Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường chính trị tỉnh thanh hóa trong bối cảnh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN TRẦN BÁCH DIỆP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HĨA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HÓA, NĂM 2021 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa bối cảnh cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu sử dụng để phân tích, khảo sát luận văn chưa công bố tài liệu khác, nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan này! Ngƣời cam đoan Nguyễn Trần Bách Diệp ii LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa bối cảnh nay”, q trình nghiên cứu, tơi nhận quan tâm động viên từ quan, tổ chức cá nhân; đặc biệt, tơi may mắn có giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần gia đình, bạn bè đồng nghiệp Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn TS Lê Thị Thu Hà, người dành thời gian, công sức để định hướng, hướng dẫn để tơi hồn thành đề tài cách tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức, thầy cô tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm nghiên cứu để tơi thuận lợi q trình học tập làm luận văn Tơi cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Thanh hóa, gia đình, bạn bè bạn học viên lớp Cao học động viên, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Tơi cố gắng để hồn thành luận văn này, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy, cô giáo đồng nghiệp để tơi tiếp tục hồn thiện đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Trần Bách Diệp iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Nghiên cứu khoa học 10 1.2.3 Hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh 11 1.2.4 Quản lý hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh 12 1.3 Một số lý luận giảng viên trường trị tỉnh 13 1.3.1 Tiêu chuẩn chung giảng viên trường trị 13 1.3.2 Nhiệm vụ giảng viên trường trị tỉnh 14 1.3.3 Vai trị NCKH giảng viên trường trị tỉnh 15 iv 1.3.4 Giảng viên trường trị tỉnh NCKH bối cảnh 16 1.4 Hoạt động NCKH giảng viên trường trị tỉnh 19 1.4.1 Mục tiêu hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh 19 1.4.2 Nội dung hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh 20 1.4.3 Hình thức nghiên cứu khoa học 22 1.4.4 Các điều kiện phục vụ NCKH 25 1.4.5 Kết hoạt động NCKH 26 1.5 Quản lý hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh bối cảnh 26 1.5 Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH 26 1.5.2 Tổ chức hoạt động NCKH giảng viên 27 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động NCKH 28 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH GV trường trị tỉnh 29 1.6.1 Yếu tố chủ quan 29 1.6.2 Yếu tố khách quan 32 Kết luận Chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HĨA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 36 2.1 Tổng quan Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 36 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 36 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 37 2.1.3 Kết NCKH Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 37 2.2 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Khách thể tiến hành khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 v 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.2.5 Cách đánh giá 40 2.3 Thực trạng hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa40 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV tầm quan trọng hoạt động NCKH 40 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động NCKH 42 2.3.3 Thực trạng GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa thực nội dung hoạt động NCKH 43 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 46 2.3.5 Thực trạng GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa sử dụng hình thức NCKH 48 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 50 2.3.7 Thực trạng kết hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 52 2.3.8 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động NCKH Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 53 2.3.9 Thực trạng khó khăn hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 54 2.4 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 56 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 57 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 60 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 62 vi 2.4.5.Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 63 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 67 2.5.1 Ưu điểm 67 2.5.2 Hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân 69 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HĨA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV 72 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa tầm quan trọng NCKH 72 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH cho GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 74 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực NCKH cho GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 75 3.2.4 Quản lý ứng dụng sản phẩm NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 77 3.2.5 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 79 vii 3.2.6 Chỉ đạo tăng kinh phí cho hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 82 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa bối cảnh 86 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 86 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 86 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 86 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.5 Thời gian khảo nghiệm 86 3.4.6 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận Chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC P1 viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BDCT Bồi dưỡng trị BGH Ban Giám hiệu ĐT-BD Đào tạo, bồi dưỡng GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giảng viên HĐKH Hội đồng khoa học NCKH Nghiên cứu khoa học Nxb Nhà xuất PBT Phó Bí thư QLĐT&NCKH Quản lý đào tạo nghiên cứu khoa học TCHC-TTTL Tổ chức, hành chính, thơng tin, tư liệu ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khách thể khảo sát 39 Bảng 2.2 Nhận thức GV tầm quan trọng hoạt động NCKH 41 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động NCKH GV 42 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung hoạt động NCKH GV 43 Bảng 2.5 Thực trạng thực phương pháp hoạt động NCKH GV 46 Bảng 2.6 Thực trạng GV trường Chính trị tỉnh sử dụng 48 Bảng 2.7 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 50 Bảng 2.8 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động NCKH trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 53 Bảng 2.9 Thực trạng kết hoạt động NCKH GVTrường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 52 Bảng 2.10 Kết khảo sát khó khăn hoạt động NCKH 54 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động NCKH GV trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 56 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 57 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức hoạt động NCKH GV GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 60 Bảng 2.14 Thực trạng đạo thực hoạt động NCKH GV trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 62 Bảng 2.15 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động NCKH GV trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 63 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH GV Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 66 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết 87 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi 89 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 91 x PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên) Để thu thập thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa bối cảnh nay”, kính mong thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống mà thầy, cô cho phù hợp Câu Thầy (cô) đánh giá nhƣ tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2.Theo thầy (cơ), hoạt động NCKH giảng viên trƣờng trị tỉnh bối cảnh có ý nghĩa nhƣ nào? Phát triển tư duy, lực sáng tạo, khả làm việc độc lập giảng viên Kịp thời cập nhật tri thức Hiểu sâu lý thuyết chuyên môn Phát tri thức Giải vấn đề thực tiễn Góp phần nâng cao chất lượng giảng Tạo uy tín cho người GV Khẳng định vị uy tín nhà trường Thể lực chuyên môn người GV Thỏa mãn đam mê khoa học Là nhiệm vụ trách nhiệm giảng viên Là điều kiện để thăng tiến nghiệp Góp phần tạo thêm thu nhập cho giảng viên Hình thành rèn luyện phương pháp làm việc khoa học P1 Câu Thầy (cô) tham gia nội dung hoạt động NCKH Nhà trƣờng bối cảnh nay? Mức độ TT Các nội dung hoạt động NCKH Nghiên cứu Cơng tác giáo dục trị tư tưởng theo nghị số 12-NQ/TU, ngày 21//7/2014 tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng Nghiên cứu vấn đề thực tiễn tỉnh, phát mâu thuẫn lý luận với thực tiễn, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn cần làm sáng tỏ như: Xây dựng nơng thơn mới; sách an sinh xã hội; sách tái cấu nơng nghiệp; hoạt động hợp tác xã; hoạt động Hội đồng nhân dân, Mặt trận Tổ quốc xã… Nghiên cứu lãnh đạo Đảng; quản lý, điều hành quyền cơng tác bảo vệ mơi trường, phát triển du lịch, phát triển kinh tế địa phương tỉnh Thanh Hóa… Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu nâng cao kiến thức đội ngũ cán bộ, công chức Nghiên cứu lực cạnh tranh cấp tỉnh (CPI) tỉnh Thanh Hóa P2 Rất Khơng Thƣờng Thỉnh thƣờng bao xuyên thoảng xuyên Biên soạn tài liệu bồi dưỡng đại biểu HĐ cấp huyện, xã; Biên soạn tài liệu giảng dạy lớp TCLLCT-HC cho cán bộ, lãnh đạo cấp phòng tỉnh Hủa Phăn Biên soạn chương trình, tài liệu bồi dưỡng cập nhật kiến thức cho chức danh công chức cấp xã; bồi dưỡng cán nguồn cấp ủy cấp huyện Nghiên cứu vấn đề đổi toàn diện mặt hoạt động Nhà trường để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Nghiên cứu đổi cách thức 10 Nội san để phục vụ công tác lãnh đạo, quản lý sở 11 Ý kiến khác Câu Trong nghiên cứu khoa học, thầy (cô) sử dụng phƣơng pháp sau đây? Mức độ TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 Rất Không Thƣờng Thỉnh thƣờng bao xuyên thoảng xuyên Các phƣơng pháp Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp Phân tích tổng hợp lý thuyết Phương pháp Phân loại hệ thống hóa lý thuyết Phương pháp Mơ hình hóa Phương pháp Lịch sử Ý kiến khác:…………………… Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp Quan sát P3 Phương pháp Điều tra (Bằng Anket) 2.3 Phương pháp Phỏng vấn Phương pháp Tổng kết kinh 2.4 nghiệm 2.5 Phương pháp Chuyên gia Phương pháp Nghiên cứu sản 2.6 phẩm hoạt động 2.7 Phương pháp Thực nghiệm 2.8 Ý kiến khác:…………………… Các phương pháp toán học Phương pháp thống kê toán học Phương pháp sử dụng phần mềm SPSS Ý kiến khác:…………………… Câu Trong NCKH, thầy (cô) sử dụng hình thức NCKH sau 2.2 đây? Mức độ TT Rất Không Thƣờng Thỉnh thƣờng bao xuyên thoảng xuyên Các hình thức Đề tài, dự án cấp Quốc gia Đề tài, dự án cấp Bộ Đề tài NCKH cấp tỉnh Đề tài NCKH cấp trường Viết cơng bố báo, tạp chí Trung ương địa phương Viết Hội thảo khoa học cấp Viết sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn tiểu luận/Bài tập lớn P4 Hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp 10 Hướng dẫn đề tài NCKH cho học viên 11 Tham dự hội thảo khoa học 12 Tham gia xây dựng chương trình ĐTBD Tham gia hội đồng đánh giá khóa luận, đề tài, SKKN Viết sách, giáo trình, tài liệu phục vụ 14 giảng dạy 13 Hình thức khác……………………… 14 Câu Theo thầy (cơ), giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Thanh Hóa có điều kiện phục vụ NCKH bối cảnh nay? TT Các điều kiện Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Thư viện với đầy đủ tài liệu Hệ thống mạng Internet khơng dây Phịng đọc đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Kinh phí Thơng tin hoạt động NCKH Ý kiến khác……………………………… Câu Thầy (cô) cho biết, giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh tham gia hoạt động NCKH đạt kết nhƣ nào? TT Kết Tốt Công bố báo tạp chí chuyên ngành Viết Hội thảo khoa học cấp Viết sáng kiến kinh nghiệm Xemina Hướng dẫn tiểu luận/Bài tập lớn Hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp P5 Các mức độ Khá TB Yếu Hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học Tham dự Hội thảo khoa học Câu lạc khoa học 10 Tham gia đề tài NCKH Tham gia hội đồng đánh giá khóa 11 luận, đề tài, SKKN 12 Hình thức khác……………………… Câu Theo thầy (cô), lực lƣợng tham gia hoạt động NCKH Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh nhƣ nào? Các mức độ TT Các lực lƣợng tham gia hoạt động NCKH Rất Không Thƣờng Thỉnh thƣờng bao xuyên thoảng xuyên Chỉ tập trung vào số giảng viên Giảng viên có trình độ cao Mọi giảng viên tham gia NCKH Hình thức khác……………… Câu Theo thầy (cơ), năm giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh thực nghĩa vụ khoa học mức nào? Vượt nghĩa vụ Đủ nghĩa vụ Hoàn thành quy đổi Khơng hồn thành nghĩa vụ Câu 10 Theo thầy (cơ), giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh gặp khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… P6 Câu 11 Theo thầy (cô) đánh giá mức độ tầm quan trọng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh? Mức độ Rất quan trọng Nội dung TT Quan trọng Ít quan trọng Kg quan trọng Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh Tổ chức hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh Chỉ đạo hoạt động giáo dục NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh Câu 12 Thầy (cô) đánh giá mức độ thực việc xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh nay? TT Nội dung Tốt Giảng viên lập kế hoạch hoạt động NCKH cá nhân Tổ môn, khoa xây dựng kế hoạch năm học Xác định mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động NCKH Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động NCKH Dự trù kinh phí để thực hoạt động NCKH Dự trù trang thiết bị, sở vật chất thực hoạt động NCKH Dự trù thời gian thực hoạt P7 Mức độ Khá TB Yếu 10 động NCKH Dự trù cá nhân tập thể tham gia hoạt động NCKH Dự trù đạt thực hoạt động NCKH Ý kiến khác……………… Câu 13 Thầy (cô) đánh giá mức độ tổ chức thực hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh nay? TT 10 Mức độ thực Nội dung Tốt Nhà trường thành lập Hội đồng thẩm định kế hoạch hoạt động NCKH Thành lập Hội đồng khoa học cấp khoa Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH khoa đơn vị trực thuộc trường Tổ chức xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động NCKH Tổ chức lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động NCKH Tổ chức thẩm định kinh phí thực hoạt động NCKH Thẩm định trang thiết bị, sở vật chất thực hoạt động NCKH Phân công nhiệm vụ cho cá nhân tập thể thực hoạt động NCKH Tổ chức thực hoạt động NCKH cho kế hoạch P8 Khá TB Yếu 11 12 Đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động NCKH Ý kiến khác……………… Câu 14 Thầy (cô) đánh giá công tác đạo thực hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh nay? TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Chỉ đạo lập kế hoạch hoạt động NCKH cho giảng viên Chỉ đạo xác định mục tiêu hoạt động NCKH Chỉ đạo lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động NCKH Chỉ đạo lựa chọn điều kiện để thực hoạt động NCKH Chỉ đạo thực hoạt động NCKH cho kế hoạch Chỉ đạo việc phối hợp thực hoạt động NCKH khoa, phòng Chỉ đạo việc ứng dụng hoạt động NCKH thực tiễn Ý kiến khác……………………… Câu 15: Thầy (cô) đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh nay? Mức độ TT Nội dung Tốt Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng P9 Khá Trung bình Yếu viên Trường Chính trị tỉnh việc thực đề tài cấp 10 11 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh việc thực SKKN Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh thực hội thảo khoa học Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh việc cơng bố báo tạp chí nước Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh việc cơng bố báo tạp chí quốc tế Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh việc viết giáo trình, tài liệu Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trường Chính trị tỉnh việc hướng dẫn học viên NCKH Kiểm tra đánh giá việc thực tiến độ hoạt động NCKH giảng viên Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động NCKH giảng viên Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng kinh phí phục vụ cho hoạt động NCKH giảng viên P10 12 13 Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng sản phẩm NCKH thực tiễn Ý kiến khác……………………… Câu 16 Theo thầy (cô), yếu tố sau có ảnh hƣởng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Nhà trƣờng bối cảnh nhƣ nào? Các mức độ TT Kết Yếu tố chủ quan Sự quan tâm lãnh Nhà trường, phòng QLĐT & NCKH Trách nhiệm nhà quản lý 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 Rất ảnh hƣởng Năng lực nhà quản lý Nhận thức GV hoạt động NCKH Khả nghiên cứu giảng viên Kinh nghiệm NCKH giảng viên Thời gian bận rộn giảng viên Giảng viên thiếu NCKH Ý kiến khác……………… Yếu tố khách quan Chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước P11 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Yêu cầu cầu ngành Tác động từ yêu cầu, nhiệm vụ tăng cường công tác khoa học GV trường trị tỉnh bối cảnh Kinh phí nhà trường chi cho hoạt động NCKH Điều kiện sở vật chất, thư viện nhà trường Bình xét thi đua, khen thưởng Ý kiến khác…………… Câu 17: Theo thầy/cơ, cần có biện pháp để quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh bối cảnh đạt kết tốt? …………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… Mong thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chuyên môn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy (cơ)! P12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV cốt cán) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa bối cảnh nay„mongthầy, cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường Xin đồng chí đánh dấu (x) vào trống! Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng NCKH Tổ chức bồi dưỡng lực NCKH cho GV Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH Quản lý ứng dụng sản phẩm NCKH Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức hoạt động NCKH Chỉ đạo tăng kinh phí cho hoạt động NCKH Đổi kiểm tra, đánh giá thực hoạt động NCKH Rất cần thiết P13 Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng NCKH Tổ chức bồi dưỡng lực NCKH cho GV Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH Quản lý ứng dụng sản phẩm NCKH Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức hoạt động NCKH Chỉ đạo tăng kinh phí cho hoạt động NCKH Đổi kiểm tra, đánh giá thực hoạt động NCKH Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô cho ý kiến! P14 Không khả thi Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Họ tên: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Theo đồng chí, điều kiện phục vụ NCKH GV nhà trường đảm bảo chưa? Đồng chí cho biết, cơng tác quản lý hoạt động NCKH GV Nhà trường gặp phải khó khăn gì? Theo đồng chí, yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động NCKH GV Nhà trường? Đồng chí tham gia thường xuyên hoạt động NCKH gì? Theo đồng chí, cần có biện pháp để quản lý hoạt động NCKH GV đạt hiệu quả? Chân thành cảm ơn đồng chí! Chúc đồng chí sức khỏe thành công! P15