BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆNTĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngà[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆNTĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Cao Thị Cúc THANH HÓA, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu công bố Tác giả luận văn Nguyễn Thị Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thiện Luận văn, ngồi nỗ lực thân, Tơi ln nhận giúp đỡ nhiệt tình Nhà trường, quan cá nhân Tôi xin cảm ơn tới tất tập thể, cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Trước hết xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, người trang bị kiến thức cho suốt q trình học tập Với lịng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn TS Cao Thị Cúc người trực tiếp bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin cảm ơn trường mầm non công lập huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa (Cán quản lý, giáo viên mầm non), Phịng GD&ĐT huyện Tĩnh Gia nhiệt tình hỗ trợ, cung cấp liệu giúp thực luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn hẳn tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Huyền ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý thiết bị giáo dục trường học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Thiết bị giáo dục 1.2.2 Thiết bị giáo dục trường mầm non 10 1.2.3 Quản lý thiết bị giáo dục 12 1.2.4 Quản lý thiết bị giáo dục trường MN 13 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị giáo dục trường MN 14 1.3.1 Phân loại thiết bị giáo dục trường mầm non 14 1.3.2 Các chức thiết bị giáo dục trường mầm non 16 iii 1.3.3 Vai trò thiết bị giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non 16 1.3.4 Yêu cầu việc sử dụng thiết bị giáo dục trường mầm non 18 1.4 uản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 19 1.4.1 Chức quản lý Phòng GD&ĐT 19 1.4.2 Nội dung quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 25 1.5.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 25 1.5.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 26 Kết luận chƣơng 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA 29 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 29 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa29 2.1.2 Công tác giáo dục mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 29 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 35 2.2.4 Phương pháp khảo sát 35 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá 36 2.2.6 Mẫu khảo sát 36 2.3 Kết khảo sát thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 36 2.3.1 Thực trạng thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 36 iv 2.3.2 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 42 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 62 2.5.1 Những ưu điểm 62 2.5.2 Những mặt hạn chế nguyên nhân 63 Kết luận chƣơng 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 67 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non 67 3.2.2 Biện pháp 2: Thực xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tình hình thực tế trường MN 69 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao lực tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 70 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo hiệu trưởng nhà trường lực lượng tham gia quản lý thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN 72 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non 77 v 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 80 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 80 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.4 Đánh giá kết khảo nghiệm 80 3.4.5 Kết khảo nghiệm 81 Kết luận chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nghĩa từ Chữ viết tắt AH Ảnh hưởng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KH Kế hoạch KQT Khơng quan tâm MN Mầm non NĐ-CP Nghị định-Chính phủ QLNN Quản lý nhà nước QT Quan tâm SL Số lượng TB Thứ bậc TBGD Thiết bị giáo dục UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 uy mô phát triển trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2015-2020 30 Bảng 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa theo chuẩn nghề nghiệp 31 Bảng 2.3 Số lượng cấu đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 34 Bảng 2.4 Quy mô, chất lượng đồ dùng đồ chơi trời trường mầm non huyện Tĩnh Gia (tính đến tháng 06 năm 2020) 37 Bảng 2.5 Quy mô, chất lượng đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp trường MN Huyện Tĩnh Gia (tính đến tháng năm 2020) 38 Bảng 2.6 Quy mô, chất lượng đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trường mầm non huyện Tĩnh Gia 39 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mức độ cần thiết thiết bị giáo dục trường MN huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 40 Bảng 2.8 Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng quản lý hoạt động thiết bị giáo dục trường mầm non 43 Bảng 2.9 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động quản lý thiết bị trường mầm non huyện Tỉnh Gia 45 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 46 Bảng 2.11 Đánh giá GV xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 48 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 49 Bảng 2.13 Đánh giá GV tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 51 viii Bảng 2.14 Đánh giá CBQL đạo thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 53 Bảng 2.15 Đánh giá GV đạo thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 54 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL kiểm tra, đánh giá quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non, huyện Tĩnh gia 56 Bảng 2.17 Đánh giá GV kiểm tra, đánh giá quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non, huyện Tĩnh gia 58 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 59 Bảng 2.19 Đánh giá GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện Tĩnh Gia 61 Bảng 3.1: Phân cấp chức nhiệm vụ quản lý TBGD trường MN Tĩnh Gia 73 Bảng 3.2: Danh mục hồ sơ cần thực đạo quản lý TBGD trường MN Tĩnh Gia 74 Bảng 3.3: Phân loại chức kiểm tra TBGD trời 78 Bảng 3.4: Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 81 Bảng 3.5: Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 82 ix 31.Vũ Đình Tuấn (2009), Quản lý trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, Luận văn thạc sỹ Đại học uốc Gia Hà Nội 32 Trần Thị Tuấn (2017), Thiết bị dạy học có tầm quan trọng công tác đào tạo sinh viên trường đại học Tống Duy Tân, http://ksth.duytan.edu.vn/vi-vn/dao-tao/nghien-cuu-khoa-hoc/thiet-biday-hoc-co-tam-quan-trong-nhu-the-nao-trong-cong-tac-dao-tao-sinhvien-tai-truong-dai-hoc-duy-ta, truy cập 20h ngày 4/6/2020 33 Nguyễn Thị Vân (2013), Vai trò thiết bị giáo dục giảng dạy biện pháp nâng cao hiệu quản lý TBGD, Tạp chí Giáo dục số 4/2013 34 Trần Thị Lê Vần (2015), Hiệu quản lý TBGD, Tạp chí Giáo dục số 2/2015 35 Nguyễn Xuân Vương (2015), Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường phổ thông trung học, Đề tài cấp Bộ 36 Lê Thị Vượng (2015), Thực tiễn việc xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chất lượng dạy học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Thị Xan (2016), Một số biện pháp đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo”, Sáng kiến kinh nghiệm trường mầm non Vĩnh Hòa năm học 2016-2017 38.Trần Thị Xinh (2016), Hiện trạng sở vật chất thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình, Tạp chí Giáo dục số 8/2016 39 Phan Thị Xuân (2017), Một số biện pháp đưa nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu tái sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Vĩnh Thành Sáng kiến kinh nghiệm trường mầm non Vĩnh Hịa năm học 2016-2017 91 40.Ngơ Lê Xun (2018), Phát huy lực làm TBDH trường mầm non Cao Sơn, Tĩnh Gia năm học 2018-2019, Sáng kiến kinh nghiệm trường mầm non Cao Sơn năm học 2018-2019 41 Hồ Ngọc Yên (2018), Vai trò sở vật chất hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục số 8/2018 42 Lê Thị Yến (2018), Quản lí phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường trung học sở huyện An Dương, Thành phố Hải Phịng, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 4/2018 92 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dùng cho CBQL Giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng Quản lý thiết bị giáo dục trường Mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa,xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau đây, cách đánh dấu X vào ô lựa chọn mà thầy/cô cho phù hợp Câu 1: Thầy (cô) đánh giá cần thiết thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2:Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng quản hoạt động thiết bị giáo dục trƣờng mầm non nay? Các mức độ STT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Tổ chức quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo hoạt động quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Câu 3:Thầy (cơ đánh giá việc xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia nhƣ nào? Các mức độ STT Bình Khơng Nội dung Rất tốt Tốt thƣờng tốt Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhận thức CB L,GV,NV vai trò TBGD Xây dựng kế hoạch đầu tư, bổ sung thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch quản lý, sử dụng thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch sửa chữa, trì bảo quản thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị giáo dục P1 Câu 4:Thầy (cô) đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia nay? Các mức độ STT Nội dung Rất tốt Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Tổ chức thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, GV,NV vai trò TBGD Tổ chức thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Tổ chức thực KH quản lý, sử dụng TBGD Tổ chức thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Tổ chức việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD nhà trường Thiết lập đầy đủ hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD Thực KH kiểm tra đánh giá công tác L TBGD trường mầm non Câu 5: Thầy (cô) đánh giá việc đạo thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia nay? Các mức độ STT Nội dung Rất tốt Chỉ đạo thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, GV,NV vai trò TBGD Chỉ đạo thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Chỉ đạo thực KH quản lý, sử dụng TBGD Chỉ đạo thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Chỉ đạo việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD nhà trường Chỉ đạo hồn thiện hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá công tác L TBGD trường mầm non P2 Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 6: Thầy (cơ) đánh giá việc kiểm tra, đánh giá quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non, huyện Tĩnh gia nay? Các mức độ STT Nội dung Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Kiểm tra, đánh giá việc đầu tư, bổ sung TBGD Kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng TBGD Kiểm tra, đánh giá việc sửa chữa, trì bảo quản TBGD Kiểm tra, đánh giá việc phân công phận phụ trách Kiểm tra, đánh giá việc loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến TBGD Câu 7: Thầy (cơ) cho biết, có yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa nay? Các mức độ STT Nhận thức GV quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS Năng lực quản lý cán phụ trách quản lý TBGD Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, cán quản lý cấp trường MN Rất ảnh hƣởng Nội dung Công tác phối kết hợp nhà sản xuất, cung ứng thiết bị Phịng GD&ĐT Ngân sách chi cho cơng tác mua sắm, trang bị thiết bị giáo dục trường MN Xã hội hóa giáo dục MN Sự quan tâm địa phương đến TBGD trường MN P3 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Câu 8: Theo thầy (cơ), cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý thiết bị giáo dục trƣờng mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa p nay? Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Cán quản lý Giáo viên Chuyên môn công tác: Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn quý thầy(cô)! P4 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dùng cho CBQL chuyên gia) Phiếu khảo sát ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Quản lý thiết bị giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Với mục đích đề xuất biện pháp Quản lý thiết bị giáo dục trường Mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đây, cách đánh dấu X vào mức độ mà Thầy (cô) cho phù hợp 1, Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp Quản lý thiết bị giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa? Tính cần thiết Tên biện pháp RCT CT ICT Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non Thực xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tình hình thực tế trường MN Nâng cao lực tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Chỉ đạo hiệu trưởng nhà trường lực lượng tham gia quản lý thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN 5.Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc quản lí thiết bị giáo dục trường MN P5 2, Đánh giá tính khả thi biện pháp Quản lý thiết bị giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa? Tính khả thi Tên biện pháp RKT KT IKT Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non Thực xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tình hình thực tế trường MN Nâng cao lực tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Chỉ đạo hiệu trưởng nhà trường lực lượng tham gia quản lý thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN 5.Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc quản lí thiết bị giáo dục trường MN Xin chân thành cảm ơn! P6 PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU Cán quản lý N = 50 Mức độ cần thiết TT Giáo viên N = 185 SL % SL % Rất cần thiết 14 28 60 32,43 Cần thiết 36 72 125 67,57 Ít cần thiết 0 0 Không cần thiết 0 0,00 T Mục đích Rất QT ệ mức (N=50) QT Ít QT K QT ĐTB TB SL % SL % SL % SL % 20 40,00 21 42,00 18,00 0,00 3,22 19 38,00 21 42,00 10 20,00 0,00 3,18 19 38,00 22 44,00 18,00 0,00 3,20 17 34,00 19 38,00 14 28,00 0,00 3,06 Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Tổ chức quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo hoạt động quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Tổng chung 37,50 41,50 P7 21,00 0,00 3,17 T Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Tổ chức quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo hoạt động quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý thiết bị giáo trường mầm non địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Tổng chung Rất QT SL % ệ mức (N=185) QT Ít QT SL % SL % 53 28,65 102 55,14 30 16,22 37 20,00 117 63,24 31 16,76 42 22,70 118 63,78 25 35 18,92 113 61,08 35 Nội dung xây dựng kế hoạch 22,57 Rất tốt SL % 60,81 ĐTB TB 0,00 3,12 0,00 3,03 13,51 0,00 3,09 18,92 1,08 2,98 16,35 K QT SL % 0,27 Tỷ lệ % mức (N=50) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % 3,06 ĐTB TB Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhận thức CB L,GV,NV 10 20,00 19 38,00 15 30,00 12,00 2,66 vai trò TBGD Xây dựng kế hoạch đầu tư, bổ 16,00 18 36,00 16 32,00 16,00 2,52 sung thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch quản lý, sử 14,00 16 32,00 19 38,00 16,00 2,44 dụng thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch sửa chữa, 18,00 17 34,00 14 28,00 10 20,00 2,50 trì bảo quản thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị 10,00 17 34,00 18 36,00 10 20,00 2,34 giáo dục Tổng chung 15,60 34,80 32,80 16,80 2,49 P8 Nội dung xây dựng kế hoạch Rất tốt SL % Tỷ lệ % mức (N=185) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhận thức CB L,GV,NV 27 14,59 95 51,35 50 27,03 vai trò TBGD Xây dựng kế hoạch đầu tư, bổ 23 12,43 79 42,70 58 31,35 sung thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch quản lý, sử 22 11,89 79 42,70 60 32,43 dụng thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch sửa chữa, trì bảo quản thiết bị giáo 3,78 81 43,78 68 36,76 dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết 3,24 76 41,08 69 37,30 bị giáo dục Tổng chung 9,19 44,32 32,97 13 7,03 ĐTB TB 2,74 25 13,51 2,54 24 12,97 2,54 29 15,68 2,36 34 18,38 2,29 13,51 2,49 Tỷ lệ % mức (N=50) Nội dung tổ chức thực Rất tốt SL Tổ chức thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, % Tốt SL % K tốt BT SL % SL ĐTB TB % 16,00 14 28,00 22 44,00 12,00 2,48 Tổ chức thực KH đầu tư, bổ sung TBGD 18,00 19 38,00 15 30,00 14,00 2,60 Tổ chức thực KH quản lý, sử dụng TBGD 16,00 16 32,00 18 36,00 16,00 2,48 Tổ chức thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD 8,00 18 36,00 16 32,00 12 24,00 2,28 Tổ chức việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD 10 20,00 17 34,00 13 26,00 10 20,00 2,54 nhà trường Thiết lập đầy đủ hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD 18,00 18 36,00 15 30,00 16,00 2,56 Thực KH kiểm tra đánh giá công tác QL TBGD trường mầm non 2,00 16,00 2,24 GV,NV vai trò TBGD Tổng chung 18 36,00 23 46,00 16,00 34,00 P9 33,00 17,00 2,49 Nội dung tổ chức Tổ chức thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, GV,NV vai trò TBGD Tổ chức thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Tổ chức thực KH quản lý, sử dụng TBGD Tổ chức thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Tổ chức việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD nhà trường Thiết lập đầy đủ hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD Thực KH kiểm tra đánh giá công tác L TBGD trường mầm non Tổng chung Nội dung đạo Chỉ đạo thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, GV,NV vai trò TBGD Chỉ đạo thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Chỉ đạo thực KH quản lý, sử dụng TBGD Chỉ đạo thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Chỉ đạo việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD nhà trường Chỉ đạo hoàn thiện hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá công tác L TBGD trường mầm non Tổng chung Rất tốt SL % Tỷ lệ % mức (N=185) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % ĐTB TB 4,86 85 45,95 66 35,68 25 13,51 2,42 1,62 87 47,03 65 35,14 30 16,22 2,34 24 12,97 67 36,22 56 30,27 38 20,54 2,42 20 10,81 77 41,62 55 29,73 33 17,84 2,45 24 12,97 81 43,78 45 24,32 35 18,92 2,51 24 12,97 83 44,86 43 23,24 35 18,92 2,52 1,62 83 44,86 67 36,22 32 17,30 2,31 17,61 2,42 8,26 Rất tốt SL % 43,47 30,66 Tỷ lệ % mức (N=50) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % ĐTB TB 2,00 20 40,00 24 48,00 10,00 2,34 4 8,00 18 36,00 22 44,00 12,00 2,40 4,00 22 44,00 20 40,00 12,00 2,40 18,00 16 32,00 18 36,00 14,00 2,54 18,00 17 34,00 19 38,00 10,00 2,60 14,00 18 36,00 20 40,00 10,00 2,54 2,00 19 10,27 24 48,00 3,24 2,30 10,18 2,45 9,43 33,18 P10 42,00 Nội dung đạo Chỉ đạo thực KH bồi dưỡng nhận thức CB L, GV,NV vai trò TBGD Chỉ đạo thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Chỉ đạo thực KH quản lý, sử dụng TBGD Chỉ đạo thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Chỉ đạo việc phân công phận phụ trách quản lý TBGD nhà trường Chỉ đạo hồn thiện hồ sơ, văn có liên quan đến quản lý TBGD Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá công tác QL TBGD trường mầm non Tổng chung Nội dung kiểm tra, đánh giá Rất tốt SL % Tỷ lệ % mức (N=185) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % 15 8,11 81 43,78 64 34,59 25 13,51 2,46 14 7,57 83 44,86 65 35,14 23 12,43 2,48 24 12,97 75 40,54 57 30,81 29 15,68 2,51 23 12,43 77 41,62 54 29,19 31 16,76 2,50 39 21,08 62 33,51 49 26,49 35 18,92 2,57 36 19,46 66 35,68 46 24,86 37 20,00 2,55 4,86 81 43,78 56 30,27 39 21,08 2,32 12,36 Rất tốt SL % Kiểm tra, đánh giá việc đầu tư, 6,00 bổ sung TBGD Kiểm tra, đánh giá việc quản 10,00 lý, sử dụng TBGD Kiểm tra, đánh giá việc sửa chữa, trì bảo quản 0,00 TBGD Kiểm tra, đánh giá việc phân 10 20,00 công phận phụ trách Kiểm tra, đánh giá việc loại hồ sơ sổ sách, văn có liên 18,00 quan đến TBGD Tổng chung 10,80 ĐTB TB 40,54 30,19 16,91 2,48 Tỷ lệ % mức (N=50) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % ĐTB TB 18 36,00 26 52,00 6,00 2,42 19 38,00 22 44,00 8,00 2,50 19 38,00 27 54,00 8,00 2,30 17 34,00 18 36,00 10,00 2,64 16 32,00 19 38,00 12,00 2,56 35,60 P11 44,80 8,80 2,48 Nội dung kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc đầu tư, bổ sung TBGD Kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng TBGD Kiểm tra, đánh giá việc sửa chữa, trì bảo quản TBGD Kiểm tra, đánh giá việc phân công phận phụ trách Kiểm tra, đánh giá việc loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến TBGD Tổng chung Các nhân tố Nhận thức GV quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS Năng lực quản lý cán phụ trách quản lý TBGD Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, cán quản lý cấp trường MN Công tác phối kết hợp nhà sản xuất, cung ứng thiết bị Phòng GD&ĐT Ngân sách chi cho công tác mua sắm, trang bị thiết bị giáo dục trường MN Xã hội hóa giáo dục MN Sự quan tâm địa phương đến TBGD trường MN Tổng chung Rất tốt SL % Tỷ lệ % mức (N=185) Tốt BT K tốt SL % SL % SL % 15 8,11 82 44,32 54 29,19 34 18,38 2,42 2,70 92 49,73 54 29,19 34 18,38 2,37 24 12,97 73 39,46 55 29,73 33 17,84 2,48 12 94 50,81 58 31,35 21 11,35 2,52 20 10,81 81 43,78 52 28,11 32 17,30 2,48 6,49 8,22 Rất AH SL % 45,62 29,51 ĐTB TB 16,65 2,45 Tỷ lệ % mức (N=50) AH Ít AH K AH SL % SL % SL % ĐTB TB 20 40,00 27 54,00 6,00 0,00 3,34 23 46,00 22 44,00 10,00 0,00 3,36 20 40,00 26 52,00 8,00 0,00 3,32 20 40,00 26 52,00 8,00 0,00 3,32 13 26,00 29 58,00 16,00 0,00 3,10 13 26,00 29 58,00 16,00 0,00 3,10 36,33 53,00 P12 10,67 0,00 3,26 Các nhân tố Nhận thức GV quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS Năng lực quản lý cán phụ trách quản lý TBGD Phòng GD&ĐT,của Hiệu trưởng, cán quản lý cấp trường MN Công tác phối kết hợp nhà sản xuất, cung ứng thiết bị Phòng GD&ĐT Ngân sách chi cho công tác mua sắm, trang bị thiết bị giáo dục trường MN Xã hội hóa giáo dục MN Sự quan tâm địa phương đến TBGD trường MN Tổng chung Rất AH SL % Tỷ lệ % mức (N=185) AH Ít AH K AH SL % SL % SL % ĐTB TB 65 35,14 104 56,22 16 8,65 0,00 3,26 71 38,38 102 55,14 12 6,49 0,00 3,32 49 26,49 125 67,57 11 5,95 0,00 3,21 49 26,49 125 67,57 11 5,95 0,00 3,21 54 29,19 103 55,68 28 15,14 0,00 3,14 54 29,19 103 55,68 28 15,14 0,00 3,14 29,95 60,32 P13 9,73 0,00 3,20