Quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo các trường mầm non thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐẶNG PHƢƠNG THÚY QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Hiền THANH HÓA, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn không trùng lắp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Tác giả luận văn Đặng Phƣơng Thúy i LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn chân thành, em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến thầy TS Phạm Văn Hiền - Ngƣời bảo, hƣớng dẫn em cách tận tâm, chu đáo giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Quản lý Đào tạo Sau đại học Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Hồng Đức tạo điều kiện để em học tập nghiên cứu Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, giáo viên phụ huynh học sinh trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa: trƣờng Mầm non Tân Sơn, trƣờng Mầm non Hoa Mai, trƣờng Mầm non Quảng Thành, trƣờng Mầm non Trƣờng Thi B, trƣờng Mầm non Lam Sơn, trƣờng Mầm non Phú Sơn, trƣờng Mầm non Đông Hƣơng, trƣờng Mầm non Ba Đình, trƣờng Mầm non Họa Mi, trƣờng Mầm non Vietkids, trƣờng Mầm non Điện Biên, trƣờng Mầm non Ngôi nhà Hạnh Phúc, trƣờng Mầm non Tân Phú Khang trƣờng Mầm non Quảng Tâm hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu trƣờng Xin cảm ơn gia đình, anh chị em đồng nghiệp, bạn bè ln ủng hộ giúp đỡ mặt để tơi hồn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu thân cịn có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Đặng Phƣơng Thúy ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƢỜNG MẦM NON .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ em 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ em 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Chăm sóc giáo dục trẻ em trƣờng mầm non 14 1.2.2 Phối hợp Nhà trƣờng gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ em 15 1.2.3 Quản lý phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ em 20 1.3 Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 22 1.3.1 Sự phát triển trí tuệ 22 iii 1.3.2 Sự phát triển nhân cách 23 1.4 Hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 26 1.4.1 Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 26 1.4.2 Nội dung hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 27 1.4.3 Phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 29 1.4.4 Hình thức phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 31 1.4.5 Các lực lƣợng tham gia phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 31 1.4.6 Nguyên tắc phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 32 1.5 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 32 1.5.1 Xây dựng kế hoạch phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 32 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động quản lý phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 34 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 34 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 35 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 36 1.6.1 Ảnh hƣởng từ chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình trẻ 36 1.6.2 Ảnh hƣởng từ lực đội ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên 38 iv 1.6.3 Ảnh hƣởng từ nhận thức gia đình trẻ 38 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA TỈNH THANH HÓA 40 2.1 Vài nét khái quát điều kiện kinh tế - xã hội trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa tỉnh Thanh Hóa 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.2.5 Chuẩn bị cho điểm đánh giá 42 2.3 Kết nghiên cứu 43 2.3.1 Thực trạng phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa tỉnh Thanh Hóa 43 2.3.2 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 56 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa 71 2.3.3.1 Điểm mạnh 71 Kết luận chƣơng 72 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA .74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa 75 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên phụ huynh học sinh công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ 75 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ 78 3.2.3 Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ 80 3.2.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ 82 3.2.5 Xây dựng ban hành văn Quy định hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ trƣờng mầm non 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 87 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 87 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm 87 3.4.5 Kết khảo nghiệm 87 Kết luận chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 2.1 Đối với Bộ Sở Giáo dục & Đào tạo 93 2.2 Đối với trƣờng Mầm non thành phố Thanh Hóa 93 2.3 Đối với phụ huynh học sinh 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL : Cán quản lý CSGD : Chăm sóc giáo dục GD : Giáo dục MN : Mầm non GDMN : GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PHHS : Phụ huynh học sinh TB : Trung bình Giáo dục mầm non vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lƣợng khách thể khảo sát 41 Bảng 2.2: Nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trƣờng với gia đình 44 Bảng 2.3: Thực trạng mục tiêu công tác phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 46 Bảng 2.4: Thực trạng nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 48 Bảng 2.5: Thực trạng phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 51 Bảng 2.6: Thực trạng hình thức phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 54 Bảng 2.7: Thực trạng lập kế hoạch phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 57 Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 60 Bảng 2.9: Thực trạng công tác đạo thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 63 Bảng 2.10: Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 66 Bảng 2.11: Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo 69 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ 88 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Thực việc ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 03 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trẻ em mầm non niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tƣơng lai dân tộc Vì thế, việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dƣỡng hệ trẻ trở thành ngƣời thời đại Điều đòi hỏi nhà trƣờng, gia đình tồn xã hội phải quan tâm, nâng cao chất lƣợng nuôi dƣỡng giáo dục trẻ Q trình chăm sóc giáo dục trẻ mang đặc tính xã hội cao Để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trẻ, cán quản lý giáo dục giáo viên mầm non cần có phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng gia đình trẻ Điều đƣợc khẳng định Quyết định số 71/2008/QĐ-BGDĐT ngày 2/12/2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ “Đối với trường mầm non, cần tập trung trao đổi thường xuyên nhà trường với gia đình, kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học” Kết nghiên cứu nhiều nƣớc giới cho thấy, lứa tuổi mầm non (từ đến tuổi), giai đoạn giai đoạn có nhiều thay đổi tâm lý trẻ, em vừa bƣớc khủng hoảng lên chuẩn bị để bƣớc vào lớp 1, giới trẻ mở rộng nhiều “trƣởng thành” nhiều Bởi vậy, giáo viên, cha mẹ thành viên gia đình có ảnh hƣởng quan trọng hầu hết số phát triển trẻ Trong lí luận nhƣ thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trƣờng, gia đình đƣợc xem vấn đề có tính ngun tắc, đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Sự phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng, gia đình đảm bảo thống nhận thức nhƣ hoạt động giáo dục Bảng 2.4.1: Thực trạng đánh giá CBQL nội dung phối hợp nhà trường với gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt X Thứ bậc SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ tầm quan trọng giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em 36 49.32 19 26.03 12 16.44 8.22 3.16 Nâng cao nhận thức lực lƣợng giáo dục xã hội tầm quan trọng giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em 23 31.51 28 38.36 10 13.70 12 16.44 2.85 Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cha mẹ trẻ 32 43.84 21 28.77 12 16.44 10.96 3.06 Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cộng đồng 23 31.51 26 35.62 11 15.07 13 17.81 2.81 Huy động cộng đồng đầu tƣ nguồn lực cho mục tiêu yêu cầu phát triển trƣờng mầm non 24 32.88 31 42.47 11 15.07 9.59 2.99 Xây dựng chế hợp lý để gắn kết nhà trƣờng mầm non nhà trƣờng phổ thơng, quan đồn thể 22 30.14 33 45.21 12.33 12.33 2.93 P14 Bảng 2.4.2: Thực trạng đánh giá GV nội dung phối hợp nhà trường với gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt X Thứ bậc SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ tầm quan trọng giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em 98 51.58 49 25.79 33 17.37 10 5.26 3.24 Nâng cao nhận thức lực lƣợng giáo dục xã hội tầm quan trọng giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em 75 39.47 48 25.26 46 24.21 21 11.05 2.93 Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cha mẹ trẻ 89 46.84 50 26.32 35 18.42 16 8.42 3.12 Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cộng đồng 66 34.74 51 26.84 55 28.95 18 9.47 2.87 Huy động cộng đồng đầu tƣ nguồn lực cho mục tiêu yêu cầu phát triển trƣờng mầm non 91 47.89 41 21.58 37 19.47 21 11.05 3.06 Xây dựng chế hợp lý để gắn kết nhà trƣờng mầm non nhà trƣờng phổ thơng, quan đồn thể 92 48.42 38 20.00 32 16.84 28 14.74 3.02 P15 Bảng 2.4.3: Thực trạng đánh giá PHHS nội dung phối hợp nhà trường với gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình Nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ tầm quan trọng giáo dục mầm non, công tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em Nâng cao nhận thức lực lƣợng giáo dục xã hội tầm quan trọng giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cha mẹ trẻ Nhà trƣờng thực việc truyền thông giáo dục kiến thức nuôi dạy trẻ với khoa học cho cộng đồng Huy động cộng đồng đầu tƣ nguồn lực cho mục tiêu yêu cầu phát triển trƣờng mầm non Xây dựng chế hợp lý để gắn kết nhà trƣờng mầm non nhà trƣờng phổ thơng, quan đồn thể Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 70 55.12 28 22.05 22 17.32 5.51 3.27 64 50.39 22 17.32 24 18.90 17 13.39 3.05 70 55.12 25 19.69 21 16.54 11 8.66 3.21 61 48.03 15 11.81 34 26.77 17 13.39 2.94 68 53.54 24 18.90 22 17.32 13 10.24 3.16 64 50.39 23 18.11 25 19.69 15 11.81 3.07 P16 Bảng 2.5.1: Thực trạng đánh giá CBQL phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo TT Phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình Phƣơng pháp đàm thoại Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Phƣơng pháp chuyên gia Phƣơng pháp sân khấu hóa (đóng kịch) Tốt Khá Trung bình SL % 13 17.81 17 23.29 Chƣa đạt SL % 8.22 8.22 SL 31 31 % 42.47 42.47 SL 23 19 % 31.51 26.03 29 39.73 21 28.77 14 19.18 26 19 21 35.62 26.03 28.77 21 25 25 28.77 34.25 34.25 13 21 25 17.81 28.77 34.25 13 3.08 3.02 Thứ bậc 12.33 2.96 17.81 10.96 2.74 2.83 2.75 2.89 X Bảng 2.5.2: Thực trạng đánh giá GV phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo TT Phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình Phƣơng pháp đàm thoại Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Phƣơng pháp chuyên gia Phƣơng pháp sân khấu hóa (đóng kịch) Tốt Khá Trung bình SL % 35 18.42 36 18.95 Chƣa đạt SL % 15 7.89 15 7.89 3.14 3.13 Thứ bậc X SL 91 90 % 47.89 47.37 SL 49 49 % 25.79 25.79 91 47.89 39 20.53 37 19.47 23 12.11 3.04 75 65 76 39.47 34.21 40.00 45 51 50 23.68 26.84 26.32 47 54 45 24.74 28.42 23.68 23 20 19 12.11 10.53 10.00 2.91 2.85 2.96 P17 Bảng 2.5.3: Thực trạng đánh giá PHHS phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo TT Phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình Phƣơng pháp đàm thoại Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Phƣơng pháp chuyên gia Phƣơng pháp sân khấu hóa (đóng kịch) Tốt Khá Trung bình SL % 19 14.96 21 16.54 Chƣa đạt SL % 7.09 11 8.66 3.26 3.21 Thứ bậc X SL 70 70 % 55.12 55.12 SL 29 25 % 22.83 19.69 68 53.54 24 18.90 21 16.54 14 11.02 3.15 62 60 65 48.82 47.24 51.18 17 13 23 13.39 10.24 18.11 30 35 25 23.62 27.56 19.69 18 19 14 14.17 14.96 11.02 2.97 2.90 3.09 P18 Bảng 2.6.1: Thực trạng đánh giá CBQL hình thức phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình Thông qua bảng thông báo nhà trƣờng nhóm, lớp Thơng qua trao đổi thƣờng xun với gia đình hàng ngày đón trả trẻ Thông qua tổ chức họp phụ huynh Thông qua tổ chức buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức CSGD trẻ theo chuyên đề đặc biệt có dịch bệnh Thông qua đợt kiểm tra sức khoẻ cho trẻ Thông qua hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức ngày hội ngày lễ Thơng qua buổi thăm hỏi động viên trẻ gia đình Thơng qua buổi phụ huynh tham quan, tham dự hoạt động nhà trƣờng Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 22 30.14 32 43.84 12.33 10 13.70 2.91 32 43.84 21 28.77 12 16.44 10.96 3.06 31 42.47 19 26.03 16 21.92 9.59 3.01 16 21.92 23 31.51 16 21.92 18 24.66 2.51 23 31.51 28 38.36 12.33 13 17.81 2.84 28 38.36 18 24.66 13 17.81 14 19.18 2.82 19 26.03 23 31.51 22 30.14 12.33 2.71 19 26.03 25 34.25 20 27.40 12.33 2.74 P19 Bảng 2.6.2: Thực trạng đánh giá GV hình thức phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình Thơng qua bảng thơng báo nhà trƣờng nhóm, lớp Thông qua trao đổi thƣờng xuyên với gia đình hàng ngày đón trả trẻ Thơng qua tổ chức họp phụ huynh Thông qua tổ chức buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức CSGD trẻ theo chuyên đề đặc biệt có dịch bệnh Thông qua đợt kiểm tra sức khoẻ cho trẻ Thơng qua hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức ngày hội ngày lễ Thông qua buổi thăm hỏi động viên trẻ gia đình Thơng qua buổi phụ huynh tham quan, tham dự hoạt động nhà trƣờng Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 92 48.42 38 20.00 32 16.84 28 14.74 3.02 90 47.37 54 28.42 34 17.89 12 6.32 3.17 91 47.89 41 21.58 37 19.47 21 11.05 3.06 48 25.26 42 22.11 67 35.26 33 17.37 2.55 76 40.00 50 26.32 45 23.68 19 10.00 2.96 66 34.74 51 26.84 55 28.95 18 9.47 2.87 63 33.16 51 26.84 42 22.11 34 17.89 2.75 63 33.16 52 27.37 55 28.95 20 10.53 2.83 P20 Bảng 2.6.3: Thực trạng đánh giá PHHS hình thức phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình Thơng qua bảng thơng báo nhà trƣờng nhóm, lớp Thơng qua trao đổi thƣờng xun với gia đình hàng ngày đón trả trẻ Thơng qua tổ chức họp phụ huynh Thông qua tổ chức buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức CSGD trẻ theo chuyên đề đặc biệt có dịch bệnh Thơng qua đợt kiểm tra sức khoẻ cho trẻ Thông qua hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức ngày hội ngày lễ Thông qua buổi thăm hỏi động viên trẻ gia đình Thơng qua buổi phụ huynh tham quan, tham dự hoạt động nhà trƣờng Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 65 51.18 23 18.11 25 19.69 14 11.02 3.09 69 54.33 27 21.26 21 16.54 10 7.87 3.22 67 52.76 23 18.11 21 16.54 16 12.60 3.11 49 38.58 15 11.81 36 28.35 27 21.26 2.68 64 50.39 21 16.54 24 18.90 18 14.17 3.03 62 48.82 17 13.39 31 24.41 17 13.39 2.98 61 48.03 12 9.45 29 22.83 25 19.69 2.86 60 47.24 13 10.24 35 27.56 19 14.96 2.90 P21 Bảng 2.7.1: Thực trạng đánh giá CBQL lập kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Xây dựng nội quy, văn quy định hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch tổ chức thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Xây dựng nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch kinh phí thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch tập huấn tổ chức hội nghị thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 22 30.14 33 45.21 12.33 12.33 2.93 22 30.14 32 43.84 14 19.18 6.85 2.98 31 42.47 19 26.03 17 23.29 8.22 3.02 23 31.51 26 35.62 11 15.07 13 17.81 2.81 21 28.77 25 34.25 25 34.25 2.74 2.89 19 26.03 23 31.51 22 30.14 12.33 2.71 P22 Bảng 2.7.2: Thực trạng đánh giá GV lập kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Xây dựng nội quy, văn quy định hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch tổ chức thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Xây dựng nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch kinh phí thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch tập huấn tổ chức hội nghị thực phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 91 47.89 40 21.05 37 19.47 22 11.58 3.05 91 47.89 43 22.63 41 21.58 15 7.89 3.11 91 47.89 50 26.32 35 18.42 14 7.37 3.15 75 39.47 45 23.68 46 24.21 24 12.63 2.90 77 40.53 50 26.32 45 23.68 18 9.47 2.98 63 33.16 52 27.37 55 28.95 20 10.53 2.83 P23 Bảng 2.8.1: Thực trạng dánh giá CBQL tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Thành lập Tổ phụ trách cơng tác phối hợp gia đình nhà trƣờng CSGD trẻ phân công nhiệm vụ cho thành viên Thành lập Hội CMHS nhà trƣờng bầu Ban đại diện Hội CMHS nhà trƣờng Xây dựng quy chế hoạt động Hội CMHS nhà trƣờng Chuẩn bị điều kiện phục vụ công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Tổ chức hội nghị CMHS toàn trƣờng lớp Triển khai nội dung phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ để thành viên thực Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 22 30.14 32 43.84 12.33 10 13.70 2.91 26 35.62 21 28.77 17 23.29 12.33 2.87 28 38.36 18 24.66 13 17.81 14 19.18 2.82 19 26.03 23 31.51 19 26.03 12 16.44 2.67 19 26.03 25 34.25 20 27.40 12.33 2.73 19 26.03 23 31.51 14 19.18 17 23.29 2.61 P24 Bảng 2.8.2: Thực trạng đánh giá GV tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Thành lập Tổ phụ trách công tác phối hợp gia đình nhà trƣờng CSGD trẻ phân công nhiệm vụ cho thành viên Thành lập Hội CMHS nhà trƣờng bầu Ban đại diện Hội CMHS nhà trƣờng Xây dựng quy chế hoạt động Hội CMHS nhà trƣờng Chuẩn bị điều kiện phục vụ công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ mẫu giáo Tổ chức hội nghị CMHS toàn trƣờng lớp Triển khai nội dung phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc giáo dục trẻ để thành viên thực Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 91 47.89 40 21.05 37 19.47 22 11.58 3.05 76 40.00 50 26.32 45 23.68 19 10.00 2.96 75 39.47 45 23.68 47 24.74 23 12.11 2.91 63 33.16 51 26.84 43 22.63 33 17.37 2.76 63 33.16 52 27.37 55 28.95 20 10.53 2.83 62 32.63 48 25.26 41 21.58 39 20.53 2.70 P25 Bảng 2.10.1: Thực trạng đánh giá CBQL kiểm tra đánh giá công tác phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ đảm bảo phù hợp với văn đạo hƣớng dẫn cấp phù hợp với mục tiêu CSGD trẻ nhà trƣờng Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá lực tổ chức hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá phối hợp phối hợp thành viên tham gia hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá kết quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 23 31.51 26 35.62 11 15.07 13 17.81 2.81 19 26.03 25 34.25 18 24.66 11 15.07 2.72 19 26.03 23 31.51 19 26.03 12 16.44 2.67 16 21.92 24 32.88 17 23.29 16 21.92 2.55 19 26.03 23 31.51 14 19.18 17 23.29 2.61 P26 Bảng 2.10.2: Thực trạng đánh giá GV kiểm tra đánh giá công tác phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ đảm bảo phù hợp với văn đạo hƣớng dẫn cấp phù hợp với mục tiêu CSGD trẻ nhà trƣờng Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá lực tổ chức hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá phối hợp phối hợp thành viên tham gia hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Kiểm tra, đánh giá kết quản lý phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ Tốt Khá Trung bình SL % Chƣa đạt SL % X Thứ bậc SL % SL % 74 38.95 46 24.21 47 24.74 23 12.11 2.90 63 33.16 52 27.37 55 28.95 20 10.53 2.83 64 33.68 54 28.42 40 21.05 32 16.84 2.79 58 30.53 47 24.74 51 26.84 34 17.89 2.68 62 32.63 53 27.89 39 20.53 36 18.95 2.74 P27 Bảng 2.11: Thực trạng đánh giá CBQL GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mẫu giáo TT Nội dung Chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình trẻ Năng lực quản lý đội ngũ cán quản lý Kỹ giám sát điều chỉnh kịp thời nội dung phối hợp nhà trƣờng gia đình CSGD trẻ nhà quản lý Năng lực phối hợp với gia đình đội ngũ GV Nhận thức gia đình trẻ tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình Sự hợp tác gia đình trình phối hợp để CSGD trẻ Rất ảnh hƣởng SL % Ảnh hƣởng SL % Ít ảnh hƣởng SL % Không ảnh hƣởng SL % X Thứ bậc 132 50.19 51 19.39 71 27.00 3.42 3.16 158 60.08 68 25.86 34 12.93 1.14 3.45 144 54.75 55 20.91 58 22.05 2.28 3.28 151 57.41 77 29.28 21 7.98 14 5.32 3.39 143 54.37 75 28.52 28 10.65 17 6.46 3.31 141 53.61 51 19.39 61 23.19 10 3.80 3.23 P28