Một số biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên thpt huyện chương mỹ tỉnh hà tây 1

Mở đầu Lý chọn đề tài: 1.1 Trong xu phát triển giới ngày nay, tất quốc gia nhận thức rõ vai trò to lớn giáo dục phát triển cđa nỊn kinh tÕ - x· héi cđa qc gia, dân tộc Vào đầu kỷ XXI tất quốc gia giới hớng tới chăm lo, phát triển ngời; động, toàn diện, hớng tới việc giáo dục đào tạo hệ trẻ thành lớp ngời đáp ứng cách nhanh nhạy đổi thay, phát triển nh vũ bÃo khoa học, công nghệ thời đại Giáo dục bớc mở đầu chiến lợc ngời, điều kiện để hình thành phát triển hoàn thiện lực lợng sản xuất xà hội Con ngời với tri thức đà trở thành nhân tố định cho phát triển kinh tế xà hội Con ngời nguyên nhân làm tăng cải xà hội "Sự giàu có thịnh vợng phụ thuộc vào tri thức kỹ năng; khoa học kỹ thuật đợc xác lập lực lợng có sức mạnh to lớn việc định hớng tơng lai Các nớc phát triển phải đối mặt với thách thức cần phải tạo cho hä nhng ®êng häc hái cã thĨ gióp hä tiếp cận đợc xu cách mạng tri thøc" (Ravaroy-singh - nỊn gi¸o dơc cho thÕ kû XXI: triển vọng Châu - Thái Bình Dơng ) - Ngày dới tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học - công nghệ, lực lợng sản xuất mang tính bùng nổ Trong tri thức khoa học công nghệ thông tin ngày đóng vai trò định sản xuất vật chất quy mô toàn cầu Sự phát triển kinh tế, tơng lai chủ yếu phụ thuộc vào nhân tố tri thức - trí tuệ Điều đặt yêu cầu cao cho nghiệp đào tạo nớc nhà - Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (tháng 6/1996) đà đề mục tiêu "từ đến năm 2020, sức phấn đấu đa nớc ta thành nớc công nghiệp" Để thực mục tiêu Nghị hội nghị TW2 khoá VIII (tháng 12/1996) đà đa định hớng chiến lợc phát triển Giáo dục - Đào tạo nớc ta thời kỳ CNH - HĐH nhiệm vụ, mục tiêu phát triển đến năm 2000 Đồng thời nêu giải pháp chủ yếu là: Tăng cuờng nguồn lực cho Giáo dục - Đào tạo xây dựng đội ngũ giáo viên Tạo động lực cho ngời dạy, ngời học; Tiếp tục đổi nội dung, phơng pháp Giáo dục - Đào tạo tăng cờng sở vật chất cho trờng học, đổi công tác quản lý giáo dục Trong quản lý giáo dục đợc xem giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lợng Giáo dục - Đào tạo - Đại hội Đảng IX lần đà khẳng định "Phát triển Giáo dục - Đào tạo động lực quan trọng, thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời, yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững" Đại hội chủ trơng "Tiếp tục nâng cao chất lợng toàn diện, đổi nội dung, phơng pháp dạy học, hệ thống trờng lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá" (Văn kiện đại hội Đảng IX) Trong đổi công tác quản lý giáo dục đợc xem nh giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lợng Giáo dục - Đào tạo 1.2 Những năm qua Giáo dục - Đào tạo nớc tỉnh Hà Tây nói chung, huyện Chơng Mỹ nói riêng đà đạt đợc thành tích đáng phấn khởi, nhng nhìn chung chất lợng hiệu hạn chế, phần chua đáp ứng đợc yêu cầu giai đoạn cách mạng Nguyên nhân yếu đà đợc từ Nghị TW (khoá VIII) là:"Công tác quản lý Giáo dục - Đào tạo mặt yếu kém, bất cập" Đến hội nghị TW (khoá IX) đánh giá "Năng lực quản lý Nhà nớc Giáo dục bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trớc yêu cầu mới, thiếu tầm nhìn giải pháp chiến lợc, nặng đối phó vụ việc đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập, t phơng thức quản lý Giáo dục chịu ảnh hởng chế hành bao cấp" Kết luận Hội nghị TW (khoá IX) Vì để khắc phục yếu biện pháp chủ yếu "Đổi mạnh mẽ quản lý Nhà nớc giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" Vì lúc hết, ngời làm công tác quản lý Giáo dục giai đoạn cần thờng xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến biện pháp quản lý, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể đơn vị quản lý Trong hoạt động quản lý nhà trờng quản lý chuyên môn nhiệm vụ vô quan trọng đợc đặt lên hàng đầu công tác quản lý Hiệu trởng Biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng có vai trò đặc biệt tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lợng giáo dục nhà trờng Vì ngời Hiệu trởng phải hạt nhân chủ u viƯc øng dơng khoa häc qu¶n lý VËn dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý, để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Thực tế huyện Chơng Mỹ - tỉnh Hà Tây trờng THPT đà có đổi định công tác quản lý chuyên môn, song kết đạt đợc cha cao Những biện pháp quản lý chuyên môn mà Hiệu trởng đà áp dụng vào công tác quản lý hầu hết kinh nghiệm thân kinh nghiệm ngời trớc truyền lại cho ngời sau đồng thời tự học Vì hết năm học 2004 - 2005 hầu hết cán quản lý Hiệu trởng trờng THPT địa bàn huyện Chơng Mỹ cha đợc đào tạo dài hạn công tác quản lý Giáo dục dù cố gắng việc quản lý đơn vị, nhà trờng đồng chí Hiệu trởng tránh khỏi hạn chế Chính việc nghiên cứu thực trạng công tác quản lý chuyên môn Hiệu trởng trờng THPT huyện Chơng Mỹ, tỉnh Hà Tây nhằm đề biện pháp quản lý đồng có tính khả thi cao, phù hợp với phát triển giáo dục thời kỳ đổi kinh tế nớc nhà vấn đề cấp thiết sớm đợc nghiên cứu làm sáng tỏ Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT huyện Chơng Mỹ, tỉnh Hà Tây" Với mong muốn đợc đóng góp phần nhỏ bé công sức vào việc xác định hệ thống biện pháp quản lý nhà trờng Đặc biệt biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng trờng THPT Đối tợng khách thể nghiên cứu: 2.1 Đối tợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng 2.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu trởng 2.3 Khách thể điều tra: - HiƯu trëng, Phã hiƯu trëng : 15 ®ång chí - Giáo viên 04 trờng THPT huyện Chơng Mỹ : 200 đồng chí - Chuyên viên Sở GD-ĐT : 20 đồng chí Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý chuyên môn Hiệu trởng trờng THPT huyện Chơng Mỹ, tỉnh Hà Tây, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT - Nghiên cứu trờng THPT huyện Chơng Mỹ trờng THPT Chơng Mỹ A, THPT Chơng Mỹ B, THPT Xuân Mai, THPT Chúc Động Giả thuyết khoa học: Hiện chất lợng dạy học giáo viên THPT huyện Chơng Mỹ cha cao, ngời Hiệu trởng đà tiến hành nhiều biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lợng dạy đà đạt đợc kết định.Tuy nhiên có bất cập nhiều nguyên nhân khác Nếu đề xuất đợc biện pháp quản lý chuyên môn phù hợp nâng cao đợc chất lợng dạy học giáo viên THPT NhiƯm vơ nghiªn cøu: - Nghiªn cøu vấn đề lý luận liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục , quản lý nhà trờng, quản lý chuyên môn - Tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng trờng THPT huyện Chơng Mỹ - Hà Tây - Đề xuất số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Để có sở lý luận làm tảng cho trình nghiên cứu Tôi tiến hành thu thập tài liệu lý luận, nghiên cứu tài liệu, văn pháp quy giáo dục đào tạo, công trình khoa học quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn từ phân tích tổng hợp vấn đề từ góc lý luận có liên quan đến luận văn - Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn + Phơng pháp quan sát: Phơng pháp quan sát hình thức thể công tác quản lý Hiệu trởng hoạt động giảng dạy ngời giáo viên trờng THPT + Phơng pháp điều tra: * Điều tra thu thập số liệu phiếu, biểu mẫu thống kê thực trạng quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT phạm vi nghiên cứu đề tài * Điều tra, khảo sát lấy ý kiến phận quản lý nhà trờng, nhằm mục đích đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trởng * Điều tra, khảo sát lấy ý kiến đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, chuyên gia, chuyên viên để nhằm đánh giá thực trạng số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT + Phơng pháp vấn: Phỏng vấn Hiệu trởng, Phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn trờng THPT làm rõ thực trạng quản lý dạy học Hiệu trởng + Phơng pháp toán thống kê: Sử dụng phơng pháp toán thống kê để xử lý phân tích số liệu từ phiếu thu thập đợc Chơng Cơ sở lý luận đề tài Vài nét lịch sử nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT vấn đề tởng nh đơn giản nhng lại khó khăn phức tạp Vì thực chất công tác quản lý trêng häc cđa HiƯu trëng chđ u lµ quản lý chuyên môn với mục tiêu cuối nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT Việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng nói chung nhà trờng THPT nói riêng từ lâu đà trở thành vấn đề quan tâm nớc giới, có Việt Nam, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển Giáo dục - Đào tạo xà hội để nâng cao chất lợng giảng dạy, vai trò đóng góp biện pháp quan trọng Đây vấn đề đợc nhà khoa học nớc quan tâm Họ đà nghiên cứu thực tiễn nhà trờng để tìm biện pháp quản lý chuyên môn cho hiệu 1.1 Các nghiên cứu quản lý giáo dục Xô Viết công trình nghiên cứu đà cho "Kết toàn hoạt ®éng cđa nhµ trêng phơ thc rÊt nhiỊu vµo viƯc tổ chức đắn hợp lý công tác hoạt động đội ngũ giáo viên" Với kinh nghiệm thực tiễn 26 năm làm Hiệu trởng V.A XUKHOM Linxki đà tổng kết đợc thành công nh thất bại mình, với nhiều tác giả khác ông đà đa số biện pháp quản lý Hiệu trởng trờng THPT nh sau: - Việc phân công hợp lý công việc qua thành viên Ban Giám hiƯu, HiƯu trëng, Phã hiƯu trëng, HiƯu trëng vµ Phã hiệu trởng phụ trách chuyên môn Các tác giả nhấn mạnh đến phối hợp chặt chẽ thống quản lý Hiệu trởng Phó hiệu trởng để đạt mục tiêu đề Các tác giả khẳng định vai trò lÃnh đạo toàn diện Hiệu trởng Tuy nhiên, thực tế tham gia quản lý nhà trờng với Hiệu trởng có vai trò Phó hiệu trởng, đặc biệt Phó hiệu trởng phụ trách công tác chuyên môn Tất nhiên công việc Hiệu trởng Phó hiệu trởng nhằm tiến tới mục tiêu chung nhà trờng Song làm để công việc Hiệu trởng Phó hiệu trởng đạt hiệu cao nhất, tránh "dẫm chân" lên nhau, tránh bị "lấn sân" nhau, mà làm huy động tốt sức mạnh tập thể giáo viên Đó vấn đề tác giả đặt công trình nghiên cứu Vì V.A.Xukhom linxki nh tác giả trớc trọng đến Sự phân công hợp lý Hiệu trởng Phó hiệu trởng đợc hiểu theo nghĩa: Hiệu trởng ngời lÃnh đạo tập thể s phạm nhà trờng, chịu trách nhiệm vấn đề chung, song không xa rời công tác dạy học Bằng việc Hiệu trởng trực tiếp quản lý công tác chuyên môn cụ thể am hiểu công tác dạy học môn chuyên ngành thuộc lĩnh vực chuyên môn Còn Phó hiệu trởng với Hiệu trởng đề kế hoạch công tác dạy học tối u điều kiện cụ thể ngời tổ chức thực kế hoạch Khi đà bàn bạc thống đề kế hoạch nghĩa Hiệu trởng Phó hiệu trởng đà có thống phối hợp chặt chẽ với Đây mặt phân công hợp lý, dẫm chân lên mà "thống với nhau" Bởi tác giả coi trọng thoả thuận Hiệu trởng Phó hiệu trởng thành công hay thất bại công tác quản lý nhà trờng tìm biện pháp quản lý nhà trờng để đạt đuợc hiệu cao V.A xukhom linxki ®· viÕt "Trong trao ®ỉi ý kiÕn vèi nhau, đà xác hoá quan điểm mình, trao đổi đà nảy sinh dự định mà sau đợc phát triển lao động sáng tạo tập thể s phạm" - Xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên: +Trong trang viết V.A.Xukhom linxki nh tác giả V.P xtrezicodin, Gigoocscaia, zakhanôp cho chức Hiệu trởng nhà trờng phải xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên, phát huy đợc tính chủ động, sáng tạo lao động tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề s phạm Muốn xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tâm huyết với nghề, ngời Hiệu trởng phải có quyền lựa chọn đội ngũ giáo viên cho trờng ngời mà nói theo V.A.Xukhom linxki "Ngời giáo viên tốt phải ngời yêu trẻ, phải biết giao tiếp với trẻ, nắm vững chuyên môn giảng dạy, nắm vững khoa học có liên quan đến môn nhà trờng, vận dụng linh ho¹t lý luËn d¹y häc, lý luËn giao tiÕp, tâm lý học thực tiễn công tác mình, đồng thời phải thành thạo kỹ lĩnh vực đó" Hiệu trởng phải biết đề yêu cầu nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên trờng, từ có nội dung, hình thức bồi dỡng phù hợp Những biện pháp bồi dỡng có hiệu đợc tác giả đề cập đến tổ chức cho giáo viên học tập có hệ thống triÕt häc, kinh tÕ chÝnh trÞ häc, lý ln vỊ Chủ nghĩa Cộng sản khoa học với hình thức phong phú hấp dẫn, trao đổi thông tin, triển lÃm khoa học, giao lu với giáo viên dạy giỏi nhằm mục đích: Nâng cao nhận thức giáo viên chủ nghĩa Mác-Lênin, nâng cao trình độ môn giảng dạy, đồng thời hoàn thiện tay nghề s phạm + Tổ chức hội thảo khoa học: Một biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy mà nhà nghiên cứu quan tâm tổ chức hội th¶o khoa häc Bëi tỉ chøc héi th¶o khoa học biện pháp tốt để nâng cao chất lợng dạy học giáo viên Vì "Giáo viên hiĨu biÕt nhiỊu v¹ch tríc häc sinh triển vọng khoa học, thờng xuyên hơn, lµm cho häc sinh hiĨu kü, tÝnh ham hiĨu biÕt học sinh bộc lộ nhiều hơn, em nảy sinh nhiều câu hỏi, nhiều thắc mắc hơn, câu hỏi em đặt thông minh hơn, thú vị khó hơn" Tuy nhiên để hoạt động đạt hiệu cao, nội dung hội thảo khoa học đợc chuẩn bị kỹ phù hợp có tác dụng thiết thực đến việc dạy học, tổ chức hội thảo sinh động thu hút đợc nhiều giáo viên tham gia thảo luận, trao ®ỉi VÊn ®Ị ®a héi th¶o ph¶i mang tÝnh thực tiễn cao, phải vấn đề đợc nhiều giáo viên quan tâm có tác dụng thiết thực việc dạy học Qua buổi hội thảo Hiệu trởng hiểu thêm đợc quan điểm giáo viên việc dạy học, thân giáo viên nắm vững hơn, hiểu sâu khoa học bản, vấn đề mơ hồ họ mở rộng tầm nhìn, tầm hiểu biết vận dụng vào giảng dạy từ để nâng cao chất lợng dạy học - V.A.Xukhom linxki Xvecxlerơ nhấn mạnh biện pháp dự phân tích học Xvecxlerơ cho việc dự phân tích học đòn bẩy quan trọng công tác quản lý trình dạy học giáo viên Việc phân tích học trớc hết phải nêu cho giáo viên biết cách khắc phục thiết sót, phát huy mặt mạnh để nâng cao chất lợng giảng, tác giả đà đề yêu cầu quy trình phân tích dạy để giúp cho Hiệu trởng thực có hiệu biện pháp quản lý Trong "Vấn đề quản lý nhà lÃnh đạo nhà trờng" Tác giả V.A.Xukhom linxki đà nêu lên cụ thể cách tiến hành dự phân tích học Theo ông trớc hết phải giúp giáo viên chuẩn bị dạy việc phân tích s phạm sách giáo khoa, nội dung dạy chơng trình Sau giáo viên Hiệu trởng dự lẫn dự giáo viên giỏi, nh vậy, giáo viên đà đợc Hiệu trởng dạy cho nhiều phơng pháp dạy học, cách thức tổ chức dạy học để nâng cao trình ®é häc vÊn cđa häc sinh 1.2 ë ViƯt Nam đà có nhiều công trình nghiên cứu chủ yếu mặt lý luận nh quản lý chức quản lý, tiêu chuẩn phẩm chất cần có ngời quản lý, vai trò Hiệu trởng trờng THPT, liên hệ khoa học quản lý khoa học khác Cũng có công trình nghiên cứu riêng chân dung ngời Hiệu trởng trờng học, kể đến công trình tác giả: Nguyễn Ngọc Quang, Hà Sỹ Hồ, Nguyễn Văn Lê, Lê Tuấn Trong công trình tác giả đà nhấn mạnh vai trò quản lý việc thực mục tiêu giáo dục Tác giả Hà Sỹ Hồ Lê Tuấn cho " Trong việc thực mục tiêu đào tạo việc quản lý chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm nhà trờng" Đặc biệt với tâm huyết với công tác giáo dục tác giả đà nhấn mạnh: Hiệu trởng phải ngời "Luôn biết kết hợp cách hữu quản lý dạy học (theo nghĩa rộng) với quản lý trình phận, hoạt động dạy học môn hoạt động khác bổ trợ cho hoạt động dạy học nhằm làm cho tác động giáo dục đợc hoàn chỉnh chọn vẹn" - Biện pháp giáo dục trị t tởng cho giáo viên bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để xây dựng tiềm lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên biện pháp đợc tác giả Nguyễn Văn Lê trọng biện pháp quản lý Hiệu trởng - Tác giả Nguyễn Thị ẩn đánh giá cao công tác thi đua khen thởng trình quản lý Bởi thi đua động lực cho thành viên phát huy hết khả năng, trí tuệ, động viên lẫn dạy thật tốt, học thật tốt, làm cho chất lợng hiệu giáo dục ngày nâng cao - Về vai trò công tác quản lý việc nâng cao chất lợng giáo dục, tác giả Lê Ngọc Trà, Nguyễn Ngọc Thanh nhấn mạnh tài liệu "Giáo dục Tiểu học - vấn đề đặt nớc khu vực Châu Thái Bình Dơng" nh sau : Các nhà làm công tác quản lý giáo dục phải không ngừng cải tiến nâng cao chất lợng điều hành quản lý để qua tác động có hiệu vào trình cải tiến chất lợng khâu, phận hệ thống giáo dục cấp vi mô nh vĩ mô" công trình khoa học với tầm vóc quy mô nh ý nghĩa, lý luận thực tiễn định quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trờng học, nhiên công trình chủ yếu nghiên cứu mặt lý luận, song vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên THPT cha đợc đề cập cụ thể, đầy đủ chi tiết khoa học giáo dục vấn đề xúc chiến lợc phát triển Giáo dục nớc ta cần "Đổi mạnh mẽ nội dung - phơng pháp quản lý Giáo dục - Đào tạo", gần số luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục chuyên ngành quản lý giáo dục bớc đầu tổ chức nghiên cứu thực trạng hệ thống đợc số vấn đề quản lý nh đề xuất số biện pháp quản lý trờng học nh đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động dạy giao lu thầy trò nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh THPT tỉnh Gia Lai" cđa TrÇn Ngäc Chi (1997) "Mét sè biƯn pháp quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm góp phần nâng cao kết học tập cho học sinh THPT thị xà Sơn La" Nguyễn Khắc Tâm (2000) ; Các biện pháp quản lý hoạt động dạy Hiệu trởng trờng THPT tỉnh Thái Nguyên Đinh Thị Tuyết Mai (2002) nhìn chung đề tài đà nghiên cứu lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trờng học dà khảo sát đợc thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy Hiệu trởng đề xuất số biện pháp quản lý Hiệu trởng Kết nghiên cứu đề tài đà đóng góp vào việc làm sáng tỏ sở lý luận quản lý chuyên môn Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên phổ biến số kinh nghiệm quản lý cho đội ngũ cán quản lý địa phơng 1.3 Ngành giáo dục tỉnh Hà Tây nói chung, huyện Chơng Mỹ nói riêng vài năm trở lại đà có ý tới công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng nao chất lợng dạy học giáo viên THPT Ngành đà tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp cụm gồm đơn vị Trờng THPT Xuân Mai, Chơng Mỹ A, Chơng Mỹ B, dân lập Xuân Mai chọn giáo viên đứng cụm Tham gia thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo tổ chức hàng năm tổ chức môn khác cho khối chọn giáo viên giỏi tham gia thi giáo viên giỏi toàn quốc Qua nhiều năm cho thấy tỷ lệ giáo viên giỏi cấp sở ngày tăng chất lợng dạy ngày nhiều Đó kết khả quan, nhiên kết phản ánh đợc phần chất lợng dạy học phận giáo viên cha phải đánh giá chung đại đa số giáo viên Mà đơn vị trờng học chọn đồng chí tham gia thi cố gắng tìm chọn đồng chí đà có trình độ chuyên môn, chất lợng dạy học tốt Điều có nghĩa là: Rất cần có biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên HTPT huyện Chơng Mỹ Qua tìm hiểu chuyên đề tham dự hội nghị quản lý chuyên môn nhằm nâng chất lợng dạy học giáo viên THPT huyện Chơng Mỹ, tỉnh Hà Tây Tôi thấy chủ yếu chuyên đề đổi phơng pháp dạy học giáo viên, sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn: áp dụng giáo án điện tử tức chủ yếu thiên ngời dạy vấn đề quản lý Hiệu trởng nh để nâng cao chất lợng dạy học đợc nhắc chung chung Nói chung chuyên đề, viết góc độ quản lý, chất lợng dạy học nhà trờng THPT đặc biệt nhà quản lý tham luận chuyên đề việc quản lý chuyên môn nh để nâng cao chất lợng dạy học giáo viên, vấn đề quản lý hoạt động dạy học giáo viên trờng THPT nh nào? Biện pháp thực để đạt hiệu cao giảng dạy học tập để đạt đợc mục tiêu đào tạo nhà trờng THPT vấn đề mà muốn đề cập luận văn Lý luận quản lý quản lý giáo dục: 2.1 Khái niệm quản lý: