(Skkn 2023) formation de la motivation pour les élèves aux lycées à nghe an province de continuer leurs études universitaires à travers des programmes de bourse d’études et déchange culturel en france

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Formation de la motivation pour les élèves aux lycées Nghe An province de continuer leurs études universitaires travers des programmes de bourse d’études et d'échange culturel en France Môn: Tiếng Pháp Tác giả: Trần Thúy Huyền Tổ : Ngoại Ngữ Số điện thoại: 0985227737 Năm thực hiện: 2022-2023 A INTRODUCTION Raisons du choix du sujet Dans le contexte actuel d'une globalisation, la langue étrangère joue un rôle indispensable Le fait de parler une langue étrangère représente un véritable atout qui permet de voyager, de découvrir de nouvelles cultures, et surtout de développer ses opportunités professionnelles ou encore de s‟ouvrir aux autres Il n‟est pas rare de nos jours de devoir voyager pour des raisons professionnelles Qu‟il s‟agisse de déplacements professionnels l‟étranger ou d‟un besoin de changer de pays afin de trouver l‟emploi rêvé Mtriser une langue étrangère permettra dans ce cas d‟établir plus facilement des contacts professionnels sur place et de trouver un emploi En fait, ce n'est plus prouver, l'apprentissage d'une langue étrangère, c'est l'opportunité de faire de nouvelles rencontres et de s'ouvrir un nouveau monde d'échange et de culture C‟est aussi de gagner une meilleure compréhension des enjeux globaux grâce un regard tout neuf et plus complet sur ce qui nous entoure Économie, politique, culture, histoire, art, des dizaines de nouvelles portes s'ouvrent nous dans chaque domaine qui nous passionne Selon la connaissance de l‟auteur, la motivation fait un profond effet pour tout ce qui apprend la langue étrangère Cependant, la motivation des élèves en apprenant la langue étrangère n‟est pas très élevée Plusieurs élèves ne s‟inquiètent pas et ne réservent pas suffisamment de temps et d‟effort pour l‟étudier Ils n‟apprennent la langue étrangère que pour passer les tests et le bac, ce n‟est pas pour leur passion ou pour le besoin de leur travail dans l‟avenir En plus, le contenu et les activités dans les manuels scolaires ne sont pas trop difficiles pour attirer l‟attention des élèves rurals C‟est pour quoi, c‟est important que le professeur doit posséder la méthode, l‟objectif de l‟éducation plus convenable et plus attachante pour aider les élèves relever leur motivation en apprenant la langue ộtrangốre, surtout le franỗais, une langue est en face de plusieur défis pour la part de la restriction de son utilisation dans tout le monde Dans le cadre thộorique, lapprentissage du Franỗais - comme celle des autres langues, est utile pour la vie Mais pour encourager vraiment la motivation des ộlốves dans lapprentissage du Franỗais, en pratique, il faut attacher aux leỗons applicables et aux personnes prộsentes dans la vie quotidienne C‟est la raison pour laquelle l‟auteur étudie le sujet „„Formation de la motivation pour les élèves au lycée Nghe An province de continuer leurs études universitaires travers des programmes de bourse d’études et d'échange culturel en France’’ Objectif de l’étude L‟objective de l‟étude est la suggestion des méthodes afin de stimuler la motivation des élèves de faire des études universitaires travers les programmes d‟études et d‟échanges culturels en France après le bac La nouveauté du sujet Aujourd'hui, dans la tendance de la mondialisation, étudier l'étranger n'est plus un choix étrange et difficile pour les élèves Ils veulent et recherchent toujours des opportunités pour profiter d'une éducation moderne dans un certain pays dans le monde Étudier en France ou étudier dans un pays francophone grâce un programme de bourses ou d'échanges culturels est vraiment une excellente opportunité pour les étudiants des pays en développement comme le Vietnam En plus, Il y a beaucoup de programmes de bourses et d‟échanges culturels en France tandis que le nombre des élèves qui étudient le Franỗais diminuent Cest une bonne occasion pour les ộlốves qui veulent aller en France pour continuer leurs études B CONTENUE I Fondement théorique Vue générale sur la motivation 1.1 Qu’est – ce que la motivation Dans tout projet et toute activité, la motivation est centrale Elle permet de comprendre pourquoi on passe l‟action et pourquoi on persévère dans ses efforts Globalement, la motivation est utilisée pour décrire les forces intérieures et/ou extérieures qui engendrent l‟initiation, la direction, l‟intensité et la persistance du comportement (Vallerand, Carbonneau et Lafrenière, 2009) Ainsi, „„la motivation est quelque chose qui peut aider tout individu rester dans l'action, réaliser les processus nécessaires et mettre en œuvre les actions pertinentes pour atteindre une réalisation, un objectif ou satisfaire un certain besoin‟‟ Chaque personne a des motivations différentes, et le degré de motivation dont elle dispose pour réaliser ce qu'elle veut dépendra d'elle Par example, pour les élèves, ils concentreront pleinement sur l'apprentissage et la réussite des examens pour atteindre leur objectif La motivation, souvent animée par la curiosité, nous fait aller de l‟avant Elle nous incite travailler, nous bonifier, définir des objectifs et les atteindre En fait, la motivation est un facteur clé dans la vie 1.2 Importance de la motivation dans l’apprentissage La motivation stimule la créativité et permet de cultiver ses compétences Elle est essentielle pour se fixer des objectifs, gérer son comportement et surtout réussir dans sa vie scolaire et professionnelle Un éleve n‟a pas de motivation et de curiosité, il serait unne personne sans progrès, sans développement et même sans espoir La motivation est une condition importante et nécessaire l'apprentissage Plus on est motivé, plus les élèves sont actif et attentif en classe et plus ils peut profiter des cours Quand les élèves savent qui ils sont, ce qu‟ils veulent faire, quelles sont les valeurs qu‟ils défendent, ils vont plus facilement chercher le savoir dont ils ont besoin Par exemple, ils étudient non par obligatoire mais par choix, non par des bonnes notes aux tests mais pour trouver un meilleur travail dans l‟avenir, non par leurs besoins personnels mais par leurs attentes des succès ou d‟échec dans la vie, etc Ainsi, la motivation est un élément moteur dans le processus d‟apprentissage, l‟enseignant doit favoriser l‟engagement des élèves dans l‟activité qu‟il propose en classe Elle conditionne la fois le degré d‟attention des élèves et le niveau d‟effort qu‟ils vont y consacrer C‟est pourquoi, l‟enseignant joue un grand rôle pour aider les élèves de parvenir des rêves, permet de leur rapprocher un peu plus de leur objectif travers les plein de petits gestes: Lorsque l‟enseignant laisse les élèves faire des choses par eux-même, comme donner leurs idées personnelles, choisir la faỗons dexprimer leurs styles, ils deviennent plus autonome et plus responsable Quand l‟enseignant donne certaines activités de la classe (spectacles, expositions, sorties), ils doivent y participer, ils comprennent que l‟école, c‟est important et c‟est une des raisons pour laquelle la motivation augmente Lorsque l‟enseignant les encourage pour leurs efforts et non seulement pour leurs résultats, ils apprennent persévérer et comprennent que l‟effort est nécessaire pour réussir Il faut confirme qu'il existe une relation réciproque entre la motivation et la réussite du processus d'enseignement-apprentissage ‘‘les pourcentages de réussite augmentent avec la force de la motivation, et l'influence de la motivation scolaire est encore plus forte chez des sujets faibles (plus ils sont motivés, plus ils réussissent ‟‟ (Chappaz (1992, p.40) La motivation nous pousse agir et obtenir le résultat que nous voulons Le proffesseur enseigne explicitement le concept de motivation et il faut expliquer comment motiver les élèves D‟abord, soutenir la compréhension de la motivation par les élèves peut améliorer leur capacité autoréguler leur niveau de motivation et les aider identifier des stratégies et des comportements qui augmentent ou diminuent leur motivation Bien que les stratégies de soutien la motivation doivent être intégrées l‟enseignement, il peut également être utile de discuter explicitement de la motivation avec les élèves Cela aide les élèves comprendre l‟importance de l‟effort dans l‟apprentissage et le fait de trouver des moyens de se motiver peut les aider faire l‟effort nécessaire De même, l‟enseignant insiste sur l‟importance de la motivation pour réussir dans l‟apprentissage Il faut discuter régulièrement de la faỗon dont les ộlốves doivent travailler et de la manière dont l‟effort les aide devenir plus intelligents en liant l‟effort aux résultats L‟enseignant et les élèves doivent avoir la même perception de l‟effort : discuter de ce que cela signifie d‟essayer Le premier aide ses élèves faire la distinction entre l‟effort productif et non productif en expliquant que l‟effort est plus que le temps consacré une tâche Vue générale sur les programmes de bourse d’études et d'échange culturel 2.1 Qu’est – ce que les programmes de bourse d’études „„Une bourse d'études est une attribution d'argent un étudiant en vue de lui permettre de poursuivre ses études et d'obtenir une meilleure éducation Les bourses d'études sont généralement accordées sous conditions de ressources ou de mérite Dans les pays en développement, les bourses d'études sont principalement accordộes au mộrite (Wikidộdia) Beaucoup dộlốves de franỗais souhaitent partir étudier l‟étranger mais s‟inquiètent du coût d‟un tel projet De nombreux bourses francophone sont offertes aux étudiants internationaux pour étudier l‟étranger, dans les pays francophone Presque tous les bacheliers et les étudiants internationaux souhaitent faire des études universitaires gratuitement aux pays ayant l‟éducation développée sans payer les frais des inscriptions et les coûts des études C'est-à-dire les programmes de bourse d‟études sont la solution la question de comment faire pour aller étudier l‟étranger gratuitement En plus, la bourse d‟étude peut couvrir d‟autres frais de la vie, comme, les frais des transports, les frais de location ou même encore plus 2.2 Qu’est – ce que les programmes d'échange culturel Le programme d‟échange culturel - L'échange d'étudiants et d‟élèves est une forme de donner aux étudiants et aux élèves la possibilité de vivre et d'étudier l'étranger pendant une courte période pour découvrir une nouvelle culture, élargir leur réseau de relations d'internationalisation et améliorer leurs compétences en langues étrangères L'objectif du programme d'échange culturel est de fournir un tremplin aux étudiants qui souhaitent poursuivre leurs études l'étranger Les étudiants et les élèves en échange sont également une excellente occasion de découvrir profondément une nouvelle culture En vivant dans une famille d'accueil et en étudiant dans une école locale, non seulement les compétences en langues étrangères des élèves s'amélioreront, mais aussi ils deviendront progressivement indépendants, savent nouer des amitiés et des relations avec des amis en France Cela les aidera découvrir la culture et la vie en France de la manière la plus authentique Lorsque leur monde ne se limitera plus une seule culture, ils auront une nouvelle compréhension d'eux-mêmes Pour la plupart des familles vietnamiennes qui veulent que leurs enfants fassent des études l‟étranger, ils doivent affronter les problèmes économiques La France est le rêve de beaucoup de monde qui veut visiter un pays ou passer une année l‟étranger Le programme d‟échange culturel permet aux jeunes du monde entier de vivre l‟étranger, au sein d‟une famille native Ainsi, ce programme aidera les étudiants non seulement améliorer les compétences linguistiques, mais aussi vivre une expérience unique pour les immerger dans la culture et le style de vie franỗais II Fondement pratique Nghe An est une des provinces pauvres du pays Plusieurs familles n'ont pas suffisamment de condition économique pour que leurs enfants puissent faire des études l‟étranger Cependant, la plupart des élèves de cette région aiment les études Cependant, ils ont maintenant autre choix: faire des études en travaillant dans un pays où ils veulent aller Mais cette décision est vraiment dure pour les enfants qui viennent de finir leurs études au lycée Ils travaillent et payent les frais d‟études en même temps En réalité, actuellement, le nombreux des ộlốves qui ộtudient le franỗais diminuent de plus en plus car l‟utilisation de cette langue n‟est encore répendue C‟est pourquoi, bien que les bourses d‟études et les programmes d‟échange culturelle soient nombreux mais les élèves n‟ont pas envie de continuer ou même de ne pas suivre leurs études en Franỗais Maintenant, il existe de nombreuses bourses et programmes d'ộchanges culturels disponibles pour les ộtudiants qui ộtudient le franỗais ainsi que pour les ộtudiants non franỗais - qui ộtudient en Anglais dans les pays francophones Mais le nombre d'étudiants et étudiantes connus pour accéder ces bourses est encore très limité Alors que les étudiants des zones rurales pauvres telles que les districts ruraux et montagneux du Vietnam en général et de Nghe An en particulier recherchent des opportunités d'étudier l'étranger, ils ne connaissent pas ces programmes intéressants Ou s'ils connaissent ces programmes, ils sont encore très timides et manquent de confiance lorsqu'ils commencent venir dans un pays étranger, commencent vivre et travailler dans une autre langue, en plus de leur langue maternelle et de l'anglais III Des études Méthodologie 1.1 Participants L‟objet de recherche est de favoriser la motivation des étudiants poursuivre leurs ộtudes dans les universitộs Franỗais et mờme celles francophonie par le biais de programmes de bourses et d'échanges culturels dans les pays francophones L'objectif de recherche de l'auteur est la fois les élèves masculins et féminins de deux écoles: le lycée Dong Hieu, dont les élèves du terminale participant l'enquờte et les ộlốves des classes de franỗais du lycée Phan Boi Chau 1.2 Instruments d' études Pour recueillir des informations des fins de recherche, l'auteur a utilisộ un questionnaire d'enquờte (prộsentộ l'annexe 1) conỗu pour être distribué aux élèves du lycée Dong Hieu et ceux du lycée Phan Boi Chau L'enquête se compose de deux parties : La première partie est constituée des informations personnelles de l'étudiant La deuxième partie est composée des questions liées au problème de recherche Les questions du questionnaire sont des questions fermées et des questions ouvertes Le questionnaire a été rédigé dans une séquence logique pour guider les répondants vers le sujet de recherche et stimuler l'intérêt des répondants pour le contenu du problème de recherche Lors de donner l'objectif de la recherche, l'auteur a utilisé les sources des bourses et des programmes d'échanges culturels sur l‟Internet comme principal outil de recherche L'auteur présente ces ressources aux élèves En outre, l'observation est également utilisé comme outil supplémentaire pour les outils ci-dessus 1.3 Data des procédures Premièrement, l'enseignant a introduit un questionnaire réalisé en début d'année scolaire pour mesurer la motivation des élèves s'inscrire et recueillir des informations sur l'intérêt réel des élèves pour les programmes de bourses et d'échanges culturels en France Les participants au sondage qui répondent aux questions auront un jour pour réfléchir attentivement leurs réponses Après avoir recueilli les réponses du questionnaire, le professeur enseignera aux élèves pendant près d'une année scolaire en attribuant des tâches et en motivant les élèves s'intéresser aux programmes de bourses et aux programmes d'échanges culturels À la fin de l'étude, des questionnaires post-études ont été utilisés pour mesurer nouveau le changement d'attitude des étudiants vis-à-vis de la candidature et la motivation des étudiants poursuivre leurs études collégiales en France travers la recherche de programmes de bourses et d'échanges culturels En plus du système de questionnaire, des observations en classe ont également été faites avant et après la mise en œuvre de cette étude Recherche d' études 2.1 La réalité de la motivation de l’apprentissage de la langue étrangère des élèves du lycée Dong Hieu Les résultats du questionnaire d'entrée montrent que la motivation des étudiants de l'auteur est assez faible En fait, la plupart des élèves (88%) apprennent une langue étrangère car c'est une matière obligatoire l'école et aussi celle l'examen final Surtout, seulement 20% des étudiants pensent que les langues étrangères sont très nécessaires pour leur future carrière De plus, en plus du faible désir des étudiants d'apprendre des langues étrangères, l'effort ainsi que la passion pour les cours de langues étrangères ne sont pas élevés Le succès nécessite un fort désir et de grands efforts, mais avec l'esprit d'apprendre une langue étrangère comme la plupart des étudiants aujourd'hui, il est très difficile d'atteindre des objectifs dans le processus d'apprentissage Si ils n'ont pas le sens d'apprendre, tant la maison qu'à l'école, la réussite semble être très difficile pour de ces nombreux élèves Les données obtenues partir des résultats de l'enquête auprès des étudiants montrent que les étudiants peu motivés pour apprendre les langues étrangères sont des étudiants qui ont toujours de faibles points en langues étrangères L'échec constant de l'apprentissage leur fait perdre confiance en leurs propres capacités Ils pensent qu'ils ne peuvent pas apprendre des langues étrangères Ils le considèrent comme un sujet réservé aux surdoués Ainsi, cet égard, les enseignants jouent un rôle très important pour promouvoir, motiver et favoriser la confiance afin que les enfants puissent apprendre une langue étrangère avec joie, avec responsabilité, non seulement une matière pour les tests, pour les examens, mais aussi pour leur avenir En rộalitộ, le franỗais est une langue qui n'est plus enseignée au lycée Dong Hieu Par conséquent, l'intérêt des étudiants est également presque absent pour cette langue Les bourses d'ộtudes en franỗais et les programmes d'échanges culturels sont toujours ouverts aux étudiants qui aspirent étudier l'étranger Alors comment les étudiants s'intéressent-ils aux programmes de bourses franỗaises ainsi qu'aux programmes d'ộchanges culturels en France et dans les pays francophones ? C'est vraiment un énorme défi pour les enseignants Les jeunes d'aujourd'hui préfèrent une vie active et indépendante Ils aiment se lancer des défis et relever ces défis pour prouver leur bravoure dans la vie Les jeunes font aussi des plans très clairs pour leur vie Étudier l'étranger est la première étape du projet de vie long terme et une étape de défi pour les jeunes La tendance actuelle est que les élèves étudient l'étranger pour expérimenter et être plus indépendants dans la vie Ils apprennent les connaissances de l'éducation d'autres pays et perfectionnent leurs compétences de vie tout en étudiant l'étranger Ainsi, les bourses pour étudier en France et les programmes d'échanges culturels conviennent parfaitement aux élèves dynamiques qui sont en train de chercher l‟orientation de la vie 2.2 Faisabilité de favoriser la motivation des étudiants poursuivre leurs ộtudes universitaires dans les universitộs franỗaises par le biais de programmes de bourses et d'échanges culturels Comme nous le savons, l'anglais est la langue de communication et de travail la plus courante dans le monde Choisir une deuxième langue semble être un problème très difficile pour les jeunes d'aujourd'hui, car il y a tellement de flux culturels qui affectent le Vietnam ainsi que le processus de mondialisation rapide qui vous oblige avancer Premièrement, c'est une langue parlée partout dans le monde La France sur les continents La communautộ francophone s'ộtend sur 68 pays Le franỗais est la langue étrangère la plus apprise au monde, après l'anglais, et la 9è langue la plus parlée au monde En particulier, lors de l'apprentissage du franỗais, les ộlốves auront plus d'avantages lors de l'apprentissage de l'anglais La première est que le nombre de personnes qui connaissent le franỗais n'est pas trốs élevé, donc dans les examens ou les examens de bourses étrangères, les étudiants ont moins de concurrence Deuxièmement, la possibilitộ d'ộtudier l'ộtranger pour les ộtudiants franỗais est ộgalement plus facile De plus, il existe beaucoup plus d'incitations pour les apprenants de langue franỗaise que pour ceux qui ộtudient l'anglais Dexièmement, Il existe de nombreux programmes d'enseignement différents dans les domaines des sciences, du droit, de l'informatique, du tourisme, en franỗais dans les universitộs du Vietnam Le programme de formation d'ingénieurs de haut niveau au Vietnam (PFIEV) est dispensộ par des experts franỗais dans quatre des universitộs les plus renommées du Vietnam Dans lequel, le diplôme d'ingénieur de haut niveau, délivré par le ministère vietnamien de l'éducation et de la formation, est l'un des principaux diplômes universitaires délivrés hors d'Europe et reconnus par la France Troisièmement, la France a une éducation ouverte aux étudiants Aujourd'hui, la France est le troisième pays au monde en termes d'attraction d'étudiants internationaux, en raison des grandes conditions prộfộrentielles que le gouvernement franỗais accorde aux étudiants internationaux pour étudier l'étranger Actuellement, il y a environ 300 000 étudiants internationaux qui étudient en France (représentant environ 10% du nombre total d'étudiants en France), dont près de 000 étudiants vietnamiens, et il y a environ 600 établissements de formation de premier cycle et de troisiốme cycle sur l'ensemble du territoire franỗais Mais pour les universités aux multiples prestiges et mondialement connues comme Sorbonne Université, Ecole Polytechnique, Paris Dauphine avec des formations longues, il existe aussi des formations courtes comme les IUT, BTS, les établissements de formation d'ingénieurs modernes, les écoles spécialisées dans formation artistique, gestion hôtelière et touristique, médecine et bien d'autres domaines De nombreux programmes sont offerts en anglais et en franỗais (50/50) C'est donc une opportunitộ pour tous les ộtudiants qui souhaitent étudier l'étranger En fait, choisir le franỗais fait ộgalement partie des choix trốs judicieux Ainsi, si les enseignants intègrent habilement ce contenu de recherche dans les sujets d'enseignement des cours de langue étrangère ainsi que dans les cours d'orientation professionnelle l‟école, ils constitueront une excellente opportunité pour les éleves, en particulier ceux dans les zones rurales pauvres de la province de Nghe An province Solutions Afin que ses étudiants aient accès aux programmes de bourses et aux programmes d'échanges culturels de la France ou de tout autre pays, l'auteur choisit la méthode d'introduction comme première priorité Cette méthode permet aux étudiants d'aborder le contenu de la recherche directement, rapidement, de gagner du temps et d'apporter une efficacité optimale Une fois qu'ils auront pris connaissance de ces programmes, les enseignants stimuleront la curiosité et l'influence, puis favoriseront la motivation et la confiance des élèves pour qu'ils s'orientent vers l'auto-enquête Une fois approchés et analysés sur les avantages de ces programmes, ils les accepteront facilement, les rechercheront et les étudieront L'enseignant joue désormais le rôle de les motiver et de les soutenir en cas de besoin De plus, dans les cours de langues étrangères, les enseignants peuvent également intégrer de manière flexible cette orientation pour les étudiants, travers des sujets de carrière et d'éducation dans le manuel d'anglais 12 C‟est une nouvelle direction pour les étudiants qui apprennent l'anglais comme la langue étrangère au lycée Dong Hieu Grâce ces cours intégrés, de nombreux élèves du lycée Dong Hieu ont appris conntre et choisissent d'étudier en France au lieu d'aller dans des pays considérés comme des "destinations traditionnelles" pour les étudiants vietnamiens comme le Japon, la Corée, l'Australie, etc L'orientation professionnelle des élèves de terminale est un sujet de grande préoccupation pour de nombreux élèves et parents Au cours de leur dernière année de lycée, les élèves du terminale doivent confronter de nombreux examens importants En outre, ils devons trouver des réponses des questions telles que : quelle majeure ou quelle profession dois-je étudier ? Que vais-je faire plus tard ? Ces questions ont toujours été un véritable casse-tête durant de nombreuses années Ce n'est pas seulement une question brûlante pour les élèves, mais aussi une préoccupation pour les parents Face cette situation, le rôle de l'orientation dès le départ est de plus en plus accentué et a une influence significative sur leur avenir Parmi de nombreux choix, l'orientation professionnelle est comme une ligne directrice pour les aider trouver la bonne direction pour eux-mêmes Consciente de l'importance de ce problème ainsi que répondant en partie aux attentes des parents et des élèves, l'enseignant a donné accès aux élèves des programmes de bourses d‟études ainsi qu'à des programmes d'échanges culturels en France c Unit 6: Future job (Futur emploi) – Class 12 C10 La présentation de des métiers en France des élèves de la class 12C10 3.3 Intégration du contenu de la recherche dans les cours d’orientation professionelle L'orientation professionnelle est une matière officielle que le Ministère de l'Éducation a inclus dans le programme officiels dans ces dernières années scolaire Elle aidera les élèves construire leur propre discipline approprié et scientifique En outre, ils deviendront également plus confiants dans leurs choix et contribueront également améliorer leur compétitivité sur le marché de travail L'orientation professionnelle aide également les étudiants limiter les risques tels que le chômage, le travail dans la mauvaise industrie, etc Non seulement cela, elle les aidera explorer et rechercher activement un domaine de travail qui leur intéresse À partir de ce –là, ils seront plus confiants dans leurs décisions concernant la profession qu'ils exerceront l'avenir De plus, choisir la bonne carrière et la bonne école fréquenter les aidera développer leurs capacités En même temps, ils auront de nombreuses possibilités d'avancement professionnel dans l'avenir Reconnaissant l'importance de ce sujet, l'auteur a intégré le sujet de l‟étude comme un moyen de déterminer l'avenir des élèves Les bons étudiants d'aujourd'hui ont souvent tendance étudier l'étranger Ils s'en soucient vraiment et veulent profiter d'une éducation avancée, avec de nombreuses incitations pour une main-d'œuvre de haute qualité La France est un pays d'enseignement supérieur et elle est la destination de nombreux étudiants travers le monde 19 Participation des élèves pendant le cours d’orientation personnelle La présentation de des métiers en France des élèves de la class 12C2 3.4 Conversations L‟enseignant a des échanges avec leur élèves, écoute leur orientation d'études l'étranger si les étudiants en ont besoin À partir de ce – là, l‟enseignant les encourage et les aide trouver des bourses d'études ou des bourses d'échanges culturels, en fonction de leurs besoins, capacités personnelles et conditions de vie Cependant, parallèlement la sélection des bourses, l‟enseignant aide aussi les élèves choisir la discipline et l‟université convenable Les derniers peuvent trouver des informations par eux-mêmes sur l‟Internet, mais dans la processus de recherche, ils ont toujours besoin de conseils et de instructions de leur enseignant afin d‟avoir un bon choix Par conséquent, la méthode de la conversation est un des moyens efficaces d'aider les étudiants orienter leur carrière 3.5 Echange des anciens élèves Les élèves qui sont en train de vivre, étudier et travailler en France sont les exemplaires pour les élèves Ils sont la fois une grande source de motivation et un guide direct pour motiver les élèves penser et faire leurs rêves L'auteur donne ci20 dessous des videos au sujet de l‟échange entre les anciens élèves avec des élèves présent au lycée Dong Hieu pour transmettre leur expérience d'études l'étranger Ce sont des motivations pour les élèves des zones rurales de la ville de Thai Hoa et du district de Nghia Dan essayant de monter le monde a Le Mai – ancienne élève du lycée Dong Hieu échange de ses expériences en France Link video 1: https://youtu.be/pqLWS4Fw228 Link video 2: https://youtu.be/ARIJeRaKFCI b Le Thin – ancienne élève du lycée Dong Hieu échange ses expériences en France Link video 2: https://youtu.be/C0WpIButmQk c Minh Duong – ancienne élève échange ses expériences en France Link video 4: https://youtu.be/eh-orZrU6CY d Du Tuan – étudiant du programme d’échange universitaire échange ses expériences en France Link video 5: https://youtu.be/UtCNyoIqwnE 3.6 Groupes d'échange les programmes de bourse d’études et d'échange culturel Les sources de bourses et de programmes d'échanges culturels en France et dans les pays francophones sont nombreuses Par conséquent, après avoir orienté les étudiants d‟en savoir plus, l'enseignant les forment des groupes pour échanger leurs expériences dans la recherche d'informations sur les bourses les uns avec les autres Il est très utile de partager des expériences et des informations car ces étudiants répondent une exigence du programme, mais d'autres répondent l'autre C'est aussi un moyen efficace de promouvoir le mouvement ensemble Groups d’échange sur les programmes de bourses et d’échanges culturels 21 C ETUDE D'URGENCE ET DE FATIBILITE DES SOLUTIONS PROPOSEES Objectif de l'enquête Grâce l'enquête, l‟auteur peut confirmer l'urgence et la faisabilité des solutions dans le thème „„Formation de la motivation pour les élèves au lycée Nghe An province de continuer leurs études universitaires travers des programmes de bourse d’études et d'échange culturel en France’’ proposé, partir duquel l‟auteur peut perfectionner des solutions pour adapter la réalité de l‟enseignement et des souhaits des élèves sur le thème des études l‟étranger Contenue et méthodes de l’enquête 2.1 Contenue de l’enquête Afin d‟enquêter sur l‟urgence et la faisabilité des solutions proposées, l‟auteur utilisent le questionnaire d‟enquête selon deux critères: L‟urgence et la faisabilité Le questionnaire suivant est destiné servir le sujet de recherche : ‘‘Formation de la motivation pour les élèves au lycée Nghe An province de continuer leurs études universitaires travers des programmes de bourse d’études et d'échange culturel en France’’ Phiếu điều tra nghiên cứu Bảng câu hỏi nhằm phục vụ đề tài nghiên cứu: ‘‘Bồi dưỡng động lực cho học sinh trường THPT Tỉnh Nghệ An tiếp tục học Đại học thơng qua chương trình học bổng chương trình trao đổi văn hóa Pháp’’ Phần I Thông tin cá nhân học sinh Họ tên em Em học lớp nào, trường nào? Gia đình em sống đâu? o o o o Thị xã Xã đồng Xã miền núi Thành phố Phần II Câu hỏi hiểu biết động lực học sinh để theo học đại học Pháp thơng qua chương trình học bổng thái độ học sinh việc tiếp tục học đại học thơng qua chương trình học bổng chương trình trao đổi văn hóa Pháp Em tìm hiểu chương trình học bổng du học chương trình trao đổi văn hóa nước khác (nói chung) chưa? 22 o Chưa tìm hiểu o Đã tìm hiểu o Đã tìm hiểu kĩ lên kế hoạch di du học sau kết thúc chương trình học phổ thơng o Khơng có kế hoạch du học sau tốt nghiệp Em tìm hiểu chương trình học bổng du học chương trình trao đổi văn hóa Pháp (nói riêng) chưa? o Chưa tìm hiểu o Đã tìm hiểu o Đã tìm hiểu kĩ lên kế hoạch di du học sau kết thúc chương trình học phổ thơng o Khơng có kế hoạch du học sau tốt nghiệp Em tìm hiểu việc bắt đầu học ngoại ngữ mới, môi trường mới, đất nước khác hay khơng? o Chưa tìm hiểu o Đã tìm hiểu o Đã tìm hiểu kĩ lên kế hoạch di du học sau kết thúc chương trình học phổ thơng o Khơng có kế hoạch du học sau tốt nghiệp Em có biết học bổng chương trình trao đổi văn hóa Pháp khơng? o o o o Khơng biết Biết Biết chưa tìm hiểu kĩ Biết rõ học bổng chương trình trao đổi văn hóa có ý định học tập nước cộng đồng Pháp ngữ Em có biết học bổng chương trình trao đổi văn hóa dành cho học sinh / sinh viên / / không học tiếng Pháp không? Est – ce que tu sais que les sont destinés aux élèves qui sont en train d‟étudient, et même que les ộlốves qui nộtudient pas le Franỗais? o o o o Khơng biết Biết Biết chưa tìm hiểu kĩ Biết rõ lên kế hoạch để tìm kiếm học bổng học tập tìm kiếm chương trình trao đổi văn hóa Pháp Thầy / em có đề cập chương trình học học bổng chương trình trao đổi văn hóa quốc gia dành cho học sinh sau tốt nghiệp THPT học văn hóa khơng? o Khơng đề cập đến 23 o Có đề cập đến chưa cụ thể o Thường xuyên đề cập đến động lực thúc đẩy học sinh học tập o Thường xuyên đề cập đến lên kế hoạch với học sinh để giúp học sinh hoàn thiện mục tiêu du học sau tốt nghiệp THPT Khi nghe thầy / cô giáo giới thiệu việc học Đại học thông qua chương trình học bổng trao đổi văn hóa nước Pháp, em cảm thấy nào? o o o o Rất thích Thích Khơng thích Khơng thích chút Em thu thông tin lợi ích từ việc giới thiệu chương trình học bổng chương trình trao đổi văn hóa thầy / giáo (nếu có)? (em lựa chọn nhiều đáp án) o o o o o Em có động lực mục tiêu kiên định để học ngoại ngữ Các kĩ mềm em phát triển Em tự tin việc học ngoại ngữ Em thích học ngoại ngữ Ý kiến khác Em có nhu cầu giáo viên tư vấn lựa chọn du học du học theo chương trình học bổng chương trình trao đổi Pháp hay khơng? o o o o Rất có nhu cầu Có nhu cầu Khơng có nhu cầu Em khơng biết 10 Theo em, việc du học theo chương trình học bổng trao đổi văn hóa nước Pháp nước nói tiếng Pháp có khả thi với em khơng? o o o o Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 11 Dựa mong muốn thân điều kiện kinh tế gia đình, việc du học theo chương trình học bổng trao đổi văn hóa Pháp có cấp thiết em không? o o o o Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết 24 I Première partie: Information personnelle Nom et prénom Elève de la class Au lycée Où habite ta famille? o o o o En municipalité En plaine commune En montargnarde commune En ville II Deuxieme partie: Questions sur la compréhension et la motivation des élèves poursuivre leurs études universitaires par le biais de programmes de bourses et d'échanges culturels en France Est – ce que tu as étudié sur les programmes de bourses et d'échanges culturels pour continuer tes études dans un autre pays en général ? o Je ne les pas encore étudiés o Je les déjà étudiés o Je les étudiés profondément et j‟ai prévu d'étudier l'étranger après avoir terminé mes études au lycée o Je n‟ai aucun projet d'étudier l'étranger après le bac Est – ce que tu as étudié sur les programmes de bourses et d'échanges culturels pour continuer tes études en France en particulier? o Je ne les pas encore étudiés o Je les déjà étudiés o Je les étudiés profondément et j‟ai prévu d'étudier l'étranger après avoir terminé mes études au lycée o Je n‟ai aucun projet d'étudier l'étranger après le bac Est – ce que tu as pensé que tu pourrais apprendre une nouvelle langue dans un nouvel environnement, dans un nouveau pays? o Je ne les pas encore étudiés o Je les déjà étudiés o Je les étudiés profondément et j‟ai prévu d'étudier l'étranger après avoir terminé mes études au lycée o Je n‟ai aucun projet d'étudier l'étranger après le bac Est – ce que tu connais les programmes de bourses et d'échanges culturels en France? o Je ne les connais rien o Je les connais un peu 25 o Je les connais mais je ne les étudie pas profondément o Je les étudié profondément et prévu d'étudier l'étranger après avoir terminé mes études au lycée Est – ce que tu sais que les programmes de bourses et d'échanges culturels sont destinés aux élèves qui sont en train d‟étudient, et même que ceux qui nộtudient pas le Franỗais? o o o o Je ne les connais rien Je les connais un peu Je les connais mais je ne les étudie pas profondément Je les étudié profondément et prévu d'étudier l'étranger après avoir terminé mes études au lycée Est – ce que tes professeurs ont abordé les programmes de bourses et d'échanges culturels aux pays dans le monde pour les élèves pendant leurs cours l‟école? o Non, ils ne les ont pas abordés o Oui, ils les ont abordés mais pas précisément o Oui, ils les ont souvent abordés comme un outil de provouvoir la motivation de l‟apprentissage des élèves o Oui, ils les ont souvent abordés et faire plan avec les élèves pour les aider d‟achever leur objectif d‟étudier l‟étranger Comment trouves – tu quand tes professeurs te présentent des bourses d‟études et des programmes d‟échange culturels en France? o o o o Je l‟aime bien Je l‟aime Je ne l‟aime pas Je ne l‟aime pas du tout Quelles information et quels avantages as – tu tiré de la présentation des bourses d‟études et des programmes d‟échange culturels en France de tes professeurs (s‟ils les presentés)? (Tu peux choisir plusieurs réponses) o J‟ai plus de motivation et d‟objectif cohérent pour apprendre la langue étrangère o Mes compétences générale sont développées o Je me sense plus confiant dans l‟apprentissage de la langue étrangère o J‟aime mieux apprendre la langue étrangère o Autre réponse Est – ce que tu as envie d‟être conseillé(e) par tes professeurs quand tu veux faire des étude l‟étranger par les programmes de bourses d‟études et d‟échange culturels en France? o J‟en très envie 26 o J‟en envie o Je n‟en pas envie o Je ne le sais pas 10 Selon ton avis, est – ce qu‟il est possible d‟étudier l‟étranger dans le cadre d‟un programme de bourses ou d‟échanges culturels en France ou dans un pays francophone? o o o o Très faisable Faisable Peu faisable Pas faisable 11 En basant sur tes souhaits et les conditions économiques de ta famille, est – ce qu‟il est urgent pour vous d‟étudier l‟étranger dans le cadre d‟un programme de bouses ou d‟échange culturels en France? o o o o Très urgent Urgent Peu urgent Pas urgent 2.2 Méthodes de l’enquête La méthode de l‟enquête est l‟utilisation du questionnaire avec le quatre échelle de notation Numéro Echelle de notation Important pas urgent / pas faisable peu urgent / peu faisable urgent / faisable très urgent / très faisable Le moyen de notation est calculé par le logiciel Exel Personnes interrogées de l’enquête Tableau des personnes interrogées de l‟enquête N0 Elèves Nombre des élèves Class 12C7 – Lycée Dong Hieu 43 Class 12C8 – Lycée Dong Hieu 40 27 Class 12C9 – Lycée Dong Hieu 39 Class 10C4 – Lycée d‟élite Phan Boi Chau 36 Class 11C4 – Lycée d‟élite Phan Boi Chau 25 Class 12C4 – Lycée d‟élite Phan Boi Chau 33 Total 216 Les résultats de l'enquête sur l’urgence et la faisabilité des solutions Il s‟agit d‟un tableau des résultats d‟une enquête menée auprès de 216 élèves de deux lycées: Echelle de notation N0 Solution s Solution Très envie envie Peu envie Pas envie total note s total notes total notes total note s 73 292 70 210 63 126 10 10 ∑ Evera ge nivea u 63 2,95 64 2,97 64 3.0 Echelle de notation très urgent Solution urgent peu urgent pas urgent total note s total notes total note s total notes 75 300 68 204 64 128 9 Echelle de notation très faisable Solution faisable Peu faisable Pas faisable total note s total notes total note s total notes 78 312 64 192 70 140 4 28 3.01 2.99 2.98 2.97 Series1 2.96 2.95 2.94 2.93 2.92 Solution Solution Solution Des données obtenues dans le tableau ci-dessus et travers le graphique, je tirai les commentaires suivants : La plupart des élèves ont envie de continuer de faire les études l‟étranger, surtout en France travers les programmes de bourses et d‟échanges culturels Les solutions de l‟enquête que j‟ai données ci - dessus dans l'application de l'initiative d'expérience montrent une urgence et une faisabilité très grande du sujet À partir des résultats de l‟enquête, on trouve que les besoins font des études l‟étranger des élèves dans le contexte de mondialisation sont très grands Ils s‟intéressent aux programmes de bourses et d‟échanges culturels en France, un nouveau pays pour eux C‟est aussi le trend de l‟éducation et du travail dans la vie moderne Ainsi, on peut utiliser des données de cet enquête pour ajuster les méthodes d‟enseignement et d‟apprentissage afin d‟obtenir les résultats pratiques dans l‟orientation professionnelle des élèves 29 D CONCLUSION Sommaire des ộtudes A travers mes annộes denseignement le Franỗais et lAnglais au lycée Dong Hieu, je trouve que l‟orientation des études et des métiers pour les élèves est indispensable Il faut souvent échanger entre l‟enseignant et élèves pendant les cours de langue étrangère Les mesures ci- dessus sont une des souplesses appliquées pendant mes cours de langue Et j‟ai récolté de bons résultats d‟abord au terme de l‟éducation de motivation des élèves Puis, les élèves trouvent que la langue les aident ouvrir de nouvelles cultures et elle est un outil de vivre et s‟épanouir leur carrière Ensuite, il est évident que le partage d‟une langue commune avec les personnes dans tous les coins du monde est très intéressant, surtout dans le contexte dintộgration Enfin, ils comprennent que le franỗais est parlé non seulement en France mais aussi dans plusieurs pays tels que la Belgique, la Suisse, le Canada, etc Alors, lentrộe luniversitộ lộtranger en utilisant le Franỗais nest pas un accès très étroit et les bourses sont toujours disponibles Les pays francophones sont nombreux et ils ont le choix pour leur avenir sils continuent suivre le Franỗais Pendant ces dernières années, mes élèves ont tendance suivre leurs études en France, même les apprenants non Francophone Alors, les connaissances sur des pays francophones sont très intéressantes et nécessaires pour eux et pour les parents d‟élèves La recherche montre que favoriser la motivation des étudiants rechercher des bourses et des programmes d'échanges culturels peut donner aux apprenants la fois du succès et de la motivation dans l'apprentissage des langues Avec les documents de recherche, la collecte et l'analyse des données dans l'étude montrent que l‟application de ce type de tâche est raisonnable dans l'enseignement des langues étrangères L'initiative expérimentale a été appliquée dans certaines class du lycée Dong Hieu et a obtenu certains résultats positifs Cett étude a également mis en évidence certaines recommandations basées sur le fondement théorique de la motivation en classe et les résultats obtenus partir de l'enquête, de l'observation et de l'expérience de l'auteur Pour utiliser cette technique efficacement, l‟enseignant doit respecte strictement le principe de favoriser la motivation des élèves dans la résolution des tâches d‟études L‟enseignant doit noter que cette application n'est pas une intervention isolée court terme, mais un processus continu long terme, intégré aux cours habituels en classe En résumé, le chercheur espère que la technique de motivation des étudiants dans la recherche de bourses et les programmes d'échanges culturels pour étudier l'étranger en France en particulier et dans les communautés francophones en général a une grande valeur, contribuant augmenter la motivation des étudiants 30 apprendre langues étrangères ainsi que les besoins réels des étudiants pour étudier l'étranger aujourd'hui Cela contribue de manière significative la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères au lycée Dong Hieu en particulier et dans le pays en général Limitation En fait, la recherche présente encore de nombreuses limites dues un certain nombre de raisons subjectives et objectives telles que les limitations de durée du temps, le nombre des élèves, l'intérêt des ộlốves pour le franỗais et les bourses et ộchanges culturels en France, le nombre des élèves qui étudient le franỗais dans les ộcoles secondaires, etc Par consộquent, cụtộ de l‟application d‟enseigner des cours expérimentals de l‟orientation professionnelle et de l'intégration dans les cours de langue étrangère, il faut reconntre le fait que l'introduction de ce sujet se heurte de nombreuses difficultés et que de nombreuses choses restent sans réponse De plus, seuls 216 élèves de deux lycées Dong Hieu et Phan Boi Chau ont participé l'étude Ainsi, l'auteur ne peut pas généraliser les résultats ni représenter la réalité, les désirs et les besoins des élèves de la province de Nghe An concernant la poursuite d'études universitaires en France grâce au programme de bourses et d‟échanges culturels Ce travail n‟est que les expériences personnelles de l‟auteur C‟est pourquoi, l‟auteur espère recevoir beaucoup de commentaires ainsi que des remarques et des critiques des collègues pour qu'il puisse améliorer son enseignement de de langue étrangère Suggestions pour les profondes études En ce qui concerne l'importance de la recherche, l'auteur propose quelques suggestions avec la volonté de favoriser la motivation des étudiants poursuivre leurs études l'université non seulement en France mais aussi dans d'autres pays d'enseignement supérieur dans le monde - Les enseignants saisissent temps les aspirations et besoins des élèves pour les échanger et les orienter - Rester en contact entre les parents, les enseignants pour coopérer entre l'école et les parents, encourager et promouvoir l'esprit d'apprentissage des enfants, et en même temps orienter la carrière des élèves en fonction des souhaits de la famille et des capacités des élèves - En collaboration avec l'école pour organiser des sujets d'apprentissage et de recherche sur la culture et l'éducation, sur les opportunités d'apprentissage dans les pays avancés, ce sujets sont non seulement limitées périodes d'orientation 31 professionnelle mais aussi pendant les activités de classe, le meeting au début de la semaine L‟école organise des rencontres et des échanges avec d'anciens élèves pour acquérir de l'expérience et de l'inspiration dans l‟apprentissage 32 REFERENCE Sách giáo khia Tiếng Anh 12 – Chương trình hệ năm – NXB Giáo dục Wikipédia 2023 Documents de Campusfrance Les Web: https://www.aupair.com/fr/p-au-pair-france.php https://www.aupair.com/fr https://www.culturalcare.fr/etre-au-pair/le-programme-au-pair https://bourses-etudes.net/etudier-en-france-gratuitement/ https://www.campusfrance.org/fr/bourses-etudiants-etrangers Documents de cours d‟orientation professionnelle „„Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp lớp 10‟‟ – NXB Giáo dục Việt Nam Les documents de l‟Association Côtes d‟Armor Vietnam „„Tôi Paris‟‟ – pour les élèves et les étudiants – L‟auteur Nguyễn Hoàng Long Projet de l‟Enseignement - John Dewey (1859 – 1952) Facebook des anciens élèves de Franỗais Nguyen Mai Trang, Du Tuan, Le Mai, Le Thin, Nguyen Chi 10 Documents de l‟ambasa de France https://vn.ambafrance.org 11 ThS Nguyễn Thị Kim Hương Bài viết “Phương pháp dạy học theo dự án” 33