(Skkn 2023) phát triển năng lực cho học sinh qua việc giao dự án về nhà

1/1 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trong năm gần đây, ngành giáo dục thực nhiều biện pháp để “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam” theo Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) Trong nhà trường phổ thông, việc đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học triển khai áp dụng mạnh mẽ tất môn, khối lớp tạo hiệu ứng tích cực khiến giáo viên đứng lớp ln có vận động để sáng tạo làm bục giảng mục đích cuối đào tạo nên người tồn diện có đầy đủ tố chất, có lực phẩm chất tốt đẹp Chính vậy, yêu cầu đổi giáo dục phải thực thành công việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Đồng thời chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề coi trọng kiểm tra đánh giá kết học tập với kiểm tra đánh giá trình học tập để tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Hiện tại, trình đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thổng năm 2018 thực cấp THCS (khối lớp 6,7) việc đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực người học vơ cần thiết Trong đó, mơn Ngữ văn coi mơn học cơng cụ có vai trò quan trọng việc định hướng phát triển lực học sinh Bởi dạy văn khám phá hay, đẹp từ tác phẩm văn chương nhằm khơi dậy, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, bồi dưỡng cho em tri thức hiểu biết làm phong phú đời sống tâm hồn, hướng em tới Chân - Thiện - Mĩ - giá trị đích thực sống 1/2 Dạy học theo dự án hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Làm việc nhóm hình thức dạy học theo dự án Dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh qua việc giao dự án nhà tạo học thú vị, sôi động hút học sinh vào hoạt động tìm tịi, khám phá kiến thức.Từ phát triển kỹ học tập học sinh cách toàn diện để giải vấn đề, tự học hợp tác tư sáng tạo Dạy học theo định hướng phát triển lực giúp cách giảng dạy trở nên hiệu hơn, giáo viên đáp ứng nhu cầu học học sinh đảm bảo học sinh đề tận dụng học cách tối đa Là giáo viên dạy môn Ngữ văn, thấy việc dạy học phát triển lực cho học sinh thông qua môn Ngữ văn thực vấn đề quan trọng cần thiết, cần phải có số biện pháp để phát huy vai trị, chức mơn Ngữ văn việc giáo dục phát triển lực phẩm chất chất nhân cách, đạo đức lối sống Vì thế, tơi tập trung nghiên cứu cụ thể hóa vấn đề “Phát triển lực cho học sinh qua việc giao dự án nhà” Cơ sở thực tiễn: - Cùng với quan điểm đổi ngành giáo dục, năm qua Trường THCS Tây Đằng áp dụng phương pháp giáo dục mới, áp dụng nhiều kĩ thuật dạy học tích cực theo sách giáo khoa 2018 nhằm hướng tới phát triển toàn diện cho học sinh 1/3 Mục đích đề tài Rèn cho học sinh tính tự lực, có kế họach tồn trình học tập đạt kết ngày tốt Đối tượng khảo sát thực nghiệm : Học sinh lớp 7E – 7G Trường THCS Tây Đằng – Ba Vì – Hà Nội 4.Phạm vi nghiên cứu - Môn Ngữ Văn Kế hoạch nghiên cứu - Bắt đầu nghiên cứu tháng 9/2022 - Hoàn thành tháng 4/2023 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp phát triển lực học sinh 1/4 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Phát triển lực cho học sinh qua việc giao dự án nhà” Khảo sát thực tế a) Thuận lợi - Nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên, trình giảng dạy việc học em - Học sinh đa số đồng nhận thức, có ý thức nhận nhiệm vụ học tập thầy giao cách thích thú b) Khó khăn: - Nhiều học sinh khơng ý học, cịn có tượng lười học cũ, lười chuẩn bị nhà, không chịu phát biểu xây dựng học, tiếp thu chậm Học sinh chưa thể hết lực thân, môn Ngữ văn cịn e ngại thiếu hăng say phát biểu Ít đọc tư liệu nên vốn kiến thức bổ trợ hạn hẹp - Một số giáo viên lớn tuổi, ngại thay đổi, ngại đổi phương pháp giảng dạy, chưa tạo hứng thú cho HS học tập môn, việc hướng dẫn học sinh nắm bắt kiến thức cịn hạn chế Ngại sử dụng cơng nghệ thông tin làm giảng, không chịu đổi thân thích an phận thủ thường - Lớp 7E, 7G Trường THCS Tây Đằng, huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội c, Số liệu điều tra trước thực - Theo điều tra đầu năm học 2022-2023 hai lớp 7E, 7G, số lượng học sinh yêu thích mơn Ngữ văn khơng nhiều - Bài khảo sát đầu năm cho kết sau:i khảo sát đầu năm cho kết sau:o sát đầu năm cho kết sau:u năm cho kết sau:m cho kết sau:t quảo sát đầu năm cho kết sau: sau: sau: Lớp Sĩ số 7E 7G 41 44 d Ý nghĩa: Giỏi SL % 7,3 4,5 Khá SL 12 10 % 29,3 22,7 Trung bình SL % 20 48,8 28 63,6 Yếu SL % 14,6 9,0 1/5 Bằng cách mang nội dung sống thực tế vào chương trình thơng qua dạy học dự án, học sinh khuyến khích để trở thành người làm việc độc lập, có tư phản biện người học tập suốt đời, gắn thực tế môn Ngữ văn với sống thân, phát triển lực cá nhân, hình thành thân đời sống tâm hồn phong phú tốt đẹp; từ phát triển trở thành người toàn diện Qua thời gian giảng dạy, với việc áp dụng giao dự án học để học sinh thực nhà môn Ngữ văn mà phụ trách, nhận thấy học sinh tự tin nhiều Dám nói, dấm trình bày ý kiến, điều mà trước đa số em lo sợ Kết đạt đáng khích lệ So với thời điểm mà chưa áp dụng việc dạy học dự án, nhận thấy rằng: Nếu trước em học sinh có khơng thích đón nhận học, vẻ lo ngại đến tiết Ngữ văn em hồ hởi phấn khởi Bởi lẽ, từ thích thú, u mến mơn học nhờ áp dụng đa dạng hình thức phát triển phẩm chất, lực học sinh; giúp em chăm học tập kết học tập ngày tốt Tôi nhận thấy việc học tập học sinh có tiến rõ rệt Nhiều em trước học cịn trung bình yếu có tiến nhiều Kết nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh học sinh ghi nhận tỏ hài lịng Từ thân rút học cho thân thường xuyên đổi cách thức giảng dạy, thường xuyên trau dồi chun mơn nghiệp vụ, đa dạng phương pháp tích cực để em thêm u mơn học hơn, tích cực Biện pháp cụ thể 1/6 Giao dự án nhà mơn học khác địi hỏi vật chất cụ thể khó khăn cơng tác chuẩn bị với ngữ văn dàng nhiều, chủ yếu ngữ liệu văn bản, dụng cụ tranh truyện Cái khó ngữ văn dạy học theo dự án học sinh đóng vai, diễn kịch khó khăn hơn, cần có khiếu để diễn đạt thành công Cũng giống mơn học khác việc giao dự án địi hỏi người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Sau tơi xin trình bày số dẫn chứng thực môn học Để có học sơi lớp, để phát triển lực học sinh, tiết học trước giáo viên chuẩn bị nội dung giao cho học sinh, nhóm chuẩn trước nhà; đến lớp trao đổi thống trước nhóm trình bày a Khi dạy đọc hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ tiết 2: Gần nhất, tơi có tham gia dự thi giáo viên gỏi cấp huyện môn Ng văm cho kết sau:n 7, với tiết dạy đọc hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếti tiết sau:t dạy đọc hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếty đọc hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếtc hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếtu văm cho kết sau:n bảo sát đầu năm cho kết sau:n Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếtc tính giảo sát đầu năm cho kết sau:n dị Bác Hồ (tiết Bác Hồ (tiếta Bác Hồ (tiết (ti ết sau:t 2), tơi có giao cho học hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếtc sinh nhà chuẩn bị phiếu học tập sau: nhài khảo sát đầu năm cho kết sau: chuẩn bị phiếu học tập sau:n bị Bác Hồ (tiết phiết sau:u học hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ (tiếtc tập sau:p sau: Mục đích phiếu học tập giúp học sinh phát triển lực tự học, tự giải vấn đề Học sinh nghiên cứu văn để tìm dẫn 1/7 chứng cụ thể giản dị bác bữa ăn, nhà ở, cách làm việc quan hệ ứng xử với người Từ học sinh rút nhận xét ban đầu nghệ thuật nội dung mà tác giả đề cập đến đoạn - Mẫu phiếu học tập nhóm giống - Học sinh nhóm hồn thiện nhà, thống đáp án, chuẩn bị người trình bày trước lớp - Lên lớp, nhóm hội ý thống lại đáp án cử đại diện lên trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức - Giáo viên bình: làm rõ giản dị đời sống vật chất hòa nhập với đời sống tinh thần phong phú, sôi Bác Khi dạy hết tiết 2, cịn phần tổng kết văn tơi lại tiếp tục giao học sinh nhà chuẩn bị phiếu học tập sau:n bị Bác Hồ (tiết phiết sau:u số 2: 2: Trên sở học sinh nắm hết kiến thức lớp, nhà em tự giải phiếu học tập này, thống kê lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản, từ có kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hội Để luyện tập, vận dụng văn này, giao cho học sinh nhà xây dựng nội dung 10 phút, tổ chức trao đổi việc làm theo gương Bác Nội 1/8 dung nhằm mục đích kết nối từ văn với sống ngày Và lên lớp , học sinh tổ chức hình thức Tọa đàm với chủ đề: chúng em học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Dưới nội dung cụ thể phần tọa đàm: Tọa đàm Chúng em học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Chào mừng bạn đến với buổi tọa đàm ngày hôm với chủ đề chúng em học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bây bạn xem đoạn video Bác ( xem vi deo) Bác Hồ gương sáng lòng yêu nước, người hội tụ đủ đức tài người bác cần kiệm liêm trí cơng vơ tư đặc biệt đức tính giản dị 1.Vậy: Các bạn hiểu đức tính giản dị? Mời bạn …… MC: Cảm ơn bạn !Rất xác! Những người có lối sống giản dị họ thường khơng sa hoa, lãng phí Họ ln chọn lối sống giản đơn phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thân! 2.Vậy ngồi học làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh lối sống giản dị nào? Xin mời bạn………………… Mời bạn tiếp tục cho ý kiến Xin mời bạn………………… ……… Tiếp tục ạ! ………………… (Tất bạn trả lời) MC: Các bạn có chia sẻ hữu ích, cịn bạn muốn chia sẻ khơng? (Nhìn khơng thấy giơ tay hỏi tiếp) 3.MC: Có câu hỏi để bạn trao đổi : giản dị đem lại lợi ích cho thân, gia đình, xã hội? 1/9 Xin mời bạn …… Mời bạn tiếp tục cho ý kiến Xin mời bạn … MC: Một tràng pháo tay dành cho bạn Giản dị đem lại cho thoải mái, vui vẻ, hồn nhiên, nhờ mà ta thấy điều thực tốt đẹp, ý nghĩa sống! Câu hỏi buổi tọa đàm ngày hơm nay: Các bạn có phát việc làm trường, lớp thể việc chưa giản dị, cịn lãng phí khơng? Hãy nêu để rút kinh nghiệm? Xin mời bạn …… Mời bạn tiếp tục cho ý kiến Xin mời bạn … Các bạn có biết câu chuyện thơ Bác không? Hãy kể đọc cho lớp nghe? Xin mời bạn …… Xin mời bạn …… Xin mời bạn …… Chúng ta vừa nghe câu chuyện, đoạn thơ thật xúc động giản dị Bác Hồ Cũng buổi tọa đàm ngày hơm nay, xin biểu dương bạn có việc làm tốt, xin biểu dương bạn dù có lỗi dũng cảm nhận lỗi Đâu đó, cịn số bạn chưa thực rèn cho đức tính tốt đồn kết, giúp đỡ để bạn tiến Xin cảm ơn bạn theo dõi chia sẻ buổi tọa đàm ngày hôm Chúc bạn học tập tu dưỡng thật tốt để xứng đáng ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Xin trân trọng cảm ơn b Khi dạy đọc hiểu văn Mây Sóng 1/10 Nhằm giúp học sinh hiểu đặc điểm hình thức thơ : thể thơ tự do, đưa phiếu học tập để học sinh chuẩn bị nhà Phiếu số 1: Nhóm (so sánh với văn thơ mà em học 2, sách ngữ văn 7, tập 1để tìm hiểu khác nhau) Về hình thức, văn thơ Đặc điểm hình thức văn Mây sóng có khác so thơ Mây sóng với văn thơ mà em học 2, sách ngữ văn 7, tập Số tiếng dòng thơ Số dòng khổ Cách hiệp vần Nhịp điệu Hình ảnh Phiếu số 2: Nhóm ( Tìm hiểu chủ thể trữ tình, phương thức biểu đạt, chủ đề, bố cục thơ) Lời thơ lời Bài thơ có kết Bài thơ viết Bài thơ chia ai, nói với ai? hợp phương điều gì? làm hai phần (phần thức biểu đạt nào? 1: từ đầu đến “bầu (tự sự, miêu tả, biểu trời xanh thẳm”; cảm, thuyết minh, phần 2: lại) nghị luận, ) Hãy nét giống khác hai phần số dịng, hình ảnh, cách tổ chức Chủ thể trữ tình: Phương thức biểu Chủ đề: phần Bố cục: Hai phần 1/11 đạt: thơ: - Giống nhau: - Khác nhau: Từ phiếu học tập trên, học sinh chuẩn bị nhà, học sinh hiểu , lên lớp kết hợp với việc trao đổi, nhận xét, chữa bạn cô giáo, em hiểu thơ tự do, hình thức thơ khơng ràng buộc luật nào, phân dịng Có cấu tứ độc đáo, hình ảnh lạ, sử dụng hình ảnh ngụ ý, tượng trưng, khơi gợi tư tưởng triết lí sâu sắc Học sinh nắm chủ thể trữ tình: người (em bé); Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả; Chủ đề: tình mẫu tử Với hiểu biết trên, học sinh dễ dàng khai thác văn cách dễ dàng c Khi dạy đọc hiểu văn Ếch ngồi đáy giếng Từ buổi trước, giao cho học sinh đọc văn bản, tóm tắt văn bản, nhóm sáng tạo kể lại văn nhiều cách Tơi gợi ý: hóa trang, đóng kịch văn Khi đến học, nhóm lên tái lại câu chuyện đoạn kịch KỊCH BẢN : ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG - Người dẫn chuyện : Ngày xửa ngày xưa, giếng nọ, có ếch huyên hoang, chủ quan, ln coi thường người tự cho to nhất, khỏe vật xunng quanh bé nhỏ - Ếch ( nghênh ngang ra): Ha! Ha! Ha! Ta chúa tể vùng giếng Ai phải sợ nghe thấy tiêng kêu ồm ộp, ồm ộp ta - Người dẫn chuyện : Các bạn thấy khơng, ếch mà vừa giới 1/12 thiệu - Ếch : Bay đâu tao biểu - Cua nhái ( , đồng thanh): Dạ bẩm ngài cho gọi chúng !!!! - Ếch: Vậy nghĩ ta ta gọi ? - Cua Nhái : Dạ! Chúng biết lỗi ! - Ếch : Thôi cho lui ( Đi tham quan giếng vòng) - Người dẫn chuyện : Ếch dến đâu người phải quỳ xuồng lạy Ếch ta lại nghênh ngang, kiêu ngạo Ếch vòng lại chỗ cũ, ngước mắt nhìn lên bầu trời qua miêng giếng - Ếch : Ta nghĩ bầu trời nào, hóa vung thơi Thật đáng thất vọng - Người dẫn chuyện : Ngày qua ngày khác, ếch ta sống Đến ngày nọ, mây đen kéo đến ùn ùn Bầu trời trở nên tối sầm lại Giơng gió lên cuồn cuộn Cây cối ngả nghiêng Những giọt mưa bắt đầu rơi xuống đường, xuống mái nhà tí tách, tí tách Mưa ngày lớn, ngập đường làng Mưa xối xả, ào đưa ếch ta - Cua nhái : A! A! Mưa rồi! Mưa rồi! - Người dẫn chuyện : Cơn mưa vừa làm nước giếng dềnh lên Từ ếch ngồi Quen thói cũ, ếch nghênh ngang lại khắp nơi Đi đến đâu cất tiếng kêu ồm ộp - Ếch: Ồm ộp! Ồm ộp - Người dẫn chuyện : Ếch ta huênh hoang, ngước mắt lên nhìn trời, nhìn đất Đúng lúc có trâu to khoẻ, bụng căng trịn ngang qua với bác nông dân chăm chỉ, thật - Bác nông dân : Trâu mày đợi tao, tao cắt cỏ cho mày ăn - Trâu ( thấy đống cỏ xanh rờn đó, lại gần ): A! Đống cỏ trơng xanh mơn mơn ! Đúng bữa điểm tâm ngon tuyệt - Người dẫn chuyện : Trâu từ từ bước bước nặng nề chậm chạp đến chỗ đống cỏ Ếch thấy trâu liền vẻ oai phong vị chúa tể Trâu bước chân lên giẫm phải ếch Con ếch bị bẹp bàn chân trâu 1/13 Thế giới rộng lớn nên mối người cần phải khiêm tốn không ngừng mở mang kiến thức hiểu biết Nếu không phải trả giá đắt ếch Sau học sinh đóng xong kịch bản, em nắm nội dung câu chuyện, tự rút học Từ đó, việc tiêp thu hiệu Học sinh thấy hứng thú d Khi dạy nói nghe : Thảo luận nhóm vấn đề đời sống “Thế lối sống giản dị” Tôi giao cho học sinh chuẩn bị hướng dẫn nói : *Phần chuẩn bị : - Các em xem kiến thức phần định hướng nắm cách thảo luận nhóm vấn đề - Hồn thành viết “Thế lối sống giản dị” chuẩn bị nội dung nói theo - Chuẩn bị phương tiện tranh ảnh, vi deo để trình bày vấn đề * Khi tìm ý lập dàn ý: Chỉnh sửa nội dung viết thành nói + Thêm phần chào mở đầu + Trình bày nội dung theo dàn ý với ý + Cảm ơn chào trước kết thúc * Khi nói nghe: - Nhóm trưởng điều hành việc thảo luận, nêu vấn đề thảo luận: “Thế lối sống giản dị?” - Người nói: Dựa vào dàn ý, thực việc trình bày lời ý kiến vấn đề lựa chọn trước nhóm - Người nghe: Tập trung theo dõi, ghi chép nội dung quan sát cách trình bảy người nói, trao đổi, tranh luận với ý kiến khác biệt - Nhóm trưởng tổng kết lại điểm thống điểm cịn khác biệt (nếu có) Đến học, Nhóm trưởng điều hành việc thảo luận Kính thưa: Cô (thầy) bạn với chuẩn bị nhóm thảo luận vấn đề : “Thế lối sống giản dị” xin mời đại diện nhóm lên trình bày - Đại nhóm trình *Phần mở đầu: 1/14 Kính thưa: Cơ (thầy) bạn Thay mặt cho nhóm học tập chúng em xin chia sẻ quan điểm nhóm chúng vấn đề “Thế lối sống giản dị” *Nội dung nói: Thưa (thầy) bạn: Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc sống kỉ 15 khẳng định “Ta dại tìm nơi vắng vẻ Người khơn tìm đến chốn lao xao” Sống đời, chọn cho lối sống, cách sống khác Có người hướng tới sống cao sang có người lại tìm với lối sống giản dị Và giản dị lối sống đẹp nhiều người yêu mến, lựa chọn Vậy giản dị băn khoăn nhiều người Như cô (thầy) bạn biết: Hiểu ngắn gọn giản dị sống đơn giản, bỏ qua cầu kì khơng chạy đua theo xu hướng xã hội, sống phù hợp với hồn cảnh mình, không sống xa rời thực Lối sống giản dị biểu qua muôn mặt đời sống phương diện lời ăn tiếng nói, lối sống, ăn mặc, hành động, lịng với thực tại, khơng địi hỏi cao từ phía người khác… Giản dị cách ăn mặc mặc đơn giản, khơng lịe loẹt cầu kì đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh khác Đơn cử tham gia đám hiếu không nên mặc váy mà nên mặc quần áo trơn, họa tiết có thể, tối màu; cịn tham gia đám hỉ mặc váy sáng màu nhạt, khơng nên q cầu kì kiểu cách, tạo sử thoải mái hoạt động giao tiếp Cịn lời ăn tiếng nói, giản dị biểu chỗ nói với âm vừa đủ nghe, lời lẽ ngắn gọn đơn giản, dễ hiểu tránh lời thơ lỗ dung tục nói đúng, trúng vấn đề giao tiếp Giản dị hành động, sinh hoạt biểu ăn đủ chất, đủ lượng, khơng làm thừa đổ bỏ lãng phí, sống hịa đồng với người xung quanh, tự nhiên gần gũi cách cư xử… Ví Bác Hồ lãnh tụ vĩ đại dân tộc trang phục Người vơ bình dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, ka ki bạc mầu, đôi dép cao su Nơi làm việc người nhà sàn, bữa ăn đạm bạc với “Cá kho, dưa muối, cà ghém, cháo hoa ” Xưng Bác, gọi anh đội chú, gọi nhân dân đồng bào Chắc chắn thầy (cô) bạn đồng ý với chúng em rằng: Sống giản dị khơng đem lại nhiều lợi ích cho thân mà cịn đem lại lợi ích cho cộng đồng, xã hội Khi sống giản dị tạo nên thản, bình yên tâm hồn nhàn nhã, thư thái nhịp sống Sống giản dị cịn giúp cho người hồ đồng với tự nhiên, gắn bó sâu sắc với cá nhân khác cách để người sống thật, sống có hứng thú, có ý nghĩa Đơn cử ăn nói giản dị, văn phong nhẹ nhàng, chân thật thường người xung quanh yêu quý Cách nói chuyện nhanh gọn, vấn đề chiếm cảm tình từ đối phương Giản dị cách ăn nói khiến cho mục đích giao tiếp thành cơng Nội dung ngơn từ ngắn gọn súc tích tiết kiệm nhiều thời gian giao tiếp Từ mang lại thành công cho người giản dị… Tuy nhiên không nên nhầm lẫn sống giản dị với sống xuề xồ, dễ dãi, 1/15 cẩu thả, trường hợp này, giản đơn bên biểu thiếu ý thức bên Ăn nói giản dị, dễ hiểu khác với ăn nói cộc lốc, thiếu lễ độ, thiếu tơn trọng người khác Tìm gương người xưa, ta bắt gặp bao gương đạo đức sáng ngời đức tính giản dị: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Khuyến giàu trách nhiệm, nặng tình đời song khơng tham đua chen chốn quan trường mà chọn bần đế chan hoà với khơng gian suối rừng thơn dã, tìm tự thản tâm hồn Hay với Bác Hồ vị Chủ tịch nước nhà nước Việt Nam kiểu cách xưng hô Người đọc tun ngơn độc lập “Tơi nói đồng bào nghe rõ không?” thái độ chân thành chiếm trái tim muôn triệu đồng bào để: “Một triệu người đáp, tiếng dậy vang Sấm: - Co o ó !” Và từ giây phút Bác với biển người hòa làm một” (Võ Nguyễn Giáp kể, Hữu Mai Ghi) Vì nghiệp, sức sống Người vượt giới hạn thông thường khơng gian, thời gian, cịn tiếng thơm mn đời “Những năm tháng quên”) Hay gương sống giản dị: chủ tích Tơn Đức Thắng Đại tướng Võ Nguyên Giáp viết: "Bác Tôn người vô giản dị, người công nhân, giữ búa, kìm tự chữa lấy xe đạp Bác Bác Tôn người thế, người công nhân tiêu biểu cho tinh thần cách mạng, đạo đức cách mạng cao quý giai cấp công nhân, dân tộc Việt Nam, Đảng chúng ta, dân tộc Việt Nam chúng ta" Những hành động từ chối đặc lợi, đặc quyền thể rõ nét người Chủ Tịch Tôn Đức Thắng với ba lần từ chối nhận nhà Trung ương phân Như thấy, giản dị phẩm chất cao quý người, người cần tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trước hết giúp ích cho thân, sau giúp ích cho cộng đồng, xã hội Để sống giản dị, cần lực sống, lực tâm hồn tâm cao, cần hồ vào sống đế sống cảm nhận, cần loại bỏ lịng tham bù đắp tình yêu sống Đó cách để tránh cám dỗ, giảm áp lực tinh thần nâng cao lĩnh văn hoá Bản thân em cố gắng học tập tu dưỡng, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người Giản dị phẩm chất cao đẹp người cần rèn luyện trau dồi Đó cách để người gần người hơn, cách để tâm hồn, sống ta thêm ý nghĩa Hãy rèn lối sống cao đẹp từ cách sống, cách nghĩ, lời nói việc làm từ cịn ngồi ghế nhà trường *Kết thúc nói chào kết thúc Bài nói em lối sống giản dị đến xin kết thúc Xin cảm ơn thầy cô bạn lắng nghe Rất mong nhận góp ý từ thầy bạn nói nhóm chúng em Khi học xong nói nghe : Thảo luận nhóm vấn đề đời sống “Thế lối sống giản dị” em tự tin , mạnh dạn trước người , biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe, biết tóm 1/16 tắt ý người khác trình bày ,biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt, biết thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi; xác định điểm thống khác biệt thành viên nhóm để tìm cách giải quyết, có ý thức phối hợp bạn bè việc thực nhiệm vụ học tập, phản hồi tích cực vấn đề liên quan đến học Qua em có trách nhiệm biết ơn hệ cha anh trước hi sinh Tổ quốc Kết có so sánh đối chiếu Kết thu sau: Lớp 7E+7G (85 HS) Lớp 7E,+7G ( 85 HS) Trước áp dụng giải pháp Sau áp dụng giải pháp HS HS HS HS khơng bình hứng hứng hứng thú thường thú thú 60% 23% 17% 0% HS không hứng thú 9% HS HS HS bình hứng hứng thường thú thú 14,2% 54,8% 22% Với việc giao dự án cho học sinh nhà nghiên cứu, chuẩn bị, em thực chủ động việc tiếp cận kiến thức, phát triển lực chung lực đặc thù môn học Học sinh thấy hứng thú hơn, yêu thích mơn học hơn, nhờ mà đem lại kết học tập môn Ngữ văn HKI năm học 2022-2023 em tương đối tốt Cụ thể: Lớp Sĩ số 7E 7G 41 44 Giỏi SL % 19,5 11,5 Khá SL 20 19 % 48,8 43,1 Trung bình SL % 11 26,8 19 43,1 Yếu SL % 4,9 2,3 1/17 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận : Có thể khẳng định giáo dục phát triển lực cho học sinh thông qua học Ngữ văn thực quan trọng cần thiết Do giáo viên cần nắm phương pháp đặc trưng, biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp lí nhằm phát huy tính chủ động, tính sáng tạo học tập rèn luyện phát triển lực, phẩm chất học sinh theo mức độ nhận thức khác Sáng kiến áp dụng tốt cho học sinh vùng sâu, vùng xa trình dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh Bằng cách mang nội dung sống thực tế cơng nghệ thơng tin vào chương trình thông qua dạy học dự án, học sinh khuyến khích để trở 1/18 thành người làm việc độc lập, có tư phản biện người học tập suốt đời, gắn thực tế môn Ngữ văn với sống thân phát triển lực cá nhân, hình thành thân đời sống tâm hồn phong phú tốt đẹp; từ phát triển thân người toàn diện Khuyến nghị: a Với nhà trường: Để học sinh có sân chơi bổ ích, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi, tạo mơi trường cho ý tưởng sáng tạo, tài em bộc lộ, giáo dục rèn luyện đạo đức phát triển lực, phẩm chất cho em, nhà trường cần tổ chức đa dạng hóa loại hình Câu lạc Câu lạc bộ mơn (Văn, Tốn, Lịch sử, Địa lí, Sinh học…), Câu lạc rèn kĩ sống, Câu lạc tình bạn, Câu lạc thể thao… b Với quyền địa phương: Chính quyền địa phương cần tăng cường có đủ sở vật chất tối thiểu để giáo viên nhà trường vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực: máy tính, máy chiếu, bảng phụ Nếu đáp ứng điều kiện giáo dục phát triển năng, phẩm chất cho học sinh ngày hoàn thiện c Với cha mẹ học sinh: Phải thường xuyên quan tâm lo lắng cho con, đảm bảo có SGK đồ dùng học tập cần thiết Kiểm tra việc chuẩn bị chu đáo, làm tập thường xuyêntrước đến lớp Làm tốt cơng tác phối hợp với gia đình nhà trường tổ chức, chuyên môn thầy để hình thành phát triển lực tồn diện cho con, hình thành phẩm chất tốt đẹp Trên giải pháp mà tơi áp dụng có hiệu dạy học môn Ngữ văn Trường THCS Tây Đằng Tơi xin cam đoan nội dung tơi trình bày thật , sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tây Đằng, ngày 06 tháng 04 năm 2023 1/19 Người viết Vũ Việt Anh 1/20