TÊN ĐỀ TÀI:PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ BÀI ĐỐ VUI ĐỂ HỌC TRONG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG MÔN TIN HỌC CẤP THCS Tên tác giả: Nguyễn
Trang 1TÊN ĐỀ TÀI:
PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ BÀI ĐỐ VUI ĐỂ HỌC TRONG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG MÔN TIN HỌC CẤP THCS
Tên tác giả: Nguyễn Thị Hoàng Lê
Tổ chức: Trung tâm GDTX – HN thị xã Sông Cầu
Trang 2MỤC LỤC
1 Tóm tắt: 2
2 Giới thiệu: 2
2.1 Hiện trạng 2-3 2.2 Cơ sở đề xuất các giải pháp 3
2.3 Vấn đề cần nghiên cứu 3
2.3.1 Mục đích nghiên cứu 4-5 2.3.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4
2.3.3 Phương pháp nghiên cứu 4
3 Phương pháp 4
a) Khách thể nghiên cứu 4
b) Thiết kế 4
c) Quy trình nghiên cứu 4-5 d) Do lường và thu thập dữ liệu 5
4 Phân tích kết quả và bàn luận 6-7 5 Kết luận khuyến nghị 7
5.1 Kết luận 7
5.2 Khuyến nghị 7
6.Tài liệu tham khảo 7-8 7 Phụ lục 8
7.1 Phương pháp làm trò chơi ô chữ đố vui 8-10 7.2 Phương pháp làm trò chơi cá mập tấn công 11-13 7.3 Phương pháp làm trò chơi “CROSS & ZERO” 13-15 7.4 Kế hoạch bài dạy 15
7.5 Bài kiểm tra 15-17 7.6 Bảng điểm 18
* NHẬN XÉT CỦA HỒI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 19
Trang 31.Tóm tắt:
- Dạy học là một dạng hoạt động đặc trưng của loài người nhằm đem lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm xã hội mà loài người tích lũy được, biến chúng thành vốn liếng kinh nghiệm và phẩm chất năng lực của cá nhân người học
- Việc thay đổi các phương pháp dạy và học là một vấn đề trọng tâm của ngành giáo dục của nước ta hiện nay Nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh
2 Giới thiệu
- Công tác dạy nghề phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng trong thời kỳ phát triễn công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Vì vậy học nghề phổ thông giúp các em ngoài việc nắm vững kiến thức văn hóa, mà còn biết thêm được một nghề nhằm trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về nghề nghiệp để có thể ứng dụng vào thực tiến lao động sản xuất
- Căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của Bộ giáo dục – Đào
tạo với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục” đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Vì vậy: Việc thay đổi các phương pháp dạy học cũ (đọc, chép) bằng các
phương pháp mới với sự hổ trợ của CNTT, nhằm đem lại hiệu quả thiết thực cho các tiết học, giúp học sinh quan sát bằng những hình ảnh trực quan sinh động, tạo
được sự hứng thú cho học sinh học tập Với đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố
vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” nhằm giúp giáo viên có
thể tham khảo một số bài mẫu và cách thiết kế một bài đố vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint
- Do đó để tiết học trở nên hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong quá trình học giáo viên nên đưa ra các trò chơi đố vui để học sinh dễ tiếp thu bài, đồng thời có thể củng cố lại kiến thức cũ và mới
2.1 Hiện trạng
- Năm học 2012 – 2013 là năm tiếp tục thực hiện chỉ thị, nhiệm vụ của Bộ giáo dục - Đào tạo theo chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cùng với thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo” do Sở Giáo dục – Đào tạo Phú Yên phát động
- Do tình trạng học sinh học tin học còn chưa đạt hiểu quả cao như mong muốn, chưa thực sự hấp hấn, lôi cuốn học sinh qua các bài học
Vì một số lý do khách quan:
+ Bài giảng chưa phong phú về hình thức
Trang 4+ Chưa đan xen được một số trò chơi mới hấp dẫn, lôi cuốn, giúp các em có
thể “chơi mà học học mà chơi” giúp học sinh có thể thoải mái về tâm lý khi học
đồng thời có thể ôn tập cũng cố các kiến thức cũ
+ Một số mẫu trò chơi dạy nhiều lần làm cho học sinh nhàm chán
- Do đó việc áp dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề rất thiết thực cho việc đổi mới phương pháp dạy học
- Vì vậy tôi xin đưa ra đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong
phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” Mục đích giúp giáo viên có thể tham khảo
một số chương trình mẫu trong quá trình soạn giáo án trên Microsoft Powerpoint có thể lồng ghép thêm một số trò chơi đố vui nhằm tăng thêm sự hứng thú học tập của học sinh, đồng thời có thể củng cố lại các kiến thức cũ hoặc kiến thức đang học
- Để nâng cao kỹ năng ứng dụng từ lý thuyết vào thực hành hoặc củng cố lại các lý thuyết trắc nghiệm cho học sinh, do vậy trong thiết kế bài giảng bằng phần mềm Microsoft Powerpoint giáo viên có thể đan xen một số trò chơi đố vui là một điều rất thiết thực nhằm tăng sự hứng thú học tập của học sinh Đây là phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy khả năng tự học của các em
2.2 Cơ sở đề xuất các giải pháp
- Trung tâm GDTX - HN thị xã Sông Cầu đã trang bị máy vi tính và máy Projector nhằm hổ trợ cho giáo viên có thể soạn và dạy các bài học trên máy vi tính
- Ban giám đốc trung tâm khuyến khích giáo viên soạn và dạy giáo án điện tử trong các tiết học lý thuyết và thực hành Đồng thời đưa ra qui định soạn và dạy giáo án điện tử 1/10 số tiết học so với phân phối chương trình
- Hầu hết các giáo viên ở trung tâm GDTX – HN thị xã Sông Cầu đều đã học qua lớp giáo án điện tử do Sở giáo dục - Đào tạo Phú Yên tổ chức
- Phần mềm Microsoft Powerpoint dễ sử dụng và đa số các giáo viên ở Trung tâm GDTX – HN thị xã Sông Cầu đã sử dụng thành thao phần mềm này
- Tuy nhiên việc khai thác phần mềm Microsoft Powerpoint như thế nào để nâng cao hiệu quả còn tùy thuộc vào sự chịu khó, tỉ mỉ, sự sáng tạo của giáo viên
để tìm ra các phương pháp soạn mới đạt hiêu quả cao hơn
- Vì các lý do trên tôi xin đưa ra đề tài:“Phương pháp thiết kế bài đố vui để
học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” nhằm giúp giáo viên có thể
tham khảo một số bài mẫu và cách thiết kế một bài đố vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint Giáo viên có thể đan xen trong quá trình soạn giáo án điện
tử mục đích giúp cho tiết học trở nên hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong quá trình học, từ đó học sinh dễ tiếp thu bài, đồng thời có thể củng cố lại kiến thức cũ và mới
2.3 Vấn đề cần nghiên cứu:
- Việc đưa ra các bài học đố vui đan xen trong các bài học soạn bằng phần mềm Powerpoint có làm tăng kết quả học tập của học sinh hay không?
Trang 5- Áp dụng như thế nào để phù hợp trong mỗi tiết học
2.3.1 Mục đích nghiên cứu:
- Đưa ra đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong phần mềm
Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” với mục đích nâng cao tư duy cho học sinh, từ đó
học sinh có khả năng áp dụng kiến thức lý thuyết để thực hành và đồng thời có thể củng cố các kiến thức cũ
2.3.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Học sinh THCS trên địa bàn thị xã Sông Cầu học chương trình 70 tiết tại Trung tâm GDTX - HN thị xã Sông Cầu
2.3.3 Phương pháp nghiên cứu:
- Đưa ra một số mẫu thiết kế trò chơi đố vui trong phần mềm Microsoft Powerpoint và hướng dẫn cách thiết kế bài đố vui Nhằm giúp giáo viên tham khảo
và đan xen một số trò chơi đố vui trong bài thiết kế giáo án điện tử bằng phần mềm Microsoft Powerpoint Từ đó làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo được sân chơi
bổ ích “Học mà chơi, chơi mà học” do đó các em có hứng thú học tập và yêu thích
bộ môn Tin học
3 Phương pháp:
a) Khách thể nghiên cứu:
* Giáo viên
- 2 lớp này đều do tôi phụ trách giảng dạy
* Học sinh
- Hai nhóm học sinh được lựa chọn tham gia nghiên cứu đều là học sinh trường Mạc Đĩnh Chi 2 nhóm này có trình độ học lực gần tương đương nhau
- Nhóm 1 (14 học sinh lớp 8B trường Mạc Đĩnh Chi) : học lớp CT7
- Nhóm 2 (14 học sinh lớp 8A trường Mạc Đĩnh Chi) : học lớp CCN
- Về ý thức học tập của 2 nhóm này đều tích cực chủ động
b) Thiết kế:
- Bảng kiểm chứng xác định 2 nhóm tương đương
P = 0,4 > 0,05 từ đó kết luận điểm số trung bình của 2 nhóm thực nghiệm và
đối chứng (trước khi tác động) là không có ý nghĩa, hai nhómn được coi là tương
đương nhau
c) Quy trình nghiên cứu
* Chọn Nhóm 1(học buổi Chiều thứ 7) là nhóm đối chứng
Nhóm 2(học buổi Chiều Chủ nhật) là nhóm thực nghiệm
* Trước tác động:
- Tôi lấy điểm trung bình HKI của 2 nhóm để so sánh
* Sau tác động:
Trang 6- Tôi cho học sinh nhóm 1 học bài lý thuyết (thiết kế giáo án bằng phần mềm
PowerPoint) không có đan xen trò chơi ô chữ.
- Nhóm 2 học bài lý thuyết (thiết kế giáo án bằng phần mềm PowerPoint) có
đan xen trò chơi ô chữ
- Tôi cho 2 nhóm làm bài kiểm tra trắc nghiệm môn tin học (Phần chương II
SOẠN THẢO TIẾNG VIỆT (Microsoft word)
d) Đo lường và thu thập dữ liệu
Nhóm 1
1 NGUYỄN ÁNH 8A Mạc Đĩnh Chi Nam 8.7
2 NGUYỄN THỊ NGỌC DIỆN 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.9
3 ĐỖ THỊ THU DIỆU 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.1
4 NGUYỄN MINH HIẾU 8A Mạc Đĩnh Chi Nam 8.4
5 PHAN ANH KHÁNH 8A Mạc Đĩnh Chi Nam 8.8
6 PHẠM THỊ LNH 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.2
7 VÕ THI KIM LƯ 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.4
8 HUỲNH THỊ TUYẾT NGÂN 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.0
9 HUỲNH THỊ THU OANH 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 6.9
10 TÔ THỊ NGUYÊN PHƯƠNG 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 6.1
11 BÙI VĂN PHƯƠNG 8A Mạc Đĩnh Chi Nam 7.9
12 TRƯƠNG THỊ NGỌC THƯƠNG 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.9
13 TRẦN THỊ BÍCH THÙY 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.9
14 ĐỖ THỊ THU TRANG 8A Mạc Đĩnh Chi Nữ 9.0
Giá trị trung Bình: 7.94
Nhóm 2
1 PHẠM XUÂN LINH 8B Mạc Đĩnh Chi Nam 6.8
2 NGUYỄN THỊ THANH LỘC 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.2
3 NGUYỄN THỊ LỤA 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.6
4 BÙI THỊ MẾN 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.2
5 TRẦN THỊ MƠ 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.6
6 PHAN NGUYỄN DIỄM MY 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.6
7 ĐỖ THỊ HỒNG NHUNG 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.7
8 ĐỖ YẾN NHUNG 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.0
9 PHAN THỊ KIM OANH 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.0
10 NGUYỄN THÁI PHONG 8B Mạc Đĩnh Chi Nam 8.1
11 LÊ THỊ KIM PHƯƠNG 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 6.3
12 HUỲNH PHƯƠNG THUẬN 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 8.9
13 TÔ THỊ ÚT 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.4
14 LƯƠNG THỊ HẢI YẾN 8B Mạc Đĩnh Chi Nữ 7.7
Giá trị trung Bình: 7.72
Trang 7Bảng kiểm chứng xác định 2 nhóm tương đương
P = 0.4 > 0.05 từ đó kết luận điểm số trung bình của 2 nhóm thực nghiệm và
đối chứng (trước khi tác động) là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương
đương nhau
4 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
Nhóm 1
STT HỌ VÀ TÊN Điểm HKI trước TĐ Điểm Kiểm tra trắc nghiệm Word
sau TĐ
1 NGUYỄN ÁNH 6.8 5
2 NGUYỄN THỊ NGỌC DIỆN 8.2 8
3 ĐỖ THỊ THU DIỆU 7.6 9
4 NGUYỄN MINH HIẾU 8.2 9
5 PHAN ANH KHÁNH 7.6 9
6 PHẠM THỊ LNH 8.6 8
7 VÕ THI KIM LƯ 7.7 8
8 HUỲNH THỊ TUYẾT NGÂN 8.0 8
9 HUỲNH THỊ THU OANH 7.0 8
10 TÔ THỊ NGUYÊN PHƯƠNG 8.1 7
11 BÙI VĂN PHƯƠNG 6.3 9
12 TRƯƠNG THỊ NGỌC THƯƠNG 8.9 6
13 TRẦN THỊ BÍCH THÙY 7.4 8
14 ĐỖ THỊ THU TRANG 7.7 6
Nhóm 2
trước TĐ
Điểm Kiểm tra trắc nghiệm Word sau TĐ
1 PHẠM XUÂN LINH 8.7 9
2 NGUYỄN THỊ THANH LỘC 7.9 8
3 NGUYỄN THỊ LỤA 8.1 9
4 BÙI THỊ MẾN 8.4 7
5 TRẦN THỊ MƠ 8.8 10
6 PHAN NGUYỄN DIỄM MY 7.2 8
7 ĐỖ THỊ HỒNG NHUNG 8.4 8
8 ĐỖ YẾN NHUNG 8.0 9
9 PHAN THỊ KIM OANH 6.9 9
10 NGUYỄN THÁI PHONG 6.1 9
11 LÊ THỊ KIM PHƯƠNG 7.9 10
12 HUỲNH PHƯƠNG THUẬN 7.9 8
13 TÔ THỊ ÚT 7.9 10
14 LƯƠNG THỊ HẢI YẾN 9.0 7
* Kết quả sau khi tác động
Trang 8P = 0.02 < 0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đó chứng minh rằng sử dụng các trò chơi đố vui đan xen trong quá trình dạy học đã nâng cao được kết quả học tập
5 Kết luận và khuyến nghị
5.1.Kết luận:
- Thật vậy qua nhiều năm theo dõi học sinh sau một tiết dạy, bằng phương pháp dạy giáo án điện tử có đan xen các trò chơi đố vui , đồng thời với sự rút kinh nghiệm của giáo viên qua từng lớp, thì thấy có sự chuyển biến rõ rệt của phương pháp dạy này bằng bảng thống kê kết quả phương pháp dạy học qua từng lớp và từng năm học để so sánh ta thấy được kết quả phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt được kết quả cao hơn so với các phương pháp dạy học thông thường
- Việc áp dụng bài đố vui để học đan xen trong quá trình dạy học đã nâng cao được chất lượng dạy và học môn tin học, tạo được sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học, học sinh phát biểu sôi nổi, tỷ lệ học sinh tiếp thu bài tăng hơn so với phương pháp dạy bằng giáo án điện tử mà không có đan xen các trò chơi đố vui
5.2.Khuyến nghị:
- Qua thời gian thiết kế, áp dụng và thử nghiệm: Đề tài “Phương pháp thiết kế
bài đố vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” Kết quả trên 90%
học sinh hiểu bài , khắc sâu được kiến thức tạo được sự hấp dẫn, tăng tính tư duy
và độc lập cho học sinh trong giờ học Nếu đề tài được nhất trí cao, người viết xin
được triển khai đề tài “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong phần mềm
Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” để các đồng nghiệp có thể tham khảo và ứng dụng
vào trong quá trình thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử tại trung tâm GDTX-HN thị xã Sông Cầu Để góp phần vào sự nghiệp dạy nghề phổ thông nói riêng và sự nghiệp giáo dục nói chung, cùng với sự phát triển công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, phù hợp với việc thực hiện chỉ thị, nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 của
Bộ giáo dục - Đào tạo với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục” đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động và phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cùng với thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” do Sở Giáo dục – Đào tạo Phú Yên phát động.
- Rất mong sự đóng góp ý kiến chân thành từ hội đồng khoa học các cấp và các đồng nghiệp
- Xin chân thành cảm ơn
6 Tài liệu tham khảo
Trang 9- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ Giáo Dục và Đào tạo (Dự
án Việt – Bỉ)
- Giáo trình Flash MX macromedia của trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên – TPHCM
- Giáo trình lý thuyết và thực hành Tin Học Văn Phòng (Tập 4 Powerpoint
XP) của Nguyễn Đình Tê & Hoàng Đức Hải.
- Giáo trình Microsoft Word & Powerpoint 2003 của Phạm Thanh Minh (Đại
học Khoa Học Tự Nhiên – TPHCM)
7 Phụ lục
* PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ BÀI ĐỐ VUI ĐỂ HỌC
TRONG PHẦN MỀM POWERPOINT
7.1 Phương pháp làm trò chơi “Ô chữ đố vui”
Áp dụng giảng dạy Bài 9: Tổng Quan Về WORD
Bước 1: Bước chuẩn bị Ta vẽ các ô chữ và ô đáp án sẵn, bằng cách dùng chức
năng vẽ hình (Draw) và dùng text box để đánh chữ cái vào hình vẽ đó Hình 1 là ô trống, hình 2 là ô có đáp án, hình 3 là các câu hỏi, như sau:
Trang 10Hình 3 Bước 2: Làm hiệu ứng cho ô chữ
- Tiếp theo ta làm hiệu ứng xuất hiện câu trả lời khi ta click vào hình vuông có
số 1, bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng Timing/Triggers/Start eefect
on click of chọn chữ Oval tương ứng (nếu câu 1 thì chọn oval: 1…)
Bước 3:
- Tiếp đó ta dùng hiệu ứng xuất hiện cho ô hình có câu hỏi Và cũng dùng chức năng Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn chữ câu hỏi tương ứng
Cách làm tương tự như trên
- Tiếp đó ta dùng hiệu ứng biến mất cho ô hình có câu hỏi Và cũng dùng chức năng Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn chữ Oval tương ứng
- Sau khi hoàn thành xong một câu hỏi ta sắp xếp lại thứ tự các hiệu ứng sao cho đúng theo yêu cầu mà ta cần
Bước 4: Làm hiệu ứng cho ô chữ từ khoá
- Sau khi đã hoàn thành xong các bước tạo hiệu ứng cho các câu hỏi và câu trả lời xong, ta bước sang bước kế tiếp là làm từ khóa
- Ta cũng thực hiện các bước cut , copy và paste tương tự như đã làm như trên
- Làm hiệu ứng cho ô chữ từ khoá
1 Thanh công cụ dùng để vẽ hình
có tên (tiếng anh) là gì?
3 Thanh có chứa 2 thanh thước
do có tên (tiếng anh) là gì?
2 Thanh dùng để định dạng ký tự
có tên (tiếng anh) là gì?
4 Thanh dùng để chỉnh sửa chữ nghệ thuật có tên (tiếng anh) là gì?
