Thực trạng và một số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực của học sinh của học sinh tại một số trường trung học phổ thông hà nội năm 2017

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ H P Tên đề tài: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC CỦA HỌC SINH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ NỘI NĂM 2017 U H Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Mạnh Tiến Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế Công cộng Mã số đề tài: 03.17-17.SV-HUPH Năm 2017 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Thực trạng số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học H P sinh số trường Trung học phổ thông Hà Nội năm 2017 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Mạnh Tiến U Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế Cơng cộng Cấp quản lý: cấp sở Mã số đề tài: 03.17-17.SV-HUPH H Thời gian thực hiện: từ tháng 03 năm 2017 đến tháng 12 năm 2017 Tổng kinh phí thực đề tài: 9,8 triệu đồng Trong đó: kinh phí SNKH: 4,8 triệu đồng Nguồn khác: 05 triệu đồng Năm 2017 Báo cáo kết nghiên cứu đề tài cấp sở Tên đề tài: Thực trạng số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh số trường Trung học phổ thông Hà Nội năm 2017 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Mạnh Tiến Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế Công cộng Cơ quan quản lý đề tài: Trường Đại học Y tế Công cộng Thư ký đề tài: Trần Thị Anh Phó chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thị Phương Anh Danh sách người thực chính: - Nguyễn Mạnh Tiến H P - Trần Thị Anh - Nguyễn Thị Phương Anh - Nguyễn Hữu Thế Tùng - Hà Đức Ninh - Nguyễn Công Minh U - Trần Tiến Tú - Nguyễn Văn Tiến - Phạm Thị Hồng Vân H Giảng viên hướng dẫn: TS Đặng Vũ Phương Linh BS Đặng Minh Điềm Thời gian thực đề tài: từ tháng 03 năm 2017 đến tháng 12 năm 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành xuất sắc đề tài nghiên cứu cấp sở này, bên cạnh nỗ lực cố gắng thân tơi, cịn có hướng dẫn nhiệt tình q thầy nhà trường Cũng động viên ủng hộ gia đình, bạn bè suốt thời gian tiến hành nghiên cứu Qua đây, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giúp đỡ Đầu tiên, tơi xin chân thành cảm ơn tới PGS.TS Hồng Văn Minh – Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu khoa học Sức khỏe đồng cảm ơn quỹ nghiên cứu khoa học cấp sở trường Đại học Y tế Cơng cộng tài trợ kinh phí, giúp nhóm nghiên cứu hồn thành đề tài Tơi xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tập thể giảng viên H P hướng dẫn, gồm: TS Đặng Vũ Phương Linh, TS Trịnh Xuân Thắng BS Đặng Minh Điềm trực tiếp tận tình hướng dẫn, cung cấp tài liệu thông tin khoa học cần thiết cho nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy/cô hiệu trưởng trường THPT Vân Nội, trường THPT Ngô Gia Tự trường THPT Hồng Thái tạo điều kiện thuận lợi, hỗ U trợ nhóm thu thập số liệu thời gian tiến hành nghiên cứu Và cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình tất bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực đề tài H Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2017 Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Mạnh Tiến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đề tài “Thực trạng số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh số trường Trung học phổ thơng Hà Nội năm 2017” cơng trình nghiên cứu cá nhân Kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác thời điểm Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2017 Chủ nhiệm đề tài H P Nguyễn Mạnh Tiến H U i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BMI Body Mass Index (chỉ số khối thể) CDC Centers for Disease Control and Prevention (trung tâm phòng ngừa kiểm soát dịch bệnh Hoa Kỳ) DALYs Disability adjusted life year (số năm hiệu chỉnh cho tàn tật) GD&ĐT Giáo dục đào tạo MET Metabolic Equivalent of Task (đơn vị chuyển hoá tương đương) SDD Suy dinh dưỡng TCYTTG Tổ chức Y tế giới THPT Trung học phổ thông H U H P ii MỤC LỤC BÁO CÁO TÓM TẮT NGHIÊN CỨU vi CHƯƠNG ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN ĐỀ TÀI CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 Thời gian 20 Địa điểm 20 Thiết kế nghiên cứu 20 H P Đối tượng nghiên cứu .20 Cỡ mẫu .20 Phương pháp chọn mẫu 21 Phương pháp tiến hành nghiên cứu 22 U Phương pháp phân tích xử lý số liệu 23 Biến số nghiên cứu 24 10.Hạn chế nghiên cứu, sai số cách khắc phục 27 H CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 CHƯƠNG BÀN LUẬN 48 CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .55 Kết luận 55 Khuyến nghị .55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC 63 iii DANH MỤC BẢNG Bảng Gánh nặng chi phí Y tế tình trạng hoạt động thể lực số quốc gia, năm 2016 .5 Bảng Tỷ lệ hoạt động thể lực người lớn (18-64 tuổi) theo nhóm thu thập giới tính, năm 2010 .7 Bảng Tỷ lệ hoạt động thể lực thiếu niên (11-17 tuổi) theo nhóm thu thập giới tính, năm 2010 Bảng Tỷ lệ học sinh THPT Mỹ tham gia hoạt động thể lực thể dục-thể thao, theo giới tính, năm 2013 10 H P Bảng Đánh giá số Z-Score BMI theo tuổi trẻ (10-19 tuổi) .17 Bảng Số lớp học trường THPT tham gia nghiên cứu 22 Bảng Mơ tả biến cần phân tích .23 Bảng Biến số nghiên cứu 24 Bảng Sai số nghiên cứu cách khắc phục 28 U Bảng 10 Phân bố độ tuổi đối tượng nghiên cứu 30 Bảng 11 Phân bố trường học đối tượng nghiên cứu 31 Bảng 12 Phân loại BMI đối tượng nghiên cứu 32 H Bảng 13 Xếp loại học lực học kỳ 2, năm học 2016-2017 đối tượng nghiên cứu 33 Bảng 14 Thời lượng hoạt động thể lực hoạt động ngày 34 Bảng 15 Thời lượng hoạt động thể lực hoạt động ngày, theo đặc điểm đối tượng nghiên cứu .35 Bảng 16 Mức độ hoạt động thể lực đối tượng nghiên cứu 39 Bảng 17 Mức độ hoạt động thể lực nhóm MET, theo đặc điểm đối tượng nghiên cứu40 Bảng 18 Mức độ hoạt động thể lực nhóm MET, theo phân loại BMI .42 Bảng 19 Mức độ hoạt động thể lực nhóm MET, theo xếp loại học lực HK2, năm học 2016-2017 43 Bảng 20 Mức độ hoạt động thể lực khuyến nghị TCYTTG, theo đặc điểm đối tượng nghiên cứu .44 iv Bảng 21 Mức độ hoạt động thể lực khuyến nghị TCYTTG, theo phân loại BMI 46 Bảng 22 Mức độ hoạt động thể lực khuyến nghị TCYTTG, theo xếp loại học lực HK2, năm học 2016-2017 46 H P H U v DANH MỤC HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình Tỷ lệ hoạt động thể lực người lớn (18-64 tuổi) toàn cầu, năm 2014 Hình Tỷ lệ hoạt động thể lực thiếu niên (11-17 tuổi) toàn cầu, năm 2010 10 Hình Tỷ lệ thường xuyên tập thể dục-thể thao niên (16-24 tuổi) theo vùng kinh tế xã hội, năm 2015 12 Hình Số lượng báo xuất chứng minh mối liên quan hoạt động .15 Sơ đồ Khung lý thuyết yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh THPT (15-17 tuổi) 19 H P Biểu đồ Phân bố giới tính đối tượng nghiên cứu 30 Biểu đồ Tỷ lệ phân bố khối lớp đối tượng nghiên cứu 31 Biểu đồ Tỷ lệ phân bố loại hình đào tạo đối tượng nghiên cứu .32 H U 73 6 tháng lần/tuần 2h đến < 7 tháng lần/tuần 2,5h/lần 8 tháng lần/tuần 2,5h đến < 9 tháng ≥ lần/tuần 3h/lần 10 10 tháng 3h đến < 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần H P < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 3 tháng 1-3 lần/tháng 4 tháng lần/tuần Đạp xe tốc độ nhanh (thể thao) 5 tháng lần/tuần U 6 tháng 7 tháng H 8 tháng 9 tháng 10 10 tháng 11 11 tháng lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần ≥ lần/tuần 45-59 phút/lần 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 12 12 tháng 10 ≥ 4h/lần Bơi lội 1 tháng 1-3 lần/tháng < 29 phút/lần 2 tháng lần/tuần 30-44 phút/lần 3 tháng lần/tuần 45-59 phút/lần 4 tháng lần/tuần 60-89 phút/lần 5 tháng lần/tuần 90-119 phút/lần 6 tháng lần/tuần 2h đến < 74 7 tháng lần/tuần 2,5h/lần 8 tháng lần/tuần 2,5h đến < 9 tháng ≥ lần/tuần 3h/lần 10 10 tháng 3h đến < 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần H P 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 3 tháng 1-3 lần/tháng 4 tháng lần/tuần Bóng 5 tháng đá/bóng 6 tháng chuyền/ 7 tháng bóng rổ 8 tháng lần/tuần lần/tuần U lần/tuần lần/tuần 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần H lần/tuần 1 tháng 1-3 lần/tháng < 29 phút/lần 2 tháng lần/tuần 30-44 phút/lần 3 tháng lần/tuần 45-59 phút/lần 4 tháng lần/tuần 60-89 phút/lần 5 tháng lần/tuần 90-119 phút/lần 6 tháng lần/tuần 2h đến < 7 tháng lần/tuần 2,5h/lần 9 tháng 10 10 tháng 11 11 tháng lần/tuần ≥ lần/tuần 3h đến < 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 12 12 tháng Chơi gôn 45-59 phút/lần 10 ≥ 4h/lần 75 8 tháng lần/tuần 2,5h đến < 9 tháng ≥ lần/tuần 3h/lần 10 10 tháng 3h đến < 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 3 tháng lần/tuần 4 tháng lần/tuần 5 tháng Khiêu vũ 6 tháng thể thao 7 tháng lần/tuần lần/tuần U 8 tháng 9 tháng lần/tuần lần/tuần 45-59 phút/lần 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < H lần/tuần 1 tháng 1-3 lần/tháng < 29 phút/lần 2 tháng lần/tuần 30-44 phút/lần 3 tháng lần/tuần 45-59 phút/lần 4 tháng lần/tuần 60-89 phút/lần 5 tháng lần/tuần 90-119 phút/lần 6 tháng lần/tuần 2h đến < 7 tháng lần/tuần 2,5h/lần 8 tháng lần/tuần 2,5h đến < 10 10 tháng 11 11 tháng 12 12 tháng Võ thuật H P 1-3 lần/tháng ≥ lần/tuần 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần 76 ≥ lần/tuần 9 tháng 3h/lần 10 10 tháng 3h đến < 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 3 tháng 1-3 lần/tháng lần/tuần 5 tháng Đấm bốc lần/tuần 6 tháng lần/tuần 7 tháng lần/tuần 8 tháng U 9 tháng 10 10 tháng H 11 11 tháng 12 12 tháng H P lần/tuần 4 tháng 45-59 phút/lần lần/tuần lần/tuần ≥ lần/tuần 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần 1 tháng 1-3 lần/tháng < 29 phút/lần 2 tháng lần/tuần 30-44 phút/lần 3 tháng lần/tuần 45-59 phút/lần Quần 4 tháng lần/tuần 60-89 phút/lần vợt/bóng 5 tháng lần/tuần 90-119 phút/lần bàn/cầu lông 6 tháng lần/tuần 2h đến < 7 tháng lần/tuần 2,5h/lần 8 tháng lần/tuần 2,5h đến < 9 tháng ≥ lần/tuần 3h/lần 77 10 10 tháng 3h đến < 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 3 tháng 1-3 lần/tháng 4 tháng lần/tuần Yoga lần/tuần 6 tháng lần/tuần 7 tháng lần/tuần 8 tháng lần/tuần 9 tháng U 10 10 tháng 11 11 tháng H 12 12 tháng 1 tháng 2 tháng 3 tháng 4 tháng Ngồi thiền 5 tháng 6 tháng 7 tháng 8 tháng 9 tháng 10 10 tháng 60-89 phút/lần H P lần/tuần 5 tháng 45-59 phút/lần lần/tuần ≥ lần/tuần 1-3 lần/tháng lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần lần/tuần ≥ lần/tuần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 45-59 phút/lần 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < 78 11 11 tháng 3,5h/lần 12 12 tháng 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần < 29 phút/lần 30-44 phút/lần 1 tháng 2 tháng 1-3 lần/tháng 3 tháng lần/tuần 4 tháng lần/tuần 5 tháng Môn thể lần/tuần 7 tháng - lần/tuần 8 tháng lần/tuần 9 tháng lần/tuần 10 10 tháng U 11 11 tháng 12 12 tháng H Phần Thời gian ngủ Bạn dành B5.1 thời gian để ngủ trưa ngủ đêm ngày? ≥ lần/tuần < 5h 5h đến < 6h 6h đến < 7h 7h đến < 8h 8h đến < 9h 9h đến < 10h ≥ 10h C CHỈ SỐ KHỐI CƠ THỂ C1 Cân nặng bạn bao nhiêu? 60-89 phút/lần 90-119 phút/lần H P lần/tuần 6 tháng thao khác: 45-59 phút/lần - (kg) 2h đến < 2,5h/lần 2,5h đến < 3h/lần 3h đến < 3,5h/lần 3,5h đến < 4h/lần 10 ≥ 4h/lần 79 C2 Chiều cao bạn bao nhiêu? - (cm) D KẾT QUẢ HỌC TẬP Tổng điểm phẩy trung bình mơn D1 học bạn vào học -, - (điểm) kỳ năm học 20162017 bao nhiêu? Xếp loại học lực D2 bạn vào học kỳ năm học 2016-2017 bao nhiêu? Giỏi H P Khá Trung bình Yếu Kém KẾT THÚC Xin chân thành cảm ơn em tham gia khảo sát! H U 80 Phụ lục Hướng dẫn phân tích câu hỏi khảo sát hoạt động thể lực số yếu tố liên quan học sinh THPT Hà Nội năm 2017 Giới thiệu cách đo lường hoạt động thể lực Bộ câu hỏi đo lường hoạt động thể lực thông qua trị số MET-24 giờ/ngày Trị số thể tổng lượng chuyển hóa tương đương 24 hoạt động thể lực [50,51] Theo khuyến nghị TCYTTG, trẻ em thiếu niên (5-17 tuổi) nên thực giờ/ngày hoạt động thể lực cường độ vừa phải cường độ H P mạnh để có lợi cho sức khỏe [34] Tương ứng với đó, học sinh cần đạt ≥ MET1 giờ/ngày Cách tính phân loại hoạt động thể lực Bộ câu hỏi gồm cấu phần hoạt động thể lực hàng ngày, gồm: (1) hoạt động thể lực thời gian học /hoặc làm; (2) hoạt động thể lực di chuyển tới địa điểm học /hoặc làm việc; (3) hoạt động thể lực thời gian giải trí; (4) U hoạt động thể lực chơi thể thao; (5) hoạt động thể lực ngủ [56] Cơng thức tính hoạt động thể lực cấu phần tổng hoạt động thể H lực hoạt động mà đối tượng lựa chọn [22]: MET-giờ/ngày = METhoạt động x Tần suấthoạt động trung bình x Thời lượnghoạt động trung bình* Ghi chú: *quy đổi theo giờ/ngày Bảng 33 Giá trị MET tương ứng với hoạt động thể lực Hoạt động thể lực Nội dung Chủ yếu ngồi học /hoặc làm việc Hoạt động thể lực thời gian học /hoặc làm chỗ Ngồi học /hoặc làm việc, có đứng lên lại Phần lớn thời gian đứng lại Giá trị MET 1,5 2,5 2,8 81 Di chuyển thường xuyên kết hợp với lao động chân tay 3,0 Lao động chân tay nặng nhọc 4,5 Đi 3,5 Hoạt động thể lực Xe đạp 4,0 di chuyển tới địa điểm Xe máy/xe máy điện/xe đạp điện 3,5 học /hoặc làm việc Ơ tơ/taxi 1,3 Xe buýt 1,3 Xem vô tuyến 1,2 H P Sử dụng máy vi tính/điện thoại thơng minh… Đọc sách báo Ngồi nói chuyện/nghe nhạc/đan Hoạt động thể lực thời gian giải trí lát… U Làm việc nhà (lau nhà, trông trẻ con…) Nấu nướng H 1,4 3,0 2,5 3,5 Đi xe đạp với tốc độ vừa phải 3,5 Dạo phố xe máy 3,5 Tập thể dục aerobic 7,3 tạ, gym…) chơi thể thao 1,3 Đi dạo Các tập tăng sức mạnh (nâng Hoạt động thể lực 1,3 5,0 Đi nhanh 7,0 Chạy 8,0 Đạp xe tốc độ nhanh (thể thao) 10,0 Bơi lội 6,0 Bóng đá/bóng chuyền/bóng rổ… 6,5 82 Chơi gôn 4,8 Khiêu vũ thể thao 11,3 10 Võ thuật 10,3 11 Đấm bốc 6,7 12 Quần vợt/bóng bàn/cầu lơng… 5,6 13 Yoga 3,0 14 Ngồi thiền 1,0 15 Thể thao khác 2,5 Hoạt động thể lực ngủ 1,0 H P Để tính tổng hoạt động thể lực 24 cần thêm cấu phần hoạt động thể lực khác (6) Giá trị MET hoạt động 2,0 – trung bình cộng hoạt động ngồi, ăn… (1,5 MET) tự chăm sóc thân, nhà… (2,5 MET) Số giờ/ngày cấu phần 24 trừ tổng số giờ/ngày cấu phần cộng lại (nếu tổng số giờ/ngày ≤ 24 giờ) tổng số giờ/ngày cấu U phần trừ 24 (nếu tổng số giờ/ngày > 24 giờ) Cơng thức tính METgiờ/ngày áp dụng [50,51] Tổng hoạt động thể lực 24 (MET-24 giờ/ngày) tổng hoạt động H thể lực cấu phần cộng lại (MET-giờ/ngày) [50,51] Để tính giá trị MET trung bình đối tượng lấy tổng hoạt động thể lực 24 chia cho 24 Từ đó, phân loại đối tượng đạt hoạt động thể lực nào: tĩnh tại/cường độ nhẹ/cường độ vừa phải hay cường độ mạnh? Để đánh giá hoạt động thể lực học sinh theo khuyến nghị TCYTTG [34], lấy giá trị MET trung bình nhân với giờ/ngày Sau đó, đem so sánh với kết MET-1 giờ/ngày: ≥ MET-1 giờ/ngày học sinh có hoạt động thể lực đạt ngược lại (< MET-1 giờ/ngày) xếp vào hoạt động thể lực chưa đạt 83 Phụ lục Trang thông tin cho người tham gia nghiên cứu TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Số 1A, đường Đức Thắng, phường Đức Thắng, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT: (04) 2662299; Fax: (04) 2662385 Mã số đề tài (NIH): 03.17-17.SV-HUPH Số giấy phép: 017-337/DD-YTCC TRANG THÔNG TIN CHO NGƯỜI THAM GIA NGHIÊN CỨU Trường Đại học Y tế Công cộng mời bạn tham gia nghiên cứu Trước bạn định việc liệu có tham gia vào nghiên cứu hay khơng, mời bạn tìm hiểu thơng tin liên quan đến nghiên cứu, ví dụ: lại cần thực nghiên H P cứu nội dung nghiên cứu bao gồm Mời bạn vui lịng đọc kỹ thơng tin hỏi chúng tơi khơng rõ hay muốn biết thêm thông tin Bạn dành thời gian suy nghĩ kỹ trước đồng ý không đồng ý tham gia vào nghiên cứu Cảm ơn bạn đọc thông tin U Tên đề tài: Thực trạng số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh Trung học phổ thơng Hà Nội năm 2017 H Mục đích nghiên cứu gì? Nhóm nghiên cứu chúng tơi mong muốn tìm hiểu vấn đề sau đây: - Hiện nay, thực trạng hoạt động thể lực học sinh THPT mức độ nào? thời lượng dành cho hoạt động thể lực bao nhiêu? - Có yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh THPT? Tổng thời gian tiến hành nghiên cứu 12 tháng, hi vọng hoàn thành việc thu thập số liệu khoảng tháng Tại mời bạn tham gia? Bạn mời tham gia vào nghiên cứu, bạn nằm nhóm học sinh đại diện số trường THPT Hà Nội Mà mong muốn tìm hiểu thực trạng hoạt động thể lực số yếu tố liên quan 84 Bạn có bắt buộc phải tham gia nghiên cứu khơng? Khơng, bạn có tồn quyền định tham gia hay không Nếu bạn định tham gia vào nghiên cứu, gửi bạn thông tin bạn ký vào giấy tự nguyện đồng ý tham gia (nếu bạn 18 tuổi cần thêm chữ ký ngưởi bảo hộ) Kể bạn ký giấy đồng ý, bạn từ chối không tham gia mà không cần phải giải thích thêm hồn tồn khơng chịu ảnh hưởng tới sống bạn Các hoạt động diễn bạn tham gia nghiên cứu? Chúng lựa chọn ngẫu nhiên bạn 141 bạn học sinh khác H P trường để tham gia vào nghiên cứu Các bạn trả lời câu hỏi phát vấn mà đưa Mọi thông tin bạn cung cấp khơng mang tính chất hay sai mà dựa quan điểm thực tế bạn khía cạnh hoạt động thể lực Vì bạn hoàn toàn thoải mái trả lời xin vui lịng đưa thơng tin với bạn Thời gian cho hoạt động khoảng 15 phút Trước bạn định có tham gia vào nghiên cứu hay không, cung cấp thêm cho bạn U thông tin chi tiết bạn cần Có bất lợi hay rủi ro bạn tham gia vào nghiên cứu khơng? H Khơng có rủi ro thể chất tham gia vào nghiên cứu Nghiên cứu thực cho phép của: trường Đại học Y tế Công cộng ban giám hiệu nhà trường Những thông tin mà bạn điền bảng hỏi giữ kín thảo luận nhóm nghiên cứu phân tích số liệu Lợi ích tham gia vào nghiên cứu? Nếu bạn đồng ý tham gia vào nghiên cứu, bạn khơng cảm nhận lợi ích cách trực tiếp cho thân Tuy nhiên, thơng tin mà chúng tơi thu thập giúp mở mang hiểu biết thực trạng hoạt động thể lực số yếu tố liên quan học sinh THPT Điều giúp chúng tơi xác định được, cần thay đổi điều để cải thiện hoạt động thể lực học sinh Chúng xin gửi tặng bạn quà nhỏ để thay lời cảm ơn cho thời gian mà bạn tham gia vào nghiên cứu 85 Việc bạn đồng ý tham gia vào nghiên cứu giữ bí mật? Mọi thơng tin thu thập có liên quan đến bạn suốt q trình nghiên cứu, giữ bí mật cách tuyệt đối Thông tin liên quan đến cá nhân tên địa xóa khỏi bảng hỏi, để đảm bảo người khác bạn Thông tin liên quan đến trường lớp mã hóa, thu thập từ văn phịng nhà trường Cách thức sử dụng kết nghiên cứu? Khi hồn thành q trình thu thập số liệu, chúng tơi bắt đầu phân tích số liệu viết báo cáo chi tiết Chúng dự định hồn thành cơng việc vào H P tháng 12 năm 2017 Nếu bạn muốn có kết tóm tắt nghiên cứu, xin cho thành viên nhóm nghiên cứu biết chúng tơi gửi lại cho bạn tài liệu yêu cầu Nhóm nghiên cứu đảm bảo với người tham gia nghiên cứu báo cáo ấn phẩm xuất khác không ghi họ tên người tham gia 10 Cơ quan xét duyệt nghiên cứu? U Hội đồng đạo đức nghiên cứu y sinh học Trường Đại học Y tế Công cộng xét duyệt cho phép tiến hành nghiên cứu H 11 Cá nhân/cơ quan liên hệ để biết thêm thông tin chi tiết? a Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Mạnh Tiến Địa quan: Trường Đại học Y tế Công cộng – số 1A, đường Đức Thắng, phường Đức Thắng, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội Di động: 0984756290 b Hội đồng đạo đức trường Đại học Y tế Công cộng Địa chỉ: số 1A, đường Đức Thắng, phường Đức Thắng, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội Số điện thoại: (04) 2662299 Fax: (04) 2662385 Xin chân thành cảm ơn bạn tham gia vào nghiên cứu chúng tôi! 86 Phụ lục Giấy đồng ý tham gia nghiên cứu TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Số 1A, đường Đức Thắng, phường Đức Thắng, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT: (04) 2662299; Fax: (04) 2662385 Mã số đề tài (NIH): 03.17-17.SV-HUPH Số giấy phép: 017-337/DD-YTCC GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU  Tên đề tài: Thực trạng số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực học sinh Trung học phổ thông Hà Nội năm 2017 H P  Giới thiệu nghiên cứu: Đây nghiên cứu Trường Đại học Y tế Công cộng thực hiện, nhằm điều tra hoạt động thể lực số yếu tố liên quan học sinh THPT Hà Nội Sự tham gia bạn vào nghiên cứu góp phần quan trọng, vào việc đề xuất biện pháp cải thiện sức khỏe thể lực học sinh, thông qua việc nâng U cao hoạt động thể chất ngày thường Ngoài bạn ra, cịn có 424 học sinh khác trường THPT Hà Nội, tham gia vào nghiên cứu Cuộc điều tra kéo dài khoảng 15 phút H  Sự tham gia tự nguyện: Việc tham gia vào nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện Trong phát vấn, bạn thấy có câu hỏi khó trả lời khơng muốn trả lời đề nghị bạn không trả lời không nên trả lời cách thiếu xác Việc bạn trả lời vơ quan trọng nghiên cứu Vì vậy, mong bạn hợp tác giúp chúng tơi có thơng tin xác Để đảm bảo tính riêng tư, tồn thơng tin bạn cung cấp tổng hợp với thông tin thu từ bạn khác không gắn với tên người trả lời, nên không khác biết bạn trả lời cụ thể  Địa liên hệ cần thiết: Nếu bạn muốn biết thêm thơng tin có câu hỏi liên quan đến nghiên cứu, bạn liên hệ với anh Nguyễn Mạnh Tiến - Chủ nhiệm đề tài; theo số điện 87 thoại: 0984756290; địa chỉ: Trường Đại học Y tế Công cộng Hội đồng đạo đức trường Đại học Y tế Công cộng; số điện thoại (04) 2732009 Bạn đồng ý tham gia trả lời cho nghiên cứu chứ? Hà Nội, ngày … tháng … năm 2017 [ ] Đồng ý (Nếu đối tượng 18 tuổi) Chữ ký đối tượng tham gia Chữ ký phụ huynh/người bảo trợ H P U H [ ] Từ chối