Alpha thang đo phong cách học tập 33 fu ll Bảng 4.4: Cronbach alpha thang đo kiến thức thu nhận 35 m oi Bảng 4.5: Kiểm định KMO Bartlett (lần 2) 36 nh Bảng 4.6 Kết EFA thang đo phong cách học tập kiến thức thu nhận 36 at z Bảng 4.7: Kết phân tích tương quan phương pháp giảng dạy phong cách z vb học tập 39 jm ht Bảng 4.8: Kết phân tích tương quan phong cách học tập kiến thức thu nhập 41 k gm Bảng 4.9 Bảng kết hồi quy mơ hình 47 Bảng 4.10.Kiểm định hệ số phóng đại phương sai (VIF) cho mơ hình hồi quy 48 l.c om Bảng 4.11 Kiểm định tính độc lập phần dư cho mơ hình hồi quy 49 a Lu Bảng 4.12 Kiểm định F cho mơ hình hồi quy 50 n Bảng 4.13: Kết phân tích mơ hình hồi quy 50 y Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 21 te re Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu 18 n va th vii t to ng TÓM TẮT hi ep Nghiên cứu thực nhằm: 1) Khám phá mối quan hệ w n phương pháp giảng dạy phong cách học tập 2) Nghiên cứu tác động phong cách lo ad học tập đến kiến thức thu nhận y th Mơ hình nghiên cứu gồm thành phần giả thuyết Nghiên cứu sơ ju thực nhằm điều chỉnh, bổ sung biến quan sát cho thang đo Nghiên yi pl cứu thức với mẫu gồm 267 sinh viên đại học học tập TP.HCM để ua al đánh giá thang đo giả thuyết nghiên cứu Phần mềm xử lý liệu SPSS 16.0 n sử dụng để phân tích n va Kết kiểm định cho thấy thang đo phương pháp giảng dạy Henry ll fu (2000); thang đo phong cách học tập Zarina (2008) thang đo kiến thức thu m nhận Young & ctg (2003) phù hợp nghiên cứu Thang đo phương oi pháp giảng dạy tổ chức gồm thành phần: phương pháp diễn thuyết, thảo luận nh at nhóm, tình huống, đóng vai, giải vấn đề với biến quan sát Thang đo phong z cách học tập gồm thành phần: phong cách học tập động, phong cách học tập z ht vb phản xạ, phong cách học tập suy luận phong cách thực hành với 16 biến quan jm sát Thang đo kiến thức thu nhận với thành phần biến quan sát Kết phân k tích cho thấy phong cách học tập động thực hành tác động có ý nghĩa thống gm kiến thức thu nhận phương pháp giảng dạy thảo luận nhóm giải l.c vấn đề tác động có ý nghĩa thống phong cách động thực hành om Về mặt thực tiễn, nghiên cứu giúp thấy mối tương quan phương a Lu pháp giảng dạy, phong cách học tập, kiến thức thu nhận Từ đó, sinh viên tìm n phong cách học tập phù hợp với phương pháp giảng dạy giảng viên nhằm n y te re học tập khác đồng thời giúp sinh viên tiếp nhận kiến thức dễ dàng va nâng cao mức độ gắn kết phương pháp giảng dạy khác với phong cách th t to ng CHƯƠNG 1: TỒNG QUAN hi ep 1.1 Giới thiệu: w n lo Giáo dục đại học Việt Nam lĩnh vực quan trọng đất nước giáo dục ad đóng vai chủ đạo đào tạo phát triển nguồn nhân lực đáp ứng cho nhu cầu ju y th xã hội yi Hệ thống giáo dục Việt Nam thay đổi nhanh chóng thập kỷ qua pl (Hayden & Lam, 2007) Số lượng trường đại học gia tăng đáng kể gần 400%, từ 101 al ua trường đại học năm 1987 tăng lên đến 376 trường đại học năm 2009, n 295 trường đại học công lập 81 trường ngịai cơng lập Số lượng tuyển sinh va n đại học năm 2009 1,7 triệu, tăng 13 lần so với năm 1987 (The MoET, 2009) fu ll Hiện nay, chương trình giáo dục đại học Việt Nam Bộ giáo dục Đào tạo oi m yêu cầu đào tạo theo tín yêu cầu thực theo nghị số 37/2004/QH11 nh khóa XI, kỳ họp thứ sáu Quốc hội giáo dục Quy chế số 43/2007/QĐ- at BGD&ĐT Đào tạo theo tín có ưu điểm sau: sinh viên có quyền lựa chọn z z mơn khóa ngành đào tạo mà cịn đăng ký học thêm số vb ht học phần tự chọn yêu thích, hỗ trợ cho hướng phát triển ngành nghề sau Ngịai ra, jm tích lũy kiến thức đủ theo tín chỉ, sinh viên rút ngắn thời hạn học tập hồn k thành chương trình học tập sớm Tuy nhiên, chương trình giáo dục đại học Việt Nam gm hiệu Nguyên nhân Bộ Giáo dục Đào tạo khống chế chặt l.c chương trình khung yêu cầu trường phải tuân thủ cách cứng nhắc, om không cho phép trường đại học thay đổi chương trình mơn học cho phù a Lu hợp với thay đổi môi trường (Huyền, 2009) Theo (Hạnh, 2009) đề nghị n th dựa vào nhu cầu thực tế xã hội phương pháp giảng dạy giảng viên y động xây dựng chương trình” Như vậy, chương trình giảng dạy hữu dụng te re mang mạnh riêng Đối với môn chuyên ngành, trường giao cho khoa chủ n kế chương trình cho mình, trường đại học có chương trình đặc thù va “Chương trình khung Bộ chương trình chuẩn để trường dựa vào tự thiết t to ng e Thang đo “Kiến thức thu nhận”: hi ep w n Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 783 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted lo ad 10.36 4.533 640 688 10.58 4.673 633 698 10.64 4.050 603 737 yi pl KQ03 ju KQ02 y th KQ01 ua al n Phụ lục 5: Phân tích nhân tố EFA va n a Thang đo “Phong cách học tập” “kiến thức thu nhận” sau phân tích ll fu EFA lần thứ oi m KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig Communalities Initial ND01 1.000 ND02 1.000 ND03 1.000 PX01 1.000 PX03 1.000 PX05 1.000 PX06 1.000 PX07 1.000 PX08 1.000 PX09 1.000 LL01 1.000 at nh 851 2.148E3 351 000 z z k jm ht vb Extraction om l.c gm n a Lu 656 700 591 552 565 568 476 547 602 589 560 n va y te re th t to ng hi ep 469 544 585 603 453 548 457 405 533 586 633 617 616 708 702 689 w LL02 1.000 LL03 1.000 LL04 1.000 LL05 1.000 LL06 1.000 TT01 1.000 TT02 1.000 TT03 1.000 TT04 1.000 TT05 1.000 TT06 1.000 TT07 1.000 TT09 1.000 KQ01 1.000 KQ02 1.000 KQ03 1.000 Extraction Method: Principal Component Analysis n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z Total Variance Explained z Cumulative of Variance % Variance Cumulative % Total Variance % 2.676 2.548 2.475 2.257 2.078 1.864 1.656 9.911 9.436 9.168 8.358 7.696 6.905 6.132 9.911 19.347 28.515 36.873 44.568 51.473 57.605 n n va 25.119 32.225 39.041 44.408 49.291 53.519 57.605 a Lu 6.782 25.119 1.918 7.105 1.841 6.817 1.449 5.366 1.318 4.883 1.142 4.228 1.103 4.086 Cumulative om y te re th 25.119 32.225 39.041 44.408 49.291 53.519 57.605 61.258 64.610 67.657 Total % of l.c 25.119 7.105 6.817 5.366 4.883 4.228 4.086 3.653 3.352 3.047 % of gm 6.782 1.918 1.841 1.449 1.318 1.142 1.103 986 905 823 % k 10 Loadings jm Total Extraction Sums of Squared Loadings ht Component Rotation Sums of Squared vb Initial Eigenvalues t to ng hi ep w 11 795 2.944 70.601 12 779 2.884 73.484 13 733 2.714 76.198 14 701 2.596 78.794 15 628 2.327 81.121 16 554 2.052 83.173 17 532 1.971 85.144 18 516 1.912 87.057 19 472 1.750 88.806 20 456 1.689 90.495 21 442 1.637 92.132 22 410 1.517 93.649 23 399 1.476 95.125 24 372 1.379 96.504 25 347 1.284 97.788 26 327 1.210 98.999 27 270 1.001 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Component n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z -.148 -.193 -.130 255 185 -.100 110 102 -.300 117 k y -.210 th -.236 -.147 te re -.160 112 -.343 n 384 va -.108 n 287 138 171 -.334 a Lu 218 om l.c -.115 315 322 -.303 gm -.324 168 jm 184 -.415 -.295 -.149 -.272 ht -.215 121 -.380 -.233 310 450 171 vb 105 -.310 289 z TT02 PX07 LL02 PX09 KQ02 TT05 ND03 PX06 TT01 LL04 TT07 600 594 577 574 568 558 550 547 532 528 517 t to ng hi ep -.255 276 -.127 w TT09 515 129 -.364 -.270 LL05 508 273 221 ND01 501 -.304 442 ND02 498 -.363 300 TT06 494 188 -.343 -.293 PX01 481 -.324 210 -.265 PX03 472 -.283 461 -.193 LL03 457 378 274 TT04 445 107 -.106 417 LL01 417 286 -.138 PX08 397 -.133 181 -.365 LL06 377 421 236 KQ01 509 -.270 -.509 KQ03 449 -.180 -.489 102 PX05 368 -.182 315 TT03 380 168 111 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted .216 -.371 152 153 -.132 -.284 -.129 -.233 204 394 384 -.145 -.108 425 204 280 -.207 329 -.146 197 239 302 149 n -.292 -.130 lo ad y th ju -.130 -.139 286 yi pl ua al n 230 277 357 -.440 101 -.262 -.443 -.215 n va ll fu oi m at nh z z 659 187 PX07 618 PX05 577 PX06 534 163 LL05 235 723 211 159 -.121 146 149 253 156 TT06 201 754 109 TT07 196 727 109 189 114 th 343 y 452 te re 329 n 569 263 -.125 va LL06 145 436 292 228 n 695 247 122 190 265 LL04 TT02 109 a Lu PX03 177 om 137 l.c 680 gm PX01 k jm ht vb Rotated Component Matrixa Component 118 t to ng TT09 hi TT05 ep 116 KQ03 126 w KQ01 153 n KQ02 lo 161 ND01 154 ad ND02 271 102 810 207 789 107 135 765 229 363 460 247 655 214 179 113 ua 289 n 176 n va 103 155 538 -.100 508 142 405 201 622 -.112 570 m 118 648 144 ll fu 486 266 248 350 339 TT03 103 144 al 230 264 799 448 LL01 PX08 169 100 pl TT01 LL02 580 136 yi LL03 264 739 ju TT04 137 133 y th ND03 714 oi PX09 410 354 125 204 153 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in 10 iterations .320 524 -.198 419 at nh z z ht vb 1 449 432 425 360 358 -.486 582 227 -.298 -.428 481 308 -.508 -.619 110 -.396 039 -.397 104 508 591 -.257 -.184 372 -.524 520 -.051 -.396 -.205 -.441 017 -.168 166 150 -.624 546 309 279 277 160 036 140 om l.c gm 351 828 n n 057 va y te re 313 -.212 -.277 299 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization k Component a Lu jm Component Transformation Matrix th t to ng hi b Thang đo “Phong cách học tập” “kiến thức thu nhận” phân tích EFA ep lần sau loại bỏ biến w KMO and Bartlett's Test n 833 1.397E3 171 000 lo Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig ad ju y th yi pl al Communalities ll Extraction 1.000 653 1.000 690 1.000 577 1.000 583 1.000 498 PX08 1.000 517 PX09 1.000 533 LL03 1.000 LL04 1.000 LL05 1.000 LL06 1.000 TT05 1.000 TT06 1.000 TT07 1.000 TT09 1.000 KQ01 1.000 KQ02 1.000 704 KQ03 1.000 702 PX01 1.000 449 at nh PX07 oi m PX03 fu ND03 n ND02 va ND01 n ua Initial z z vb 679 jm ht 600 k 404 gm 511 l.c 578 om 600 a Lu 586 719 n n va y te re th Extraction Method: Principal Component Analysis .406 t to ng Total Variance Explained hi ep Extraction Sums of Squared Initial Eigenvalues w n Component lo % of Cumulative Variance % Total Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulative Variance % Total % of Cumulative Variance % 5.124 26.967 26.967 5.124 26.967 26.967 2.375 12.502 12.502 1.700 8.947 35.913 1.700 8.947 35.913 2.354 12.389 24.890 1.668 8.781 44.695 1.668 8.781 44.695 2.139 11.257 36.147 6.739 51.434 1.280 6.739 51.434 2.081 10.955 47.102 6.406 57.840 1.217 6.406 57.840 2.040 10.738 57.840 1.280 1.217 971 5.110 62.951 827 4.352 67.303 805 4.237 703 3.702 75.242 10 619 3.256 78.498 11 568 2.988 81.487 12 543 2.859 84.346 13 511 2.690 87.036 14 491 2.582 89.618 15 457 2.406 92.024 16 429 2.258 94.282 17 403 2.119 96.401 18 358 1.886 98.288 19 325 1.712 100.000 yi va ju y th ad Total Loadings pl n ua al 71.540 n ll fu oi m at nh z z k jm ht vb l.c gm om Extraction Method: Principal Component Analysis a Lu Component Matrixa n n va Component -.267 KQ02 615 -.128 -.393 278 281 PX09 590 248 187 -.174 241 th 185 y 622 te re PX07 t to ng hi ep KQ01 578 -.187 -.477 ND03 571 339 -.243 TT05 564 TT07 339 -.212 -.330 -.232 -.173 546 -.431 -.198 -.271 TT09 544 -.387 -.314 -.203 ND02 524 339 216 -.452 TT06 515 -.466 -.219 -.203 510 341 -.270 505 289 -.193 286 -.442 -.241 -.404 240 412 483 268 229 -.168 321 331 -.103 545 162 -.181 -.119 551 331 506 197 w 180 n lo ad yi pl 504 al KQ03 ju ND01 y th PX01 493 394 PX03 469 LL04 498 LL06 320 PX08 402 249 n LL03 ll ua LL05 -.221 n va fu oi m nh -.449 287 at Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted z z vb TT06 730 TT05 658 164 PX08 121 697 159 127 110 170 165 100 599 PX07 275 578 KQ03 127 255 199 819 209 th 146 285 y PX01 170 te re 634 272 n 116 164 va 690 PX09 115 n 733 112 a Lu TT09 PX03 169 om 740 l.c TT07 gm k jm Component ht Rotated Component Matrixa t to ng hi ep KQ01 222 171 791 KQ02 145 110 771 LL04 167 LL06 127 w 250 n lo ND02 122 ad 205 y th 242 717 617 567 181 149 802 111 267 yi ND03 146 111 ju ND01 138 795 LL05 LL03 119 783 239 663 pl n ua al Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations n va m Component ll fu Component Transformation Matrix 494 -.641 562 020 149 -.435 -.559 -.396 325 389 416 -.247 -.106 448 -.574 747 -.299 313 512 373 130 -.631 at nh 434 z z vb 568 k jm Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization ht 492 oi gm l.c Phục lục 6: Phân tích tương quan om a Tương quan “phong cách học tập” “phương pháp giảng dạy” DIEN QUYET NANG PHAN THUYET NHOM HUONG G VAI VANDE DONG N 282** 151* 091 217** 259** 191** 170** 209** 000 014 136 000 000 002 005 001 267 267 267 267 267 267 267 267 th tailed) LUAN HANH y Sig (2- THUC te re XA SUY n Correlation DON va Pearson THUYET TINH n DIEN LUAN GIAI a Lu THAO 267 t to ng hi ep THAO Pearson LUAN Correlation NHOM Sig (2- 282** 000 tailed) w n N lo TINH Pearson ad HUONG Correlation y th Sig (2- ju tailed) yi N 356** 077 255** 000 381 000 000 000 207 000 267 267 267 267 267 267 267 151* 313** 476** 467** 253** 282** 170** 110 014 000 000 000 000 000 005 072 267 267 267 267 267 267 267 267 267 091 054 476** 314** 261** 159** 283** 056 381 000 000 000 009 000 365 267 267 267 267 267 267 314** 332** 290** 215** 201** 000 000 000 001 267 267 267 267 267 Correlation 426** 247** 295** 000 000 000 Pearson 000 000 000 000 267 267 267 267 267 267 267 267 267 191** 356** 282** 159** 290** 426** 349** 350** 002 000 000 009 000 000 267 267 267 267 267 267 267 267 170** 077 170** 283** 215** 247** 349** 005 207 005 000 000 000 000 267 267 267 267 267 267 267 000 000 267 356** th 267 y 267 te re 000 n Correlation 000 332** va SUY LUAN Pearson 261** n N 253** a Lu tailed) 339** om Sig (2- 259** l.c Correlation 267 gm N 267 k tailed) 267 jm Sig (2- 267 000 ht DONG 000 vb Pearson 000 z NANG 000 z N 467** at tailed) nh Sig (2- 385** oi VAN DE 217** m Correlation 267 ll QUYET 267 fu Pearson 267 n GIAI 136 va N N 339** 267 n tailed) tailed) 385** ua Sig (2- Sig (2- 054 267 al Correlation PHAN XA 313** pl DONG VAI Pearson t to ng hi THUC Pearson HANH Correlation ep Sig (2- tailed) w n N 209** 255** 110 056 201** 295** 350** 356** 001 000 072 365 001 000 000 000 267 267 267 267 267 267 267 267 267 lo ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) ad y th ju b Tương quan “phong cách học tập” “kiến thức thu nhận” yi pl Correlations THUC HANH KIEN THUC 247** 295** 363** 000 000 000 000 267 267 267 267 349** 350** 321** 000 000 000 267 267 267 356** 230** 000 000 267 267 394** 247** 349** Sig (2-tailed) 000 000 N 267 267 267 295** 350** 356** Sig (2-tailed) 000 000 000 N 267 267 267 267 363** 321** 230** 394** 000 000 000 000 267 267 k om l.c gm 000 267 a Lu 267 y th N 267 267 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) jm Sig (2-tailed) ht Pearson Correlation vb Pearson Correlation z Pearson Correlation te re 267 n 267 va N n 000 z Sig (2-tailed) at nh KIEN THUC 426** SUY LUAN 426** oi THUC HANH 267 m SUY LUAN ll PHAN XA Pearson Correlation fu N n Sig (2-tailed) PHAN XA va Pearson Correlation n NANG DONG ua al NANG DONG t to ng hi ep Phụ lục 7: Phân tích hồi quy w a Phong cách học tập tác động đến kiến thức: n lo Variables Entered/Removedb Variables Entered ad Model Method THUCHANH, NANGDONG, SUYLUAN, PHANXAa y th Variables Removed ju Enter yi pl a All requested variables entered b Dependent Variable: KIENTHUC n ua al n va Model Summaryb ll fu Change Statistics Std Adjusted Error of R R R the Square F Sig F DurbinSquare Square Estimate Change Change df1 df2 Change Watson nh R oi m Model at 485a 235 224 87962 235 20.148 262 000 1.846 a Predictors: (Constant), THUCHANH, NANGDONG, SUYLUAN, PHANXA b Dependent Variable: KIENTHUC z z 62.357 15.589 202.717 262 774 F 20.148 Sig .000a om Residual Mean Square l.c Regression df gm k Sum of Squares Model jm ht vb ANOVAb n a Lu Total 265.074 266 a Predictors: (Constant), THUCHANH, NANGDONG, SUYLUAN, PHANXA b Dependent Variable: KIENTHUC n va y te re th t to ng hi ep Coefficientsa w n Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients Collinearity Correlations lo ad Zero- Model B Std Error y th Statistics 1.494 440 NANGDONG 218 059 132 (Constant) ju yi pl PHANXA THUCHANH 306 order Partial Part Tolerance VIF 223 3.674 000 363 221 199 790 1.266 072 117 1.848 066 321 113 100 728 1.374 063 036 601 549 230 037 032 812 1.232 067 275 4.540 000 394 270 245 797 1.254 n va a Dependent Variable: KIENTHUC Sig .001 n 038 t 3.394 ua al SUYLUAN Beta fu ll Collinearity Diagnosticsa m oi Variance Proportions (Constant) NANGDONG PHANXA SUYLUAN THUCHANH at Condition Index nh Model Dimension Eigenvalue 4.926 1.000 00 028 13.324 00 020 15.841 07 015 17.937 01 17 011 20.868 92 00 z 00 00 00 52 01 49 01 01 49 36 75 01 34 22 00 29 z 00 vb 30 k gm Minimum Maximum Mean Std Deviation om l.c Residuals Statisticsa N a Lu Predicted Value jm ht a Dependent Variable: KIENTHUC 3.8459 6.2510 5.2647 48417 -2.97038 3.09608 00000 87298 Std Predicted Value -2.930 2.037 000 1.000 267 Std Residual -3.377 3.520 000 992 267 n va y te re a Dependent Variable: KIENTHUC 267 n Residual 267 th t to ng Phục lục 8: Biểu đồ hi ep a Biểu đồ phân phối chuẩn w n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh b Biểu đồ P-P z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re th t to ng hi ep c Biểu đồ phân tán w n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re th