(Skkn 2023) chuyển đổi số trong hoạt động clb thể thao học đường nhằm bồi dưỡng phẩm chất và năng lực cho học sinh thpt theo tinh thần gdpt 2018 hiện nay

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO NGHỆ AN    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG HOẠT ĐỘNG CLB THỂ THAO HỌC ĐƯỜNG NHẰM BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT THEO TINH THẦN GDPT 2018 HIỆN NAY TẠI NGHỆ AN Lĩnh vực: GDTC NĂM 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG HOẠT ĐỘNG CLB THỂ THAO HỌC ĐƯỜNG NHẰM BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT THEO TINH THẦN GDPT 2018 HIỆN NAY TẠI NGHỆ AN Lĩnh vực: GDTC Nhóm tác giả: Đinh Văn Hải , Nguyễn Thế Anh, Nguyễn Quốc Việt Trường THPT Quỳnh Lưu SĐT: 0982567015 Email: dinhvanhaiql4@gmail.com Năm thực hiện: 2022 - 2023 MỤC LỤC Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Nội dung nghiên cứu Chương Cơ sở lí luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động câu lạc thể thao học đường 1.2 Cơ sở thực tiễn + Kết khảo sát 22 nhóm trưởng ( tổ phó) 22 trường nhu cầu, ý nghĩa thành lập CLB thể thao trường học: + Kết khảo sát 22 nhóm trưởng hay tổ phó 22 trường thực trạng CLB 22 trường học + Thực trạng hoạt động CLB thể thao Giáo viên trường THPT QL4 Chương 2: Các giải pháp Giải pháp Xây dựng ý tưởng thành lập CLB Giải pháp Ra định, điều lệ thành lập CLB Giải pháp Khảo sát nhu cầu thực tế vào CLB học sinh, khả ứng dụng CNTT Giải pháp Xây dựng KH hoạt động CLB Giải pháp Lập nhóm Zalo, messger CLB Giải pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền CLB, văn hóa ứng dụng khơng gian mạng Giải pháp Phối hợp với phận liên quan Giải pháp Tổ chức thực hiện, điều chỉnh rút kinh nghiệm, tổng kết, tuyên dương-khen thưởng Tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, kinh nghiệm rút Số liệu khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi Chương 3: Những kết đạt Phần III Kết luận Quá trình nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Phạm vi đề tài Kiến nghị, đề xuất Đường link khảo sát Tài liệu tham khảo Trang 3 10 13 13 13 13 15 15 16 16 17 19 20 26 39 39 40 40 40 41 Phần I Đặt vấn đề TDTT giá trị tinh thần xã hội, phận văn hoá, tổng hợp thành tựu xã hội việc sử dụng sáng tạo biện pháp, phương tiện chun mơn để hồn thiện thể chất tinh thần cho người Hoạt động TDTT giáo dục phẩm chất đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, ý thức tập thể; Các phẩm chất tính kiên trì, lịng dũng cảm, tính chủ động, sáng tạo, thái độ biết quý trọng sức lao động, biết yêu lao động, biết khắc phục khó khăn hình thành hoạt động TDTT Cùng với sức khoẻ hoàn thiện thể chất, phẩm chất cần để phục vụ tốt cho nghiệp xây dựng XHCN bảo vệ tổ quốc, đồng thời thông qua TDTT nhận thức văn hoá học sinh, người lao động trở nên hoàn thiện; Hoạt động TDTT cịn có ảnh hưởng đến giáo dục thẩm mỹ, giáo dục hành vi cao đẹp lối sống, sinh hoạt thi đấu Phát triển CLB thể thao trường học hướng đắn cơng tác xã hội hố hoạt động TDTT nói chung, cơng tác đổi dạy học tích cực nói riêng; CLB thể thao học đường giúp trò chủ động tự học, giáo viên người dẫn thúc đẩy học sinh luyện tập, góp phần nâng cao chất lượng phong trào TDTT sở nói chung, chất lượng dạy học GDTC nói riêng CLB thể dục thể thao có vai trị quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường Đây hoạt động có ý nghĩa việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Với phương châm "Vui để học tập, khỏe để cống hiến”, phong trào TDTT nhà trường quan tâm phát động, tạo sân chơi lành mạnh toàn trường Nhờ vậy, hoạt động trường THPT Quỳnh Lưu Giáo viên học sinh hưởng ứng nhiệt tình, trở thành phong trào sâu rộng, đạt hiệu cao Những năm qua, trường THPT Quỳnh lưu 4, nhiều mơ hình, câu lạc (CLB) CLB Tiếng Anh, CLB âm nhạc, CLB phát truyền hình, CLB thiện nguyện, CLB thơ đời, đặc biệt CLB thể thao thành lập trì hoạt động ngày hiệu quả, thu hút tham gia hưởng ứng đông đảo giáo viên học sinh, góp phần tích cực thực phong trào "Mỗi người chọn mơn thể thao u thích để luyện tập hàng ngày” Câu lạc TDTT trường THPT Quỳnh lưu tạo sân chơi ngày sôi nổi, số lượng học sinh tham gia ngày đông đảo chất lượng giảng dạy huấn luyện viên có trình độ, có trách nhiệm ngày tốt để góp phần vào phát triển thể thao nhà trường Ở Việt Nam nói chung, ngành GD nói riêng, chuyển đổi số diễn trình tất yếu nhiều ngành, nhiều lĩnh vực Trong lĩnh giáo dục đào tạo, vấn đề chuyển đổi số đặt từ năm 2010 Chuyển đổi số giáo dục trình chuyển đổi hoạt động giáo dục từ khơng gian truyền thống sang không gian số thông qua công nghệ mới, thay đổi phương thức dạy học, kiểm tra đánh giá quản lí q trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, giảng dạy, giúp phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo, chủ động giáo viên học sinh Chuyển đổi số giáo dục bao gồm chuyển đổi số công tác quản lý giáo dục dạy học; Dự thảo Kế hoạch chuyển đổi số giáo dục giai đoạn 2021-2025 (tầm nhìn 2030) đặt mục tiêu: Đổi mạnh mẽ phương thức tuyên truyền, quảng bá hình ảnh CLB trở thành thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với người học nhà giáo, nâng cao lực tự học người học Đối với Trường THPT Quỳnh Lưu triển khai công tác chuyển đổi số từ năm học trước theo đạo Sở GD&ĐT Nghệ An bước đầu có kết đáng ghi nhận Việc thực tối ưu giai đoạn công tác chuyển đổi số đòi hỏi vào đồng đảm bảo tính khoa học, hiệu tổ chức, cá nhân liên quan Nhằm thực hiệu công tác chuyển đổi số Trường THPT cần phải có lãnh đạo, đạo liệt, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội “Chuyển đổi số hoạt động CLB mang tính cấp thiết, đổi phương thức quản lý nhà nước giáo dục, quản trị sở giáo dục theo hướng tinh gọn, hiệu quả, minh bạch với liệu, công nghệ số tảng, công cụ quản trị chủ yếu; hệ thống thông tin điều hành, quản lý CLB kết nối thông suốt với tất thành viên” Hiệu ý nghĩa chuyển đổi số GD nói chung, tổ chức hoạt động CLB TDTT nói riêng vơ to lớn góp phần đưa phong trào tập luyện TDTT từ tự phát trở thành tự giác, trở thành nhu cầu thiết yếu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDTC trường THPT Quỳnh Lưu 4, 20 năm tuổi nghề, đứng trước phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp ngành giáo dục phương pháp dạy học nói chung, phương pháp hỗ trợ dạy học nói riêng, tơi mạnh dạn viết lên số kinh nghiệm nhỏ bé mình: “Chuyển đổi số hoạt động CLB thể thao học đường nhằm bồi dưỡng phẩm chất lực thể chất cho học sinh THPT theo tinh thần chương trình 2018 Nghệ An” Đây đề tài hoàn toàn mới, chưa có đồng nghiệp đề cập đến, giải pháp có tính khả thi thiết kế khoa học, có tính ứng dụng tính thực tiễn cao Hy vọng có đóng góp đáng kể vai trị nâng cao tầm vóc Việt ngành GD nói chung đội ngũ giáo viên GDTC nói riêng Phần II Nội dung nghiên cứu Chương CƠ SỞ KHOA HỌC (Cơ sở lí luận sở thực tiễn) 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động câu lạc thể thao học đường Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Đảng ta xác định: “ Khơi dậy mạnh mẽ tinh thần yêu nước, ý chí tự cường dân tộc, sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa, sức mạnh tổng hợp ., bồi dưỡng sức dân, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, có chế đột phá để thu hút, trọng dụng nhân tài, thúc đẩy đổi sáng tạo, ứng dụng mạnh mẽ khoa học công nghệ, thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ tư, tạo động lực mạnh mẽ cho phát triển nhanh bền vững ” Đề án với Chương trình sức khỏe học đường giai đoạn 2021-2025 theo Quyết định số 1660/QĐ-TTg ngày 02/10/2021 Thủ tướng Chính phủ với mục tiêu tổng quát là: Phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; bước nâng cao chất lượng giống nòi tăng tuổi thọ khỏe mạnh người Việt Nam Tại CV số 4268 ngàu 31/8/2022 Bộ GD-ĐT việc hướng dẫn nhiệm vụ GDTC, hoạt động thể thao y tế trường học năm 2022-2023 nêu rõ “Nâng cao chất lượng công tác GDTC, hoạt động thể thao chương trình mơn học hoạt động ngoại khóa, … tăng cường cơng tác hoạt động vận động, tự chăm sóc sức khỏe thơng qua nhiều hình thức đa dạng” Tại mục nhiệm vụ giải pháp công văn trên, Bộ GD-ĐT rõ “…duy trì việc tập luyện thể dục buổi sáng, thể dục giờ, tập phát triển kỹ tự vệ, kỹ an toàn; đẩy mạnh việc thành lập trì nếp, nâng cao hiệu mở rộng không gian hoạt động CLB thể thao sở giáo dục; tăng cường tổ chức giải thể thao thi đấu cấp trường, cụm trường…” Tinh thần CV 4268 Bộ GDDT, năm học 2022-2023 ngành GD-ĐT có nhiệm vụ, nhiệm vụ thứ Bộ rõ ”Tăng cường ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi dạy học triển khai công tác GDTC, hoạt động thể thao, xây dựng sở liệu sức khỏe…”Thành lập CLB trường học nói chung, CLB thể thao học đường nói riêng tạo sân chơi bổ ích, thiết thực cho học sinh Tạo tinh thần sảng khối, thể lực dồi dào, tinh thần đồn kết hữu nghị hợp tác thắt chặt, giáo dục tốt lực hợp tác, lực tự chủ-tự học, lực giải vấn đề; Thành lập CLB góp phần hướng tới định hướng nghề nghiệp cho em có lực GDTC; thông qua buổi hoạt động CLB tạo sân chơi, nâng trình độ qua đánh giá kết học tập em, góp phần động viên, khuyến khích em luyện tập mơn thể thao để tăng cường sức khỏe để học tập lao động tốt Góp phần vào việc tìm kiếm tài thể thao bổ sung vào lực lượng Đội tuyển trường, cụm, tỉnh đội tuyển quốc gia Để đưa hoạt động CLB thể thao vào nề nếp, cần đề biện pháp hỗ trợ nâng cao chất lượng hoạt động CLB Bên cạnh trường học cần nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác GDTC, công tác thể thao, lực lượng hướng dẫn viên, cộng tác viên sở để hỗ trợ hoạt động CLB; tăng cường tổ chức giải thể thao tạo sân chơi bổ ích cho CLB thể thao, qua nhân rộng, phát triển mạnh CLB thể thao, góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá hoạt động TDTT Trong dạy học truyền thống, kiến thức thường cung cấp theo quy trình liên tục tuần tự, thiết lập theo kiểu tuyến tính, phù hợp với HS có não trái phát triển trội, việc dạy học làm cho chức não trái ngày phát triển Như vậy, mục tiêu PPDH truyền thống hướng tới phát triển chức tư não trái: phát triển tư logic, tư khoa học…Những HS có não phải phát triển trội gặp khó khăn với PPDH truyền thống, em có xu hướng nắm tồn thể sau ngược lại mổ xẻ vấn đề, đặc biệt sáng tạo thuộc HS Bởi vậy, dạy học cần phải âm thanh, hình ảnh đa chiều, cần phải có cơng nghệ số để khơng HS có não phải phát triển mà cịn tìm thấy hứng thú mà để HS phát triển cân chức tư hai nửa bán cầu não; để não phải phát triển cần thơng qua hình ảnh, âm thanh, trực quan video, tức cần công nghệ thông tin, tức cần đến chuyển số… Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định công tác TDTT công tác cách mạng, định hướng TDTT phục vụ đắc lực cho mục tiêu “dân cường, nước thịnh” Hoạt động TDTT không phục vụ sức khoẻ nhân dân, mà cịn góp phần phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục… Người rõ: “Dưới chế độ dân chủ, thể thao thể dục phải trở thành hoạt động chung quần chúng, nhằm mục đích làm tăng cường sức khoẻ nhân dân Nhân dân có sức khoẻ công việc làm tốt” “Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Từ đó, Người đưa chủ trương:“Chúng ta nên phát triển phong trào thể dục thể thao rộng khắp” Trong tiến trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam ngày nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trò TDTT nghiệp xây dựng phát triển đất nước, góp phần phát huy tối đa sức mạnh người, cộng đồng xã hội nhằm tạo đoàn kết xã hội, nguồn lực xã hội Xuất phát từ vị trí vai trị TDTT với nghiệp đổi mới, vấn đề phát triển TDTT quần chúng đặt yêu cầu cấp bách Trong đường lối phát triển, Đảng ta coi trọng, đẩy mạnh lãnh đạo, đạo công tác TDTT quần chúng, coi điều kiện để hình thành phát triển hệ ngườiViệt khỏe thể chất, sáng tâm hồn, góp phần cải thiện tầm vóc, thể lực người Việt Nam; tạo gắn kết xã hội cá nhân, cá nhân với cộng đồng xã hội; phát triển môi trường sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn xã hội, góp phần vào phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa đất nước Bước vào thời kỳ đổi toàn diện đất nước, TDTT quần chúng Đảng ta đặc biệt quan tâm Mục tiêu động lực đổi xuất phát từ người người Hay nói khác đi, người vừa chủ thể vừa động lực vừa mục tiêu nghiệp đổi Theo đó, Đảng ngày khẳng định vai trị TDTT quần chúng việc phát huy nhân tố người, huy động tham gia cộng đồng, xã hội Bởi, nghiệp đổi thành công tạo cá nhân chủ thể có ý thức, có gắn kết với chung sức xây dựng cộng đồng, xã hội Trong nhiệm vụ thực sách bảo vệ sức khoẻ Chiến lược ổn định phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam, Đại hội Đảng lần thứ VII tiếp tục khẳng định: “Xây dựng phong trào toàn dân rèn luyện thân thể, hoạt động thể dục, thể thao, thanh, thiếu niên; kết hợp phổ cập nâng cao Phát triển câu lạc hội thể dục thể thao hoạt động theo nguyên tắc tự quản tự bù đắp chi phí có quản lý tài trợ phần cần thiết Nhà nước” Trong Nghị số 21-NQ/TW, ngày 25/10/2017 “Công tác dân số tình hình mới”, Đảng ta xác định nhiệm vụ giải pháp: “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động, khơi dậy phong trào người dân thường xuyên luyện tập thể dục, thể thao, có lối sống lành mạnh, chế độ dinh dưỡng hợp lý để nâng cao sức khỏe tầm vóc, thể lực người Việt Nam” 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường THPT Quỳnh Lưu 4, nằm quốc lộ 48, giáp ranh với huyện Nghĩa Đàn; Trường tuyển sinh học sinh xã miền núi Huyện Quỳnh Lưu, số em xã Diễn Lâm thuộc huyện Diễn Châu số học sinh Nghĩa Đàn; dân cư chủ yếu sống dựa vào nông nghiệp; Cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ tập luyện nhà trường nhiều hạn chế, có thời điểm nắng mưa nhiều nên q trình dạy học khơng liên tục, làm ảnh hưởng đến kỹ năng, thói quen thành tích em Thực tiễn cho thấy, vai trò tổ chức, cá nhân việc hỗ trợ phát triển lực số cho trẻ em ngày thừa nhận, nỗ lực thiết kế thiết bị dịch vụ giúp trao quyền bảo vệ trẻ em thơng qua việc áp dụng xóa mù công nghệ số hiệu chế an toàn (Kidron Rudkin 2018) Gần đây, nghiên cứu UNESCO phát triển lực số có liên quan đến yếu tố sau: Thứ nhất, lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế Thứ hai, điều quan trọng khơng phải thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường Thứ ba, kỹ số bị ảnh hưởng số năm trẻ sử dụng máy tính: sớm có kỹ số tác động lớn Thứ tư, cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho em Thứ năm, việc giáo viên ứng dụng CNTT-TT có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT-TT vào chương trình giảng dạy (UNESCO 2017) Việt Nam quốc gia giới ban hành chương trình hay chiến lược Chuyển đổi số quốc gia Thực “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng phủ phê duyệt ngày 03/6/2020, công chuyển đổi số quốc gia đạt kết rõ nét, đặc biệt nhận thức chuyển đổi số không ngừng nâng cao Trong “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 khẳng định: “Nhận thức đóng vai trị định chuyển đổi số” Theo đó: “Chuyển đổi số trước tiên chuyển đổi nhận thức Một quan, tổ chức tiến hành chuyển đổi số thơng qua việc sử dụng nguồn lực, hệ thống kỹ thuật sẵn có để số hóa tồn tài sản thơng tin mình, tái cấu trúc quy trình nghiệp vụ, cấu tổ chức chuyển đổi mối quan hệ từ môi trường truyền thống sang môi trường số Mỗi quan, tổ chức quốc gia cần tận dụng tối đa hội để phát triển Chính phủ số, kinh tế số, xã hội số, đó, việc xác định sớm lộ trình đẩy nhanh tiến trình chuyển đổi số ngành, lĩnh vực, địa phương có ý nghĩa sống cịn, hội để phát triển ngành, lĩnh vực, địa phương nâng cao thứ hạng quốc gia Đi nhanh, trước giúp dễ thu hút nguồn lực Nếu chậm, sau, chuyển đổi số trở thành xu hướng phổ biến nguồn lực trở nên khan hiếm, hội đi, bỏ lỡ hội phát triển” Ngày 21/12/2021, Bộ Giáo dục Đào tạo Tập đồn Bưu Viễn thơng Việt Nam (VNPT) ký kết thỏa thuận hợp tác chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025 Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn đại diện lãnh đạo số đơn vị thuộc Bộ GDĐT dự lễ ký Mục tiêu hợp tác nêu thoả thuận hợp tác ký Bộ GDĐT Tập đoàn VNPT tận dụng tối đa lợi bên sở hợp tác để đẩy mạnh ửng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số ngành giáo dục Cụ thể, VNPT hợp tác, hỗ trợ Bộ GDĐT xây dựng sách chuyển đổi số giáo dục đào tạo; tổ chức hoạt động nhằm thúc đẩy chuyển đối số giáo dục; bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số cho sở giáo dục, giáo viên, cán quản lý giáo dục chương trình thực tập, tuyển dụng cho học sinh sinh viên VNPT hợp tác, hỗ trợ Bộ GDĐT triển khai ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số công tác quản lý giáo dục, kết nối sở liệu triển khai Chính phủ điện tử, hướng đến Chính phủ số Đồng thời, hợp tác, hỗ trợ triển khai ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số hoạt động dạy học, triển khai kho học liệu số dùng chung toàn ngành VNPT hợp tác, hỗ trợ Bộ GD ĐT tư vấn, triển khai giải pháp đảm bảo an tồn, an ninh thơng tin; bồi dưỡng nâng cao nhận thức kỹ bảo đảm an toàn, an ninh thông tin cho đội ngũ cán chuyên trách công nghệ thông tin ngành Giáo dục VNPT hợp tác, hỗ trợ Bộ GDĐT tư vấn triển khai giải pháp nâng cao lực hạ tầng số, nguồn lực để thực chuyển đổi số giáo dục Trong đó, cam kết triển khai chương trình ưu đãi cho học sinh, sinh viên, cán công chức, viên chức, người lao động ngành giáo dục, nhà trường phụ huynh, Phịng/Sở GDĐT phục vụ cơng tác chuyển đổi số quản lý, dạy học, bao gồm không hạn chế dịch vụ sau: Dịch vụ di dộng, dịch vụ kết nối, dịch vụ công nghệ thông tin, tốn điện tử Đồng thời, ưu tiên bố trí nguồn lực để đồng hành hỗ trợ triển khai xây dựng trường học an toàn, thân thiện cho học sinh vùng khó khăn giai đoạn 2021-2025 Với phát triển không ngừng khoa học công nghệ, chuyển đổi số xu hướng xã hội nói chung lĩnh vực giáo dục nói riêng Việc áp dụng cơng nghệ vào giáo dục có vai trị vô to lớn, tạo nên nhiều bước ngoặt phát triển, mở nhiều phương thức giáo dục thông minh, hiệu đồng thời tiết kiệm chi phí cho người học Đến nay, xu hướng chuyển đổi số 30 + Hình ảnh hoạt động CLB thể thao học sinh 31 32 + Hình ảnh đạt giải thể thao GV học sinh 33 34 + Hình ảnh thể hoạt động CLB thông qua internet- không gian mạng 35 + Hình ảnh GV, hs tự luyện tập TDTT sau tan học trường THPT Quỳnh Lưu 36 + VB phối hợp, đơn xin vào CLB 37 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CLB HỌC SINH 38 Phần III Kết luận Quá trình nghiên cứu Chuyển đổi số, cơng nghệ thơng tin hóa tất yếu khách quan ngành, lĩnh vực; ngành GD nói chung, hoạt động GDTC nói riêng khơng nằm ngồi luồng cách mạng Quá trình nghiên cứu thực đề tài manh nha từ năm 2018- trường chúng tơi đạt giải nhì Bóng đá nam giáo viên ngành GD-ĐT tổ chức, giải cụm bóng chuyền nữ giáo viên nhờ có CLB Giáo viên, q trình thực đề tài nhóm tác giả chúng tơi nhận thấy, có nhiều thuận lợi khó khăn, là: Thứ nhất, nhu cầu luyện tập TDTT nhân dân, CBGV học sinh cao, đặc biệt thông qua đại dịch covid 19 với lời khuyên y bác sỹ Thứ 2, nhờ covid 19 mà trình độ tin học, CNTT GV học sinh nâng lên tầm cao mới, thúc đẩy cho trao đổi hình thành, trì câu lạc Thứ 3, thuận lợi nhờ đồng thuận cán bộ, giáo viên cá nhân tham gia CLB Thuận lợi thứ 4, sở vật chất phục vụ cho CLB có đầy đủ, chi phí hoạt động CLB khơng nhiều, đơi bóng, loa nhỏ di động hay vài cặp vợt bóng bàn huy động nhiều người tham gia luyện tập Đề tài kể lại qua thực tiễn diễn ra, viết theo tinh thần công văn khoa học theo tinh thần hướng dẫn công văn 2182/SGD&ĐT-GDCN-GDTX công văn 267/SGD ĐT-CNTT-GDTX ngày 15/02/2023 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An Viết cách tương đối mạch lạc dễ vận dụng, dễ hiểu; phạm vi ứng dụng khơng hạn chế trường phổ thơng có điều kiện CSVC, đội ngũ tương tự trường THPT Quỳnh lưu 39 Ý nghĩa đề tài: Đề tài có ý nghĩa lớn đến cá nhân chúng tơi, đến chất lượng dạy nhóm GDTC nhà trường, ảnh hưởng sâu rộng đến toàn thể giáo viên học sinh trường, tạo chuyển biến rõ nét sử dụng không gian mạng lành mạnh phong trào tự luyện tập, luyện tập có tổ chức sâu rộng đến nhân dân khu vực trường đóng Đề tài có ý nghĩa đẩy lùi TNXH, đưa em học sinh có ý thức tự tập luyện tập luyện TDTT hàng ngày để bồi bổ sức khỏe; phẩm chất: Trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ, nhân lực: Giao tiếp-hợp tác, tự chủ-tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, nặng lực thể thao theo sở trường cá nhân thể rõ đề tài Chúng tơi có mong muốn hy vọng đề tài góp sức cho nhà quản lý, GV GDTC có tham khảo để triển khai trường góp phần đưa định số 1076/QĐ-TTG ngày 17/6/2016 TTCP đề án tổng thể phát triển GDTC thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 vào thực tiễn Mong muốn trân trọng kính mời đồng nghiệp em học sinh trường khác tham quan thực tế, chứng kiến hoạt động TDTT trường THPT Quỳnh Lưu sau tan học buổi chiều diễn đa dạng sôi Phạm vi ứng dụng đề tài: Đề tài ứng dụng tất trường THPT tỉnh CLB học sinh, cịn CLB thể thao giáo viên cần phải có điểm tương đồng đội ngũ, CSVC trường THPT Quỳnh Lưu Đề tài triển khai Trường THPT Quỳnh Lưu 4, chỉnh sửa, bổ sung vận dụng phù hợp với công tác chuyển đổi số Trường THPT toàn tỉnh Nghệ An nước Đặc biệt phục vụ cho thực Chương trình GDPT 2018, đáp ứng đổi bản, toàn diện GD&ĐT giai đoạn sau 10 thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 14/11/2013 Những kiến nghị, đề xuất: - Đối với đồng nghiệp: Bản thân giáo viên nhóm trưởng mơn GDTC cần có kế hoạch chun mơn nói chung, kế hoạch ngoại khóa nói riêng coi trọng vai trò ý nghĩa hoạt động CLB thể dục thể thao học đường; tảng thể lực, phát triển lực nghề nghiệp, lực sở trường cho học sinh; vận dụng giải pháp cách linh hoạt, khơng máy móc, khơng bê nguyên mà cần theo đặc điểm CSVC, đội ngũ trình độ thể thao học sinh trường mình; giáo viên nói chung, cán y tế giáo viên GDTC nói riêng cần nâng cao ý thức, 40 hành động giáo dục tư tưởng cho học sinh vai trò sức khoẻ, vai trò ý nghĩa việc tham gia CLB tìm cách để vận động học sinh tự chọn cho mơn thể thao u thích - Đối với nhà trường phổ thơng: Tạo điều kiện, khuyến khích CLB hoạt động, hỗ trợ kinh phí, CSVC cho hoạt động TDTT; tổ chức Hội khỏe hàng năm theo quy định; khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên học sinh có thành tích có đóng góp vào phong trào luyện tập TDTT nâng cao sức khỏe; đẩy mạnh hoạt động công nghệ thông tin đảm bảo thực nghiêm luật an ninh mạng; Tổ chức tập huấn cho CB, GV, NV HS để có kỹ ứng dụng hiệu CNTT, thực tốt nhiệm vụ chuyển đổi số, sẵn sàng cho môi trường số Phổ cập việc thi trực tuyến; công nhận giá trị kết học tập, thi trực tuyến; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy, học tập sinh hoạt CLB TDTT - Với địa phương cấp huyện: Tiếp tục lãnh đạo, đạo, quan tâm đến công tác chuyển đổi số, đặc biệt kinh phí, nguồn nhân lực từ trung tâm VNPT, Viettel, hỗ trợ việc tập huấn, chuyển giao ứng dụng cho việc thực công tác chuyển đổi số - Đối với Sở GD-ĐT: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động sở có hoạt động ngoại khóa TDTT, ghi nhận nhà trường làm tốt công tác này; Triển khai chương trình đào tạo, đào tạo lại kỹ lãnh đạo, quản lý chuyển đổi số cho tổ trưởng, nhóm trưởng người đứng đầu nhà trường ĐƯỜNG LINK KHẢO SÁT ĐỒNG NGHIỆP VÀ HỌC SINH Link khảo sát giáo viên tính cấp thiết khả thi: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd9inqTcOmDwETky5X8MqxnTOJ2 3-iZ1yBWyG1LGI45jOn88w/viewform?usp=sharing Link khảo sát học sinh trước thực đề tài: - https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfkJzKmIc3LWeiyt3CLWPrVlJ5pPDUjd_Tb8Ax5KcrAo-IhQ/viewform?usp=sharing - https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJ-6DprVPejqd9Lg2kbgPp-BHVjuMXe2ziy42M5MxnAUgbg/viewform?usp=sharing Link khảo sát học sinh sau thực đề tài: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScgknX0Ujp19lwb1n1wjjdtPw6MOlD Bed3I2rV6d56N45u2NQ/viewform?usp=sharing 41 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ “Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010” Ban bí thư TW Đảng, Chỉ thị số 38/CT-TW, ngày 31/1/1960 cơng tác TDTT Ban bí thư trung ương Đảng (1960), Chỉ thị 181/CT-TW Ban bí thư trung ương đảng tăng cường công tác TDTT, ngày 13/11/1960 Ban bí thư trung ương Đảng (1970), Chỉ thị 180/CT-TW Ban bí thư trung ương Đảng tăng cường công tác TDTT năm tới, ngày 26/8/1970 Ban bí thư trung ương Đảng (1994), Chỉ thị số 36/CT-TW công tác TDTT giai đoạn mới, Nxb Sự thật, Hà Nội Báo điện tử: Giáo dục & thời đại, báo Dân trí, báo Tuổi trẻ, báo: Tuyên Giáo, Công văn số 430/SGD&ĐT-VP ngày 03/3/2023 Sở GD&ĐT Nghệ An việc tổ chức triển khai thực Chỉ thị số 05/CT-TTg ngày 23/02/2023 Thủ tướng Chính phủ Cơng văn số 4267/BGDĐT-CNTT ngày 31/8/2022 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT, CĐS thống kê giáo dục năm học 2022-2023 Công văn số 2130/SGD&ĐT-VP ngày 05/10/2022 Sở GD&ĐT Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng Công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2022-2023 10 Kế hoạch 586 ngày 22/8/2022 UBND tinht Nghệ An chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025 11 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất- Nhà xuất GD 1997 12 Lưu Xuân Mới (2003) - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 13 Một trăm trò chơi vận động- NXB giáo dục 1997 14 Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 15 Nghị số 09-NQ/TU ngày 05/8/2022 củ Tỉnh ủy Nghệ An chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 16 Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 30/6/2020 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” 17 Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” 18 Quyết định số 06/QĐ-TTg ngày 06/01/2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển ứng dụng liệu dân cư, định danh xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030 19 Quyết định số 1282/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2022 Bộ GD&ĐT ban hành Kế hoạch tăng cường ứng dụng CNTT chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025 20 Quyết định số 1907/QĐ-TTg ngày 23/11/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phổ biến kiến thức an tồn thơng tin giai đoạn 2021-2025” 21 Trần Đình Châu, Đặng Thu Thúy, Phan Thị Luyến/ Mudule THPT 19/Dạy học với công nghệ thông tin 22 Trần Đình Châu, Đặng Thu Thúy, Phan Thị Luyến/ Mudule THPT 18/Phương pháp dạy học tích cực 23 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam(2005), Luật giáo dục, NXB trị quốc gia, Hà Nội 24 Quyết định 549 QĐ/BGDĐT ngày 22/2/2023 việc Ban hành Kế hoạch thực chiến lược phát triển Thống kê Việt Nam giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045 Bộ Giáo dục Đào tạo 25 Sách giáo khoa GDTC 10 nhà xuất GD, NXB Cánh Diều 26 Tạ Thị Hoàng Anh, Một số vấn đề quản lý hành nhà nước 27 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 28 Tâm lý học TDTT TS Nguyễn Trọng An, ĐHVinh 29 Thông tư số 48/2020 ngày 31/12/2020 quy định hoạt động TDTT nhà trường 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCH trung ương Đảng khóa XIII- NXB Chính trị Quốc gia thật