MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong đời sống xã hội, giáo dục là lĩnh vực có vai trò quan trọng đối với mọi quốc gia, dân tộc ở mọi thời đại. Trong xu thế phát triển tri thức ngày nay, giáo dục đào tạo được xem là chính sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển ở nhiều quốc gia trên thế giới. Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội phải chăm lo nhân tố con người về thể chất và tinh thần, nhất là về học vấn, nhận thức về thế giới xung quanh để họ có thể góp phần xây dựng và cải tạo xã hội. Bác Hồ đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” bởi không có tri thức, hiểu biết về xã hội, tự nhiên và chính bản thân mình, con người sẽ luôn lệ thuộc, bất lực trước những thế lực và sức mạnh cản trở sự phát triển của dân tộc, đất nước mình. Giáo dục góp phần nâng cao dân trí ở mọi quốc gia, dân tộc. Ngày nay, giáo dục còn góp phần tạo ra hệ thống giá trị xã hội mới. Trong nền kinh tế tri thức hiện nay, tri thức là sản phẩm của giáo dục và đào tạo, đồng thời là tài sản quý giá nhất của con người và xã hội. Bên cạnh đó, Giáo dục và đào tạo góp phần bảo vệ chế độ chính trị của mỗi quốc gia, dân tộc bởi giáo dục đào tạo góp phần xây dựng đội ngũ lao động có trình độ cao làm giàu của cải vật chất cho xã hội đồng thời có bản lĩnh chính trị vững vàng, đủ sức đề kháng chống lại các cuộc “xâm lăng văn hóa” trong chính quá trình hội nhập quốc tế và toàn cầu. Giáo dục bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn, tay nghề cao. Đào tạo nhân lực có trình độ cao góp phần quan trọng phát triển khoa học công nghệ là yếu tố quyết định của kinh tế tri thức. Nhận thức rõ vai trò của giáo dục đối với sự phát triển, Đảng và Nhà nước ta khẳng đinh: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Việc đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay đang là mối quan tâm của các cấp, ngành, các nhà khoa học và toàn xã hội. Chọn khoa học và giáo dục làm khâu đột phá cho phát triển. Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống của phát triển bền vững là xác định đúng đắn và khoa học. Những năm gần đây, đứng trước những khó khăn thách thức của dịch bệnh Covid 19, ngành giáo dục nói chung và công tác quản lý xã hội về giáo dục ở huyện Đông Anh nói riêng vẫn đạt được những kết quả tích cực, duy trì tốt việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đó, vẫn còn tồn tại những hạn chế, bất cập cần được đầu tư và cải thiện trong tương lai. So với yêu cầu hiện nay thì cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu. Nguồn kinh phí đầu tư cho cơ sở vật chất còn hạn hẹp; công tác xã hội hóa giáo dục chưa thực sự hiệu quả mặc dù cơ sở vật chất của các nhà trường đã được chuẩn hóa và từng bước hiện đại hóa, số trường mầm non, trung học cơ sở, phổ thông đạt chuẩn quốc gia được tăng lên. Phương thức dạy trong các trường phổ thông vẫn còn nặng về kiến thức lý thuyết, việc phối hợp giữa nhà trường phổ thông với các cơ sở đào tạo, các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất… chưa hiệu quả. Bên cạnh đó, năng lực nghề nghiệp của một bộ phận giáo viên còn yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới; năng lực quản trị của một bộ phận cán bộ quản lý trường học còn yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới. Việc ban hành văn bản còn chậm, chưa đồng bộ; công tác xử lý vi phạm sau thanh tra ở một số địa phương chưa nghiêm. Công tác truyền thông chưa thực sự chủ động, việc xử lý thông tin có lúc chưa kịp thời. Nhận thấy tầm quan trọng của vấn đề đó, tôi quyết định chọn đề tài: “Quản lý xã hội về giáo dục trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội hiện nay” làm khóa luận tốt nghiệp.
QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC 1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò quản lý xã hội giáo dục đào tạo .7 1.2 Nguyên tắc, phương pháp nội dung quản lý xã hội giáo dục.7 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH HIỆN NAY .8 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục địa bàn huyện Đơng Anh 2.2 Kết nguyên nhân kết quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh 2.3 Hạn chế nguyên nhân hạn chế quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh Chương PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Phương hướng huyện Đông Anh nhằm tăng cường công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện thời gian tới .9 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh thời gian tới .9 KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đời sống xã hội, giáo dục lĩnh vực có vai trị quan trọng quốc gia, dân tộc thời đại Trong xu phát triển tri thức ngày nay, giáo dục - đào tạo xem sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cho phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội phải chăm lo nhân tố người thể chất tinh thần, học vấn, nhận thức giới xung quanh để họ góp phần xây dựng cải tạo xã hội Bác Hồ nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” khơng có tri thức, hiểu biết xã hội, tự nhiên thân mình, người ln lệ thuộc, bất lực trước lực sức mạnh cản trở phát triển dân tộc, đất nước Giáo dục góp phần nâng cao dân trí quốc gia, dân tộc Ngày nay, giáo dục cịn góp phần tạo hệ thống giá trị xã hội Trong kinh tế tri thức nay, tri thức sản phẩm giáo dục đào tạo, đồng thời tài sản quý giá người xã hội Bên cạnh đó, Giáo dục đào tạo góp phần bảo vệ chế độ trị quốc gia, dân tộc giáo dục - đào tạo góp phần xây dựng đội ngũ lao động có trình độ cao làm giàu cải vật chất cho xã hội đồng thời có lĩnh trị vững vàng, đủ sức đề kháng chống lại “xâm lăng văn hóa” q trình hội nhập quốc tế toàn cầu Giáo dục bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn, tay nghề cao Đào tạo nhân lực có trình độ cao góp phần quan trọng phát triển khoa học công nghệ yếu tố định kinh tế tri thức Nhận thức rõ vai trò giáo dục phát triển, Đảng Nhà nước ta khẳng đinh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Việc đổi giáo dục giai đoạn mối quan tâm cấp, ngành, nhà khoa học toàn xã hội Chọn khoa học giáo dục làm khâu đột phá cho phát triển Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống phát triển bền vững xác định đắn khoa học Những năm gần đây, đứng trước khó khăn thách thức dịch bệnh Covid 19, ngành giáo dục nói chung cơng tác quản lý xã hội giáo dục huyện Đơng Anh nói riêng đạt kết tích cực, trì tốt việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Tuy nhiên, bên cạnh kết đó, cịn tồn hạn chế, bất cập cần đầu tư cải thiện tương lai So với yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu Nguồn kinh phí đầu tư cho sở vật chất cịn hạn hẹp; cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa thực hiệu sở vật chất nhà trường chuẩn hóa bước đại hóa, số trường mầm non, trung học sở, phổ thông đạt chuẩn quốc gia tăng lên Phương thức dạy trường phổ thông nặng kiến thức lý thuyết, việc phối hợp nhà trường phổ thông với sở đào tạo, doanh nghiệp, sở sản xuất… chưa hiệu Bên cạnh đó, lực nghề nghiệp phận giáo viên yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới; lực quản trị phận cán quản lý trường học yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Việc ban hành văn cịn chậm, chưa đồng bộ; cơng tác xử lý vi phạm sau tra số địa phương chưa nghiêm Công tác truyền thông chưa thực chủ động, việc xử lý thơng tin có lúc chưa kịp thời Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề đó, định chọn đề tài: “Quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nay” làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Sách xuất bản: Cuốn sách “Quản lý chất lượng giáo dục” PSG.TS Nguyễn Tiến Hùng, Viện khoa học giáo dục Việt Nam Nội dung sách biên soạn dựa số nghiên cứu tác giả cơng trình nghiên cứu tiêu biểu, cập nhật chất lượng quản lý chất lượng giáo dục năm gần giới Trong sách, tập trung phân tích mơ hình khung quản lí chất lượng giáo dục, từ khái qt mơ hình quản lí chất lượng bên trong, bên ngồi mơ hình tương lai đến khung quản lí quy trình đảm bảo chất lượng sở giáo dục Bên cạnh đó, trình bày phân tích số đánh giá chất lượng giáo dục, thông qua việc phân loại số, khung số đo/đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông, sở đào tạo nghề sở giáo dục đại học Giáo trình “Quản lý xã hội giáo dục đào tạo”, khoa Nhà nước Pháp luật, Học viện Báo chí tun truyền Giáo trình trang bị cho người học kiến thức giáo dục đào tạo, mối quan hệ giáo dục đào tạo; trang bị hệ thống kiến thức quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Các luận án, luận văn bảo vệ Luận án tiến sĩ, ngành Quản lý giáo dục, Đặng Trường Khắc Tâm, bảo vệ năm 2019 trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh đề tài: “Quản lý chất lượng đào tạo Học viện Chính trị khu vực theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM)” Luận án tập trung nghiên cứu lý luận, khảo sát đánh giá thực tiễn quản lý chất lượng đào tạo Học viện trị khu vực, luận án đề xuất hệ thống giải pháp quản lý chất lượng đào tạo theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Chính trị Luận văn thạc sỹ, chuyên ngành Quản lý công Lê Phương Dung bảo vệ năm 2019, Học viện Hành Quốc gia với đề tài: “Quản lý nhà nước giáo dục tiểu học tư thục địa bàn thành phố Hà Nội” Luận văn nghiên cứu lý luận, thực trạng, xác định rõ thành tựu hạn chế quản lý nhà nước giáo dục Tiểu học tư thục địa bàn thành phố Hà Nội, qua đề xuất giải pháp nhằm đổi hoàn thiện công tác quản lý nhà nước giáo dục Tiểu học tư thục địa bàn thành phố phương hướng phát triển giáo dục đào tạo tương lai Các viết đăng tạp chí Bài báo: “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn nay” PSG TS Ngô Văn Hà, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng, đăng tạp chí Cộng Sản ngày 30/10/2021 Bài báo thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, rõ thành tựu hạn chế tồn Qua đó, xác định Chiến lược phát triển giáo dục chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục theo tinh thần Đại hội XIII Đảng đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bài báo: “Các giải pháp hữu hiệu phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục” tác giả Phạm Quang Trung đăng báo Giáo dục thời đại điện tử, ngày 12/8/2019 Tác giả tầm quan trọng đội ngũ cán quản lý giáo dục, đưa nhóm giải pháp để tăng cường hiệu cho công tác quản lý Bài báo: “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo” tác giả Võ Lâm, đăng báo Hà Nội vào ngày 17/4/2019 Bài báo trình bày thực trạng giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội thời gian đó, kết hạn chế cần khắc phục Nhấn mạnh cơng tác bám sát chủ trương, đường lối, sách phát triển giáo dục Trung ương, thành phố; tiếp tục tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quản lý Nhà nước giáo dục; tích cực, chủ động phối hợp, huy động sức mạnh tổng hợp hệ thống trị tham gia phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận quản lý xã hội giáo dục, nghiên cứu đánh giá, khảo sát thực trạng tình hình hoạt động quản lý xã hội giáo dục huyện Đông Anh nhằm đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác hoạt động quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện tăng cường, đổi công tác quản lý cách khoa học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, làm rõ sở lý luận quản lý xã hội giáo dục, mối quan hệ mật thiết giáo dục phát triển đất nước Thứ hai, sưu tầm, nghiên cứu phân tích số liệu, thực trạng quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh Thứ ba, dựa vào thực trạng nếu, đề xuất giải pháp phương hướng để nâng cao hiệu công tác quản lý tương lai Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hoạt động quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu Về không gian: Trên địa bàn huyện Đông Anh Về thời gian: Từ năm 2018 đến năm 2021 Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác-Lênin Bên cạnh đề tài cịn sử dụng phương pháp chuyên ngành liên ngành như: Phương pháp phân tích tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp thu thập số liệu Đóng góp đề tài Đề tài đóng góp nhìn tồn diện quản lý xã hội giáo dục, làm rõ vấn đề lý luận quản lý xã hội giáo dục, mặt tích cực, hạn chế hoạt động quản lý xã hội giáo dục huyện Đơng Anh Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển hoàn thiện hệ thống quản lý, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục địa bàn huyện thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn 7.1 Ý nghĩa lý luận Đề tài làm rõ số khái niệm liên quan như: khái niệm quản lý, khái niệm giáo dục, khái niệm quản lý xã hội giáo dục đào tạo; từ đưa đặc điểm, vai trò, nguyên tắc, phương pháp nội dung quản lý xã hội giáo dục đào tạo sở quan điểm, chủ trương Đảng, Nhà nước ta vấn đề giáo dục đào tạo nói chung quản lý xã hội giáo dục đào tạo nói riêng 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Đánh giá, phân tích thực trạng tình hình giáo dục, làm rõ nguyên nhân hoạt động quản lý xã hội huyện Đông Anh giáo dục thời gian qua Chỉ điểm mạnh, điểm hạn chế cơng tác quản lý Từ đó, rút giải pháp có tính khả thi nhằm đẩy mạnh công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh thời gian tới Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, phần nội dung khóa luận tốt nghiệp gồm chương, tiết Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC 1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò quản lý xã hội giáo dục đào tạo 1.1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.2 Đặc điểm quản lý xã hội giáo dục 1.1.3 Vai trò quản lý xã hội giáo dục 1.2 Nguyên tắc, phương pháp nội dung quản lý xã hội giáo dục 1.2.1 Nguyên tắc quản lý xã hội giáo dục 1.2.2 Phương pháp quản lý xã hội giáo dục 1.2.3 Nội dung quản lý xã hội giáo dục Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐƠNG ANH HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục địa bàn huyện Đông Anh 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Đông Anh 2.1.2 Đặc điểm giáo dục huyện Đông Anh 2.1.3 Bộ máy quản lý giáo dục huyện Đông Anh 2.2 Kết nguyên nhân kết quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh 2.2.1 Kết 2.2.2 Nguyên nhân kết 2.3 Hạn chế nguyên nhân hạn chế quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh 2.3.1 Hạn chế 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế Chương PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Phương hướng huyện Đông Anh nhằm tăng cường công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện thời gian tới 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đông Anh thời gian tới 3.2.1 Hồn thiện chế, sách, pháp luật quản lý xã hội giáo dục thời gian tới 3.2.2 Đổi tư chế quản lý giáo dục 3.2.3 Kiện toàn tổ chức máy quản lý xã hội giáo dục thời gian tới 3.2.4 Đẩy mạnh việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực cho đội ngũ cán làm công tác quản lý xã hội giáo dục thời gian tới 3.2.5 Đổi tuyên truyền, phổ biến, giáo dục quản lý xã hội giáo dục thời gian tới 3.2.6 Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra xử lý vi phạm kỷ luật quản lý xã hội giáo dục thời gian tới 10 KẾT LUẬN Qua việc tìm hiểu nghiên cứu, nhận thấy công tác quản lý xã hội giáo dục địa bàn huyện Đơng Anh bược hồn thiện phát triển, đạt hiệu định Điều góp phần to lớn, xây dựng huyện Đơng Anh văn minh, giàu đẹp Nhìn lại kết đạt được, thấy rõ quan tâm lãnh đạo Đảng nhà nước, ban ngành đoàn thể huyện, đồng thời thấy nỗ lực to lớn toàn nhân dân huyện nghiệp phát triển giáo dục nước nhà Bên cạnh đó, lòng nhiệt huyết, tận tâm đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác giảng dạy quản lý thể rõ Tuy nhiên, nhìn vào thực tế bất cập, hạn chế thách thức cần khắc phục tương lai như: công tác phối hợp ban ngành đoàn thể hệ thống quản lý, khó khăn sở vật chất, thiếu đầu tư đồng cho giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, cịn tồn cá nhân cán bộ, giáo viên với lực chuyên môn chưa đồng đều, công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục cịn mang tính hình thức, chưa vào sống, hay công tác tra, kiểm tra cịn rời rạc thiếu hiệu Do đó, cần đề phương hướng giải pháp cụ thể để tăng cường chất lượng hoạt động công tác quản lý xã hội giáo dục đào tạo địa bàn huyện Đông Anh thời gian tới 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Hà Nội mới, “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo” tác giả Võ Lâm, đăng vào ngày 17/4/2019 Báo Giáo dục thời đại điện tử “Các giải pháp hữu hiệu phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục” tác giả Phạm Quang Trung, ngày 12/8/2019 Cổng thông tin điện tử, ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội, https://hanoi.edu.vn/ Cổng thơng tin điện tử, phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Anh, http://pgd-donganh.edu.vn/ Cổng thông tin điện tử, Bộ Giáo dục Đào tạo, https://moet.gov.vn/ Pages/home.aspx Cổng thông tin điện tử huyện Đông Anh, https://donganh.hanoi.gov.vn/ Huỳnh Thị Chuyên (2021), Quản lý hành nhà nước giáo dục đào tạo, Khoa Nhà nước Pháp luật, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Lưu hành nội bộ, Hà Nội Lê Phương Dung (2019), Quản lý nhà nước giáo dục tiểu học tư thục địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sỹ, chuyên ngành Quản lý cơng, Học viện Hành Quốc gia PSG.TS Nguyễn Tiến Hùng (2014), “Quản lý chất lượng giáo dục”, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội 10 Khoa nhà nước Pháp luật, Học viện Báo chí Tuyên truyền (2008), Giáo trình Quản lý xã hội Giáo dục Đào tạo, Lưu hành nội bộ, Hà Nội 11 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 12 Quốc hội (2013), Hiến pháp năm 2013 12 13 Quốc hội (2018), Luật Giáo dục Đại học, sửa đổi năm 2018 14 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục 15 Tạp chí Cộng Sản, “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn nay” tác giả PSG TS Ngô Văn Hà, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng, đăng ngày 30/10/2021 16 Đặng Trường Khắc Tâm (2019), Quản lý chất lượng đào tạo Học viện Chính trị khu vực theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM), Luận án tiến sĩ, ngành Quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Hồ Chí Minh 17 Nguyễn Vũ Tiến (2010), Lý thuyết chung quản lý xã hội, Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Nguyễn Vũ Tiến (2021), Khoa học quản lý, Nxb Tư pháp, Hà Nội