Quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học thành phố thanh hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC DƯƠNG THỊ THU HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC DƯƠNG THỊ THU HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HÓA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số 1073/QĐ- ĐHHĐ ngày 25 tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Cơ quan Công tác Họ tên Chức danh Hội đồng TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch Hội đồng PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền Trường Đại học Thủ Hà Nội Ủy viên, Phản biện TS Phạm Văn Hiền Trường Đại học Hồng Đức Ủy viên, Phản biện TS Trịnh Văn Tùng Trường CĐSP Trung ương Ủy viên TS Cao Thị Cúc Trường Đại học Hồng Đức Ủy viên, Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 05 tháng 08 năm 2022 TS Nguyễn Thị Thanh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu khảo sát, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố tài liệu khác Nếu có sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Dương Thị Thu Hà i LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài luận văn tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức, Phòng Quản lý Đào tạo Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Hồng Đức Các thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khố học - Đặc biệt xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Thanh, người tận tình, chu đáo nghiêm túc việc hướng dẫn tác giả suốt trình chọn đề tài làm luận văn - Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Thanh Hóa, Ban giám hiệu thầy giáo trường Tiểu học: trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám; trường Tiểu học Ba Đình; trường Tiểu học Điện Biên 1; trường Tiểu học Trần Phú; trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi; trường Tiểu học Lý Tự Trọng; trường Tiểu học Đông Thọ; trường Tiểu học Đông Hải 1; trường Tiểu học Quảng Tâm; trường Tiểu học Đông Hải quan tâm, tạo điều kiện cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trình tơi thực nghiên cứu - Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành tốt luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Dương Thị Thu Hà ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN…………………………………………………… LỜI CẢM ƠN ……………………………………………………… MỤC LỤC…………………………………………………………… DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT………………………………… DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU…………………………………… MỞ ĐẦU…………………………………………………………… Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018………………………………………… 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………… 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu thiết bị dạy học………… 1.1.1 Các công trình nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học… 1.2 Một số khái niệm đề tài…………………………… 1.2.1 Thiết bị dạy học………………………………………… 1.2.2 Quản lý thiết bị dạy học………………………………… 1.3 Công tác thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018……………………………………… 1.3.1 Vai trị thiết bị dạy học yêu cầu thiết bị dạy học trường tiểu học…………………………………… 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học……………………………… 1.3.3 Các hoạt động công tác TBDH trường Tiểu học… 1.3.3.1 Hoạt động khai thác,sử dụng thiết bị dạy học ……… 1.3.3.2 Hoạt động theo dõi kiểm tra việc sử dụng TBDH… iii i ii iii ix x 1 2 3 6 10 10 11 13 13 15 16 16 17 1.3.3.3 Hoạt động kiểm kê, rà soát TBDH trường tiểu học 1.3.3.4 Hoạt động bảo dưỡng, sửa chữa TBDH trường tiểu học 1.3.3.5 Hoạt động lý, mua sắm TBDH………………… 1.3.4 Các lực lượng tham gia quản lý sử dụng TBDH…… 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018…………………………………………… 1.4.1 Quản lí cơng tác đầu tư, mua sắm công tác tự làm thiết bị dạy học trường Tiểu học 1.4.2 Quản lí việc khai thác sử dụng hiệu thiết bị dạy học trường Tiểu học 1.4.3 Kiểm tra, giám sát việc quản lí sử dụng thiết bị dạy học lực lượng nhà trường Tiểu học 1.4.4 Quản lí hoạt động lý, loại bỏ thiết bị dạy học trường Tiểu học 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường Tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018………… 1.5.1 Yếu tố chủ quan………………………………………… 1.5.1.1 Năng lực quản lý Hiệu trưởng…………………… 1.5.1.2 Năng lực chuyên môn GV nhân viên TBDH… 1.5.2 Yếu tố khách quan……………………………………… 1.5.2.1 Những quy chế ngành quy định nhà trường trang bị, sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị………… 1.5.2.2 Yếu tố điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, truyền thống văn hóa, phong tục tập quán, tâm lý xã hội…………………… Kết luận chương 1…………………………………………………… Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC 18 18 19 19 21 22 24 27 28 29 29 29 29 29 29 30 30 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018………………………………………………… 32 2.1 Khái qt đặc điểm tình hình giáo dục trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa……………………………… 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng…………………………………… 33 iv 2.2.1 Mục đích khảo sát……………………………………… 33 2.2.2 Nội dung khảo sát……………………………………… 33 2.2.3 Địa bàn, thời gian đối tượng khảo sát……………… 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết quả………………… 34 2.3 Thực trạng công tác TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018…… 34 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu, chất lượng thiết bị dạy học trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa ……… 34 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV NV thiết bị trường học vai trò thiết bị dạy học trường Tiểu học đáp ứng Chương trình GDPT 2018……………………………………… 37 2.3.3 Thực trạng đánh giá thiết bị dạy học trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018 39 2.3.4 Thực trạng sử dụng, thai khác TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018……… 42 2.3.4.1 Thực trạng mức độ sử dụng TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018 42 2.3.4.2 Thực trạng hiệu sử dụng TBDH trường Tiểu họcthành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018… 44 2.3.3.3 Thực trạng khả sử dụng TBDH đại giáo viên mơn học trường Tiểu họcthành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018………………………………… 46 2.3.5 Thực trạng sửa chữa, bảo dưỡng TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018………………………………………………………………… 48 2.3.6 Thực trạng thực theo dõi kiểm kê TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018……………………………………………………………………… 50 2.3.7 Thực trạngthực lý TBDHđã vượt thời gian sử dụng theo quy định vàhư hỏng sử dụng việc v 52 sửa chữa khơng có hiệu trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018……………………………… 2.4 Thực trạng quản lý TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018… 54 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác đầu tư, mua sắm, trang bị TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018……………………………………………………… 54 2.4.2 Thực trạng quản lý việc khai thác sử dụng TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018…………………………………………………………… 57 2.4.3 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018 61 2.4.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý TBDH trường Tiểu họcthành phố Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018……………………………………………………… 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng…………………………………… 66 2.5.1 Những ưu điểm nguyên nhân………………………… 66 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân………………………… 67 Kết luận chương 2…………………………………………………… 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HÓA TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 ………………………………………………………… 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất nhóm biện pháp………………………… 70 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa…………………………………… 70 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn…………………………………… 70 3.1.3 Đảm bảo tính đồng bộ…………………………………… 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi…………………………………… 71 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả…………………………………… 71 3.2 Các biện pháp đề xuất…………………………………………… vi 71 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên thiết bị trường học tầm quan trọng thiết bị dạy học trình thực chương trình GDPT 2018……… 71 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực khai thác sử thiết bị dạy học cho giáo viên, nhân viên thiết bị trường học………… 74 3.2.3 Kế hoạch hoá việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018………………………… 76 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc khai thác, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học đáp ứng chương trình GDPT 2018………… 78 3.2.5 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung thiết bị dạy học cho trường Tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018……………… 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị dạy học………… 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học đề xuất………………………………………… 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm………………………………… 84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm………………………………… 84 3.4.3 Phương pháp tiến hành…………………………………… 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm…………………………………… 85 3.4.4.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất…… 85 3.4.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất……… 86 3.4.4.3 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp… 88 Kết luận chương 3…………………………………………………… 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………… 96 PHỤ LỤC…………………………………………………………… P1 vii chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống đáp ứng tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018”cho học sinh cấp Tiểu học nói chung học sinh trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa nói riêng Kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa Hàng năm nên mở lớp bồi dưỡng kĩ thực hành, sử dụng, tự làm TBDH cho giáo viên cán chuyên trách công tác thiết bị trường học, gắn việc sử dụng TBDH đáp ứng Chương trình GDPT 2018 Thường xuyên kiểm tra tình hình đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa TBDH nhà trường, từ có kế hoạch tăng cường TBDH cho đơn vị thực tốt đồng thời thu hồi thiết bị dạy học đơn vị khơng sử dụng sử dụng khơng có hiệu để trang bị lại cho nơi thực tốt chưa đủ TBDHcần thiết 2.2 Đối với Hiệu trưởng nhà trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa Làm tốt cơng tác tham mưu cho cấp đầu tư mua sắm TBDH để tiếp tục đầu tư, mua sắm TBDH theo bảng danh mục mơn Bộ GD&ĐT duyệt, có kế hoạch bổ sung hàng năm để đảm bảo đủ TBDH phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu thầy, trị Chú ý trang bị thiết bị có chất lượng, đồng bộ, phù hợp với chương trình, sách giáo khoa để giáo viên sử dụng sử dụng có hiệu Quan tâm đến việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, vị trí, vai trị, chức TBDH q trình giáo dục đáp ứng Chương trình GDPT 2018 Xây dựng biện pháp bắt buộc giáo viên phải sử dụng TBDH đôi với việc tạo chế động viên cán giáo viên sử dụng tự làm đồ dùng dạy học Khuyến khích giáo viên tích cực, chủ động xây dựng nội dung dạy, xây dựng kiểu tập, kiểu kiểm tra, đánh giá sở có TBDH Bồi dưỡng khen thưởng kịp thời, thích đáng cho cán bộ, giáo viên làm tốt công tác sử dụng quản lý TBDH 94 Chú ý đến việc xây dựng đội ngũ cán kĩ thuật phụ trách thí nghiệm có lực tâm huyết với nghề nghiệp giúp giáo viên sử dụng có hiệu THDH nhà trường Trong qui hoạch xây dựng sở vật chất cần quan tâm đến hạng mục phục vụ cho cơng tác TBDH Tích cực huy động nguồn vốn để tái trang bị đại hóa TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ sổ sách việc sử dụng, khái thác bảo quản TBDH giáo viên NV thiết bị trường học 2.3 Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh Cần tích cực hỗ trợ nhà trường việc huy động nguồn lực đóng góp bậc cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân tâm huyết với ngành giáo dục để tăng cường thêm cho việc đầu tư, mua sắm trang thiết bị phục vụ thiết thực cho việc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng Chương trình GDPT 2018 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bách khoa toàn thư Việt Nam (2008), Từ điển học Bách khoa toàn thư Việt Nam,Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2010), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Trần Quốc Bảo (2005), Các biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất – kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học trường trung học phổ thông công lập thành phố Hồ Chí Minh, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Tp Hồ Chí Minh [4] Đinh Quang Báo (chủ biên), Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thị Kim Dung, Hà Thị Lan Hương, Vũ Thị Sơn (2017), Chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Nguyễn Văn Bảy (2019), Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương bối cảnh đổi giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 784/BGDĐT-CSVC-TBDH ngày 28/10/2013 đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quyết định 2653 /QĐ-BGDĐT Ban hành Kế hoạch hành động ngành giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 4470/BGDĐT-CSVC ngày 28 tháng năm 2018 việc thực nhiệm vụ sở vật chất thiết bị dạy học sở giáo dục mầm non, phổ thông, Hà Nội [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Hà Nội 96 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 05/04/2019 ban hành Danh mục thiết bị tối thiểu lớp 1, Hà Nội [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số43/2020/TT-BGDĐT ngày 03/11/2020 ban hành Danh mục thiết bị tối thiểu lớp 2, Hà Nội [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT Quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 37/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học, Hà Nội [14] Bộ Tài (2008), Quyết định số 32/2008/QĐ-BTC Về việc ban hành Chế độ quản lý, tính hao mòn tài sản cố định quan nhà nước, đơn vị nghiệp công lập tổ chức có sử dụng ngân sách nhà nước, Hà Nội [15] Bộ Tài (2012), Thơng tư số 68/2012/TT-BTC Quy định việc đấu thầu để mua sắm tài sản nhằm trì hoạt động thường xuyên quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị xã hội – nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, đơn vị vũ trang nhân dân, Hà Nội [16] Bộ Tài (2014), Thơng tư 07/2014/TT-BTC Quy định chi tiết hướng dẫn thực việc xử phạt vi phạm hành lĩnh vực quản lí, sử dụng tài sản nhà nước theo quy định Nghị định số 192/2013/NĐCP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ, Hà Nội [17] Chính phủ (2009), Nghị định số 52/2009/NĐ-CP ngày 03 tháng năm 2009 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Quản lý, sử dụng tài sản nhà nước [18] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Nghị Quyết Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 97 [19] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb ĐHQG, Hà Nội [20] Nguyễn Cảnh Chi - Trần Quốc Đắc - Nguyễn Thượng Chung - Nguyễn Thị Huỳnh Liễu - Phan Thế Mỹ Đào - Trần Doãn Qưới Như Phú - Đàm Hồng Quỳnh - Lê Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lí luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng sở vật chất thiết bị dạy – học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [21] Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học, Nxb giáo dục, Hà Nội [22] Đoàn Thị Thanh Hải (2020), Quản lý thiết bị dạy học trường Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông mới, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [23] Đặng Xuân Hải (2015), Giáo trình Quản lý thay đổi giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [24] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2016), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [25] Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên), Nguyễn Vân Anh (2015), Quản lý tài sở vật chất giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [26] Vũ Xuân Hùng (2016), “Lí luận quản lí thiết bị nhà trường”, Tạp chí giáo dục, số 382, tháng năm 2016 [27] Nguyễn Thị Trúc Hương (2020), Quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Đơn Dương tỉnh Lâm Đồng theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [28] Trần Kiểm (2008), Khoa học Quản lý Giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [29] Nguyễn Hoài Nam (2020), Quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Lộc Hà tỉnh Hà Tĩnh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 98 [30] Lê Anh Phương cộng (2020), Quản trị sở vật chất thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh trường Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Huế, Thừa Thiên Huế [31] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Hà Nội, tr.48 [32] Vũ Trọng Rỹ (2005), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học,Tập giảng cho học viên cao học, Đại học Sư phạm Huế [33] Ngô Quang Sơn (2005), Quản lí nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ triển khai chương trình, sách giáo khoa Tiểu học Trung học sở,Trung tâm NCQL CSVCTB&CNTT [34] Đặng Hồng Sâm (2016), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ đào tạo trường đại học”, Tạp chí thơng tin khoa học & cơng nghệ Quảng Bình, số 3/2016 [35] Thái Văn Thành (2000), Giáo dục học, Trường Đại học Vinh, Nghệ An [36] Hà Thế Truyền (2010), Quản lý trình dạy học Trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội [37] Nguyễn Minh Tuấn (2020), “Điều kiện đảm bảo thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sở giáo dục thường xuyên: thực trạng biện pháp”, Tạp chí Giáo dục, Số 491 (Kì 1-12/2020), tr.28-32 99 PHỤ LỤC: 01 PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL, GV, NV thiết bị trường học) Để nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình GDPT 2018, kính mong Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô phù hợp viết vào chỗ trống Thông tin mà quý Thầy/Cơ cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô Câu 1: Xin Thầy/ Cô đánh giá vai trò thiết bị dạy học trường Tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018? TT Nội dung Quan trọng TBDH tác động trực tiếp đến q trình DH góp phần định vào thực thành cơng chương trình GDPT 2018 trường Tiểu học TBDH hỗ trợ quan trọng đổi PPDH theo phẩm chất, lực HS TBDH phương tiện gắn kết lý luận thực tiễn TBDH phương tiện giúp HS học tốt P1 Đánh giá Tương Ít đối quan quan trọng trọng Khơng quan trọng Câu 2: Thầy/Cô đánh giá thiết bị dạy học trường đáp ứng chương trình GDPT 2018 nào? TT Mức độ Tốt Khá TB Yêu cầu Yếu Đảm bảo đầy đủ TBDH theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cho môn học mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đảm bảo đồng chương trình, sách giáo khoa theo chương trình GDPT 2018 thiết bị dạy học có Đảm bảo hạ tầng kỹ thuật, TBDH phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Thiết bị dạy học phù hợp đối tượng, an toàn với HS Tiểu học TBDH đảm bảo tính khoa học mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực; đảm bảo tính sư phạm phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm độ rõ, kích thước, màu sắc, để sử dụng… Các phịng học chức phịng mơn trang bị thiết bị dạy học đầy đủ Câu 3: Thầy/Cô đánh giá việc sử dụng, thai khác thiết bị dạy học mơn học giảng dạy đáp ứng chương trình GDPT 2018 nào? * Đánh giá mức độ sử dụng Mức độ sử dụng Tương Thường đối Thỉnh xuyên thường thoảng xuyên TT TBDH Nhóm 1: Nhóm thiết bị giảng dạy tham gia vào thí nghiệm thực hành P2 Khơng sử dụng Nhóm 2: Nhóm thiết bị phục vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Nhóm 3: Nhóm thiết bị thực hành hướng nghiệp Nhóm 4: Nhóm thiết bị dùng chung * Đánh giá hiệu sử dụng Hiệu sử dụng TT TBDH Tốt Khá TB Yếu Nhóm 1: Nhóm thiết bị giảng dạy tham gia vào thí nghiệm thực hành Nhóm 2: Nhóm thiết bị phục vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Nhóm 3: Nhóm thiết bị thực hành hướng nghiệp Nhóm 4: Nhóm thiết bị dùng chung * Đánh giá khả sử dụng thiết bị dạy học đại GV Hiệu sử dụng TT Tương đối Thành thạo thành thạo TBDH Nhóm 1: Nhóm thiết bị giảng dạy tham gia vào thí nghiệm thực hành Nhóm 2: Nhóm thiết bị phục vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Nhóm 3: Nhóm thiết bị thực hành hướng nghiệp Nhóm 4: Nhóm thiết bị dùng chung P3 Chưa thành thạo Không biết sử dụng Câu 04 Thầy/ Cô cho biết việc thực sửa chữa, bảo dưỡng thiết bị dạy học trương thực mức nào? Đánh giá Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Nhà trường thực việc sửa chữa định kỳ bảo dưỡng thiết bị dạy học theo chế độ, tiêu chuẩn kỹ thuật quy định Sửa chữa kịp thời hư hỏng TBDH mà tổ chuyên môn, phận thư viện cá nhân có trách nhiệm báo cáo Các quy định, quy chế, quy trình sử dụng, sửa chữa bảo quản TBDH trường Câu 05: Thầy/ Cô cho biết việc thực theo dõi kiểm kê thiết bị dạy học trường mìnhnhư nào? Đánh giá Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Thực ghi sổ theo dõi sử dụng, lưu giữ thiết bị dạy học trường Thực lưu giữ, kiểm kê, rà soát hàng năm thiết bị dạy học cán thư viện, thiết bị, tổ/ nhóm, GV thực Thực lưu trữ hồ sơ giao sử dụng dụng cụ, thiết bị đơn vị trường Câu 06: Thầy/ Cô cho biết việc thực lý thiết bị dạy học vượt thời gian sử dụng theo quy định vàhư hỏng sử dụng việc sửa chữa khơng có hiệu cịn giá trị tài trường nào? □ Đúng quy định □ Phân vân □ Chưa quy định P4 Câu 07: Thầy/ Cơ đánh giá việc quản lí cơng tác đầu tư, mua sắm, trang bị dạy học đáp ứng chương trình GDPT 2018 nào? Đánh giá Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo cán chuyên trách TTBDH, tổ trưởng chun mơn, phận có liên quan tham mưu với Hiệu trưởng việc lập kế hoạch rà soát thiết bị cần thiết thứ tự ưu tiên mua sắm, bổ sung Lập tờ trình cấp lãnh đạo theo quy trình cung cấp, mua sắm, bổ sung TBDH đảm bảo đáp ứng chương trình GDPT 2018 Thường xun định kì rà sốt bổ sung, sửa chữa, bảo trì thiết bị dạy học đại Mua sắm số TBDH theo đề nghị tổ chuyên môn, GV Mua sắm ý đảm bảo đầyđủ thơng số kỹ thuật, an tồn, đến giá trị sử dụng thiết bị dạy học Câu 08: Thầy/Cô đánh giá việc quản lí việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học trường nào? Đánh giá TT Tốt Khá TB Yếu Nội dung Quán triệt văn Bộ danh mục TBDH yêu cầu trang bị đáp ứng chương trình dạy học Xây dựng kế hoạch theo dõi việc sử dụng TBDH môn học Chỉ đạo tổ chun mơn thực rà sốt, đối chiếu TBDH có với chương trình dạy học để xây P5 dựng kế hoạch cho khai thác sử dụng đề xuất mua sắm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH thực đổi PPDH tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Giám sát việc tổ chức tiết dạy sử dụng thiết bị đại Tổ chức bồi dưỡng cho GV việc sử dụng TBDH đáp ứng Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo phận chức QL TBDH tổ chức thường xuyên kiểm tra, đánh giá tình hình sử dụng TBDH môn học Theo dõi, nhắc nhở, hỗ trợ để hình thành thói quen sử dụng TBDH đại đáp ứng mục tiêu chương trình Đưa việc sử dụng TBDH vào tiêu chí thi đua nhà trường Tổ chức tham quan, giao lưu học 10 tập kinh nghiệm trường Tiểu học Có biện pháp khen thưởng, hỗ trợ 11 kịp thời GV có thành tích việc sử dụng TBDH Câu 09 Thầy/Cơ đánh giá việc quản lí cơng tác bảo quản sửa chữa thiết bị dạy học trường nào? Mức độ ST Nội dung T Tốt Khá TB Yếu Kế hoạch bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học xây dựng phê duyệt từ đầu năm đầy đủ, rõ ràng, tường minh Giám sát hồ sơ sổ sách ghi chép rõ tình trạng TBDH để bàn giao, kiểm kê, giao trách nhiệm giữ gìn bảoquản phận trường P6 Chỉ đạo xem xét thiết bị dạy học sở kế hoạch sử dụng môn học, nắm tần suất sử dụng TBTH để đưa vào kế hoạch sửa chữa ưu tiên Có quy chế phân cơng phân cấp quản lý cho thư viện, tổ mơn hay phận có liên quan sử dụng thiết bị dạy học rõ ràng trách nhiệm Có nội quy chế độ thưởng phạt việc sử dụng bảo quản Thực chế độ kiểm kê, sửa chữa định kỳ đột xuất năm Câu 10: Thầy/Cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý thiết bị dạy học trường nào? Mức độ ảnh hưởng Ảnh Tương Ít ảnh Khơng TT Nội dung hưởng đối hưởng ảnh ảnh hưởng hưởng Phẩm chất đạo đức lực chuyên môn Hiệu trưởng Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh Những quy chế ngành quy định nhà trường trang bị, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Năng lực chuyên môn GV nhân viên TBTH Chế độ sách dành cho cán quản lí TBDH Điều kiện kinh tế-xã hội địa phương Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Giới tính: Nam ☐Nữ ☐ P7 Thầy/Cơ là: Hiệu Trưởng ☐ Phó Hiệu trưởng ☐ Giáo viên ☐ NV thiết bị☐ Tổ trưởng ☐ Thâm niên: Dưới năm ☐Từ - 10 năm ☐Trên 10 năm ☐ Trình độ: Cao đẳng ☐Đại học ☐Sau Đại học ☐ Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! P8 PHỤ LỤC: 02 PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TBDH Thầy / vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp “Quản lý thiết bị dạy học trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa tỉnh Thanh Hóa đáp ứng Chương trình GDPT 2018” * Câu 01: Thầy /Cơ cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất mức độ nào? Tính cần thiết T T Biện pháp Tính khả thi Tổ chức tuyên truyền cho đội ngũ CBQL, GV NV TB trường học tầm quan trọng TBDH trình dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực khai thác sử thiết bị dạy học cho GV, NV TBTH Kế hoạch hoá việc khai thác, sử dụng TBDH theo chương trình GDPT 2018 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc khai thác, sử dụng bảo quản TBDH Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung TBDH Ghi chú: Cần thiết Tương đối cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Trân trọng cảm ơn! P9 Khả thi Tương đối khả thi Ít khả thi Khơng khả thi