Skkn định hướng cho học sinh cách sử dụng điện thoại thông minh hữu ích thông qua công tác chủ nhiệm

z SỞ GD & ĐT NGHỆ AN Đề tài: ĐỊNH HƯỚNG CHO HỌC SINH CÁCH SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH HỮU ÍCH THƠNG QUA CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Lĩnh vực công tác chủ nhiệm Năm học 2022-2023 z SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU Đề tài: ĐỊNH HƯỚNG CHO HỌC SINH CÁCH SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THƠNG MINH HỮU ÍCH THƠNG QUA CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Lĩnh vực công tác chủ nhiệm Người thực hiện: Lưu Thị Hiền,Mai Văn Dũng,Trần Văn Tuấn Năm học 2022-2023 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Trong thời đại công nghệ nay,chiếc điện thoại thông minh phương tiện hữu dụng cho tất người, cơng cụ kết nối với giới, kho tàng tri thức khổng lồ nhân loại Tuy nhiên sử dụng điện thoại thông minh cách thông minh nhất, đặc biệt em học sinh THPT Điều đáng báo động ĐTTM, với hàng trăm nghìn phần mềm, ứng dụng, cần có mạng internet nút bấm mang đến cho người dùng hàng hà sa số thơng tin, nguy hại có nhiều phần mềm ứng dụng độc hại, số phần mềm khơng kiểm sốt dễ dàng chứa đựng nội dung xấu, độc hại, dụ dỗ, lôi kéo người tham gia như: phim ảnh khiêu dâm, lối sống trụy lạc, kích động bạo lực, khiêu khích chiến tranh, chia rẽ đồn kết dân tộc, tơn giáo.Ngồi điện thoại người dùng điện thoại chơi game,lướt FB,sống ảo…., xuất trang mạng xã hội dễ làm cho người tham gia bị sa đà vào “biển thông tin” hỗn loạn lúc mà khơng hay biết, làm cho người dùng nhãng việc học hành, giảm suất lao động, tinh thần uể oải, sa sút, đắm chìm vào giới ảo đời sống thực Đây tác nhân làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, tâm sinh lý việc hình thành,phát triển nhân cách, lối sống tốt đẹp người, giới trẻ Học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu nói chung, 3lớp 11A9, 11A6, 10A12, nói riêng nằm thực trạng trên, qua khảo sát, thấy học sinh có điện thoại thơng minh có tài khoản mạng xã hội tất nhiên, em sử dụng ĐTTM cách có ý thức Trong phạm vi nhà trường, với vai trò giáo viên chủ nhiệm ,chúng nghĩ, cần định hướng cho cho em, tận dụng ưu điểm ĐTTM để qua tư vấn tâm lí, bồi dưỡng giới quan,làm giàu thêm kiến thức, giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho em Thực tế cho thấy số học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu trở thành người nghiện game, thường xuyên bỏ học để theo đuổi trò chơi điện tử tốn thiếu lành mạnh, phận lớn học sinh lại có tượng nghiện mạng xã hội Facebook, Zalo xem mạng xã hội nhu cầu thiếu sống ngày, từ dẫn đến suy nghĩ, hành vi đạo đức kết học tập học sinh giảm sút Điều không khiến cho giáo viên nhà trường, phụ huynh mà bạn học sinh lo lắng Thực tế Sở GD&ĐT Nghệ An, sở Đề án “Tăng cường quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh, sinh viên môi trường mạng đến năm 2025” (ban hành theo Quyết định số 3296 QĐ-BGDĐT ngày 30/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo), Sở ban hành lồng ghép ban hành nhiều văn đạo sở giáo dục toàn ngành triển khai thực Sở chủ động "nhập cuộc", tận dụng tiện ích ĐTTM, internet, mạng xã hội triển khai công tác chuyên môn phong trào thi đua học sinh, sinh viên với nhiều hình thức phong phú đa dạng như: Chỉ đạo đơn vị triển khai xây dựng trang thông tin điện tử, cổng thông tin, trang mạng xã hội Theo đó, tính đến tại, sở giáo dục toàn ngành xây dựng vận hành cổng thông tin điện tử đơn vị Trước thực trạng vậy, câu hỏi đặt ra: Việc sử dụng điện thoại thông minh ảnh hưởng đến học sinh THPT? Tích cực hay tiêu cực? Làm để sử dụng điện thoại thông minh cách có hiệu lứa tuổi học sinh THPT? Vì vậy, vấn đề sử dụng điện thoại học sinh vấn đề xã hội quan tâm hệ lụy khơng nhỏ Xuất phát từ thực tế này, lựa chọn đề tài: “Định hướng cho học sinh cách sử dụng điện thoại thơng minh hữu ích thơng qua công tác chủ nhiệm ” Nội dung chúng tơi số đồng nghiệp áp dụng có hiệu q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp,và vận dụng cho nhiều GVCN khác Chúng tơi hi vọng góp phần nhỏ bé vào nghiệp đổi GD giai đoạn nay, góp phần hình thành nhân cách để em HS vững tin bước vào đời II Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu ĐTTM, vai trị, lợi ích hệ lụy HS sử dụng khơng có định hướng từ gia đình nhà trường - Sử dụng ĐTTM vào công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục, uốn nắn đạo đức học sinh - Sử dụng ĐTTM nhằm mở rộng giới quan cho học sinh III Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Sử dụng ĐTTM công tác chủ nhiệm - Học sinh lớp 11A6,11A9,10A12 - Các tài liệu nghiên cứu tâm lí lứa tuổi học sinh THPT IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp điều tra, vấn PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận Về vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: - Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường TH ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản lý GD giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc GD, coi GV chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học;Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Chính có vị trí quan trọng vai trị to lớn cơng tác giáo dục mà nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh - Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối BGH nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí - Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công, phân nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đoàn, chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn…giáo viên chủ niệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu - Thứ tư, GVCN Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh Như biết, chất trình giáo dục trình tổ chức sống, hoạt động giao lưu cho học sinh Như vậy, để giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp cần tổ chức hoạt động thu hút em tham gia cách tích cực trường phổ thơng cần tổ chức tốt hoạt động sau đây: + Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, biện pháp cụ thể sau: + Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: Tổ chức thi đua tổ lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến học Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày Tổ chức cho học sinh trao đổi phương pháp đọc sách, ghi chép sử dụng tài liệu thảo luận lớp Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập + Tổ chức tốt hoạt động đoàn thể như:Tổ chức đội văn nghệ tập hát, múa, thi báo tường tổ lớp khối, trường Thành lập đội bóng đá, bóng bàn, cầu long, cầu mây… tổ chức luyện tập thi đấu nhóm, tổ lớp, khối trường - Thứ năm, GVCN phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh, giáo dục q trình có tính xã hội, có nhiều lực lượng tham gia Mỗi lực lượng giáo dục có vai trị chức riêng, giáo viên chủ nhiệm cần khai thác mạnh lực lượng đó, chủ động phối hợp tổ chức giáo dục học sinh có kết Trước hết giáo viên chủ nhệm cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn để: Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên môn để biết tình hình học tập hàng ngày lớp, để có biện pháp giáo dục kịp thời Thường xuyên rút kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy giáo dục cho phù hợp với học sinh lớp Đối với chi đoàn niên: Giáo viên chủ nhiệm chủ động đưa kế hoạch phối hợp công tác năm học, kế hoạch công tác học kì, hàng tháng, hàng tuần Phối hợp tổ chức sinh hoạt tập thể; sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn, thực chất phát huy tinh ý thức trách nhiệm thần sáng tạo đoàn thể cá nhân tham gia thực mục tiêu giáo dục chung, để không chồng chéo, trùng lặp cơng việc lớp, đồn thể, khơng gây khó khăn cho học sinh Tuy nhiên, phối hợp công tác nghĩa đơn giản hóa cơng việc hay chủ nhiệm làm thay đoàn thể Đồng thời GVCN thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để trao đổi ,nắm vững tình hình học tập, trình rèn luyện,tu dưỡng em lớp nhà Mối quan hệ cần thiết lập thường xuyên, phương thức thực sử dụng điện thoại, thư điện tử, sổ liên lạc,ban đại diện chi hội, liên lạc nhằm trao đổi với phụ huynh tình hình em HS Đặc biệt họp phụ huynh GVCN trao đổi, bàn bạc nhiều mặt để tìm giải pháp tốt để giáo dục HS Với vị trí vai trị nhiệm vụ vậy, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu ĐTTM-Lợi ích nguy tiềm ẩn 3.1.Khái niệm ĐTTM Điện thoại thông minh hay smartphone khái niệm để điện thoại tích hợp tảng hệ điều hành di động với nhiều tính hỗ trợ tiên tiến điện toán kết nối dựa tảng điện thoại di động thông thường.Ban đầu điện thoại thông minh bao gồm tính điện thoại di động thơng thường kết hợp với thiết bị phổ biến khác PDA, thiết bị điện tử cầm tay, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống định vị toàn cầu GPS Điện thoại thông minh ngày bao gồm tất chức laptop duyệt web, Wi-Fi, ứng dụng bên thứ di động phụ kiện kèm cho máy Những điện thoại thông minh phổ biến dựa tảng hệ điều hành Android Google iOS Apple Điện thoại thơng minh đa số có hình độ phân giải cao so với điện thoại truyền thống điện thoại thơng minh máy tính di dộng, có hệ điều hành riêng biệt hiển thị phù hợp trang website bình thường người dùng thay đổi giao diện sở hữu khả mở ứng dụng, tiện dễ dàng cài đặt lẫn gõ bỏ ứng dụng; điện thoại thơng minh có hình cảm ứng độ phân giải cao, sẵn sàng để gọi bàn phím ảo viết chữ tay.Với tính vượt trội vậy,chiếc ĐTTM mang đến cho người sử dụng mn vàn tiện ích ,nhưng chứa đựng nhiều nguy tiềm ẩn 3.2 Vai trị tiện ích ĐTTM - Đối với người cần tiếp cận kỹ năng, kiến thức thông tin phục vụ cho công việc, học tập, nghiên cứu, ĐTTM, mạng xã hội công cụ tìm kiếm khơng thể thiếu Mạng xã hội bổ sung làm giàu thêm kiến thức mà học nhà trường Cụ thể như: - Truy cập tin tức: Người dùng truy cập nhanh thơng tin mà quan tâm doanh nghiệp dựa vào thơng tin để bắt kịp xu hướng quảng cáo sản phẩm - Nâng cao chất lượng dịch vụ công: Những vấn đề thu hút quan tâm cộng đồng lan truyền nhanh, qua quan hành cơng lắng nghe ý kiến đóng góp, phê bình người dân để giảm thiểu sai sót nâng cao chất lượng dịch vụ - Tăng cường tính kết nối: Chúng ta biết thơng tin, thăm hỏi gia đình, người thân, bạn bè dù đâu giới kết nối với người bạn khắp năm châu - Bổ sung kiến thức tăng cường kỹ sống: Chúng ta tìm kiếm tự học kỹ trang mạng hồn tồn miễn phí học lúc, nơi - Môi trường kinh doanh lý tưởng: Khi cần tìm kiếm sản Doanh nghiệp tiết kiệm chi phí thuê nhân viên, mặt bằng, chi phí quảng cáo Hoặc thơng qua Facebook, Zalo doanh nghiệp giới thiệu sản phẩm đến khách hàng hồn tồn miễn phí, hội tuyệt vời cho bạn trẻ muốn khởi nghiệp có vốn - Kênh giải trí phong phú: Có thể xem phim, nghe nhạc đủ tất thể loại dễ dàng - Phát huy tài năng: ĐTTM giúp giới thiệu tài đến người ca hát, vẽ tranh, nấu ăn, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức Qua đó, tiếng cách tích cực cộng đồng, đường hiệu để trì phát triển nghiệp Năm vừa qua, nhờ mạng xã hội mà phận công nhân viên chức, nghệ sĩ, nghệ nhân, giáo viên đảm bảo sống cơng việc văn phịng bị đóng cửa trì trệ ảnh hưởng dịch Covid-19 - Bày tỏ cảm xúc: Thông qua Facebook, Zalo bày tỏ cảm xúc nhanh chóng nhận đồng cảm, chia sẻ từ người thân, bạn bè, - Cải thiện não bộ: Theo nghiên cứu giáo sư Gary Small Trường Đại học California Los Angeles cho thấy, tìm kiếm đọc nhiều thông tin từ internet, não hoạt động tốt làm chậm trình lão hóa, người lớn tuổi ĐTTM thiết bị cơng nghệ có nhiều tính vượt trội, tùy vào mục đích, cách thức sử dụng mà với cá nhân phát huy lợi ích hay tác hại khác Chính vậy, GVCN với lực lượng khác gia đình, nhà trường phải hướng dẫn em biết làm chủ ĐTTM, cân nhắc mức độ sử dụng cách hợp lý, chọn lọc thơng tin bổ ích để ĐTTM trở thành công cụ nâng cao giá trị thân, nâng cao hiểu biết, rèn luyện thêm nhiều kĩ để cống hiến góp sức xây dựng xã hội văn minh,Đất Nước phát triển,giàu mạnh 3.3.ĐTTM nguy tiềm ẩn Không thể phủ nhận lợi ích ĐTTM thời đại công nghệ số, để chi phối nhiều sống người dùng, sử dụng không kiểm sốt để lại hậu khơn lường.Việc sử dụng ĐTTM dễ gây nghiện, nghiện ảnh hưởng khơng tốt đến sống Có thời gian dài ơm lúc nơi, thức lẫn ngủ, tham gia sinh hoạt tập thể hay nhà Đi đâu, quên nhiều thứ,nhưng ĐTTM khơng, thật khó chịu máy hết pin, mạng chập chờn hay máy bị hỏng…Chưa hết, nghiện ĐTTM nên sống kết nối thực.Người dùng cảm thấy sống xung quanh thật vô vị, nhạt nhẽo, cảm thấy cô đơn, dần khả giao tiếp,thậm chí mắc bệnh tâm sinh lí,thậm chí bị trầm cảm,thần kinh… Quan sát HS nhận thấy trạng thái bồn chồn phấp cậu Hs có biểu nghiện điện thoại,lúc tay lăm lăm ĐTTM, cần thầy cô sơ hở tranh thủ bấm, bấm Với biểu ấy, nhà bố mẹ khơng quản lí chặt chẽ em học qua quýt, làm việc cách hời hợt, mong chóng gạt bỏ tất để ngồi với người bạn thông minh nhỏ bé Một nghiện ĐTTM dẫn đến nghiện trang mạng xã hội ĐTTM, người sử dụng dễ dàng truy cập tảng mạng xã hội.Trong nhà nghiên cứu rằng, nghiện mạng xã hội nguy hiểm, chí nguy hiểm nghiện rượu bia, thuốc Ngoài ra, sử dụng mạng xã hội sai cách, sai mục đích tác động tiêu cực đến thân sức khỏe, tinh thần, suy nghĩ lệch lạc như: nhãng mục tiêu cá nhân dẫn đến nguy trầm cảm; hạn chế tương tác người với người; kiểm soát quyền riêng tư, có xu hướng bạo lực…Bên cạnh đó, có nhiều kẻ xấu lợi dụng mạng xã hội để lừa đảo, đưa thông tin sai thật gây hoang mang dư luận Vì vậy, dùng mạng xã hội, người dùng cần tỉnh táo, chọn lọc thông tin, tránh để sơ hở, lộ thông tin Không ĐTTM tạo cho người dùng tiếp cận với trị chơi điện tử, tiền ảo vơ vàn phần mềm độc hại đầu độc tâm hồn trí tuệ người Nghiện ĐTTM khiến cho người dùng mắc chứng biếng ăn,cơ thể mệt mỏi, phản ứng lờ đờ, chậm chạp,thị lực giảm sút,mất ngủ… Tất tác hại gióng lên hồi chng cảnh báo cho xã hội:Phải làm để hệ trẻ ,tương lai Đất Nước,biết sử dụng ĐTTM cách hữu ích? Ý nghĩa việc định hướng học sinh sử dụng điện thoại thông minh hữu ích Như biết viêc sử dụng điện thoại thông minh HS vừa đem đến nhiều lợi ích tiềm ẩn khơng nguy cơ, vừa phương tiện phục vụ đắc lực cho Thầy Trị, vừa “Kẻ tiếp tay”, lơi kéo học sinh vào trị chơi khơng lành mạnh,thậm chí phạm pháp,khiến cho hiệu học tập giảm sút, đơi có suy nghĩ, lời nói, hành động khơng chuẩn mực, chí có HS nghiện điện thoại mà chịu di chứng tâm lí nặng nề Vì việc giáo viên chủ nhiệm định hướng cho HS cách sử dụng điện thoại cách giúp em có tay cơng cụ học tập hữu ích, tiếp cận tốt với giới công nghệ, nâng cao hiểu biết, phục vụ đắc lực cho học tập sống Nó chìa khóa để em mở cánh cửa giới công nghệ thời đại 4.0 Hơn hết, GV vừa người thầy,vừa người bố người mẹ nên hiểu rõ hậu việc em dùng mạng xã hội không cách.Việc gây xích mích,hiểu lầm chí xung đột gay gắt vậy,GVCN cần định hướng cho HS dùng mạng xã hội cách có văn hóa, phù hợp với phong mĩ tục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật II Cơ sở thực tiễn Thực trạng học sinh nghiện sử dụng Facebook Trường THPT Nguyễn Đức Mậu Facebook mạng lưới xã hội ảo, nơi trò chuyện, nơi thư giãn, giải trí, hay chia sẻ thổ lộ tâm trạng người Có thể nói nhiều HS thư giãn sau căng thẳng mệt mỏi sống Chính mà có nhiều HS lớp thường tìm đến nhằm giải tỏa căng thẳng, hay mong muốn tìm đồng cảm chia sẻ cảm xúc người xung quanh Ở Facebook, tìm kiếm thứ mà khơng thể tìm thấy bên ngồi Đặc biệt đối bạn trẻ đam mê tự sướng thích phơ cho người thấy Facebook công cụ đắc lực để làm việc Chỉ cần click, post đăng hình ảnh bạn chia sẻ lên mạng có nhiều người biết tới Rồi chờ đợi nút like, "comment" hay "share" Chỉ khiến cho thân HS thấy vui “Bệnh” nghiện Facebook để lại nhiều hậu khơng đáng có đáng tiếc Đó mối quan hệ thân thiết bắt đầu bị xao nhãng, không gian thời gian dành cho gia đình bạn bè khơng nhiều Thời gian dành cho học tập bị gián đoạn, tâm trí HS dần cảm xúc em thiếu dần tương tác, kết nối với người xung quanh mình,bớt cảm thông chia sẻ 10