Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường thpt diễn châu 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU Lĩnh vực: CƠNG ĐỒN Ngƣời thực : TRẦN THỊ THU HÀ PHẠM THỊ HƢƠNG NGUYỄN VĂN THANH Địa gmail : hahdc2@gmail.com Số điện thoại : 0972833334 – 0979255589- 0965418815 Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU 2” 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm “hạnh phúc” 1.1.2 Tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc 1.1.3 Lớp học hạnh phúc 1.1.4 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc 1.2 Cơ sở thực tiển 10 1.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 10 1.2.2 Yêu cầu việc xây dựng lớp học hạnh phúc 13 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU 2” 14 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên thay đổi nhận thức, phát triển thân kiến tạo hạnh phúc 14 3.2 Giải pháp 2: Phòng học thân thiện 18 3.3 Giải pháp 3: Tiết học hạnh phúc 19 3.3.1 Tiết học 21 3.3.2 Tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn 21 3.3.3 Giờ họp phụ huynh 23 3.4 Giải pháp 4: Phối hợp tổ chức nhà trường 24 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 26 3.1 Mục đích thực nghiệm 26 3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 26 3.2.1 Giải pháp trực tiếp áp dụng 26 3.2.2 Giải pháp áp dụng gián tiếp thông qua GVCN cá nhân, tập thể nhà trường 26 3.3 Nội dung thời gian thực nghiệm 27 3.4 Phương pháp thực nghiệm 27 3.5 Một số minh họa thực nghiệm 27 3.5.1 Tiết học (thuộc mơn hóa học): 27 3.5.2 Tiết sinh hoạt lớp 36 3.5.3 Giờ họp phụ huynh 41 3.5.4 Phòng học thân thiện 44 3.6 Kết thực nghiệm xử lí kết thực nghiệm 44 3.6.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 44 3.6.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm 44 3.7 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 47 3.7.1 Mục đích khảo sát 47 3.7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 47 3.7.3 Đối tượng khảo sát Tổng hợp đối tượng khảo sát 48 3.7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 48 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 49 3.1 Kết luận 49 3.2 Kiến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Đầy đủ tiếng việt STT Chữ viết tắt HS Học sinh GV Giáo viên HK Học kỳ CĐN GD SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông CB NLĐ 10 NG 11 CNV Công nhân viên 12 TDTT Thể dục thể thao 13 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 14 BGH 15 XH 16 GVBM Giáo viên môn 17 CNTT Công nghệ thông tin 18 SGK Sách giáo khoa 19 CM Chuyên mơn 20 NCBH Cơng Đồn Ngành Giáo dục Cán Người lao động Nhà giáo Ban giám hiệu Xã hội Nghiên cứu học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Các lớp tiến hành thực nghiệm (nhóm 1) 12 Bảng Các lớp làm đối đối chứng ( nhóm 2) 12 Bảng Các lớp tiến hành thực nghiệm 44 Bảng Các lớp làm đối chứng 44 Bảng Các lớp tiến hành thực nghiệm 45 Bảng Các lớp đối chứng 45 Bảng Kết thi đua lớp thực nghiệm 45 Bảng Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng 46 Bảng Kết học tập rèn luyện lớp thực nghiệm 46 Bảng Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng 46 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hạnh phúc – có quyền mưu cầu hạnh phúc! (như Bác Hồ khẳng định) Hướng tới hạnh phúc mục tiêu phấn đấu đời người Với học sinh, để có hạnh phúc, trước hết em phải sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Bên cạnh đó, em cần trưởng thành trường hạnh phúc – nơi em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng Nhưng bối cảnh nay, em “ngày buổi đến trường” thời đại cơng nghệ 4.0 - kiến thức khơng cịn độc tôn, độc quyền nghề giáo viên Rồi hàng loạt chuyện không vui xảy môi trường học đường (tỉ lệ stress tăng nhanh chóng, bạo lực mức báo động, mối quan hệ thầy trò ngày căng thẳng, phụ huynh dân chủ trớn ….) Với mong muốn trao giá trị cho học sinh để nhận giá trị gia tăng từ em Đồng thời, nhằm góp phần thực mục tiêu phát triển phẩm chất lực học sinh nhằm giúp em nhận giá trị hạnh phúc Làm để học sinh hạnh phúc? Đây câu hỏi Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục quan tâm giải đáp Trong “xây dựng trường học hạnh phúc” - giải pháp, việc làm cấp thiết, phong trào thi đua mà nhà trường cần thực cho ngày học sinh đến trường ngày vui, niềm hạnh phúc Để xây dựng trường học hạnh phúc, theo chúng tôi, cần bắt đầu xây dựng hạnh phúc từ lớp học Bởi, lớp học nơi đầu tiên, mơi trường trực tiếp gắn bó với em suốt q trình nhà trường, ảnh lớn đến rèn luyện phát triển em Lớp học hạnh phúc khởi đầu cho việc xây dựng trường học hạnh phúc Đó nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi em, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Tuy nhiên, có tài liệu bàn “sâu”; tập thể Ban lãnh đạo nhà trường, đồng nghiệp chưa có chương trình hành động, chưa có kế hoạch; chưa có giải pháp thể cho vấn đề Chính vậy, chúng tơi tiến hành thực đề tài “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu ” để góp phần tiến tới xây dựng nhà trường hạnh phúc, để người tìm thấy giá trị sống sống có giá trị Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh đạt hạnh phúc đến lớp, tiết học - Giúp giáo viên xác định rõ vai trò nghề thầy thời đại 4.0 để từ có giải pháp cho việc dạy - học phù hợp (dạy học nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh) giúp em đạt đến hạnh phúc - Giúp nhà trường tiến tới thành công mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện -Tạo mơi trường sống tốt cho cộng đồng (Mơi trường mạnh tư duy, người sống làm việc môi trường tốt chắn thứ tốt lên) Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu giải pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc - Tiến hành thực nghiệm, đánh giá kết Tổng quan 4.1 Phạm vi nghiên cứu đề tài Xây dựng giải pháp áp dụng giải pháp vào việc xây dựng lớp học hạnh phúc hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc 4.2 Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Nội dung công việc Từ tháng 04/2020 -Suy nghĩ bối cảnh cụ thể (Khó khăn, vất vả dịch Covid 19 gây ra: mát, đau thương ) Sản phẩm Hình thành ý tưởng (Có cách khác để vượt qua khó khăn lúc này) -Nghiên cứu công văn số 235/CĐN ngày 29/11/2019 CĐN GD Nghệ An việc hướng dẫn công đoàn sở tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc -Các tài liệu khác liên quan `2 Từ tháng 6/2021 -Học hỏi, chia đồng Đặt tên cho đề tài nghiệp (Cách đặt vấn đề ) - Đăng ký mua khóa học; tham gia học lớp học Zoom dạy học tích cực (đổi phương pháp dạy học) Cô giáo Trần Khánh Ngọc ; Thầy giáo Trương Công Thái cơng động Startup Education (SE) -Đọc tài liệu nói hạnh -Tuyển tập dạng tài phúc liệu - Tìm hiểu văn - Tuyển tập văn chương trình xây dựng trường học hạnh phúc Từ tháng 10/2022 Khảo sát tình hình thực tiễn -Tiến hành khảo thực trường trạng : Xây dựng nội dung kháo sát; thiết kế phiếu khảo sát; chọn đối tượng khảo sát -Tổng hợp số liệu xử lý số liệu Từ tháng Nghiên cứu văn hướng 11/2022 dẫn hoạt động SKKN Triển khai đề tài: Nắm vững kết cấu đề tài theo quy định Hoàn thiện đề cương +Viết đề cương +Tiếp tục tìm kiếm tổng hợp thơng tin ( qua sách, báo, mạng ) Từ tháng Tiếp tục triển khai đề tài: 12 /2022 -Viết thảo SKKN + Hoàn thiện ( bản) thảo Từ tháng - Tiến hành thực nghiệm 02/2023 số lớp +Tiến hành thực nghiệm Nắm ý kiến giải phải mà trực tiếp HS đồng nghiệp thực +Chia mong muốn tác giả đến đồng nghiệp, mời đồng nghiệp hợp tác thực nghiệm giải pháp xây dựng Từ tháng 03/2023 Khảo sát kết thực nghiệm Tiến hành khảo sát thực nghiệm: +Xây dựng nội dung kháo sát; thiết kế phiếu khảo sát +Tổng hợp số liệu xử lý số liệu Xử lý kết quả, rút đánh Viết phần kết luận giá, kết luận vấn đề, đề xuất đề tài kiến nghị Tháng 04 /2023 Tiếp tục thực nghiệm Thực nghiệm; khảo sát khảo sát kết thực nghiệm kết thực nghiệm vã xử lý kết Hoàn thiện SKKN Hồn thiện đề tài; in ấn đóng thành tập Nghiên cứu văn hướng Nắm vững quy định dẫn nạp SKKN việc nạp SKKN; nạp SKKN Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, văn hạnh phúc nói chung xây dựng trường học hạnh phúc nói riêng có liên quan đến đề tài Dựa tiêu chí trường học hạnh phúc văn quy định đạo để xây dựng tiêu chí cho lớp học hạnh phúc - Nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra : Tiến hành thực nghiệm kiểm chứng, so sánh kết đánh giá học sinh qua thời điểm, lớp để kiểm tra việc xây dựng áp dụng giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc có phù hợp với đối tượng học sinh, có phù hợp với bối cảnh nhà trường hay không +Phương pháp đàm thoại:Trao đổi với đồng nghiệp, thăm dò ý kiến học sinh việc áp dụng giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc qua rút kinh nghiệm, điều chỉnh cách thức, tinh thần thái độ, phương pháp cho phù hợp Từ thu thập xử lí số liệu rút kết luận + Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trải nghiệm việc xây dựng áp dụng giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc để kiểm chứng lý luận thực tiển nhằm rút kết luận khái quát, khoa học, mang tính phổ biến Tính đề tài Đặt trả lời câu hỏi có tính tạo động lực cao: Tại phải việc đó? (Tại phải đem lại hạnh phúc cho học sinh mình) Khi trả lời câu hỏi xác định phải làm Và biết rõ lý làm việc toàn tâm, toàn lực Đi sâu đổi phương pháp dạy học: Không cạnh tranh kiến thức với học sinh mà giúp học sinh nhận giá trị để sống có giá trị nhằm đạt đến hạnh phúc Bảng Các lớp tiến hành thực nghiệm Mức độ 10A2 11A 12B Chưa hạnh phúc (%) 0 Hiếm hạnh phúc (%) 9,6 7,5 8,2 Thỉnh thoảng hạnh phúc (%) 25,7 18,2 24,2 Thường xuyên hạnh phúc (%) 64,7 74,3 67,6 Bảng Các lớp đối chứng Mức độ 10A5 11B 12G Chưa hạnh phúc (%) 3,6 3,4 2,8 Hiếm hạnh phúc (%) 31, 28,6 29,3 Thỉnh thoảng hạnh phúc (%) 36,2 42,8 39.8 Thường xuyên hạnh phúc (%) 28,7 25,2 28,1 Qua bảng số liệu lớp thực nghiệm tỷ lệ HS thường xuyên hạnh phúc tăng cao nhiều khơng cịn HS chưa hạnh phúc Điều chứng tỏ giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc mà nhóm tác giả xây dựng bước đầu thành cơng Ở lớp HS có nhiều hội chia bày tỏ cảm xúc, tích cực, chủ động học tập rèn luyện HS biết sống có gá trị biết trao giá trị thân Đối với lớp đối chứng, mức độ tâm lý cảm nhận hạnh phúc không thay đổi nhiều Tuy nhiên ảnh hưởng chung nhà trường, bạn bè lớp khác xu hướng xã hội, em tự có nhu cầu tự biết đạt đến hạnh phúc (tuy không đáng kể) nên tỷ lệ HS thường xuyên hạnh phúc tăng lên tỷ lệ HS chưa hạnh phúc giảm xuống * Kết học tập rèn luyện lớp thực nghiệm ( trước thực nghiệm) Lấy kết đợt thi đua chào mừng kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2022 ( tuần) Bảng Kết thi đua lớp thực nghiệm Kết 10A2 11A 12B Xếp thứ 15 21 Xếp loại Lớp tiên tiến Lớp xuất sắc Lớp tiên tiến Số tuần học tốt Số lượt HS vi phạm nề nếp 12 16 Số điểm tốt 14 25 13 45 * Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng trước thực nghiệm Lấy kết đợt thi đua chào mừng kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2022 ( tuần) Bảng Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng Kết 10A3 11B 12G Xếp thứ 16 23 Xếp loại Lớp tiên tiến Lớp xuất sắc Lớp tiên tiến Số tuần học tốt Số lượt HS vi phạm nề nếp 14 17 Số điểm tốt 15 24 14 * Kết học tập rèn luyện lớp thực nghiệm (sau thực nghiệm) Lấy kết đợt thi đua chào mừng kỷ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh Niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/03/2023 ( tuần) Bảng Kết học tập rèn luyện lớp thực nghiệm Kết 10A2 11A 12B Xếp thứ 15 Xếp loại Lớp xuất sắc Lớp xuất sắc Lớp tiên tiến Số tuần học tốt 4 Số lượt HS vi phạm nề nếp Số điểm tốt 32 49 26 * Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng Lấy kết đợt thi đua chào mừng kỷ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh Niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/03/2023 (4 tuần) Bảng Kết học tập rèn luyện lớp đối chứng Kết 10A3 11B 12G Xếp thứ 17 10 20 Xếp loại Lớp tiên tiến Lớp xuất sắc Lớp tiên tiến Số tuần học tốt Số lượt HS vi phạm nề nếp 12 16 Số điểm tốt 16 26 14 Qua bảng kết cho thấy học sinh lớp thực nghiệm có tiến rõ nét học tập rèn luyện Các em học chun cần khơng có học sinh 46 bỏ tiết, bỏ học chứng tỏ em muốn đến lớp Khơng có học sinh bị kỷ luật thể em sống tích cực đồn kết yêu thương Tất điều khẳng định em tìm hạnh phúc lớp học 3.7 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.7.1 Mục đích khảo sát Nhằm khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài nghiên cứu 3.7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 3.7.2.1 Nội dung khảo sát Nội dung khảo sát 1) Sự cấp thiết giải pháp đề xuất xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu 2) Tính khả thi giải pháp đề xuất xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu 2.6.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá phương pháp Phương pháp khảo sát: Trao đổi bảng hỏi Thang đánh giá 04 mức tương ứng với điểm số thừ đến Mức Điểm Sự cấp thiết Tính khả thi Mức 1 điểm Không cấp thiết Không khả thi Mức 2 điểm Ít cấp thiết Ít khả thi Mức 3 điểm Cấp thiết Khả thi Mức 4 điểm Rất cấp thiết Rất khả thi Tính điểm trung bình theo phần mềm Excel Điểm trung bình: ̅= ∑ Trong đó: - giá trị điểm (1 ) - số GV chọn mức - n tổng số GV khảo sát Với ̅ = điểm: Mức Với ̅ = 1,50 Với ̅ = 2,50 2,49 điểm: Mức Với ̅ = 3,50 4,00 điểm: Mức 3,49 điểm: Mức 47 3.7.3 Đối tượng khảo sát Tổng hợp đối tượng khảo sát Đối tƣợng TT Số lƣợng Giáo viên giảng dạy Trường THPT Diễn Châu 35 Tổng 35 3.7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.7.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Giáo viên thay đổi nhận thức, phát triển thân kiến tạo hạnh phúc Phòng học thân thiện Tiết học hạnh phúc Mức Mức Mức Mức Các thông số ̅ Mức 0 15 20 3,57 0 12 23 3,66 0 13 22 3,63 Phối hợp tổ chức 0 20 15 3,43 nhà trường Kết thu từ trình khảo sát cho thấy, việc áp dụng giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cấp thiết không riêng trường THPT Diễn Châu mà với trường THPT khác, cấp học khác 3.7.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thị giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Giáo viên thay đổi nhận thức, phát triển thân kiến tạo hạnh phúc Phòng học thân thiện Tiết học hạnh phúc Phối hợp tổ chức nhà trường Mức Mức Mức Mức Các thông số ̅ Mức 0 17 18 3,51 0 0 16 17 19 18 3,54 3,51 4 15 20 3,57 Từ kết khảo sát cho thấy, tất giải pháp đề xuất thực áp dụng vào việc xây dựng lớp học hạnh phúc khả thi áp dụng rộng rải tất lớp, tất thầy tồn trường trường bạn 48 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng lớp học hạnh phúc “chiến lược” góp phần xây dựng trường học hạnh phúc mà bước đầu nhận kết “đáng ghi nhận” trường THPT nơi cơng tác Đó minh chứng cho giải pháp chúng tơi có hiệu định Đó niềm tin, nguồn cơn, đà động lực để tiếp tục “ chinh chiến” cho mục tiêu “ trường học hạnh phúc” Đối với thân đồng nghiệp, sáng kiến kinh nghiệm giúp chúng tơi đồng nghiệp tháo gỡ khó khăn bế tắc hoạt động giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Đó người hiểu sâu giá trị hạnh phúc để từ quan tâm đến việc xây dựng tiết học hạnh phúc Các lớp học hạnh phúc xây dựng thành công đồng nghĩa với việc xây dựng mối quan hệ thân thiện Trị kính trọng tin tưởng u quý thầy cô, thầy cô hiểu thông cảm với khó khăn trị, u thương hết lịng em Chúng tơi có hạnh phúc, u nghề muốn đến lớp đến trường ngày Quá trình xây dựng lớp học hạnh phúc chúng tơi nhận việc khó khăn giáo viên phải cố gắng thay đổi thân để đạt hạnh phúc Chúng ta đặt mục tiêu cho thay đổi giai đoạn suy nghĩ rút kinh nghiệm ngày Trân trọng hạnh phúc từ điều bình dị nhất, ghi nhận tiến dù nhỏ HS Qua buổi giao ban công tác tháng chia sẻ đến thầy đồng tình lớn Mơ hình lan tỏa, nhân rộng lớp khác trường theo chiều hướng tích cực đa chiều Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế công nghệ thơng tin, tác động lớn đến tình cảm nhân cáchcác em theo nhiều chiều Các tệ nạn xã hội, trào lưu xấu “rình rập “ em ngày đâu lúc nào, xã hội phải xây dựng môi trường lành mạnh vui vẻ hạnh phúc để giáo dục học sinh phát triển toàn diện Xây dựng lớp học hạnh phúc điểm nhấn “đắt nhất” mà góp phần hướng người đến mục tiêu “ dùng giá trị sống để sống có giá trị” 3.2 Kiến nghị Đối với Sở GD&ĐT: + Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao kỹ sư phạm kỹ nghề nghiệp cho giáo viên phù hợp hợp với phát triển xã hội Tạo diễn đàn để GV trao đổi kinh công tác giảng dạy giáo dục HS +Thành lập ban cố vấn giúp đỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn bế tắc q trình cơng tác Quan tâm, động viên, chia khó khăn GV 49 nhằm giảm bớt áp lực cho họ.Có vậy, GV có mơi trường để hồn thành tốt nhiệm vụ, hạnh phúc với nghề + Tăng cường sở vất chất để nhà trường đáp ứng tiêu chí tiết học hạnh phúc + Nhân rộng mơ hình lớp học hạnh phúc đến trường học, hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc địa bàn tỉnh nhà Xây dựng lớp học hạnh phúc tiền đề để xây dựng trường học hạnh phúc địa phương Nếu có thể, lan tỏa, nhân rộng phát triển tất lĩnh vực khác quan hành chính, xí nghiệp tiến tới xây dựng xã hội hạnh phúc Đối với nhà trường: + Tạo nhiều sân chơi cho học sinh vui vẻ bộc lộ khả thân + Động viên, khích lệ GV thực mơ hình “ lớp học học phúc “ mà giải pháp xây dựng áp dựng có hiệu bước đầu + Trong q trình giáo dục, cơng tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng, giáo giáo viên chủ nhiệm cầu nối quan trọng học sinh, gia đình, nhà trường xã hội nên chịu nhiều tác động từ nhiều phía Vì nhà trường phải có nhiều giải pháp tích cực để xóa bỏ tâm lý “sợ chủ nhiệm” cho GV từ nhiều góc độ Đối với GV: +Sẵn sàng “xé kén” thay đổi thân để “ chạm “ hạnh phúc, yêu nghề, yêu người +Xây dựng, lan tỏa nhân rộng “lớp học hạnh phúc” nhà trường + Là người hạnh phúc lớp học “ gia đình “ mình; người “xây cầu” hạnh phúc đến gia đình HS góp phần hướng tới xã hội hạnh phúc Muốn vậy, hết GV phải thành viên gia đình “ phổ cập giá trị sống”, phải biết cho rộng lượng để nhận lại cừ khơi Phải thấu có trách nhiệm đến với người thơng điệp “ Muốn bình an phải thẳng trực; muốn hạnh phúc phải yêu thương, rộng lượng; muốn thịnh vượng phải nâng tầm trí tuệ, gia tăng giá trị phụng xã hội” Ngƣời viết đề tài 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU Công văn số 235/CĐN ngày 29/11/2019 CĐN GD Nghệ An việc hướng dẫn công đoàn sở tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc Khóa học Zoom “dạy học tích cực” giáo Trần Khánh Ngọc https://app.getresponse.com/view html?x=a62b&m=B0m6iR&u=ShjKy&z=E9ZpQ4s&o=pp_1 Khóa học Zoom “Bán hàng thành cơng” thầy giáo Trương Công Thái – Cộng đồng Startup Education Chia PGS.TS Huỳnh Văn Sơn- Phó hiệu trưởng trường Đại Học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Báo cáo hội nghị Công chức- Người lao động năm học 2019-2020 trường THPT Diễn Châu Báo cáo nề nếp, thi đua Đoàn trường THPT Diễn Châu năm học 2022-2023 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu điều tra Phiếu 1: Xin thầy /cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau Khi đến trường: 1-Thầy/cô có hạnh phúc khơng? 2-Thầy /cơ có áp lực gì? 3-Thầy/cơ có muốn hạnh phúc khơng? 4-Thầy /cơ quan tâm đến việc xây dựng lớp học hạnh phúc chưa? Phiếu 2: Em vui lòng cho biết “Khi em cảm thấy hạnh phúc?” Bằng cách :Đánh dấu (X) vào ô bảng sau Mức độ Chưa hạnh phúc Hiếm hạnh phúc Thỉnh thoảng hạnh phúc Thường xuyên hạnh phúc Lớp Phụ lục 2: Một số hình ảnh thực nghiệm Trang trí lớp –Họp phụ huynh Sắp xếp phịng học; bố trí nơi ngồi –Hop phụ huynh Giờ họp phụ huynh Vui chơi lành mạnh Chúc mừng sinh nhật Tiết học hạnh phúc Tiết học hạnh phúc Tiết học Stem hạnh phúc Tiết học hạnh phúc Lớp học hạnh phúc Lớp học hạnh phúc Góc xanh Góc xanh Hịm thư “Lời muốn nói”