64545555555060 1LuËn v¨n th¹c sü Lêi c¶m ¬n Trong qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu, triÓn khai ®Ò tµi Mét sè biÖn ph¸p“Mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ bé m«n trong nhµ trêng trung häc phæ t[.]
Luận văn thạc sỹ Lời cảm ơn Trong trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài Một số biện phápMột số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn nhà trờng trung học phổ thông,, đà nhận đợc giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu thầy giáo, cô giáo khoa tâm lý giáo dục trờng Đại học s phạm Hà Nội đặc biệt giúp đỡ tận tình cô Trần Thị Bích Liễu, đến đà hoàn thành đề tài nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo đặc biệt cô Trần Thị Bích Liễu- ngời thầy đà hớng dẫn suốt trình nghiên cứu Tôi bày tỏ lòng tri ân tới thầy cô - ngời đồng nghiệp trờng THPT Ngọc Tảo trờng THPT địa bàn huyện Phúc Thọ, tới bè bạn- ngời đà cung cấp cho t liệu cần thiết, đà giúp đỡ hoàn thành công trình nghiên cứu Ngọc Tảo ngày 16 tháng năm 2005 Tác giả Nguyễn Minh Châu Mục lục Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ Mở đầu Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cøu .7 Khách thể đối tợng nghiên cứu NhiƯm vơ nghiªn cøu .8 Gi¶ thuyÕt khoa häc Ph¹m vi nghiên cứu giới hạn đề tài .8 Phơng pháp nghiên cứu 8 Đóng góp đề tài 9 CÊu trúc luận văn Ch¬ng1 c¬ së lý luËn quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cøu 1.2 Một số khái nịêm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.3 Vai trò ý nghĩa hoạt động ngoại khoá môn 1.4 Cơ sở tâm lý giáo dục việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn: 1.5 Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động ngoại khóa môn 1.6 Quản lý hoạt động ngoại khóa môn 1.7 Vai trß giáo viên nhà quản lý hoạt động ngoại khóa môn 1.8 Mối quan hệ hoạt động ngoại khóa môn với việc nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông KÕt luËn ch¬ng Chơng Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá môn nhà trờng THPT huyện phúc thọ 2.1 Vị trí địa lý, điều kiện kinh tế văn hoá huyện Phúc Thọ 2.2 Thực trạng nhận thức, quản lí điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khoá trờng THPT địa bàn huyện Phúc Thọ 2.3 Thùc tr¹ng tỉ chøc hoạt động ngoại khoá môn 2.4 Kết tổ chức hoạt động ngoại khoá bé m«n Ngun Minh Châu Luận văn thạc sỹ 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá m«n ë trêng KÕt luËn ch¬ng2 Chơng Các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn kết khảo nghiệm, thực nghiệm việc sử dụng biện pháp 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.2 HÖ thèng c¸c biƯn ph¸p 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khóa môn cho giáo viên học sinh 3.2.2 N©ng cao lực lập kế hoạch cho hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn, tăng cờng hoạt động quản lý hoạt động ngoại khóa môn(chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá) .) 3.2.3 RÌn lun kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa môn 3.2.4 Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa môn (Cơ sở vật chất, tài chính, thêi gian 3.2.5 Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác môn 3.2.6 Trao đổi kinh nghiệm trờng 3.2.7 Sư dơng c¸c biƯn ph¸p 3.3 KÕt qu¶ kh¶o nghiÖm: 3.4.Thùc nghiƯm s ph¹m 3.5 Mét sè kết luận chung tính khả thi tầm quan trọng biện pháp qua khảo nghiệm thực nghiÖm Kết luận khuyến nghị Ngun Minh Ch©u Ln văn thạc sỹ Một số chữ viết tắt luận văn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông GDCD Giáo dục công dân XHCN Xà hội chủ nghĩa G Giái KH Kh¸ TB Trung b×nh Y Ỹu K Kém ĐH-CĐ .Đại học cao ®¼ng HS Häc sinh UBND Uû ban nh©n d©n VD VÝ dơ NXB Nhà xuất DTNT Dân tộc nội trú KHGD Khoa học giáo dục ĐHSP Đại học s phạm CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục GV .Giáo viên đ/c Đồng chí Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ Mở đầu Lý chọn đề tài: Hoạt động ngoại khoá môn học hình thức hoạt động lên lớp có tác dụng góp phần nâng cao chất lơng học tập giáo dục cho học sinh Hoạt động ngoại khoá bao gồm số hình thức tổ chức nh câu lạc khoa häc, d¹ héi khoa häc hay nghƯ tht, tỉ ngo¹i khoá Đây hình thức tổ chức hoạt động dựa hứng thú tự nguyện học sinh, nh trò chơi mà em đợc trổ tài, đợc giao lu đợc bộc lộ Hoạt động không giúp cho học sinh phát triển nhanh t mà tạo cho học sinh khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp linh hoạt, biết cách củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, làm cho học sinh hứng thú, yêu thích môn học Mặt khác, hoạt động ngoại khóa môn huy động đợc học sinh tham gia, điều kiện thuận lợi cho việc hình thành kỹ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp - cần thiết cho cá nhân sống công việc ngày Hơn nữa, hoạt động ngoại khoá môn góp phần đắc lực vào việc cung cấp hiểu biết hình thành hứng thú nghề nghiệp cho học sinh Thông qua hoạt động ngoại khoá, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức đà học, tìm kiếm c¸c kiÕn thøc míi, ph¸t triĨn høng thó nhËn thøc môn học, kiến thức, kĩ em vững hơn, sâu rộng Mét nghiªn cøu ë MÜ cho thÊy, cã 49% häc sinh không tham gia vào hoạt động lên lớp sử dụng ma tuý, 37% độ tuổi từ 13-19 phải làm bố mẹ sớm em khác có tham gia từ 1đến vào hoạt động ngoại khoá Gần 8/10 em có tham gia hoạt động ngoại khoá đạt đợc kết học tập cao Những học sinh thờng xuyên tham gia vào chơng trình hoạt động lên lớp có chất lợng thờng đạt đợc thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt nhà trờng, có mối quan hệ xúc cảm tốt hơn, phát triển tốt tợng sử dụng ma tuý, bạo lực Đặc biệt ngày nay, ®iỊu kiƯn tri thøc bïng nỉ, kiÕn thøc môn học nhiều, có nhiều môn học xuất hiện, chơng trình sách giáo Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ khoa bắt buộc học sinh phải tiếp thu cách toàn diện khối lợng đồ sộ kiến thức - kỹ - thái độ Các học với số lợng thời gian hạn chế thoả mÃn nhu cầu học sinh yêu cầu chơng trình, sách giáo khoa Vì vậy, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá trở nên cần kíp hết Do tầm quan trọng hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khoá nh nên Bộ Giáo dục Đào tạo qui định thời gian dành cho hoạt động lên lớp lớn năm học: Kỳ I 19 tuần: 18 tuần học, tuần dành cho hoạt động khác, Kú II 19 tuÇn, 16 tuÇn häc, tuÇn nghØ tết, tuần dành cho hoạt động khác Trong chơng trình giáo dục cấp học bậc học đà có hớng dẫn cụ thể cho hoạt động Tại hớng dẫn thực nhiệm vụ năm häc 2004 – 2005 bËc trung häc thø trëng Nguyễn Văn Vọng ký ngày 3/8/ 2004 nhấn mạnh việc tổ chức hoạt động ngoại khoá, giáo dục lên lớp (Trang 17) Tuy nhiên, để hoạt động ngoại khoá thực hữu ích thành công, vai trò học sinh giáo viên, biện pháp quản lí tổ chức hoạt động ngoại khoá môn chìa khoá định thành công Đặt mục tiêu, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hình thức ngoại khoá môn phù hợp, đạo ngời hiệu trởng công tác giám sát, đánh giá kết công việc cần thiết thực hoạt động ngoại khoá môn Ngời hiệu trởng có trách nhiệm việc tạo điều kiện cần thiết thời gian, không gian tiền bạc, xây dựng mối quan hệ với quan đoàn thể để họ hỗ trợ nhà trờng thực hoạt động nhà trờng nói chung, hoạt động ngoại khoá môn học nói riêng Ngoài ra, hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm việc đào tạo, huấn luyện giáo viên để họ tổ chức tốt hoạt động Nhng nay, hoạt động ngoại khoá môn nhà trờng trung học phổ thông hạn chế, cha đợc nhà quản lí quan tâm Các hoạt động dừng lại môn mạnh (ngữ văn, sinh học ) .) môn hình thức tổ chức cha phong phú, cha tạo đợc høng thó thËt sù cho häc sinh NhiỊu m«n häc giáo viên trọng cung cấp nhồi Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ nhét kiến thức, làm cho học sinh phụ huynh cảm thấy nặng nề, kết học tập em không cao nên nhiều gia đình, để đảm bảo cho thi đỗ đại học buộc em phải học thêm Nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhà quản lí giáo viên cha đợc cung cấp đầy đủ lí luận tổ chức quản lí hoạt động ngoại khoá môn học Còn công trình nghiên cứu vấn đề Giáo viên cán quản lí giáo dục nói chung, cán quản lí nhà trờng nói riêng cha ý thức đợc đầy đủ vai trò tác dụng hình thức hoạt động ngoại khoá Hiểu biết ngời giáo viên hoạt động ngoại khoá phiến diện, lực tổ chức ngoại khoá hạn chế, nhà quản lý cha có đợc biện pháp đồng cần thiết để thúc đẩy hoạt động ngoại khoá môn Các điều kiện để tổ chức hoạt động ngoại khoá hạn chế: thiếu địa điểm, thiếu phơng tiện, đặc biệt tài liệu tham khảo Nếu xem nhẹ hoạt động ngoại khóa nhà quản lý đánh tính toàn diện trình giáo dục mà làm cho hoạt động dạy học nhà trờng trở nên đơn điệu, làm giảm hứng thú học tập học sinh môn học, kiến thức kĩ em hình thành thiếu sâu sắc, không đủ độ rộng tính vững Vì vậy, quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng cần phải đợc trọng lý luận thực tiễn, cần phải có biện pháp quản lý phù hợp Với lí này, tác giả định chọn đề tài nghiên cứu Một số biện phápMột số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn nhà trờng THPT, Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu công tác quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động cách có hiệu để góp phần nâng cao chất lợng học tập học sinh Khách thể đối tợng nghiên cứu: - Khách thể: Hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT (Các môn Toán Lý Hóa Sinh - Văn Sử - Địa - GDCD …) .) - Đối tợng: Các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý tổ chức hoạt động ngoại khoá) - Nghiªn cøu thực trạng tổ chức quản lí hoạt động ngoại khoá - Đề xuất biện pháp quản lý có kết hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT thử nghiệm số biện pháp Giả thuyết khoa học: Hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT có vai trò quan trọng Tuy nhiên, việc tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhiều hạn chế Nếu có biện pháp tổ chức quản lý phù hợp nh: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khoá môn cho học sinh giáo viên; Lập kế hoạch xây dựng điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khoá môn; Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức ngoại khoá môn nhà trờng THPT tiến hành có hiệu hoạt động ngoại khoá, giúp học sinh học tập có hứng thú đạt kết cao, phát triển toàn diện phẩm chất lực em Phạm vi nghiên cứu giới hạn đề tài: Đề tài tiến hành nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn ngời hiệu trởng ba trờng THPT Ngọc Tảo, THPT Phúc Thọ, THPT Vân Cốc thuộc huyện Phúc Thọ, tỉnh Hà Tây Phơng pháp nghiên cứu - Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến công tác quản lý hoạt động ngoại khóa môn: báo tạp chí, văn thị đạo công tác hoạt động ngoại khóa, sách công trình nghiên cứu khoa học, phân tích, đánh giá tìm sở lí luận đà đợc nghiên cứu vấn đề cần giải - Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát qua: + bảng hỏi + tham dự hoạt động ngoại khóa môn Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ + vấn cán quản lí nhà trờng, giáo viên, học sinh nhằm đánh giá thực trạng quản lí tổ chức hoạt đông ngoại khoá môn kết qủa - Thử nghiệm s phạm số biện pháp quản lí tổ chức hoạt đông ngoại khoá môn, phân tích đánh giá kết - Phơng pháp toán thống kê để xử lý số liệu Đóng góp đề tài: Đề tài hệ thống hoá lại lí luận tổ chức quản lí hoạt động ngoại khoá môn, đa tranh thực trạng công tác quản lí hoạt động này, làm rõ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lợng học tập học sinh vấn đề xúc đa số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn có kết để giúp nhà trờng THPT tổ chức tốt hoạt động Cấu trúc luận văn: gồm phần: Mở đầu: trình bày lí chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nội dung phơng pháp nghiên cứu (6 trang) Các chơng: Chơng 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT( trang); Chơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá môn trờng trung học phổ thông( trang); Chơng 3: Các biện pháp quản lí hoạt động ngoại khoá môn (trang); Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ Chơng1 sở lý luận quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhà trờng THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới: Hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khoá phần quan trọng chơng trình giáo dục hầu hết tất nớc giới Hoạt động đợc trọng nghiên cứu thực nh công cụ hữu ích để giúp học sinh học tập có kết phát triển toàn diện nhân cách em Tại Anh [24], gần triệu học sinh hàng năm đợc tham gia vào hoạt động ngoại khoá hoạt động lên lớp, có nghĩa hàng tuần có hàng nghìn em đợc tham quan hay tham gia vào câu lạc học tập Theo nhà giáo dục Anh, hoạt động giúp học sinh gắn kiến thức víi cc sèng ChÝnh phđ Anh cho r»ng, cÇn xem hoạt động phần quan trọng công tác giáo dục hệ trẻ Để nâng cao chất lợng tăng cờng số lợng hoạt đông này, phủ Anh đà đa qui định trách nhiệm giáo viên nhà trờng, tăng cờng nguồn lực điều kiện cho việc tổ chức hoạt động ngoại khoá hoạt động lên lớp khác Bà Ruth Kelly, Bộ trởng Bộ Giáo dục Anh nhận xét: hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khoá đà làm giàu chơng trình học, tạo dựng niềm tin củng cố kĩ cho học sinh Qui định Bộ Giáo dục Anh năm 2005 tổ chức quản lí hoạt động lên lớp nêu rõ: ã Cần cam kết tất trẻ em phải có hội tham gia cách có chất lợng hoạt động lên lớp, học tập kinh nghiệm sống; ã Khuyến khích trờng học liên kết với việc tổ chức hoạt động này; ã Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia; ã Đa hỗ trợ lời khuyên; Nguyễn Minh Châu