Xây dựng trường trung học cơ sở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa đạt chuẩn quốc gia

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ TRUNG BẮC XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hồ Thị Dung THANH HÓA, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết cơng trình nghiên cứu độc lập tơi thực hướng dẫn khoa học TS Hồ Thị Dung Số liệu nêu luận văn trung thực có trích nguồn Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Ngƣời cam đoan Lê Trung Bắc i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng thân, nhận giúp đỡ nhiều tập thể, cá nhân trường Trước hết xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, người trang bị kiến thức cho tơi suốt q trình học tập Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn TS Hồ Thị Dung người trực tiếp bảo, hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn hẳn khơng thể tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 02 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Trung Bắc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn .5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Xây dựng 10 1.2.3 Chuẩn quốc gia 10 1.2.4 Trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia 11 1.2.5 Vùng đặc biệt khó khăn 12 1.2.6 Xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 12 1.3 Trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 13 1.3.1 Những chủ trương Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT trường THCS đạt chuẩn quốc gia 13 1.3.2 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.3 Trường THCS vùng đặc biệt khó khăn 16 1.4 Xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia .22 iii 1.4.1 Phân cấp quản lý xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 22 1.4.2 Nội dung xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 29 Tiểu kết chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 32 2.1 Khái quát điều kiện địa lý, kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 32 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội 32 2.1.2 Kết giáo dục huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa .33 2.1.3 Đặc điểm trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát .38 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 38 2.2.5 Cách đánh giá 39 2.3.Thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa theo 05 tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia 40 2.3.1 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường 40 2.3.2 Tiêu chuẩn 2: CBQL, giáo viên nhân viên 45 2.3.3 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học .47 2.3.4 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 51 2.3.5 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục .53 iv 2.3.6 Đánh giá chung thực tiêu chuẩn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo chuẩn quốc gia huyện Thường Xuân .57 2.4 Thực trạng xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đạt chuẩn quốc gia 58 2.4.1 Lập kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hố đạt chuẩn quốc gia .60 2.4.3 Thực trạng đạo xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia .61 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hố đạt chuẩn quốc gia 64 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đạt chuẩn quốc gia 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo chuẩn quốc gia huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 67 2.6.1 Ưu điểm 67 2.6.2 Hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chƣơng 70 Chƣơng BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA .71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hố đạt chuẩn quốc gia 72 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia 72 v 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia .75 3.2.3 Tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương nhằm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia 79 3.2.4 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, đảm bảo lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn .81 3.2.5 Chỉ đạo kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi mối tương quan biện pháp đề xuất .89 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 89 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấn thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .91 3.4.3 Mối tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá 93 Tiểu kết chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa đầy đủ CBQL Cán quản lý CQG Chuẩn quốc gia CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá KT-XH Kinh tế - xã hội PHHS Phụ huynh học sinh PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PT Phổ thông QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 33 Bảng 2.2 Tổng hợp tình hình đội ngũ cấp TH THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa năm học 2019 – 2020 35 Bảng 2.3 Tình hình giáo dục bậc mầm non huyện Thường Xuân giai đoạn 2017 - 2020 35 Bảng 2.4 Tình hình giáo dục bậc tiểu học huyện Thường Xuân giai đoạn 2017 - 2020 36 Bảng 2.5 Tình hình giáo dục bậc THCS huyện Thường Xuân giai đoạn 2017 - 2020 36 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo Tiêu chuẩn 40 Bảng 2.7 Tình hình trường lớp, học sinh cấp THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 43 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo Tiêu chuẩn 45 Bảng 2.9 Tổng hợp tình hình cán quản lý trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 46 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GV thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo Tiêu chuẩn .47 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GV thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo Tiêu chuẩn .52 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV thực trạng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo Tiêu chuẩn .53 Bảng 2.13 Kết xếp loại học lực cấp THCS trường vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân 56 Bảng 2.14 Kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS trường vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân 56 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL GV mức độ đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hố .57 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ lập kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn theo chuẩn quốc gia 58 viii Bảng 2.17 Thực trạng tổ chức hoạt động xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đạt chuẩn quốc gia 60 Bảng 2.18 Thực trạng đạo xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia 62 Bảng 2.19 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đạt chuẩn quốc gia 64 Bảng 2.20 Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đạt chuẩn quốc gia 66 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấn thiết biện pháp quản lí xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá 91 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lí xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia 92 huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá 92 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 93 ix Kiến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Chỉ đạo trường THCS lập kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia phù hợp với hồn cảnh, điều kiện, tình hình thực tế nhà trường địa phương Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực tiến độ xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia đơn vị, có biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp nhà trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND huyện nhằm giúp nhà trường có đủ số GV, nhân viên số lượng chất lượng, tạo điều kiện thời gian tài để CB, GV tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Đồng thời tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ quyền nhân dân địa phương nhằm giúp nhà trường xây dựng sở vật chất 2.2 Đối với trường THCS - Tăng cường tuyên truyền giáo dục, động viên đội ngũ CB, GV, HS nâng cao nhận thức, tâm xây dựng nhà trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia Đối với trường công nhận trường chuẩn quốc gia phải phấn đấu không ngừng để giữ vững danh hiệu xây dựng nhà trường ngày hoàn thiện - Các trường THCS cần có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia chuẩn quốc gia Thường xuyên kiểm tra đánh giá tiến độ để trì củng cố tiêu chuẩn đạt được, đồng thời xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn chưa đạt được, coi điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục - Giữ gìn phát triển mối quan hệ tốt đẹp với quyền nhân dân địa phương, làm tốt công tác XHHGD Các nhà trường cần phải xác định rằng, trình phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia, ủng hộ giúp đỡ quyền nhân dân địa phương quan trọng Các nhà trường không đạt mục tiêu phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia khơng có đồng tình tham gia giúp đỡ quyền nhân dân địa phương 2.3 Đối với quyền địa phương - Quan tâm đầu tư hỗ trợ ngân sách, giúp Ngành Giáo dục địa phương xây dựng cho trường có phòng học kiên cố tiện nghi, mua sắm trang thiết bị, 97 phương tiện dạy học, giáo dục, dành quỹ đất xứng đáng cho nhà trường Đây khó khăn lớn mà nhà trường gặp phải mà tự thân nhà trường khơng thể khắc phục q trình phấn đấu để đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia - UBND huyện cần kiến nghị, đề xuất UBND tỉnh có kế hoạch đầu tư xây dựng CSVC theo quy chuẩn Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn CSVC trường MN, TH, THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thông tư 14/2020/TTBGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định phòng học môn sở giáo dục phổ thông Tham mưu với UBND tỉnh có chế tuyển dụng hợp đồng đủ số lượng giáo viên nhân viên đảm bảo cấu tỉ lệ theo quy định - UBND huyện tiếp tục quan tâm đầu tư xây dựng CSVC cho trường học lộ trình xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia 2.4 Đối với phụ huynh học sinh - Quan tâm đầu tư, hỗ trợ trường vật chất lẫn tinh thần công xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Hiểu rõ tầm quan trọng, ý nghĩa việc xây dựng trường chuẩn quốc gia nghiệp giáo dục em tương lai - Ủng hộ, khích lệ, hưởng ứng phong trào nhà trường Phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh, tác động vào nhận thức để em có xu hướng tích cực học tập, nâng cao chất lượng học tập./ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, Khóa XI (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [2] Bộ GD&ĐT (2004), Quyết định số 32/2004/QĐ – BGDĐT ngày 24/9/2004 Quy chế cơng nhận phịng học mơn trường trung học đạt chuẩn quốc gia [3] Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Qui định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” [4] Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông [5] Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Điều lệ trường trung học sở, trường trung họcphổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học [6] Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên [7] Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 Qui chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia” [8] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 12/08/2018 Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” [9] Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học [10] Đảng huyện Thường Xuân (2010), Lịch sử Đảng huyện Thường Xuân (tập 2), NXB Chính trị Quốc Gia [11] Đảng tỉnh Thanh Hóa (2015), Văn kiện đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội [14] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 99 [15] Lưu Đức Hạnh (2006), “Một số vấn đề rút từ công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia bậc trung học”, Giáo dục Thanh Hoá, (87) [16] Đặng Thành Hưng (2005), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội [17] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [18] M.I.Kondacov (1984), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục TW Hà Nội [19] K Mac - Ăng Ghen (1993), Toàn tập - tập 5, NXB Sự thật, Hà Nội [20] Trần Thị Nhài (2016), Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực học sinh trường trung học sở Hòa Bình, huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phịng, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội [21] Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa, Báo cáo tổng kết từ năm học 2016-2017 đến năm học 2019 - 2020 [22] Quốc Hội (2009), Luật Giáo dục, Nhà xuất Lao động, Hà Nội [23] Quốc Hội (2009), Luật Giáo dục sửa đổi, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trường cán quản lý TW, Hà Nội [25] Sở GD&ĐT Thanh Hóa (2010), Kế hoạch triển khai công tác xây dựng trường chuẩn năm 2010 [26] Nguyễn Thị Thái nhóm biên soạn (2010), Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam số nước trê giới, Dự án SREM, NXB Dân Trí [27] Thủ tướng phủ (2019), Quyết định số 103/2019/QĐ-TTg, ngày 22/01/2019 Phê duyệt, bổ sung, điều chỉnh đổi tên danh sách thơn đặc biệt khó khăn, xã khu vực, III, II, I thuộc vùng dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2016 – 2020 [28] Trung tâm từ điển học (2008), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [29] Hà Thế Truyền (2004), “Xây dựng trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010”, Tạp chí Giáo dục, (93) [30] Hà Thế Truyền (Chủ nhiệm đề tài) (2014), Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 số tỉnh thành phố miền Bắc, đề tài cấp Bộ, trường cán quản lí giáo dục đào tạo [31] Viện Ngôn Ngữ (1996), Từ điển tiếng Việt Thông dụng, NXB Giáo dục Hà Nội 100 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV THCS) Để có khách quan, toàn diện xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ", đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu Thầy (Cô) cho biết tầm quan trọng xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Thầy/cô cho biết thực trạng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo 05 tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào mức độ đạt được) Đối chiếu với tiêu chuẩn Tiêu Nội dung chuẩn Chưa Đạt đạt 1.Phƣơng hƣớng, chiến lƣợc xây dựng phát triển nhà trƣờng a.Phù hợp với mục tiêu giáo dục b) Được xác định văn cấp có thẩm quyền phê duyệt c) Được công bố công khai 2.Hội đồng trƣờng hội đồng khác a) Được thành lập theo quy định Tiêuchuẩn b) Thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định c) Các hoạt động định kỳ rà soát, đánh giá Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trƣờng a) Có cấu tổ chức theo quy định; b) Hoạt động theo quy định; c) Hằng năm, hoạt động rà soát, đánh giá P1 Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, tổ chun mơn tổ văn phịng a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định; b) có cấu tổ chức theo quy định; c) có kế hoạch hoạt động thực nhiệm vụ theo quy định Lớp học a) Có đủ lớp cấp học; b) Học sinh tổ chức theo lớp; lớp học tổ chức theo quy định; c) hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ Quản lý hành chính, tài tài sản a) Hệ thống hồ sơ nhà trường lưu trữ theo quy định b) Lập dự toán, thực thu chi, toán Theo quy định c) Quản lý, sử dụng mục đích có hiệu 7.Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên; b) Phân công, sử dụng rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu hoạt động nhà trường; c) Được đảm bảo quyền theo quy định Quản lý hoạt động giáo dục a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hành b) Kế hoạch giáo dục thực đầy đủ; c) Kế hoạch giáo dục rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời Thực quy chế dân chủ sở a) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến hoạt động nhà trường; b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý nhà trường giải pháp luật; c) Hằng năm, có báo cáo thực quy chế dân chủ sở 10 Đảm bảo an ninh trật tự, an tồn trƣờng học a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an tồn thực phẩm; an tồn PCCC b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng P2 c) Khơng có tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật bình đẳng giới nhà trường Đối với hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định; b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên; c) Được bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định Đối với giáo viên a) Số lượng, cấu đảm bảo b) 100% đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định; Tiêuchuẩn c) Có 95% đạt chuẩn nghề nghiệp mức đạt trở lên Đối với nhân viên a) Có nhân viên giáo viên kiêm nhiệm b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo lực; c) Hoàn thành nhiệm vụ giao Đối với học sinh a) Đảm bảo tuổi học sinh theo quy định; b) Thực nhiệm vụ theo quy định; c) Được đảm bảo quyền theo quy định 1.Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập a) Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an tồn b) Có cổng trường, biển tên trường tường rào bao quanh; c) Khu sân chơi, bãi tập có đủ thiết bị tối thiểu Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập a) có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh Tiêuchuẩn b) Có đủ phịng học mơn theo quy định; c) Có phịng hoạt động Đồn - Đội, thư viện phịng truyền thống Khối hành - quản trị a) Đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động hành - quản trị nhà trường; b) Khu để xe bố trí hợp lý, đảm bảo an tồn, trật tự; c) Định kỳ sửa chữa, bổ sung thiết bị khối hành - quản trị Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nƣớc P3 a) Khu vệ sinh riêng cho nam, nữ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo không ô nhiễm môi trường; b) Có hệ thống nước đảm bảo vệ sinh mơi trường; c) Thu gom rác xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường Thiết bị a) Có đủ thiết bị văn phịng thiết bị khác phục vụ hoạt động nhà trường; b) Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định; c) Hằng năm thiết bị kiểm kê, sửa chữa Thƣ viện a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo… b) đáp ứng yêu cầu tối thiểu nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh; c) Hằng năm kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo Ban đại diện cha mẹ học sinh a) Được thành lập hoạt động theo quy định b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học; c) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ Tiêu chuẩn Công tác tham mƣu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trƣờng a) Tham mưu cấp ủy đảng, quyền để thực kế hoạch giáo dục nhà trường; b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước c) Huy động sử dụng nguồn lực hợp pháp tổ chức, cá nhân quy định Thực Chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tiêu chuẩn a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục P4 c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu c) Hằng năm rà sốt, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu Thực nội dung giáo dục địa phƣơng theo quy định a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Các hoạt động trải nghiệm hƣớng nghiệp a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật Kết giáo dục a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường P5 Câu Thầy (cô) đánh giá mức độ đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá ? (Đánh dấu X vào mức độ đạt được) Mức độ Các tiêu chuẩn STT Đạt Chưa đạt Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Câu Thầy (Cô) đánh giá công tác lập kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Nội dung Tốt Khảo sát thực trạng trường THCS theo tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia, Xác định mục tiêu, lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia theo giai đoạn cụ thể Chuẩn bị điều kiện, phương tiện cần thiết giai đoạn mốc thời gian định phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội địa phương, Xác định nguồn lực thực kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia P6 Khá Trung bình Yếu Câu Thầy (Cơ) đánh giá công tác tổ chức thực kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Nội dung Tốt Trung bình Khá Yếu Tổ chức hội nghị Ban chi ủy, Ban giám Hiệu nhà trường kế hoạch xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn đạt chuẩn quốc gia Thành lập Ban đạo xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Phân công nhiệm vụ cho thành viên ban đạo, tiểu ban, tổ công tác, cá nhân Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, nhân viên nhà trường lực lượng nhà trường xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ CB, GV nhân viên Câu Thầy (Cô) đánh giá công tác đạo xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Nội dung Tốt Chỉ đạo xây dựng trường THCS theo chuẩn quốc gia Chỉ đạo xây dựng đội ngũ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia: Chỉ đạo nâng cao chất lượng GD toàn diện HS theo chuẩn QG Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng, hoàn thiện CSVC nhà trường theo chuẩn quốc gia Thực công tác XHH GD đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia P7 Khá Trung bình Yếu Câu Thầy (Cơ) đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá kết xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Nội dung TT Tốt Thành lập tổ kiểm tra theo giai đoạn Đánh giá việc thực tiêu chuẩn sở so sánh với lộ trình yêu cầu Mức độ Trung Khá Yếu bình tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Đánh giá nội nhà trường theo chuẩn trường CQG theo lộ trình xây dựng Khắc phục, hoàn thiện nội dung sau hoạt động tự đánh giá Câu Thầy/ Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau xây dựng trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy/cơ đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ STT Rất ảnh hưởng Nội dung Yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu Trưởng Nhận thức thái độ lực lượng giáo dục nhà trường xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Trách nhiệm cấp ủy địa phương Yếu tố khách quan Cơ sở vật chất, trang thiết bị Các văn Bộ GD&ĐT, Uỷ ban nhân dân Tỉnh/ TP/Huyện xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia P8 ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Chức vụ:………………………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: Chuyên môn công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! P9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để có khách quan, toàn diện xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài "Xây dựng trường trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia ", đề nghị thấy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất đây, cách đánh dấu X vào mức độ mà Thầy (cô) cho phù hợp Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp xây dựng trƣờng trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia? Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Rất Ít Khơng Cần cấn cấn cấn thiết thiết thiết thiết Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, phụ huynh HS tầm quan trọng xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL, GV nhằm đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia Tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương nhằm tăng cường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nhằm đẩy mạnh cơng tác XHHGD, đảm bảo lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Chỉ đạo kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn P10 Đánh giá tính khả thi biện pháp xây dựng trƣờng trung học sở vùng đặc biệt khó khăn huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá đạt chuẩn quốc gia? TT Mức độ khả thi Rất khả Khả Ít khả Không thi thi thi khả thi Biện pháp Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, phụ huynh HS tầm quan trọng xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL, GV nhằm đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia Tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương nhằm tăng cường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nhằm đẩy mạnh cơng tác XHHGD, đảm bảo lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Chỉ đạo kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Xin chân thành cảm ơn! P11